Публичный доклад 2009 МОУ "СОШ с.Яблоновый Гай"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Яблоновый Гай

Ивантеевского района Саратовской области»

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ

о реализации программы развития «Школа становления личности»

за 2008 – 2009 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ II. АНАЛИЗ

1. Анализ уровня здоровья детей и здорового образа жизни. 2. Анализ уровня воспитанности 3. Анализ уровня базового и дополнительного образования 4. Осуществление бесплатного основного общего образования 5. Методическая работа 6. Внутришкольный контроль и руководство 7. Работа с родителями, общественностью, спонсорами 8. Анализ реализации ПНПО, КПМО. 9. Материально – техническое и финансовое обеспечение

III. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ

ГОД

I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

Типовое одноэтажное здание школы. Год ввода в эксплуатацию – 1965 год.

Адрес школы: Саратовская область, Ивантеевский район, село Яблоновый Гай, улица Чапаева, д.51. Проектная мощность: 150 - 200 мест. Реальная наполняемость: 100 обучающихся. Аттестация школы: декабрь, 2004 г. Лицензия на право ведения образовательной деятельности: А №162299 от 12.04.2005 г. Государственная регистрация юридического лица: № 000106 (Ю-14) от 17.04.2001г. Аккредитация МО и науки Саратовской области : АА 022788 регистрационный № 182 от

09.12.2004 г. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

с.Яблоновый Гай Ивантеевского района Саратовской области» имеет статус базовой школы с фи-лиалом и структурным подразделением.

Учреждение имеет филиал, расположенный по адресу: 413964, Саратовская область, Ивантеев-ский район, с. Горелый Гай

Учреждение имеет структурное подразделение расположенное по адресу: 413964, Саратовская область, Ивантеевский район, с. Яблоновый Гай , ул. Советская д.21а, деятельность которого осуще-ствляется в соответствии с «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении».

В здании школы функционирует структурное подразделение Детской музыкальной школы ис-кусств с. Ивантеевка, которое осуществляет подготовку учащихся по направлениям:

Музыкальное исполнительство ( фортепиано) Хоровое отделение Обще – эстетическое (эстрадный вокал).

Учреждение осуществляет воспитательно-образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ дошкольного и трех ступеней общего образования:

первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года); вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет); третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года). Перед педагогическим коллективом школы была поставлена цель, над которой работал коллек-

тив: Развивать здоровую, духовно богатую, творчески мыслящую личность, обладающую прочны-ми базовыми знаниями, способную адаптироваться к условиям современной жизни.

Она реализуется на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс современных техно-логий обучения, диагностики и мониторинга усвоения знаний и умений, создания условий для мак-симального раскрытия творческого потенциала учителя, перевода школы в режим развития.

Личностный подход осуществляется в учебно-воспитательном процессе через создание опти-мальных педагогических условий для развития и реализации индивидуальных особенностей каждого ученика.

Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), при наличии со-ответствующих условий в Учреждении на второй и третьей ступенях обучения ведётся предпро-фильная и профильного подготовка.

Учреждение осуществляет в порядке, установленном действующим законодательством Россий-ской Федерации, не только основную образовательную деятельность, но и дополнительные образо-вательные услуги следующих направленностей:

- художественно-эстетической; - спортивно-оздоровительной; - туристско – краеведческой.

Учреждение осуществляет профессиональную деятельность по подготовке кадров водитель категории «С» и тракторист – машинист категории «С».

Школа осуществляет экспериментальную деятельность по трём направлениям: « Внедрение в учебно-воспитательный процесс здороьесберегающих технологий» Организация предпрофильного обучения школьников Проведение государственной (итоговой) аттестации в 9 классе в независимой форме.

Обучение в школе ведётся в одну смену. Учащиеся I ступени работают в системе пятидневного режима, а II и III ступени обучения (5-11 классы) в системе шестидневного режима.

Вторая половина дня – работа кружков, секций, факультативов, индивидуальных и групповых занятий, общешкольные творческие дела и дела классных коллективов.

С 16 до 20 вечера в школе работает сеть кружков и спортивных секций, позволяющие учиты-вать и развивать различные интересы и способности учащихся: правоведческий, экологический, ту-ристический, танцевальный, эстрадный, краеведческий, «Золотая кисть», «Программист», «Волшеб-ная ниточка», «Занимательная математика», «Политика и право». Эти кружки активно посещают учащиеся всех возрастов, а также спортивные секции по волейболу и баскетболу.

Школа работает по кабинетной системе. Всего в школе 18 паспортизированных кабинетов: 1 компьютерный класс, 2 кабинета математики, 1 кабинет русского языка, 1 кабинет литературы, 1 ка-бинет иностранного языка, 1 кабинет географии, 1 кабинет физики, 1 кабинет химии и биологии, 1 кабинет истории и обществознания, 4 для начальных классов и 1 для ГПД, 1 кабинет технологии для девочек, мастерская для мальчиков, кабинет автодела и трактороведения. Имеются спортивный зал и спортплощадка, актовый зал, медицинский кабинет, библиотека, музей, пришкольный участок.

Школа имеет автономное отопление, освещение, холодное и горячее водоснабжение, канали-зацию, столовую, спортзал, оборудованные кабинеты. Библиотека имеет в своем фонде 7136 экземп-ляров, в том числе учебников 5796 экземпляров, методической и художественной литературы 1340 экземпляров.

За счёт средств, полученных в результате участия в конкурсе ПНПО, в 2006 году была приобретена мебель во все кабинеты школы на сумму 200 000 руб. А также школа пополнилась ком-пьютерным классом, современным компьютерным оборудованием для методического кабинета, ТСО на сумму 350 000 руб., средствами наглядности на 100 000 руб., библиотечным фондом на 60 000 руб., спортивным инвентарём на 40 000 руб., оборудованием для кабинетов химии и физики на сум-му 200 000 руб. и оборудованием для кабинета технологии для девочек на сумму 50 000 рублей.

В 2007 – 2008 учебном году школа принимала участие в конкурсе общеобразовательных учреждений Саратовской области, внедряющих инновационные образовательные программы, где стала победителем.

В 2008 – 2009 учебном году школа пополнилась новой мебелью, ноутбуками, интерактивными досками, проекторами, спортивным инвентарём, медицинским оборудованием. МОУ «СОШ с. Яблоновый Гай» ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также на развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их личностных склонностей, способностей, возможностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Школа расположена в центральной части населённого пункта с. Яблоновый Гай, где сосредото-чены все службы, обеспечивающие население потребительскими товарами (магазины-2), культурно-массовыми развлечениями (Дом культуры, филиал музыкальной школы), управление хозяйственных, почтовых, административных служб (контора), связью, медицинским обслуживанием.

Школа размещается в двух зданиях: 1) типовое ( где обучается учащиеся II и III ступени); 2) приспособленном (первый этаж здания детского сада, где обучаются учащиеся I ступени). Дети, подлежащие обучению, проживают в сёлах Яблоновый Гай и Горелый Гай, расположен-

ный в 7 км. Подвоз детей обеспечивается школьным автобусом. На начало 2008/2009 учебного года было 100 учеников, в течение года выбыла 1 ученица.

Всего на конец 2008/2009 учебного года 99 учеников, а вместе с филиалом МОУ «СОШ с. Яб-лоновый Гай» в с. Горелый Гай -102 ученика.

1 класс - 8 учеников + 2 ученика; 2 класс - 3 ученика; Всего в 1- 4 классах 34 ученика. (I ступень) 3 класс - 12 учеников; 4 класс - 8 учеников + 1 ученик. 5 класс - 14 учеников; 6 класс - 7 учеников; 7 класс – 8 учеников; Всего в 5 - 9 классах 57 учеников. (II ступень) 8 класс – 11 учеников; 9 класс - 17 учеников;. 10 класс - 1 ученик; Всего в 10-11 классах 11 учеников. (III ступень) 11 класс - 10 учеников. По половому составу: девочек – 53, что составляет 52 % от общего числа учащихся школы, а

мальчиков - 49 учеников или 48 %. В школе всего 18 кабинетов, 4 из них для начальных классов расположены в здании детского

сада, а 3 кабинета - технологии, автодела и ГПД находятся в корпусе № 2. Имеются спортивный зал и спортплощадка, актовый зал, библиотека, музей, пришкольный участок. Мебель в кабинетах в хо-рошем состоянии. Все кабинеты оснащены новой мебелью, ТСО, средствами наглядности, постоян-ными и сменными стендами, накопленным дидактическим материалом. Однако, к новому учебному году администрации школы и членам Попечительского совета необходимо решить вопрос о попол-нении оборудованием кабинета технологии для девочек и сырьём и материалом для мастерской школы. Остро стоят вопросы о строительстве санузла в здании школы и школьной столовой.

В школе организована работа группы продлённого дня для учащихся 1-4 классов, (воспитатель

ГПД Селивёрстова Е.А.) Всего в школе работают 22 учителя. Два из них совместителя - учитель музыки Сахарова Е.В.

и учитель экономики и права Тюсина Г.А., учитель ИЗО Егармина С.В., она же библиотекарь шко-лы, учитель русского языка Комиссарова Ю.В., она же вожатая школы, Селивёрстова Е.А. воспита-тель, она же преподаёт предмет «Мой выбор». По образованию педагогический коллектив имеет следующий состав Из 22 работников школы высшее образование имеют 17, что составляет 77%, 3 имеют среднее про-фессиональное образование (14 %), а остальные 2 -среднее специальное образование (9 %).

1777%

314%

29%

высшее образование 17 ч.

среднее профессиональное образование 3 ч.

среднее специальное образование 2 ч.

По половому составу педагогический коллектив состоит из 2 мужчин и 20 женщин.

По возрасту педагогический коллектив имеет следующий состав:

1

2

8

4

3

4

0

1

2

3

4

5

6

7

8

до 30 лет от 30 до 35 лет от36 до 40 лет от 41 до 45 лет от 46 до 50 лет от 50 и выше

По стажу работы педагогический коллектив имеет следующий состав:

Куприянова В.В., учитель русского языка и литературы, имеет педагогический стаж 44 года, 4 учи-теля – Мезенцева Н.М., Калинина Г., Стрежнева Н.В., Ильичёв В.П. имеют стаж более 30 лет. 9 учителей имеют педагогический стаж более 10 лет.

