Пјні бойынша оќыту баєдарламасыныѕ (syllabus...

Пәні бойынша оқыту бағдарламасының

(Syllabus) титулдық парағы

НысанПМУ ҰС Н 7.18.3/37

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

С. Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті

Филология, журналистика және өнер факультеті

Психолоия және педагогика кафедрасы

050119- шет тілі: екі шет тілі

студенттеріне арналған

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

ПӘНІ БОЙЫНША ОҚЫТУ БАҒДАРЛАМАСЫ (Syllabus)

ПавлодарПәні бойынша оқыту

бағдарламасын (Syllabus) бекіту

парағы

НысанПМУ ҰС Н 7.18.3/38

БЕКІТЕМІНФЖжӨФ деканы ___________Ж.Т.Сарбалаев20___ж. «_____»_________

Құрастырушы: оқытушы Мустафина С.С.

Психология және педагогика кафедрасы

050119- шет тілі: екі шет тілімамандығының күндізгі оқу нысанындағы студенттеріне арналған

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәні бойынша оқыту бағдарламасы (Syllabus)

Бағдарлама «___» _________20__ж. бекітілген жұмыс оқу бағдарламасының негізінде әзірленген.

20 _ж. «___»____________кафедра отырысында ұсынылған №_____ хаттама.

Кафедра меңгерушісі ______________ Е.И.Бурдина 20__ж. «____» ________

Факультет оқу-әдістемелік кеңесімен құпталған_____________________________ 20 _ж. «_____»____________№____ хаттама

ОӘК төрағасы________________ Е.Н.Жуманкулова 20 _ж. «_____»___________

КЕЛІСІЛГЕН Кафедра меңгерушісі ______________ Е.И.Бурдина 20__ж. «____» ________

1 Оқытушылар туралы мәліметтер және байланысу ақпараттары

Психология және педагогика кафедрасының оқытушы Мустафина Сәндігүл Слямбекқызы, А-149 аудиторияда орналасқан. Байланысу телефоны 673677, 673685 (вн.1139).

2 Пән туралы мәліметтерАталуы: Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

3 Пәннің еңбек сыйымдылығы

Семе

стр

Кред

итта

р са

ны

Аудиториялық сабақ түрлері бойынша қарым-қатынас

сағаттарының саны

Студенттің өздік

жұмысының сағат саны

Бақылау

нысаныбарлы-ғы Дәріс практ

и-каЗертх

а-налық

студия-лық жеке барлығ

ы СӨЖ

21 45 7,5 7,5 - - 15 30 емтБар-

лығы

4 Пәннің мақсаты және тапсырмасы Болашақ мұғалімдерді оқушылардың тәрбие жұмысының

теориясы, әдістемесі және технология саласынан кәсіби-педагогикалық білікті маман ретінде қалыптастыру.

Міндеттері:Студенттерде оқушылармен тәрбие жұмысының

теориясы, әдістемесі және техникасы саласында кәсіби-педагогтық білімдері және біліктіліктерді меңгеруді дамыту;

студенттерге жалпы тәрбие теориясы бойынша білімдерін кеңейту және тереңдету;

студенттерді оқушылардың тәрбие жұмысының теориясы, әдістемесі және технологиясы саласынан кәсіби-педагогтық білімдерді қалыптастыру;

студенттерді оқушылардың тәрбие жұмысына қажетті жалпы педагогтық және арнайы біліктілікпен қаруландыру: диагностикалық, мақсатқоюшылық, жобалаушылық, ұйымдастырушылық, коммуникативтік, аналитикалық.

5 Білімге, икемділікке және машықтарға қойылатын талаптар

оқу-тәрбие жұмысын педагогикалық процестің заңдылықтарына, принциптеріне, тәрбие механизмдеріне сәйкес жүзеге асыру;

- оқу-тәрбие міндеттерін қалыптастыру, тиісті іс-әрекет түрлерін, әдістері мен формаларын таңдай алу;

- педагогикалық техниканы меңгеру;

- ғылыми тұжырымдамаларға, құқықтық- нормативтік құжаттарға талдау жасау,

Пәнді игеруде студенттер істей білуге тиісті:- баланың тұлғалық қалыптасуы және әлеуметтену

процесін;- тәрбие жұмысының теориясын және әдістемесін;- тәрбие технологияларды оқу-тәрбие процесінде дұрыс

пайдалану.6 Пререквизиттер: мамандыққа кіріспе, педагогика

тарихы, үздіксіз педагогикалық практикасы. Курстың сонында студенттердің білімдерін тексеру үшін емтихан еңгізілген.

