metodologÍa - ineducaguan

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO CLEI 4

PERIODO DOS MES ABRIL Taller No. 1

DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ

METODOLOGÍA: El estudiante deberá desarrollar la guía en el cuaderno de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Las temáticas expuestas serán desarrolladas por el alumno y socializadas durante las asesorías virtuales. El taller desarrollado debe ser enviado en formato PDF al correo [email protected]

OBJETIVOS

- Reconocer el impacto del modernismo en Colombia - Reconocer las características de las vanguardias - Identificar los poemas visuales - Aspectos generales de la reseña crítica - Propiedades del texto. - Identificar las oraciones compuestas

ACTIVIDAD 1. COMPRENSIÓN LECTORA A PARTIR DEL SIGUIENTE TEXTO DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

mailto:[email protected]

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO CLEI 4

DOS MES ABRIL Taller No. 1 DOS

DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]

Escenarios de aprendizaje RELIGIÓN. Periodo 2. CLEI 4 2021

Maestra: Elizabeth Polanco Polo

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: __CLEI 4__ AREA: RELIGIÓN

DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO_ PERIODO: SEGUNDO

¡Querido estudiante!: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá

desarrollar y entregar en las fechas establecidas siguiendo los acuerdos e indicaciones.

OBJETIVO: TODOS Analizar e interiorizar que como hijo de Dios existe llamado hacia el liderazgo y que como persona la consecución de logros se debe al compromiso personal.

METODOLOGÍA: TODOS Sala de encuentro los sábados en clases virtuales: https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo, En vivos o por grupo de WhatsApp. Mecanismos de entrega de tareas en toso CamScanner: Correo electrónico: [email protected]

Aprender con mímica los siete hábitos.

MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno cuadriculado grande, hojas cuadriculadas tipo examen, papelería básica, WhatsApp, celular, computador…

Docente. Lo más importante estudiantes comprometidos y con deseos de superación académica y personal.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: todos En las fechas acordadas se harán prácticas y entregas del material acordado.

ACTIVIDAD DE APOYO: Consulta y videos

EVALUACIÓN: Al final del periodo.

TAREA: Todo se recorta y pegar en el cuaderno

Los siete hábitos de las personals

altamente exitosas 1. Desarrollar taller. 2. Aprender la mímica de los siete hábitos.

3. Armar coreografía familiar y enviar video. 4. Buscar citas

biblicas, copiarlas y analizarlas.

RECORTA Y PEGA EL

CUADRO EN EL CUADERNO

https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo


Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 4 2021


2

LOS SIETE HÁBITOS DE LAS PERSONAS ALTAMENTE EXITOSAS

SIETE HÁBITOS PARA LA

EFECTIVIDAD

Si realmente quiero cambiar la situación, puedo trabajar sobre lo único que tengo control: “YO MISMO” Stephen Covey H1 Ser proactivo: El hábito de las elecciones. Tú estás a cargo. H2 Comenzar con un fin en la mente: El hábito de la visión, tener un plan. H3 Poner primero lo primer: El hábito de la organización y la ejecución. Todo a su tiempo. H4 Pensar GANAR-GANAR: El hábito del beneficio mutuo. Todos pueden ganar. H5 Buscar escuchar para ser escuchado: El hábito del mutuo entendimiento, escuchar y pensar, antes de hablar. H6 Sinergizar: El hábito de la cooperación creativa. Juntos es mejor H7 Afila la cierra: El hábito de armonizar, de la renovación y mejora.

https://www.youtube.com/watch?v=lMtIZ0UzXac

https://www.youtube.com/watch?v=Uo7PEzpAYGE&t=3s

Ñ

PRIMERA SEMANA DE PROYECTOS.

Desarrolla las siguientes actividades

1. Lee y analiza las lecturas de la página 2. 2. Colorea y decora a tu gusto, con estética y pulcritud. 3. En 1/8 de cartulina pega los dibujos de los 7 hábitos y colócalo en el

rincon “ambientes de aprendizaje”. 4. Observa los videos de los siete hábitos. 5. En familia haz video con la represntación de los habitos y envials al whatsapp.

https://www.youtube.com/watch?v=lMtIZ0UzXac

https://www.youtube.com/watch?v=Uo7PEzpAYGE&t=3s



3

ESTRATEGIA LÍDER EN MÍ EL LÍDER EN MÍ es todo el proceso de transformación escolar. Enseña el liderazgo y las habilidades para la vida del siglo XXI a los estudiantes y crea una cultura de empoderamiento de los estudiantes basada en la idea de que cada niño puede ser un líder. OBJETIVO

• Reconocer el hábito 1 del Proyecto Líder en mí, por medio de vídeos y textos cortos. METODOLOGÍA:

1. Lenguaje reactivo y Lenguaje Proactivo Curso Logrando Modo III video 3/5. https://www.youtube.com/watch?v=gcQvLgNpB4o 2. Socializar vídeo: Tener en cuenta que los chicos comprendan qué es una persona proactiva y las características de una persona

reactiva, actitudes que se deben cambiar para lograr ser un líder o un estudiante proactivo. Se deben realizar apuntes en el cuaderno de estos aspectos.

CONCEPTUALIZACIÓN:

HABITO 1: SER PROACTIVO Lenguaje de una persona proactiva y una reactiva Para entender mejor las diferencias entre las personas proactivas y las reactivas puedes prestar atención al lenguaje que usan. Las palabras que escogemos al hablar dicen mucho más de lo que aparentemente se quiere decir. Así que, si analizas un poco tus frases o las de las personas que te rodean, podrás saber a qué tipo pertenecen. • Cuando se presenta obstáculo, la persona proactiva buscará diferentes formas de superarlo, mientras que la reactiva dirá que no puede hacer nada al respecto. • Si se presenta un reto, la primera dirá sin rodeos que lo hará, mientras que la segunda no será tan contundente, sino que dirá que lo intentará. • Las personas proactivas no ceden ante el desánimo ni tampoco se dejan arruinar el día por un jefe o un cliente difícil. Las reactivas sí y expresarán su descontento y frustración con todos. ¿Por qué las empresas buscan perfiles con carácter proactivo en el trabajo? Una de las ‘habilidades’ o cualidades que más buscan los responsables de Recursos Humanos en un empleado es la proactividad. Y es que esta es una característica que se asocia con el éxito y productividad. Por ello, las empresas suelen buscar en sus perfiles profesionales con este tipo de carácter. Y es que, ¿qué organización no necesita un trabajador con iniciativa propia, con muchas ideas y dispuesto a afrontar todo tipo de retos profesionales? Los

empleadores valoran enormemente a los empleados creativos y con objetivos claros porque saben que pueden aportar mucho a los equipos de trabajo. La proactividad está muy relacionada con el éxito profesional. De hecho, se han publicado varios trabajos sobre esta relación, y estos han revelado que el carácter proactivo tiene consecuencias positivas demostrables para las organizaciones y los empleados. Además, resulta ser un factor determinante para poder sobrevivir en un entorno laboral tan competitivo y cambiante como el actual. MATERIALES:

• Cuaderno de ética.

• TV y video.

• Taller.

• Lápiz, lapicero y colores.

LECTURAS: El Rey Pirro y el filósofo El Rey Pirro y el filósofo. Un filósofo cínico vivió largo tiempo en la Corte del rey Pirro. Pirro, que era un conquistador, una especie de Alejandro de los persas, estaba constantemente haciendo planes de invasión y de conquista.

TERCERA SEMANA DE PROYECTOS

Desarrolla las siguientes actividades practicas y en el cuaderno

1. Ver los videos. 2. Hacer las lecturas. 3. Desarrollar las actividades. 4. Buscar las citas

bíblicas, escribirlas y hacer análisis en forma de audio.

