opiekunka dzieciĘca 325905 - koweziu.edu.pl · projekt współfinansowany przez unię europejską...

Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

OPIEKUNKA DZIECIĘCA 325905

O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 30.06.2012

Warszawa 2012



SPIS TREŚCI 1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY .......................................................................................................................................................................... 3 2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY ................................................................................................................................................................................ 3 3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA: ............................................................................................................................ 3 4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO ................................................................................................................................................. 3 5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO ............................................................................................................................................................ 3 6. KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO ....................... 4 7. INFORMACJA O ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA ................................................................................................................................................... 5 8. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA ......................................................................................................... 5 9. POWIĄZANIA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z INNYMI ZAWODAMI ..................................................................................................................... 5 10. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA .................................................................................................................. 6 11. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA .......................................................................................................................................... 6 12. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW ............................................................................................................................. 9

1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy .............................................................................................................................................. 10 2. Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowia ......................................................................................................................................................... 15 3. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia ................................................................................................................................................................................... 18 4. Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem ................................................................................................................................................................................ 22 5. Język migowy ..................................................................................................................................................................................................................................... 26 6. Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dziecka .......................................................................................................................................................... 32 7. Pielęgnacja i wychowanie dziecka ..................................................................................................................................................................................................... 39 8. Opieka nad dzieckiem ....................................................................................................................................................................................................................... 48 9. Komputerowe wspomaganie pracy opiekunki dziecięcej ................................................................................................................................................................. 54 10. Praktyki zawodowe ........................................................................................................................................................................................................................... 57

ZAŁĄCZNIKI: .................................................................................................................................................................................................................. 62



TYP SZKOŁY: SZKOŁA POLICEALNA

1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY

2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY

3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA: Autorzy: mgr Barbara Drygas, mgr Ewa Zając, mgr Krzysztof Cis (język migowy). Recenzenci: … Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz

4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Program nauczania dla zawodu OPIEKUNKA DZIECIĘCA opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: − Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw. − Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. − Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. − Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. − Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w

szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. − Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17

listopada 2010 r. − Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami.

5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.



Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.

6. KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Program nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. Program uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego

uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach

empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej.



7. INFORMACJA O ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA Opiekunka dziecięca zajmuje się sprawowaniem fachowej opieki nad małymi dziećmi (najczęściej są to niemowlęta i dzieci do 3-4 roku życia). Zadaniem opiekunki jest przede wszystkim pilnowanie bezpieczeństwa dziecka oraz dbanie o jego potrzeby. Opiekunka wykonuje codzienne czynności związane z pielęgnacją dziecka – odpowiada za jego higienę, kąpiele, mycie, przewijanie, przebieranie, czesanie, pielęgnację środkami kosmetycznymi. Odpowiada również za prawidłowe odżywianie dziecka, podawanie leków jeśli zachodzi taka konieczność, wykonywanie zabiegów rehabilitacyjnych w zastępstwie rodziców. Do zadań opiekunki należy także zorganizowanie dziecku czasu wolnego poprzez różne zabawy, gry, chodzenie na spacery. Najczęściej od opiekunki oczekuje się takiego doboru zabaw czy zajęć ruchowych, które będą rozwijać zdolności psychomotoryczne dziecka i wpłyną na jego prawidłowy rozwój. Zawód opiekunki dziecięcej jest zajęciem dla osób, które lubią dzieci i mają z nimi dobry kontakt. Od opiekunki oczekuje się przede wszystkim odpowiedzialności, spokoju, opanowania, łagodności, ale równocześnie pewnego zdecydowania, potrzebnego do zapanowania nad dziećmi oraz cierpliwości. Ważna jest również umiejętność szybkiego nawiązania kontaktu z dzieckiem i podtrzymywania go, tak aby dziecko było zajęte przez dłuższy czas. Istotna jest również kreatywność, potrzebna przy organizacji czasu wolnego oraz podzielna uwaga. Opiekunka dziecięca może pracować w charakterze niani, wynajmowanej przez rodziców podczas ich nieobecności w domu do opieki nad dziećmi. Opiekunki mogą również pracować w żłobkach, domach opieki, szpitalach, hospicjach i różnego rodzaju ośrodkach, które zajmują się opieką nad dziećmi (zarówno pełnosprawnymi, jak i niepełnosprawnymi).

8. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA 4 lutego 2011 podpisana została nowa ustawa o opiece nad dzieckiem w wieku do lat 3. Na jej podstawie osoby wykształcone w zawodzie opiekunka dziecięca mogą ubiegać się o pracę w placówkach opiekuńczych zajmujących się opieką nad dzieckiem, takich jak żłobki, kluby dziecięce. Mogą także zostać zatrudniona przez gminę w charakterze dziennego opiekuna, jak również mogą zawrzeć umowę o świadczenie usług z rodzicami dziecka, pracując w charakterze niani. Zawód opiekunka dziecięca, jak również nowa forma wyżej wymienionej ustawy ma pomóc rodzicom w godzeniu obowiązków rodzinnych i zawodowych. Przeciwdziała również bezrobociu, stwarzając nowe możliwości zatrudnienia.

9. POWIĄZANIA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z INNYMI ZAWODAMI Zawód Opiekunka dziecięca należy do obszaru kształcenia medyczno-społecznego. Nie ma żadnych wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami, ale ma wspólne efekty kształcenia stanowiące podbudowę do kształcenia w innych zawodach (PKZ). Dotyczy to zawodów: opiekun medyczny, terapeuta zajęciowy, ortoptystka, ratownik



medyczny, technik masażysta, higienistka stomatologiczna, asystentka stomatologiczna, dietetyk, technik ortopeda, technik dentystyczny, protetyk słuchu, technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej, technik elektroradiolog, technik elektroniki i informatyki medycznej.

10. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie opiekunka dziecięca powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:

1) planowania i organizowania pracy opiekuńczej, wychowawczej i edukacyjnej; 2) pielęgnowania dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego; 3) prowadzenie działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka; 4) promowania zdrowia i prowadzenia działań profilaktycznych; 5) udzielania pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dziecka.

Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik usług kosmetycznych:

− efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ, KPS, OMZ) − efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie PKZ(Z.a) − efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.11. Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka

11. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego zarówno na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, jak i na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekunka dziecięca minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: − na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.11. przeznaczono – minimum 950 godzin, − na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia PKZ Z.a przeznaczono – minimum 430

godzin.



Tabela 3. Plan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej

Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa Liczba godzin

tygodniowo w okresie nauczania

Liczba godzin w cyklu nauczania I II

Przedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym 1 Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy 6 2 8 128 2 Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowia 5 5 80 3 Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 6 96 4 Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem 4 4 64 5 Język migowy 3 3 48 6 Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dziecka 12 12 24 384

Łączna liczba godzin 27 23 50 800 Przedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym

7 Pielęgnacja i wychowanie dziecka* 21 17 38 608 8 Opieka nad dzieckiem** 10 10 160 9 Komputerowe wspomaganie pracy opiekunki dziecięcej* 2 2 32

Łączna liczba godzin 23 27 50 800 Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego 50 50 100 1600

Tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych 28 28 28 28 112 1792

Praktyki zawodowe** po I klasie 2 tygodnie, po II klasie 2 tygodnie

*zajęcia mogą odbywać się w pracowniach szkolnych oraz w placówkach dziennej i całodobowej opieki nad dzieckiem (żłobkach, przedszkolach, domach małego dziecka) **zajęcia mogą odbywać się w placówkach dziennej i całodobowej opieki nad dzieckiem (żłobkach, przedszkolach, domach małego dziecka) EGZAMIN



WYKAZ PRZEDMIOTÓW I DZIAŁÓW PROGRAMOWYCH W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA LICZBA GODZIN NA REALIZACJĘ DZIAŁU TEMATYCZNEGO

1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy 128 1.1. Podstawy anatomii, fizjologii i patologii człowieka 70 1.2. Promocja zdrowia z elementami pierwszej pomocy 58 2. Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowia 80

2.1. Podstawy psychologii w ochronie zdrowia 40 2.2. Elementy pedagogiki i socjologii 40 3. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 96

3.1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia 56 3.2. Organizacja ochrony zdrowia 40 4. Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem 64

4.1. Porozumiewanie się z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym 32 4.2. Informacja o realizacji prac w zawodzie 32 5. Język migowy 48

5.1. Niesłyszący i język migowy 4 5.2. Daktylografia 8 5.3 Ideografia 36 6. Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dziecka 384

6.1. Teoretyczne podstawy pielęgnowania dziecka zdrowego, dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego 100 6.2. Teoretyczne podstawy wychowania dziecka 204 6.3. Zasady BHP w pracy z dzieckiem 80 7. Pielęgnacja i wychowanie dziecka 608

7.1. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka zdrowego 204 7.2. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego 204 7.3. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez literaturę i muzykę. 100 7.4 Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez zajęcia plastyczno-techniczne. 100 8. Opieka nad dzieckiem 160

8.1. Pielęgnowanie dziecka w placówce opiekuńczej 70 8.2. Prowadzenie zajęć artystycznych w placówce opiekuńczej 50 8.3. Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w placówce 40

9 Komputerowe wspomaganie pracy opiekunki dziecięcej 32



9.1. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej 16 9.2. Podstawy technik informatycznych, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna 16 10 Praktyka zawodowa 160

10.1. Praktyki zawodowe – klasa I 80 10.2. Praktyki zawodowe – klasa II 80

12. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca zastosowano taksonomię celów ABCD B. Niemierko

1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy 128 godzin 2. Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowia 80 godzin 3. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 96 godzin 4. Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem 64 godziny 5. Język migowy 48 godzin 6. Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dziecka 384 godziny 7. Pielęgnacja i wychowanie dziecka 608 godzin 8. Opieka nad dzieckiem 160 godzin 9. Komputerowe wspomaganie pracy opiekunki dziecięcej 32 godziny 10. Praktyki zawodowe 160 godzin



1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy

1.1. Podstawy anatomii, fizjologii i patologii człowieka. 1.2. Elementy pierwszej pomocy w zagrożeniach zdrowia i życia.

1.1. Podstawy anatomii, fizjologii i patologii człowieka

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po realizacji zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych (P

lub PP)

Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia

PKZ( Z.a)(1) 1. posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii P C − Pojęcia z zakresu anatomii, fizjologii i patologii

człowieka. − Budowa anatomiczna i funkcjonowanie

organizmu człowieka. − Schorzenia poszczególnych narządów i układów. − Ocena rozwoju fizycznego dziecka. − Choroby wieku dziecięcego. − Profilaktyka chorób wieku dziecięcego.

PKZ( Z.a)(1) 2. scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu P C PKZ( Z.a)(1) 3. określić położenie poszczególnych układów i narządów P C PKZ( Z.a)(1) 4. scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek P C PKZ( Z.a)(1) 5. określić rodzaje tkanek i ich funkcje P C PKZ( Z.a)(1) 6. określić różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne PP C

PKZ(Z.a)(4) 1. wyjaśnić pojęcia: patologia, patofizjologia, choroba P B PKZ(Z.a)(4) 2. określić czynniki chorobotwórcze P C PKZ(Z.a)(4) 3. wyjaśnić źródła i drogi szerzenia się chorób P B PKZ(Z.a)(4) 4. opisać objawy charakterystyczne dla schorzeń poszczególnych układów P B

PKZ(Z.a)(4) 5. wyjaśnić podstawowe procesy patologiczne P B Z.11.1(7) 1. przedstawić normy rozwoju fizycznego dziecka P B Z.11.1(7) 2. omówić metody oceny rozwoju fizycznego dziecka P B Z.11.1(7) 3. uzasadnić zasady doboru metod oceny rozwoju fizycznego dziecka PP D

Z.11.2(6) 1. wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego P B Z.11.2(6) 2. rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego P B Z.11.2(6) 4. omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego PP B Z.11.2 (6) 5. wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego P B Planowane zadania (ćwiczenia)



Sporządzenie arkusza obserwacji dziecka chorego. Zadaniem grupy 2-3 osobowej będzie opracowania, w formie prezentacji, arkusza obserwacji dziecka chorego. Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych w grupie oraz umiejętność współpracy przy realizacji zadań, umiejętność radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych, zagrażających zdrowiu i życiu człowieka. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone, w której powinny być zorganizowane stanowiska (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), wyposażone w: model anatomiczny ciała człowieka, fantom, mikroskopy, preparaty biologiczne do obserwacji mikroskopowej, plansze anatomicznej budowy ciała człowieka, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne model anatomiczny osoby dorosłej i dziecka, tablice anatomiczne, tablice z normami rozwojowymi, aparat do pomiaru ciśnienia tętniczego krwi, stetoskop, waga niemowlęca, waga lekarska, ławeczka Epsteina, taśma centymetrowa, stolik do pielęgnacji niemowląt, środki do dezynfekcji powierzchni Zalecane metody dydaktyczne wykład problemowy, pogadanka, ćwiczenia. Oprócz metod podających wskazane jest zastosowanie metod aktywizujących, które będą wspierały słuchaczy w osiągnięciu efektów kształcenia. Formy organizacyjne Zalecane jest prowadzenia zajęć w grupach ćwiczeniowych liczących 8 - 10 osób. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów nauczania za pomocą testu kontrolnego i praktycznego zaliczenia poszczególnych ćwiczeń. W przypadku oceny prezentacji należy zwrócić uwagę na zaangażowanie w przygotowanie, podział obowiązków, zakres prac. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

1.2. Promocja zdrowia z elementami pierwszej pomocy


Poziom wymagań

programowych (P lub PP)


PKZ(Z.a)(2) 1. wyjaśnić pojęcie zdrowia P B − Definicja zdrowia, choroby. − Czynniki wpływające na zdrowie. − Zachowania prozdrowotne. − Higiena osobista, higiena żywienia, higiena

pracy, higiena układu oddechowego, higiena

PKZ(Z.a)(2) 2. określić wpływ czynników środowiskowych na zdrowie P B PKZ(Z.a)(2) 3. wyjaśnić znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia człowieka P B PKZ(Z.a)(2) 4. określić zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu P B PKZ(Z.a)(2) 5. zaplanować działania prozdrowotne P C



PKZ(Z.a)(2) 6. prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej i otoczenia PP C układu krążenia. − Czynniki zagrażające zdrowiu : palenie tytoniu,

nadużywanie alkoholu, niska aktywność fizyczna, złe odżywianie nadużywanie leków, zagrożenia środowiskowe, czynniki społeczno – ekonomiczne.

− Zdrowy styl życia, kultura zdrowotna, krzewienie zdrowego stylu życia. -Edukacja zdrowotna, cele edukacji zdrowotnej, znaczenie edukacji zdrowotnej na kształtowanie świadomości.

− Definicja profilaktyki, fazy profilaktyki. − Znaczenie profilaktyki w zapobieganiu chorób. − Badania profilaktyczne w chorobach układu

krążenia, układu oddechowego, układu pokarmowego, chorobach nowotworowych.

− Promocja zdrowia, rola promocji zdrowia, obszary promocji zdrowia.

− Badania przesiewowe (skriningowe). − Zasady zdrowego stylu życia. − Odpowiedzialność człowieka za zdrowie, współzależność między stylem życia a

zdrowiem. − Podstawowe składniki pokarmowe, wpływ

odżywiania na prawidłowe funkcjonowanie organizmu.

− Zasady prawidłowego odżywiania. − Poszkodowany nieprzytomny. − Zasady postępowania w przypadku nagłego

zatrzymania krążenia. − Resuscytacja (dorosły, dziecko). − Zasady defibrylacji poszkodowanego, − Inne stany nagłe - drgawki, cukrzyca, zawał

PKZ(Z.a)(2) 7. scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki zdrowia P B PKZ(Z.a)(2) 8. zastosować zasady profilaktyki chorób P C PKZ(Z.a)(3) 1. wyjaśnić pojęcia: promocja, zdrowy styl życia, zachowania zdrowotne P B

PKZ(Z.a)(3) 2. wyjaśnić zasady zdrowego stylu życia P C PKZ(Z.a)(3) 3. określić współzależność między stylem życia a zdrowiem P C PKZ(Z.a)(3) 4. przedstawić wpływ odżywiania na prawidłowe funkcjonowanie organizmu P B

PKZ(Z.a)(3) 5. scharakteryzować zasady prawidłowego odżywiania P B PKZ (Z.a)(6) 1. określić przyczyny stanów zagrożenia życia P B PKZ (Z.a)(6) 2. przedstawić sytuacje zdrowotne mogące prowadzić do stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych i sytuacjach życiowych

PP B

PKZ(Z.a)(7) 1. ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności P C PKZ(Z.a)(7) 2. ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu P C PKZ(Z.a)(7) 3. ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia P C PKZ(Z.a)(8) 1. zastosować odpowiednie procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach zagrożenia życia PP D

PKZ(Z.a)(8) 2. zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej P C

PKZ(Z.a)(9) 1. wyjaśnić pojęcie: materiał skażony P B PKZ(Z.a)(9) 2. rozróżnić odpady: odpady medyczne, odpady komunalne P B PKZ(Z.a)(9) 3. określić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem biologicznie skażonym P B

PKZ(Z.a)(9) 4. omówić obowiązujące procedury dotyczące postępowania z odpadami medycznymi P C

PKZ(Z.a)(9) 5. wymienić środki ochrony osobistej minimalizujące ryzyko kontaktu z materiałem biologicznie skażonym P A

PKZ (Z.a)(10) 1. wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związane z materiałem skażonym P B

PKZ (Z.a)(10) 2. przedstawić zasady segregacji odpadów, ze szczególnym uwzględnieniem materiału biologicznie skażonego P B



PKZ (Z.a) (10) 3. omówić zasady składowania i procedurę przekazywania do utylizacji materiału biologicznie skażonego

P C mięśnia sercowego, udar mózgowy, zatrucia, anafilaksja, zadławienie.

− Urazy mechaniczne i obrażenia - złamania, zwichnięcia, skręcenia, krwotoki, obrażenia klatki piersiowej, brzucha, kręgosłupa, głowy i kończyn.

− Rodzaje materiału skażonego, sposoby postępowania z materiałem skażonym.

− Rodzaje odpadów, segregacja odpadów: odpady medyczne, komunalne.

− Zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem skażonym.

− Zasady stosowania procedur dotyczących postępowania z odpadami medycznymi.