7 Пәннің тақырыптық жоспары (с/о бөлімі)№ Тақырыптардың атауы Сағат саны

с/о бөлімі ОСОДәр

.Тәж

. СӨЖ1 2 3 4 51 1 бөлім. Тәрбие жұмысының теориясы

мен әдістемесінің жалпы негіздері.Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесінің пәні және міндеттері.

1 1 3

2 Мектеп тәрбие жүйесі ретінде. Мектептегі тәрбие жұмысының ұйымдастырушылар тәрбие жүйесінің субъектісі ретінде.

1 1 3

3 Сыныптың тәрбие жұмысының жүйесі тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы ретінде.

1 1 3

4 2 бөлім. Оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Сыныпта және мектептен тыс тәрбие жұмысы.

1 1 3

5 Мектеп және сыныптың тәрбие жұмысының диагностикасы. 1 1 3

6 Оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысының мақсатын қою және жоспарлау.

1 1 5

7 Оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру. 1 0,5 5

8 Оқушылардың тәрбие жұмыстарының нәтижесін талдауы өз беттерінше талдау.

0,5 1 5

Барлығы: 45с. 7,5 7,5 30

8 Пән туралы қысқаша мәліметҚазіргі кезде Қазақстан Республикасында педагогикалық

маңызды міндеттердің бірі өмірде, қарым-қатынаста, өзінің сана-сезімінің дамыта және жүзеге асыра білетін әлеуметтік-бағдарланған тұлғаның жан-жақты мәдениетін тәрбиелеу.

9 Курс компоненттеріТеоретикалық курстың мазмұны1 тақырып. Тәрбие жұмысының теориясы мен

әдістемесінің пәні және міндеттері. «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі», «Педагогика» курсының «Тәрбие теориясының» бір саласы ретінде. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Педагогика курсының тәрбие теориясының бір саласы ретінде. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесінің пәні, міндеттері, мәні мен ерекшеліктері. Негізгі ұғымдары: тәрбие, тәрбие жүйесі, тәрбиедегі қарым-қатынас, тәрбие әрекеті, тәрбие жұмысы тәрбиелік шара, тәрбие технологиялары.

2 тақырып. Мектептегі тәрбие жүйесі мектептің тіртұтас әлеуметтік-педагогикалық құрылымы және балаларды әлеуметтендіру мен дамытудың мақсатты факторы ретінде. Тәрбие жүйесін құру және дамыту мәндеттері. Тәрбие жүйесінің компоненттері, олардың өзара әрекеттесуі. Тәрбие жүйесінің компоненттеріне сипаттама. Қазіргі мектептегі тәрбие жүйесі мазмұнының проблемалары. Тәрбие жүйесінің қалыптастыру кезеңдері, олардың ерекшеліктері. Тәрбие жүйесінің қалыптасу деңгейін анықтау өлшемі. Тәрбие жүйесінің көптүрлігі, олардың ұқсастығы және әр түрлілігі. Мектепте тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар мектептің тәрбие жүйесінің субъектісі ретінде. Мектеп директорының оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары және оның қызметі. Педагог – мұғалімнің тәрбиелік әрекеті. Сынып жетекшісі, мектеп психологы, әлеуметтік педагог, күнұзақ тобының тәрбиешісі, балалар, ата-аналар және басқадай мектептегі бірлестіктер мектептің жалпы тәрбие жүйесінде.

Сынып жетекшінің институты, оның тарихы және ол қазіргі кезеңде. Сынып жетекшісі туралы ереже (сынып жетекшісінің құқықтық-нормативтік аспектісі). Сынып жетекшісінің міндеттері мен қызметі. Сынып жетекшісінің мазмұнды бағыты (оқу, денсаулық, өмір салты, демалыс және т.б.), әрекет түрлері мен формалары. Сынып жетекшісінің тәрбие әрекетінің нәтижелігі жағдайы (білім мен біліктілігі, педагогтік мәдениет деңгейі мен пайдалы тұжырымдамасы, тәрбиеге қатысты сапасы және т.б.) сынып жетекшісі

жұмысының вариантивтігі. Сынып жетекшісі жұмысының нәтижелігінің өлшемі. Мектептің тәрбие жүйесін басқару.

3 тақырып. Сыныптағы тәрбие жұмысының жүйесі мектептің тәрбие жүйесінің компоненті ретінде. Мектептің және сыныптың тәрбие жұмысы жүйесінің өзара байланыстылығы. Сыныптың тәрбие жүйесінде мектептің тәрбие жүйесі формаларын өзара байланысын қамтамасыз ету. Мектеп сыныбы тәрбие жұмысы жүйесінің бастапқы өзегі ретінде.

