p.g.a. 2014/15

CEIP LA CANDELARIA

Código de Centro: 45003383

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

21/22

CEIP La Candelaria

Camino de la Huerta s/n Toledo

Mail: [email protected]

2 Código de Centro: 45003383

Contenido

1. INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 3

2. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA CURSO ANTERIOR .............................................. 3

3. OBJETIVOS GENERALES ................................................................................................. 5

4. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES ............................................................................. 8

5. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA……...15

6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES ................................................................ 19

7. ACTIVIDADS EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS .................................. 26

8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA ................................................................................ 29

9. PRESUPESTO .................................................................................................................. 31

10. ANEXOS ........................................................................................................................ 32


Este documento de centro, que representa las actuaciones a corto plazo,

"Programación General Anual" del curso académico 2021-2022 viene a recoger las

decisiones previstas para el curso que acaba de comenzar siguiendo lo marcado en la

Orden de 02-07-2012 y la Orden 5/08/2014 de la Consejería de Educación y Ciencia por

la que se dictan instrucciones sobre organización y funcionamiento de los Colegios

de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha

La base de elaboración parte de las conclusiones y propuestas de mejora incluidas en la

Memoria de Fin de Curso 2020/21, así como los nuevos objetivos marcados por el equipo

directivo y claustro de profesores.

Nuestro afán no será otro que dar respuesta a las necesidades surgidas a lo largo del

curso escolar y las derivadas de las necesidades y prioridades del entorno y centro,

pero con un objetivo claro; "Mejorar la convivencia entre los diferentes sectores de la

comunidad educativa y que ello revierta en la mejora de los resultados de nuestro

alumnado".

Mejorar la dotación de recursos materiales en el aula, sobre todo para el

trabajo en rincones.

Dotar de más cuentos.

Utilizar más las bibliotecas tanto del barrio, como la de CLM

Programar de forma más específica la hora del cuento con objetivos-

actividades y materiales concretos.

Seguir reflexionando sobre la realización de sus propias tareas y la resolución

de problemas tanto curriculares como sociales que se puedan dar en el aula

y patio.

Desarrollar un programa más detallado sobre cómo vamos a trabajar la

creatividad y el sentido crítico en todas las etapas.

Faltan recursos digitales en el aula para el uso individual y grupal.

Llevar a cabo un programa que desarrolle la competencia digital en Primaria.

Creación de un documento en el que se concrete la metodología, recursos y

actividades para la mejora del proceso de lectoescritura.

Elaboración y puesta en marcha de un plan de lectura a nivel de centro,

utilizando la plataforma LeemosCLM.

Aumentar las colecciones de la biblioteca del centro.

Desarrollar un plan de lectoescritura (ortografía y creación de textos) a nivel

de centro.

Creación en el programa bilingüe de un banco de recursos y actividades para

Infantil y Primaria. Incluir aspectos culturales no solo en festividades, sino

también en actividades cotidianas.

Dibujar juegos en el suelo del patio de recreo.

1. INTRODUCCIÓN

2. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA CURSO ANTERIOR


Mantener la separación de los patios para favorecer la cohesión grupal.

Continuidad con la concienciación medio ambiental por medio de

actividades-proyectos.

Contactar con el vivero TAXUS para solicitar ayuda en la creación y cuidado

del huerto escolar.

Seguir con la formación en el uso de la plataforma EducamosCLM

Mejorar la coordinación con las tutorías, así como la revisión de las medidas

que se llevan a cabo con el alumnado, especialmente con acnee.

Realizar dinámicas en los cursos de 5º y 6º de cara al autoconocimiento,

resolución de conflictos, habilidades sociales y trabajo en equipo.

Elaborar pequeños proyectos para trabajar las habilidades básicas con el

alumnado acnee.

Considerando un escenario 3, situación no presencial, desde el EOA

organizar las tareas para el alumnado que se atiende, para complementar las

tares de las tutorías, así como realizar videollamas con el alumnado y familias.

Crear un Comité Ambiental con representación de toda la comunidad

educativa.

Crear una Comisión Ecoescuela para la organización y realización de

actividades.


ÁMBITOS OBJETIVOS

1. Procesos de enseñanza y aprendizaje

1.1.-Utilzar las programaciones didácticas de centro para confeccionar las

unidades didácticas y planes de trabajo.

1.2.-Revisar y ajustar un banco de pruebas de evaluación inicial.

1.3.-Utilizar el papás evalúa para registrar la evuluación del alumnado.

1.4.-Optimizar los recursos (PT,AL y ATE) para dar respuesta a la diversidad

del alumnado

1.5.-Consensuar actuaciones para organizar los planes de trabajo

1.6.-Establecer un proyecto de centro para mejorar la ortografía, formando

un seminario de trabajo para poner en práctica la metodología con nuestro

alumnado.

1.7.-Dinamizar la biblioteca de centro.