4

1

5

4

2

1

5

18,20%

4,60%

18,20%

9,10%

4,60%

22,60%

22,60%

до 5 лет

от 5 до 10 лет





от 30 и выше

Шесть учителей награждены знаком «Почетный работник общего образования РФ» - Стрежне-

ва Н.В., Куприянова В.В., Погорелова О.В., Калинина Г.А., Сахарова Е.В., Решетова Л.А.

В школе работают 1 специалист высшей квалификационной квалификации, 12 учителей первой квалификационной категории, 6 учителей – второй, 6 учителей имеют звание «Почетный работник общего образования РФ».

1

6

6

12

высшая квалификационнаякатегорияпервая квалификационнаякатегория

вторая квалификационнаякатегорияимеют звание "Почётныйработник общего образования"

Обучение в школе ведётся в одну смену. Учащиеся I ступени работают в системе пятидневного режима, а II и III ступени обучения (5-11 классы) в системе шестидневного режима. Обучение в на-чальной школе ведётся по четырёхлетней программе. Продолжительность урока для 1-4 классов 35 минут, для 5-11 классов - 45 минут. Среднее количество уроков для начальной школы 4-5, для сред-ней школы 5-6. Режим работы начальной школы с 845 утра до 12 30 дня, в средней школе с 845 утра до 1420 дня. Продолжительность маленькой перемены 10 минут, большой перемены 30 минут.

С 16 до 20 вечера в школе работает сеть кружков и спортивных секций, позволяющие учиты-вать и развивать различные интересы и способности учащихся: экологический, туристический, тан-цевальный, эстрадный, краеведческий, «Золотая кисть», «Программист», «Волшебная ниточка». Эти кружки активно посещают учащиеся всех возрастов, а также спортивные секции по волейболу и баскетболу. В 2008 – 2009 учебном году были организованы спортивные секции для трёх возрастных групп: младшая (для учащихся 2- 5 классов); средняя (для учащихся 6 – 8 классов) и старшая (для учащихся 9 – 11 классов) по волейболу и баскетболу.

II. АНАЛИЗ 1. Анализ уровня здоровья детей и здорового образа жизни

В 2008-2009 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией основной

задачи сбережения здоровья участников образовательного процесса и критериев её решения. Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья участников образова-тельного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

Критерии решения данной задачи: - рост уровня здоровья учащихся; - диагностика уровня здоровья учащихся; - использование в работе с детьми здоровьесберегающих технологий, - увеличение количества учащихся, вовлечённых в спортивные секции; - внедрение в учебный процесс интегрированного курса ОЗОЖ в начальной школе программы «Разговор о правильном питании», в основной школе в курс биологии, экологии, английского языка, ОБЖ, физической культуры и во внеклассной работе включены темы по здоровье сбере-жению, что дало положительные результаты.

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами,

родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Сохранение и укреп-ление здоровья учащихся становится одной из важнейших задач образовательного учреждения. Про-блема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Яблоновый Гай Ивантеевского района Саратовской области» является экспериментальной площад-кой по теме «Внедрение здоровьесберегающих технологий в УВП». Педагогическим коллективом были всесторонне рассмотрены и изучены факторы, влияющие на здоровье школьника.

ФакторыФакторы, , влияющиевлияющие нана здоровьездоровье школьникашкольника

ФакторыФакторы

ЭндогенныеЭндогенные ЭкзогенныеЭкзогенные

Возрастные

Половые

Наследственные

Катамнез

Внутришкольные

ЭкономическиеСоциальные

Внешкольные

Экологические1. Природные2. Биогенные3. Техногенные4. Социогенные

Социальные1.Семейные2.Культурные3.Социобытовые4.Медицинские

Педагогические1. Организацияучебного процесса2. Учебная нагрузка3. Средства и методыобучения и воспитания4. Качество дидактическихматериалов5. Педагогические методики6. Организация физическоговоспитания

Физиолого-гигиенические1. Режим дня2. Качество оборудования3. Организация двигательнойактивности4. Оздоровительные мероприятия

Социопсихологические1. Мотивация учащихся2. Взаимоотношения учитель-ученик3. Взаимоотношения ученик-класс4. Взаимоотношения учитель-родители

Деятельность школы направлена на: - формирование у обучающихся и их родителей здорового образа жизни;

- создание здоровой и безопасной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания детей); - совершенствование материально-технической базы для физического развития и воспитания.

В школе организована работа по следующим направлениям:

- профилактика утомляемости школьников, охране зрения, опорно-двигательного аппарата и др.; - работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни; - организация и проведение двух прогулок в начальной школе; - проведение «Дня здоровья»; - лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников; - спортивные мероприятия.

Деятельность педагогов направлена как на достижение оптимального уровня обученности, воспитанности учащихся, так и на обеспечение условий для сохранения и развития здоровья. Поэто-му весь педагогический коллектив совместно с администрацией школы разработали и внедряют в практику программу по охране здоровья детей и подростков «Польза, честь и слава», которая преду-сматривает: 1.Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья детей.

2.Снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний (про-студные, заболевания ОДА, осанки, зрения).

3. Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья. 4. Отсутствие количества детей, употребляющих табак, алкоголь, наркотики. 5. Обеспечение статистического учета, контроля и анализа на всех уровнях. 6. Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуально-

го подхода. 7. Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и

воспитанию. 8. Повышение заинтересованности работников школы в укреплении здоровья учащихся. 9. Повышение квалификации работников школы и здравоохранения. 10.Повышение социальной защищенности детского населения села. 11.Стимулирование внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здо-

рового образа жизни, рациональной двигательной активности. 12. Повышение эффективности медицинской помощи детям села.

Уровень физического развития и физической подготовленности

Медсестрой школы совместно с учителем физической культуры был проведён мониторинг «Оп-

ределение уровня физического развития учащихся» (сентябрь, декабрь, май). Для характеристики физического развития и телосложения были проведены следующие измерения: длина тела, масса те-ла, окружность грудной клетки, окружность плеча, длина верхних и нижних конечностей. Результа-ты данных исследований приведены в диаграмме.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Сентябрь Декабрь Май

Высокий

Средний

Низкий

Проводя анализ уровня физического развития школьников, можно отметить, что, в течение 2008-2009 учебного года процент учащихся с высоким уровнем повысился, а с низким – понизился.

Показатели физического здоровья

В течение учебного года проводятся различные диагностические исследования учащихся шко-лы. С целью выявления детей с патологией развития ОДА, а именно нарушение осанки и плоскосто-пия, проводятся следующие диагностические исследования: тест на выявление нарушений осанки по методу Е.Рутовской (в начале года и в конце); исследование свода стопы с помощью пантографа (в конце года). По полученным данным формируются группы детей с нарушениями ОДА.

Проводятся консультации с родителями о профилактике плоскостопия и нарушений осанки, даются рекомендации о посещении врача-ортопеда. По мере поступления новых детей в школу заво-дятся индивидуальные карты развития, проводится анкетирование родителей.

Один раз в год (осенью или весной) учащиеся проходят медосмотр по графику. Медосмотр по-зволяет своевременно выявить отклонение здоровья у детей. Результаты медицинского осмотра за последние три года следующие:

Группа здоровья

2006-2007 уч.год 2007-2008 уч.год 2008-2009 уч.год

1 гр. 42 43 45 2 гр. 57 52 49 3 гр. 18 13 9

Как видно из таблицы, повышается количество детей первой группы здоровья за счет уменьше-

ния количества детей второй и третьей групп здоровья. В 2008- 2009 учебном году отмечено явное снижение уровня заболеваемости детей в школе.

За период с 2006 по 2009год удалось не только приостановить рост числа заболеваний, но и снизить его. Особо следует отметить уменьшение заболеваемости среди детей с диагнозом «Ожирение», «Ане-мия». Заболеваемость в днях на одного ребёнка в среднем приходится 0,8. Процент часто болеющих детей составляет 0.

Данные по заболеваемости учащихся МОУ "СОШ с. Яблоновый Гай"

0

2

4

6

8

10

12

14

ЗаболеванияОДА

болезнь органовзрения

болезнь органовдыхания

Заболевания ЖКТ

Сердечно- Сосудистые заболевания

Хирургические патологии

Лор патология

Количество детей

Использование здоровьесберегающих технологий

Важнейшим условием деятельности педагогического коллектива школы стало обязательное применение на занятиях здоровьесберегающих технологий обучения.

Это предполагает: - учет периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой про-дуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления); - учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятель-ности на уроках, их продуктивность); - наличие эмоциональных разрядок на уроках; - чередование позы с учетом видов деятельности; - использование физкультурных пауз на уроках. Успешность любой педагогической технологии зависит от личности учителя и психологически гра-мотной педагогической направленности его педагогической деятельности. В новом учебном году курс ОЗОЖ в 1-4 классах интегрировали с курсом "Окружающий мир ". Интеграция этих двух курсов способствует успешному решению ряда образовательных задач: у детей формируются и систематизи-руются представления о социальном и природном окружении с присущими им опасностями, школь-ники учатся правилам безопасного поведения дома, на улице, в школе, в общественных местах, на природе. Были проведены беседы: «Развитие познавательной сферы: развитие памяти», «Развитие внима-ния», «Правила поведения в школе», «Язык красок», « Образное выражение мысли, « Наблюдательность», «Проявление заботы в окружающем мире».

На базе начальной школы реализуется программа «Разговор о правильном питании». В 2007 – 2008 учебном году учитель начальных классов Штыцко Ю.М. участвовала в конкурсе «Разговор о правильном питании» по номинации « Разработки методик по второй части программы «Две недели в лагере здоровья»» и стала победителем муниципального и регионального уровней. Она представ-ляла регион в Москве на всероссийской конференции «Воспитываем здоровое поколение», где во-шла в число финалистов. Разработанные ею методические разработки предназначены для учителей начальных классов, которые работают по программе «Разговор о правильном питании». Методиче-ские разработки составлены по второй части программы «Две недели в лагере здоровья» и рассчита-ны на два года обучения: в 3 - 4 классе.