Planowane zadania (ćwiczenia) Opracowywanie programu promującego zdrowy styl życia Zadaniem grupy będzie opracowanie, w formie projektu, programu promującego zdrowy styl życia. Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych w grupie oraz umiejętność współpracy przy realizacji zadań, umiejętność radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni pierwszej pomocy, wyposażonej w: fantomy osoby dorosłej, dziecka, niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, wyroby medyczne do: bandażowania, zakładania opatrunków, okładów, tamowania krwawień, unieruchamiania kończyn, środki do dezynfekcji ran, przyrządy do pomiaru temperatury i aparat do pomiaru ciśnienia, apteczkę pierwszej pomocy, filmy dydaktyczne dotyczące pierwszej pomocy Środki dydaktyczne Pracownia powinna być wyposażone w projektor multimedialny, komputer z dostępem do Internetu, filmy dydaktyczne Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinny być ćwiczenia i metoda projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 10-15 osobowych Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Wśród metod sprawdzania efektów pojawiają się: sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, prezentacje sporządzone przez ucznia, poziom aktywności i zaangażowania ucznia w wykonywane na zajęciach zadania. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez sprawdzenie wykonywanych ćwiczeń i wykonanego projektu. Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych związanych z aktualizacją wiedzy, doskonaleniem umiejętności zawodowych, ponoszeniem odpowiedzialności za podejmowane działania.



Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



2. Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowia

2.1. Podstawy psychologii w ochronie zdrowia 2.2. 2.2. Elementy pedagogiki i socjologii

2.1. Podstawy psychologii w ochronie zdrowia


Poziom wymagań



PKZ(Z.a)(5) 1. zidentyfikować zjawisko przemocy P B − Zjawisko przemocy domowej – rodzaje przemocy.

− Symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej wobec dziecka

− Instytucje działające na rzecz przeciwdziałania przemocy w rodzinie. - Mechanizmy obronne osobowości – ich rodzaje i znaczenia w rozwoju dziecka.

− Mechanizmy adaptacyjne organizmu dziecka – ich rodzaje i rola.

− Rozwój psychomotoryczny dziecka – czynniki mające na niego wpływ.

− Fazy rozwoju osobniczego człowieka i ich klasyfikacja.

− Normy rozwojowe w poszczególnych etapach życia dziecka.

− Sygnały ostrzegawcze w rozwoju psychomotorycznym dziecka.

PKZ(Z.a)(5) 2. rozpoznać symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej P C PKZ(Z.a)(5) 3. przeprowadzić obserwację i wywiad w przypadku podejrzenia występowania przemocy P C

PKZ(Z.a)(5) 4. określić zadania instytucji zajmujących się przeciwdziałaniem przemocy P B

Z.11.2(7) 1. zdiagnozować stan psychiczny dziecka podczas choroby P C Z.11.2(7) 2. rozpoznać negatywny stan psychiczny dziecka podczas choroby P C Z.11.2(7) 3. zaplanować wsparcie psychiczne dziecku choremu P C Z.11.2(14) 1. nazwać mechanizmy obronne organizmu dziecka P A Z.11.2(14) 2. określić rolę mechanizmów obronnych organizmu dziecka P B Z.11.2(14) 3. wymienić mechanizmy adaptacyjne organizmu dziecka P A Z.11.2(14) 4. określić rolę mechanizmów adaptacyjnych organizmu dziecka P B Z.11.3(1) 1. wymienić czynniki wpływające na rozwój dziecka P A Z.11.3(1) 2. określić fazy rozwoju osobniczego człowieka P B Z.11.3(1) 3. dokonać klasyfikacji rozwoju małego dziecka na poszczególne fazy P B Z.11.3(1) 4. uzasadnić związek pomiędzy rozwojem motorycznym i psychicznym małego dziecka P C

Z.11.3(2) 1. określić normy rozwojowe dla poszczególnych etapów życia dziecka P B Z.11.3(2) 2. zanalizować zgodność rozwoju dziecka z normami rozwojowymi P C Z.11.3(2) 3. sformułować ocenę osiągnięć rozwojowych dziecka z uwzględnieniem różnic indywidualnych P C



Z.11.3(2) 4. określić sygnały ostrzegawcze w odniesieniu do rozwoju psychomotorycznego dziecka P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Opracowanie norm rozwojowych dla poszczególnych etapów życia dziecka w odniesieniu do różnych sfer. Zadaniem grupy będzie opracowanie, w formie prezentacji, kart norm rozwojowych dla poszczególnych etapów życia dziecka. Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych w grupie oraz umiejętność współpracy przy realizacji zadań, umiejętność radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne realizowane są w klasopracowni standardowo wyposażonej, najlepiej bez ławek z krzesłami ustawionymi w kole, co sprzyja realizacji zajęć o charakterze warsztatowym. Środki dydaktyczne: tablica i arkusze flip-chart,, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, karty ćwiczeń, opisy przypadków, komputery z dostępem do Internetu. Zalecane metody dydaktyczne: Dominującymi metodami kształcenia powinny być ćwiczenia warsztatowe, scenki rodzajowe, analiza materiału filmowego, sytuacje symulowane, które ułatwią uczniom samodzielne zbieranie, analizowanie informacji dotyczących nawiązywania kontaktów międzyludzkich. Formy organizacyjne: Praca w grupach 10-15 osobowych w szkole oraz w instytucjach opieki nad dzieckiem Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, referaty i prezentacje sporządzone przez ucznia, zaangażowanie ucznia w wykonywane na zajęciach zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

2.2. Elementy pedagogiki i socjologii


Poziom wymagań



PKZ(Z.a)(12) 1. zastosować techniki aktywnego słuchania dziecka P C − Aktywne słuchanie i techniki z nim związane – odzwierciedlanie, zadawania pytań, parafrazowanie i inne, w tym związane z komunikacją niewerbalną.

− Bariery komunikacyjne. − Asertywność –pojęcie, obszary asertywnego

PKZ(Z.a)(12) 2. określić bariery komunikacyjne pojawiające się w kontakcie z dzieckiem, jego rodziną i grupą społeczną P C

PKZ(Z.a)(12) 3. określić zasady porozumiewania się z dzieckiem i jego rodziną w asertywny sposób P C

PKZ(Z.a)(12) 4. zidentyfikować sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu się P B



PKZ(Z.a)(12) 5. zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne dziecku P C zachowania się oraz zasady z nią związane. − Techniki asertywnego porozumiewania się. − Konflikt interpersonalny i sposoby jego

rozwiązywania. − Techniki udzielania wsparcia emocjonalnego. − Normy etyczne właściwe dla zawodu opiekunki

dziecięcej.

PKZ(Z.a)(13)1. określić zasady etyczne właściwe dla zawodu P B PKZ(Z.a)(17) 1. określić zasady współpracy w zespole P C PKZ(Z.a)(17) 2. zaplanować współpracę z zespołem wielodyscylinarnym przy opracowywaniu planu opieki P C

PKZ(Z.a)(22) 1. określić zasady etycznego postępowania w stosunku do dziecka P C PKZ(Z.a)(22) 2. określić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników P C

Planowane zadania (ćwiczenia):. Opracowywanie projektu kodeksu etycznego opiekunki dziecięcej. Planowane zadanie może mieć charakter praktyczny. Grupa podzielona jest na zespoły 2-3 osobowe opracowujące zasady etyczne składające się na projekt. Uczniowie korzystają z dostępnej literatury, jak również własnych doświadczeń i spostrzeżeń. Ocenia się umiejętność współpracy w grupie, innowacyjność, przedsiębiorczość i zaangażowanie. Ocenie podlegać może też prezentacja efektów – forma, zakres prac, terminowość oraz merytoryka. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne realizowane są w klasopracowni standardowo wyposażonej, najlepiej bez ławek z krzesłami ustawionymi w kole, co sprzyja realizacji zajęć o charakterze warsztatowym. Środki dydaktyczne: tablica i arkusze flip-chart, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, karty ćwiczeń. Zalecane metody dydaktyczne: metoda warsztatowa, ćwiczenia, analiza materiału filmowego, obserwacja pracy Formy organizacyjne: Praca w grupach 10-15 osobowych w klasopracowni Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, prezentacje sporządzone przez ucznia, poziom aktywności i zaangażowania ucznia w wykonywane na zajęciach zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



3. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia

3.1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia 3.2. Organizacja ochrony zdrowia

3.1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia


Poziom wymagań



PDG(1) 1. rozróżnić pojęcia dotyczące rynku, towaru, ceny P B − Gospodarka rynkowa − Podstawy działalności gospodarczej- − Prawo pracy. − Ubezpieczenia społeczne. − Formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw. − Rejestrowanie działalności gospodarczej, firmy. − Dokumentacja dotycząca podejmowania

działalności gospodarczej. − Rodzaje podatków. − Analiza rynku. − Działania marketingowe. − Zasady współpracy przedsiębiorstwa z

otoczeniem. − Zasady tworzenia biznesplanu. − Zasady formułowania pism urzędowych. − Przychody i koszty w firmie. − Przepisy prawa dotyczące działalności zawodowej.

PDG(1)2. rozróżnić pojęcia dotyczące przedsiębiorstwa P B PDG(2) 1. scharakteryzować sposoby zatrudnienia pracownika oraz obowiązki pracodawcy i pracownika P C

PDG(2) 2. zanalizować przepisy dotyczące ochrony danych osobowych PP C PDG(2) 3. scharakteryzować rodzaje podatków i sposoby rozliczania ich PP C PDG(2) 4. zanalizować przepisy prawa autorskiego PP C PDG(3) 1. zanalizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej P C

PDG(3) 2. zastosować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej PP D

PDG(4) 1. rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw działających w branży usługowej P B PDG(4) 2. określić powiązania firmy z otoczeniem P B PDG(5) 1. dokonać analizy rynku danej branży usługowej P C PDG(5) 2. porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa PP C PDG(6) 1. określić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami z danej branży P C

PDG(6) 2. zaplanować wspólne przedsięwzięcia z przedsiębiorstwami z danej branży usługowej PP C

PDG(7) 1. wybrać formę organizacyjno-prawną planowanej działalności P C PDG (7) 2. przygotować wniosek do zarejestrowania działalności gospodarczej P C PDG (7) 3. sporządzić biznesplan P C



PDG (7) 4. wybrać formę opodatkowania działalności gospodarczej PP D PDG (10) 1. sporządzić plan marketingowy P C PDG (10) 2. rozpoznać lokalny rynek w celu prowadzenia działalności P C PDG (10) 3. zastosować różne formy reklamy P C PDG (11) 1. wykonać analizę kosztów i przychodów prowadzonej działalności P C PDG (11) 2. scharakteryzować sposoby optymalizacji kosztów i przychodów firmy PP C

PKZ(Z.a)(13) 1. zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową P C PKZ(Z.a)(13) 2. zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych P C

PKZ(Z.a)(13) 3. określić zasady etyczne właściwe dla zawodu opiekunki dziecięcej P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Opracowanie projektu własnej działalności usługowej. Zadanie powinno być wykonywane w małych zespołach. Efektem zadania powinny być projekty opracowane przez uczniów zawierające: procedurę zakładania planowanej działalności gospodarczej oraz projekt własnej działalności usługowej. Zespoły powinny zaprezentować swoje opracowania w dowolnej formie np. prezentacji multimedialnej. Po prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem nauczyciela, w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być realizowane w klasopracowni wyposażonej w stanowiska komputerowe, sprzęt multimedialny. Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy . Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinny być ćwiczenia i metoda projektu, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie, analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności oraz przygotowanie dokumentów do założenia firmy. Formy organizacyjne Dominować powinna praca w małych zespołach 10-15 osobowych. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez sprawdzenie wykonywanych ćwiczeń i wykonanego projektu. Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych związanych z aktualizacją wiedzy, doskonaleniem umiejętności zawodowych, ponoszeniem odpowiedzialności za podejmowane działania. Istotną umiejętnością, którą oceniamy w tym dziale jest umiejętność negocjowania warunków porozumień. Formy indywidualizacji pracy uczniów – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



3.2. Organizacja ochrony zdrowia



lub PP)


PKZ(Z.a)(14) 1. zidentyfikować miejsce i rolę opiekunki dziecięcej w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim P B − Przepisy prawa dotyczące działalności

zawodowej. − Regulacje prawne dotyczące personelu

medycznego. − System ochrony zdrowia w Polsce i Europie. − -Finansowanie świadczeń zdrowotnych w Polsce. − Rodzaje ubezpieczeń zdrowotnych. − Zakres świadczeń w ramach powszechnego

ubezpieczenia zdrowotnego. − Rynek usług medycznych. − Regulacje prawne dotyczące sporządzania,

prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medyczne.

− Zadania i cele instytucji sprawujących opiekę nad dzieckiem.

PKZ(Z.a)(14) 2. określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami P B PKZ(Z.a)( 15) 1. zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej P C

PKZ(Z.a)(15) 2. rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej P C PKZ(Z.a)(15) 3. uzupełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa P C

PKZ(Z.a)(16)1. zanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych P C

PKZ (Z.a)(16)2. określić procedury wykonywania zadań zawodowych wynikające z przepisów prawa P C

PKZ(Z.a)(18)1. scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w Polsce P C

PKZ(Z.a)(18)2. zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia P C PKZ(Z.a)(19)1. określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych P C

PKZ(Z.a)(19)2. scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego P C

PKZ(Z.a)(20)1. określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych P B PKZ(Z.a)(20)2. rozróżnić powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne P B

PKZ(Z.a)(20)3.określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych P B PKZ(Z.a)(21)1. określić cechy rynku usług medycznych P C PKZ(Z.a)(21)2. rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych P B

Z.11.1(16) 1. określić cele instytucji opiekuńczo -wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem P C



Z.11.1(16) 2. scharakteryzować zadania instytucji opiekuńczo - wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem P C

Z.11.1(16) 3. określić wymagania zdrowotno - higieniczne dla instytucji opiekuńczo -wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem P C

Z.11.2(17) 1. scharakteryzować organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem P B

Z.11.2(17) 2. określić zasady współpracy z zespołem terapeutycznym P C Planowane zadania (ćwiczenia) Analizowanie aktów prawnych. Ocenie podlegać będzie umiejętność poszukiwania istotnych informacji w aktach prawnych oraz umiejętność czytania ich ze zrozumieniem. Właściwa interpretacja aktów prawnych pozwoli przyszłej opiekunce dziecięcej poruszać się swobodnie wśród przepisów prawa oraz w pracy zawodowej. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być realizowane w klasopracowni wyposażonej w stanowiska komputerowe, sprzęt multimedialny. Środki dydaktyczne: W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować zbiory przepisów prawa dotyczące ochrony zdrowia, działalności zawodowej. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w małych grupach. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, opracowań z wykonanych ćwiczeń, praca z aktem prawnym. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



4. Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem

4.1. Porozumiewanie się z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym 4.2. Informacja o realizacji prac w zawodzie

4.1. Porozumiewanie się z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań



JOZ(1) 1. posłużyć się poprawnie kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w działalności zawodowej P C − Słownictwo związane z wykonywaniem zadań

zawodowych. − Obsługa odbiorców usług lub świadczeń w języku

obcym. − Rozmowa w obszarze zawodowym. − Zastosowanie zwrotów grzecznościowych. − Wydawanie poleceń. − Organizacja stanowiska pracy.

JOZ(1) 2.obsłużyć odbiorcę usług lub świadczeń w języku obcym P C JOZ(1) 3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu o tematyce zawodowej P D

JOZ(1) 4. przetłumaczyć prawidłowo korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej P D

JOZ(2) 1. określić w języku obcym czynności związane z obsługą odbiorcy usług lub świadczeń w poprawny sposób P C

JOZ(2) 2. zaplanować rozmowę w obszarze zawodowym w języku obcym z uwzględnieniem wypowiedzi odbiorcy usług lub świadczeń PP D

JOZ(2) 3. przeprowadzić rozmowę z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym, w zakresie realizowanych zadań zawodowych P D

JOZ(2) 4. zastosować w prawidłowy sposób zwroty grzecznościowe w rozmowach z obszaru zawodowego P C

JOZ(2) 5. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych PP C

JOZ(2) 6. zinterpretować poprawnie typowe pytania stawiane przez odbiorców usług lub świadczeń w języku obcym P D

JOZ(2) 7. wydać polecenia w języku obcym dotyczące realizacji prac w zawodzie zgodnie z zasadami gramatyki P C

JOZ(2) 8. dokonać obsługi odbiorcy usług lub świadczeń w języku obcym P C



zgodnie z zasadami kultury i etyki JOZ(4) 1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe P C

JOZ(4) 2. przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki P C

JOZ(4) 5. słuchać ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Wykonywanie ćwiczeń gramatycznych. Wykonywanie ćwiczeń weryfikujących rozumienie tekstu ze słuchu. Wydawanie poleceń w języku obcym, dotyczących wykonywania zadań zawodowych. Wysyłanie i odbieranie informacji w języku obcym, pocztą elektroniczną. Tłumaczenie tekstów zawodowych z języka polskiego na język obcy. Sporządzanie notatki z tekstu słuchanego i czytanego. Przykładowe zadania mają charakter praktyczny. Związane są z samodzielnym wykonaniem pracy. Grupę można podzielić na zespoły 2-3 osobowe. Nauczyciel dokonuje oceny na podstawie obserwacji uwzględniając kompetencje personalne i społeczne, a także pracę w grupie. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni językowej, wyposażonej w podręczniki, słowniki oraz komputery z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczącej pracy opiekunki dziecięcej. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych opiekunki dziecięcej. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji, porozumiewania się w języku obcym. Dział programowy „Porozumiewanie się z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Dominują metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osób Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testów typu „próba pracy”. Formy indywidualizacji pracy uczniów – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



4.2. Informacja o realizacji prac w zawodzie


Poziom wymagań



JOZ(3) 1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w języku polskim P C − Korespondencja w języku obcym.

− Informacje na opakowaniach, ulotkach oraz instrukcjach urządzeń.

− Źródła informacji z zakresu obszaru zawodowego. − Wiedza o realizacji prac w zawodzie w zasobach

internetowych.

JOZ(3) 2. sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu P C JOZ(3) 3. przetłumaczyć obcojęzyczną korespondencję dotycząca zawodu P D JOZ(3) 4. przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń PP D

JOZ(3) 5. zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego PP D

JOZ(3) 6. odczytać informacje zamieszczone na opakowaniach i ulotkach w języku obcym P C

JOZ(4) 3. przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące stosowanych urządzeń PP D

JOZ(4) 4. dokonać analizy informacji zamieszczonych na opakowaniach i ulotkach w języku obcym P C

JOZ(4) 6. porozumieć się z zespołem współpracowników poprawnie w języku obcym P C

JOZ(5) 1. skorzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu związanych z tematyką zawodową PP C

JOZ(5) 2. wyszukać w różnych źródłach informacje dotyczące zawodu PP D Planowane zadania (ćwiczenia) Prowadzenie korespondencji mailowej w języku obcym. Opracowanie charakterystyki poszczególnych zabiegów w języku obcym. Zajęcia można poprowadzić wybierając lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne opisy zabiegów, dla których będzie opracowana charakterystyka. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. Przykładowe zadania mają charakter praktyczny. Związane są z samodzielnym wykonaniem pracy. Grupę można podzielić na zespoły 2-3 osobowe. Nauczyciel dokonuje oceny na podstawie obserwacji uwzględniając kompetencje personalne i społeczne, a także pracę w grupie. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni językowej, wyposażonej w podręczniki, słowniki oraz komputery z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów).