Орта – тәрбие жүйесінің компоненті. Сыныптың тәрбиелік жүйесі тәрбиелеуші және дамытушы орта ретінде. Педагогикалық ортаны құру оқушылардың тәрбие жүйесінің субъектілерінің әлеуметтенуі және қалыптасу проблемаларын шешу мүмкіндігі ретінде. Сыныптың тәрбиелеуші ортасы және оны дамыту. Сынып жетекшісінің тәрбиелеуші ортаны ұйымдастыру және дамыту әрекеті.

Сынып ұжымын қалыптастыру және дамыту оқушыларды тәрбиеулеуші және дамытушы орта ретінде және қалыптастыру факторы, ұжымдық өзара әрекеттесуі негізінде оның мүшелерінің мүмкіндіктерін жүзеге асыруы. Балалардың әр түрлі әлеуметтік топтарын бірынғай бірлестікке ықпалдастыру. Ұжымдық әрптестіктің тұлғалық бағдарлығы. Балалар ұжымында жеке оқушымен жұмыс істеу әдістемесі. Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы. Сынып ұжымында оқушылардың өзін-өзі басқаруы: маңызы, принциптері, қызметтері. Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамытудың нәтижелі шарттары. Оқушылардың өзін-өзі басқаруы ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғары органдары ретінде. Сыныпта оқушылар жиналысын ұйымдастыру және өткізудің әдістемесі. Сынып жетекшісінің пән мұғалімдерімен өзара әрекеттесуі сынып оқушылардың тәрбиелеуші және дамытушы орта құрушы ретінде. Оқушылар ұжымымен жұмысында пән мұғалімдері және сынып жетекшісінің жалпы білімділік және тәрбиелік міндеттері.

Отбасы сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы және баланың негізгі тәрбиеші ретінде. Сынып жетекшісінің оқушының отбасымен ұйымдастыру педагогикалық жұмысы. Ата-аналармен дәстүрлі және шығармашылық формадағы жұмыстар. Педагогтар, оқушылар және ата-аналардың өзара әрекеттесуін ұйымдастыру әдістемесі.

Балалардың ұйымдары мен бірлестіктері сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны

қалыптастыру ретінде, олардың белгілері, өазіргі кездегі қызметтері. Балалардың бейресми ұйымдары мен бірлестіктері. Сынып жетекшісіжәне сынып оқушылары ресми және бейресми ұйымдары мен бірлестіктері.

4 тақырып. Сыныптан тыс тәрбие жұмысы, тәрбие жүйесінде оның орны және рөлі. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мәндеттері, ұйымдастыру принциптері, қызметтері мен мазмұны, құралдары, формалары және әдістері. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының көптүрлілігі. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының негізгі формаларына сипаттама. Тәрбие жұмысында педагогикалық қолдау туралы түсінік, оның мәні және жүзеге асыру тәсілдері.

Мектептен тыс тәрбие жұмысы тәрбие жұмысының бөлінбес компоненті ретінде: міндеттері, ұйымдастыру принциптері, мазмұны, формалары және әдістері. Мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың педагогикалық талаптары. Мектептен тыс тәрбие мекемелерінің түрлері, қызметтері және міндеттері. Мектептен және сыныптың мектептен тыс мекемелерінің өзара әрекеттесуі, сондай-ақ қоғамдық ұйымдарымен және бірлестіктермен, білім, мәдени- ағартушылық ұйымдарымен, мәдени және ғылыми орталықтарымен, ұлттық мәдени орталықтар, Денсаулық ұлттық орталығы және т.б.

Оқушылардың мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының өзара байланысы.

5 тақырып. Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмысының диагностикасы туралы түсінік және оның негізгі қызметі. Жалпы алғанда сыныптың педагогикалық үрдісінің диагностикалық жағдайы. Сыныптың оқу-тәрбие үрдісінің жағдайы туралы ақпарат (бастапқы, тактикалық, жедел) диагностиканың негізгі ретінде. Сыныптың педагогикалық үрдісінің негізгі сипаттамасыжәне олардың көрсеткіші. Сыныптың педагогикалық үрдісінің сипаттамасы бойынша диагностикалық мәліметтер алудың зерттеу әдістемесі. Оқушылардың тәрбиелігі диагностикасы және сынып ұжымын даму деңгейі. Оқушылар және сынып ұжымы диагностикасы талаптар. Оқушылар және оқушылар ұжымы диагностикасының шамамен алынған бағдарламасы мен әдістемесі. Оқушының жеке басына және сынып ұжымына мінездеме жазу.

