Download - Byod ja luokan toimintakulttuurin muutos
BYOD ja luokan toimintakulttuurin muutos
Riikka Vannisen ja Matleena Laakson työpajatTampereen seudun Osaavan rehtoriseminaarissa Aulangolla 2.4.2014
Matleena Laakso PAOK-verkostoBlogi: www.matleenalaakso.fi paokhanke.ning.comTwitter: @matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso
Diasarjan sisällys
1. Johdanto aiheeseen
2. Työpajassa käytetyt välineet: todaysmeet, kirjoitusalusta ja QR-koodit
3. Ryhmätyöskentelyjen koonti
Opetusalan päätrenditThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen työskentely osaksi oppimiskäsitystä
Sosiaalinen media muuttaa vuorovaikutusta ja esittämistä
Avoimuuden arvostus ja merkitys kasvaa
BYOD - oppijoiden omat laitteet
Verkon resurssit ja vuorovaikutus haastavat opettajan ja kasvattajan roolia
vaatteetreppulounaskynätvihkotkirjatkellolaskinälypuhelintablettisuksetluistimetnokkahuilu
Omien laitteiden hyödyntäminenMikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod
Lähde siitä millaisia laitteita on käytössä.
Mitä niillä voi ja mitä osaat tehdä?
Voisiko niillä tehdä jotain muutakin?
BYOD Google-trendinäwww.google.fi/trends/explore#q=BYOD
2012
Lähivuosien horisonttejaThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
Vuoden sisällä tai aiemmin
• Pilvipalvelut
• Mobiilioppiminen
2-3 vuoden kuluessa
• Oppimisanalyysit
• Avoin sisältö
4-5 vuoden kuluessa
• 3D tulostaminen
• Virtuaaliset ja etälaboratoriotJaa jotain -päivän tuotokset 2014
www.scoop.it/t/jaajotainKuva: Anne Rongas, CC BY
1:1 muutoksen edellytyksenä?Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771
Mikään opetus ei muutu huonosta hyväksi vaihtamalla kynät mobiililaitteisiin. Teknologian hankkiminen tai uusiminen tuottaa samoin hyvin vähäisiä tuloksia, elleivät opetuksen käytännöt muutu samalla.
Haasteena opettajien autonomiaTarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771
Kuvat: Scott Maxwell, CC BY-SA (vas.) ja nist6dh, CC BY-SA (oik.)
Miten TVT:n käyttö onnistuu?(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)
• Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon luoja.
• Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon-tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön.
• Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri.
• Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen.
• Johdon tuella.
Oppimisen omistajuus
Ylempi lainaus: Yle, yle.fi/uutiset/oppilaat_digimaailmassa_kuin_kala_vedessa_opettajien_taidot_jaaneet_jalkeen/7139289Alempi lainaus: Mikko Jordman, www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod
Marilyn once sang that diamonds are a girl's best friend.
These days that's not true.ICT skills are a girl's best friend.Have them, and the diamonds
will follow.
Neelie KroesVice-President of the European Commission
responsible for the Digital AgendaICT and Women - Brussels, 25.4.2013 (bit.ly/11PHGbU)
Nuorten mediankäyttöOppiminen ja koulutus digitaalisella aikakaudella, Kumpulainen & Mikkola, Helsingin yliopisto 2013
Pieni osa 9-16 -vuotiaista suomalaisista osallistuu monimutkaisiin sosiaalisiin tai luoviin aktiviteetteihin digitaalisessa mediassa.
Nuoret käyttävät digitaalista teknologiaa yksinkertaisilla tavoilla: •Netistä etsitään tietoa•YouTubesta katsotaan videoita•Pelataan pelejä
Nuoret siis käyttävät tietotekniikkaa oppimisen tukena vanhanaikaisesti.
Kokemuksia mobiilioppimisesta (ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi;
Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään, kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä; www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html)
Joustavuus, eriyttäminenTehostunut tiedonhakuMobiililaite osa identiteettiä, laite edes kurssin ajaksi omaksiHuomattava ero vuorovaikutuksessa, tutustutaan nopeammin ja
laajemminVertaisoppiminen ja ryhmissä työskentely lisääntynytOpiskelijakeskeisyyden lisääntyminen Opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynytMahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen Aidon työelämän tyyppiset toimintatavat Usein koko oppimisprosessi/kurssi jaetaan toisten kanssaOpettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi
Hove park School, UK:
15 56 % esitteli töitään
kotona
tuntityytyväisyys 31 87 %
Seuraavissa dioissa on esitelty työpajassa käytetyt välineet
• Lue lisää helpoista ilman kirjautumista toimivista sosiaalisen median palveista: www.slideshare.net/MatleenaLaakso/somettelua-ilman-kirjautumista
• Diasarja QR-koodeista opetuksessa: www.slideshare.net/MatleenaLaakso/qrkoodit-opetuksessa
Verkkokeskustelu (chat)
todaysmeet.com•Yksi ryhmästä avaa huoneen (antaa nimen ja valitsee keston) sekä kertoo osoitteen muille.•Muut kertovat (etu)nimensä ja aloittavat keskustelun.