В представленном материале предложен один из вариантов решения важной проблемы форми-рования у детей младшего школьного возраста основ правильного питания, осознанного отношения к своему здоровью. Обучение на данных занятиях проводится в форме игры, позволяющей проявить ребятам свою активность. Спортивно-познавательные игры, дидактические игры, конкурсы, сказки, загадки, пословицы, викторины, исторические справки помогут провести внеклассные занятия в за-нимательной форме.

Представленные разработки содержат не только научно-обоснованные сведения из области диетологии, но и доступные сведения для понимания детей конкретной возрастной группы. Темы актуальны и полезны для повседневной жизни детей, они позволяют повысить эффективность обу-чения по данной программе.

Разработки занятий способствуют решению основной задачи педагога – сделать родителей своими союзниками и помогут изменить организацию питания детей в семье.

Возникла необходимость в корректировке общего подхода к образовательному процессу с це-лью снятия учебных перегрузок и сохранения здоровья без потери его качества.

В связи с этим решена достаточно сложная задача по интеграции оздоровительного процесса в учебный план школы. В учебный план включён третий час урока физической культуры, в режим ра-боты школы в обязательном порядке введены утренняя физзарядка и физкультминутки на уроках.

На большой перемене ребята разучили новые подвижные игры –ловишки: « Жгут по кругу», «Горячее место», «Хвост и голова», «Капканы», «Мигалки» и т. д. Утренняя зарядка проводилась каждый день. Дети разучили новый комплекс общеразвивающих упражнений: «Разминка танцора», ритмическая разминка, комплекс упражнений «Весёлый дождик», «Лошадки». Проводились зимние игры и забавы. Помощниками в сохранении здоровья учащихся являются тренажёры, сделанные соб-ственными руками на уроках технологии: тренажёры для массажа стоп «Коврик», для тренировки глазных мышц, для дыхательной гимнастики, для развития ловкости «Ловец». Эти тренажёры помо-гают разнообразить физкультминутки и динамические паузы.

В настоящее время сформирован вариант расписания, которое состоит из блоков: расписание занятий по школьному компоненту; расписание занятий блока дополнительного образования (секций, кружков по интере-

сам); расписание индивидуальных консультаций учителей-предметников( час общения).

Расписания составлены в соответствии с санитарными требованиями, предъявляемыми госу-дарственным санитарно-эпидемиологическим надзором.

В средней и старшей школе в рамках школьного компонента введен предмет «Основы безопас-ности жизнедеятельности», где учащиеся изучают тему «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Во второй половине дня, после обеда для всех детей организованы занятия по интересам. Уче-ники посещают спортивные секции и кружки («Волейбол», «Баскетбол»), участвуют в спортивно-оздоровительных мероприятиях школы, в организации экскурсий, походов и прогулок. В выходные дни организуются поездки в бассейн ФОК с. Ивантеевка.

С целью отслеживания состояния здоровья учащихся создана целевая программа, которая включает в себя наблюдения, беседы, анкетирование учащихся, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся, различные мероприятия по оздоровлению учащихся. Это - под-вижные перемены на воздухе для начальных классов, домашние задания по физической культуре, спортивные часы в ГПД, спортивные праздники («Рыцарский турнир!», «Папа, мама,я – спортивная семья» и др.), проведение различных физкультминуток, спортивных секций, соревнований, ежеднев-ная физзарядка перед первым уроком для 1-11 классов.

Спортивный зал школы соответствует современным требованиям к оснащенности образова-тельного процесса. Зал оборудован различными снарядами, наборами гантель, мячами, лыжами, скакалками, шведской стенкой, теннисным столом и т.д.

В течение рабочей недели в спортивном зале проводятся 30 уроков физической культуры, 9,5 часов спортивных секций для трех возрастных групп школьников по волейболу и баскетболу. Кроме того, проводятся занятия и спортивные соревнования с сельской молодёжью.

На территории школы имеется спортивная площадка, где в осеннее – весенний период прово-дятся уроки физической культуры.

Большое внимание уделяется профилактической работе с учащимися и их родителями. В школе успешно проводятся мероприятия по профилактике вредных привычек и содействия здоровому об-разу жизни.

Классными руководителями спланирована работа на классных часах по формированию здоро-вого образа жизни учащихся. Наиболее остро стоит проблема правильного питания учащихся в се-мейных условиях, хорошего и полноценного сна, психического отдыха.

Классный руководитель рассказывает детям, что необходимо для здорового образа жизни, те же советы дает и родителям.

5 декабря 2008 года в школе проводился семинар директоров ОУ Ивантеевского района на те-му: «Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе», в ходе которого был обобщён опыт работы школы по созданию условий для благоприятного роста и разви-тия детей, совершенствованию физического воспитания, формированию здорового образа жизни подрастающего поколения, эффективного медицинского обслуживания, рационального подхода к организации дополнительного образования. На базе начальной школы был проведён районный семинар на тему « Активизация работы по сохра-нению здоровья учащихся как великой человеческой ценности».

Мы уже можем сделать вывод о том, что такая целенаправленная работа (по данным анкетиро-вания учащихся и их родителей) даёт результаты и приносить свои плоды: изменилось отношение учащихся и их родителей к здоровому образу жизни, спорту и правильному питанию.

Все учащиеся нашей школы признают, что курить вредно. Они сами не курят и рекомендуют своим сверстникам близлежащих сёл бросить эту вредную привычку. Поэтому работу в этом направ-лении следует продолжать и расширять, более активно привлекать родителей учащихся – ведь семья – опора здорового воспитания учащихся. Но воспитание любых качеств личности требует большого терпения.

Администрация и коллектив школы помимо решения педагогических задач соотносит учебную нагрузку и методы преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями детей, содейст-вует охране и укреплению их здоровья.

Применение в педагогическом процессе здоровьесберегающих технологий помогает научить детей жить без конфликтов и стрессов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье, усилить мотивацию учения, привить принципы здорового образа жизни.

В 2008 – 2009 учебном году имеются положительные результаты по внедрению и применению на практике программы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся: пони-зился уровень простудных заболеваний, уменьшилось количество пропусков учащихся по болезни, возрос интерес школьников к занятиям физической культурой и спортом, появилась заинтересован-ность родителей и детей в сохранении и укреплении физического и психического здоровья.

Морально-психологический климат в школе

Ребенок должен воспитываться в благоприятной и целостной психолого-педагогической среде. Когда в семье и школе детей унижают, оскорбляют, занижают их способности, - все это приводит к тому, что дети не только неадекватно занижают свою самооценку, не верят в свои способности, но и к различным заболеваниям, в том числе и психическим. Поэтому важно правильно построить диалог с ребенком - создать такую среду, которая способствовала бы развитию талантов, способностей, умений и навыков при наименьших психоэмоциональных затратах со стороны ребенка и родителей. Все здоровье детей основано в первую очередь на семейном положении: взаимоотношение между родителями, понимании ребенка, характеру занятий с ребенком, социально-бытовых условиях, нали-чие доброжелательной атмосферы взаимодействия и сотрудничества. Взаимоотношения между ро-дителями и детьми должны быть доверительно-дружескими, товарищескими, но при этом ребенок должен понимать и уважать родителей, их мнение, суждение, и в большей степени отражать их на себе. Поэтому основная воспитательно-разъяснительная работа ведется администрацией школы, классными руководителями и медицинской сестрой в первую очередь с родителями учащихся – ведь от них зависит, при каком состоянии здоровья ребенок начнет обучение в школе.

Большое внимание школа уделяет преемственности в обучении детей. В школу приходят дети с разным уровнем подготовки к обучению в первом классе. В летний период традиционно работают адаптивные курсы «Школа будущих первоклассников», которые направлены на сокращение адапта-ционного периода, на снятие тревожности в новых для них условиях. Данные занятия посещают не только дети из детского сада, но и неорганизованные дети. В рамках работы «Школы будущих пер-воклассников» с детьми занимается учитель, который будет обучать детей в первом классе. Для ус-корения процесса адаптации будущих первоклассников к обучению в школе, образовательное учре-ждение осуществляет сотрудничество с дошкольным образовательным учреждением.

Эмоциональное состояние учеников 5 класса отслеживается с помощью анкеты «Эмоциональ-ное единство классного коллектива» и анкеты «Твое отношение к различным предметам». Анкета позволяет сделать вывод об адаптации детей к среднему звену образования.

Такие анкеты позволяют проследить эмоциональное состояние учеников, своевременно ока-зать помощь (индивидуальные беседы, тренинги, выполнение различных упражнений и т.д.) С учащимися 4, 9, 10 классов ежегодно проводится тест Спилбергера Ч. «Уровень тревожно-сти». Этот тест показывает уровень тревоги ученика по различным параметрам. По итогам теста про-водится семинар с классными руководителями, даются рекомендации по работе с детьми. Для детей проводятся индивидуальные консультации.

Психологическое и физическое состояние ребенка на уроке зависит не только от того, как он сидит, включает ли учитель в урок специальные двигательные упражнения, но и от того, чему учат ребенка, как организован учебный материал, насколько используется личный жизненный опыт ре-бенка, насколько само содержание обучения позволяет ученику чувствовать себя значимым.

Санитарно-гигиеническая работа, соблюдение СанПИН

В школе создан режим работы, наиболее благоприятный для осуществления поставленных за-дач по оздоровлению детей. Созданы комфортные условия для пребывания детей и работы учителей, для реализации оздоровительной программы.

Образовательный процесс регламентируется Типовым базисным планом образовательного уч-реждения, утвержденными программами Министерства образования РФ, адаптированными к осо-бенностям здоровья и психофизического развития ребенка и согласованными с методическими са-нитарно-гигиеническими службами.

Расписание уроков в 1-11 классах составленное заместителем директора школы Погореловой О.В. при непосредственном участии медицинской сестры школы Бубновой М.Н. учитывает слож-ность предметов. При составлении рационального расписания пользовались Шкалой трудности предметов школьников Сивкова, 1988 г.