Urządzenia multimedialne Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczącej pracy opiekunki dziecięcej. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych kosmetyczki. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji, porozumiewania się w języku obcym. Dział programowy „Informacja o realizacji prac w zawodzie” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Dominują metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osób Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testów typu „próba pracy”. Formy indywidualizacji pracy uczniów – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



5. Język migowy

5.1. Niesłyszący i język migowy 5.2. Daktylografia 5.3. Ideografia

5.1. Niesłyszący i język migowy


Poziom wymagań


Kategoria taksonomiczn

a Materiał kształcenia

PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących P A − Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej.

− Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących.

− Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących – środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna.

− Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia.

− Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia.

− Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania.

− Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent. − Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji,

kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych.

PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się P A

PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego P B PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi

PP C



− Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących.

− Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego organów ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania problemów osób niesłyszących.

Planowane zadania (ćwiczenia) Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących. Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim. Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącą. Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą niesłyszącą o określonym stanie sprawności. W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu opisujący osobę niesłyszącą wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą. Dokonaj samooceny w Karcie samooceny ucznia. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne − Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia. − Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej. − Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003 − Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP, Warszawa, 1999 − B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008 − Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003

Zalecane metody dydaktyczne − wykład konwersatoryjny − opis − wyjaśnienie

Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu



ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowe. Formy indywidualizacji pracy uczniów

5.2. Daktylografia


Poziom wymagań



PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych P B − Prawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia

usprawniające palce i nadgarstki. Znaki liter A, L, I, B, R, W, E, Y.

− Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U. − Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł. − Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ, SZ, RZ,

X. − Prawidła przekazywania liczebników głównych i ich znaki

od 1 do 999. Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych. Znak %.

PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi

PP D

Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb. Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Autoprezentacja/dane personalne Zadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego. Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków



jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne − Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia. − Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii. − Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995 − Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003 − Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999 − B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008 − Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003

Zalecane metody dydaktyczne − instruktaż − pokaz − ćwiczenie

Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych. Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.



5.3. Ideografia Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych

(P lub PP)


PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego P B Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez

uczniów 300 znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami systemu językowo – migowego. Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia. Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.

PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej

PP D

Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie systemu językowo – migowego. Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Uczniowie otrzymują karty ćwiczeń z zawartością 10 zdań związanych z tematyką bieżących zajęć. Po samodzielnym opracowaniu materiału prezentują go przed grupą. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę bezbłędnie przekazanych zdań. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony poprzez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenia w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne − Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia. − Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.



− Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995 − Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003 − Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999 − B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008 − Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003

Zalecane metody dydaktyczne − instruktaż − pokaz − ćwiczenie

Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych. Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.



6. Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dziecka

6.1. Teoretyczne podstawy pielęgnowania dziecka zdrowego, dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego 6.2. Teoretyczne podstawy wychowania dziecka 6.3. Zasady BHP w pracy z dzieckiem

6.1. Teoretyczne podstawy pielęgnowania dziecka zdrowego, dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego



lub PP)


Z.11.1 (2) 1. rozpoznać i określić potrzeby dziecka zdrowego P B − Funkcjonowanie organizmu dziecka zdrowego. − Zasady pielęgnowania dzieci zdrowych. − Dziecko krzywdzone. − Podstawy żywienia niemowląt i małych dzieci. − Choroby wieku dziecięcego. − Pielęgnowanie dziecka chorego. − Opieka i rewalidacja dziecka niepełnosprawnego.

Z.11.1 (2) 2. wskazać związek między zaspokajaniem potrzeb a rozwojem dziecka P D

Z.11.1(5) 1. przedstawić metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego P B

Z.11.1(5) 2. dobrać metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego uwzględniając wiek dziecka i jego rozwój psychofizyczny P C

Z.11.1(5) 3. zaplanować działania profilaktyczne próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego P D

Z.11.1(9) 1. wyjaśnić pojecie dziecka krzywdzonego P B Z.11.1(9) 2. scharakteryzować symptomy krzywdzenia dziecka P C Z.11.1(9) 3. wskazać sposoby rozpoznawania symptomów krzywdzenia dziecka P C Z.11.1(9) 4. omówić procedury postępowania w przypadku rozpoznania symptomów krzywdzenia dziecka P B

Z.11.1(11) 1. wymienić niezbędne składniki pokarmowe jadłospisu P B Z.11.1(11) 2. określić normy poszczególnych składników pokarmowych w jadłospisie dziecka P B

Z.11.1(11) 3. zaprojektować jadłospis dziecka z uwzględnieniem zawartości niezbędnych składników pokarmowych P D

Z.11.1(11) 4. zanalizować jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych P C

Z.11.1(13) 1. rozróżnić rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego P B



Z.11.1(13) 2. opracować dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego P C Z.11.2(2) 1. wymienić potrzeby dziecka chorego P A Z.11.2(2) 2. zidentyfikować potrzeby dziecka chorego P C Z.11.2(2) 3. określić potrzeby dziecka niepełnosprawnego w zależności od rodzaju dysfunkcji P C

Z.11.2(2) 2. zidentyfikować potrzeby dziecka niepełnosprawnego P C Z.11.2(6) 6. wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego P B Z.11.2(6) 7. scharakteryzować objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego P C Z.11.2 (6) 8. rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego P C Z.11.2(6) 9. omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego PP C Z.11.2 (6) 10. wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego P B Z.11.2(10) 1. zdefiniować pojęcie niepełnosprawności P A Z.11.2(10) 2. scharakteryzować rodzaje niepełnosprawności P C Z.11.2(10) 3. zdefiniować pojęcie rehabilitacji P A Z.11.2 (10) 4. rozróżnić metody rehabilitacji P B Planowane zadania (ćwiczenia) 1. Opracowanie arkusza obserwacji dziecka chorego 2. Opracowanie arkusza obserwacji dziecka niepełnosprawnego; 3. Opracowanie na podstawie opisu przypadku planu opieki nad dzieckiem chorym. 4. Opracowanie na podstawie opisu przypadku planu opieki nad dzieckiem niepełnosprawnym. 5. Przygotowanie zestawów do pielęgnacji dziecka chorego oraz rewalidacji dziecka niepełnosprawnego. 6. Opracowanie jadłospisu dla niemowlęcia i małego dziecka. Planowane zadania mają na celu wypracowanie modelu opieki i pielęgnacji dziecka, z rozróżnieniem specyfiki pracy w stosunku do dziecka zdrowego, chorego oraz niepełnosprawnego. Istotą jest opracowanie metod pracy z dzieckiem w zależności od jego choroby, jak również dysfunkcji. Ocenie podlega wiedza teoretyczna z zakresu zasad pielęgnacji, pojęcia choroby, charakterystyki niepełnosprawności i jej rodzajów. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni pielęgnowania dziecka, wyposażoną w pomoce dydaktyczne do promowania zdrowia, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy i filmy dotyczące anatomii i fizjologii oraz pielęgnowania dziecka i schorzeń wieku dziecięcego. Środki dydaktyczne: fantom noworodka i niemowlęcia, stolik do przewijania, stolik zabiegowy, środki, materiały i sprzęt do pielęgnacji dziecka, łóżeczka dla noworodków i niemowląt, wanienka, waga niemowlęca, sprzęt i przybory do karmienia dziecka Zalecane metody dydaktyczne: Metody podające i aktywizujące, z przewagą metod aktywizujących, umożliwiających słuchaczom osiągnięcie efektów kształcenia – prezentacja, pogadanka, dyskusja dydaktyczna, pokaz z omówieniem, metoda przypadków, ćwiczenia.



Formy organizacyjne: Zajęcia prowadzone w grupach ćwiczeniowych 8 - 10 osobowych Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia test kontrolny, sprawdzian praktyczny z zakresu pielęgnacji dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

6.2. Teoretyczne podstawy wychowania dziecka


Poziom wymagań

programowyc (P lub PP)


Z.11.3(5) 1. rozróżnić utwory literatury dziecięcej pod względem treści wychowawczych, stopnia abstrakcyjności języka, poziomu trudności ortofonicznych i dykcyjnych

P C − Pojęcie osobowości, składniki i czynniki

osobowości (temperament, inteligencja, zdolności, postawy, zainteresowania, obraz samego siebie, tożsamość itd.).

− Teoria Wielkiej Piątki w analizie funkcjonowania człowieka.

− Czynniki wpływające na kształtowanie się osobowości dziecka oraz jego zachowanie.

− Postawy rodzicielskie i opiekuńcze i ich skutki dla rozwoju dziecka.

− Rozwój samodzielności dziecka - etapy, zakres, uwarunkowania.

− Adaptacja dziecka do nowego środowiska - przebieg i uwarunkowania.

− Choroba sieroca - istota, przyczyny, przejawy, fazy, skutki, zapobieganie.

− Zaburzenia rozwojowe dziecka - rodzaje, ich przyczyny, symptomy i skutki.

− Problemy wychowawcze.

Z.11.3(5) 2. dokonać korelacji pomiędzy poziomem trudności utworu a sferą najbliższego rozwoju dziecka PP D

Z.11.3(8) 1. określić czynniki wpływające na kształtowanie osobowości człowieka P C Z.11.3(8) 2. scharakteryzować czynniki wpływające na zachowanie dziecka P B Z.11.3(11) 1. wymienić metody wpływające na rozwój samodzielności dziecka P A Z.11.3(11) 2. określić postawy wzmacniające samodzielność dziecka P C Z.11.3(13) 1. scharakteryzować rodzaje i etapy adaptacji dziecka do nowych warunków P B

Z.11.3(13) 2. opracować plan adaptacji dziecka P C Z.11.3(13) 3. określić rodzaj współpracy z opiekunami dziecka w realizacji planu adaptacji dziecka do nowych warunków P C

Z.11.3(15) 1. scharakteryzować istotę, przyczyny, przejawy i skutki choroby sierocej P B

Z.11.3(15) 2. określić fazy choroby sierocej P C Z.11.3(15) 3. zastosować metody zapobiegania powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej P C



Z.11.3(16) 1. rozróżnić rodzaje zaburzeń rozwojowych P C − Zasady i metody wychowawcze. − Metody stymulujące i wspomagające rozwój

dziecka niepełnosprawnego. − Planowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej

indywidualnej i grupowej.

Z.11.3(16) 2. scharakteryzować przyczyny, symptomy i skutki zaburzeń rozwojowych P C

Z.11.3(16) 3. określić problemy wychowawcze występujące u małego dziecka P C Z.11.3(17) 1. scharakteryzować metody stymulujące i wspomagające rozwój dziecka niepełnosprawnego P B

Z.11.3(17) 2. wykorzystać elementy specjalistycznych metod w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze PP C

Z.11.3(18) 1. zaprojektować plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych P C

Z.11.3(18) 2. opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych P C Z.11.3(18) 3. rozróżnić metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka P D

Planowane zadania (ćwiczenia) 1. Analiza osobowości człowieka na podstawie testów. 2. Analiza zasad i metod wychowawczych. 3. Opracowywanie planów, harmonogramów i konspektów pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi. 4. Symulowanie sytuacji wychowawczych. Planowane zadanie może mieć charakter praktyczny. Może ono polegać na opracowaniu konspektu pracy indywidualnej lub grupowej z dzieckiem np. z trudnościami wychowawczymi. Ocenie podlega pomysłowość w doborze metod pozwalających wypracować nowy model wychowawczy z dzieckiem, Umiejętność rozwiązywania problemów, współpraca w grupie, radzenie sobie ze stresem. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne realizowane są w pracowni wychowania dziecka, wyposażoną w biblioteczkę z literaturą dla dzieci, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy, filmy dydaktyczne dotyczące wychowania dziecka, psychologii, pedagogiki, defektologii, sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; ekran biały, komputer z pakietem programów biurowych, projektor multimedialny; Środki dydaktyczne: tablica i arkusze flip-chart, mazaki, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, karty ćwiczeń (xero), opisy przypadków. Zalecane metody dydaktyczne: wykład, metoda warsztatowa, ćwiczenia, praca z tekstem, metoda inscenizacji, analiza materiału filmowego, metoda projektowania Formy organizacyjne: Praca w grupach 10-15 osobowych w klasopracowni. Konieczne są również wyjścia do placówek opieki nad dziećmi (żłobki, przedszkola, domy małego dziecka, ośrodki dla dzieci niepełnosprawnych itp.). Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: Wiedza i umiejętności ucznia powinny być sprawdzane w formie sprawdzianów pisemnych, odpowiedzi ustnych, referatów i prezentacji sporządzonych przez ucznia. Powinna być



także brana pod uwagę aktywność ucznia na zajęciach, kreatywne i analityczne myślenie, zaangażowanie w wykonywane zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

6.3. Zasady BHP w pracy z dzieckiem


Poziom wymagań



BHP(1) 1. scharakteryzować cele i zadania higieny P B − Higiena i jej działy. − Czynniki środowiska naturalnego wpływające na

funkcjonowanie człowieka. − Zagrożenia środowiskowe wynikające z

aktywności człowieka. − Akty prawne regulujące warunki bhp, ochronę

p/poż i ochronę środowiska w Polsce. − Organy nadzoru nad warunkami bhp, p/poż,

stanem środowiska. − Ochrona pracownika przed zagrożeniami w pracy. − Ergonomia w pracy w myśl przepisów prawa i

organizacji pracy. − Zagrożenia w środowisku pracy, klasyfikacja i

grupy zagrożeń. − Postępowanie w sytuacjach zagrożenia życia,

zdrowia, katastrof i pożarów. − Profilaktyka sytuacji nagłych w środowisku pracy.

BHP(1) 2. scharakteryzować podstawowe zasady higieny osobistej P B BHP(1) 3.zdefiniować cele ergonomii P A BHP(1) 4. wymienić akty prawne i zinterpretować treści w nich zawarte regulujące bezpieczeństwo i higienę pracy, ochronę przeciwpożarową, ochronę środowiska

P C

BHP(1) 5. określić źródła zanieczyszczeń poszczególnych elementów środowiska P B BHP(1) 6. scharakteryzować system prawny i organizacyjny ochrony pracy w Polsce P B

BHP(2) 1. skorzystać z Polskich Norm określających wymagania bezpieczeństwa pracy i ergonomii w kształtowaniu warunków pracy PP C

BHP(2) 2. określić zadania poszczególnych organów nadzorujących warunkami pracy P B

BHP(2) 3. wskazać sposoby realizacji nakazów i zarządzeń organów nadzoru i kontroli warunków pracy (Państwowej Inspekcji Pracy, Państwowej Inspekcji Sanitarnej) dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy

PP D

BHP(2) 4. omówić podstawowe przepisy prawne w zakresie ochrony środowiska P B

BHP(2) 5. scharakteryzować zadania, uprawnienia i kompetencje instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy, ochrony ppoż i ochrony środowiska w Polsce

P B

BHP(3) 1. określić prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie P C



bezpieczeństwa ppoż. i BHP BHP(3) 2. rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż i BHP P B

BHP(3) 3. zastosować się do Instrukcji Bezpieczeństwa Pożarowego w zakładzie pracy P C

BHP(3) 4. rozróżnić znaki ochrony przeciwpożarowej i znaki ewakuacyjne oraz piktogramy bhp P C

BHP(3) 5. wymienić rodzaje badań i szkoleń pracowniczych P A BHP(4) 1. dokonać analizy możliwych zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych w miejscu pracy

P C

BHP(4) 2. sklasyfikować zagrożenia związane z wykonywaniem pracy P B BHP(4) 3. scharakteryzować sposoby przeciwdziałania zagrożeniom pożaru, awarii, katastrofy budowlanej itp. P C

BHP(4) 4. określić sposób powiadamiania, przekazywania informacji i współdziałania z PSP oraz innymi służbami ratowniczymi P C

BHP(5) 1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy P C BHP(5) 2. przewidzieć możliwości rozprzestrzeniania się pożaru, substancji szkodliwych dla ludzi PP D

BHP(5) 3. określić sposoby postępowania podczas pożaru, awarii, wypadku, katastrofy P C

BHP(6) 1. zidentyfikować czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka związane z wykonywaniem pracy P B

BHP(6) 2. dokonać analizy skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka P C

BHP(6) 3. ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu pracy P C

BHP(9) 1. rozróżnić przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych P C

BHP(9) 2. zastosować przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywanych zadań zawodowych P C

BHP(10) 1. określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników P C



BHP(10) 2. zapobiec zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych P C

BHP(10) 3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia P B BHP(10) 4. przedstawić algorytm udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia życia i zdrowia P B

BHP(10) 5. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia P C Planowane zadania (ćwiczenia): Opracowanie projektu stanowiska pracy opiekunki dziecięcej, uwzględniającego: zasady ergonomii, zagrożenia dla zdrowia i życia w miejscu pracy oraz czynniki szkodliwe. Zadanie powinno być wykonane w małych zespołach z podziałem na zadania dla poszczególnych uczniów. Zespoły po wykonaniu zadania przedstawiają projekt wykonany w dowolnej formie na forum klasy. Po prezentacji następuje weryfikacja przedstawionych pomysłów przez nauczyciela. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się w standardowo wyposażonej klasopracowni. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne z ratownictwa powinny się znajdować: fantomy oraz środki opatrunkowe. Komputer z dostępem do Internetu oraz urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Aktualne akty prawne dotyczące BHP, ochrony środowiska, ochrony przeciwpożarowej oraz ergonomii, sprzęt multimedialny, Zalecane metody: Dział programowy „Zasady BHP w pracy z dzieckiem” Ma bardzo zróżnicowaną tematykę w związku z tym zastosowane powinny być różnorodne formy i metody kształcenia z wieloma środkami dydaktycznymi. By zmobilizować uczniów do pracy rozwijać też należy poszukiwawczą postawę bazując na współczesnych środkach przekazu. Zastosowanie będą miały: pokaz, dyskusja, aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach, praca własna, wycieczka dydaktyczna. Zastosowane zostaną: film, prezentacja multimedialna, czasopisma popularno-naukowe, akty prawne, pomiary. Formy organizacyjne: Zajęcia prowadzone w grupach ćwiczeniowych 8 - 15 osobowych Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Wiedza i umiejętności ucznia powinny być sprawdzane w formie sprawdzianów pisemnych, odpowiedzi ustnych, referatów i prezentacji sporządzonych przez ucznia. Powinna być także brana pod uwagę aktywność ucznia na zajęciach, kreatywne i analityczne myślenie, zaangażowanie w wykonywane zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



7. Pielęgnacja i wychowanie dziecka

7.1. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka zdrowego 7.2. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego 7.3. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez literaturę i muzykę. 7.4. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez zajęcia plastyczno-techniczne.

