INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: CUARTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: SANDRA MILENA ROJAS MELÉNDEZ PERIODO: TERCERO SEMANA DE TRABAJO DEL 1 AL 31 DE OCTUBRE DE 2020 (CINCO SEMANAS DEL TERCER PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhatsApp a través de la aplicación CamScanner (PDF) o al correo samineivaa@gmail.com

OBJETIVO: - Reconocer los hechos históricos más sobresalientes de la época colonial en la Nueva Granada.

TEMA: LA EPOCA COLONIAL

METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.

MATERIALES:

-Guía -Internet -Lápiz, lapiceros, colores

CONCEPTUALIZACIÓN:

Vamos a observar los siguientes videos que se encuentran en los siguientes link https://www.youtube.com/watch?v=N806o04dIEI

LA EPOCA COLONIAL

Organiza un gobierno conautorizades en España y lascolonias, organiza la economíay la da poder a la iglesia paraparticipar en el gobierno.

La sociedad se dividió encuatro grandes grupos depersonas (españoles, criollos,indégenas y esclavos).

Nuestro país recibe el nombrede Nuevo Reino de Granada,dejando a Santa Fe de Bogotácomo su capital, impusieronsu idioma, religión yarquitectura.

Se fundaron varias ciudadadescomo Tunja, Cartagena, SantaMarta, Honda, Popayán, Cali,Ibagué y Pamplona.

Periodo comprendido entre 1550 y 1810

Después del descubrimiento y la Conquista de América, España organiza y administra las nuevas

tierras para empezar a producir riqueza a la corona española.

EL GOBIERNO COLONIAL

El Rey gobernaba por medio de

Instituciones que

funcionaban en España

CASA DE CONTRATACIÓN

Conatrolaba el comercio entre España y América y funcionaba en la ciudad deSevilla. Vijilaba la salida de barcos y pasajeros hacia las colonias, laimportación y exportacion de mercancías, cobraba impuestos y otorgaba lospermisos para viajar a América.

SUPREMO CONSEJO DE INDIAS

Dirigia los asuntos económicos, militares, religiosos y administrativos.Elaboraba las leyes para las colonias, protegia a la población indígena,administraba la econonomía colonial y evaluaba los trabajos de losfuncionarios españoles en América.

Instituciones que

funcionaban en América

LA REAL AUDIENCIA

Funcionaba con un presidente y varios oidores.

Juzgaba y castigaba los delitos cometidos en las colonias, Hacia las leyessobre el comercio, los caminos o las tierras.

LA PRESIDENCIA

Solucionaba los problemas administrativos

EL VIRREINATO

Estaba conformado por los virreyes quienes eran los representantesdirectos del rey

EL CABILDO

Era la máxima autoridad de cada población, eran los encargados de administrar.

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DESARROLLO DE ACTVIDADES

1. Observa la ilustración del trapiche y, luego, describe su funcionamiento.

La Encomienda era la encargada de distribuir la

población indígena a cargo de un encomendero español quien los obligaba

a trabajar en sus tierras. El Resguardo se encargaba de evitar que los indígenas

fueran maltratados y despojados de sus tierras. Era una porsión de tierra asignada a las comunidades indígenas

con el fin de pagar impuestos.

La Mita obligaba a los indígenas y esclavos a trabajar en las minas, plantaciones y obras

públicas.

Los esclavos fueron traidos del Africa para trabajar en agricultura

y la minería.

La actividad minera fue el principal interes de los

españoles en la búsqueda de oro y

plata.

La actividad agropecuaria encontramos la ganadería y el cultivo de caña de azucar,

cacao, trigo , tuberculos y hortalizas.

En el comercio se desarrollo la compra y venta de

productos agrícolas, mineros y manofactureros,

especialmente las telas; teniendo como

consecuencia la pirateria y el contrabando.