Все учебные классы школы оснащены самым современным оборудованием: 37 компьютеров, 4 мультимедийных проектора, видеомагнитофон, 5 телевизоров, 5 музыкальных центров, цифровые фото - и видеокамеры, караоке, акустические системы, синтезатор, сканеры, принтеры. Все компью-теры в школе имеют высокоскоростной доступ во всемирную сеть Internet .

Актовый зал школы оборудован современными световыми эффектами, мощной акустической системой, музыкально-эстрадным оборудованием, что позволяет проводить всевозможные меро-приятия, такие как дискотека, театральные представления, конференции и т.д.

Уборка территории школы производится регулярно. За счёт установленной системы очистки воды «Радуга – М» в школе соблюдается питьевой ре-

жим. Благоприятный температурный режим школы обеспечивает собственная отопительная система газоснабжения с бытовыми котлами.

Отношение к учебным предметам 5 класса

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

рус. яз. литерат. ин.яз. матем. история природ физ-ра труд изо музыка

С интресом.Равнодушен Не люблю

Школа обеспечена нужными материалами и санитарно - гигиеническими средствами, а также средствами электробезопасности и пожаротушения.

Особое внимание уделяется санитарно - гигиеническому состоянию школы. Ежедневно прово-дятся влажная уборка всех помещений школы чистящими, моющими, дезинфицирующими средст-вами и уборка ковровых покрытий пылесосом. Ежемесячно проводится генеральная уборка всех по-мещений школы с дезинфицирующими и моющими средствами мест общего пользования, классов, рекреаций и других помещений. Тем самым осуществляется максимально возможное для охраны здоровья детей и поддержание санитарно-гигиенического состояния школы на высоком уровне.

В современных условиях напряженная программа обучения оказывает огромное влияние на зрение обучающихся в школе детей, поэтому под особым контролем находится освещенность в учебных классах, рекреациях и других помещениях школы. Постоянно проводится осмотр освети-тельных приборов и замена их в случае неисправности. Также проводится наблюдение за состоянием экологического комфорта в классах (поддержание температурного режима, проветривание помеще-ний и рекреаций).

Мебель в кабинетах по размерам и цветовому решению соответствует гигиеническим требова-ниям.

При разработке критериев оценки эстетического состояния школы мы исходили из того, что со-стояние физического, психического здоровья человека определяется восприятием гармонии или дис-гармонии форм, цвета, композиции. Поэтому при эстетическом оформлении школы учитывали осо-бенности восприятия детьми эстетики окружающего мира. Для хорошего восприятия окружающей детей обстановки проведен ремонт рекреаций, заменены все дверные блоки, изменен цвет стен в ка-бинетах. Стены окрашены в яркие, радующие глаз тона, для того, чтобы во время перемены детей радовало многообразие красок. В рекреациях обновлены стенды, поставлены диван и кресло, живые и искусственные цветы создают атмосферу уюта и комфорта. В актовом зале и в кабинете ГПД име-ются ковровые покрытия, которые приглушают шум и позволяют детям отвлечься ненадолго от учебного процесса, обеспечивая кратковременный отдых. Отрицательные эмоции, напряжение, воз-никающее в учебном процессе и снижающие умственную и физическую работоспособность, будут снижаться при общении ребенка с миром природы, поэтому заведующими кабинетами проводится работа по озеленению классов. Конечным практическим результатом работы в этом направлении следует считать красивую школу в общей оценке и учащихся, и специалистов.

Организация питания

Учащиеся школы питаются в столовой колхоза имени Чапаева, с которым заключен договор на

право пользования. Дети получают 2-х разовое (3-х разовое для ГПД) горячие питание. Охват уча-щихся горячим питанием составляет 100 %. Силами самих учащихся за летний период были заго-товлены овощи и фрукты, а именно: картофель, лук, свекла, морковь, чеснок, фасоль, капуста, тома-ты, огурцы, зелень и различная приправа. С фруктового сада были собраны и насушены яблоки для начинки к пирогам и для компота.

В настоящее время классными руководителями осуществляется сбор справок на детей из мало-обеспеченных семей для государственной поддержки, по которым выделяются средства на питание для одного ребёнка находящегося в ГПД в размере 11 рублей, не находящегося в ГПД – 10 рублей.

Контроль за питанием детей осуществляет медицинская сестра школы и администрация школы. Проводится контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока, качества готовой продукции. Ежедневно проводится витаминизация учащихся витамином «Ревит». Для приготовления пищи ис-пользуется йодированная соль. Пища готовится только из свежих продуктов, на стол подается свеже-приготовленная пища. Медсестрой ведется учет хранения продуктов по сроку годности. Меню со-ставлено и утверждено начальником ФГУЗ в Пугачёвском районе в Саратовской области Чаевым А.В. Все работники столовой регулярно проходят медицинский осмотр и ежедневный осмотр на гнойничковые заболевания. В школе ведётся журнал посещения учащимися столовой. Учащихся на-чальных классов в столовую сопровождает дежурный учитель. Все дети с удовольствием посещают столовую, им нравится разнообразное питание.

Социальная защита детей Начинается социальная работа с момента зачисления ребенка в школу. В процессе его обучения

в школе выясняется не только состояние здоровья и степень обученности, но и состав семьи, её про-блемы, проводится психологическое обследование и мониторинг личности учащихся.

На протяжении ряда лет в школе проводится создание условий для социального воспитания и развития детей, создание комфортной социально-образовательной среды, социально-педагогическая поддержка детей сирот, с ослабленным физическим здоровьем. Ежемесячно проверялись опекаемые дети, а также дети из неполных и неблагополучных семей. Цель посещения: контроль бытовых усло-вий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Работа по укреплению и сохранению здоровья учащихся невозможна без привлечения родите-лей, так как хорошая связь между школой и родителями является фундаментальным условием в лич-ностно-ориентированном образовании. Все чаще родители становятся участниками классных часов, проводят тематические беседы по здоровому образу жизни, родители-медработники активно участ-вуют в обсуждении вопроса о сезонной витаминизации учащихся, которая стала профилактической мерой в предупреждении различных заболеваний.

Одна из важнейших задач, возложенная на родителей, — контроль за соблюдением режима дня школьника и сбалансированного питания. Там, где эти задачи решаются успешно, в семье растет здо-ровый, физически крепкий ребенок с хорошей эмоционально-волевой сферой, социально защищен-ный.

На протяжении многих лет родители с огромным удовольствием участвуют в спортивных праздниках: «Папа, мама, я — спортивная семья» ( 1 место- семья Чернецовых 3класс), театральных постановках, новогодних утренниках, тематических утренниках "Праздниках урожая", внеклассных мероприятиях по предметам, КВН, турнирах смекалистых, "Звездный час" и т.д. Они и режиссеры, и актеры, и оформители.

В течение учебного года проведён ряд родительских собраний на здоровьесберегающую тему: «Поощрение и наказание детей в семье», «Об организации питания учащихся», «Здоровье наших де-тей. Воспитание гигиенической культуры», «Законы жизни семьи, законы жизни класса», « Об орга-низации питания учащихся. Разговор о правильном питании с родителями.» Также проводилось анкетирование среди детей: «Напряжённость адаптации», «Шкала тревожности Сирса», « Режим дня школьника», диагностика для самооценки школьниками факторов риска ухуд-шения своего здоровья и анкетирование среди родителей «Знаете ли вы, как обезопасить свою жизнь и здоровье», « Как вы относитесь к своему здоровью», анкета по питанию для учащихся и ро-дителей, анкета для самооценки школьниками фактора риска ухудшения своего здоровья.

Итог работы с родителями таков, что в прошедшем году родители стали интересоваться дела-ми школы. Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих повседневных проблем.

Несомненно, работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать.

Медицинское обслуживание

В школе имеется медицинский кабинет, который оснащён медицинским оборудованием на 100%. Попечительский совет школы своевременно выделяет средства на приобретение медикамен-тов. В данном кабинете работает медицинская сестра, которая обслуживает участников образова-тельного процесса. Ею отслеживаются учащиеся с отклонениями в здоровье, совместно с работника-ми ФАПа проводит вакцинацию учащихся в соответствии с планом работы. Она выступает с докла-дами на классных часах и родительских собраниях, проводит анкетирование учащихся и их родите-лей с последующим их анализом. Медицинская сестра сопровождает детей на районные спортивные соревнования. Перед каждыми районными соревнованиями детей осматривает районный педиатр. Медсестра присутствует на всех школьных внеклассных мероприятиях и занимается вопросом пол-ного медицинского обследования учащихся при ЦРБ. Медосмотр позволяет своевременно выявить отклонение здоровья у детей. Ежедневно отслеживается посещаемость учащимися школы и ведётся журнал посещаемости. В конце каждого месяца составляется статистический отчёт по медицинским справкам учащихся.

Всего за 2008 – 2009 учебного года справки о болезни брали 14 учащихся, ими было пропущено 86 день. Заболеваемость в днях на одного ребёнка в среднем составляет 0,8. Процент часто болею-щих детей = 0.

Ежедневно ведется амбулаторный прием учащихся. По мере обращений дети получали необ-ходимую медицинскую помощь.

Ежемесячно поводилось обследование на педикулез и чесотку. В результате патологий не вы-явлено.

Постоянно проводился осмотр кожных покровов, проверялись гигиена рук и внешний вид уча-щихся. Все ребята посещают школу опрятно одетыми, аккуратно причесанными, ногти чистые ко-ротко стриженные, имеют чистую сменную обувь.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, введя в практику школы отдельные направления здоровьесберегающей дея-

тельности можно представить обобщённую модель нашего учебного заведения, которая включает: комплекс мероприятий, направленный на укрепление здоровья школьников и учителей, соз-

дание условий для гармоничного развития; принцип соблюдения санитарно-гигиенических норм организации УВП, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомления уча-

щихся;

систему медико- педагогического мониторинга состояния здоровья, физического развития школьников;

помощь учителям и учащимся по преодолению стрессов, тревожности, содействия гуманного подхода к каждому ученику, формирования доброжелательности и справедливых отношений в коллективе;

способ обеспечения сбалансированного питания всех учащихся в школе; условия обеспечения каждому ребёнку прав полноценного гражданина. Медицинские исследования, наблюдения и их анализ дают основания сделать вывод: мероприя-

тия в ходе реализации программы «Учимся быть здоровыми» и здоровьесберегающих технологий дают положительный эффект.