7.1. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka zdrowego


Poziom wymagań



PKZ(Z.a)(11) 1. wyjaśnić pojęcia: aseptyka, antyseptyka P B − Aseptyka i antyseptyka. − Bezpieczeństwo dziecka. − Potrzeby biologiczne dziecka. − Zabiegi higieniczno - pielęgnacyjne. − Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej

dziecka. − Metody i zasady wychowania dziecka. − Efektywna komunikacja interpersonalna z

dzieckiem. − Emocje pozytywne i negatywne. − System nagród i kar stosowanych wobec dziecka.

PKZ(Z.a)(11) 2. określić sposób przestrzegania zasad aseptyki i antyseptyki P B PKZ(Z.a)(11) 3. zaprezentować działanie środków antyseptycznych P C Z.11.1(1) 1. określić podstawowe zasady zapewniające bezpieczeństwo dziecku P B Z.11.1(1) 2. zaprojektować działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku P C

Z.11.1(1) 3. określić sposób zapewnienia bezpieczeństwa dziecku P B Z.11.1 (3) 1. określić potrzeby biologiczne dziecka stosowanie do wieku oraz stanu psychofizycznego P B

Z.11.1(3) 2. omówić metody zaspakajania potrzeb biologicznych dziecka stosownie do wieku oraz stanu psychofizycznego P B

Z.11.1(4) 1. określić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne P B Z.11.1(4) 2. wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne P C Z.11.1(4) 3. przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych P C

Z.11.1(8) 1. dokonać obserwacji dziecka P C Z.11.1(8) 2. dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka P C Z.11.1(10) 1. zweryfikować sposób odżywiania dziecka PP D Z.11.1(10) 2. określić normy żywieniowe dziecka P B



Z.11.1(12) 1. uwzględnić zalecenia dietetyczne podczas przygotowywania posiłków P C

Z.11.1(12) 2. zanalizować zalecenia dietetyczne uwzględniając wiek dziecka P C Z.11.1(13) 3. zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego P B

Z.11.1(13) 4. uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego P C Z.11.3(9) 1. zastosować metody i zasady wychowawcze odpowiednie do wieku rozwojowego i osobowości dziecka kształtujące pozytywne zachowania i cechy osobowości

P C

Z.11.3(9) 2. zastosować zasady efektywnej komunikacji interpersonalnej w kontaktach z dzieckiem P C

Z.11.3(9) 3. zastosować zasadę rozumnej swobody w postępowaniu z dzieckiem P C Z.11.3(10) 1. zastosować zasadę werbalizowania oczekiwań w stosunku do dziecka P C

Z.11.3(10) 2. zastosować zasadę stawiania granic wobec negatywnych zachowań dziecka P C

Z.11.3(10) 3. zastosować zasadę konsekwencji w stosowaniu systemu kar i nagród wobec dziecka P C

Z.11.3(10) 4. zanalizować przyczyny negatywnych zachowań dziecka P C Z.11.3(14) 1. rozpoznać sytuacje potęgujące negatywne emocje u dziecka P B Z.11.3(14) 2. zastosować technikę werbalizowania emocji P D Z.11.3(14) 3. zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową P C

Planowane zadania (ćwiczenia) 1. Opracowanie arkusza obserwacji dziecka zdrowego. 2. Rozpoznanie na podstawie opisu przypadku potrzeb biologicznych dziecka z uwzględnieniem wieku i stanu psychofizycznego. 3. Przygotowanie zestawów do zabiegów higieniczno – pielęgnacyjnych. 4.Wykonanie zabiegów higieniczno – pielęgnacyjnych. 5. Zapewnienie bezpieczeństwa dziecku podczas wykonywania zabiegów higieniczno – pielęgnacyjnych. 6. Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego. 7. Kształtowanie pozytywnych zachowań i cech osobowości dziecka w oparciu o wybrane metody i przyjęte zasady. Zadania mają charakter praktyczny, nauczyciel na podstawie obserwacji ocenia przygotowanie teoretyczne ucznia, podejście do wykonywanej pracy. Ocenie podlegają kompetencje personalne i społeczne oraz praca indywidualna oraz w zespole współpracowników. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne



Zajęcia edukacyjne powinny odbywać się na pracowni pielęgnowania dziecka, wyposażonej w: łóżeczka dla noworodków i niemowląt, stoły do przewijania, fantomy noworodka i niemowlęcia, stolik zabiegowy, wagę lekarską, kącik do kąpieli, kącik do karmienia niemowlęcia, kącik higieniczny, instalację bieżącej wody, bieliznę pościelową, bieliznę dziecięcą, środki do pielęgnacji, środki antyseptyczne, sprzęt i przybory do: toalety i kąpieli niemowląt, pojenia i karmienia niemowląt, mierzenia temperatury, toalety jamy ustnej, likwidacji zmian skórnych, pomoce dydaktyczne do promowania zdrowia, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy i filmy dotyczące anatomii i fizjologii oraz pielęgnowania dziecka i schorzeń wieku dziecięcego; Środki dydaktyczne fantomy noworodka i niemowlęcia, stolik do przewijania, stolik zabiegowy, środki, materiały i sprzęt do pielęgnacji dziecka, łóżeczka dla noworodków i niemowlat, sprzęt i przybory do kąpieli, przybory do karmienia niemowlęcia, bielizna pościelowa, dziecięca, środki do pielęgnacji, środki aseptyczne, Zalecane metody dydaktyczne metody aktywizujące i warsztatowe - pokaz z omówieniem, ćwiczenia Formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w grupach ćwiczeniowych 8 - 10 osobowych Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Zajęcia na pracowni oceniamy za pomocą sprawdzianów praktycznych z zakresu wykonywania zabiegów pielęgnacyjnych dziecka zdrowego, próby pracy Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

7.2. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego



lub PP)


Z.11.2(1) 1. określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku choremu P C − Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzieckiem chorym.

− Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego.

− Pielęgnacja dziecka chorego. − Choroby wieku dziecięcego. − Rodzaje niepełnosprawności. − Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzieckiem

niepełnosprawnym.

Z.11.2(1) 2. określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku niepełnosprawnemu P C

Z.11.2(3) 1. zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka chorego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia PP C

Z.11.2(3) 2. zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka niepełnosprawnego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia

PP C

Z.11.2 (4) 1. określić zasady pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów PP C



Z.11.2 (4) 2. zaplanować sposób przestrzegania zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów PP D − Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka

niepełnosprawnego. − Pielęgnacja dziecka niepełnosprawnego. − Prowadzenie dokumentacji dziecka chorego. − Prowadzenie dokumentacji dziecka

niepełnosprawnego. − Pomiary parametrów życiowych − Pierwsza pomoc w stanach zagrożenia życia

dziecka.

Z.11.2(8) 1. rozróżnić zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego P B Z.11.2(8) 2. podjąć odpowiednie działania w wyniku zaobserwowanych zmian w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego P C

Z.11.2(9) 1. przygotować dziecko do pomiaru parametrów życiowych P C Z.11.2(9) 2. zapewnić dziecku bezpieczeństwo podczas pomiaru parametrów życiowych P C

Z.11.2(9) 3. dokonać pomiaru parametrów życiowych u dziecka P C Z.11.2(9) 4. zinterpretować otrzymane wyniki badań PP D Z.11.2(12) 1. określić zasady podawania leków PP C Z.11.2(12) 2. określić sposób podawania leków PP C Planowane zadania (ćwiczenia) Zaprojektowanie planu pielęgnacji dziecka chorego lub dziecka niepełnosprawnego oraz dokumentowanie jego stanu zdrowia. Podczas zajęć uczniowie będą koncentrowali się na ćwiczeniu umiejętności niezbędnych do prowadzenia czynności pielęgnacyjnych oraz wykonywania pomiarów parametrów życiowych z zachowaniem wszystkich zasad bezpieczeństwa. Ćwiczenia powinny odbywać się w małych grupach, a także indywidualnie pod nadzorem nauczyciela. Uczniowie będą także rozpoznawać objawy choroby i niepełnosprawności w formie ćwiczeń z wykorzystaniem kart pracy, metody przypadków i prezentacji multimedialnych. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane na pracowni pielęgnowania dziecka, wyposażonej w: łóżeczka dla noworodków i niemowląt, stoły do przewijania, fantomy noworodka i niemowlęcia, stolik zabiegowy, wagę lekarską, kącik do kąpieli, kącik do karmienia niemowlęcia, kącik higieniczny, instalację bieżącej wody, bieliznę pościelową, bieliznę dziecięcą, środki do pielęgnacji, środki antyseptyczne, sprzęt i przybory do: toalety i kąpieli niemowląt, pojenia i karmienia niemowląt, mierzenia temperatury, toalety jamy ustnej, likwidacji zmian skórnych, pomoce dydaktyczne do promowania zdrowia, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy i filmy dotyczące anatomii i fizjologii oraz pielęgnowania dziecka i schorzeń wieku dziecięcego; Środki dydaktyczne W pracowni powinny znaleźć się: filmy dydaktyczne o tematyce związanej z pielęgnacją dziecka chorego i niepełnosprawnego, przyrządy do dokonywania pomiarów i parametrów życiowych dziecka (m.in. waga niemowlęca, termometry lekarskie i kąpielowe, miara), zestawy pielęgnacyjne dla dziecka oraz środki antyseptyczne i przeznaczone do mycia sprzętu. Stoły do pielęgnacji dziecka chorego i niepełnosprawnego, łóżka dziecięce, leżaki, nocniki, wanienki. Zestawy do karmienia dziecka, bielizna pościelowa i dziecięca. Fantom niemowlęcia i dziecka. Zabawki dla dzieci. Opisy przypadków. Zalecane metody dydaktyczne Metodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: pogadanka, dyskusja dydaktyczna, metoda projektów, metoda przypadków, pokaz, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10 osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia



Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń i wykonanego planu pielęgnacji dziecka. Istotną rolę ogrywa obserwacja uczniów pod kątem umiejętności personalnych i społecznych. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

7.3. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez literaturę i muzykę

Uszczegółowione efekty kształcenia

Poziom wymagań



KPS(2) 1. zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych P C

− Zasady bezpieczeństwa i ergonomii w pracy z dzieckiem.

− Rodzaje zabaw w aktywności muzycznej i literackiej dziecka.

− Metodologia zajęć artystycznych dla dzieci. − Rola, zadania i cele zajęć z wykorzystaniem muzyki

i literatury w rozwoju dziecka. − Metodyka pracy z dzieckiem podczas zajęć

artystycznych. − Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem

muzyki i tańca. − Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem

literatury. − Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem

teatru. − Dokumentacja zajęć artystycznych. − Organizacja zajęć artystycznych z uwzględnieniem

wieku, etapów rozwoju psychomotorycznego, zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka.

− Projektowanie zajęć artystycznych.

KPS(4)1. zastosować różnorodne metody i techniki pracy w zależności od osobowości dziecka i specyfiki placówki opiekuńczo-wychowawczej P C

OMZ(2)1. dobrać osoby do wykonania określonych zadań według ich kompetencji zawodowych PP B

OMZ(2)2. Określić cechy charakterologiczne przy przydzielaniu zadań PP C OMZ(3)1. określić terminy wykonania poszczególnych zadań w ramach pracy zespołu P C

OMZ(5)2. zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy P C

OMZ(6)3. zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiające się w kontaktach ze współpracownikami P C

OMZ(6)4. zidentyfikować konflikty między współpracownikami PP C Z.11.3(3) 3. dobrać materiały i środki dydaktyczne zgodnie z zasadami bezpieczeństwa P B

Z.11.3(4) 1. rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka P C

Z.11.3(4) 2. sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej P C

Z.11.3(4) 3. dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju P C



psychomotorycznego dziecka − Rozwój zainteresowań i kreatywności u dziecka. − Fonetyka języka polskiego.

Z.11.3(4) 4. zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci P C

Z.11.3(6) 3. ocenić poziom rozwoju mowy u dziecka P D Z.11.3(6) 4. rozpoznać zaburzenia mowy u dziecka P C Z.11.3(6) 5. dobrać metody wsparcia dziecka w nauce mowy oraz w przezwyciężaniu trudności w mówieniu PP C

Z.11.3(18) 1. sporządzić plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych P C

Z.11.3(18) 2. opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych P C Z.11.3(18) 3. dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka P D

Z.11.4(5) 2. zaproponować sposby rozwijania wyobraźni twórczej oraz kreatywności dzieci P D

Z.11.4(6) 1. określić pobudzający i wyciszający charakter utworów muzycznych mający wpływ na kształtowanie osobowości dziecka P C

Z.11.4(6) 2. wybrać utwór muzyczny adekwatnie do stanu psychofizycznego dziecka P C

Z.11.4(7) 1. wymienić rodzaje utworów muzycznych adekwatnie do grup rozwojowych dziecka P B

Z.11.4(7) 2. scharakteryzować metody aktywnego słuchanie muzyki P B Z.11.4(7) 3. zaprojektować działania plastyczne w oparciu o wyobrażenia słuchowe P D

Z.11.4(8) 1. zaśpiewać piosenkę dziecięcą P C Z.11.4(8) 2. wykonać utwory muzyczne na wybranych instrumentach muzycznych PP D

Z.11.4(8) 3. wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny P C Z.11.4(9) 1. stworzyć różne ustawienia taneczne z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka P C

Z.11.4(9) 2. zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Zaplanowanie i zaprojektowanie zajęć dla dziecka, z wykorzystaniem literatury i muzyki, w celu jego wszechstronnego rozwoju.



Zadanie może być zrealizowane w postaci projektu przedstawienia słowno-muzycznego z udziałem dzieci. Ocenie podlegać będzie organizacja przedsięwzięcia, zakres i podział obowiązków, zaangażowanie, współpraca w zespole, role grupowe, predyspozycje do zawodu. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane na pracowni muzycznej, wyposażonej w: płytotekę z utworami dla dzieci, muzyką poważną i ludową, śpiewniki dziecięce, instrumenty muzyczne, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową i czasopisma dotyczące edukacji muzycznej; Środki dydaktyczne Niezbędne do zajęć muzyczno-tanecznych i teatralnych będą: odtwarzacz CD, telewizor, kamera, projektor, laptop, zestaw Orfa zawierający podstawowe instrumenty, płyty z muzyką, śpiewniki, kącik do scenografii. W zajęciach wspomagających rozwój dziecka literaturą przydatne mogą okazać się książeczki dla dzieci, literatura dziecięca, materiały do ćwiczeń artykulacyjnych i fonetycznych, materiały do ćwiczeń aparatu mowy, plansze obrazujące aparat mowy. Zalecane metody dydaktyczne Metodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: pogadanka, , metoda projektów, burza mózgów, pokaz, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10 osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń. Kreatywność i pomysłowość oraz samodzielność w projektowaniu zajęć. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

7.4. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez zajęcia plastyczno-techniczne

Uszczegółowione efekty kształcenia Poziom wymagań programowych (P

lub PP)


BHP(7) 1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii P C − Zasady bezpieczeństwa i ergonomii w pracy z

dzieckiem. − Materiały i środki do wykonywania prac

plastyczno-technicznych. − Metodologia zajęć plastyczno-technicznych dla

dzieci. − Rola, zadania i cele zajęć plastyczno-

technicznych w rozwoju dziecka. − Metodyka pracy z dzieckiem podczas zajęć

BHP(7) 2. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy P C

BHP(7) 3. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska P C

BHP(8) 1. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych P C

BHP(8) 2. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań P C



zawodowych plastyczno-technicznych. − Szczegółowe techniki zajęć plastyczno-

technicznych. − Dokumentacja zajęć artystycznych. − Organizacja zajęć plastyczno-technicznych z

uwzględnieniem wieku, etapów rozwoju psychomotorycznego, zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka.

− Projektowanie zajęć plastyczno-technicznych. − Rozwój zainteresowań i kreatywności u dziecka.

KPS(2) 1. zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych P C

KPS(4)1. zastosować różnorodne metody i techniki pracy w zależności od osobowości dziecka i specyfiki placówki opiekuńczo-wychowawczej P C

OMZ(2)1. dobrać osoby do wykonania określonych zadań według ich kompetencji zawodowych PP D

OMZ(2)2. Określić cechy charakterologiczne przy przydzielaniu zadań PP D OMZ(3)1. określić terminy wykonania poszczególnych zadań w ramach pracy zespołu P C

OMZ(5)2. zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy PP C

Z.11.3(3) 3. dobrać materiały i środki dydaktyczne zgodnie z zasadami bezpieczeństwa P B

Z.11.3(4) 1. rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka P C

Z.11.3(18) 1. sporządzić plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych P C

Z.11.3(18) 2. opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych P C Z.11.3(18) 3. dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka P D

Z.11.4(1) 1. dobrać pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów P B

Z.11.4(1) 2. dobrać materiały i narzędzia do rodzaju wykonywanych prac w sposób samodzielny, twórczy i ekonomiczny P B

Z.11.4(1) 3. zastosować różne techniki plastyczne przy wykonywaniu pomocy dydaktycznych P C

Z.11.4(2) 1.zastosować odpowiednie techniki plastyczne do wieku i możliwości dziecka P C

Z.11.4(2) 2. zastosować odpowiednie metody pracy w technikach plastycznych do wieku i możliwości dziecka P C

Z.11.4(5) 1. zaprojektować sposób rozwijania zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną P C



Z.11.4(5) 2. zaproponować sposoby rozwijania wyobraźni twórczej oraz kreatywności dzieci P D

Planowane zadania (ćwiczenia) Zaplanowanie i zaprojektowanie zajęć dla dziecka, z wykorzystaniem technik plastycznych, w celu jego wszechstronnego rozwoju. Zadanie zrealizowane będzie w postaci przygotowania dekoracji do przedstawienia . Ocenie podlegać będzie organizacja przedsięwzięcia, zakres i podział obowiązków, zaangażowanie, współpraca w zespole, role grupowe, predyspozycje do zawodu. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane na pracowni plastyczno-technicznej wyposażonej w: materiały, narzędzia i przybory do prac technicznych i plastycznych, maszynę do szycia, żelazko i deskę do prasowania, zgrzewarkę do folii, instalację ciepłej wody, szafy, tablice korkowe, stoły do pracy, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową i czasopisma dotyczące edukacji plastycznej; Środki dydaktyczne W pracowni powinny znaleźć się: materiały i środki niezbędne do realizacji zajęć plastyczno-technicznych wybrane na podstawie decyzji nauczyciela o proponowanych technikach tego typu zajęć np.: farby, pędzle, kredki, papier rysunkowy, różnego rodzaju masy plastyczne, materiały do szycia, filc kolorowy, włóczki, maszyny do szycia, nożyczki, kleje, bibuły, materiały naturalne itd. Zalecane metody dydaktyczne Metodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: metoda projektów, pokaz, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10 osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń i prac ich estetykę i staranność, prawidłowy dobór materiałów i technik do działań. Kreatywność i pomysłowość oraz samodzielność w projektowaniu zajęć. Należy zwrócić uwagę na przestrzeganie zasad ergonomii, bezpieczeństwa i higieny pracy. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



8. Opieka nad dzieckiem

8.1. Pielęgnowanie dziecka w placówce opiekuńczej 8.2. Prowadzenie zajęć artystycznych w placówce opiekuńczej 8.3. . Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w placówce

8.1. Pielęgnowanie dziecka w placówce opiekuńczej



lub PP)


Z.11.2(5) 1. przeprowadzić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego P C − Wykonywanie zabiegów higieniczno -

pielęgnacyjnych w stosunku do dziecka chorego, − Wykonywanie zabiegów higieniczno -

pielęgnacyjnych w stosunku do dziecka niepełnosprawnego.