SEGUNDA SEMANA DE PROYECTOS

Desarrolla las siguientes actividades practicas y en el cuaderno

1. Ver los videos. 2. Hacer las lecturas. 3. Diseñar preguntas con lo leido en forma de organizadores

gráficos como SMARTART

https://www.youtube.com/watch?v=gcQvLgNpB4o



4

Un día llegó donde el filósofo, quién se encontraba tumbado a la sombra de un árbol en el jardín del palacio, y le dijo -“He hecho un plan y mañana mismo salgo con mi ejército. Vamos a cruzar el estrecho y a conquistar toda Grecia, todo el Peloponeso”. A lo cual respondió el filósofo -“Muy bien. ¿y después qué?”. -“Después continuaremos adelante, hacia Italia”, respondió Pirro. -«¿Y después?”, interrogó nuevamente su interlocutor. -“Pues seguiremos y procuraremos llegar hasta el final del mundo”. -“Bueno, muy bien, ¿y después?”. – “Bueno, ya después habré conquistado todo el mundo”. “¿Y entonces qué?”, volvió a preguntar el filósofo. Y dijo Pirro: -“Entonces podré descansar”. Ante lo cual el filósofo concluyó -“Bueno, si de lo que se trata es de descansar, por qué no te sientas aquí conmigo bajo este árbol y empezamos directamente, sin tanto trajín”. PREGUNTA 1. ¿Cuáles son mis verdaderos INTERESES? ¿Estoy preparado para vivir con simplicidad, o me complico la vida con planes y objetivos innecesarios y artificiosos? LECTURA: La afiladora de lápices: Cuento de la afiladora de lápices. Una mujer decidió un día que su deseo más ferviente era convertirse en escritora. Salió temprano de su casa y compró 5000 lápices y un brillante sacapuntas. Desde ese momento la familia debería hablar susurrando y andar de puntillas por la casa para no molestar a su novelista preferida. Esa misma tarde se sentó en su escritorio, cogió del cesto uno de los lápices, lo afiló esmeradamente con el lustroso sacapuntas y se dispuso ufana a escribir su libro. Pasaron las horas y mientras esperaba la inspiración afiló con dedicación muchos otros lápices con el reluciente sacapuntas. Al final del día no había redactado una sola palabra. Todas las mañanas afilaba sus lápices y se preparaba para cumplir su sueño de escribir un libro. Un día se dio cuenta de que jamás lograría empezarlo y terminó de afilar con deleite y perfección el resto de los lápices que le quedaban con el radiante sacapuntas. Y así, sin quererlo, se convirtió en la campeona del mundo afilando lápices, en la más experta afiladora de la Tierra. PREGUNTA 2. ¿Me he propuesto desarrollar unos HÁBITOS cotidianos productivos y satisfactorios en mi vida personal y profesional, o voy a dejar que el día a día me lleve? LECTURA: Historia del pastor y el científico. Un científico se trasladaba de viaje en un tren de Madrid a Asturias. En el compartimento se encontraba una segunda persona, pastor de ovejas que

iba a visitar a su abuela enferma. El científico aburrido le comenta al pastor: Buen hombre, este viaje se me está haciendo un poco aburrido. ¿Querría usted participar en un juego de apuestas? Usted dirá – le dice el pastor. Yo le hago una pregunta, y si usted no la responde me dé mil pesetas. Luego usted hace lo propio, y si yo no la respondo le doy las correspondientes mil pesetas. ¿Le parece? El pastor le contesta: Mire, soy una persona de pueblo y no muy culta y usted se le ve que es una persona inteligente y de ciudad. Estaría en desventaja. El científico le dice: Está bien haremos otra cosa. Yo le hago una pregunta, y si usted no la responde me da mil pesetas. Luego usted hace lo propio, y si yo no la respondo le doy 20.000 pesetas. ¿Le parece? Eso está mejor- dice el pastor. Comienza el científico: ¿Cuál es la combinación química del acero compuesto? El pastor rápidamente mete la mano en su bolsillo y le entrega las mil pesetas. Turno del pastor: ¿Cuál es el animal que camina con tres patas, pero que corre con dos? Tras unos minutos de larga espera y pensar el científico, se saca las 20.000 pesetas y se las da al pastor. El científico pregunta: ¿Y cuál es dichoso animalito? El pastor introduce su mano en el bolsillo y le da las mil pesetas. PREGUNTA 3. ¿Conozco bien mis habilidades o me dejo seducir por apariencias o engaños de otros? DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Leer detenidamente los relatos anteriores 2. Resolver las preguntas y su respectivo análisis, encontradas al final

de las lecturas. 3. Se socializan las respuestas en una mesa redonda.

EVALUACIÓN

• Cada estudiante de manera individual escribe en el cuaderno de Ética un mensaje corto donde él se comprometa a practicar este hábito en su Institución Educativa.

• Durante la mesa redonda, cada estudiante manifiesta la importancia del primer hábito y, propone una manera de aplicación de este, en su vida diaria.

CITAS BÍBLICAS Corintios 4:1 Juan 13:14 Colosenses 3:17 Pedro 5:6 Lucas 14:11 Juan 15:16



PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: __CLEI 4__ AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO_ PERIODO: SEGUNDO

¡Querido estudiante!: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá

desarrollar y entregar en las fechas establecidas siguiendo los acuerdos e indicaciones.

OBJETIVO: TODOS Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan

METODOLOGÍA: TODOS Sala de encuentro los sábados en clases virtuales: https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo, En vivos o por grupo de WhatsApp. Mecanismos de entrega de tareas en toso CamScanner: Correo electrónico: [email protected] Las actividades tienen 2 momentos o FASES: 1: TEORIA 2. PRÁCTICA

MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno cuadriculado grande, hojas cuadriculadas tipo examen, papelería básica, WhatsApp, celular, computador…

Docente. Lo más importante estudiantes comprometidos y con deseos de superación académica y personal.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: todos Semanalmente durante 10 sábados que inician el 10 de abril y termina el 19 de junio, los estudiantes en el horario acordado se reúnen para asesoría y entrega de la actividad programada y desarrollada durante la jornada. Los estudiantes que no asistan se atenderán en vivo y/o WhatsApp entregando el mismo día la actividad.

ACTIVIDAD DE APOYO: Consulta y videos

EVALUACIÓN: Al final del periodo.

TAREA: Todo se recorta y pegar en el cuaderno

TEMAS: 1. Avances Tecnológicos: 1. Celular 2. IPod 3. Consolas de Video Juegos 4. Cámaras digitales 2. Aplicación de las normas Icontec en Word con Ortografía y gramática. Editar apropiadamente

un texto. Encabezado y pie de página. 3. Proceso de desarrollo de ideas de negocio Identificación de oportunidades 4. Principios Clases de empresas solidarias Empresas del sector solidario de Neiva 5. Correspondencia: La carta y sus partes. Tipos, modelos y derecho de petición. 6. Diferencia entre empleo-Trabajo-emprendimiento. 4.1. Empleo sus clases y diferencias. 4.2.

Trabajo (hoja de vida). 4.3. Rebusque”-informalidad. 7. Photoshop Actividades y aplicación 8. La tecnología y el medio ambiente 9. Practica en el computador No 1 normas Icontec 10. Practica en el computador No 2 ambientes de aprendizaje

https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo




2

SEMANA 1: SABADO 10 ABRIL 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA: 1. Avances Tecnológicos: 1. Celular 2. IPod 3. Consolas de Video Juegos 4. Cámaras digitales CONCEPTUALIZACIÓN: Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. https://es.wikipedia.org/wiki/IPod https://www.google.com/search?q=IPod&client=opera- https://www.google.com/search?client=opera-gx&q=camars+digitales&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8

1. Después de observar los videos e imágenes elabora un escrito breve sobre cada uno de los elementos mencionados, que puede ser descripción,

funcionamiento, evolución o gustos. Audios.

