teorÍa curricular
Post on 25-Jul-2015
135 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Licenciatura en Pedagogía
Equipo:Huitron Ruiz Brenda Abigail
Ramírez Ríos EmirethOlvera Sánchez Angélica
LICENCIATURA EN HISTORA
DIDÁCTICA DE LA HISTORA
TEORIA CURRICULAR
Asignatura: Diseño y elaboración de
recursos didácticosGrupo: 1502
DEFINICIÓN DE CURRÍCULO
Para Arnaz, el currículo es “el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de
enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución
educativa.”(Frida Díaz, Metodología de Diseño
Curricular, p. 17.)
El currículo es más que un simple plan de
estudios o un programa de estudios, incluye una serie de elementos que contribuyen a fundamentar su estructura como lo son los contenidos de aprendizaje, las actividades, la metodología, los criterios de acreditación de un curso, las experiencias de aprendizaje y todas aquellas circunstancias que resultan de esta interacción entre el profesor, el estudiante y los contenidos.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM
● Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional:Enseñanzas comunes o mínimas y otra complementada por cada una de las comunidades autónomas con competencias en educación.
● Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM
● Inclusivo: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada comunidad autónoma.
● Profesor Reflexivo: Debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador
TIPOS DE CURRÍCULO● Currículo Formal: Todo aquello que
puede dar contenido y forma a un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas a desarrollar por el estudiante. Tiende a exaltar el saber cultural a transmitirse enfocado a una intención didáctica.
● Currículo Real o Vivido: Es una traducción práctica del currículo formal, actuando como un mediador entre docentes y alumnos.
● Currículo Oculto:Radica en la reproducción de conductas y actitudes, siguiendo un orden en cuanto a comportamientos y actitudes que si bien es cierto no están contemplados explícitamente en el currículo formal.
“El curriculum como concreción pedagógico a de la cultura, la ciencia, el arte y la técnica, es realizado en un contexto institucional singular
de relaciones de intercambio que modifica individual y colectivamente como
consecuencia del trabajo didáctico y experimental del propio currículum”.
Casarini (1997:12).
TEORIAS CURRICULARESLíneas de pensamiento:
a) Curriculum como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimientos.
b) Curriculum como base de experiencias de aprendizaje.
c) Curriculum como sistema tecnológico de producción.
Planeación
Diagnóstico
Análisis de la naturaleza del
problemaDiseño y evaluación
de alternativas
Dimensión social
Dimensión cultural
Dimensión política
Dimensión prospectiva
Implementación
Evaluación Educativa
Enseñanza preescolar
Enseñanza básica Enseñanza superior
FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL
ELABORACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN CONTINUA DEL CURRÍCULO
ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DE DISEÑO CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL
Investigación de las necesidades
que serán abordadas por el
profesionista
Justificación dela perspectiva a
seguir, con viabilidad para
abarcar las necesidades
Investigación del mercado ocupacional
para el profesionista
Análisis de la población estudiantil
ELABORACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL
Investigación de los conocimientos,
técnicas y procedimientos de la
disciplina
Investigación de las áreas en las
que podría laborar
Determinación de poblaciones
donde podrá laborar el
profesionista
Análisis de las tareas
potenciales del profesionista
Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración de las áreas,
tareas y poblaciones determinadas
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR
Determinación de los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los
objetivos específicos del perfil profesional
Determinación y organización de áreas, tópicos y contenidos
Elección y elaboración de un plan curricular
determinado
Elaboración de programas de estudio de
cada curso del plan curricular
ELABORACIÓN CONTINUA DEL CURRÍCULO
Diseño de un programa de
evaluación externa
Diseño de un programa de
evaluación interna
Diseño de un programa de reestructuración curricular
basado en los resultados de las evaluaciones anteriores
PRINCIPIOS CONCEPTUALES DE LOS TIPOS DE ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN
CURRICULARa) Por asignatura Materias asiladas
Ideología mecanicista del aprendizaje humano
Vida - Escuela - Problemática social
b) Por área de conocimientoLas ciencias son cuerpos de conocimiento organizado y en todas ellas la clasificación de sus materiales en tipos o géneros significativos es una tarea indispensable...
NIVELES DE AGRUPACIÓN DE DISCIPLINAS
➢ Currículos pluridisciplinarios
➢ Currículos interdisciplinarios
➢ Currículos transdisciplinarios
➢ Currículos multidisciplinarios
c)Ejes de formaciónSerie de contenidos y actividades a la participacion e integracion del estudiante al entorno social.
Ejes disciplinarios
❖ Eje de formación pedagógico
❖ Eje de formación disciplinar
❖ Eje de formación humanístico
❖ Eje de formación investigativo
d)Por móduloEnseñanza Modular
Orientaciones:● Búsqueda de la unidad teórica y práctica.● Reflexión sobre problemas de la realidad.● Desarrollo del proceso del aprendizaje, a partir
del trabajo del estudiante sobre el objeto de estudio.
● Interrelación profunda de los contenidos y experiencias del módulo con las demás unidades del currículo
BIBLIOGRAFIA
Guzmán, Vanessa (2002). Teoría curricular. México: Red Tercer Milenio. Recuperado el 14 de septiembre de 2014 en http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/Educacion/Teoria_curricular.pdf
Casarini, Martha (1997). Teoría y diseño curricular. México: Trillas.
top related