LA SOCIEDAD COLONIAL

Se presenta el mestizaje o mezcla entrelos habitantes de las colonias así:

español + indígena = mestizo

español + negro= mulato

indígena + negro= zambo

El papel de la iglesia fue la mayor influencia en la sociedad colonial,

se encargo de evangelizar la población, educarla y mantener las

constubres españolas.

Esta era una sociedad patriarcal, es decir que la mujer dependia casi totalmente de

los hombres y no disfrutaban de los mismos privilegios.

Dentro del orden social le corresponde primero a los españoles, criollos, pueblo,

indígenas y por último los esclavos.

Tenían una vida familiar las cuales eran muy numerosas; se reunian en

la plaza mayor, calles reales, chicherías; sus viviendas eran

casonas, casa de una planta, los bohíos; sus vestidos eras de

acuerdo a su clase social; las fiestas religiosas tenían mucha importancia

para la población.

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2. Relaciona la columna de la izquierda con la columna de la derecha.

3. Observa los dibujos y ubícalos en la época que corresponde.

4. Divierte resolviendo la sopa de letras.

5. Completa el diagrama de mestizaje, indicando el resultado de la mezcla entre razas.

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6. Completa la pirámide teniendo en cuenta la organización social en la época de la colonia y realiza su respectivo dibujo.

7. Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si la afirmación es falsa.

8. Une, con una línea, el nombre del grupo social con la característica correspondiente.

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9. Completa el siguiente árbol genealógico con la información que conoces de tú familia.

10. Observa el dibujo y escribe los factores de riesgo que se presentan en ese entorno. (Hilo Conductor Medio Ambiente).

EVALUACIÓN:

Terminación y sustentación del taller.

Si necesitas ayuda

recuerda comunicarte

con tu profesora.

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Guía de Trabajo Virtual N°2 de Castellano Grado Cuarto – OCTUBRE - Tercer Periodo - 2020

Nombre del Estudiante: ____________________________________________________Curso: _____

Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de octubre de 2020. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: jueves 29 de Octubre Temática: *Género Dramático (Comedia, tragedia y guión teatral) *Lectura crítica Transversalización: Proyecto de Medio Ambiente, educación física, inglés e informática. Objetivos:

Identifica las características de la comedia y la tragedia.

Lee, comprende y elabora un guión teatral corto

Reconoce la importancia del internet como medio masivo de comunicación.

Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática del taller tiene su explicación.

Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá los contenidos del taller y resolverá las

actividades propuestas.

La Comedia y la Tragedia

Recordemos que los textos dramáticos son aquellas obras escritas para ser

representadas o actuadas ante un público. Estos textos se escriben mediante

diálogos entre los personajes. La Comedia y la Tragedia pertenecen al género

Dramático

Veamos algunas de sus características:

La Comedia La Tragedia

Su intención es hacer reír

Por lo general, el título es gracioso

Presenta situaciones cómicas, absurdas,

ridículas o exageradas.

Los personajes son caricaturescos y divertidos.

Los diálogos son entretenidos.

Su desenlace o final suele ser feliz.

Los personajes expresan sentimientos como la rabia, la tristeza y el dolor.

Presenta situaciones serias, conflictos dolorosos.

Sus personajes suelen ser personas importantes en una sociedad, quienes padecen las desgracias.

Por lo general su desenlace o final es la muerte de sus protagonistas.

Lee los siguientes ejemplos titulados: Los Elefantes Odian El Helado y Hamlet

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LOS ELEFANTES ODIAN EL HELADO