2. Con base en la cronología del IPOD, diseñe un SMARTART jerárquico con los datos relevantes.

Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno

RECORTA Y PEGA EL


RECORTA Y PEGA EL CUADRO EN EL CUADERNO

https://es.wikipedia.org/wiki/IPod

https://www.google.com/search?q=IPod&client=opera-

https://www.google.com/search?client=opera-gx&q=camars+digitales&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8



3

SEMANA 2: SABADO 17 ABRIL 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA2: Aplicación de las normas Icontec en Word con Ortografía y gramática. Editar apropiadamente un texto. Encabezado y pie de página. Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: NORMAS ICONTEC PARA INFORMES ESCRITOS. https://www.youtube.com/watch?v=wH7lcM0myZk https://normasicontec.co https://support.microsoft.com/es-es/office/insertar-un-encabezado-o-pie-de-página-b87ee4df-abc1-41f8-995b-b39f6d99c7ed

1. Elabora la portada completando los datos correspondientes. 2. Responde las siguientes preguntas: 2.1 ¿Cuáles son las diferencias entre las Normas Apa y las Normas Icontec? 2.2 ¿Qué son las Normas Icontec? 2.3 ¿Por qué elegir las Normas Icontec?

3. Después de haber visto el video, https://www.youtube.com/watch?v=wH7lcM0myZk elabore un informe escrito con lo que considere es importante y haya aprendido. Recuerde tener en cuenta la ortografía y redacción al hilar ideas con coherencia y cohesión. 4. Buscar el significado de: coherencia y cohesión y escríbelo en el cuaderno. 5. Después de observar el video: https://support.microsoft.com/es-

es/office/insertar-un-encabezado-o-pie-de-página-b87ee4df-abc1-41f8-995b-b39f6d99c7ed sigue los pasos y colócalos en la Subportada a la que le agregarás: Trabajo presentado a la maestra Elizabeth Polanco Polo, como requisito nota para el segundo periodo. Debe ir en medio de nombre y ciudad. (Ver la flecha azul)

NORMAS ICONTEC PARA INFORMES ESCRITOS

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE

CIUDAD INSTITUCION EDUCATIVA

AREA 2021

3cm

RECORTA Y PEGA EL



https://www.youtube.com/watch?v=wH7lcM0myZk

https://normasicontec.co/

https://support.microsoft.com/es-es/office/insertar-un-encabezado-o-pie-de-página-b87ee4df-abc1-41f8-995b-b39f6d99c7ed







4

SEMANA 3: SABADO 24 ABRIL 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 3: Proceso de desarrollo de ideas de negocio Identificación de oportunidades. Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: https://javiermegias.com/blog/2013/03/identificar-nuevas-oportunidades-de-negocio/

1. Después de observar el video y leer la siguiente información Diseña sopa de letras con las ideas más importantes. ¿Cómo podemos detectar ideas para nuevos negocios? 1. Encontrar clientes infraservidos (o supraservidos) ... 2. Buscar ineficiencias en el mercado. ... 3. Nuevos segmentos demográficos o de mercado. ... 4. Buscar frustraciones no resueltas. ... 5. Nuevas tecnologías o productos. ... 6. Nuevas legislaciones o políticas. ... 7. Cambios en las estructuras de costes. 8. Posibilidad de eliminar barreras tradicionales 9. Variables competitivas incorrectas en mercados saturados 10. Cosas que funcionan en otros sitios 2. Simula en el siguiente cuadro una idea de negocio que tenga, puede ser de bienes, servicios…



NOMBRE DEL NEGOCIO: ___________________________________ DESCRIPCIÓN: ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ SLOGAN: _______________________________________________ PROPIETARIO: ___________________________________________ DIRECCIÓN: _____________________________________________ CELULAR: _______________________________________________ OPORTUNIDADES: ________________________________________ _______________________________________________________

3. Finalmente diseña una tarjeta de presentación del negocio.

https://javiermegias.com/blog/2013/03/identificar-nuevas-oportunidades-de-negocio/



5

SEMANA 4: SABADO 08 MAYO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 4: Principios Clases de empresas solidarias Empresas del sector solidario de Neiva Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: https://www.camarahonda.org.co/wp-content/uploads/2015/06/PREGUNTASFRECUENTES-2.pdf

1. Lee de manera analítica la siguiente información y ve subrayando los enunciados que son importantes para que al final elabore un entretenimiento idiomático que puede ser: Complete, falso o verdadero, apareamiento (relacionar columnas) Sopa de letras… ¿Qué son las entidades de economía solidaria? Son organizaciones sin ánimo de lucro, que se constituyen para realizar actividades que se caracterizan por la cooperación, ayuda mutua, solidaria y autogestión de sus asociados, desarrollando actividades democráticas y humanísticas de beneficio particular y general. La solidaridad se plantea como la responsabilidad compartida para ofrecer bienes y servicios que ofrezcan bienestar común a sus asociados, a sus familias y a los miembros de la comunidad en general. Las entidades del sector solidario también llamadas del sector cooperativo. ¿Cuáles son las entidades que conforman el sector solidario? El sector real de la economía solidaria está conformado por las siguientes organizaciones:

Asociaciones mutuales Fondos de empleados Instituciones auxiliares de la economía solidaria Cooperativas Cooperativas con sección de aporte y crédito Cooperativas multiactivas e integrales sin sección de ahorro y

crédito

cooperativas especializadas en actividades diferentes a la financiera

Precooperativas Administraciones públicas cooperativas Cooperativas de trabajo asociado Entre otras.

¿Cuál es la normatividad que las rige a las entidades de economía solidaria? 1. Constitución de 1991, artículos 26, 38 y 39. 2. Ley 79 de 1988. Cooperativas. 3. Decreto 1333 de 1989. Precooperativas. 4. Decreto 1480 de 1989. Asociaciones mutuales. 5. Decreto 1481 de 1989 – Mod. Ley 1391 de 2010 Fondos de empleados. 6. Decreto 1482 de 1989. F.A. P. Cooperativas. 7. Ley 454 de 1998. 8. Circular 8 del 11 de octubre de 2011. 9. Decreto 2150/95. Artículos 143 a 148. 10. Decreto 0427 de 1996.

2. Consulta y escribe de manera correcta en el cuaderno las entidades solidarias que existen en Neiva. 3. ¿Pertenece a alguna empresa solidaria? ¿Cómo ha sido su experiencia? ¿Recomendaría esta empresa, por qué?



https://www.camarahonda.org.co/wp-content/uploads/2015/06/PREGUNTASFRECUENTES-2.pdf



6

SEMANA 5: SABADO 15 MAYO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 5: Correspondencia: La carta y sus partes. Tipos, modelos y derecho de petición. Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: MODELOS DE CARTAS EN WORD: https://www.modelos-de-carta.com/modelos-carta-de-recomendacion/ http://www.cpioxii.com.co/cons/wp-content/uploads/2020/10/ FORMATO-DERECHO-DE-PETICIO¦üN.pdf

1. Escribe: Principales tipos de cartas La Carta de Renuncia. ... La Carta de Recomendación. ... La Carta de Presentación. ... La Carta de Solicitud. ... La Carta de Agradecimiento. ... La Carta Formal. ... La Carta Poder. ... La Carta de Compromiso. 2. Diseña una carta de recomendación siguiendo los consecutivos pasos:

RECORTA Y PEGA EL


3. Diseña un derecho de petición completando los espacios. FORMATO DERECHO DE PETICIÓN

Ciudad, (día, mes, año) Señores: (Se escribe aquí el Nombre de la Entidad o funcionario). Asunto: Derecho de Petición: (Escriba aquí el tema de la petición) Yo, _____________, identificado con cédula de ciudadanía número ______ expedida en el municipio de __________ y domiciliado en la calle _______ de la ciudad de _________, en ejercicio del derecho de petición que consagra el artículo 23 de la Constitución Política de Colombia y las disposiciones pertinentes del Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso administrativo, respetuosamente solícito lo siguiente: _____________________________________________________________ (Describir con claridad y precisión lo que se desea solicitar que pueda ser una queja, consulta, reclamo) La petición anterior está fundamentada en las siguientes razones: _____________________________________________________________ (Exponer con claridad y precisión las razones y hechos que justifican la petición) Para los efectos pertinentes, anexo los siguientes soportes y documentos: _________________________________________________ (Anexar los documentos que respalden o prueben los hechos que motivaron el derecho de petición) Por favor enviar respuesta a este derecho de petición a la dirección que aparece al pie de mi firma _______________________________ Firma del peticionario Nombre del peticionario: ____________ Cédula: _________ De ___________________ Dirección: _______________ de la ciudad de _____________ Teléfono: _____________ Correo Electrónico: _____________________


https://www.modelos-de-carta.com/modelos-carta-de-recomendacion/

http://www.cpioxii.com.co/cons/wp-content/uploads/2020/10/



7

SEMANA 6: SABADO 22 MAYO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 6: Diferencia entre empleo-Trabajo-emprendimiento. Empleo sus clases y diferencias. Trabajo (hoja de vida). Rebusque”-informalidad. Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: https://www.google.com/search?client=opera-gx&q=Empleo+sus+clases+y+diferencias&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8 https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/huejutla/administracion/temas/tipos_de_empleo.pdf

1. Lee de manera analítica la siguiente información, subraya lo que considere importante y diseña preguntas con respuestas (10) o mapa conceptual telaraña.