Выводы: 1. Результаты проведения мониторинга здоровья обучающихся и проводимых здоровьесберегаю-щих мероприятий в школе стабильные. 2. Объем дневной учебной нагрузки на обучающихся по числу уроков и времени, затрачиваемому на приготовление домашних заданий, не превышает допустимую норму. 3. За период с 2007 по 2009 год удалось не только приостановить рост числа заболеваний, но и сни-зить его. 4. Особо следует отметить уменьшение заболеваемости среди детей с диагнозом «Ожирение», «Анемия». 5. Повысилось количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях. 6. Повысилось количество призовых мест за участие в спортивных состязаниях. Результаты: 1.Создана система комплексного мониторинга состояния здоровья детей. 2. Снижено количество пропущенных дней по болезни с 3,8 на одного ребенка в 2007-2008 уч. году до 0,8 дней на одного ребенка в 2008-2009 учебном году. 3. В школе отсутствуют учащиеся курящие и употребляющие спиртные напитки. 4. Привлечены к массовым занятиям спортом 90% учащихся. 5. Создана система физкультурно-оздоровительной работы. 6. Сформирован у учащихся осознанный выбор здорового образа жизни. 7.Повышено качество образования. Качество знаний учащихся за 2008-09 учебный год составило 63%.

2. Анализ уровня воспитанности В 2008-2009 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией задачи «Дальнейшее расширение и совершенствование внеклассной воспитательной работы с уча-щимися, и обеспечение единства в работе школы со всеми внешкольными учреждениями» и критериев её решения:

- проведение классных часов и внеклассных мероприятий; - проведение общешкольных мероприятий; - участие в районных и областных мероприятиях и конкурсах; - участие школьников в кружках дополнительного образования; - взаимодействие с СДК, ДОУ «Алёнушка», филиалами музыкальной и спортивной школ; - организация работы школьного самоуправления.

Воспитание – это то, что делает человека мудрее, добрее, счастливей. Учитель должен помочь своему ученику стать таким человеком.

Воспитательная работа школы в 2008-2009 учебном году строилась с учетом того, что воспита-

ние есть управление процессом развития личности. В условиях образовательной системы актуаль-ным становится вопрос о сохранении и укрепление психического здоровья ребенка.

Основным условием нормального психологического развития является доброжелательная об-

становка, обеспечивающая рост личностного и образовательного уровня, поэтому главная цель вос-питательной работы это обеспечение оптимального социального развития коллективной деятельно-сти с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ее участников, формирование у них поло-жительного отношения к этой деятельности, к коллективу его членам и себе.

Работа педагогического коллектива по выполнению задач в организации внеурочной воспита-

тельной работы за весь период основывалась на работе учителей предметников, классных руководи-телей, руководителей дополнительного образования.

Целью воспитательной работы в 2008/2009 учебном году было воспитание личности, способной принимать решения в ситуации морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, обществом, страной.

Воспитание личности ребенка – непрерывный процесс; он включает в себя как учебное, так и не учебное время. Но главным критериям эффективности воспитания является личность выпускника.

Содержание воспитания направлено на становление культуры личности: внутренней (духов-

ность) и внешней (культура общения, поведения, внешнего вида). Воспитательная система предполагает деятельность по следующим основным направлениям.

Направления воспитательной системы

Эколого-туристическое Нравственно-эстетическое Правовое воспитание Профессиональная ориентация Гражданско-патриотическое Спортивно-оздоровительное Дополнительное образование

Воспитательная работа

Воспитание

Обучение

Развитие Модель выпускника

Воспитание учащихся осуществлялось через разнообразные формы. Это: воспитание в процессе обучения, внеучебная деятельность, которая включает внутриклассную, внеклассную деятельность, участие в работе творческих объединений, внешкольную, массовую, общешкольную деятельность, работу с семьей и общественностью, работу по месту жительства. Эти формы осуществлялись в виде различного рода творческих дел, воспитательных мероприятий по всем направлениям.

В основу внеучебной воспитательной деятельности были положены ведущие направления целе-вых программ «Патриотическое воспитание личности», «Гражданское воспитание школьников через самоуправление», «Здоровье».

Эколого-туристическое Задача: воспитание бережного, заботливого отношения к окружающей природе. В течение учебного года в школе проделана большая работа по экологическому направлению: - беседы об экологии, охране растительного и животного мира; - акции «Неделя защиты животных», «Очистим планету от мусора», «Птичья зимовка», «Чис-тодвор»; - работа научно-исследовательской группы «Юный эколог»; - спортивные соревнования; - классные часы с обсуждением вопросов санитарно-экологического порядка на территории школы и территории прилегающей к школе.

№ п/п

Мероприятие Дата

1. Осенний экологический субботник Сентябрь-октябрь 2. Участие в областной выставке «Юннат». 1 место Сентябрь 3. Конкурс детского рисунка «Мой любимый край». Сентябрь 4. Соревнование по спортивному ориентированию. (туризм) Сентябрь 5. Конкурс «Наследие природы» Октябрь 6. Участие в областном конкурсе «Юные исследователи окружающей

среды». Октябрь

7. Акция «Неделя защиты животных». Октябрь 8. Участие в 3-м областном детском конкурсе фотографических работ

«Природа вокруг нас». Октябрь

9. Соревнование по спортивному ориентированию. (туризм) сентябрь 10. Конкурс художественного творчества «Зеленая планета глазами де-

тей» апрель

11. Участие в 3 районной конференции юных исследователей окружаю-щей среды «Сохраним природу, сохраним себя».

Март

12. Областная экологическая акция «Очистим планету от мусора». Март-апрель 13. От малой речки до большой Волги Октябрь 14. Операция «Чистодвор» апрель - май 15. 22 апреля - День Земли апрель

Следует отметить хорошую работу по экологическому воспитанию учащихся учителя экологии Губанову Н.Н., учителя географии Калинину Г.А.., классных руководителей 1 – 11 классов, Совет старшеклассников.

Выводы: воспитательная деятельность данного направления позволила сформировать у учащих-ся вдумчивое отношение к природе родного края, изучению ее особенностей, охране окружающей среды. Применить полученные знания в экологических конкурсах, проектах, мероприятиях, экс-курсиях и классных часах.

Рекомендации: расширить участие школьников в молодежных экологических проектах, Между-народных и Всероссийских конкурсах и программах.

Нравственно-эстетическое Задача: Спланировать и организовать внеурочную деятельность учащихся, направленную на

формирование нравственной культуры учащихся, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие учащихся, и на улучшение усвоения учебного материала.

Нравственно – эстетическое воспитание осуществлялось в процессе всей учебно – воспитатель-ной работе в школе в тесном контакте с домом культуры, детским садиком «Аленушка», с филиалом музыкальной школы и т.д.

№ п/п

Мероприятие Дата

1. «День знаний». Праздничная линейка Сентябрь 2. «День пожилого человека». Сентябрь 3. «День учителя». Концерт. Октябрь 4. «Осенний бал». Октябрь 5. «День матери». Концерт. Ноябрь 6. Выставка детского рисунка, посвященная Дню матери». Ноябрь 7. Всероссийский конкурс «Психология здоровья» октябрь 8. День рождение детской организации 9. Конкурс детского рисунка «Святые заступники Руси». Декабрь

10. Конкурс сочинений «Живая Земля». Январь 11. «Новогодние праздники». Декабрь-январь 12. Участие в 10-х областных заочных Деревягинских чтениях по древ-

ней истории Саратовского края». 3 место Январь

13. Участие в областном конкурсе электронных презентаций «Русский язык в моей жизни».

Январь

14. «Вечер встречи с выпускниками». Февраль 15. Школьная интеллектуальная игра «Всё обо всём». Февраль

16. «День святого Валентина» Февраль 17. Конкурс стенных газет, посвящённый Дню 8 марта. Март 18. «Мамам посвящается». Концерт. Март 19. Алмазные грани «Широка страна моя родная» литературный конкурс апрель 20. Смотр художественной самодеятельности «Сказка ложь, да в ней на-

мек» Февраль - март

21. «Последний звонок». Праздничная линейка. Май

Следует отметить хорошую работу по нравственно-эстетическому воспитанию учащихся всех классных руководителей 1 – 11 классов, руководителей кружков дополнительного образования, ру-ководителя филиала музыкальной школы Сахарову Е.В.

Выводы: спланированная и организованная внеурочная деятельность учащихся по нравствен-но- эстетическому направлению приобщила учащихся к нравственным ценностям, которые влияют на формирование нравственной культуры учащихся, гражданской позиции, расширила кругозор, ин-теллектуальное развитие, улучшила усвоение учебного материала, способствовало развитию твор-ческих способностей.

Рекомендации: продолжить работу по воспитанию у учащихся (безразличных к жизни школы)

потребности в творческой деятельности посредством участия в концертах, конкурсах, конференциях, проектах, общешкольных мероприятиях.

Правовое воспитание Задача: повысить эффективность работы, направленную на усиление групповой и индивиду-

альной профилактической работы по предупреждению асоциального поведения и правонарушений среди учащихся; формировать законопослушное поведение учащихся, позитивное правосознание; предупреждать распространение наркомании среди подростков; защищать права и законные интере-сы несовершеннолетних.

Администрация и педагогический коллектив МОУ «СОШ с. Яблоновый Гай» ведёт целена-правленную работу с подростками и детьми по профилактике правонарушений и предупреждению асоциального поведения учащихся. За последние три года в школе нет учащихся стоящих на внут-ришкольном контроле и детской комнате милиции.

Проводятся месячники по антиалкогольной, антинаркотической пропаганде, профилактике та-бакокурения.