PERSONAJES: ALMACENERO - DANTE ELEFANTE – CEBRA – LEÓN – JIRAFA – JABALÍ – OSO HORMIGUERO - MONO

(La escena transcurre en un almacén de barrio.) ALMACENERO: ¡Que día de porquería! No entró un cliente ni a preguntarme la hora. (Como en secreto, al público.) Seguro ya se ha corrido la voz de que tengo la heladera llena de ratones. ¡Voy a la quiebra! MONO: (Entra junto a los otros animales.) Almacenero, aquí los más amigotes del zoológico vamos a reunirnos a celebrar el Día del Animal. Y Dante Elefante, que es un cocinero de primera, preparará la comida. ALMACENERO: ¿Y dónde será la reunión? LEÓN: Tenemos pensado irnos a una reserva animal cercana, donde hay pileta y quincho para hacer picnic. CEBRA: Nos va a venir bien estar fuera de las jaulas por un rato: yo ando re rayada. JIRAFA: Yo estoy tan contracturada que tengo una tortícolis kilométrica. JABALÍ: Y yo, de tan mal humor que tengo, a todo le pongo fea cara. OSO HORMIGUERO: Muchachos y muchachas, no nos distraigamos. ¿Qué llevamos para beber? MONO: Nada con alcohol. Gaseosa. ELEFANTE: Pero que sea diet, recuerden que estoy a régimen. CEBRA: ¿Y qué compramos para que nos cocines Dante? ELEFANTE: (Al Almacenero.) ¿Usted qué me sugiere preparar? ALMACENERO: Podrían ser unas costeletitas a la portuguesa. LEÓN: ¡Casi crudas! JIRAFA: Eso estaría fenomenal para el león, pero el resto somos vegetarianos. OSO HORMIGUERO: Insectívoro en mi caso. LEÓN: (Frustrado.) Está bien, nada de carne ¡Ahora resulta que voy a terminar celebrando el Día del Animal comiendo hamburguesas de acelga! ALMACENERO: ¿Y una pizza con jamón? JABALÍ: Jamás me comería a un miembro de mi familia. ALMACENERO: Hablando de fiambres, tal vez unos sándwiches con tomate y lechuga. OSO HORMIGUERO: Pero que la verdura tenga muchas hormigas, le dan un sabor exquisito al pan. LEÓN: (No se puede contener.) ¡Yo quiero comer carne! O, si no, me haré el picnic con ustedes. Aunque seamos amigos, soy carnívoro a muerte. ANIMALES: (Discuten.) ¡Felino despiadado! ¡Bestia sin sentimientos! ¡Mal colega! ALMACENERO: ¡Paren! ¡Cálmense! Parecen animales. Si no pueden ponerse de acuerdo, entonces busquen algún plato intermedio: cocínense una sopita. CEBRA: Buena idea. ¿Y qué podemos ponerle para darle gusto? ALMACENERO: El león, un cubito de caldo sabor a carne. Los demás, a verdura. ANIMALES: ¡Qué genio! ¡Cómo no se nos ocurrió! ¡Es una solución salomónica! JIRAFA: Muchachos, nos olvidamos el postre. ALMACENERO: (Piensa.) ¡Yo se los soluciono! (Sale de escena y vuelve con una caja.) Tengo la heladera llena de estos roedores. Como están congelados, tienen las colas duras: parecen helados con palito. ELEFANTE: (Mira dentro de la caja.) ¡Ratones! (Huye espantado.) MONO: (Enojado, al Almacenero.) Se ve que se le acabaron las buenas ideas: no sabe que los elefantes le tienen un cuiqui espantoso a los ratones. ANIMALES: (Salen.) ¡Insensible, como todos los humanos! ¡A ver si al pobre Dante le da un infarto! ¡Seguro se volvió a esconder bajo la alfombra de alguna jaula! ALMACENERO: (Al público.) ¡Perdí una venta bestial! Pero al menos aprendí algo: los elefantes odian el helado. TELÓN O APAGÓN

Fabián Sevilla, tomado de http://www.todo-teatro.com/7-comedias-breves-de-fabian-sevilla/

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Hamlet

(Pasillo en el oscuro palacio de Dinamarca hace varios siglos. Un fantasma ronda el lugar. El príncipe

Hamlet descubre que el espectro es su padre, el rey, que ha muerto un mes atrás).

ESPECTRO: Soy el alma de tu padre, condenada por un tiempo a vagar en la noche y a ayunar en el

día, mientras no se consuman y purguen los pecados que en vida cometí.

HAMLET: ¡Santo Dios!