Trabajo es la representación de todo esfuerzo que una persona realiza. Este puede o no ser remunerado, depende de cada

situación específica. Empleo, por otro lado, es el trabajo que se lleva a cabo y es remunerado económicamente. Este término va ligado muy de cerca al de desempleo. TIPOS DE EMPLEO • Empleo formal: El empleo formal es aquel que proporciona el Estado o la iniciativa privada; tributa al estado, es sujeto de estadística, es legal, reúne al sector público y al sector privado moderno, generalmente cubiertos por sistemas de protección para los empleados y empleadores. • Empleo informal: agrupa a los trabajadores/as independientes no profesionales, a los microempresarios/as y al servicio doméstico. Tradicionalmente, las actividades informales se han caracterizado por falta de protección social y menor estabilidad que la proporcionada por los empleos formales, aunque no realice actividades ilícitas puede anclar en la ilegalidad (vendedor ambulante, por ejemplo, distribuidores de piratería, chicleros, "toreros", limpiaparabrisas, etc.) • Autoempleo: Es la actividad de una persona que trabaja para sí misma de forma directa en unidades económicas (un

comercio, un oficio o un negocio) de su propiedad, que las dirige, gestiona y que obtiene ingresos de estas. Es una alternativa al mercado laboral cuando quien necesitando empleo y no le es posible o no desea encontrar un empleador, se convierte en emprendedor. El auto empleado crea su propio puesto de trabajo (empleado), utilizando su ingenio, su capital y su esfuerzo para generar oferta de trabajo, y a medida que pase de ser un emprendedor a ser un empresario, con el

tiempo puede convertirse en un generador de empleo (empleador) para más gente. Bajo la etiqueta de autoempleo suele incluirse ser un trabajador autónomo, contratado por honorarios o por su nivel de especialización (ej. profesiones libres, FreeLancer, comisionista). Así también la creación de nuevas empresas como fuentes de trabajo para sus accionistas, especialmente en el caso de pymes y franquicias • Subempleo: Es cuando una persona capacitada para una determinada ocupación, cargo o puesto de trabajo opta por tomar trabajos menores en los que generalmente se gana poco. También ocurre en algunas empresas donde la persona comienza con un cargo menor y después se capacita y se titula. En caso de personas que no trabajan un número mínimo de horas a la semana o que lo hacen sólo de modo esporádico, sin suficiente regularidad. Ejemplo claro son profesionistas con nivel licenciatura o maestría concluidas que terminan vendiendo enciclopedias, de cajeros o simples dependientes de mostrador, a causa de la fuerte competencia y la alta tasa de desempleo • Sinecura: Empleo o cargo altamente retribuido que ocasiona poco o ningún trabajo. Generalmente son cargos políticos o

administrativos que trae aparejados privilegios o prebendas, pero no conlleva obligaciones específicas. También llamada canonjía o satrapía. Un ejemplo común son los puestos adquiridos por compromisos políticos, las diputaciones plurinominales, las regidurías de los ayuntamientos, los altos prelados eclesiásticos o los “aviadores” de nóminas institucionales.

2. Diseña hoja de vida en el cuaderno teniendo en cuenta https://www.google.com/search?q=datos+en+hoja+de+vida&client=opera- donde encuentra diferentes modelos como estos:



https://www.google.com/search?client=opera-gx&q=Empleo+sus+clases+y+diferencias&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8

https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/huejutla/administracion/temas/tipos_de_empleo.pdf

https://www.google.com/search?q=datos+en+hoja+de+vida&client=opera-



8

SEMANA 7: SABADO 29 MAYO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 7: Photoshop Actividades y aplicación https://www.adobe.com/la/products/photoshop/free-trial-download.html

SEMANA 8: SABADO 05 JUNIO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA: PRACTICA EN EL COMPUTADOR No 1 La tecnología y el medio ambiente 1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea “LA TECNOLOGÍA Y EL MEDIO AMBIENTE”. 2. Escribe un breve informe sobre “LA TECNOLOGÍA Y EL MEDIO AMBIENTE” destacando avances, influencia, desarrollo sostenible.

SEMANA 9: SABADO 12 JUNIO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA: PRACTICA EN EL COMPUTADOR No 2 NORMAS ICONTEC 1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea EMPLEO, SUS CLASES Y DIFERENCIAS. 2. Diagrama en SMARTART los tipos de empleos y sus características.

SEMANA 10: SABADO 19 JUNIO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA: PRACTICA EN EL COMPUTADOR No 3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 2. DISEÑA: 2.1 Sopa de letras con términos aprehendidos durante el periodo. 2.2 Cuadro y gráfico con las notas del periodo 1 en todas las áreas. 2.3 Horario de clases. 2.4 Diseño WordArt con tipos de cartas.


RECORTA Y PEGA EL


RECORTA Y PEGA EL


Desarrolla la siguiente actividad en el computador o celular: descarga la aplicación Photoshop

Diseña una imagen familiar en el programa y envíe evidencia de la foto.

Desarrolla las siguientes actividades en el computador



RECORTA Y PEGA EL


https://www.adobe.com/la/products/photoshop/free-trial-download.html



9

ESCENARIO DE APRENDIZAJE: “CONSTRUCCIÓN DE EMPRESA” CLEI 4 (8-9) AREA: ___TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA_______ DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO PERIODO: SEGUNDO

COMPETENCIAS: Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan..

ESTANDARES: Dispone de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de

materiales, objetos y sistemas tecnológicos. TAREA SIGNIFICATIVA: “CONSTRUCCIÓN DE EMPRESA”

ACTIVIDA1 Indagar sobre “NEGOCIOS” ACTIVIDAD 2 Identificación de elementos

constitutivos de empresas. ACTIVIDAD 3 Consultar temas

y conceptos. ACTIVIDAD 4 Practica en el

computador de temas aprehendidos. 1. Después de observar los videos e imágenes sobre celulares, cámaras, IPOD, video juegos, elabora un escrito breve sobre cada uno de los elementos mencionados, que puede ser descripción, funcionamiento, evolución o gustos. 4.Con base en la cronología del IPOD, diseñe un SMARTART jerárquico con los datos relevantes.

EJERCICIO 2

1.Elabora la portada completando los datos

correspondientes.

2. Responde las siguientes preguntas: 2.1 ¿Cuáles son las

diferencias entre las Normas

Apa y las Normas Icontec?

2.2 ¿Qué son las Normas Icontec?

2.3 ¿Por qué elegir las Normas Icontec?

3. Después de haber visto el video,


elabore un informe escrito

con lo que considere es

importante y haya aprendido. Recuerde tener en cuenta la

ortografía y redacción al hilar

ideas con coherencia y

cohesión. 4. Buscar el significado de:

coherencia y cohesión y escríbelo en el cuaderno.