1.8.-Utilizar la plataforma EducamosCLM y las aulas virtuales para reforzar la

digitalización del centro y enfocar contenidos-tareas de manera más atractiva.

3. OBJETIVOS GENERALES


l

1.9.- Utilizar la plataforma LeemosCLM como recurso para trazarr planes de lectura con el alumnado.

1.10.- Desarrollar una temporalización común en el área de Arts.

2. Organización de la participación y la convivencia

2.1.- Actualizar el Plan de Contingencia para el curso 2021-22, según las

instrucciones de inicio de curso y la guía educativa sanitaria.

2.2.- Revisar y modificar las normas de organización y convivencia

2.3.-Actualizar el proyecto educativo de centro.

2.4.-Mejorar la coordinación con las tutorías, así como la revisión de las

medidas que se llevan a cabo con el alumnado, especialmente con acnee.

2.5.-Organizar la semana de la convivencia en el centro.

2.6.-Establecer comisiones de trabajo docentes para las actividades y

proyectos de centro

3. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

3.1.- Dar continuidad a las actividades marcadas conjuntamente entre centro

y AMPA para mejorar los distintos ámbitos pedagógicos.

3.2.-Implementar el Plan Director, en colaboración con policía local y

nacional para revertir en la concienciación del ciberacoso, acoso escolar...

3.3.-Incluir dentro de las actividades complementarias las que el

Ayuntamiento organiza dentro de Toledo Educa .

3.4.-Organizar reuniones con los IES de referencia y proximidad al centro

para mejorar-coordinar distintos ámbitos pedagógicos

3.5.-Coordinarse con instituciones diversas (Centro de Atención Temprana,

Asociaciones, Ayuntamiento, AMPA, Servicios Sociales, CAI....)


4. Planes y programas instituciones de formación y otros

4.1.-Dar continuidad al proyecto Ecoescuela.

4.2.-Llevar a la práctica proyecto para mejorar la ortografía

4.3.-Presentar y poner en marcha PES (Proyecto Escolar Saludable)

4.4.-Plan para mejorar y dinaminar la Biblioteca

4.5.-Plan de optimización de recursos económicos para revertir en la

digitalización del centro

4.6.-Mejorar el desarrollo de la inclusión educativa

5. Servicios complementarios

5.1.-Dar continuidad al servicio de comedor y aula matinal.

5.2.-Coordinar con el AMPA las actividades extracurriculares, servicios que

ofertan a las familias y actividades de realización conjunta.

6. Otros

*


AMBITO 1

ACTUACIONES

CALENDARIO

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

1.1.-Utilzar las programaciones didácticas de centro para confeccionar las unidades didácticas y planes de trabajo.

Revisar las

programaciones, editar y actualizar las mismas si

procede.

Durante el

mes de septiembre,

para programar el

curso

Tutores

/Especialistas de las cursos y áreas

indicadas con anterioridad y

Equipo Directivo

No son

necesarios recursos ni

económicos ni materiales

Cuestionario. Plan de evaluación

interna

1.2.-Revisar y ajustar un

banco de pruebas de

evaluación inicial.

Profesorado del centro, según marca el artículo 14 de la Orden 5-08-14.

Durante todo el

curso

Tutores y Jefatura

de Estudios

Recursos

materiales

Cuestionario. Plan de

evaluación interna

1.3.-Utilizar el papás evalúa

para registrar la evuluación

del alumnado de Primaria.

Registrar la nota de los

estándares de evaluación cada

trimestre

Durante todo el

curso

Profesorado de

Primaria

No son necesarios

recursos ni económicos ni

materiales


evaluación interna

4. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES


1.4.-Optimizar los recursos

(PT,AL y ATE) para dar

respuesta a la diversidad

del alumnado

1.5.-Consensuar

actuaciones para organizar

los planes de trabajo

Equipo de Orientación

Establecer orden de prioridades y

agrupamientos, así como coordinaciones

con los tutores/as

La primeras semanas de septiembre

Tutorías-

Especialidades, EOA y Jefatura de

Estudios

No son necesarios


materiales


evaluación interna

1.6.-Establecer un

proyecto de centro para

mejorar la ortografía,

formando un seminario de

trabajo para poner en

práctica la metodología

con nuestro alumnado

Organizar un seminario de formación en centro

para concretar actuaciones y

metodologías de trabajo

2º trimestre

Tutorías desde 3º

de Primaria y Dirección

Recursos

materiales del método

Editorial Boiral


evaluación interna

1.7.-Dinamizar la

biblioteca de centro

Remodelar el espacio

actual, organizar actividades y aumentar

el volumen de libros actual

Todo el curso

Comisión de Biblioteca y

Equipo Directivo

Recursos

económicos (dotación de

libros, cartelería…)


evaluación interna

1.8.-Utilizar la plataforma EducamosCLM y las aulas virtuales para reforzar la digitalización del centro y enfocar contenidos-tareas de manera más atractiva