ESPECTRO: Óyeme Hamlet. Tu mamá y tu tío propagaron que, durmiendo en el jardín, me mordió

una serpiente: con una historia falsa de mi muerte han engañado a toda Dinamarca. Pero atiende,

noble hijo: la serpiente que arrancó la vida de tu padre lleva ahora su corona.

HAMLET: ¡Ah, mi alma profética! ¿Mi tío?

ESPECTRO: … Durmiendo en el jardín, como era mi costumbre por la tarde, tu tío, a esa hora

insospechada, se acercó sigiloso con un frasco de esencia ponzoñosa y vertió en los portales de mi

oído…

William Shakespeare (fragmento). 1996

El Guión Teatral

Un guion teatral es un texto que contiene los diálogos y los detalles técnicos que se necesitan para montar y

realizar una obra de teatro. Es un libreto dirigido a todos los que participan en la obra, para guiarlos en el

desempeño de sus funciones.

Algunos elementos importantes en un guión teatral y en un texto dramático son los siguientes:

Personajes: Son los que dan vida a la obra de teatro y realizan las acciones.

Diálogos: Es el elemento principal del guión teatral. Son las conversaciones entre los personajes. Al

principio se especifica qué personaje va a hablar, se pone dos puntos y continúa el diálogo.

Acotaciones: Generalmente se escriben entre paréntesis. Aunque se incluyen la parte de los diálogos, el

contenido de las acotaciones no es pronunciado por los personajes. Las acotaciones sirven para indicar

al actor o a la actriz en qué momento debe entrar o salir al escenario, los gestos faciales y corporales

que debe hacer mientras está dialogando y la actitud que deben expresar. Las acotaciones también

indican los cambios de decoración, la ubicación en donde se realizarán las acciones y otras indicaciones

que ayuden a una mejor representación teatral.

El espacio: Es el lugar donde se lleva a cabo la representación. Es conocido como el teatro.

La iluminación: Son las luces que se activan o se apagan durante la obra de teatro.

El Decorado: Son todos los elementos visuales utilizados para ambientar el escenario.

Vestuario: Son las prendas y accesorios que tienen los personajes.

¿Cómo escribir un diálogo teatral?

Ten en cuenta las siguientes recomendaciones:

Seleccione el tema, por ejemplo: El amor, la naturaleza, la amistad, las desgracias, la envidia, la traición

o cualquier otro tema de tu interés.

Elige los personajes que intervendrán en los diálogos.

Comienza a inventar los diálogos entre los personajes. Recuerda que los diálogos deben estar

relacionados con el tema que seleccionaste y todos los personajes deben participar en el diálogo.

No olvides utilizar acotaciones, es decir, textos en paréntesis en donde describes cómo es el vestuario, el

espacio, gestos, movimientos de los personajes, etc. Guíate de las acotaciones de los ejemplos que leíste

arriba.

Y si quieres representar tu diálogo teatral, te recomendamos lo siguiente:

Pasa a limpio el texto definitivo.

Elige a las personas que van a interpretar o representar a los personajes.

Entrégale una copia del diálogo a cada uno

Explícales, como si fueras un director de teatro, la forma en que debe actuar cada persona.

Practica con ellos la obra de teatro y luego podrán presentarla ante un público.

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Actividad

1. Responda las siguientes preguntas:

¿El texto que leíste titulado: Los Elefantes Odian el Helado, es una comedia o una tragedia? Argumente muy bien su respuesta. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿El texto que leíste titulado: Hamlet, es una comedia o una tragedia? Argumente muy bien su respuesta. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Completa el siguiente cuadro, según la respuesta indicada para cada texto:

Los Elefantes Odian el Helado Hamlet

¿Quiénes son los personajes?

Transcriba una acotación del

texto

¿Cuál es su finalidad?

Escribe tu opinión sobre el

texto

Responda la pregunta 3, 4, 5 y 6 según el texto: Los Elefantes Odian el Helado.