5. Después de observar el

video: https://support.microsoft.co

m/es-es/office/insertar-

un-encabezado-o-pie-de-página-b87ee4df-abc1-41f8-

995b-b39f6d99c7ed sigue

los pasos y colócalos en la

Subportada a la que le agregarás: Trabajo presentado a la maestra

Elizabeth Polanco Polo, como

requisito nota para el segundo periodo. Debe ir en

medio de nombre y ciudad. (Ver la flecha azul)

EJERCICIO3

1. Después de observar el video y leer la siguiente información Diseña sopa de letras con las ideas más importantes. 2. Simula en el siguiente cuadro una idea de negocio que tenga, puede ser de bienes, servicios… 3. Finalmente diseña una tarjeta de presentación del negocio.

EJERCICIO 1 1. Lee de manera analítica la siguiente información y ve subrayando los enunciados que son importantes para que al final elabore un entretenimiento idiomático que puede ser: Complete, falso o verdadero, apareamiento (relacionar columnas) Sopa de letras… 2. Consulta y escribe de manera correcta en el cuaderno las entidades solidarias que existen en Neiva. 3. ¿Pertenece a alguna empresa solidaria? ¿Cómo ha sido su experiencia? ¿Recomendaría esta empresa, por qué?

EJERCICIO 2

1.Escribe: Principales tipos de cartas 2. Diseña una carta de recomendación siguiendo los consecutivos pasos: 3. Diseña un derecho de petición completando los espacios.

EJERCICIO 3 1. Lee de manera analítica la siguiente información, subraya lo que considere importante y diseña preguntas con respuestas (10) o mapa conceptual telaraña. 2.Diseña hoja de vida en el cuaderno teniendo en cuenta https://www.google.com/search?q=datos+en+hoja+de+vida&client=opera- donde encuentra diferentes modelos como estos:

EJERCICIO 1 Desarrolla la siguiente actividad en el computador o celular: descarga la aplicación Photoshop Diseña una imagen familiar en el programa y envíe evidencia de la foto.

EJERCICIO 2 1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea “LA TECNOLOGÍA Y EL MEDIO AMBIENTE”. 2. Escribe un breve informe sobre “LA TECNOLOGÍA Y EL MEDIO AMBIENTE” destacando avances, influencia, desarrollo sostenible.

EJERCICIO 1

1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea EMPLEO, SUS CLASES Y DIFERENCIAS. 2. Diagrama en SMARTART los tipos de empleos y sus características.

EJERCICIO 2

1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 2. DISEÑA: 2.1 Sopa de letras con términos aprehendidos durante el periodo. 2.2 Cuadro y gráfico con las notas del periodo 1 en todas las áreas. 2.3 Horario de clases. 2.4 Diseño WordArt con tipos de cartas.

FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:

Abril 10 2021 Abril 17 2021 Abril 24 2021 Mayo 08 2021 Mayo 15 2021 Mayo 22 2021 Mayo 29 2021 Junio 05 2021 Junio 12 2021 Junio 19 2021



10

Botón de office Barra de acceso rápido Barra de título Barra de acciones Barra de desplazamiento Barra de estado

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO,

EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

TALLER CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CLEI 4 – TEMA: EL SISTEMA INMUNE

¿QUE ES LA INMUNIDAD? Conjunto de mecanismos que un individuo posee para enfrentarse a la invasión de cualquier cuerpo extraño y para hacer frente a la aparición de tumores. Esta cualidad se adquiere antes del nacimiento y se madura y afianza en los primeros años de vida. En los vertebrados implica que los organismos diferencian lo propio de lo ajeno; es decir, reconocen todos sus tipos celulares. El Sistema Inmune es el responsable de conferir inmunidad. Este sistema, presente en invertebrados, alcanza su máxima complejidad en los primates y seres humanos. La ciencia encargada de estudiar estos procesos se denomina Inmunología. EL SISTEMA INMUNE Es un sistema biológico complejo. Se encuentra distribuido por todos los órganos y fluidos vasculares e intersticiales, excepto el cerebro, concentrándose en órganos especializados como la médula ósea, el bazo, el timo y los nódulos linfáticos. Presenta componentes celulares: linfocitos, macrófagos y granulocitos y moléculas solubles: anticuerpos, linfocinas y complemento. Es el responsable de conferir la inmunidad al actuar de forma coordinada todos sus componentes. Las células y moléculas que participan en la defensa inmune llegan a la mayor parte de los tejidos por el torrente sanguíneo, que pueden abandonar a través de las paredes de los capilares y al que pueden regresar por el sistema linfático. DEFENSAS DEL ORGANISMO FRENTE A LA INFECCIÓN

Defensas inespecíficas o mecanismos innatos: Están presentes en el organismo de forma natural y se definen como el conjunto de mecanismos que tienden a evitar la invasión de los microorganismos. Son de dos tipos: unos impiden la entrada del agente invasor y otros lo combate una vez que ha penetrado. Defienden por:

Mecanismos innatos externos: Como Barreras físicas. La piel y descamaciones, evita que penetren o proliferen colonias de microorganismos. Barreras químicas: mucus, lágrima en los ojos, saliva en la boca, que van y arrastran los microorganismos impidiendo su instalación, estos fluidos contienen sustancias antimicrobianas; por ejemplo: la saliva contiene lisozima, el semen, espermina, el HCl del estómago que no tiene una función digestiva sino antimicrobiana o la secreción de ácidos grasos en la piel o de ácido láctico, la flora intestinal

Mecanismos innatos internos: Cuando el agente patógeno intervienen o ingresa al organismo defienden por:

a. Células asesinas naturales (Natural Killer - NK). Son células linfoides que se parecen a los linfocitos

y que provocan la muerte de los microorganismos, células infectadas, células tumorales o células ajenas. Las destruyen uniéndose a ellas y fabricando "perforina" una proteína que, como su propio nombre indica, crea agujeros en la membrana de las células atacadas matándolas. Son células citolíticas.

b. Interferón. Moléculas proteicas segregadas por las células infectadas por virus, que sintetizar enzimas antivirales evitando la proliferación viral, inhibiendo la replicación del genoma vírico, inhibiendo la síntesis de proteínas o activando a las células NK para destruir a las células infectadas.

c. El Complemento. Está formado por proteínas que se sintetizan en el hígado y circulan por la sangre y ejercen diferentes acciones defensivas, lisan las células al adosarse a sus membranas y originar orificios vaciando la célula y matándola.

Defensas específicas o mecanismos adquiridos: Son respuestas celulares por los linfocitos y humorales por los anticuerpos. La característica de este sistema es que nos defiende específicamente de parásitos, órganos trasplantados, células cancerosas, microorganismos y sustancias tóxicas fabricadas por ellos.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO,

EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

Los individuos nacen con un sistema inmunológico capaz de responder ante lo propio y lo ajeno. Durante las primeras fases del desarrollo este sistema "aprende" a reconocer lo propio y esta capacidad se denomina tolerancia inmunológica, cuando esta tolerancia se pierde aparecen las enfermedades autoinmunes. En ocasiones pueden producirse reacciones de hipersensibilidad: alergias, que son respuestas del sistema inmunitario frente a sustancias que en principio son inocuas (por ejemplo: el polen). Las células y las sustancias que se comportan como extrañas para el organismo y contra las cuales éste desarrolla una respuesta inmune específica se denominan antígenos. Los nódulos linfáticos sirven como filtro en la circulación de los microbios, partículas extrañas, restos tisulares y células muertas. Contienen linfocitos y macrófagos y es en su interior donde ocurren las interacciones responsables de la respuesta inmune. ACTIVIDADES INMUNIDAD. 1. Realiza un mapa conceptual de la guía 2. Dibuja una persona, ubica y escribe los mecanismos innatos defensas del organismo frente a la infección 3. ¿Qué es la inmunidad? __________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. ¿Explica cómo actúan los mecanismos de defensas adquiridos? _________________________ ______________________________________________________________________________ 5. ¿Nombra barreras físicas y químicos de defensa? ____________________________________ ______________________________________________________________________________ 6. La microbiología clasifica entre otras categorías, a los agentes infecciosos en cuatro grupos que encabezan las columnas de la tabla. ¿Cuáles enfermedades pertenecen a cada grupo según el tipo de agente que la causa? Completa la tabla clasificando tu respuesta.