Continuar con la

formación del curso pasado

Primer

trimestre

Equipo Directivo

No son



Cuestionario. Plan

de evaluación interna


1.9.- Utilizar la plataforma LeemosCLM como recurso para trazarr planes de lectura con el alumnado

Establecer una

sesiones para la formación del profesorado

Primer

Trimestre

Equipo

Directivo

No son



Cuestionario. Plan


1.10.- Desarrollar una

temporalización común en

el área de Arts

En las reuniones bilingües se

establecen pautas de trabajo y concretan

actuaciones

Durante

todoel curso

Profesorado de

Arts

Materiales de

plástica

Cuestionario. Plan


2.1.- Actualizar el Plan de

Contingencia para el curso

2021-22, según las

instrucciones de inicio de

curso y la guía educativa

sanitaria.

Modificar el

documento según instrucciones y guía educativo-sanitaria

Primera

semana de septiembre

Equipo Directivo

No son



Cuestionario. Plan


2.2.- Revisar y modificar las

normas de organización y

convivencia

Aportaciones de la

comunidad educativa y ajustar las normas y

actuaciones

Septiembre

Comunidad

educativa

No son



Cuestionario. Plan



2.3.-Actualizar el proyecto

educativo de centro.

Aportaciones de la

comunidad educativa y actualizar documento

Segundo Trimestre

Comunidad

educativa

No son necesarios


materiales


evaluación interna

2.4.-Mejorar la coordinación con las tutorías, así como la revisión de las medidas que se llevan a cabo con el alumnado, especialmente con acnee

Establecer reuniones

EOA y Tutorías

Septiembre-

Octubre

EOA

Tutorías Especialista Jefatura de

Estudios

No son



Cuestionario. Plan


2.5.-Organizar la semana de la convivencia en el centro.

Concretar

actuaciones,fechas y colaboración con el

AMPA

Segundo Trimestre

Claustro AMPA

En función de las

actividades programadas

Cuestionario. Plan


2.6.-Establecer comisiones

de trabajo docentes para

las actividades y proyectos

de centro

Establecer actividades

concretas para cada una de las comisiones en pequeños grupos de

trabajo

Durante todo

el curso

Cada miembro

del Claustro debe adherirse a una

comisión

En función de las actividades programadas

Cuestionario. Plan



3.1.- Dar continuidad a las

actividades marcadas

conjuntamente entre

centro y AMPA para

mejorar los distintos

ámbitos pedagógicos.

Reuniones periódicas

para abordar las actividades a realizar

Durante todo

el curso

Equipo directivo y

AMPA

En función de las

actividades programadas

Cuestionario. Plan


3.2.-Implementar el Plan

Director, en colaboración

con policía local y nacional

para revertir en la

concienciación del

ciberacoso, acoso

escolar...

Charlar informativas sobre: acoso escolar,

ciberacoso, drogacción…etc

Primer

y segundo trimestre

Equipo directivo y policía nacional y

local

No son



Cuestionario. Plan


3.3.-Incluir dentro de las

actividades

complementarias las que

el Ayuntamiento organiza

dentro de Toledo Educa .

Llevar a cabo algunas de las propuestas de

las actividades de Toledo Educa

Durante todo el

curso

Tutorías y

Equipo Directivo

No son



Cuestionario. Plan


3.4.-Organizar reuniones

con los IES de referencia y

proximidad al centro para

mejorar-coordinar distintos

ámbitos pedagógicos

Concretar aspectos de mejora organizativa y

pedagógica

Tercer Trimestre

Equipo

Directivo y Orientadora

No son



Cuestionario. Plan


3.5.-Coordinarse con

instituciones diversas

(Centro de Atención

Temprana, Asociaciones,

Ayuntamiento, AMPA,

Servicios Sociales, CAI....)

Concretar aspectos de mejora organizativa y

pedagógica

Durante todo el

curso

Equipo

Directivo y Orientadora

No son



Cuestionario. Plan



4.1.-Dar continuidad al

proyecto Ecoescuela

Desarrollar

actividades para la mejora ambiental, reciclado y huerto

escolar

Durante todo el

curso

Comisión

Ecoescuela y responsable

A determinar en

función de las actividades

Cuestionario. Plan


4.2.-Llevar a la práctica

proyecto para mejorar la

ortografía

Realizar un seminario

de formación en el centro para poner en

práctica la metodologías de

trabajo

Primer y segundo trimestre

Claustro y

Equipo Directivo

Material

fotocopiable

Cuestionario. Plan


4.3.-Presentar y poner en

marcha PES (Proyecto

Escolar Saludable)