3. ¿En dónde transcurren las acciones? a. En la selva b. En Dinamarca c. En un circo d. En un almacén de barrio

4. ¿Por qué, con tono humorístico, se dice que la jirafa tiene una tortícolis kilométrica? a. Porque la jirafa es muy vieja b. Porque el cuello de la jirafa es largo c. Porque las patas de la jirafa son largas d. Porque la jirafa caminó muchos kilómetros

5. ¿Cuál es el motivo por el cual están reunidos los animales? a. Porque fueron a descansar y a comer helado

aprovechando las vacaciones. b. Porque van a celebrar el cumpleaños de

Dante Elefante. c. Porque quieren celebrar el Día del Animal y

preparar una salida a una reserva animal. d. Porque escaparon del zoológico y se

escondieron en un almacén del barrio.

6. De la última actitud del Almacenero, podemos afirmar que: a. Es inteligente, porque descubrió que los

elefantes le tienen miedo a los helados b. Es responsable, porque no vendió los helados

pisoteados por los ratones. c. Es ingenuo, porque pensó que el elefante le

tuvo miedo al helado y no a los ratones. d. Es irresponsable, porque les vendió los helados

pisoteados por los ratones.

Responda la pregunta 3, 4, 5 y 6 según el texto: Hamlet.

7. ¿Cuál es el tema del texto? a. El amor b. Los espantos c. La venganza d. La traición

8. ¿Quiénes dialogan en el texto? a. Hamlet y su tío b. Hamlet y el espectro de su padre c. Hamlet y su madre d. El espectro y el padre de Hamlet

9. Sobre el texto, es correcto afirmar lo siguiente: a. Su fin es divertir al público b. Es una tragedia porque representa una

situación dolorosa en la familia de Hamlet c. Es una comedia porque los espectros no

existen. d. No tiene acotaciones

10. ¿Cómo murió el rey? a. Lo mordió una serpiente b. Fue envenenado por el espectro c. Fue envenenado por el tío de Hamlet d. Murió en la guerra defendiendo a su reino

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Transversalización Proyecto: Medio Ambiente Hilo Conductor: FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO

Asignatura: Castellano

11. Escribe tu propio diálogo teatral. Escoge una de las siguientes situaciones para que la desarrolles por

medio de los diálogos:

Un incendio en la escuela

Un terremoto en el barrio

Una falsa alarma en el pueblo

Unos primeros auxilios en el salón de clase

Luego escribe los diálogos. Ponle título y recuerda todo lo que leíste arriba en el cuadro titulado: ¿Cómo escribir un diálogo teatral? Finalmente, puedes gravar un video muy corto en donde muestres una parte del texto representada o actuada por ti y tu familia.

Asignatura: Inglés Temática: Present continuous: affirmative, negative and interrogative form.

Affirmative: Subjet + to be + verb + ing

Negative: Subjet + to be + not + verb + ing

Interrogative: To be + subjet + verb + ing

Example:

PRESENT CONTINUOS

AFIRMATTIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

I am learning I am not learning Am I learning?

You are walking You aren’t walking Are you walking?

12. Construye oraciones teniendo en cuenta la imagen y la oración dada:

Image Verb Afirmative Negative Interrogative

He is Mario

Eat

Mario is eating a sandwich now.

He is my father

Cook

Is my father cooking now?

They are friends

Talk

My friends aren’t talking

Asignatura: Informática Temática: Virus y antivirus

13. Consulta en algún libro, en internet, con un adulto o persona que sepa sobre el tema, y responda las

siguientes preguntas. Si puedes, observa este video:

¿Qué es un malware y qué puede causar? __________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo podemos evitar un malware en nuestros equipos digitales? ______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Asignatura: Educación Física

14. Elabora un collage con recortes de revistas o periódicos viejos, que contengan imágenes de diferentes

deportes o imágenes relacionadas con deportes.

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, envío el PLAN DE

TRABAJO CON LAS GUÍAS.

DOCENTE: ORLANDO ORTIZ

Grado 4

Cuadernillo Semanal 3 Tercer periodo

Octubre

OBJETIVO: Reconocer la importancia de la temperatura en los ecosistemas.