С целью обеспечения безопасности учебно-воспитательного процесса и создания здорового климата в педагогическом коллективе рассмотрены на педсоветах, совещаниях при директоре, на се-минарах классных руководителей следующие вопросы: «Воспитание личности школьника – важ-нейшее условие оптимизации образовательного процесса», «Результативность работы Совета про-филактике по предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся», «Занятость уча-щихся во внеурочное время», «Внеурочная деятельность учителей-предметников», «Работа класс-ных руководителей с «трудными» подростками», «Профилактика распространения экстремизма и терроризма», «Как избежать насилия в семье и школе».

Во всех классах были проведены тематические классные часы:

Социальный мониторинг Учебные годы 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Дети, состоящие на ВШУ 1 нет нет Дети, состоящие на учёте ПДН нет нет нет Семьи, находящиеся в социально опасном поло-жении

3 2 1

Многодетные семьи 7 6 6 Малообеспеченные семьи 71 59 62 Неполные семьи 16 15 18 Опекаемые семьи 2 3 3

Ведётся индивидуальная работа с подростками, склонными к правонарушениям. На каждого ученика заведено личное дело, которое включает в себя:

- характеристику, составленную классным руководителем; - план индивидуальной воспитательно-профилактической работы; - карту социальной помощи ребёнку (профилактические беседы с учащимся, с родителями,

психологическая помощь);

№ п/п

Классный час Класс

1. «Да здравствует вежливость и добро» 1 2. «Что такое хорошо и что такое плохо» 2 3. «Обязанности школьника» 3 4. «Конвенция о правах ребёнка» 4 5. «Озорство или правонарушение» 5 6. «Молодёжь за ЗОЖ» 6 7. «Поведение в общественных местах» 6 8. «Права несовершеннолетних» 7 9. «Печальная картина наркомания» 8 10. «Безвредного табака не бывает» 9 11. «Что я знаю о праве?» 9 12. «Жестокость» 10- 11 13. «Мир без наркотиков» 11 14. Единый классный час «О правах для всей семьи» - 20.11.07. 1-11

- табель успеваемости и посещаемости в течение учебного года; - акт обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего; - социальный паспорт семьи учащегося; Следует отметить хорошую работу по правовому воспитанию классного руководителя 6 класса

Комиссарову Ю.В., где учится ребенок из неблагополучной семьи, Зибареву Н.В. – классный руко-водитель 11 класса.

Выводы: создан уклад школьной жизни, все учащиеся владеют и обучены социальным нор-мам, разработаны методические рекомендации по воспитанию у школьников навыков правовой культуры.

Рекомендации: исполнение всеми учащимися (100%) Устава школы и правил поведения. Продолжить работу по повышению уровня правовой грамотности учащихся.

Профессиональная ориентация Задача: оказывать содействие выпускникам школы в выборе сферы профессиональной деятель-

ности, получении достоверной информации о рынке труда, о профессиях и путях их получения. Педагогический коллектив школы ведёт повседневную работу по профориентации учащихся,

помогает получить достоверную информацию о сферах деятельности, профессиях и специальностях, пользующихся спросом на рынке труда, об условиях и режиме труда.

Предпрофильная подготовка – это дифференцированное обучение учащихся 9-х классов по раз-делённым учебным планам, предусматривающим право и возможности выбора старшеклассниками различных профилей образования с учётом личных интересов, склонностей и способностей, позво-ляющих сосредоточить преимущественное внимание на углублённом изучении блока дисциплин, соответствующих избранному профилю образования.

С целью организации предпрофильной подготовки, индивидуализации и социализации учебно-воспитательного процесса в 9-х классах проводятся элективные курсы «География профессии», «Мой выбор», «Азбука этикета», а также по различным предметам.

С этой же целью было проведено: - совещание при директоре, на котором обсуждался план работы по предпрофильному обуче-

нию на учебный год; - родительские собрания «Организация предпрофильной подготовки», «Организация профиль-

ного обучения»; - совещания при директоре: «Развитие профильного обучения», «Развитие предпрофильной

подготовки»; - оформлены стенды «Предпрофильное обучение», «Сегодня ученик – завтра студент»; - проведён единый День профуслуг.

Во всех классах были проведены тематические классные часы по профориентации учащих-ся: 1-4 классах «Как научить себя трудиться», «Многообразие мира профессий»; 5-8 классах «Здо-ровье и выбор профессии», «Профессиональная карьера»; 9-11 классах «Современный рынок труда и его требования к профессионализму», «Основные стратегии выбора профессии», «Рынок образова-тельных услуг», «Трудоустройство: права и обязанности», «Мои увлечения – шаг к будущей профес-сии».

С сентября 2008 года в школе проводилась целенаправленная работа с целью создания психоло-гической подготовки учащихся к самостоятельному выбору профессии через анкетирование и инди-видуальное консультирование.

В профориентационной деятельности большую работу с учащимися провели следующие класс-ные руководители: Куприянова М.И., Гиясова Л.Н., Губанова Н.Н., Зибарева Н.В.

Выводы: главным условием эффективности данного направления явилось формирование лич-ностной готовности школьника к выбору профессиональной направленности, привитию любви к трудовой деятельности, уважение к людям труда, интерес к ознакомлению с различными профессия-ми.

Рекомендации: использовать в предпрофильном обучение и воспитание систему профессио-нальной ориентации школьников, которая должна отображать:

- профессиональное обучение - профессиональное воспитание

- профессиональная диагностика - профессиональная консультация

- профессиональный подбор Продолжить поиск наиболее эффективных форм работы по профориентации.

Гражданско - патриотическое Задача: формировать у учащихся истинные представления об историческом прошлом страны,

прививать патриотические качества, гражданственность, воспитывать чувство любви к Родине, ува-жения к подвигу советского народа.

Патриотическое воспитание стоит в ряду приоритетных направлений деятельности школы. Эта работа начинается от воспитания любви к родной школе, к отчему дому, краю и подвига советского народа в Великой Отечественной войне, российской молодёжи в военных действиях в Афганистане и в Чеченской Республике.

С этой целью в школе были проведены классные часы на героико-патриотическую тематику: «Патриотизм, его истоки и пути формирования», «Размещение и быт военнослужащих срочной службы», «Святое дело – Родине служить», «Герои земляки», «Если мы войну забудем, вновь придёт война», «Память, за собою позови», «Прикоснись к подвигу сердцем», «Школьники – герои Великой Отечественной войны», «Культура народов Поволжья» и другие.

Акции: «Память жива», «Вахта памяти», «Впомни о солдате». С интересом учащиеся просмотрели художественные фильмы о войне «В бой идут одни «ста-

рики», «Женя, Женечка и Катюша», «А зори здесь тихие…». В практику воспитательной работы школы прочно вошли поздравления и встречи с ветеранами

труда в годы Великой Отечественной войны, воинами-интернационалистами. Учителем истории Гиясовой Л.Н. была проведена викторина для учащихся 9-х классов «Ста-

линградская битва». На мероприятие была показана электронная презентация «Сталинград. Вехи ис-тории», где были использованы материалы экскурсии учащихся 10 класса вместе с классным руко-водителем Зибаревой Н.В.

Школьная библиотека в лице Егарминой С.В. всегда в курсе школьных мероприятий. В те-чение месячника военно-патриотической работы действовала выставка книг, посвященная Дню за-щитника Отечества.

№ п/п

Мероприятие Дата проведения

1. Месячник гражданской защиты. Сентябрь 2. Участие в презентации Книги памяти «Они ковали победу в тылу». 17.10.08. 3. Акция «Милосердие». Октябрь 4. Конкурс детского рисунка «Безопасное движение глазами детей». октябрь 5. Участие в спортивных состязаниях «Папа, мама, я – спортивная семья». 27.10.08. 6. Смотр – конкурс школьных музеев «Хранитель памяти» ноябрь 7. Месячник военно-патриотической работы. февраль 8. Викторина «Сталинградская битва». 07.02.09. 9. Конкурс стендовых презентаций «Память жива». 15.02.09.

10. Участие в районном конкурсе стендовых презентаций, посвященной 20 - летию вы-вода войск из Афганистана

21.02.09.

11. Поздравление участников Афганской и Чеченской воин с 23 февраля 22.02.09. 12. Экскурсии в школьный музей с 1 – 11 классы. февраль- май 13. Акция «Память жива» февраль 14. Сбор материала о реабелетированных (проживающих в с.Яблоновый Гай) Март-февраль 15. Конкурс «Моя малая Родина» декабрь 16. Участие в мероприятии, посвящённом Дню Победы «Минута молчания». 09.05.09. 17. Встреча с Пресняковой А.Ф. – труженица тыла 06.05.09. 18. Встреча с участником военных действий в Афганистане Комиссаровым В.В. 07.05.09. 19. Шефская помощь в течен. уч. г. 20. Поисковая работа для школьного краеведческого музея. апрель 21. Акция «Вспомни о солдате». май 22. Конкурс «Безопасное колесо». май 23. «Пожарное многоборье». май

Патриотическая работа в школе не ограничивается только традиционным месячником, а ведёт-ся на каждом уроке, отражается в каждом мероприятии.

Следует отметить хорошую работу по гражданско – патриотическому воспитанию всех класс-ных руководителей.

Выводы: гражданско – патриотическое направление способствовало формированию у подрас-тающего поколения высоких нравственных, морально – психологических и этических качеств, среди которых особое значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отече-ства и готовность ее защищать.

Рекомендации: шире приобщать учащихся к изучению героической истории Отечества, орга-низовывая совместные поездки с родителями по музеям и историческим местам родного края и стра-ны в целом.

Спортивно-оздоровительное Задача: формировать отношение к здоровому образу жизни как к личному и общественному

приоритету, пропагандировать ответственное отношение к своему здоровью, осуществлять ком-плексные профилактические мероприятия, направленные на формирование негативного отношения к асоциальному поведению.

СИСТЕМА

ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В МОУ «СОШ С. ЯБЛОНОВЫЙ ГАЙ»

ЧЕРЕЗ

Современным детям приходится много времени проводить за партой, работать в режиме ближ-него видения, испытывать большие зрительные и нервные нагрузки на фоне недостаточной двига-тельной активности. Поэтому крайне актуальны здоровьесберегающие технологии.