6 тақырып. Мақсат, міндет және мақсатқоюшылық туралы жалпы түсінік, оқушылардың тәрбие жұмысында олардың маңызы. Мақсатқоюшылық кезендері және оны ұйымдастыру туралы әдістемелік кеңес.

Тәрбие жұмысын жоспарлау оқушылар мен балалар ұжымының дамуын және мектеп пен сыныпта тәрбие жұмыстарының стратегиясын алдын-ала болжау, анықтау үрдісі ретінде. Диагностика мәліметтері және оқушылардың потенциалдық мүмкіндіктері, жалпы сынып ұжымы негізінд сыныптан тыс тәрбие жұмысына мақсат қою және жоспарлау. Тәрбие жұмысын жоспарлау кездері. Сынып жетекшісі, оқушылар және ата-аналар сыныптан тыс тәрбие жұмысына ұжым болып мақсат қою және: деңгейі, кезендері. Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұжым болып мақсат қою және жоспарлау формалары.

Сыныптың тәрбие жұмысының жоспраы – болашақтағы тәрбие жұмысының барысының көрінісі, оның жалпы стратегиялық бағыты және ұсақ деталдары – ретінде; қызметі, түрі және құрылымы. Мектепте тәрбие жұмысының жоспраын құрудың педагогикалық талаптары. Мектептің және сыныптың сыныптан тыс тәрбие жұмысы жоспарының өзара байланысы.

7 тақырып. Сынып сағаты оқушылармен сыныптан тыс тәрбие сабағы ретінде түсінік: мәндеттері, қызметі, ерекшеліктері, негізгі компоненттері, құрылымы. Сынып сағатының көптүрлілігі және олардың өзара байланысы. Сынып сағатын даярлау және өткізу әдістемесі. Сынып сағаты тақырыптарының таңдау. Сынып сағатының мақсатын, мәндеттерін,формаларын, мазмұның, құралдарын, құрылымын және әдістемесін анықтау. Сынып сағатын ұйымдастыру талаптары (сыныптан тыс тәрбие сабақтары: жүйелік, кешенділік, бірізділік, пайдалылық, қарапайымдылық. әрекеттілік және т.б. Сынып сағаты конспектісін құру.

Ұжымдық шығармашылық істер: қызметі, принциптері, құрылымы, ұйымдастыру алгоритмдері. И.П.Иванов бойынша ұжымдық шығармашылық істерін сипаттамасы. Тәрбиелік шараларды ұйымдастырудың негізгі операциялары.

Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша жалпы мектепшілік шаралары мен сынып сағаттарын даярлау және өткізу әдістемесі: этикалық әңгіме, әлеуметтік мәселелерді шешу әдістемесі, проектлеу жұмыстары, дисскуссия, экскурсиялар және т.б.

8 тақырып. Тәрбие жұмыстарын және оның тадау жаңа диагностикасы және сынып жетекшісінің тәрбиелеу әрекетіндегі күрделі кезең ретінде қайтадан диагностикалау, сонымен бірге тәрбие жұмысын ұйымдастырудың ең күрделі

кезені ретінде. Педагогикалық талдаудың рөлі және оның орны. Педагогикалық талдаудың түрлері және деңгейлері.

Тәрбие жұмыстарының формаларын талдау ерекшеліктері. Сыныпта тәрбиелік шараларды ұжым болып талдау. Сыныпта оқу жылында өткізілген тәрбиелік шараларды ұжым болып талдауды ұйымдастыру: мақсаты, талдау көзі және объектісі, даярлық барысы, өту кезендері, формасы.

Мектепте және сыныпта тәрбие жұмыстарын тәрбие субъектілерінің өзіндік талдау және өзіндік бағалауы. Педагогикалық рефлексия оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысының қажетті кезені ретінде.

Тәжірибелік сабақтарының мазмұны1 тақырып. Оқушылардың сыныптан тыс тәрбие

жұмысы мектеп және сыныптың тәрбие жүйесінің көрінісі ретінде.

Талдауға арналған сұрақтар:Мектептегі тәрбие жұмысына сипаттама.Жалпы сыныптағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері.Сынып жетекшінің жоспары.Жоспарлардың түрлері.Практикалық тапсырма: сынып жетекшінің

жоспарының үлгісін жасау.Ұсынылған әдебиет тізімі:Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу

құралы. Алматы, Дарын,2004.Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі/

Ред.басқарған С.Қариев. Алматы,1999.Болдырев Н.И.: Класс жетекшісі. Алматы: Мектеп,1980.Құсаиынов А.Қ. Біз өз балаларымызды білеміз бе?