Llevar a cabo actividades físico-

deportivas saludables dentro las áreas, centro y en Educación Física

Durante todo el

curso

Claustro y Equipo

Directivo

Material de

Educación Física y material

fotocopiable

Cuestionario. Plan


4.4.-Plan para mejorar y

dinaminar la Biblioteca

Hacer más atractivo el espacio y generar

actividades relacionados con la

lectura

Durante todo el

curso

Comisión

Biblioteca y Equipo

Directivo

400 euros

Cuestionario. Plan


4.5.-Plan de optimización de

recursos económicos para

revertir en la digitalización

del centro

Ajustar el presupuesto de centro y realizar actividades con el

AMPA para la adquisición de tablets

Durante todo el

curso

Equipo

Directivo y AMPA

A determinar en función de los

ajustes y actividades

Cuestionario. Plan


4.6.-Plan de integración a la

diversidad

Concretar actuaciones para la mejora del

alumnado y dar respuesta a la inclusión

Durante todo el

curso

EOA y Equipo

Directivo

No son necesarios recursos ni


Cuestionario. Plan



5.1.-Dar continuidad al

servicio de comedor y aula

matinal.

Continuar con el

servicio de comedor y aula matinal

Durante todo el

curso

Equipo

Directivo

No son necesarios recursos ni


Cuestionario. Plan


5.2.-Coordinar con el

AMPA las actividades

extraescolares, servicios

que ofertan a las familias y

actividades de realización

conjunta.

Facilitar espacios para

el desarrollo de las actividades

extraescolares

Durante todo el

curso

Equipo

Directivo y AMPA

No son



Cuestionario. Plan


6. Otros


Acorde con los objetivos y actuaciones planteadas, nuestro centro por sus características

intrínsecas, gira entorno a t r e s grandes líneas de actuación para conseguir mejorar el

rendimiento escolar de nuestro alumnado, traza un análisis concretando las necesidades

más prioritarias, estas líneas se enmarcan en 3 puntos de referencia:

I. FAVORECER LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

II. CONTINUAR CON EL PROYECTO “ECOESCUELA”

III. IMPULSAR EL PROYECTO "MEJORO MI ORTOGRAFÍA”

I. PLAN DE ACTUACIÓN EOA (se adjunta en los anexos)

II. PROYECTO ECOESCUELA

El Proyecto Ecoescuela es una forma ideal para que las escuela se embarquen en un camino significativo hacia la mejora de la huella ambiental, un cambio que inevitablemente conduce a un entorno más sostenible, menos costoso y más responsable. Objetivos

• Organizar los recursos materiales de los que dispone el centro. Reducir, reutilizar y reciclar. • Crear un comité ambiental. • Crear un banco de recursos materiales y digitales con actividades que relacionen el programa Ecoescuelas con las diferentes áreas del currículo. • Planificar actividades para el cuidado del huerto escolar. • Dar difusión de las actuaciones medioambientales de toda la comunidad educativa a través de la página web del centro, tablón de anuncios y otros medios de comunicación. • Colaborar con el Ayuntamiento, Diputación y ADEAC en la realización de actividades medioambientales.

Metodología La metodología Ecoescuelas “Siete Pasos” consiste en una serie de actuaciones deseñadas para ayudar a las escuelas a maximizar el éxito de sus objetivos ecológicos. Los pasos son los siguientes.

• Formar un comité ambiental. Dirigido por estudiantes, profesores, equipo directivo, personal no docente y familias. Representarán las ideas de toda la comunidad educativa educativa.

• Realizar una ecoauditoría. Ayuda a la escuela a identificar su impacto ambiental. • Plan de acción. Se debe desarrollar utilizando los resultados de la ecoauditoría.

• Evaluar plan de acción. Se evaluan ojetivos establecidos en el plan de acción.

5. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTCIA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA


• Integración curricular. En este paso se vinculan las actividades programadas dentro del plan de acción de Ecoescuelas al curriculum escolar.

• Informar e implicar a toda la Comunidad Educativa.

• Código de conducta. Se trata de una declaración que representa el compromiso de

la escuela con el medio ambiente Temporalización

PRIMER TRIMESTRE • Crear comité ambiental. Funciones del comité ambiental. • Realizar ecoauditoría. • Desarrollar plan de acción. • Desayunos saludables. • Organizar patrullas verdes. Funciones de las patrullas verdes. • Código de conducta. Mascota y lema. • Crear aulas verdes. Rincón de reciclaje. • Evaluación de las aulas verdes por el comité ambiental. Sello trimestral (si se obtinen los tres sellos al finalizar el curso obtendrán distintivo de aula verde).