В течение года осуществлялся контроль за выполнением санитарно-гигиенических требований согласно санитарным правилам и нормам:

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ

УРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТЬ

УРОКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

РАБОТА В РАМКАХ МЭП

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕ-РОПРИЯТИЯ В СИСТЕМЕ

УЧЕБНОГО ДНЯ

МОНИТОРИНГ ФИЗИЧЕ-СКОГО РАЗВИТИЯ УЧА-

ЩИХСЯ

ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТЬ

СПОРТИВНО-МАССОВАЯ РАБОТА

РАБОТА БЛОКА ДОПОЛ-НИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВА-

НИЯ

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ВНЕ-КЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯ-

ТИЯ

ДНИ ЗДОРОВЬЯ ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬ-

НЫЙ ЛАГЕРЬ

- соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку (проведение физминуток, динами-ческих пауз), рассаживание учащихся согласно рекомендациям медработника, анализ школьного расписания, предотвращение перегрузки учебными занятиями, дозирование домашних заданий; профилактика близорукости и сколиоза;

- обеспечение учащихся 1-11 классов горячим питанием. Ведётся работа по программе «Разговор о правильном питании»: проводятся регулярные бесе-

ды о правильном питании, внеклассные мероприятия, открытые уроки. Медицинским работником и классными руководителями проводятся диагностика, тестирова-

ние, психологические консультации учащихся, учителей, родителей по организации здорового об-раза жизни.

С целью профилактики травматизма среди учащихся, проводятся инструктажи по технике безопасности в различных ситуациях, беседы сотрудников пожарной части, ДПС, ПДН.

Ведётся профилактическая работа по искоренению вредных привычек: месячник профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения; месячник правового просвещения участников образова-тельного процесса; месячник профилактики детского травматизма. С сентября по май месяц прово-дились следующие мероприятия.

№ Мероприятие Дата Класс 1. Месячник безопасности детей. Сентябрь 1-11 2. Месячник гражданской защиты. Сентябрь 1-11 3. День здоровья. 08.09.08.

17.11.08. 02.12.08. 07.04.09. 16.05.09.

1-11

4. Легкоатлетический кросс. 16.09.08. 5-11(13 чел.) 5. Игры на свежем воздухе В течении года 1 - 11 6. Районные соревнования по спортивному ориентированию. 27.09.08. 8 -11

(14 чел.) 7. Районные соревнования по лёгкой атлетике. 02.10.08. 5 - 11

(12 чел.) 8. «Папа, мама, я – спортивная семья» Февраль 1-11 9. Месячник по антиалкогольной, антинаркотической работы,

пропаганде здорового образа жизни. Декабрь 1-11

10. Конкурс детского рисунка «Нет вредным привычкам!». 25.10.09. 1-6 11. «Рыцарский турнир» посвященный 23 февраля 21. 002.09. 8 - 11 12. 13. Районные соревнования по баскетболу Ноябрь 10,11(12чел.) 14. Международный день отказа от курения. 18.11.09. 7-11 15. «Веселые старты»- соревнования для учащихся

1 – 5 классов Ноябрь 1-5

16. Районные соревнования по волейболу Январь 11 (9чел.) 17. Районные соревнования по лыжам. Февраль 5 -8 (13 чел.) 18. Всемирный день здоровья. 07.04.09. 1-11 19 День защиты детей. 01.06.09. 1-9

Работа по санитарно-гигиеническому обучению и физическому воспитанию в школе ведётся в

целях пропаганды знаний об охране и укреплении здоровья, привития навыков здорового образа жизни, соблюдения правил личной и общественной гигиены.

С целью воспитания у школьников санитарно-гигиенических навыков классными руководите-лями проводились беседы на темы: «Здоровье в саду и на грядке», «Гигиена тела», «Гигиена полости рта и правильный уход за зубами», «Правильная осанка», «Вредные привычки, борьба с ними и профилактика», «Алкоголь, курение, наркомания - враг человека», «Дорога к доброму здоровью» и другие.

В школе регулярно проводились рейды по проверке санитарно-гигиенического состояния ка-бинетов, внешнего вида учащихся, соблюдения ими правил личной гигиены.

Итоги рейдов показывают, что заведующие кабинетами поддерживают чистоту, регулярно про-изводят влажную уборку, протирают пыль. В ходе рейдов также выявлено, что многие учащихся знают и соблюдают правила личной гигиены, вовремя посещают парикмахерскую, стараются оде-ваться опрятно.

Большая работа по санитарно-гигиеническому воспитанию ведётся школьным медработником Бубновой М.Н.. Она оформляет уголки здоровья для школьников и родителей, проводит регулярный осмотр детей, беседы в классах.

Совместная целенаправленная профилактическая работа администрации школы, учительского и родительского коллективов, медицинского работника по сохранению и улучшению здоровья обу-чающихся привело к уменьшению количества детей, имеющих хронические заболевания.

Ежегодно в летние месяцы в школе работает летняя оздоровительная площадка. Предоставляются путевки для отдыха детей в санатории, в летние оздоровительные лагеря. Выводы: в школе создана целостная система, способствующая сохранению и укреплению здоровья учащихся. У учащихся высокая динамика мотивации к ведению здорового образа жизни. Рекомендации: педагогическому коллективу в системе ставить и решать оздоровительные задачи, планировать и применять педагогические средства, необходимые не только для формирования зна-ний и умений, но и чтобы стимулировать обучаемых к здоровому образу жизни, вносить коррективы в обучение, позволяющие добиться высокого оздоровительного результата.

Дополнительное образование Задача: создание психолого-педагогических условий для обеспечения устойчивого процесса

коммуникации, направленного на формирование мотивации развивающейся личности ребёнка к по-знанию и творчеству.

Важнейшей составляющей воспитательной системы школы являются кружки дополнительного образования. Набирающие за последние годы силу, они способствуют развитию творчества , воспи-танию учащихся в духе созидания. Здесь есть широкая возможность выявить и развивать способно-сти и таланты каждого ребенка. Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополни-тельных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребно-стям, помогают удовлетворить интересы, образовательные запросы. В школе работают 12 кружков различной направленности, осуществляется сотрудничество с учреждениями дополнительного обра-зования, сельской библиотекой, музыкальной школой, отделением милиции. Педагогическая целесообразность системы дополнительного образования направлена на выявление творческих способностей учащихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профес-сиональных интересов и склонностей. Программы дополнительного образования 2008-2009учебного года имеют следующие направления: 1.Художественно-эстетическое; 2.Научно-техническое; 3.Физкультурно-спортивное; 4.Туристско-краеведческая; 5.Эколого - биологическое 1.Художественно-эстетическое и прикладное направление программы представлено такими круж-ками как: «Золотая кисть», « Волшебная ниточка», «Хрустальная нотка», «Волшебный башмачок» 2.Научно-техническое направление представлено кружками «Учимся работать на компьютере», «Мастерок» 3.Туристско-краеведческое направление, формирует у учащихся любовь к малой Родине, представ-лено в школе кружком «Краеведение», «Турист» 4. Физкультурно-спортивное направление представлено секциями « Волейбол», « Баскетбол» 5. Эколого – биологическое «Юный эколог»

Учащиеся школы - 22 человека, посещают филиал музыкальной школы искусств. Дети и руководи-тель (Сахарова Е.В.) организуют показательные выступления, участвуют в концертных программах в школе, доме культуре, районе, во внеклассных мероприятиях, в общешкольных делах. Ее воспитан-ники принимали участие в областных и Всероссийских конкурсах и фестивалях.

Практически 100% занятость в вечернее время спортивного зала, в течение недели. Распределение учащихся в кружках в зависимости от направлений

Направленность дополни-тельного образования и на-звание кружка, секции.

Учебный год 2006-2007 2007-2008 2008-2009

количест-во уча-щихся

% от обще-го количе-ства уча-щихся


% от об-щего ко-личества учащихся


% от об-щего ко-личества учащихся

Физкультурно-спортивная: волейбол, баскетбол

41 31% 48 32% 52 51%

Туристско-краеведческая: «Краевед», «Турист»

20 9% 24 9% 30 32%

Художественно-эстетическая:

42 39% 51 48% 67 57%

Научно-техническая: «Учим-ся работать на компьютере», «Мастерок»

25 19% 27 18% 30 38%

РАБОТА БЛОКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СПОРТИВНОЙ НАПРАЛЕННОСТИ В МОУ «СОШ С. ЯБЛОНОВЫЙ ГАЙ»

ВОЛЕЙБОЛ (МЛАДШАЯ ГРУППА)

ВОЛЕЙБОЛ (СТАРШАЯ ГРУППА)

БАСКЕТБОЛ (СТАРШАЯ ГРУППА)

СЕКЦИИ И КРУЖКИ

ТУРИСТИЧЕСКИЙ

БАСКЕТБОЛ (МЛАДШАЯ ГРУППА)

Прикладное искусство: «Волшебная ниточка»

13 10% 15 12% 18 9%

Итого 85% 87% 90% Кружковая работа способствует выявлению и развитию творческих способностей учащихся. В

школе работало 12 кружков и секций по интересам, количество посещающих – 89 человек, что со-ставляет 90%

Проводя диагностические исследования, с учащимися выявлено, что учащиеся с удовольстви-ем посещают занятия кружков и секций, по желанию осуществляют внеурочную занятость, разно-сторонне развивая свои способности. Руководители выступают в роли старших наставников, с кото-рыми детям очень интересно. Исходя из статистических данных, можно сделать следующие выводы.

Динамика охвата учащихся школы кружками и секциями постоянно растет. Результативность презентации итогов кружковой работы высока

Высокая активность членов кружков в районных, областных и Всероссийских кон-курсах.

Рекомендации: структура дополнительного образования должна быть построена с учетом индиви-дуальных запросов учащихся и содержательно связана с учебным планом школы, дополняя и расши-ряя его образовательные области.