Алматы,2004.Көпжасарова М. Оқушыларды кластан тыс жұмыстарда

тәрбиелеу.Педагогика 2006, 2007, 2008 жж.,Внешкольник 2008ж.,

Жастар 2008ж/ журналдар.2 тақырып. Оқушылардың тәрбие жұмысының

диагностикасы.Талдауға арналған сұрақтар:Оқушылардың тәрбиелігінің диагностикасы.Тәрбиелілігінің көрсеткіштерін таңдау және олардың

мазмұнын анықтау.Тәрбие жұмысындағы диагностикаларға сипаттама.Практикалық тапсырма:

Белгілі бір сынып оқушыларына толық тәрбиелік диагностика өткізуге дайындықты жоспарлау.

Ұсынылған әдебиет тізімі:Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу

құралы. Алматы, Дарын, 2004.Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі/

Ред.басқарған С.Қариев. Алматы, 1999.Гутова Л.Организация воспитательной работы в школе.

М.,2001.Классному руководителю/ Учебное пособие.М.,2004.3 тақырып. Оқушылардың тәрбие жұмысына мақсат

қою және жоспарлау.Талдауға арналған сұрақтар:Тәрбие жұмысының мақсаты, оған тарихи және заманауі

сипаттама.Тәрбие жұмысты жоспарлау үлгілері.Практикалық тапсырма: күнделік, апталық, айлық

жоспарларының үлгілерін жасау. Студенттік топтық алдында оларды қорғау.


құралы. Алматы, Дарын, 2004.Наурызбаев Ж. Ұлттық мектептің үшін тәрбие жұмысын

жоспарлаудың үлгі нұсқасы. Алматы, 1995.4 тақырып. Елжандылық пен азаматтық, рухани-

адамгершілік мәдениеті мен қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыруда оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру.

Талдауға арналған сұрақтар:Елжандылық пен азаматтыққа сипаттама.Қазіргі заманда осы тәрбие түрлеріне қойылатын

талаптар.Оқушылардың дамуында елжандылық пен азаматтықтың

тәрбиелеуін ұйымдастыру.Практикалық тапсырма: бастауыш немесе орта сынып

оқушыларына арналған елжандылық пен азаматтыққа тәрбиелеуге бағытталған бір тәрбиелік шараның үлгісін жасау және оны қорғау.


құралы. Алматы, Дарын, 2004.Гутова Л. Организация воспитательной работы в школе.

М.,2001.Классному руководителю/ Учебное пособие.М.,2004.

Наурызбаев Ж. Ұлттық мектептің үшін тәрбие жұмысын жоспарлаудың үлгі нұсқасы. Алматы, 1995.

Сапарғалиев Г. Оқушыларға праволық тәрбие беру туралы. Алматы,1998.

5 тақырып. Оқу-танымдық қызыіушылықты, интеллекті пен эстетикалық және экономикалық мәдениетті қалыптастыруда оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру.

Талдауға арналған сұрақтар:Оқу және танымдық қызығушылықты дамыту жолдары.Сынып жетекшінің жұмысында оқу танымдық,

интеллекттік, эстетикалық және экономикалық тәрбиелердің мақсаты, мазмұны және ұйымдастыру формалары.

Сынып жетекшінің жоспарында бұл тәрбие түрлерінің алатын орны.

Практикалық тапсырма: оқы танымдық, интеллекттік, эстетикалық және экономикалық тәрбиелерден бір түрін таңдап, оның сынып жетекшінің жоспарында алатын орынын көрсетіңіз.


құралы. Алматы, Дарын,2004.Гутова Л. Организация воспитательной работы в школе.

М.,2001.Классному руководителю/ Учебное пособие. М.,2004.

6 тақырып. Экологиялық мәдениеті, отбасылық қарым-қатынас мәдениетің және салауатты өмір салтын қалыптастыруда оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру.

Талдауға арналған сұрақтар:Экологиялық тәрбиенің мазмұны, ұйымдастыру жолдары.Отбасылық тәрбиенің тұлғаның дамуында рөлі.Салауатты салты қалыптастыру маңызды мәселе ретінде.Сынып жетекшінің жұмысында осы тәрбие түрлерін

есепке алу және ұйымдастыру.Практикалық тапсырма: экологиялық тәрбиелеудің

жолдарын көрсетіңіз (тәрбие сағаттардың жоспары, интеллектуалдық ойындар және т.с.с.)



М.,2001.