Virus Bacterias Hongos Parásitos

Completa el siguiente cuadro comparativo.

Mecanismo Inespecífico o específico Acción sobre el antígeno

Linfocito B

Interferón

Ácido Clorhídrico (HCl) Gástrico

Lágrimas

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

No cambia la

expresión

algebraica, la

escribe en

forma factor

:

Factorizar

Pasar de una

suma y resta a

una

multiplicación

10+5=3x5

12+12=8x3

PERIODO: SEGUNDO Fecha de envió: 12 abril de 2021

fecha de entrega : 24 de abril de 2021

JORNADA SABATINA. DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA CLEI: IV

Factorizar una expresión algebraica consiste en escribirla como un producto, es decir, descomponerla

en factores.



FACTOR COMUN

1. FACTOR COMUN MONOMIO:

Factor común monomio: es el factor que está presente en cada término del polinomio:

Ejemplo N 1: ¿cuál es el factor común monomio en 12x + 18y - 24z?

Entre los coeficientes es el 6, o sea, 6·2x + 6·3y - 6· 4z = 6(2x + 3y - 4z )

Ejemplo N 2: ¿Cuál es el factor común monomio en: 5a2 - 15ab - 10 ac?

El factor común entre los coeficientes es 5 y entre los factores literales es a, por lo

tanto

5a2 - 15ab - 10 ac = 5a·a - 5a·3b - 5a · 2c = 5a(a - 3b - 2c )

EJERCICIOS. Halla el factor común de los siguientes ejercicios

1. 6x - 12 = 2. 4x - 8y =

3. 24a - 12ab = 4. 10x - 15x2 =

5.

14m2n + 7mn =

6. 4m2 -20 am =

7. 8a3 - 6a2 = 8. ax + bx + cx =

9. b4-b3 = 10. 4a3bx - 4bx =

11. 14a - 21b + 35 = 12. 3ab + 6ac - 9ad =

13. 20x - 12xy + 4xz = 14. 6x4 - 30x3 + 2x2 =

15. 10x2y - 15xy2 + 25xy = 16. 12m2n + 24m3n2 - 36m4n3 =



FACTOR COMUN POLINOMIO:

Es el polinomio que aparece en cada término de la expresión:

EJEMPLO N 1.

Factoriza x(a + b ) + y( a + b ) =

Existe un factor común que es (a + b ) = x(a + b ) + y( a + b ) = FACTOR COMUN POLINOMIO:

Es el polinomio que aparece en cada término de la expresión:

EJEMPLO N 1.

Factoriza x(a + b ) + y( a + b ) =

Existe un factor común que es (a + b ) = x(a + b ) + y( a + b ) =

= ( a + b )( x + y )

EJEMPLO N 2.

Factoriza 2a(m - 2n) - b (m - 2n ) =

= 2a(m - 2n) - b (m - 2n )

= (m - 2n )( 2a - b )

EJERCICIOS

1. a(x + 1) + b ( x + 1 ) = 2. m(2a + b ) + p ( 2a + b ) =

3. x2( p + q ) + y2( p + q ) = 4. ( a2 + 1 ) - b (a2 + 1 ) =

5. ( 1 - x ) + 5c( 1 - x ) = 6. a(2 + x ) - ( 2 + x ) =

7. (x + y )(n + 1 ) - 3 (n + 1 ) = 8. (a + 1 )(a - 1 ) - 2 ( a - 1 ) =

9. (a( a + b ) - b ( a + b ) = 10. (2x + 3 )( 3 - r ) - (2x - 5 )( 3 - r ) =



GUIA DIDACTICA No. 4

GRADO: CLEI IV AREA: INGLES DOCENTE: JULIAN ANDRES RODRIGUEZ CASTRO

PERIODO: SEGUNDO TEMA: MODAL VERBS: CAN, SHOULD, MUST

MODAL VERB: CAN – CAN’T

FORM Para formar una oración usando el verbo modal can primero se escribe el pronombre luego CAN Y por último

el verbo en infinitivo.

USES

1. El verbo modal can se usa para expresar habilidad o capacidad para hacer algo.



1. Complete the sentences with can or can’t

a. Ostriches are birds, but they _CAN’T___fly. They __CAN____ run very fast.

b. Penguins have wings, but they ______ fly.

c. People _______ talk, but animals _______.

d. A kangaroo ______ jump up to 6 feet high.

e. Fish ______ swim, but they ______ walk.

f. A dolphin _____ live out of water.

g. A horse _______ sleep on its feet. What other animals can do the same?

h. Cats are very lazy. They ______ sleep for up to 18 hours a day.

i. Elephants ______ jump because they are very heavy.

j. Deer ______ sleep very much. They sleep for just about 3 hours a day.

2. Write can or can’t.



MUST – MUSTN’T

MUST

Usamos must para indicar deber u obligación de hacer algo; podríamos traducirlo como tener que o deber.

EJEMPLOS:

Passengers must fasten their seatbealts (los pasajeros deben abrocharse el cinturón de seguridad) → Es algo

que impone la compañía que ha escrito la frase.

PRONOMBRE MUST VERBO COMPLEMENTO

Passengers must fasten their seatbelts.

MUST NOT – MUSTN’T

Mustn’t indica prohibición. Para hablar de algo que no tienes que hacer. Must not y Mustn’t expresan que

no está permitido hacer algo, ya sea desde una perspectiva subjetiva. (una madre le dice a su hija/o):

EJEMPLOS:

You mustn’t talk to strangers. (No debes hablar con desconocidos) You mustn’t smoke here. ( No debes fumar aquí). Letrero que lo podemos ver en un banco.

PRONOMBRE MUSTN’T VERBO COMPLEMENTO

You mustn’t smoke here

1. Fill in the blanks with must or mustn’t

a. You ___________ cross the street when the traffic lights are red.

b. We ___________ leave right now. We are going to be late for school.

c. Susan has got a very important exam tomorrow. She ________ watch TV.

d. The students ________ run in the corridors. They might fall.

e. You _______ go out without your coat. It is freezing outside.

f. We _______ protect the animals and the environment.

g. If you want to go to university, you _____ study regularly.

h. We ________ obey the traffic rules. It is very important for our safety.

i. People ________ cut down trees if they don’t want to increase global warming.

j. Students _____ cheat in the exam.

k. People ______ be polite to each other and shouldn’t hurt each other’s feelings.

2. Look at the signs and write must or mustn’t

You _______ go straight ahead.

You _____ turn left or right.

You _______ go straight ahead.

You _____ turn left or right.



SHOULD – SHOULDN’T

Should y shouldn’t son dos verbos modales que tienen los siguientes usos:

USOS

1. Dar consejos (give advice); ejemplo: -I think you should go to the doctor. (Creo que debes ir al médico) -You shouldn’t drink alcohol. (No deberías beber alcohol)

2. Mostrar obligación o deber (obligation or duty) para decir qué es lo correcto –You should wear a helmet when riding a motorcycle. (Usted debe usar un casco cuando conduzca una motocicleta) -You shouldn’t smoke in here. (No deberías fumar aquí)

3. Mostrar probabilidad o expectativa (probability or expectation)

-They should be here soon. (Deberían esta aquí pronto) -I believe 200 dollars should be enough for the trip. (Creo que 200 dólares deberían ser suficientes para el viaje)

ESTRUCTURA

a) Affirmative: después de SHOULD el verbo NO debe tener TO, sólo la forma base. He should call an ambulance right now. (El debería llamar una ambulancia ahora mismo) b) Negative: la forma sin es contracción es SHOULD y con contracción es SHOULDN’T; ambas formas son correctas. -They shouldn’t cheat on the Spanish exam. (Ellos no deben hacer trampa en el examen de español) -That soccer player should not dive all the time; it´s not fair play. (Ese jugador de futbol no debería fingir/echarse a la piscina todo el tiempo; no es juego limpio) c) Interrogative: debemos usar SHOULD antes del SUJETO. –Should I take a summer course at college? (¿Debo tomar un curso de verano en la universidad?) -Yes, you should. (Sí) -No, you shouldn’t. (No)

1. Write should or shouldn’t in the blank space.

a. I think you ____________disrespect your parents; they love you very much.

b. If you don´t feel OK, you ____________ go to the doctor.

c. We ________________ hire an inexperienced waiter for the restaurant.

d. They ____________ send their parent a gift to celebrate their anniversary.

e. You ____________drink so much coffee; it's bad for your blood pressure.

f. It's a very dangerous area. Tourists _____________ go there.

g. You __________ go to that restaurant. The food is terrible.

h. When someone does you a favour, you _____ say thank you.