SEGUNDO TRIMESTRE

• Realizar la mascota Ecobuleo tamaño grande (vinculada con el área de arts) • Crear un rincón en el centro con toda la información del huerto (vinculado con

el área de Lengua, Sociales, Matemáticas y Science). • Actividades de recogida de información de cada planta que se va a sembrar en este trimeste (vinculadas con el área de Lengua y Science) • Patrullas verdes. • Crear un jardín vertical • Actividades ecoembes. • Salida a Vivero Taxus

TERCER TRIMESTRE

• Patrullas verdes. • Jardín vertical • Realizar cartelitos para poner en el huerto con el nombre de cada cultivo ( • Actividades de recetas saludables con los cultuvos del huerto. y educación física) • Actividades Ecoembes

HUERTO ESCOLAR Objetivos

• Fomentar el respeto por la tierra como fuente de vida y desarrollar el interés por conservarla y no degradarla. • Conocer técnicas básicas de la agricultura. • Reforzar el trabajo colaborativo. • Fomentar la participación de toda la comunidad educativa. • Valoración del trabajo en el campo. • Fomentar el respeto al medio ambiente. • Valorar la importancia del consumo de alimentos frescos y saludables.


Organización PRIMER TRIMESTRE Para los meses de septiembre y octubre se establecerán las salidas de cada curso para la recolección de los frutos de la temporada de verano. SEGUNDO TRIMESTRE En el mes de marzo se realiza la siembra de los productos de la temporada. Se crean los semilleros que se cuidan y riegan hasta el momento que estén preparados para ser plantados en el huerto. Se establecerá un caledario de siembra. TERCER TRIMESTRE En el mes de abril y mayo se plantan los planteles que han crecido de nuestros semilleros. En el mes de junio recolectamos los frutos que hayan brotado y estén en su punto para ser recogidos.

III. PROYECTO PARA MEJORAR LA ORTOGRAFÍA

Como resultado de las diferentes evaluaciones y conclusiones de las mismas nace la necesidad de paliar las faltas de ortografía de nuestro alumnado. Así que, el propósito de nuestro centro es mejorar la ortografía con un proyecto de acción común.

La propuesta metodológica parte del método de Daniel Gabarró y Conxita Puigarnau “Buena ortografía sin esfuerzo con PNL”.

Con el fin de contribuir a la mejora el presente curso escolar 2021-22, nuestro centro comienzará con la formación del profesorado, a través de un seminario con el propósito de llevar a cabo la metodología a posteriori a nuestro alumnado.

Objetivos

• Enseñar a los docentes una estrategia para que su alumnado aprenda a gestionar la ortografía mediante la memoria visual.

• Reducir las faltas ortográficas.

• Automatizar el proceso mental visua.l

• Ofrecer herramientas al profesorado para aplicarlas en el aula.

• Conseguir que nuestro alumnado escriba correctamente todas las palabras que utilice.


Temporalización

Metodología

A través de las bases teóricas del aprendizaje de la ortografía y orientaciones prácticas para

usarlas en el aula. Se complementa con actividades que ayudan a automatizar el proceso

mental visual que realizan las personas con buena ortografía.

El método lleva implícito el uso de la programación neurolingüística, la gran aportación

de la PNL a la ortografía es, precisamente, el haber sabido desmenuzar el proceso

mental que realizan las personas con buena ortografía y haber pensado el modo de

enseñarlo fácilmente a cualquier persona.

Nuestra propuesta se basa en enseñar dos sencillos pasos:

• Automatizar una estrategia de memoria visual recorda-da y aplicarla a

la ortografía, es decir, cuando escribimos.

• Vincular sensaciones de seguridad o inseguridad a la imagen de cualquier

palabra

Se llevará a cabo mediante las siguientes propuestas:

Diccionario cacográfico

Ejercicios para vincular la memoria visual a la ortografía

Ejercicios sobre un texto

Ejercicios para vincular la sensación de seguridad a la imagen de las

palabras

TEMPORALIZACIÓN

OCTUBRE Miércoles 27 08:00

NOVIEMBRE

Miércoles 3 08:00 Miércoles 10 08:00 Miércoles 17 08:00

Miércoles 24 08:00 ENERO Miércoles 19 08:00

Miércoles 26 08:00 FEBRERO Miércoles 2 08:00

Miércoles 9 08:00 Miércoles 10 08:00


Nuestro Centro tiene la distribución del horario en seis sesiones de 45 minutos. Durante los

meses de septiembre y junio, mantenemos el número de sesiones, pero con una duración

de 35 minutos.

En el presente curso escolar, debido a la situación de pandemia por la Covid-19 que

estamos viviendo, hemos tenido que modificar algunos aspectos de la organización del

centro como son principalmente las entradas y salidas del alumnado, la organización de

recreos, ubicación del alumnado y profesorado, almuerzos, reuniones del profesorado y

reuniones con las familias.

Esta nueva organización del Centro está recogida en nuestro Plan de Contingencia que se

adjunta en el anexo.

La composición del Centro en cuanto a unidades y profesorado es la siguiente:

En educación infantil es de cinco unidades: dos unidades en 4 y 5 años y una en 3 años.

Del profesorado de esta etapa, tres de ellas ocupan plaza con nivel de competencia B2 y

otra con nivel C2.