− Współpraca z zespołem terapeutycznym. − Przygotowanie dziecka niepełnosprawnego do

zabiegów specjalistycznych i rehabilitacyjnych. − Podawanie leków. − Dokumentacja pielęgnacyjna dziecka chorego. − Dokumentacja pielęgnacyjna dziecka

niepełnosprawnego

Z.11.2(5) 2. dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka P D

Z.11.2(5) 3. zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych P C

Z.11.2(11) 1. przygotować dziecko niepełnosprawne do zabiegów rehabilitacyjnych P C

Z.11.2(11) 2. zapewnić dziecku niepełnosprawnemu bezpieczeństwo podczas zabiegów rehabilitacyjnych P C

Z.11.2(13) 1. zanalizować zlecenia lekarskie P D Z.11.2(13) 2. określić sposoby podawania dziecku leku zgodnie ze zleceniem lekarskim P C

Z.11.2(15) 1. zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego P C

Z.11.2(15) 2. uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego P C Z.11.2(18) 1. przygotować dziecko do badań i zabiegów specjalistycznych P C Z.11.2(18) 2. dobrać metody wsparcia dziecka podczas badań i zabiegów specjalistycznych PP D

Z.11. 2(18) 3. zaplanować formę zapewnienia opieki i bezpieczeństwa dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych P C

Planowane zadania (ćwiczenia)



1. Wykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych u dziecka chorego i niepełnosprawnego uwzględniając jedno stan i zalecenia zespołu terapeutycznego; 2. Przygotowanie dziecka niepełnosprawnego do zabiegów rehabilitacyjnych; 3. Asystowanie dziecku niepełnosprawnemu podczas zabiegów rehabilitacyjnych; 4. Realizacja zleceń lekarskich; 5. Przygotowanie dziecka do badań specjalistycznych i opieka nad dzieckiem podczas wykonywania badań; 6. Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Środki dydaktyczne sprzęt do zabiegów higieniczno -pielęgnacyjnych, sprzęt do wykonywania badan i zabiegów specjalistycznych, sprzęt do wykonywania zabiegów rehabilitacyjnych Zalecane metody dydaktyczne ćwiczenia praktyczne w warunkach placówki opiekuńczej dla dzieci chorych i niepełnosprawnych Formy organizacyjne zajęcia prowadzone w grupach ćwiczeniowych 3-4 osobowych Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia 1. zaangażowanie w pracy; 2. wykonywanie zabiegów higieniczno - pielęgnacyjnych w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

8.2. Prowadzenie zajęć artystycznych w placówce opiekuńczej


Poziom wymagań



Z.11.3(6) 1. Wykorzystać literaturę dziecięcą w codziennej aktywności dziecka P C − Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej.

− Dokumentowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej.

− Projektowanie zajęć artystycznych i wychowawczych w placówce opiekuńczej.

Z.11.3(6) 2. wybrać sposób stymulowania aktywności werbalnej dziecka podczas zajęć z wykorzystaniem literatury dziecięcej P C

Z.11.3(7) 1. zaprojektować inscenizacje dla dzieci PP C Z.11.3(7) 2. zaprojektować inscenizacje z udziałem dzieci PP C Z.11.3(7) 3. zaprezentować inscenizacje dla dzieci PP C



Z.11.3(7) 4. zaprezentować inscenizacje z udziałem dzieci PP C − Metodologia zajęć artystycznych dla dzieci w placówce opiekuńczo-wychowawczej.

− Rola, zadania i cele zajęć artystycznych w rozwoju dziecka.

− Metodyka pracy z dzieckiem podczas zajęć artystycznych.

− Szczegółowe techniki zajęć plastyczno-technicznych.

− Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem muzyki i tańca.

− Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem literatury.

− Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem teatru.

− Fonetyka i psychofonetyka języka polskiego. − Zaburzenia mowy u dzieci. − Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego

małego dziecka. − Zaspokajanie potrzeb biologicznych i

psychospołecznych dziecka. − Komunikacja z dzieckiem.

Z.11.3(12) 1. zaplanować metody kształtowania samodzielności dziecka w zakresie czynności fizjologicznych, spożywania posiłków, ubierania się, higieny osobistej i otoczenia

P C

Z.11.3(12) 2. dobrać metody kształtowania u dziecka umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów P D

Z.11.3(19) 1. dobrać metody pracy wychowawczej adekwatnie do poszczególnych grup rozwojowych P C

Z.11.3(19) 2. zorganizować pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych P C

Z.11.4(3) 1. zapewnić dobrą atmosferę i komfort psychiczny dzieci podczas zajęć plastycznych i technicznych P D

Z.11.4(3) 2. dostosować rodzaj wykonywanych prac do potrzeb, możliwości i umiejętności dzieci w danej grupie rozwojowej P C

Z.11.4(4) 1. wykonać z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców P C

Z.11.4(4) 2. dobrać różnorodne materiały i surowce zgodnie z planem zajęć, potrzebami i możliwościami dzieci P B

Z.11.4(4) 3. zmotywować dzieci do wykonywania prac plastycznych i technicznych PP D Z.11.4(10)1. poprowadzić zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci P D

Z.11.4(10)2. dobrać zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Planowanie i realizacja zajęć artystycznych dla dzieci i z dziećmi w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Ocenie będzie podlegać: umiejętność komunikacji z dziećmi, odpowiedzialności za wykonywane zadania, współpraca w grupie oraz samodzielności w realizacji poszczególnych zadań. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Środki dydaktyczne Środki dydaktyczne niezbędne do realizacji zaplanowanych przez ucznia zajęć z dziećmi, dokumentacja znajdujące się w placówce, także sprzęt i wyposażenie placówki. Zalecane metody dydaktyczne Metodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: pogadanka, burza mózgów, pokaz, ćwiczenia praktyczne, inscenizacja. Formy organizacyjne



Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 3-4 osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń, umiejętność porozumiewania się z dziećmi, współpracę i współdziałanie w zespole, samodzielne działanie i podejmowanie decyzji, bezpieczeństwo dziecka i własne, odpowiedzialności za dziecko powierzone opiece, gotowości do ciągłego rozwoju. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

8.3. Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w placówce



lub PP)


BHP(7) 1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii P C − Współpraca z rodzicami dziecka w zakresie

pracy opiekuńczo-wychowawczej. − Specjaliści w zakresie wspomagania rozwoju i

wychowania dziecka - kompetencje i zadania. − Superwizja w pracy opiekunki dziecięcej. − Monitoring i ewaluacja pracy opiekuńczo-

wychowawczej. − Techniki i narzędzia oceny efektów pracy

opiekuńczo-wychowawczej. − Organizacja stanowiska pracy. − Stosowanie odzieży ochronnej.

BHP(7) 2. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy P C

BHP(7) 3. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska P C

BHP(8) 1. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych P C

BHP(8) 2. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych P C

Z.11.1(6) 1. zaproponować sposób prowadzenia działań profilaktycznych P D Z.11.1(6) 2. określić sposób kształtowania nawyków prozdrowotnych P C Z.11.1(14) 1. określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki P C Z.11.1(14) 2. zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka P D

Z.11.1(15) 1. sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko P C

Z.11.1(15) 2. zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko P C

Z.11.2(16) 1. rozróżnić formy współpracy z zespołem terapeutycznym P B



Z.11.2(16) 2. zastosować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym P C Z.11.2(17) 3. zorganizować pracę w placówce opieki nad dzieckiem zgodnie z jej specyfiką P D

Z.11.2(17) 4. zaplanować współpracę z zespołem terapeutycznym P C Z.11.3(20) 1. zaprojektować plan współpracy z rodzicami w zakresie opieki i wychowania dziecka PP C

Z.11.3(20) 2. pozyskać do współpracy specjalistów w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka PP C

Z.11.3(21) 1. opracować sposób podtrzymywania kontaktów z rodzicami dziecka P C

Z.11.3(21) 2. wypracować system konsultacji ze specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka PP D

Z.11.3(22) 1. sporządzić karty obserwacji dziecka i inne narzędzia do oceny efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej P C

Z.11.3(22) 2. określić czynniki wpływające na efektywność pracy dydaktyczno-wychowawczej P B

Z.11.3(22) 3. sporządzić okresowe sprawozdania i oceny pracy dydaktyczno-wychowawczej P C

Z.11.3(22) 4. sformułować wnioski do dalszej pracy z dzieckiem P C Planowane zadania (ćwiczenia): 1. Analiza dokumentacji w placówkach opieki nad dzieckiem. 2. Opracowywanie kart obserwacji dziecka i innych narzędzi do oceny efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej. 3. Opracowywanie planów współpracy z rodzicami dziecka oraz zespołem opiekuńczo-wychowawczym. Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli na placówce opiekuńczo-wychowawczej. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Środki dydaktyczne: Środki dydaktyczne niezbędne do realizacji zaplanowanych przez ucznia zajęć z dziećmi, dokumentacja znajdujące się w placówce, także sprzęt i wyposażenie placówki. Zalecane metody dydaktyczne: Zajęcia praktyczne w placówkach opieki nad małym dzieckiem różnego typu, umożliwiające obserwację organizacji pracy opiekuńczej i wychowawczej, współpracy personelu z rodzicami dziecka oraz wgląd w dokumentację pracy z dzieckiem. Formy organizacyjne: Zajęcia powinny odbywać się w placówkach opieki nad małym dzieckiem w grupach maksymalnie 3-4-osobowych (ze względu na warunki organizacyjne tego typu placówek i



specyfikę pracy z małymi dziećmi). Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: Wiedza i umiejętności ucznia powinny być sprawdzane w formie sprawdzianów pisemnych, odpowiedzi ustnych, a także w formie oceny postawy zawodowej prezentowanej w placówce, w której odbywają się zajęcia. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



9. Komputerowe wspomaganie pracy opiekunki dziecięcej

9.1. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej 9.2. Podstawy technik informatycznych, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna

9.1. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej


Poziom wymagań



PDG(8) 1. sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej P C − Rodzaje pism urzędowych. − Sporządzanie i wysyłanie pism urzędowych. − Obsługa urządzeń biurowych.

PDG(8) 2. sporządzić korespondencję z klientami, urzędami P C PDG(9) 1. wysłać i odbierać dokumenty drogą telefoniczną P C PDG(9) 2. zeskanować dokumenty do formy elektronicznej P C PDG(9) 3. wydrukować dokumenty elektroniczne P C PDG(9) 4. wymienić materiały eksploatacyjne w drukarce (laserowej, atramentowej) PP D

PDG(9) 5. przeprowadzić elektroniczną ewidencję towarów i usług PP C PDG(9) 6. zastosować programy komputerowe do prowadzenia spraw ubezpieczeniowych i podatkowych PP D

Planowane zadania (ćwiczenia) Sporządzanie dokumentów elektronicznych. Stworzenie dokumentów elektronicznych w 2 programach z pakietu biurowego Microsoft Office. Uczniowie wykonują ćwiczenia praktyczne, po ich wykonaniu dokonują samooceny. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej. Powinny być kształtowane umiejętności związane z użytkowaniem komputera (jedno stanowisko na dwóch uczniów). Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: Komputery z dostępem do Internetu, Oprogramowanie Microsoft Office, projektor multimedialny, drukarka ze skanerem. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych .Dział programowy „Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej ” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej.



Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia należy prowadzić w grupach max 15 osobowych Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

9.2. Podstawy technik informatycznych, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna



lub PP)


PKZ(Z.a)(24) 1. użyć funkcji pulpitu oraz poruszać się w środowisku Windows P C − Użytkowanie komputera. − Przetwarzanie tekstu w Microsoft Office. − Praca z arkuszami kalkulacyjnymi Excel. − Komunikacja elektroniczna.

PKZ(Z.a)(24) 2. zedytować dokumenty w postaci różnych formatów w Microsoft Word P C

PKZ(Z.a)(24) 3. wstawić do dokumentów tabele, obrazy i rysunki p C PKZ(Z.a)(24) 4. sformatować tekst w Microsoft Word PP C PKZ(Z.a)(24) 5. zapisać arkusze kalkulacyjne w różnych formatach P C PKZ(Z.a)(24) 6. skonfigurować Microsoft Outlook do pracy z pocztą elektroniczną P C

PKZ(Z.a)(24) 7. wysłać i odebrać dokumenty drogą mailową P C Planowane zadania (ćwiczenia) Wysyłanie i odbieranie informacji, pocztą elektroniczną. Edytowanie tekstu Word w zastosowaniach zawodowych. Obsługa arkusza kalkulacyjnego Excel. Uczniowie wykonują ćwiczenia praktyczne, po ich wykonaniu dokonują samooceny. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej. Powinny być kształtowane umiejętności związane z użytkowaniem komputera (jedno stanowisko na dwóch uczniów). Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: Komputery z dostępem do Internetu, Oprogramowanie Microsoft Office, projektor



multimedialny, drukarką ze skanerem. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych .Dział programowy „ Podstawy technik informatycznych, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia należy prowadzić w grupach max 15 osobowych. Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



10. Praktyki zawodowe

10.1. Praktyki zawodowe-klasa I 10.2. Praktyki zawodowe-klasa II

10.1. Praktyki zawodowe-I klasa


lub PP)


Z.11.1(1) 2. zaprojektować działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku P C − Aseptyka i antyseptyka.

− Bezpieczeństwo dziecka. − Potrzeby biologiczne dziecka. − Zabiegi higieniczno - pielęgnacyjne. − Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej

dziecka. − Metody i zasady wychowania dziecka. Efektywna

komunikacja interpersonalna z dzieckiem. − Emocje pozytywne i negatywne. − System nagród i kar stosowanych wobec dziecka. − Techniki i metody stymulowania rozwoju

psychomotorycznego dziecka.

Z.11.1(1) 3. określić sposób zapewnienia bezpieczeństwa dziecku P B Z.11.1 (2) 1. rozpoznać i określić potrzeby dziecka zdrowego P B Z.11.1 (3) 1. określić potrzeby biologiczne dziecka stosowanie do wieku oraz stanu psychofizycznego P B

Z.11.1(4) 2. wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne P C Z.11.1(4) 3. przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych P C

Z.11.1(8) 1. dokonać obserwacji dziecka P C Z.11.1(8) 2. dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka P C Z.11.1(13) 4. uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego P C Z.11.1(14) 1. określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki P C Z.11.1(14) 2. zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka P D

Z.11.1(15) 1. sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko P C

Z.11.1(15) 2. zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko P C

Z.11.3(9) 2. zastosować zasady efektywnej komunikacji interpersonalnej w kontaktach z dzieckiem P C

Z.11.3(10) 1. zastosować zasadę werbalizowania oczekiwań w stosunku do dziecka P C



Z.11.3(10) 2. zastosować zasadę stawiania granic wobec negatywnych zachowań dziecka P C

Z.11.3(14) 3. zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową P C



Z.11.4(8) 3. wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny P C Z.11.4(9) 2. zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Zaplanowanie i realizacja planu opieki nad dzieckiem z uwzględnieniem jego rozwoju psychofizycznego i potrzeb. Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne realizowane są w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Środki dydaktyczne Wyposażenie placówki. Zalecane metody dydaktyczne Metodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne. Formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w placówkach opieki nad małym dzieckiem w grupach maksymalnie 3-4-osobowych (ze względu na warunki organizacyjne tego typu placówek i specyfikę pracy z małymi dziećmi). Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń, umiejętność porozumiewania się z dziećmi, współpracę i współdziałanie w zespole, samodzielne działanie i podejmowanie decyzji, bezpieczeństwo dziecka i własne, odpowiedzialności za dziecko powierzone opiece, gotowości do ciągłego rozwoju. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



10.2. Praktyki zawodowe-II klasa


lub PP)


Z.11.2(1) 1. określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku choremu P C − Wykonywanie zabiegów higieniczno - pielęgnacyjnych w stosunku do dziecka chorego;

− Wykonywanie zabiegów higieniczno - pielęgnacyjnych w stosunku do dziecka niepełnosprawnego.

− Współpraca z zespołem terapeutycznym. − Przygotowanie dziecka niepełnosprawnego do

zabiegów specjalistycznych i rehabilitacyjnych. − Podawanie leków. − Dokumentacja pielęgnacyjna dziecka chorego − Planowanie zajęć z wykorzystaniem technik

plastyczno-technicznych, muzycznych i literackich dostosowanych do potrzeb i możliwości dziecka.

Z.11.2(1) 2. określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku niepełnosprawnemu P C

Z.11.2(3) 1. zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka chorego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia PP C

Z.11.2(3) 2. zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka niepełnosprawnego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia P C

Z.11.2 (4) 2. zaplanować sposób przestrzegania zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów PP D

Z.11.2(5) 1. przeprowadzić zabiegi higieniczno – pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego P C

Z.11.2(5) 2. dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka P D

Z.11.2(5) 3. zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych P C

Z.11.2(9) 1. przygotować dziecko do pomiaru parametrów życiowych P C Z.11.2(9) 2. zapewnić dziecku bezpieczeństwo podczas pomiaru parametrów życiowych P C

Z.11.2(9) 3. dokonać pomiaru parametrów życiowych u dziecka P C Z.11.2(11) 1. przygotować dziecko niepełnosprawne do zabiegów rehabilitacyjnych P C

Z.11.2(11) 2. zapewnić dziecku niepełnosprawnemu bezpieczeństwo podczas zabiegów rehabilitacyjnych P C

Z.11.2(13) 1. zanalizować zlecenia lekarskie P D Z.11.2(13) 2. określić sposoby podawania leku P C Z.11.2(15) 1. zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego P C

Z.11.2(15) 2. uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego P C



Z.11.2(16) 2. zastosować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym P C Z.11.2(17) 4. zorganizować pracę w placówce opieki nad dzieckiem zgodnie z jej specyfiką P C

Z.11.2(18) 1. przygotować dziecko do badań i zabiegów specjalistycznych P C Z.11.2(18) 2. dobrać metody wsparcia dziecka podczas badań i zabiegów specjalistycznych PP D

Z.11. 2(18) 3. zaplanować formę zapewnienia opieki i bezpieczeństwa dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych P C

Z.11.3(14) 2. zastosować technikę werbalizowania emocji P D Z.11.3(14) 3. zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową P C

Z.11.3(18) 5. opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych P C Z.11.3(18) 6. dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka P B



Z.11.4(8) 3. wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny P C Z.11.4(9) 2. zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Zaplanowanie i realizacja planu opieki nad dzieckiem chorym lub niepełnosprawnym z uwzględnieniem jego rozwoju psychofizycznego, stanu zdrowia i potrzeb. Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli w placówkach ochrony zdrowia. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne realizowane są w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Środki dydaktyczne Wyposażenie placówki. Zalecane metody dydaktyczne Metodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne. Formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w placówkach opieki nad dzieckiem chorym lub niepełnosprawnym, w grupach maksymalnie 3-4-osobowych.



Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń, umiejętność porozumiewania się z dziećmi, współpracę i współdziałanie w zespole, samodzielne działanie i podejmowanie decyzji, bezpieczeństwo dziecka i własne, odpowiedzialności za dziecko powierzone opiece, gotowości do ciągłego rozwoju. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



ZAŁĄCZNIKI:

Załącznik 1: EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1) Załącznik 2: POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2) Załącznik 3: USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)

Załącznik 1 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH Tabela 1. Efekty kształcenia w zawodzie OPIEKUNKA DZIECIĘCA Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce; BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny; BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; BHP(6)określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia; PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; PDG(5) analizuje działania prowadzone przez firmy funkcjonujące w branży; PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;



PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych; JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka; JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych; JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy; JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji; KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; KPS(4) jest otwarty na zmiany; KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KPS(10) współpracuje w zespole; OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka; PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia; PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia; PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy; PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych; PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;



PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim; PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa; PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych; PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce; PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych; PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników; PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum); PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań; Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie Z.11.1(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku; Z.11.1(2) rozpoznaje i określa potrzeby dziecka zdrowego, dostrzega związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka; Z.11.1(3) zaspakaja potrzeby biologiczne dziecka stosownie do jego wieku oraz stanu psychofizycznego; Z.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami; Z.11.1(5) planuje profilaktykę próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego; Z.11.1(6) prowadzi działania profilaktyczne oraz kształtuje nawyki prozdrowotne; Z.11.1(7) określa normy rozwoju fizycznego dziecka i dobiera metody jego oceny; Z.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka; Z.11.1(9) rozpoznaje symptomy krzywdzenia dziecka oraz przestrzega procedur postępowania w przypadku ich podejrzenia; Z.11.1(10) dba o odżywianie dziecka zgodne z normami żywieniowymi; Z.11.1(11) analizuje jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych; Z.11.1(12) przygotowuje podstawowe posiłki, uwzględniające zalecenia dietetyczne; Z.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego; Z.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka; Z.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko; Z.11.1(16) określa cele, zadania i wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;



Z.11.2(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku choremu i niepełnosprawnemu; Z.11.2(2) rozpoznaje potrzeby dziecka chorego i niepełnosprawnego; Z.11.2(3) zaspakaja potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego i niepełnosprawnego z uwzględnieniem jego wieku i stanu zdrowia; Z.11.2(4) przestrzega zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów; Z.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego; Z.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im; Z.11.2(7) ocenia wypływ choroby na stan psychiczny dziecka; Z.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego; Z.11.2(9) dokonuje pomiaru parametrów życiowych u dziecka oraz interpretuje wyniki; Z.11.2(10) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności oraz metody rehabilitacji; Z.11.2(11) uczestniczy w rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego; Z.11.2(12) przestrzega zasad i drogi podawania leków; Z.11.2(13) podaje dziecku leki na zlecenie lekarza; Z.11.2(14) określa rolę mechanizmów obronnych i adaptacyjnych organizmu dziecka; Z.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego; Z.11.2(16) dobiera formy i przestrzega zasad współpracy z zespołem terapeutycznym; Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym; Z.11.2(18) towarzyszy dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych; Z.11.3(1) przestrzega norm i określa fazy rozwoju małego dziecka, charakteryzuje podstawowe procesy psychiczne dziecka; Z.11.3(2) ocenia rozwój psychomotoryczny dziecka w zakresie poszczególnych sfer; Z.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych; Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych; Z.11.3(5) analizuje i dobiera utwory literackie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka; Z.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka, wykorzystując różne techniki i utwory literackie; Z.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci; Z.11.3(8) charakteryzuje czynniki wpływające na kształtowanie osobowości i zachowanie dziecka; Z.11.3(9) kształtuje u dziecka pozytywne zachowania i cechy osobowości; Z.11.3(10) stosuje metody zapobiegania negatywnym zachowaniom dziecka; Z.11.3(11) dobiera metody rozwijania samodzielności dziecka; Z.11.3(12) rozwija samodzielność dziecka różnymi metodami; Z.11.3(13) określa rodzaje i etapy procesu adaptacji dziecka do nowych warunków oraz wspiera dziecko w okresie adaptacji; Z.11.3(14) stosuje metody łagodzenia negatywnych emocji u dziecka; Z.11.3(15) określa istotę i fazy choroby sierocej oraz stwarza warunki zapobiegające powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej;



Z.11.3(16) określa zaburzenia rozwojowe i problemy wychowawcze występujące u małego dziecka; Z.11.3(17) dobiera metody pracy wychowawczej z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze; Z.11.3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze; Z.11.3(19) organizuje pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych; Z.11.3(20) planuje formy współpracy z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania; Z.11.3(21) współpracuje z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania; Z.11.3(22) ocenia efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej; Z.11.4(1) wykonuje pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów, posługując się różnymi technikami plastycznymi; Z.11.4(2) dobiera techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości dziecka; Z.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych; Z.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców; Z.11.4(5) rozwija zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną; Z.11.4(6) określa rolę utworów muzycznych w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka; Z.11.4(7) dobiera utwory muzyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych; Z.11.4(8) śpiewa piosenki dziecięce i gra na wybranych instrumentach muzycznych; Z.11.4(9) tworzy proste układy taneczne do muzyki z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci; Z.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;



Załącznik 2 POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA Tabela 2. Pogrupowane efekty kształcenia

Naz

wa

pr

zedm

iotu

/ p

raco

wni

Efekty kształcenia

Efek

ty w

spól

ne d

la

wsz

ystk

ich

zaw

odów

/

wsp

ólne

dla

obs

zaru

PK

Z(Z.

a) /

kw

alifi

kacj

e klasa

liczb

a go

dzin

pr

zezn

aczo

na n

a re

aliz

ację

efe

któw

ks

ztał

ceni

a

I II

I sem

estr

II se

mes

tr

I sem

estr

II se

mes

tr

Kształcenie zawodowe teoretyczne

Zary

s ana

tom

ii, fi

zjol

ogii

i pat

olog

ii z

elem

enta

mi p

ierw

szej

pom

ocy

(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;

PKZ(Z.a)

X X X X

98

(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia; X X X X (3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia; X X X X (4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; X X X X (6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; X X X X (7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych; X X X X (8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; X X X X (9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; X X X X (10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; X X X X 1(7) określa normy rozwoju fizycznego dziecka i dobiera metody jego oceny;

Z.11. X X X X

30 2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im; X X X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 128

Zary

s psy

chol

ogii,

pe

dago

giki

i so

cjol

ogii

w

ochr

onie

zdro

wia

(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)

X X

50 (12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; X X (13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; X X (17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; X X (22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników; X X 2(7) ocenia wypływ choroby na stan psychiczny dziecka; Z.11. X X 30



2(14) określa rolę mechanizmów obronnych i adaptacyjnych organizmu dziecka; X X 3(1) przestrzega norm i określa fazy rozwoju małego dziecka, charakteryzuje podstawowe procesy psychiczne dziecka X X

3(2) ocenia rozwój psychomotoryczny dziecka w zakresie poszczególnych sfer; X X łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 80

Dzia

łaln

ość

gosp

odar

cza

w o

chro

nie

zdro

wia

(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG

X X

40

(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; X X

(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; X X (4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; X X (5) analizuje działania prowadzone przez firmy funkcjonujące w branży; X X (6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; X X (7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; X X (10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; X X (11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; X X (13) charakteryzuje prawne I etyczne uwarunkowania zawodu;

PKZ(Z.a)

X X

40

(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim; X X

(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny; X X (16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych; X X (18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; X X (19)wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce; X X (20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; X X (21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych; X X 1(16) określa cele, zadania i wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo- wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

Z.11. X X

16 2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym; X X


Języ

k ob

cy

zaw

odow

y w

opi

ece

nad

dzie

ckie

m (1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz

fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych; JOZ

X X 64

(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka; X X



(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych; X X (4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy; X X

(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji; X X łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 64

Języ

k m

igo

wy (23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum); PKZ(Z.a) X 48


Teor

etyc

zne

pods

taw

y pi

elęg

now

ania

i w

ycho

wan

ia d

ziec

ka

(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BHP

X X X X

50

(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce; X X X X

(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny; X X X X (4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; X X X X

(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; X X X X (6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; X X X X (9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; X X X X

(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia; X X X X

1(2) rozpoznaje i określa potrzeby dziecka zdrowego, dostrzega związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka;

Z.11.

X X X X

334

1(5) planuje profilaktykę próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego; X X X X 1(9) rozpoznaje symptomy krzywdzenia dziecka oraz przestrzega procedur postępowania w przypadku ich podejrzenia ; X X X X

1(11) analizuje jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych; X X X X 1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego; X X X X 2(2) rozpoznaje potrzeby dziecka chorego i niepełnosprawnego; X X X X 2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im; X X X X 2(10) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności oraz metody rehabilitacji; X X X X 3(8) charakteryzuje czynniki wpływające na kształtowanie osobowości i zachowanie dziecka; X X X X 3(11) dobiera metody rozwijania samodzielności dziecka; X X X X



3(13) określa rodzaje i etapy procesu adaptacji dziecka do nowych warunków oraz wspiera dziecko w okresie adaptacji; X X X X

3(15) określa istotę i fazy choroby sierocej oraz stwarza warunki zapobiegające powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej; X X X X

3(16) określa zaburzenia rozwojowe i problemy wychowawcze występujące u małego dziecka; X X X X 3(17) dobiera metody pracy wychowawczej z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze; X X X X

3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze; X X X X łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 384

Łączna liczba godzin przeznaczona na realizację przedmiotów w kształceniu zawodowym teoretycznym 800 Kształcenie zawodowe praktyczne

Piel

ęgna

cja

i wyc

how

anie

dzi

ecka

(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS

X X X X

20

(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X X X X (3) przewiduje skutki podejmowanych działań; X X X X (4) jest otwarty na zmiany; X X X X (5) potrafi radzić sobie ze stresem; X X X X (6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X X X X (7) przestrzega tajemnicy zawodowej; X X X X (8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; X X X X (9) potrafi negocjować warunki porozumień; X X X X (10) współpracuje w zespole; X X X X (1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ

X X X X (2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X X X X (3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; X X X X (4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; X X X X (5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X X X X (6) komunikuje się ze współpracownikami; X X X X (11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; PKZ(Z.a) X X X X 1(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku;

Z.11.

X X X X

588 1(3) zaspakaja potrzeby biologiczne dziecka stosownie do wieku oraz stanu psychofizycznego; X X X X 1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami; X X X X 1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka; X X X X 1(10) dba o odżywianie dziecka zgodnie z normami żywieniowymi; X X X X



1(12) przygotowuje podstawowe posiłki, uwzględniające zalecenia dietetyczne; X X X X 1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjna zdrowego dziecka; X X X X 2(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku choremu i niepełnosprawnemu; X X X X 2(3) zaspakaja potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego i niepełnosprawnego z uwzględnieniem jego wieku i stanu zdrowia; X X X X

2(4) przestrzega zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów; X X X X 2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego; X X X X 2(9) dokonuje pomiaru parametrów życiowych u dziecka oraz interpretuje wyniki; X X X X 2(12) przestrzega zasad i drogi podawania leków; X X X X 3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych; X X X X 3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych; X X X X

3(5) analizuje i dobiera utwory literackie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka; X X X X 3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka wykorzystując różne techniki i utwory literackie; 3(9) kształtuje u dziecka pozytywne zachowania i cechy osobowości; X X X X 3(10) stosuje metody zapobiegania negatywnym zachowaniom dziecka; X X X X 3(14) stosuje metody łagodzenia negatywnych emocji u dziecka; X X X X 3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze; X X X X 4(1) wykonuje pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów, posługując się różnymi technikami plastycznymi; X X X X

4(2) dobiera techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości dziecka; X X X X 4(5) rozwija zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną; X X X X 4(6) określa rolę utworów muzycznych w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka; X X X X 4(7) dobiera utwory muzyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych; X X X X 4(8) śpiewa piosenki dziecięce i gra na wybranych instrumentach muzycznych; X X X X 4(9) tworzy proste układy taneczne do muzyki z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci; X X X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot/pracownię 608

Opi

eka

nad

dzie

ckie

m

(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; BHP

X X 25

(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; X X (1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS X X

135 (2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X X (3) przewiduje skutki podejmowanych działań; X X



(4) jest otwarty na zmiany; X X (5) potrafi radzić sobie ze stresem; X X (6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X X (7) przestrzega tajemnicy zawodowej; X X (8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; X X (9) potrafi negocjować warunki porozumień; X X (10) współpracuje w zespole; X X (1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ

X X (2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X X (3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; X X (4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; X X (5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X X (6) komunikuje się ze współpracownikami; X X 1(6) prowadzi działania profilaktyczne oraz kształtuje nawyki prozdrowotne;

Z.11.

X X 1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka; X X

1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko; X X

2(5) wykonuje zabiegi higieniczno - pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego; X X

2(11) uczestniczy w rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego; X X 2(13) podaje dziecku leki na zlecenie lekarza; X X 2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego; X X 2(16) dobiera formy i przestrzega zasad współpracy z zespołem terapeutycznym; X X 2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym; X X

2(18) towarzyszy dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych; X X 3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka wykorzystując różne techniki i utwory literackie; X X 3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci; X X 3(12) rozwija samodzielność dziecka różnymi metodami; X X 3(19) organizuje pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych; X X 3(20) planuje formy współpracy z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania; X X



3(21) współpracuje z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania; X X 3(22) ocenia efekty pracy dydaktyczno - wychowawczej; X X 4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych; X X 4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców; X X 4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci; X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot/pracownię 160

Kom

pute

row

e w

spom

agan

ie p

racy

op

ieku

nki d

ziec

ięce

j (2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KPS X

32

(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; OMZ X (8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;

PDG X

(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; X

(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań; PKZ(Z.a) X łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot/pracownię 32

Łączna liczba godzin przeznaczonych na przedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym 800



Załącznik 3 USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA Tabela 4. Uszczegółowione efekty kształcenia

Zary

s ana

tom

ii, fi

zjol

ogii

i pat

olog

ii z e

lem

enta

mi p

ierw

szej

pom

ocy PKZ( Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje

organizmu człowieka;

PKZ( Z.a)(1) 1. posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii PKZ( Z.a)(1) 2. scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu PKZ( Z.a)(1) 3. określić położenie poszczególnych układów i narządów PKZ( Z.a)(1) 4. scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek PKZ( Z.a)(1) 5. określić rodzaje tkanek i ich funkcje PKZ( Z.a)(1) 6. określić różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;

PKZ(Z.a)(2) 1. wyjaśnić pojęcie zdrowia PKZ(Z.a)(2) 2. określić wpływ czynników środowiskowych na zdrowie PKZ(Z.a)(2) 3. wyjaśnić znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia człowieka PKZ(Z.a)(2) 4. określić zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu PKZ(Z.a)(2) 5. zaplanować działania prozdrowotne PKZ(Z.a)(2) 6. prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej i otoczenia PKZ(Z.a)(2) 7. scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki zdrowia PKZ(Z.a)(2) 8. zastosować zasady profilaktyki chorób

PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;

PKZ(Z.a)(3) 1. wyjaśnić pojęcia: promocja, zdrowy styl życia, zachowania zdrowotne PKZ(Z.a)(3) 2. wyjaśnić zasady zdrowego stylu życia PKZ(Z.a)(3) 3. określić współzależność między stylem życia a zdrowiem PKZ(Z.a)(3) 4. przedstawić wpływ odżywiania na prawidłowe funkcjonowanie organizmu PKZ(Z.a)(3) 5. scharakteryzować zasady prawidłowego odżywiania

PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(Z.a)(4) 1. wyjaśnić pojęcia: patologia, patofizjologia, choroba PKZ(Z.a)(4) 2. określić czynniki chorobotwórcze PKZ(Z.a)(4) 3. wyjaśnić źródła i drogi szerzenia się chorób PKZ(Z.a)(4) 4. opisać objawy charakterystyczne dla schorzeń poszczególnych układów PKZ(Z.a)(4) 5. wyjaśnić podstawowe procesy patologiczne

PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;

PKZ (Z.a)(6) 1. określić przyczyny stanów zagrożenia życia PKZ (Z.a)(6) 2. przedstawić sytuacje zdrowotne mogące prowadzić do stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych i sytuacjach życiowych



PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;

PKZ(Z.a)(7) 1. ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności PKZ(Z.a)(7) 1. ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu PKZ(Z.a)(7) 1. ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia

PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)(8) 1. zastosować odpowiednie procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach zagrożenia życia

PKZ(Z.a)(8) 2. zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej

PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(9) 1. wyjaśnić pojęcie: materiał skażony PKZ(Z.a)(9) 2. rozróżnić odpady: odpady medyczne, odpady komunalne PKZ(Z.a)(9) 3. określić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem biologicznie skażonym PKZ(Z.a)(9) 4. omówić obowiązujące procedury dotyczące postępowania z odpadami medycznymi PKZ(Z.a)(9) 5. wymienić środki ochrony osobistej minimalizujące ryzyko kontaktu z materiałem biologicznie skażonym

PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;

PKZ (Z.a)(10) 1. wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związane z materiałem skażonym PKZ (Z.a)(10) 2. przedstawić zasady segregacji odpadów, ze szczególnym uwzględnieniem materiału biologicznie skażonego PKZ (Z.a) (10) 3. omówić zasady składowania i procedurę przekazywania do utylizacji materiału biologicznie skażonego

Z.11.1(7) określa normy rozwoju fizycznego dziecka i dobiera metody jego oceny;

Z.11.1(7) 1. przedstawić normy rozwoju fizycznego dziecka Z.11.1(7) 2. omówić metody oceny rozwoju fizycznego dziecka Z.11.1(7) 3. uzasadnić zasady doboru metod oceny rozwoju fizycznego dziecka