Классному руководителю/ Учебное пособие.М., 2004.7 тақырып. Оқушылардың тәрбие жұмысының

талдауы және өз беттерінше талдау.Талдауға арналған сұрақтар:Өздігінен жасаған тәрбие шараны топтың алдына

көрсету және талдау жасау.Өздігінен жасаған тәрбие шараға өзіндік талдау жасау.Практикалық тапсырма:Таңдауы бойынша бір тәрбие шараға өзіндік талдау және

басқалардың өзіндік талдауларына баға беру.Ұсынылған әдебиет тізімі:Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу


М.,2001.Классному руководителю/ Учебное пособие.М., 2004.Наурызбаев Ж. Ұлттық мектептің үшін тәрбие жұмысын

жоспарлаудың үлгі нұсқасы. Алматы, 1995.

Студенттердің өзіндік жұмыстарының (СӨЖ) такырыптары

1 тақырып. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі курсының пәні, мәндеттері:

Тақырыптың мазмұның графикалық кесте түрінде беру.Әдебиет тізімі: 1,2,3,162 тақырып. Мектеп тәрбие жүйе ретінде.Пікірталас ұйымдастыру. Тақырыбы: мектепте сынып

жетекшісі қажет пе, әлде оның қажеті жоқ.Әдебиет тізімі: 1,2,7,83 тақырып. Сыныптың тәрбие жүйесі тәрбиелеші

және дамытушы ортаны қалыптастырушы ретінде.Сыныптың тәрбие жүйенің үлгілерін жасау (тәрбие

сабағы, тақырыптық кеш, спорттық сайыс, интеллектуалдық ойын және т.с.)

Оларға толық, жанжақты талдау жасау.Әдебиет тізімі: 3,4,8,9,13,14,15

Реферат тақырыптары1. Бастауыш сынып оқушыларға арналған тәрбие

сағаттардың ерекшеліктері2. Орта сынып оқушыларға арналған тәрбие

сағаттардың ерекшеліктері3. Сынып жетекшінің жоспарына қойылатын талаптар

4. Интеллектуалдық тәрбие шаралар5. Экологиялық тәрбие ерекшеліктері6. Дене шынықтыру тәрбиені ұйымдастыру жолдары7. Патриоттық тәрбие бойынша ұйымдастырылатын

шаралар8. Азаматтық тәрбие беру жолдары9. Эстетикалық тәрбие бойынша сынып сағаттардың

ерекшеліктері10. Еңбек тәрбиеге қойылатын талаптар

СӨЖ тапсырмаларын орындау және тапсыру жөніндегі және

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәні бойынша 050119- шет тілі: екі шет тілі мамандығы бойынша

күндізгі оқу нысанындағы студенттерге арналғанбақылау шараларының күнтізбелік кестесі