En Educación Primaria es de once unidades: dos por cada nivel, menos 1ºEP que tiene

una unidad.

Nombre C.E.I.P. La Candelaria

Localidad Toledo

Dirección Camino de la Huerta s/n

Teléfono/Fax 925236344

CIF S4500208F

E-mail [email protected]

Ho

rari

o

Oct-Mayo

Mañana 9:00 – 14:00 h

Recreo 12:00 – 12:30h

Exclusiva 08:00 – 09:00h de lunes a miércoles.

14:00 -15:00h los lunes. Atención a familias

Sep y Junio

Mañana 9:00 – 13:00 h

Recreo 11:15 - 11:45

Exclusiva 08:00 – 09:00h de lunes a miércoles.

13:00 -14:00h lunes y martes

Oferta educativa Educación Infantil y Primaria Atención a las

familias Se realizarán en la hora de exclusiva de los lunes.

6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

6.1.-DIRECCIÓN, HORARIO Y ASPECTOS ORGANIZATIVOS

mailto:[email protected]


RELACIÓN TUTORÍAS

EQUIPO DIRECTIVO

Dirección D. Jesús Antonio Sánchez de Gracia

Jefatura de Estudios Dª. María Isabel Trinidad Martín

Secretaría D. Javier Escolante Melich

6.2.- ADSCRIPCIÓN PROFESORADO


PROFESORADO DEL CENTRO

Al Centro están adscritos veintisiete profesores/as, de ellos dieciocho con

destino definitivo en el centro.

Los perfiles del profesorado se distribuyen de la siguiente forma:

Cinco docentes de educación infantil.

Cuatro docentes de educación primaria.

Once docentes de inglés

Dos docentes de educación física.

Un/a profesor/a de pedagogía terapéutica.

Un/a profesor/a de música.

Un/a profesor/a de audición y lenguajee, media jornada.

Un/a orientador/a., compartida con otro centro

Dos profesores de Religión adscrita al Centro (uno a un tercio de jornada).


.

6.3.-PERSONAL NO DOCENTE Y LABORAL.


El centro está formado por dos líneas con un total de 439 alumnos

distribuidos de la siguiente forma:

El alumnado se ha distribuido según los criterios establecidos en las NCOF, artículo y según

establece la Orden 02/07/12, en el artículo 69.

Los alumnos promocionan por la edad, excepto aquellos que permanecen un año más en

nivel cuando no consiguen los objetivos marcados.

Existen además tres tipos de agrupamientos para responder a las necesidades del

alumnado:

▪ A.C.N.E.A.E.

▪ A.C.N.E.E.

▪ ALUMNOS CON PATOLOGÍAS CRÓNICAS (que precisan o pueden precisar

atención sanitaria durante el horario escolar. Pudiendo coincidir además que sean

A.C.N.E.A.E. o A.C.N.E.E )

6.4.-ALUMNADO.

Educación Infantil: 84 alumnos/as Educación Primaria: 180 alumnos/as


Se atenderá a lo legislado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria y las Ordenes 02/07/2012 y 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, así como las concreciones marcadas en las NCOF.

El Director, a propuesta del Jefe de Estudios, asignará los grupos de alumnos y

tutorías teniendo en cuenta los siguientes criterios recogidos en las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro:

1. La permanencia de un profesor con el mismo grupo de tal modo que un mismo profesor/a ejerza la tutoría de ese grupo durante un mínimo de dos cursos académicos y un máximo de tres. En todo caso, se garantizará que el tutor con el mismo grupo de alumnos en quinto y sexto cursos.

2. Miembros del Equipo Directivo, que deberán impartir docencia, preferentemente, en el los dos últimos cursos de Educación Primaria.

3. Profesores/as definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el Centro, contada desde la toma de posesión en el mismo.

4. Profesores/as provisionales e interinos, en función de su antigüedad en el centro y puntuación en el concurso-oposición vigente.

Los especialistas serán tutores de un curso siempre y cuando sea necesario,

dando prioridad a los cursos superiores para que así los alumnos más pequeños pasen el mayor tiempo posible con su tutor.

Aun así, y siguiendo lo recogido en la Orden y las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro anteriormente nombradas, el Director tendrá la última palabra en cuanto a la distribución de los grupos.

En el caso de que algún profesor no cubra su horario lectivo, después de su

adscripción a grupos o áreas, el Director del Centro podrá asignarles otras tareas, relacionadas con:

- Impartición de áreas de algunas de las especialidades para las que esté habilitado en otros cursos.

- Impartición de otras áreas.

- Sustitución de otros profesores.

- Atención de alumnos con dificultades de aprendizaje.

- Desdoblamiento de grupos.

- Apoyo a otros profesores/as, en actividades que requieran la presencia de más de un profesor en el aula.