Z.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im;

Z.11.2(6) 1. wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego Z.11.2(6) 2. rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego Z.11.2(6) 3. omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego Z.11.2 (6) 4. wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego

Zary

s psy

chol

ogii,

ped

agog

iki i

so

cjol

ogii

w o

chro

nie

zdro

wia

PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(5) 1. zidentyfikować zjawisko przemocy PKZ(Z.a)(5) 2. rozpoznać symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej PKZ(Z.a)(5) 3. przeprowadzić obserwację i wywiad w przypadku podejrzenia występowania przemocy PKZ(Z.a)(5) 4. określić zadania instytucji zajmujących się przeciwdziałaniem przemocy

PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;

PKZ(Z.a)(12) 1. zastosować techniki aktywnego słuchania dziecka PKZ(Z.a)(12) 2. zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiąjące się w kontakcie z dzieckiem, jego rodziną i grupą społeczną PKZ(Z.a)(12) 3. określić zasady porozumiewania się z dzieckiem i jego rodziną w asertywny sposób PKZ(Z.a)(12) 4. zidentyfikować sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu się PKZ(Z.a)(12) 5. zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne dziecku

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; PKZ(Z.a)(13)1. określić zasady etyczne właściwe dla zawodu



PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(17) 1. określić zasady współpracy w zespole

PKZ(Z.a)(17) 2. zaplanować współpracę z zespołem wielodyscyplinarnym przy opracowywaniu planu opieki

PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;

PKZ(Z.a)(22)1. określić zasady etycznego postępowania w stosunku do dziecka

PKZ(Z.a)(22)2. określić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników

Z.11.2(7) ocenia wypływ choroby na stan psychiczny dziecka;

Z.11.2(7) 1. zdiagnozować stan psychiczny dziecka podczas choroby Z.11.2(7) 2. rozpoznać negatywny stan psychiczny dziecka podczas choroby Z.11.2(7) 3. zaplanować wsparcie psychiczne dziecku choremu

Z.11.2(14) określa rolę mechanizmów obronnych i adaptacyjnych organizmu dziecka;

Z.11.2(14) 1. nazwać mechanizmy obronne organizmu dziecka Z.11.2(14) 2. określić rolę mechanizmów obronnych organizmu dziecka Z.11.2(14) 3. wymienić mechanizmy adaptacyjne organizmu dziecka Z.11.2(14) 4. określić rolę mechanizmów adaptacyjnych organizmu dziecka

Z.11.3(1) przestrzega norm i określa fazy rozwoju małego dziecka, charakteryzuje podstawowe procesy psychiczne dziecka;

Z.11.3(1) 1. wymienić czynniki wpływające na rozwój dziecka Z.11.3(1) 2. określić fazy rozwoju osobniczego człowieka Z.11.3(1) 3. dokonać klasyfikacji rozwoju małego dziecka na poszczególne fazy Z.11.3(1) 4. uzasadnić związek pomiędzy rozwojem motorycznym i psychicznym małego dziecka

Z.11.3(2) ocenia rozwój psychomotoryczny dziecka w zakresie poszczególnych sfer;

Z.11.3(2) 1. określić normy rozwojowe dla poszczególnych etapów życia dziecka Z.11.3(2) 2. zanalizować zgodność rozwoju dziecka z normami rozwojowymi Z.11.3(2) 3. sformułować ocenę osiągnięć rozwojowych dziecka z uwzględnieniem różnic indywidualnych Z.11.3(2) 4. określić sygnały ostrzegawcze w odniesieniu do rozwoju psychomotorycznego dziecka

Dzia

łaln

ość

gosp

odar

cza

w o

chro

nie

zdro

wia

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG(1) 1. rozróżnić pojęcia dotyczące rynku, towaru, ceny PDG(1)2. rozróżnić pojęcia dotyczące przedsiębiorstwa

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(2) 1. scharakteryzować sposoby zatrudnienia pracownika oraz obowiązki pracodawcy i pracownika PDG(2) 2. zanalizować przepisy dotyczące ochrony danych osobowych PDG(2) 3. scharakteryzować rodzaje podatków i sposoby rozliczania ich PDG(2) 4. zanalizować przepisy prawa autorskiego

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(3) 1. zanalizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej PDG(3) 2. zastosować przepisy dotyczące ustawy o swobodzie działalności gospodarczej

PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;

PDG(4) 1. rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw działających w branży PDG(4) 2. określić powiązania firmy z otoczeniem

PDG(5) analizuje działania prowadzone przez firmy funkcjonujące w branży;

PDG(5) 1. dokonać analizy rynku danej branży PDG(5) 2. porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa



PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;

PDG(6) 1. określić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami z danej branży PDG(6) 2. zaplanować wspólne przedsięwzięcia z przedsiębiorstwami z danej branży

PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(7) 1. wybrać formę organizacyjno-prawną planowanej działalności PDG (7) 2. przygotować wniosek do zarejestrowania działalności gospodarczej PDG (7) 3. sporządzić biznesplan PDG (7) 4. wybrać formę opodatkowania działalności gospodarczej

PDG (10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG (10) 1. sporządzić plan marketingowy PDG (10) 2. rozpoznać lokalny rynek w celu prowadzenia działalności PDG (10) 3. zastosować różne formy reklamy

PDG (11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG (11) 1. wykonać analizę kosztów i przychodów prowadzonej działalności PDG (11) 2. scharakteryzować sposoby optymalizacji kosztów i przychodów firmy

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;

PKZ(Z.a)(13) 4. zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową PKZ(Z.a)(13) 5. zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych PKZ(Z.a)(13) 6. określić zasady etyczne właściwe dla zawodu opiekunki dziecięcej

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

PKZ(Z.a)(14) 1. zidentyfikować miejsce i rolę opiekunki dziecięcej w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim PKZ(Z.a)(14) 2. określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;

PKZ(Z.a)( 15) 1. zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej PKZ(Z.a)(15) 2. rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej PKZ(Z.a)(15) 3. uzupełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;

PKZ(Z.a)(16)1. zanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych PKZ (Z.a)(16)2. określić procedury wykonywania zadań zawodowych wynikające z przepisów prawa

PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;

PKZ(Z.a)(18)1. scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w Polsce PKZ(Z.a)(18)2. zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia

PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;

PKZ(Z.a)(19)1. określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych PKZ(Z.a)(19)2. scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego

PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(20)1. określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych PKZ(Z.a)(20)2. rozróżnić powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne PKZ(Z.a)(20)3.określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych

PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;

PKZ(Z.a)(21)1. określić cechy rynku usług medycznych PKZ(Z.a)(21)2. rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych

Z.11.1(16) określa cele, zadania i wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo-

Z.11.1(16) 1. określić cele instytucji opiekuńczo -wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem Z.11.1(16) 2. scharakteryzować zadania instytucji opiekuńczo - wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem



wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

Z.11.1(16) 3. określić wymagania zdrowotno - higieniczne dla instytucji opiekuńczo -wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem

Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym;

Z.11.2(17) 1. scharakteryzować organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem

Z.11.2(17) 2. określić zasady współpracy z zespołem terapeutycznym

Języ

k ob

cy za

wod

owy

w o

piec

e na

d dz

ieck

iem

JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ(1) 1. posłużyć się poprawnie kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w działalności zawodowej JOZ(1) 2. obsłużyć odbiorcę usług lub świadczeń w języku obcym JOZ(1) 3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu o tematyce zawodowej JOZ(1) 4. przetłumaczyć prawidłowo korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

JOZ(2) 1. określić w języku obcym czynności związane z obsługą odbiorcy usług lub świadczeń w poprawny sposób JOZ(2) 2. zaplanować rozmowę w obszarze zawodowym w języku obcym z uwzględnieniem wypowiedzi odbiorcy usług lub świadczeń JOZ(2) 3. przeprowadzić rozmowę z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym, w zakresie realizowanych zadań zawodowych JOZ(2) 4. zastosować w prawidłowy sposób zwroty grzecznościowe w rozmowach z obszaru zawodowego JOZ(2) 5. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych JOZ(2) 6. zinterpretować poprawnie typowe pytania stawiane przez odbiorców usług lub świadczeń w języku obcym JOZ(2) 7. wydać polecenia w języku obcym dotyczące realizacji prac w zawodzie zgodnie z zasadami gramatyki

JOZ(2) 8. dokonać obsługi odbiorcy usług lub świadczeń w języku obcym zgodnie z zasadami kultury i etyki

JOZ(3)analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;

JOZ(3) 1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w języku polskim JOZ(3) 2. sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu JOZ(3) 3. przetłumaczyć obcojęzyczną korespondencję dotycząca zawodu JOZ(3) 4. przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń JOZ(3) 5. zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego JOZ(3) 6. odczytać informacje zamieszczone na opakowaniach i ulotkach w języku obcym

JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(4) 1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe JOZ(4) 2. przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki JOZ(4) 3. przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące stosowanych urządzeń JOZ(4) 4. dokonać analizy informacji zamieszczonych na opakowaniach i ulotkach w języku obcym JOZ(4) 5. słuchać ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania



JOZ(4) 6. porozumieć się z zespołem współpracowników poprawnie w języku obcym JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji;

JOZ(5) 1. skorzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu związanych z tematyką zawodową JOZ(5) 2. wyszukać w różnych źródłach informacje dotyczące zawodu

Języ

k m

igow

y

PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym;

PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej

Teor

etyc

zne

pods

taw

y pi

elęg

now

ania

i w

ycho

wan

ia d

ziec

ka

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi BHP(1) 2. scharakteryzować podstawowe zasady higieny osobistej BHP(1) 3.zdefiniować cele ergonomii BHP(1) 4. wymienić akty prawne i zinterpretować treści w nich zawarte regulujące bezpieczeństwo i higienę pracy, ochronę przeciwpożarową, ochronę środowiska BHP(1) 5. określić źródła zanieczyszczeń poszczególnych elementów środowiska BHP(1) 6. scharakteryzować system prawny i organizacyjny ochrony pracy w Polsce

BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;

BHP(2) 1. skorzystać z Polskich Norm określających wymagania bezpieczeństwa pracy i ergonomii w kształtowaniu warunków pracy BHP(2) 2. określić zadania poszczególnych organów nadzorujących warunkami pracy BHP(2) 3. wskazać sposoby realizacji nakazów i zarządzeń organów nadzoru i kontroli warunków pracy (Państwowej Inspekcji Pracy, Państwowej Inspekcji Sanitarnej) dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy BHP(2) 4. omówić podstawowe przepisy prawne w zakresie ochrony środowiska BHP(2) 5. scharakteryzować zadania, uprawnienia i kompetencje instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy, ochrony ppoż i ochrony środowiska w Polsce

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny;

BHP(3) 1. określić prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż. i BHP BHP(3) 2. rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż i BHP BHP(3) 3. rozróżnić znaki ochrony przeciwpożarowej i znaki ewakuacyjne oraz piktogramy bhp BHP(3) 4. wymienić rodzaje badań i szkoleń pracowniczych

BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z

BHP(4) 1. dokonać analizy możliwych zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych w miejscu pracy



wykonywaniem zadań zawodowych; BHP(4) 2. sklasyfikować zagrożenia związane z wykonywaniem pracy BHP(3) 3. scharakteryzować sposoby przeciwdziałania zagrożeniom pożaru, awarii, katastrofy budowlanej itp. BHP(4) 4. określić sposób powiadamiania, przekazywania informacji i współdziałania z PSP oraz innymi służbami ratowniczymi

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BHP(5) 1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy BHP(5) 2. przewidzieć możliwości rozprzestrzeniania się pożaru, substancji szkodliwych dla ludzi BHP(5) 3. określić sposoby postępowania podczas pożaru, awarii, wypadku, katastrofy

BHP(6)określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(6) 1. zidentyfikować czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka związane z wykonywaniem pracy BHP(6) 2. dokonać analizy skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka BHP(6) 3. ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu pracy

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(9) 1. rozróżnić przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych BHP(9) 2. zastosować przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywanych zadań zawodowych

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;

BHP(10) 1. określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników BHP(10) 2. zapobiec zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych BHP(10) 3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia BHP(10) 4. przedstawić algorytm udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia życia i zdrowia BHP(10) 5. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia

Z.11.1(2) rozpoznaje i określa potrzeby dziecka zdrowego, dostrzega związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka;

Z.11.1 (2) 1. rozpoznać i określić potrzeby dziecka zdrowego

Z.11.1 (2) 2. wskazać związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka

Z.11.1(5) planuje profilaktykę próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;

Z.11.1(5) 1. przedstawić metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego Z.11.1(5) 2. dobrać metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego uwzględniając wiek dziecka i jego rozwój psychofizyczny Z.11.1(5) 3. zaplanować działania profilaktyczne próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego

Z.11.1(9) rozpoznaje symptomy krzywdzenia dziecka oraz przestrzega procedur postępowania w przypadku ich podejrzenia;

Z.11.1(9) 1. wyjaśnić pojecie dziecka krzywdzonego Z.11.1(9) 2. scharakteryzować symptomy krzywdzenia dziecka Z.11.1(9) 3. wskazać sposoby rozpoznawania symptomów krzywdzenia dziecka Z.11.1(9) 4. omówić procedury postępowania w przypadku rozpoznania symptomów krzywdzenia dziecka

Z.11.1(11) analizuje jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych;

Z.11.1(11) 1. wymienić niezbędne składniki pokarmowe jadłospisu Z.11.1(11) 2. określić normy poszczególnych składników pokarmowych w jadłospisie dziecka



Z.11.1(11) 3. zaprojektować jadłospis dziecka z uwzględnieniem zawartości niezbędnych składników pokarmowych Z.11.1(11) 4. zanalizować jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych

Z.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;

Z.11.1(13) 1. rozróżnić rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego Z.11.1(13) 2. opracować dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego

Z.11.2(2) rozpoznaje potrzeby dziecka chorego i niepełnosprawnego;

Z.11.2(2) 1. wymienić potrzeby dziecka chorego Z.11.2(2) 2. zidentyfikować potrzeby dziecka chorego Z.11.2(2) 3. określić potrzeby dziecka niepełnosprawnego w zależności od rodzaju dysfunkcji Z.11.2(2) 2. zidentyfikować potrzeby dziecka niepełnosprawnego

Z.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im;

Z.11.2(6) 6. wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego Z.11.2(6) 7. scharakteryzować objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego Z.11.2 (6) 8. rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego Z.11.2(6) 9. omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego Z.11.2 (6) 10. wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego

Z.11.2(10) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności oraz metody rehabilitacji;

Z.11.2(10) 1. zdefiniować pojęcie niepełnosprawności Z.11.2(10) 2. scharakteryzować rodzaje niepełnosprawności Z.11.2(10) 3. zdefiniować pojęcie rehabilitacji Z.11.2 (10) 4. rozróżnić metody rehabilitacji

Z.11.3(8) charakteryzuje czynniki wpływające na kształtowanie osobowości i zachowanie dziecka;

Z.11.3(8) 1. określić czynniki wpływające na kształtowanie osobowości człowieka Z.11.3(8) 2. scharakteryzować czynniki wpływające na zachowanie dziecka

Z.11.3(11) dobiera metody rozwijania samodzielności dziecka;

Z.11.3(11) 1. wymienić metody wpływające na rozwój samodzielności dziecka Z.11.3(11) 2. określić postawy wzmacniające samodzielność dziecka

Z.11.3(13) określa rodzaje i etapy procesu adaptacji dziecka do nowych warunków oraz wspiera dziecko w okresie adaptacji;

Z.11.3(13) 1. scharakteryzować rodzaje i etapy adaptacji dziecka do nowych warunków Z.11.3(13) 2. opracować plan adaptacji dziecka Z.11.3(13) 3. określić rodzaj współpracy z opiekunami dziecka w realizacji planu adaptacji dziecka do nowych warunków

Z.11.3(15) określa istotę i fazy choroby sierocej oraz stwarza warunki zapobiegające powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej;

Z.11.3(15) 1. scharakteryzować istotę, przyczyny, przejawy i skutki choroby sierocej Z.11.3(15) 2. określić fazy choroby sierocej Z.11.3(15) 3. zastosować metody zapobiegania powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej

Z.11.3(16) określa zaburzenia rozwojowe i problemy wychowawcze występujące u małego dziecka;

Z.11.3(16) 1. rozróżnić rodzaje zaburzeń rozwojowych Z.11.3(16) 2. scharakteryzować przyczyny, symptomy i skutki zaburzeń rozwojowych Z.11.3(16) 3. określić problemy wychowawcze występujące u małego dziecka

Z.11.3(17) dobiera metody pracy wychowawczej z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze;

Z.11.3(17) 1. scharakteryzować metody stymulujące i wspomagające rozwój dziecka niepełnosprawnego Z.11.3(17) 2. wykorzystać elementy specjalistycznych metod w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze



Z.11.3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze;

Z.11.3(18) 1. zaprojektować plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych Z.11.3(18) 2. opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych Z.11.3(18) 3. rozróżnić metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka

Piel

ęgna

cja

i wyc

how

anie

dzi

ecka

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KPS(1)1. sformułować zasady etyczne wchodzące w skład kodeksu zawodowego dla określonej profesji KPS(1) 6. rozwiązać dylematy etyczne pojawiające się w realizacji zadań zawodowych

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KPS(2) 1. zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych

KPS(4) jest otwarty na zmiany; KPS(4)1. zastosować różnorodne metody i techniki pracy w zależności od osobowości dziecka i specyfiki placówki opiekuńczo-wychowawczej

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;

KPS(5)1. określić przyczyny i skutki stresu w sytuacjach zawodowych KPS(5)2. zidentyfikować u siebie symptomy stresu KPS(5)4. określić mechanizmy pojawiania się wypalenia zawodowego KPS(5)5. określić rodzaje sytuacji trudnych wpływających na występowanie stresu

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)1. wykorzystać różne źródła informacji w celu aktualizowania wiedzy zawodowej

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KPS(9)1. określić zasady negocjacji KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)1. określić zasady efektywnej komunikacji ze współpracownikami OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(2)1. dobrać osoby do wykonania określonych zadań według ich kompetencji zawodowych OMZ(2)2. Określić cechy charakterologiczne przy przydzielaniu zadań

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; OMZ(3)1. określić terminy wykonania poszczególnych zadań w ramach pracy zespołu

OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(5)2. zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy

OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; OMZ(6)3. zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiające się w kontaktach ze współpracownikami OMZ(6)4. zidentyfikować konflikty między współpracownikami

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;

PKZ(Z.a)(11) 1. wyjaśnić pojęcia: aseptyka, antyseptyka PKZ(Z.a)(11) 2. określić sposób przestrzegania zasad aseptyki i antyseptyki PKZ(Z.a)(11) 3. zaprezentować działanie środków antyseptycznych