kirjoitusalusta.fi
Helppo wikimäinen yhteisöllisen kirjoittamisen palvelu•Avaa uusi kirjoitusalusta ja jaa linkki niille joiden haluat osallistuvan.•Vain ryhmätyötila vaatii rekisteröitymisen, jotta sen voi sulkea ulkopuolisilta.
Mikä on QR-koodi?
QR-koodi (=Quick Response, ruutukoodi) toimii kuvalinkkinä verkkosivulle. Koodin takaa voi löytyä myös esim. teksti- tai ääniviesti tai käyntikortin tiedot.
Koodit luetaan puhelimen tai tabletin ilmaisella erikseen ladattavalla sovelluksella •ScanLife, QR Droid (Google Play)•QR Reader, QRReader (App Store)•Uudemmissa Windows-puhelimissa (esim. Lumia) QR-koodilukija löytyy suurennuslasinkautta ja sitten painamalla silmä-toimintoa.
QR-koodin teko on helppoa
• Linkin lyhentäminen: bit.ly (tekee koodista helpommin luettavan)
• www.qr-koodit.fi/generaattori (selaimella)• QR Code Creator, QRReader (App Store)• Qr Droid (Google Play)• QR Code Generator (Windows Phone)
Kuva: Matleena Laakso CC BY
Ryhmätyöskentelyn tuotokset
Mitä mahdollisuuksia BYOD tuo kouluusi? 1/2
• Taloudellisessa tilanteessa saadaan kouluun oppilaskäyttöön konekantaa ilman kunnan panostusta.
• Pikatestausta tuntien lopussa.• Välittömän palautteen saaminen oppilaiden työskentelystä.• Opetuksen monipuolistuminen, laajentaminen.• Oppilaiden motivointi.• Pienellä vaivalla hienonnäköistä tuotosta.• Omia yhteyksiä käyttäen laajentaa oppimisympäristön koulun
ulkopuolelle.• Opettajille mahdollisuus oivaltaa hyöty tablettien käytöstä sekä
oppilaiden oppimisen tukemiseksi että oman ammattitaidon monipuolistamiseksi.
• Kääntää päälaelleen käsityksen opettajuudesta, kun oppilaat neuvovat opettajia tietotekniikan käytössä. Kokemuksesta oppilaat tällaisissa tapauksissa innoissaan.
• Mahdollistaa asennemuutoksen synnyn koulussa. Oppimisen ja opettamisen murros. Mukana haaste saada opettajat tähän mukaan.
Mitä mahdollisuuksia BYOD tuo kouluusi? 2/2
• Vaatii keskustelua perusperiaatteista, miten laitteita käytetään.• Asiat eivät ole joko-tai vaan lähinnä sekä-että.• Käyttö voi olla perinteisen ohella, perinteisen
sijaan opetuksen/oppimisen. suodattamiseen esim. olemassa olevien ohjelmien avulla.
• Tekniikan sietokykyä vaaditaan. Ei niin että tää ei taaskaan toimi vaan kenellä TOIMII.
• Hyviä alustoja olisi kuitenkin hyvä sopia.• Vaatii opettajilta tiettyjä taitoja, että keskustelu kyetään käymään.• Lukio-opetuksessa sähköiset oppimateriaalit alkavat olla toimivia ja
jopa opiskelijakohtaisiksi muokattavia.• Materiaalit eivät saa olla oppikirjan kopioita, uusi tekniikka
mahdollistaa havainnollistamisen (jäniksen jalka).• Byod haastaa uuteen pedagogiikkaan.• Mahdollisuus työskennellä missä hyvänsä, milloin hyvänsä, millä
ryhmällä hyvänsä.