Las faltas de asistencia del profesorado deberán ser suplidas por el profesorado del

Centro atendiendo a los siguientes criterios:

1º. Profesorado que disponga de horas en las que no se esté dedicando a la

docencia directa con alumnos y el Equipo Directivo en los grupos de los que

es profesor fundamentalmente.

2º. Profesorado que realiza actividades de apoyo y refuerzo educativo. 3º.

El Equipo Directivo.

6.6.-SUSTITUCIONES

6.5. PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS, SUSTITUCIONES Y TUTORÍAS


ETAPA CURSO ÁREAS EDITORIAL

INFANTIL 3 años

Matemáticas 1 Matemáticas 2

SM

INFANTIL

4 años

Matemáticas 3 Matemáticas 4 Matemáticas 5

Galaxia de las letras nivel 2 Amanda and friends 2 student´s

book

SM

Richmond

INFANTIL

5 años

Matemáticas 6 Matemáticas 7 Matemáticas 8

Galaxia de las letras nivel 3

Amanda and friends 3 student´s book

SM

Richmond

PRIMARIA

1º

LENGUA, MATEMÁTICAS, SCIENCE Y CIENCIAS SOCIALES

Santillana

INGLÉS Richmond

RELIGIÓN SM

PLÁSTICA, MÚSICA, VALORES, SOCIALES Y CÍVICOS Y

EDUCACIÓN FÍSICA.

NO PRECISA

PRIMARIA

2º

LENGUA, MATEMÁTICAS, SCIENCE Y CIENCIAS SOCIALES

Santillana

INGLÉS Richmond

RELIGIÓN SM


EDUCACIÓN FÍSICA.

NO PRECISA

PRIMARIA

3º

LENGUA, MATEMÁTICAS

Y CIENCIAS. SOCIALES. SM

INGLÉS Y SCIENCE Oxford

RELIGIÓN Anaya


EDUCACIÓN FÍSICA.

NO PRECISA

PRIMARIA

4º

LENGUA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS. SOCIALES.

SM


RELIGIÓN Anaya

PLÁSTICA, MÚSICA,VALORES, SOCIALES Y CÍVICOS Y

EDUCACIÓN FÍSICA.

NO PRECISA

PRIMARIA

5º

LENGUA, MATEMÁTICAS

Y CIENCIAS. SOCIALES. SM


RELIGIÓN Anaya PLÁSTICA, MÚSICA,VALORES,

SOCIALES Y CÍVICOS Y EDUCACIÓN FÍSICA.

NO PRECISA

6.7.-EDITORIALES DE LIBROS DE TEXTO USADOS EN EL CENTRO


PRIMARIA

6º

LENGUA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS. SOCIALES.

SANTILLANA


RELIGIÓN Anaya PLÁSTICA, MÚSICA,VALORES,

SOCIALES Y CÍVICOS Y EDUCACIÓN FÍSICA.

NO PRECISA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL CENTRO

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD

FECHA

Halloween 29 de octubre

Día de los Derechos del Niño 18 de noviembre

Día de la Constitución 3 de diciembre

Navidad 20-21-22 de diciembre

Día de la Paz 28 de enero

Carnaval 25 de febrero

Día del Libro 22 de abril

Semana Cultural 9 al 15 de mayo

Graduaciones 18-22 de junio

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS FUERA DEL CENTRO


CURSO FECHA

Granja Escuela Giraluna-Brunete Infantil Tercer Trimestre

Teatro de Rojas “Dumbo” 1º 15 de noviembre

Vivero “Taxus” 1º Segundo Trimestre

Sin concretar 1º Tercer Trimestre


Parque arqueológico de Carranque 2º 10 de diciembre

Vivero “Taxus” 2º 19 de abril



Parque arqueológico de Carranque 3º 10 de diciembre

7. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS FUERA DEL CENTRO


CURSO FECHA


Micrópolix 3º 17 de febrero


Sin concretar 4º Primer Trimestre



Cine Matinal 4º Tercer Trimestre

Sin concretar 5º Primer Trimestre


Vivero “Taxus” 5º 3 de mayo

Ruta “Toledo Siniestro” 6º 28 de octubre



Excursión de fin de curso 6º Tercer Trimestre


ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. AMPA ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. AMPA