¿Qué es la temperatura?

La temperatura es una manifestación de la Energía calorífica. Ésta se puede medir en

intensidad siendo la temperatura y en cantidad siendo el calor (cal/g).

Video: https://www.youtube.com/watch?v=MaW01npp_Lg

La temperatura en los ecosistemas

Existe una norma de que a medida que aumenta la temperatura, aumentan las actividades; pero a partir de una cierta temperatura

se dan límites subletales. ¿DE DÓNDE PROCEDE? LA TEMPERATURA EN EL ECOSISTEMA ¿DE QUÉ DEPENDE?

Altitud

Latitud

Grado de continentalidad

Estaciones

Efectos microclimáticos

Profundidad

La temperatura tampoco es igual en todos lados, depende de la circulación atmosférica y oceánica. La temperatura de la tierra proviene del sol y del interior de la tierra en forma de calor empírico (fuentes termales, vulcanismo...) y radiaciones nucleares. Las áreas con mayor rango de temperatura son los continentes que por cada 100 metros su temperatura puede variar. Las variaciones se producen en función de:

Copia en tu cuaderno

¿EN QUÉ INFLUYE?

Los seres vivos se pueden clasificar según su capacidad de regular o no su temperatura corporal. Los organismos endotermos, homeotermos o de sangre caliente sin capaces de regular su temperatura corporal, lo que les facilita la adaptación a distintos ambientes. La temperatura determina la formación de la vegetación característica, que a su vez condiciona la presencia de la fauna. Todo ser vivo tiene una temperatura óptima para vivir

y dos cotas, una mínima y una máxima de temperatura a la que puede adaptarse. Existen animales y plantas propios de las zonas frías y de las zonas cálidas.

ACTIVIDAD

1. Con la ayuda de tus padres realiza un termómetro casero.

Como hacer un termómetro casero Vamos a construir un termómetro experimental con una botella, un poco de plastilina y una pajita de refresco o un tubo fino. Al aumentar la temperatura dentro de la botella, aumenta la presión del aire y éste empuja el agua con lo que sube el nivel en el tubo. Realmente no se trata de un termómetro sino de un termoscopio (termoscopio de Galileo) que nos muestra los cambios de temperatura. Para convertirlo en termómetro será necesaria una escala graudada y calibrarlo correctamente.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=I2TY1ueT-ms Aplica y resuelve en tu cuaderno Resuelve la sopa de letras. Instrucciones: Encuentra en la sopa de letras las palabras relacionadas con el tema de cambio climático (las palabras se pueden encontrar en cualquier dirección).

1. Agua 2. Ciencia 3. Evidencias 4. Acciones 5. Cambio 6. Climático 7. Calentamiento 8. Global 9. Clima 10. Mitigación 11. Adaptación 12. Atmósfera 13. Temperatura 14. Glaciar 15. Biodiversidad

Copia en tu

cuaderno

OBJETIVO: Reconocer la importancia de la humedad en los ecosistemas.

¿QUE ES LA HUMEDAD?

Se denomina ''humedad o vapor de agua'' al agua que impregna un cuerpo o al vapor presente en la atmósfera el cual, por condensación llega a formar las nubes, que ya no están formadas por vapor sino por agua o hielo. El agua está presente en todos los cuerpos vivos, ya sean animales o vegetales, y esa presencia es de gran importancia y hasta fundamental para la vida. En efecto, el agua es tan necesaria para los seres vivos que, en el caso de los seres humanos, por ejemplo, pueden subsistir más tiempo sin comer que sin beber.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=_IvkpmoBvhQ

Ciclo del agua. El vapor de agua procedente de los lagos, ríos, océanos... se eleva hacia la atmósfera y allí se condensa formando las nubes; cuando las gotas de agua o cristales de hielo pesan mucho caen en la superficie terrestre originando las precipitaciones.