You _________ make a u-turn

when you see this traffic sign. You ________ be careful.

There is a bridge that might

be open ahead.

La Ilustración: https://www.youtube.com/watch?v=eiMOdobtYbk&t=98s Es un movimiento filosófico, político, cultural y científico que se desarrolló en Europa y sus colonias a lo largo del siglo XVIII y se extendió hasta principios del siglo XIX. Este movimiento también es conocido como el Siglo de las Luces porque consideraba que la razón era luz que iluminaba el conocimiento humano para sacar a la humanidad de la ignorancia y de esta manera construir un mundo mejor. Características de la Ilustración:

Este movimiento se difundió entre la burguesía y sectores de la aristocracia.

Consideraba que el pensamiento racional era la única forma de llegar al conocimiento verdadero. Se llegaba a conocer el mundo a través del razonamiento, la observación y la experimentación.

Negaba cualquier forma de conocimiento que no procediera del análisis racional. Consideraba las creencias populares y la religión como puras supersticiones.

Sostenía que todas las personas nacían iguales y tenían derechos naturales

Creía en la posibilidad de progreso tanto material como moral de las sociedades a partir de los descubrimientos científicos y tecnológicos.

Cuestiono las monarquías absolutas y el principio de que el poder del rey provenía de Dios.

Pensamiento político de la Ilustración:

Montesquieu: Principio de la separación de poderes: El legislativo, que elabora las leyes; el Ejecutivo, que las aplica; el Judicial, que administra la justicia.

Rousseau: Elaboro la teoría de la democracia, según la cual la soberanía reside en los ciudadanos y se expresa a través de la voluntad general.

Voltaire: critico la esencia del antiguo régimen y propuso la creación de un sistema político parlamentario que limitara el poder de rey.

Consecuencias de la Ilustración:

Se impulsó el desarrollo del método científico y de las ciencias

Se cuestionaron los privilegios de sangre que fueron los principios de la revolución Francesa y término con la monarquía absoluta

Se dio origen al despotismo ilustrado, que mantenía el absolutismo pero se adherían los principios de la ilustración

Se difundió la idea de igualdad de las personas ante la ley, base ideológica que guiaron las revoluciones independistas de las colonias europeas

Nace la enciclopedia para reunir y difundir todo el conocimiento Las Revoluciones Burguesas: A finales del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, surgieron en Europa movimientos sociales impulsados por la burguesía, que buscaba cambiar las condiciones políticas, sociales, económicas y culturales que defendían las monarquías absolutistas propias del Antiguo Régimen. A estos movimientos sociales se les denomino revoluciones burguesas o Revoluciones Liberales. Antiguo régimen: En lo más alto se encontraba la nobleza cuyo mayor representante era el rey, después el clero, mientras que el resto de la sociedad o clases menos favorecidas formaban la parte más baja de la pirámide, esta última clase también se llamó tercer estado. Dentro de este tercer estado, nacerá la burguesía, una nueva clase social que comienza a distinguirse del resto de trabajadores por sus mejoras económicas y laborales

AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: MARIA ESNITH GONZALEZ GONZALEZ

PERIODO: DOS TALLER GUIA No 04 CLEI: 4 NOTA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

TEMA: LA ILUSTRACION Y LAS REVOLUCIONES BURGUESAS

https://www.youtube.com/watch?v=eiMOdobtYbk&t=98s

Causas de las Revoluciones burguesas: La ilustración y el nacimiento de dos nuevas corrientes ideológicas: El liberalismo y el Nacionalismo, las cuales rechazaban el absolutismo. El liberalismo abogaba por las libertades de cada individuo, todos debían ser iguales antes la ley y todos gozarían de los mismos derechos, lo que chocaba con los intereses de la nobleza y de los reyes. Por su parte el nacionalismo defendía la idea de nación propuesta en el congreso de Viena donde se había acordado agrupar distintas naciones bajo un solo mandato. La Revolución Industrial: Es un periodo histórico de grandes transformaciones económicas y sociales que se desarrollaron entre 1750 y 1850. Se caracterizó por el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la producción en masa y en serie. La primera invención que permitió esta nueva forma de producción fue la máquina de vapor, cuyo combustible era el carbón mineral. El inicio de la Revolución industrial fue en Inglaterra, un país que presentaba las condiciones económicas, políticas, sociales y tecnológicas necesarias para ese gran cambio, posteriormente se extendió a Europa, Estados unidos y Japón. Características de la Revolución Industrial:

La producción industrial a gran escala

El dominio de la burguesía sobre la economía y la política, sustituyendo el poder absoluto de la nobleza y dando origen a la clase social del proletariado (clase obrera que carecía de propiedades o medios de producción)

El desarrollo de nuevas industrias como la textil, la siderurgia y la minería

La sustitución del hierro por el acero, un material más duro y resistente

El desarrollo del comercio a nivel mundial debido a la gran capacidad de producción y a las innovaciones en el transporte por tierra y mar.

Causas de la Revolución Industrial:

La revolución agrícola: Se empezó a utilizar maquinaria para el trabajo de la tierra y se reemplazó el viejo sistema de cultivo por el sistema de rotación Norfolk que consistía en rotar las variedades de cultivos.

La revolución demográfica: crecimiento considerable de la población, disminución de la mortalidad debido a la mayor producción de alimentos, al mayor desarrollo de la medicina y el incremento de la natalidad.

Las revoluciones burguesas: La burguesía comenzó a demandar el dominio del poder político y económico que hasta entonces estaba en manos de un rey y de la nobleza

Primeras industrias de la revolución industrial:

La industria minera: A partir del siglo XIX, el carbón vegetal que provenía de la madera fue sustituido por el carbón de coque o mineral.

La industria siderúrgica: El hierro y el acero fueron las principales materias primas de la época, que se utilizaron para la producción de herramientas agrícolas, maquinarias textiles, locomotoras, rieles de ferrocarril y barcos. Era posible trabajar el hierro por el uso de hornos industriales que funcionaban a muy altas temperaturas gracias al combustible del carbón mineral.

La industria del transporte: Hasta el siglo XVIII, el sistema d transporte se basaba en medios de tracción animal, viento, remo, entre otros. En el siglo XIX, de paso del transporte con caballos al ferrocarril, gracias al surgimiento de la máquina de vapor y al desarrollo de la industria siderúrgica que permitió elaborar locomotoras y los rieles. El ferrocarril revolucionó el comercio y el traslado de personas.

La expansión comercial: debido a la creación de importantes inventos, como el ferrocarril y el barco a vapor, el comercio mundial se desarrolló para transportar nuevas materias primas o vender productos en países alejados.

Inventos claves de la Revolución Industrial:

La máquina de vapor: Patentada en 1769 por James Watt. Los primeros usos fueron en el transporte (permitió fomentar el comercio), la industria textil (permitió realizar producción en serie a través de maquinarias) y la metalurgia (permitió trabajar el hierro y el acero para elaborar medios de transporte y maquinas industriales)

El alumbrado público a gas: La instalación de lámparas a gas en las calles revoluciono a las ciudades y la población se había duplicado o triplicado.