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES AMPA

ACTIVIDAD EDAD HORARIO ESPACIO

MÚSICA Y MOVIMIENTO

INFANTIL VIERNES 16:00-17:00 PABELLON

INGLÉS INFANTIL M,J 16:00-17:00 AULA COMEDOR

FÚTBOL 1 INFANTIL M,J 16:00-17:00 PABELLON

KARATE INICIACION

PRIMARIA L,X 16:00-17:00 PABELLON

PATINAJE PRIMARIA L,X 16:00-17:00 PISTAS

BAILE FLAMENCO

PRIMARIA M,J 16:00-17:00 AULA 1 ESCUELAS

BAILE MODERNO

PRIMARIA M,J 16:00-17:00 AULA 2 ESCUELAS

FÚTBOL 2 PRIMARIA M,J 16:00-17:00 PISTAS

DUATHLON 1 PRIMARIA 1º-3º M-J 16:00-17:00 PARQUE

DUATHLON 2 PRIMARIA 4º-6º M-J 17:00-18:00 PARQUE

INGLÉS 1º Y 2º PRIMARIA

PRIMARIA 1º-2º L,X 16:00-17:00 AULA COMEDOR


PRIMARIA 3º-4º L,X 17:00-18:00 AULA COMEDOR


PRIMARIA 5º-6º M,J 17:00-18:00 AULA COMEDOR

INGENIEROS DEL FUTURO

PRIMARIA JUEVES 16:00-17:30 AULA 1 ESCUELAS

PIANO PRIMARIA VIERNES 17:00-19:00 AULA COMEDOR

GUITARRA PRIMARIA JUEVES 17:30-19:00 AULA 2 ESCUELAS


Durante el curso 2021/22, según tenemos marcado en el Plan de Evaluación de

nuestro PEC y teniendo presente los objetivos marcados para el mismo, se establece

realizar un seguimiento y evaluación de los siguientes ámbitos y subdimensiones

ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES

CURSOS

1 2 3

Proceso de

Enseñanza

y

Aprendizaje

Condiciones

materiales, personales y

funcionales.

Infraestructuras y equipamiento. x

Plantilla y características

de los profesionales.

x

Características del alumnado.

x

La organización de los grupos

y la distribución de tiempos y

espacios.

x

Desarrollo del currículo

Programaciones didácticas de

Áreas y Materias

x

x

x

Propuesta Curricular

x

Resultados escolares

del alumnado

x

Organización y

Funcionamient

o

Documentos programáticos

x

Funcionamiento del centro

docente

Órganos de gobierno, de

participación en el control

y la gestión, y órganos

didácticos.

x

Administración, gestión

económica y de los servicios

complementarios

x

Asesoramiento y colaboración

x

Convivencia

y

colaboración

x

Relaciones

con el Entorno

Características del Entorno

x

Relaciones con

otras instituciones

Plan de Participación de las

Familias

x

Actividades

extracurriculares

y

complementarias.

x

8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

según la normativa vigente (Orden 3/03/2003, Resolución 30/5/2003 y Modelos

Servicios de Evaluación Educativa):


Procesos

de

evaluación ,

Evaluación,

formación

, innovación e

investigación.

Evaluación de la Práctica

Docente

x

x

x

❖ Ámbito I: Proceso de enseñanza aprendizaje.

▪ Desarrollo del currículo

Programaciones didácticas

Propuesta curricular

❖ Ámbito IV: Proceso de evaluación, formación e innovación.

▪ Evaluación, formación e innovación

Los procedimientos a seguir para valorar la realidad de lo propuesto, se llevan a cabo

de forma directa por el Equipo Directivo y los responsables designados de dichas

subdimensiones.

Para valorar no sólo la consecución sino la idoneidad, cambios, periodos,

proyectos...se utilizaran algunos de los instrumentos de evaluación interna del

servicio de calidad educativa.

Se aprovecharán las diferentes reuniones; Claustro, CCP, Consejo Escolar... para

recoger las opiniones de los diferentes sectores de la comunidad educativa.

El compendio de medio nos debe servir como reflexión de lo planteado y las

modificaciones planteadas en función de los resultados obtenidos.


El estado de cuentas al inicio del curso escolar 2021-22 aparece reflejado en

el siguiente cuadro.

SALDO 14/10/2021

Organización y funcionamiento del centro

(422 A)

Caja Comedor (423 A-C)

TOTAL

8.586,48

6.301,63

2284,85

El presupuesto del centro para el curso escolar 2021-22 quedaría detallado

de la siguiente manera.

INGRESOS

Saldo recibido hasta el 14/10/2021 Recursos de la Consejería

Organización y funcionamiento del centro (229)

6.328,04

TOTAL

GASTOS

Material de oficina (206) 1300

Trabajos realizados por otras empresas (213) 2.896,27

Suministros (208) 11.408,37

Reparación y conservación de mobiliario y enseres (204) 1.598,98

Reparación y conservación equipos informáticos (205) 0

Mobiliario y enseres (207) 0

Comunicaciones (209) 1.200

Gastos diversos (212) 200

TOTAL 18.603,62

Se adjunta un anexo con el documento generado por el programa GECE 2000

sobre el “Estado del presupuesto a 14/10/2021

9. PRESUPESTO


• Plan de Contingencia 2021-22

• Normas de convivencia, organización y funcionamiento de centro

• Plan de actuación EOA 2021-22

• Acta de Claustro y Consejo Escolar donde se incluye la d i l igenc ia de

ratificación y aprobación de la PGA 2021-22

10. ANEXOS

p.g.a. 2014/15

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