07 estrategias didacticas

Sesión PresencialModelo Instruccional y Estrategias

Didácticas

Dr. José Luis García CuéLPI 14 Educación, Desarrollo Humano y Gestión del

Conocimiento.

Propósitos

Al término de la sesión el participante será capaz de:

• identificar las características principales de las estrategias instruccionales y de las técnicas didácticas a fin de poder aplicarlas en el programa que está diseñando

Contenido Temático

Parte Pedagógica:• Estrategias instruccionales• Técnicas didácticas

¿Dudas?

• De la sesión anterior(Foro 2)

Punto de partida…

“Interactivity is in the mind, not in the mouse”

Michael Burke, 2004

Estrategias y técnicas

Ejes de confección de acciones virtuales

Aula convencional

Aula virtual

Dentro del salón de clases

Fuera del salón de clases

Estrategia

Sistema articulado de acciones a través de procedimientos organizados, formalizados y orientados a la obtención de una meta

Técnica

Procedimiento didáctico que ayuda a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia

Procedimiento lógico para orientar el aprendizaje de los alumnos

Incide en una fase específica del curso

Actividades

Parten de las técnicas y son acciones específicas que facilitan su ejecución

Son flexibles y permiten ajustar las técnicas a las características del grupo

Aula convencional Aula virtual

http://www.biblioposiciones.com/images/Aula_Demo.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_1tFt1PhCcH4/R1HEeB5RJSI/AAAAAAAAAjc/qKwxFnhAC_k/s1600-R/aula.gif

Objetivos de aprendizaje

Contenidos

Estrategias Técnicas Actividades

Objetivos de Aprendizaje• Enunciados técnicos que se enfocan a

metas determinadas.

• Principios de procedimientos que se convierten en aspectos a tener en cuenta en la enseñanza y a partir de los cuales se toman decisiones sobre:

- Contenidos (teóricos y prácticos) - Actividad de la enseñanza - Evaluación y Acreditación de los

alumnos.• Componente básico de la programación

curricular.

¿Por que son importantes?

• Orientan las acciones, tanto del profesor como del alumno.

• Determinan la intencionalidad y/o finalidad del acto educativo.

• Explicitan en forma clara y fundamentada los aprendizajes que se pretenden promover en un curso.

¿Por qué son importantes?

• Dan bases para planear la evaluación y organizar los contenidos en expresiones que pueden ser:• Unidades temáticas• Bloques de información• Problemas- eje• Objetos de transformación.

• Implican una reflexión acerca de los valores y de aquello que vale la pena enseñar.

¿Cómo se formulan?

En relación directa con la solución de problemas.

• Analizando la estructura de la disciplina a estudiar, sus conceptos, la significatividad de los aprendizajes y su aplicación a nuevas situaciones.

• A través de la definición de las competencias que los alumnos deberían adquirir: saber- saber hacer- saber ser, al concluir su escolaridad.

Consideraciones

• Expresar con claridad los aprendizajes importantes que se desea alcanzar.

• Incorporar e integrar el objeto de conocimiento o fenómenos de la realidad que se pretende estudiar.

• Para redactarlos se puede utilizar la metodología de Bloom

Actividad 1

Revisar el documento: de Word Verbos Taxonomía de Bloom (de la plataforma Blackboard)

Escribir el Objetivo de una Estrategia Didáctica de acuerdo con la Taxonomía de Bloom.

Desglosar el Objetivo General en Objetivos Específicos usando la Taxonomía de Bloom

Estrategias

http://www.monografias.com/trabajos26/aprendizaje-desarrollador/Image2.gif

Estrategias

Exposición Método de proyectos Método de casos Método de preguntas Simulación y juego Aprendizaje basado en problemas Juego de roles Panel de discusión Lluvia de ideas

Resistencias

Dificultad No son aplicables para el

curso Temor a perder orden y

disciplina Se consideran juegos

Criterios para elegir la estrategia adecuada

Validez Comprensividad Variedad Adecuación Relevancia Claridad en la

intención Adecuación al grupo Dominio

Criterios para el diseño adecuado

Desatar la creatividad

Determinar el objetivo

Desarrollar el procedimiento

Actividad 2

1) Revise con el profesor del curso el documento de word “estrategias documento clase” en la plataforma Blackboard

2) ¿Qué estrategias utilizaría en su curso?

3) Con base a lo aprendido y a su experiencia, diseñemos:

Objetivo, Estrategia, Técnica y Actividad(Ver el documento verbos taxonomía de Bloom )

Actividades en entornos virtuales

Uso autónomo de recursos digitales telemáticos

Búsqueda de información en internet

Discusiones virtuales Trabajo cooperativo virtual Comunidades virtuales Trabajos hipertextuales 

 http://www.actualidadblog.com/wp-content/internet-marketing-focus.jpg

Actividades en entornos virtuales

Actividades de autoevaluación Confección de bases de datos Trabajo mediante proyectos electrónicos Producción de presentaciones multimedia Investigaciones virtuales

Recursos y herramientas para estrategias y técnicas en educación virtual

Estrategia o técnica Recursos

Debate, lluvia de ideas Foros de discusión

Trabajo colaborativo Google Docs Wikis, web quest

Evaluaciones Herramientas de reactivos, crucigramas

Lecturas Biblioteca digital

Conferencias Chat

Actividad 3

1) Revise con el profesor del curso el documento pdf “EATBEA JLGCUE MBT CAG” en la plataforma Blackboard

2) ¿Qué relación existe entre Estilos de Aprendizaje y Estrategias de Aprendizaje?

3) ¿Qué estrategias utilizarías con alumnos con Estilos de Aprendizaje Activos con puntuaciones bajas?

4) ¿Qué estrategias utilizarías con alumnos con EA Reflexivos altas?

Recapitulación y conclusiones

¿Qué son los Objetivos y de Aprendizaje?

¿Cómo aplico Estrategias didácticas?

¿Qué podemos concluir al respecto?