BYOD ja luokan toimintakulttuurin muutos

Riikka Vannisen ja Matleena Laakson työpajatTampereen seudun Osaavan rehtoriseminaarissa Aulangolla 2.4.2014

Matleena Laakso PAOK-verkostoBlogi: www.matleenalaakso.fi paokhanke.ning.comTwitter: @matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso

Diasarjan sisällys

1. Johdanto aiheeseen

2. Työpajassa käytetyt välineet: todaysmeet, kirjoitusalusta ja QR-koodit

3. Ryhmätyöskentelyjen koonti

Opetusalan päätrenditThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)

Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen työskentely osaksi oppimiskäsitystä

Sosiaalinen media muuttaa vuorovaikutusta ja esittämistä

Avoimuuden arvostus ja merkitys kasvaa

BYOD - oppijoiden omat laitteet

Verkon resurssit ja vuorovaikutus haastavat opettajan ja kasvattajan roolia

vaatteetreppulounaskynätvihkotkirjatkellolaskinälypuhelintablettisuksetluistimetnokkahuilu

Omien laitteiden hyödyntäminenMikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod

Lähde siitä millaisia laitteita on käytössä.

Mitä niillä voi ja mitä osaat tehdä?

Voisiko niillä tehdä jotain muutakin?

BYOD Google-trendinäwww.google.fi/trends/explore#q=BYOD

2012

Lähivuosien horisonttejaThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)

Vuoden sisällä tai aiemmin

• Pilvipalvelut

• Mobiilioppiminen

2-3 vuoden kuluessa

• Oppimisanalyysit

• Avoin sisältö

4-5 vuoden kuluessa

• 3D tulostaminen

• Virtuaaliset ja etälaboratoriotJaa jotain -päivän tuotokset 2014

www.scoop.it/t/jaajotainKuva: Anne Rongas, CC BY

1:1 muutoksen edellytyksenä?Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771

Mikään opetus ei muutu huonosta hyväksi vaihtamalla kynät mobiililaitteisiin. Teknologian hankkiminen tai uusiminen tuottaa samoin hyvin vähäisiä tuloksia, elleivät opetuksen käytännöt muutu samalla.

Haasteena opettajien autonomiaTarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771

Kuvat: Scott Maxwell, CC BY-SA (vas.) ja nist6dh, CC BY-SA (oik.)

Miten TVT:n käyttö onnistuu?(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)

• Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon luoja.

• Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon-tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön.

• Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri.

• Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen.

• Johdon tuella.

Oppimisen omistajuus

Ylempi lainaus: Yle, yle.fi/uutiset/oppilaat_digimaailmassa_kuin_kala_vedessa_opettajien_taidot_jaaneet_jalkeen/7139289Alempi lainaus: Mikko Jordman, www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod

Marilyn once sang that diamonds are a girl's best friend.

These days that's not true.ICT skills are a girl's best friend.Have them, and the diamonds

will follow.

Neelie KroesVice-President of the European Commission

responsible for the Digital AgendaICT and Women - Brussels, 25.4.2013 (bit.ly/11PHGbU)

Nuorten mediankäyttöOppiminen ja koulutus digitaalisella aikakaudella, Kumpulainen & Mikkola, Helsingin yliopisto 2013

Pieni osa 9-16 -vuotiaista suomalaisista osallistuu monimutkaisiin sosiaalisiin tai luoviin aktiviteetteihin digitaalisessa mediassa.

Nuoret käyttävät digitaalista teknologiaa yksinkertaisilla tavoilla: •Netistä etsitään tietoa•YouTubesta katsotaan videoita•Pelataan pelejä

Nuoret siis käyttävät tietotekniikkaa oppimisen tukena vanhanaikaisesti.

Kokemuksia mobiilioppimisesta (ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi;

Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään, kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä; www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html)

Joustavuus, eriyttäminenTehostunut tiedonhakuMobiililaite osa identiteettiä, laite edes kurssin ajaksi omaksiHuomattava ero vuorovaikutuksessa, tutustutaan nopeammin ja

laajemminVertaisoppiminen ja ryhmissä työskentely lisääntynytOpiskelijakeskeisyyden lisääntyminen Opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynytMahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen Aidon työelämän tyyppiset toimintatavat Usein koko oppimisprosessi/kurssi jaetaan toisten kanssaOpettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi

Hove park School, UK:

15 56 % esitteli töitään

kotona

tuntityytyväisyys 31 87 %

Seuraavissa dioissa on esitelty työpajassa käytetyt välineet

• Lue lisää helpoista ilman kirjautumista toimivista sosiaalisen median palveista: www.slideshare.net/MatleenaLaakso/somettelua-ilman-kirjautumista