Fases de la revolución Industrial:

Primera revolución industrial: La primera fase comenzó en Inglaterra en el siglo XVIII y duro de 1750 a 1850. Esta fase se caracterizó por varios descubrimientos que favorecieron la expansión de las industrias, el progreso técnico y científico y la introducción de máquinas como la de hilar, el telar mecánico y la de máquina de vapor. Se expandió la industria textil, metalúrgica, siderúrgica y de transporte. El uso del carbón era esencial para alimentar las maquinas. Como resultado, se aumentó la producción, la sustitución de la mano de obra por la industria, el desarrollo del comercio internacional y el crecimiento de mercado de consumo.

Segunda fase de la revolución Industrial: Esta fase comienza a mediados del siglo XIX y duro de 1850 a 1950. Este periodo estuvo marcado por la consolidación del progreso científico y tecnológico, extendiéndose a otros países de Europa, como Francia y Alemania. Dentro de esta fase se dio la invención de la lámpara incandescente, la creación de medios de comunicación como el telégrafo, teléfono, televisión, cine y radio, avances en medicina y química, como el descubrimiento de antibióticos y vacunas. Se avanzó en los medios de transporte como el ferrocarril, la invención del automóvil y el avión. En esta fase el progreso y la comodidad humana eran favorables, pero las condiciones de los trabajadores de la fábrica eran precarias, incluida las duras y largas horas de trabajo y los bajos salarios. Se aumentaron las desigualdades sociales, comienzan a surgir los sindicatos en defensa de los derechos de los trabajadores. Tercera fase de la revolución industrial: Comenzó a mediados del siglo XX, que abarca el periodo de 1950 y se mantiene hasta nuestros días. En esta fase se dan grandes avances en ciencia, tecnología, tecnología de la información (computadoras, internet, software y dispositivos móviles) de robótica y electrónica. En el área de la ciencia, el desarrollo de la ingeniería genética y la biotecnología, producción en masa de varios medicamentos y los avances en la medicina. Consecuencias de la Revolución Industrial:

El uso de combustibles en las fábricas contaminaba el aire

La producción excesiva de mercancías comenzó a tener como efecto una más rápida producción de residuos

Jornadas de trabajo extensas e insalubres

Se permitía el trabajo infantil

Multiplicación de la producción en relación con el tiempo de producción

Evolución de los medios de transporte

Ascenso de la burguesía industrial, clase compuesta por los dueños de los medios de producción

Aparición de una nueva clase social: el proletariado, constituida por los obreros y trabajadores

Migración del campo a la ciudad

Desarrollo y expansión del capitalismo Actividades

1. Realiza el siguiente crucigrama

2

5

1

3 4

2

3

1

4

5

HORIZONTALES

1. Siglo en el cual se desarrolló la revolución Industrial

2. Invención que facilito la comunicación 3. Otro nombre que recibe el carbón mineral 4. Instrumento que permitió el nacimiento de la

industria textil 5. Ciencia que estudia las poblaciones humanas

VERTICALES

1. Mineral utilizado como combustible 2. Lugar donde se inició la primera fase de la

Revolución Industrial 3. Nueva clase social surgida durante la primera

fase de la revolución industrial 4. Creador de la máquina de vapor 5. Sistema de rotación agrícola.

2. De acuerdo a lo que hayas aprendido sobre la Revolución Industrial menciona por lo menos tres aspectos positivos y tres negativos de este proceso revolucionario.

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

3. Conteste falso o verdadero según corresponda

a. La ilustración también es conocido como siglo de las Luces ( ) b. En la ilustración se sostenía que el poder del rey provenía de Dios ( ) c. Montesquieu propuso la separación de los tres poderes ( ) d. Voltaire sostuvo la teoría de que la soberanía reside en los ciudadanos ( ) e. En la ilustración se impulsó el desarrollo de método científico ( ) f. Las revoluciones burguesas apoyaban el absolutismo monárquico ( ) g. La revolución industrial fue un movimiento impulsado por la burguesía ( ) h. La máquina de vapor fue un invento dado en la segunda fase de la Revolución industrial ( )

4. A cada concepto coloca la letra según corresponda de acuerdo a su significado a. Revolución b. Antiguo régimen c. Nobleza d. Proletariado e. Absolutismo f. Burguesía g. Clero h. Revoluciones burguesas i. Ilustración ( ) Cambio rápido, profundo y probablemente violento que afecta a las instituciones políticas, económicas o sociales de uno o varios estados ( ) En el antiguo régimen esta clase social tenia privilegios y estaba conformado por personas dedicadas a los oficios religiosos. ( ) Este grupo de revoluciones fueron lideradas por la burguesía quienes buscaban ascenso social y poder político ( ) Clase socia surgidas desde finales de la edad media formada por comerciantes, artesanos, intelectuales, poseedora de poder económico, pero sin poder político. ( ) Movimiento filosófico e intelectual que surgió en Europa en el siglo XVIII y propendía por el uso de la razón ( ) Esta clase social surge como resultado de la revolución industrial, conformada por los obreros y trabajadores de las fábricas. ( ) Sistema de gobierno que existía en Europa durante el antiguo régimen, basado en el gobierno de un rey como máximo gobernante. ( ) Clase social que durante el antiguo régimen hacia parte del estamento de los privilegiados y estaba conformado por grandes propietarios de tierras. ( ) Organización social basada en estamentos y un sistema político regido por el absolutismo monárquico.

5. En la siguiente tabla se puede observar como la población de Inglaterra aumento considerablemente entre los

años 1730 y 1800. También es posible ver que en el mismo periodo la tasa de mortalidad disminuyo de manera significativa, mientras que la tasa de natalidad se mantuvo estable.

. De acuerdo con el grafico responde: a. ¿En qué periodo de tiempo se dio un mayor aumento de población?__________________________________________ b. ¿En qué periodo de tiempo se dio una mayor tasa de mortalidad?_________________________________________ c. ¿en qué periodo de tiempo se dio una mayor tasa de natalidad ___________________________________________________

Prueba saber

6. Durante la revolución industrial la población en Inglaterra: a. Experimento un retroceso debido a las altas tasas de mortalidad b. No experimento ningún tipo de crecimiento c. Se estancó debido a la alta tasa de mortalidad infantil d. Experimento un crecimiento continuo.

7. Los pensadores ilustrados criticaban duramente la sociedad y la política del antiguo régimen y defendían la fe

absoluta en la razón como único medio para comprender el mundo. Tres de estos pensadores fueron: a. Montesquieu, Luis XVI y John Kay b. James Watt, Abraham Darby y John Lock c. Jean Jacques Rousseau, John Lock y Montesquieu. d. Isaac Newton, Robespierre y George – Jacques Danton

8. Uno de los siguientes estamentos sociales del Antiguo Regimen pertencia al sector de los No privilegiados.

a. Clero b. Burguesia c. Nobleza d. Reyes

9. En el antiguo regimen la burguesia poseia poder economico pero no tenia

a. Influencia cultural b. Poder politico c. Poder religioso d. Tierras.

10. Una de las características de la Revolución Industrial es el crecimiento de la población. El crecimiento de la población durante el período conocido como Revolución Industrial, es el resultado de: a. La mayor producción de alimentos y la aplicación de los avances médicos en la cura y prevención de las

enfermedades. b. Los avances médicos y la mejora en los medios de transporte c. La mejora en los medios de transporte y la producción de telas más higiénicas y seguras para contrarrestar

los cambios del clima. d. La disminución de horas de trabajo, pues ahora las máquinas hacían casi todo el trabajo.

https://www.google.com/url?sa=i&url=http://www.profedesociales.com/enlaces/materias/cuarto_eso/tres_revolucion_industrial/trabajamos_graficos.html&psig=AOvVaw3JSxH1F4NBsocSGHMr0vaG&ust=1586035535450000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMCi14CZzegCFQAAAAAdAAAAABAD

metodologÍa - ineducaguan

Documents