1 рейтинг (2 семестр)Апталар 1 сабақ

үшін макс. балл

1 2 3 4 5 6 7 8 Бар-лығы

Максималды балл 11 39 26 24 100

Дәрістерге қатысу және дайындалу

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны ДҮТ

1,2 ДҮТ 3,4 ДҮТ 5,6 ДҮТ 7,88Бақылау нысаны У У У У

Макс.балл 1 2 2 2 2

Практикалық сабақтарға қатысу және дайындалу

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны ПҮТ

1,2 ПҮТ 3,4 ПҮТ 5,6 ПҮТ 7,816Бақылау нысаны У У У У


СӨЖ жұмыстарға қатысу және дайындалу

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны 1зертх

ҮТ 2 зертх

ҮТ3 зертх

ҮТ3 зертх

ҮТ8Бақылау нысаны Р Р Р Р


СӨЖжұмыстарды ресімдеу және қорғау

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны Е Е Е Е

12Бақылау нысаны 1ЗҚ 2 ЗҚ 3 ЗҚ 4 ЗҚМакс.балл 3 3 3 3

Баяндаманы орындау

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны КЖБ

1 КЖБ 26Бақылау нысаны Т Т

Макс.балл 13 13

Материалды өздігінен меңгеру

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны ӨО

ҮТ1 ӨОҮТ2

10Бақылау нысаны К К Макс.балл 5 5

Пән тақырыптары бойынша білімді бақылау

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны ПТД ПТД

20Бақылау нысаны Т1 Т2 Макс.балл 10 10

2 рейтинг (2 семестр)Апталар 1 сабақ

үшін макс. балл

1 2 3 4 5 6 7 8 Бар-лығы

Максималды балл 13 33 17 37 100

Дәрістерге қатысу және дайындалу

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны ДҮТ

1,2 ДҮТ 3,4 ДҮТ 5,6 ДҮТ 7,88Бақылау нысаны У У У У


Практикалық сабақтарға қатысу және дайындалу

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны ПҮТ

1,2 ПҮТ 3,4 ПҮТ 5,6 ПҮТ 7,816Бақылау нысаны У У У У


СӨЖ жұмыстарға қатысу және дайындалу

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны 1зертх

ҮТ 2 зертх

ҮТ3 зертх

ҮТ3 зертх

ҮТ8Бақылау нысаны Р Р Р Р


СӨЖжұмыстарды ресімдеу және қорғау

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны Е Е Е Е

12Бақылау нысаны 1ЗҚ 2 ЗҚ 3 ЗҚ 4 ЗҚМакс.балл 3 3 3 3

Тест құрастыру

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны КЖБ

1 КЖБ 26Бақылау нысаны Т Т

Макс.балл 13 13

Материалды өздігінен меңгеру

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны ӨО

ҮТ1 ӨОҮТ2

10Бақылау нысаны К К Макс.балл 5 5

Пән тақырыптары бойынша білімді бақылау

СӨЖ түрі/есеп беру нысаны ПТД ПТД

20Бақылау нысаны Т1 Т2 Макс.балл 10 10

Шартты белгілеулер: 1 ДҮТ – №1 дәрісті дайындау үшін берілетін үй тапсырмасы; Қ – оқу үрдісіне қатысу; ПҮТ 1 – №1 практикалық сабақтарға дайындалу үшін үй тапсырмасы; 1 зертхҮТ – №1 зертханалық сабаққа дайындалу үшін үй

тапсырмасы; Д – рұқсат қағазы; Е – есеп; 1ЗҚ – №1 зертханалық жұмысты қорғау; КЖБ 1– курстық жұмыстың №1 бөлімі; Т – тексеру; ӨОҮТ1 – материалды өздігінен оқуға №1 үй тапсырмасы; К – коллоквиум; 1Т –№1 тест.

Кафедра отырысында ұсынылған 20__ж. «___»________№_____ хаттама.

Кафедра меңгерушісі __________ Е.И.Бурдина 20__ж. «___» ____________

10 Курс саясатыОқытушы мен студенттердің академиялық этикасының

саясаты университеттің ішкі тәртібінің ережелеріне сәйкес болуы тиіс. Оқу үдерісіне белсенді түрде қатысуы қажет. Оқу материалы бойынша сұрақтар қою, тиянақты жауаптар беру және өзіндік көзқарастарды таныту өте маңызды. Оқытушы мен курстастарды сыйлау керек. Оқытушы сөйлегенде, дауыстап әңгімелесуге болмайды, екінші ескертуден соң студент аудиториядан шығарылады. Сабақтарды орынды себепсіз босатуға тыйым салынады. Әрбір себеп анықтамамен расталуы қажет. Студент босатқан сабақтарының орнын оқытушының анықтаған уақытында толықтырылуы тиіс. 10 минуттан артық кешіккен студент сабаққа жіберілмейді. Сабаққа кешігудің немесе келмеудің себептерін алдын-ала ескерген жөн. Үй тапсырмасын және басқа жазба жұмыстарды дерт кезінде тапсыру қажет. Бақылау жұмысын, тестті емтиханды тапсыруда көшіруге жол берілмейді. Оқытушының консультациясына қатысуы міндетті. Сабақ барысында ұялы телефондар сөндірілген қалыпта болуы талап етіледі. Сағыс шайнауға, дөрекілік пен мәдениетсіздіктің белгісі ретінде қатаң тыйым салынады.

Оқу процесіне қатысу дегеніміз – сабаққа қатысу, пікірталаста және топ жұмысында белсенділік көрсету, топтастарының оқуына әсер ету.

Сабаққа 100 пайыз қатысып, берілген тапсырмаларды уақытымен және дұрыс орындаса – ең жоғарғы 100 балл қойылады. Курсты меңгеру барысында төмендегідей баллдары қойылады:

- дәріске қатысу – 1 балл, конспектің бар болуы – 1 балл- тәжірибелік сабаққа қатысу – 1 балл, тәжірибелік

жұмысты орындау – 5 балл (оның ішінде үй тапсырмасын орындау – 3 балл, сұраққа жауап беру, жаттығу жұмыстарын орындау, тақырып бойынша талдау жасау – 2 балл)

Айып балы білімді бағалаудың жүйесіне орай белгіленедіМәселен, дәрісті орынды себепсіз босату үшін 2 балл

шегеріледі (-2); дәрістің шала конспектіленгені үшін жарты балл кемітіледі (-0,5); тәжірибелік сабақтарда белсенділік

танытпай, немқұрайды қатынасу ең кем дегенде жарты баллды шегеруімен (-0,5) жазаланады.