• Diasarja QR-koodeista opetuksessa: www.slideshare.net/MatleenaLaakso/qrkoodit-opetuksessa

Verkkokeskustelu (chat)

todaysmeet.com•Yksi ryhmästä avaa huoneen (antaa nimen ja valitsee keston) sekä kertoo osoitteen muille.•Muut kertovat (etu)nimensä ja aloittavat keskustelun.

kirjoitusalusta.fi

Helppo wikimäinen yhteisöllisen kirjoittamisen palvelu•Avaa uusi kirjoitusalusta ja jaa linkki niille joiden haluat osallistuvan.•Vain ryhmätyötila vaatii rekisteröitymisen, jotta sen voi sulkea ulkopuolisilta.

Mikä on QR-koodi?

QR-koodi  (=Quick Response, ruutukoodi) toimii kuvalinkkinä verkkosivulle. Koodin takaa voi löytyä myös esim. teksti- tai ääniviesti tai käyntikortin tiedot.

Koodit luetaan puhelimen tai tabletin ilmaisella erikseen ladattavalla sovelluksella •ScanLife, QR Droid (Google Play)•QR Reader, QRReader (App Store)•Uudemmissa Windows-puhelimissa (esim. Lumia) QR-koodilukija löytyy suurennuslasinkautta ja sitten painamalla silmä-toimintoa.

QR-koodin teko on helppoa

• Linkin lyhentäminen: bit.ly (tekee koodista helpommin luettavan)

• www.qr-koodit.fi/generaattori (selaimella)• QR Code Creator, QRReader (App Store)• Qr Droid (Google Play)• QR Code Generator (Windows Phone)

Kuva: Matleena Laakso CC BY

Ryhmätyöskentelyn tuotokset

Mitä mahdollisuuksia BYOD tuo kouluusi? 1/2

• Taloudellisessa tilanteessa saadaan kouluun oppilaskäyttöön konekantaa ilman kunnan panostusta.

• Pikatestausta tuntien lopussa.• Välittömän palautteen saaminen oppilaiden työskentelystä.• Opetuksen monipuolistuminen, laajentaminen.• Oppilaiden motivointi.• Pienellä vaivalla hienonnäköistä tuotosta.• Omia yhteyksiä käyttäen laajentaa oppimisympäristön koulun

ulkopuolelle.• Opettajille mahdollisuus oivaltaa hyöty tablettien käytöstä sekä

oppilaiden oppimisen tukemiseksi että oman ammattitaidon monipuolistamiseksi.

• Kääntää päälaelleen käsityksen opettajuudesta, kun oppilaat neuvovat opettajia tietotekniikan käytössä. Kokemuksesta oppilaat tällaisissa tapauksissa innoissaan.

• Mahdollistaa asennemuutoksen synnyn koulussa. Oppimisen ja opettamisen murros. Mukana haaste saada opettajat tähän mukaan.

Mitä mahdollisuuksia BYOD tuo kouluusi? 2/2

• Vaatii keskustelua perusperiaatteista, miten laitteita käytetään.• Asiat eivät ole joko-tai vaan lähinnä sekä-että.• Käyttö voi olla perinteisen ohella, perinteisen

sijaan opetuksen/oppimisen. suodattamiseen esim. olemassa olevien ohjelmien avulla.

• Tekniikan sietokykyä vaaditaan. Ei niin että tää ei taaskaan toimi vaan kenellä TOIMII.

• Hyviä alustoja olisi kuitenkin hyvä sopia.• Vaatii opettajilta tiettyjä taitoja, että keskustelu kyetään käymään.• Lukio-opetuksessa sähköiset oppimateriaalit alkavat olla toimivia ja

jopa opiskelijakohtaisiksi muokattavia.• Materiaalit eivät saa olla oppikirjan kopioita, uusi tekniikka

mahdollistaa havainnollistamisen (jäniksen jalka).• Byod haastaa uuteen pedagogiikkaan.• Mahdollisuus työskennellä missä hyvänsä, milloin hyvänsä, millä

ryhmällä hyvänsä.