Z.11.1(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku; Z.11.1(1) 1. określić podstawowe zasady zapewniające bezpieczeństwo dziecku Z.11.1(1) 2. zaprojektować działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku Z.11.1(1) 3. określić sposób zapewnienia bezpieczeństwa dziecku



Z.11.1(3) zaspakaja potrzeby biologiczne dziecka stosownie do jego wieku oraz stanu psychofizycznego;

Z.11.1 (3) 1. określić potrzeby biologiczne dziecka stosowanie do wieku oraz stanu psychofizycznego

Z.11.1(3) 2. omówić metody zaspakajania potrzeb biologicznych dziecka stosownie do wieku oraz stanu psychofizycznego

Z.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami;

Z.11.1(4) 1. określić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne Z.11.1(4) 2. wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne Z.11.1(4) 3. przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych

Z.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka;

Z.11.1(8) 1. dokonać obserwacji dziecka Z.11.1(8) 2. dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka

Z.11.1(10) dba o odżywianie dziecka zgodne z normami żywieniowymi;

Z.11.1(10) 1. zweryfikować sposób odżywiania dziecka Z.11.1(10) 2. określić normy żywieniowe dziecka

Z.11.1(12) przygotowuje podstawowe posiłki, uwzględniające zalecenia dietetyczne;

Z.11.1(12) 1. uwzględnić zalecenia dietetyczne podczas przygotowywania posiłków Z.11.1(12) 2. zanalizować zalecenia dietetyczne uwzględniając wiek dziecka


Z.11.1(13) 3. zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego Z.11.1(13) 4. uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego

Z.11.2(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku choremu i niepełnosprawnemu;

Z.11.2(1) 1. określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku choremu Z.11.2(1) 2. określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku niepełnosprawnemu

Z.11.2(3) zaspakaja potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego i niepełnosprawnego z uwzględnieniem jego wieku i stanu zdrowia;

Z.11.2(3) 1. zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka chorego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia Z.11.2(3) 2. zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka niepełnosprawnego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia

Z.11.2(4) przestrzega zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;

Z.11.2 (4) 1. określić zasady pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów Z.11.2 (4) 2. zaplanować sposób przestrzegania zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów

Z.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;

Z.11.2(8) 1. rozróżnić zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego Z.11.2(8) 2. podjąć odpowiednie działania w wyniku zaobserwowanych zmian w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego

Z.11.2(9) dokonuje pomiaru parametrów życiowych u dziecka oraz interpretuje wyniki;

Z.11.2(9) 1. przygotować dziecko do pomiaru parametrów życiowych Z.11.2(9) 2. zapewnić dziecku bezpieczeństwo podczas pomiaru parametrów życiowych Z.11.2(9) 3. dokonać pomiaru parametrów życiowych u dziecka Z.11.2(9) 4. zinterpretować otrzymane wyniki badań

Z.11.2(12) przestrzega zasad i drogi podawania leków;

Z.11.2(12) 1. określić zasady podawania leków Z.11.2(12) 2. określić sposób podawania leków

Z.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne Z.11.3(3) 1. wskazać rodzaje materiałów i pomocy dydaktycznych odpowiednich do wieku rozwojowego dziecka



dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.3(3) 2. wykorzystać materiały i środki dydaktyczne do kącików tematycznych w placówkach opiekuńczo-wychowawczych Z.11.3(3) 3. dobrać materiały i środki dydaktyczne zgodnie z zasadami bezpieczeństwa

Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych;

Z.11.3(4) 1. rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka Z.11.3(4) 2. sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej Z.11.3(4) 3. dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju psychomotorycznego dziecka Z.11.3(4) 4. zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci

Z.11.3(5) analizuje i dobiera utwory literackie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka;

Z.11.3(5) 1. rozróżnić utwory literatury dziecięcej pod względem treści wychowawczych, stopnia abstrakcyjności języka, poziomu trudności ortofonicznych i dykcyjnych Z.11.3(5) 2. dokonać korelacji pomiędzy poziomem trudności utworu a sferą najbliższego rozwoju dziecka

Z.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka, wykorzystując różne techniki i utwory literackie;

Z.11.3(6) 3. ocenić poziom rozwoju mowy u dziecka Z.11.3(6) 4. rozpoznać zaburzenia mowy u dziecka Z.11.3(6) 5. dobrać metody wsparcia dziecka w nauce mowy oraz w przezwyciężaniu trudności w mówieniu

Z.11.3(9) kształtuje u dziecka pozytywne zachowania i cechy osobowości;

Z.11.3(9) 1. zastosować metody i zasady wychowawcze odpowiednie do wieku rozwojowego i osobowości dziecka kształtujące pozytywne zachowania i cechy osobowości Z.11.3(9) 2. zastosować zasady efektywnej komunikacji interpersonalnej w kontaktach z dzieckiem Z.11.3(9) 3. zastosować zasadę rozumnej swobody w postępowaniu z dzieckiem

Z.11.3(10) stosuje metody zapobiegania negatywnym zachowaniom dziecka;

Z.11.3(10) 1. zastosować zasadę werbalizowania oczekiwań w stosunku do dziecka Z.11.3(10) 2. zastosować zasadę stawiania granic wobec negatywnych zachowań dziecka Z.11.3(10) 3. zastosować zasadę konsekwencji w stosowaniu systemu kar i nagród wobec dziecka Z.11.3(10) 4. zanalizować przyczyny negatywnych zachowań dziecka

Z.11.3(14) stosuje metody łagodzenia negatywnych emocji u dziecka;

Z.11.3(14) 1. rozpoznać sytuacje potęgujące negatywne emocje u dziecka Z.11.3(14) 2. zastosować technikę werbalizowania emocji Z.11.3(14) 3. zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową


Z.11.3(18) 4. sporządzić plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych Z.11.3(18) 5. opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych Z.11.3(18) 6. dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka

Z.11.4(1) wykonuje pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów, posługując się różnymi technikami plastycznymi;

Z.11.4(1) 1. dobrać pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów Z.11.4(1) 2. dobrać materiały i narzędzia do rodzaju wykonywanych prac w sposób samodzielny, twórczy i ekonomiczny Z.11.4(1) 3. zastosować różne techniki plastyczne przy wykonywaniu pomocy dydaktycznych



Z.11.4(2) dobiera techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości dziecka;

Z.11.4(2) 1.zastosować odpowiednie techniki pracy do wieku i możliwości dziecka Z.11.4(2) 2. zastosować odpowiednie metody pracy do wieku i możliwości dziecka

Z.11.4(5) rozwija zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną;

Z.11.4(5) 1. zaprojektować sposób rozwijania zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną Z.11.4(5) 2. zaproponować sposoby rozwijania wyobraźni twórczej oraz kreatywności dzieci

Z.11.4(6) określa rolę utworów muzycznych w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka;

Z.11.4(6) 1. zidentyfikować pobudzający i wyciszający charakter utworów muzycznych mający wpływ na kształtowanie osobowości dziecka Z.11.4(6) 2. wybrać utwór muzyczny adekwatnie do stanu psychofizycznego dziecka

Z.11.4(7) dobiera utwory muzyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.4(7) 1. wymienić rodzaje utworów muzycznych adekwatnie do grup rozwojowych dziecka Z.11.4(7) 2. scharakteryzować metody aktywnego słuchanie muzyki Z.11.4(7) 3. zaprojektować działania plastyczne w oparciu o wyobrażenia słuchowe

Z.11.4(8) śpiewa piosenki dziecięce i gra na wybranych instrumentach muzycznych;

Z.11.4(8) 1. zaśpiewać piosenkę dziecięcą Z.11.4(8) 2. wykonać utwory muzyczne na wybranych instrumentach muzycznych Z.11.4(8) 3. wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny

Z.11.4(9) tworzy proste układy taneczne do muzyki z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

Z.11.4(9) 1. stworzyć różne ustawienia taneczne z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka Z.11.4(9) 2. zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka

Opi

eka

nad

dzie

ckie

m

BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(7) 1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii BHP(7) 2. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy BHP(7) 3. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(8) 1. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych

BHP(8) 2. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KPS(1)2. zastosować zasady uczciwości, sumienności, rzetelności i lojalności w wykonywaniu obowiązków zawodowych KPS(1)3. zastosować zasady etyczne i ogólnospołecznych w realizacji zadań zawodowych KPS(1)5. zadbać o podnoszenie swoich umiejętności i kwalifikacji zawodowych

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;

KPS(2)2. zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową

KPS(4) jest otwarty na zmiany; KPS(4)2. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)2. wykorzystać pomoc i doświadczenie współpracowników w rozwiązywaniu trudności zawodowych

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; KPS(7)1. zastosować zasadę zaufania i poszanowania prywatności w wykonywaniu zadań zawodowych KPS(7)2. zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych



KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KPS(9)2. wykorzystać odpowiednie techniki porozumiewania się w negocjowaniu KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)3. Zadbać o przestrzeganie terminów wykonania przydzielonych zadań OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(1)1 określić cele pracy zespołowej OMZ(1)2 sporządzić plan pracy zespołu

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; OMZ(3)2. zorganizować spotkania robocze zespołu zadaniowego

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(4)1. zanalizować działania zespołu zadaniowego OMZ(4)2. sporządzić sprawozdania z realizacji działań zespołowych

Z.11.1(6) prowadzi działania profilaktyczne oraz kształtuje nawyki prozdrowotne;

Z.11.1(6) 1. zaproponować sposób prowadzenia działań profilaktycznych Z.11.1(6) 2. określić sposób kształtowania nawyków prozdrowotnych

Z.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

Z.11.1(14) 1. określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki

Z.11.1(14) 2. zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka

Z.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

Z.11.1(15) 1. sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko Z.11.1(15) 2. zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko

Z.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego;

Z.11.2(5) 1. przeprowadzić zabiegi higieniczno –pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego Z.11.2(5) 2. dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka Z.11.2(5) 3. zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych

Z.11.2(11) uczestniczy w rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego;

Z.11.2(11) 1. przygotować dziecko niepełnosprawne do zabiegów rehabilitacyjnych Z.11.2(11) 2. zapewnić dziecku niepełnosprawnemu bezpieczeństwo podczas zabiegów rehabilitacyjnych

Z.11.2(13) podaje dziecku leki na zlecenie lekarza; Z.11.2(13) 1. zanalizować zlecenia lekarskie Z.11.2(13) 2. określić sposoby podawania leku

Z.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego;

Z.11.2(15) 1. zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego Z.11.2(15) 2. uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego

Z.11.2(16) dobiera formy i przestrzega zasad współpracy z zespołem terapeutycznym;

Z.11.2(16) 1. rozróżnić formy współpracy z zespołem terapeutycznym Z.11.2(16) 2. zastosować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym

Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym;

Z.11.2(17) 4. zorganizować pracę w placówce opieki nad dzieckiem zgodnie z jej specyfiką

Z.11.2(17) 5. zaplanować współpracę z zespołem terapeutycznym



Z.11.2(18) towarzyszy dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

Z.11.2(18) 1. przygotować dziecko do badań i zabiegów specjalistycznych Z.11.2(18) 2. dobrać metody wsparcia dziecka podczas badań i zabiegów specjalistycznych Z.11. 2(18) 3. zaplanować formę zapewnienia opieki i bezpieczeństwa dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych

Z.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka, wykorzystując różne techniki i utwory literackie;

Z.11.3(6) 1. wykorzystać literaturę dziecięcą w codziennej aktywności dziecka Z.11.3(6) 2. wybrać sposób stymulowania aktywności werbalnej dziecka podczas zajęć z wykorzystaniem literatury dziecięcej

Z.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci;

Z.11.3(7) 1. zaprojektować inscenizacje dla dzieci Z.11.3(7) 2. zaprojektować inscenizacje z udziałem dzieci Z.11.3(7) 3. zaprezentować inscenizacje dla dzieci Z.11.3(7) 4. zaprezentować inscenizacje z udziałem dzieci

Z.11.3(12) rozwija samodzielność dziecka różnymi metodami;

Z.11.3(12) 1. zaplanować metody kształtowania samodzielności dziecka w zakresie czynności fizjologicznych, spożywania posiłków, ubierania się, higieny osobistej i otoczenia Z.11.3(12) 2. dobrać metody kształtowania u dziecka umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów

Z.11.3(19) organizuje pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.3(19) 1. dobrać metody pracy wychowawczej adekwatnie do poszczególnych grup rozwojowych Z.11.3(19) 2. zorganizować pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych

Z.11.3(20) planuje formy współpracy z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;

Z.11.3(20) 1. zaprojektować plan współpracy z rodzicami w zakresie opieki i wychowania dziecka

Z.11.3(20) 2. pozyskać do współpracy specjalistów w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka

Z.11.3(21) współpracuje z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;

Z.11.3(21) 1. opracować sposób podtrzymywania kontaktów z rodzicami dziecka

Z.11.3(21) 2. wypracować system konsultacji ze specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka

Z.11.3(22) ocenia efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej;

Z.11.3(22) 1. sporządzić karty obserwacji dziecka i inne narzędzia do oceny efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej Z.11.3(22) 2. określić czynniki wpływające na efektywność pracy dydaktyczno-wychowawczej Z.11.3(22) 3. sporządzić okresowe sprawozdania i oceny pracy dydaktyczno-wychowawczej Z.11.3(22) 4. sformułować wnioski do dalszej pracy z dzieckiem

Z.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.4(3) 1. zapewnić dobrą atmosferę i komfort psychiczny dzieci podczas zajęć plastycznych i technicznych

Z.11.4(3) 2. dostosować rodzaj wykonywanych prac do potrzeb, możliwości i umiejętności dzieci w danej grupie rozwojowej

Z.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;

Z.11.4(4) 1. wykonać z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców Z.11.4(4) 2. dobrać różnorodne materiały i surowce zgodnie z planem zajęć, potrzebami i możliwościami dzieci Z.11.4(4) 3. zmotywować dzieci do wykonywania prac plastycznych i technicznych

Z.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

Z.11.4(10)1. poprowadzić zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci

Z.11.4(10)2. dobrać zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci



Kom

pute

row

e w

spom

agan

ie p

racy

opi

ekun

ki

dzie

cięc

ej

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;

PDG(8) 1. sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej PDG(8) 2. sporządzić korespondencję z klientami, urzędami

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

PDG(9) 1. wysłać i odbierać dokumenty drogą telefoniczną PDG(9) 2. zeskanować dokumenty do formy elektronicznej PDG(9) 3. wydrukować dokumenty elektroniczne PDG(9) 4. wymienić materiały eksploatacyjne w drukarce (laserowej, atramentowej) PDG(9) 5. przeprowadzić elektroniczną ewidencję towarów i usług PDG(9) 6. zastosować programy komputerowe do prowadzenia spraw ubezpieczeniowych i podatkowych

PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;

PKZ(Z.a)(24) 1. użyć funkcji pulpitu oraz poruszać się w środowisku Windows PKZ(Z.a)(24) 2. zedytować dokumenty w postaci różnych formatów w Microsoft Word PKZ(Z.a)(24) 3. wstawić do dokumentów tabele, obrazy i rysunki PKZ(Z.a)(24) 4. sformatować tekst w Microsoft Word PKZ(Z.a)(24) 5. zapisać arkusze kalkulacyjne w różnych formatach PKZ(Z.a)(24) 6. skonfigurować Microsoft Outlook do pracy z pocztą elektroniczną PKZ(Z.a)(24) 7. wysłać i odebrać dokumenty drogą mailową

Prak

tyki

zaw

odow

e

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KPS(1)4. zadbać o budowanie wizerunku i prestiżu zawodu w opinii społecznej KPS(1) 7. wyrazić szacunek wobec podopiecznych, współpracowników, pracodawcy

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; KPS(5) 3. zastosować techniki radzenia sobie ze stresem KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)2. wykorzystać pomoc i doświadczenie współpracowników w rozwiązywaniu trudności zawodowych

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; KPS(7)2. zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; OMZ(2)3.Określić specyfikę przydzielonego zadania

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;

OMZ(3)3. zastosować odpowiednie strategie kierowania zespołem OMZ(3)4. przydzielić zadania członkom zespołu

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; OMZ(4)3. ocenić jakość wykonania zadań

OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(5)1. zastosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy

OMZ(6)komunikuje się ze współpracownikami OMZ(6)1. zastosować techniki aktywnego słuchania w porozumiewaniu się ze współpracownikami OMZ(6)2. zastosować zasady asertywności w porozumiewaniu się ze współpracownikami OMZ(6)5. rozwiązać konflikty między współpracownikami



Z.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami;

Z.11.1(4) 1. określić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne Z.11.1(4) 2. wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne Z.11.1(4) 3. przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych

Z.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka;

Z.11.1(8) 1. dokonać obserwacji dziecka Z.11.1(8) 2. dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka


Z.11.1(13) 3. zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego Z.11.1(13) 4. uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego

Z.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

Z.11.1(14) 1. określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki

Z.11.1(14) 2. zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka

Z.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

Z.11.1(15) 1. sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko Z.11.1(15) 2. zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko

Z.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego;

Z.11.2(5) 1. przeprowadzić zabiegi higieniczno – pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego Z.11.2(5) 2. dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka Z.11.2(5) 3. zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych

Z.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;

Z.11.2(8) 1. rozróżnić zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego Z.11.2(8) 2. podjąć odpowiednie działania w wyniku zaobserwowanych zmian w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego

Z.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego;

Z.11.2(15) 1. zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego Z.11.2(15) 2. uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego

Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych;

Z.11.3(4) 1. rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka Z.11.3(4) 2. sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej Z.11.3(4) 3. dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju psychomotorycznego dziecka Z.11.3(4) 4. zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci


Z.11.3(18) 4. sporządzić plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych Z.11.3(18) 5. opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych Z.11.3(18) 6. dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka

Z.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne Z.11.4(3) 1. zapewnić dobrą atmosferę i komfort psychiczny dzieci podczas zajęć plastycznych i technicznych



z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych; Z.11.4(3) 2. dostosować rodzaj wykonywanych prac do potrzeb, możliwości i umiejętności dzieci w danej grupie rozwojowej

Z.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;

Z.11.4(4) 1. wykonać z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców Z.11.4(4) 2. dobrać różnorodne materiały i surowce zgodnie z planem zajęć, potrzebami i możliwościami dzieci Z.11.4(4) 3. zmotywować dzieci do wykonywania prac plastycznych i technicznych

Z.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

Z.11.4(10)1. poprowadzić zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci

Z.11.4(10)2. dobrać zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci

opiekunka dzieciĘca 325905 - koweziu.edu.pl · projekt współfinansowany przez unię europejską...

Documents