Межелік бақылау пәннің тиесілі кезеңде өтілген тақырыптары бойынша сынақ немесе коллоквиум түрінде ұйымдастырылады. Межелік бақылауда сырттай оқу бөлімі студенттер үшін келесі критерийлер ескеріледі:

РД=Р1 или РД=Р1*0,7+КР*0,3

Пән бойынша рейтинг мына формула бойынша анықталады:

мұндағы Р1, Р2, АҮ– бірінші, екінші рейтингтің, ағымды үлгерімнің балдары;

РД=(Р1+Р2)/2 – (емтиханға жіберілуі)Қорытынды=РД*0,6+ҚБ*0,4Толық дұрыс жауап 100 балмен бағаланады, оның ішінде:100-90 балл – тиянақты, дәйекті, байланысты,

толыққанды жауап; балдардың шегерілуі жауаптың мәнін және дұрыстығын бұзбайтын кемшіліктердің кездесуімен байланысты;

89-75 балл - материалды толық игергендігі, мәселе бойынша әдебиеттерді білетіндігі көрінетін және қосымша сұрақтардың қажеттігінсіз берілген жауапқа қойылады;

74-50 балл – студент тек негізгі материалды біледі, мәселе бойынша әдебиеттерді шатастырады, қойылған қосымша сұрақтарға жеткіліксіз жауаптар қайырады;

49-0 балл – студент толық және дұрыс жауап беруге қауқарсыз, қосымша сұрақтар оған көмектеспейді, мәселе бойынша әдебиеттер қарастырылмаған.

Қорытынды бақылау. Курс пән бойынша тестілеу түрінде өтетін емтихан тапсыруымен аяқталады. Бақылау үстінде көшіріп жазуға тыйым салынады. Емтиханда студенттің әр қайсысына тесттік формадағы 50 сұрақ беріледі. Әрбір дұрыс жауап 2 балмен бағаланады. Емтиханның жалпы бағасы дұрыс жауаптардың бағаларын қосу арқылы анықталады.

Курстың ақтық бағасы бұған дейінгі жинақталған барлық балдарды ескеру арқылы қойылады.

Егер студент емтиханда Ғ деген баға алса, оның қорытынды рейтингі анықталмайды. Ведомосқа «қанағаттанарлықсыз» деген баға қойылады.

11 Ұсынылатын әдебиеттер тізімі

Негізгі әдебиеттер тізімі:1. Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу

құралы. Алматы, Дарын, 2004.2. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен

әдістемесі/ Ред. Басқарған С.Қариев. Алматы, 1999.3. Болдырев Н.И.: Класс жетекшісі. Алматы: Мектеп, 1980.4. Құсаинов А.Қ. Біз өз балаларымызды білеміз бе?

Алматы, 2004.5. Көпжасаров М. Оқушыларды кластан тыс жұмыстарда

тәрбиелеу. Алматы, 1978.6. Оқушыларды сабақтан тыс уақытта тәрбиелеу. Алматы,

1975.7. Адамгершілікке тәрбиеулеу әліппесі. Алматы, 1998.8. Ұстаздық шеберлікке жету жолдары құрастырған

Нұржанова Ж. Алматы,1991.9. Педагогика. Курс лекций, Алматы: Нұрлы Әлем, 2003.10. Мектептке дейінгі және мектеп жасындағы

балалардың тәрбие тұжырымдамасы. Алматы, 1995.11. Наурызбаев Ж. Ұлттық мектептің үшін тәрбие

жұмысын жоспарлаудың үлгі нұсқасы. Алматы, 1995.12. Сапарғалиев Г. Оқушыларға праволық тәрбие беру

туралы. Алматы, 1988.Қосымша әдебиет13. Ахметов Қ., Ермухамбетова Ж., Құқынды біл. Алматы14. Саңғыспаев Н. Мектептен тыс мекемелердің әс

тәжірибесінен. Алматы, 1972.15. Планирование воспитательной работы в классе.

Метод. И пособие/ под ред.Степанова Е.Н. М., 2000.16. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитательной

работы. М.,2002.17. Қазақ мектептері мен мектепке дейінгі

мекемелерінде имандылық эстетикалық тәрбие берудің кешенді бағдарламасы./ Қазақстан мұғалімі, 8.06.1990.

Пјні бойынша оќыту баєдарламасыныѕ (syllabus...

Documents