Humedad del aire

Es la cantidad de vapor de agua presente en el aire. La temperatura de la atmósfera disminuye al llegar a zonas más frías el vapor de agua se condensa y forma las nubes (de gotas de agua o cristales de hielo). Cuando estas gotas de agua o cristales de hielo se unen por contacto al enfriarse, pesan demasiado y caen originando las precipitaciones en forma de lluvia o nieve.

Copia en tu

cuaderno.

Humedad del suelo El contenido de humedad en los suelos es la cantidad de agua que

el suelo contiene en el momento de ser extraído. Una forma de conocer el contenido de humedad es pesar la muestra cuando se acaba de extraer y después de haberla mantenido durante 24 horas en un horno a una temperatura de 110 °C se vuelve a pesar y se halla el porcentaje de humedad.

Los fenómenos que modifican la temperatura son: -La latitud -La altitud -La vegetación -Las masas de agua.

1. Escribe f, si la expresión es falsa, o v si la expresión es verdadera.

A. ___________ Los campesinos heredaron conocimientos de los indígenas

sobre el clima. B. ___________ La meteorología es la ciencia que estudia los fenómenos

del mar. C. ___________ Los meteorólogos son personas que saben observar y

estudiar los fenómenos atmosféricos. D. ___________ El clima no influye en el comportamiento del ser humano.

2. Escribe con tus propias palabras por que se forman las precipitaciones.

Copia en tu

cuaderno

OBJETIVO: Identificar los efectos del clima en cada ecosistema.

Copia En Tu Cuaderno…

EL CLIMA

Clima es el conjunto de condiciones atmosféricas propias de una zona. Los elementos del clima incluyen aspectos como la temperatura, las precipitaciones, la humedad y el viento. Se puede hablar, por ejemplo, de 'clima tropical' y de 'clima ecuatorial'.

Video:

https://www.youtube.com/watch?v=fq9tTfF1YFo

TIPOS DE CLIMA En nuestro artículo de “Clima”, observamos que hay diferentes tipos de clima de acuerdo a los factores abióticos que lo conforman, o que al menos influyen en gran parte. Básicamente se distinguen 6 tipos de clima:

1. Tropical 2. Seco 3. Templado 4. Continental 5. Polar 6. De alta montaña

¿Qué origina el clima?

El clima de cada región depende de una serie de factores: la latitud, los vientos dominantes (que pueden ser calientes o fríos, húmedos o secos), la altura sobre el nivel del mar, la orientación de la ladera, la cercanía del mar, las corrientes marinas frías o cálidas, la vegetación, etc. Estos factores se relacionan entre sí y determinan la temperatura, la humedad y las posibilidades de vida. Los tierras cercanas al ecuador son calientes porque reciben más directamente las radiaciones del sol. CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS Y EN EL PAISAJE

Los cambios en la temperatura y la precipitación afectarán tanto a los individuos como a las especies, los ecosistemas y las regiones enteras. La variación individual y diferencias topográficas significan que, dentro de cualquier especie, una planta o animal individual puede estar genéticamente predispuesto para soportar el estrés de la deshidratación, vientos fuertes o inundaciones por más tiempo que otros.

EL TIEMPO ADMOSFERICO

Video: https://www.youtube.com/watch?v=2qyM9iKllfE

Hoy Aprenderé

El TIEMPO ATMOSFÉRICO es el estado del cielo y del aire en un momento

concreto y en un lugar determinado.

RESUELVE EN TU CUADERNO

¿QUÉ TANTO HE APRENDIDO?

El ciclo de carbono en los bosques amazónicos se desbalancea debido a las sequías y a las altas temperaturas El bosque lluvioso amazónico es de importancia mundial. Este es el hábitat de millones de especies, la mayoría endémicas y muchas todavía no descritas. La Amazonia tiene un área equivalente a la de los Estados Unidos, y los bosques cubren el 40 por ciento de Suramérica. El área alberga cerca del 20 por ciento del agua dulce del planeta y libera cerca del 20 por ciento del oxígeno