Miten BYOD muuttaa pedagogiikkaa?• Opettajan pitää uskaltaa päästää irti omasta näkemyksestään, omista pinttyneistä

toimintatavoista, ei ole yhtä ainoata ratkaisuvaihtoehtoa.• Miten homma pidetään hallussa, jotta se ei mene päämäärättömäksi surffailuksi.• Opettajan täytyy valmistautua käsitteistön opettamiseen.• Opettajan tulee jatkossakin tietää, kiteyttää  ja ymmärtää se tavoite, mihin pyritään.• Tuotoksista tulee hienoja - oppilaat motivoituvat.• Tehokkuusajattelu? Auringon värittäminen esitelmään, kuinka tehokasta oppimista?• Yhdistelymahdollisuudet• Opettajan tulee olla  eri oppimistyylien menetelmäosaaja.• Ajasta puolet on kulunut ja saimme juuri ohjelman käyntiin.• Yhdellä katkesi yhteys, kahdella ei ollut sopivaa laitetta.• Opiskelijat ovat jo taitavia - ja me vasta harjoittelemme.• Tukea tarvitaan kuitenkin koko ajan. Yhteydet ovat haavoittuvia.• Valmistautuminen tuntiin muuttuu.• Epävarmuutta siedettävä entistä enemmän.• Sekä laitteet että softa muuttuvat jatkuvasti - kuka etsii ja seuraa ja seuloo opittavat/

luotettavat/käytettävät/sallitut?• Flipped classroom -konsepti• Tekijänoikeuskysymykset, kuka saa käyttää ja millä ehdoilla oppimateriaalia verkosta?

Miten koulussasi on jo hyödynnetty BYOD:ia?

• Koulun langaton verkko, saa kirjautua luvan kysymällä.• Avoin verkko lisää verkon resursseja huomattavasti, vaati lasten

vastuuttamista.• Omien puhelinten käyttöä mietittävä.• Oppilaiden omat kännykät käyttöön, koulun tabletit paikkaavat

tasapuolisuuden ongelmaa.• Pedagoginen keskustelu on usein vain välineen muodon käyttö.• Ei ole itsearvo, että siirrytään tekniseen välineeseen.• Oppimisen täytyy olla monikanavaista.• Helposti uudet jutut tulevat esim. tvt-asiantuntijoilta, joiden

lähtötiedot ja taidot ovat paljon kehittyneempiä kuin muilla.• Tvt-osaamisen haaste on osaamisen tasainen jakautuminen, yksi

osaava ja asiaan vihkiytynyt opettaja on kullanarvoinen.• Tiedonhaku tällä hetkellä keskeinen käyttömuoto.

Mitä BYOD:n käyttöönotto edellyttää sinulta rehtorina nyt? Miten voit valmistaa työyhteisöäsi siihen hetkeen, kun

BYOD- tai 1:1-pedagogiikka on koulussasi arkea?

• Ylöjärven BYOD-projekti 5. luokille• Vapaa verkko oppilaille käytettäväksi:

keskustelu tietohallinnon kanssa• Kiertävä ict-ope, perehdyttää opet ja

samanaikaisopettajuus• Läppärit käyttöön atk-luokkien sijaan• ”Jotkut opettajat" > suurin osa tai kaikki

opettajat: rehtorin asenne ja rohkaisu, pelot pois, vierihoidon järjestäminen

• Löydetään uusia menetelmiä ja keinoja tarpeisiin: miksi käyttäisin, miten hyödyn. 

• Tasa-arvokysymys? Vr.t sukset• Ryhmätyöskentely, muut pedagogiset

ideat• Opettajien pitää käyttää, ei oppilas

muuten sitä tuo kouluun• Ei avointa verkkoa omille laitteille. • What's up sosiaalisena mediana

• Someketin opettaminen• Lapset on jo netissä• Koulutuksissa opittuja välineitä käyttöön

esim. opekokouksiin ja vanhempainiltoihin• Opeilla ei tunnu olevan aikaa• Verkon kapasiteetti puhuttaa• Sosioekonominen paine, konekanta

vanhenee• Opettajien taidot heikot, opettajien hankala

opettaa asioita oma taito heikko• Säteilyasiat puhuttavat langattomissa

verkoissa• Opettajien kouluttaminen keskeistä• Sisäänajoa nyt opettajille, vertaistuki• Vanhempia on alettava sitouttamaan asiaan• Aina kannattaa miettiä työmenetelmä

tarpeen mukaan

Miten itse hyödynnät työssäsi mobiililaitteitasi?

• Sähköpostia ja kalenteria• Helmi (ei aina toimi) jaWilma• Datapaketit liian hitaita ja liian pieniä!• Tiedonhaku• Kuvien ottaminen• Google Drive• Sijaisrekry• Kotisivut• Muistikirja omiin muistiinpanoihin: Onenote,

Evernote• Varjokoulu

Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen -

lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi – Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan

osalta: Matleena Laakso, http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/byod-ja-luokan-toimintakulttuurin-muutos Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.  

• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa www.matleenalaakso.fi

• Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle

Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0