Miten BYOD muuttaa pedagogiikkaa?• Opettajan pitää uskaltaa päästää irti omasta näkemyksestään, omista pinttyneistä
toimintatavoista, ei ole yhtä ainoata ratkaisuvaihtoehtoa.• Miten homma pidetään hallussa, jotta se ei mene päämäärättömäksi surffailuksi.• Opettajan täytyy valmistautua käsitteistön opettamiseen.• Opettajan tulee jatkossakin tietää, kiteyttää ja ymmärtää se tavoite, mihin pyritään.• Tuotoksista tulee hienoja - oppilaat motivoituvat.• Tehokkuusajattelu? Auringon värittäminen esitelmään, kuinka tehokasta oppimista?• Yhdistelymahdollisuudet• Opettajan tulee olla eri oppimistyylien menetelmäosaaja.• Ajasta puolet on kulunut ja saimme juuri ohjelman käyntiin.• Yhdellä katkesi yhteys, kahdella ei ollut sopivaa laitetta.• Opiskelijat ovat jo taitavia - ja me vasta harjoittelemme.• Tukea tarvitaan kuitenkin koko ajan. Yhteydet ovat haavoittuvia.• Valmistautuminen tuntiin muuttuu.• Epävarmuutta siedettävä entistä enemmän.• Sekä laitteet että softa muuttuvat jatkuvasti - kuka etsii ja seuraa ja seuloo opittavat/
luotettavat/käytettävät/sallitut?• Flipped classroom -konsepti• Tekijänoikeuskysymykset, kuka saa käyttää ja millä ehdoilla oppimateriaalia verkosta?
Miten koulussasi on jo hyödynnetty BYOD:ia?
• Koulun langaton verkko, saa kirjautua luvan kysymällä.• Avoin verkko lisää verkon resursseja huomattavasti, vaati lasten
vastuuttamista.• Omien puhelinten käyttöä mietittävä.• Oppilaiden omat kännykät käyttöön, koulun tabletit paikkaavat
tasapuolisuuden ongelmaa.• Pedagoginen keskustelu on usein vain välineen muodon käyttö.• Ei ole itsearvo, että siirrytään tekniseen välineeseen.• Oppimisen täytyy olla monikanavaista.• Helposti uudet jutut tulevat esim. tvt-asiantuntijoilta, joiden
lähtötiedot ja taidot ovat paljon kehittyneempiä kuin muilla.• Tvt-osaamisen haaste on osaamisen tasainen jakautuminen, yksi
osaava ja asiaan vihkiytynyt opettaja on kullanarvoinen.• Tiedonhaku tällä hetkellä keskeinen käyttömuoto.
Mitä BYOD:n käyttöönotto edellyttää sinulta rehtorina nyt? Miten voit valmistaa työyhteisöäsi siihen hetkeen, kun
BYOD- tai 1:1-pedagogiikka on koulussasi arkea?
• Ylöjärven BYOD-projekti 5. luokille• Vapaa verkko oppilaille käytettäväksi:
keskustelu tietohallinnon kanssa• Kiertävä ict-ope, perehdyttää opet ja
samanaikaisopettajuus• Läppärit käyttöön atk-luokkien sijaan• ”Jotkut opettajat" > suurin osa tai kaikki
opettajat: rehtorin asenne ja rohkaisu, pelot pois, vierihoidon järjestäminen
• Löydetään uusia menetelmiä ja keinoja tarpeisiin: miksi käyttäisin, miten hyödyn.
• Tasa-arvokysymys? Vr.t sukset• Ryhmätyöskentely, muut pedagogiset
ideat• Opettajien pitää käyttää, ei oppilas
muuten sitä tuo kouluun• Ei avointa verkkoa omille laitteille. • What's up sosiaalisena mediana
• Someketin opettaminen• Lapset on jo netissä• Koulutuksissa opittuja välineitä käyttöön
esim. opekokouksiin ja vanhempainiltoihin• Opeilla ei tunnu olevan aikaa• Verkon kapasiteetti puhuttaa• Sosioekonominen paine, konekanta
vanhenee• Opettajien taidot heikot, opettajien hankala
opettaa asioita oma taito heikko• Säteilyasiat puhuttavat langattomissa
verkoissa• Opettajien kouluttaminen keskeistä• Sisäänajoa nyt opettajille, vertaistuki• Vanhempia on alettava sitouttamaan asiaan• Aina kannattaa miettiä työmenetelmä
tarpeen mukaan
Miten itse hyödynnät työssäsi mobiililaitteitasi?
• Sähköpostia ja kalenteria• Helmi (ei aina toimi) jaWilma• Datapaketit liian hitaita ja liian pieniä!• Tiedonhaku• Kuvien ottaminen• Google Drive• Sijaisrekry• Kotisivut• Muistikirja omiin muistiinpanoihin: Onenote,
Evernote• Varjokoulu
Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen -
lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi – Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan
osalta: Matleena Laakso, http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/byod-ja-luokan-toimintakulttuurin-muutos Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa www.matleenalaakso.fi
• Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle
Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0