Роль самоуправления Задача: сделать школьную жизнь интересной и увлекательной, содействовать росту социальной

и учебной успешности каждого учащегося; воспитание творчески саморазвивающейся, самодоста-точной, конкурентоспособной, толерантной, нравственно чистой и духовно богатой личности.

Детская организация «Солнцеград» объединяет учащихся 1-11 классов и решает задачи: - учёт возрастных и индивидуальных особенностей, которые способствуют успешной само-

реализации ребёнка; - обеспечение защиты прав интересов членов ДО; - формировать у ребят представление о здоровом образе жизни; - приобщать детей к общечеловеческим ценностям; - стимулировать индивидуальную и коллективную творческую деятельность. Высшим органом детской организации «Солнцеград» является Совет старшеклассников. Его

заседания проходят ежемесячно. Представители избираются из числа учащихся 5-11 классов. Ответ-ственные за комитеты направляют, координируют работу каждого направления. Президент детской организации избирается общешкольным голосованием из учащихся 9-11 классов. Проводит следую-щую работу:

- ведёт заседания Совета старшеклассников; - формирует, организует работу и регулирует взаимодействие комитетов; - разрабатывает новые планы мероприятий в школе по четвертям и на учебный год. Курирует работу детской организации «Солнцеград» старшая вожатая Комиссарова Ю.В.

0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%

2008/2009

2007/2008

2006/2007

Детская организация - является органом ученического самоуправления, деятельность которой направлена на оказание содействия педагогическому коллективу школы в реализации основных вос-питательных задач, сплочение коллектива, координирование работы классных ученических коллек-тивов.

Все классы школы объединены в детскую школьную организацию. ДШО работает по направлениям: «Образование» «Творчество» «Милосердие»

«Краеведение» «Игра» «Спорт»

«Лидер» « Здоровье»

Цель деятельности детской организации - развитие ученического самоуправления как важного фактора формирования инициативной творческой личности, готовой к активным социальным дейст-виям, стремящейся к постоянному совершенствованию

Область полномочий ДШО: участие в разработке совместно с педагогическим коллективом внутришкольных законов,

правил и требований; разработка, организация и проведение культурно-массовых и спортивных мероприятий; контроль выполнения принятых коллегиальных решений; обращение с предложениями и рекомендациями к администрации школы. Основные функции ДШО «Солнцеград»: - организационная; - представительская; - информационно-пропагандистская; - деятельно - развивающая. Самоуправление в классах организуется по форме школьного самоуправления. Информация о работе ДШО доступна, открыта и освещается в пресс-центре «Школьная га-

вань». ДШО «Солнцеград» сотрудничает с районной детской организацией. Традицией школы стали следующие мероприятия:

№ Мероприятие Дата

Класс

1. «Здравствуй, страна знаний» Сентябрь 1-11 2. Выборы президента Д/О «Солнцеград» Сентябрь 5-11 3. «День самоуправления» Октябрь 11 4. «Посвящение в первоклассники» Ноябрь 1-4 5 «День матери» Ноябрь 1-11 6. «Осенний бал» Ноябрь 5-11 7. «Новогодние бал- маскарады» Декабрь 1-11 8. «День Святого Валентина» Февраль 1-11 9. 23 февраля – День защитника Отечества Февраль 1-11 10. «Пусть всегда будет мама», 8 марта Март 1-11 11 «День Земли» Апрель 1-11 12. Смотр художественной самодеятельности Апрель 1-11 13. «Последний звонок» Май 1- 11 14 9 мая «Минута молчания» Май 1-11 15. Выпускные вечера Июнь 4-9-11 16. Участие в работе муниципальной школы молодёжных ли-

деров. Сентябрь Де-кабрь Март Май

9-11

Выводы: органы ученического самоуправления в школе представляют собой одну из форм детского саморазвития. Именно через ученическое самоуправление каждый школьник ощущает сопричаст-ность к происходящим событиям в школе, реальное влияние на содержание и характер жизнедея-тельности школы. В школе созданы благоприятные условия для развития школьного самоуправления, участия уча-щихся, родителей, педагогов в решении многих вопросов школьной жизни. Рекомендации: продолжить работу по формированию у ребят умения не только управлять своей жизнью, но умение каждого ребенка подчинятся.

Уровень воспитанности На протяжении нескольких лет в нашей школе ведется уровень воспитанности. Ежегодно на

ШМО классных руководителей рассматриваются вопросы по развитию уровня воспитанности уча-щихся. Накоплен богатый диагностический материал. Во всех классах ведется журнал воспитанно-сти. Фиксируются результаты анкетирования и тестирования. Диагностика уровня воспитанности проводится в конце I полугодия и в конце II полугодия. В конце года подводятся уровень воспитан-ности по классам и общий результат по школе. Для диагностики воспитанности педагоги нашей школы используют комплекс методов изучения личностных качеств. Применяемая система методов охватывает мотивы знания и умения воспитанника. Спектр этих методов достаточно широк: опрос-ные методы, наблюдения, проектное тестирование, изучение продуктов деятельности ребенка, шка-лирование и метод независимых оценок. Материалы диагностики являются исходной точкой при планировании и проведении со школьниками различных дел воспитательного характера. Анализ ан-кетирования показал устойчивую тенденцию познавательной активности учащихся, желание реали-зовать свои интересы, посещая различные кружки дополнительного образования, стремление в дос-тижении новых знаний. Исследовательская работа показала, что возросла ориентация на нравствен-ные нормы во взаимоотношениях друг с другом. Школа горда своими выпускниками, 80% выпуск-ников поступают в высшие учебные заведения. По диагностики воспитанности наша школа постоян-но делиться опытом среди школ района. Диагностика уровня воспитанности учащегося общеобразовательной школы включает в себя ком-плексное изучение следующих параметров: · мировоззренческих взглядов учащихся; · проявление патриотических, гражданственных позиций; · нравственных чувств; · коллективистских чувств; · способности трудиться; · заботиться о своем здоровье; · проявлять готовность к семейной жизни. Цель исследования: определить уровень воспитанности учащихся школы, путём самооценки неко-торых личностных свойств и качеств самими учащимися, а также выявление представлений классно-го руководителя о воспитанности детей. Изучение уровня воспитанности проводилась по следующим этапам: I. Заполнение анкеты самим учеником, одноклассниками и классным руководителем. II. Обработка результатов. Определение уровня воспитанности в % до 40% - критический уровень воспитанности; от 41% до 60 % - низкий уровень воспитанности; от 61% до 75% - допустимый уровень воспитанности; от 76% до 100% - оптимальный уровень воспитанности. В январе 2008 г и мае 2009 г в школе проводился мониторинг уровня воспитанности учащихся. В мониторинге уровня воспитанности приняли участие все учащиеся школы (кроме 1-го класса). Получились следующие результаты:

Класс Кол-во учащихся

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Уровень воспи-танности в %

2 3 3 - - 100% 3 14 11 3 - 95% 4 8 7 1 - 99% 5 15 10 3 2 80% 6 7 4 3 - 83% 7 8 6 2 - 95% 8 10 7 2 1 81% 9 17 12 4 - 88% 10 1 1 - - 100% 11 10 9 1 99%

В целом по школе высокий уровень воспитанности составляет 89% от общего числа учащихся.

Эти учащиеся продемонстрировали высокую познавательную активность, уважение к обществу, взаимоуважение, потребность в труде, эстетическую культуру. У 10% учащихся - средний уровень воспитанности (средняя познавательная активность, эстетиче-ская культура, взаимоуважение) У 1% учащихся низкий уровень воспитанности В результате анкетирования можно отметить устойчивую тенденцию познавательной активности учащихся, желание реализовать свои интересы, стремление в достижении новых знаний. Исследовательская работа показала, что возросла ориентация на нравственные нормы во взаимоот-ношениях друг с другом. В течении учебного года под руководством учителей учащиеся работали над проектами по самым различным темам, которые охватывали многие области знаний. Последний проект который представили учащиеся 9 класса назывался «Школа будущего глазами молодежи», его защита проходила в г. Саратове. Выводы: личностный рост целесообразно рассматривать как развитие гуманистических ценностных отношений личности к миру, к людям, к самому себе. По результатам диагностики ценностями в со-временном обществе являются: Человек, Семья, Отечество, Земля, Мир, Знания, Труд, Культура. Рекомендации: на МО классных руководителей, семинарах продолжить работу по диагностике уровня воспитанности. С этой целью изучать диагностические технологии, способствующие шире изучить личность ученика.

Нарушения дисциплины, правонарушения, преступления, профилактика, результаты В школе уделяется большое внимание дисциплине и профилактике правонарушений среди

учащихся. С этой целью в школе работает «Совет профилактики». Классные руководители проводят ряд мероприятий с привлечением учащихся склонных к правонарушению. Проводятся беседы, анке-тирование, индивидуальные беседы, посещение семей учащихся. Учащихся состоящих на учете в ПДН в школе нет. На педсоветах, МО классных руководителей, родительских собраниях, классных часах регулярно рассматривались вопросы по профилактики правонарушений. Большую работу в воспитательном процессе по нарушению дисциплины проводили классные руководители, админист-рация школы, Совет профилактики и коллектив в целом. Работа, которая велась за весь учебный год показала положительные результаты: нет злостных прогульщиков, ведется постоянный контроль за учащимися девиантного поведения.

Разработана карта учащихся девиантного поведения, в которую классным руководителем вно-сится информация на учащегося и его родителей, а так же занятость во внеурочное время. В кар-точке отмечаются профилактические беседы с учащимися, разбор каждого дисциплинарного про-ступка совместно с администрацией школы и классным руководителем. Ведется контроль за посе-щаемостью и успеваемостью учащихся, имеются рекомендации классного руководителя для родите-лей.

Выводы: большая работа по нарушению дисциплины и правонарушения возлагается на работу Совета профилактики и классных руководителей. Их деятельность направлена на эффективность профи-лактической работы по предупреждению преступлений и правонарушений. Осуществляется систематический контроль за поведением, успеваемостью и внеурочной занято-стью учащихся склонным к правонарушению. Систематическая работа Совета профилактики и классных руководителей дает свои результаты: в школе за последние три года нет детей состоящих на учете ПДН и ВШУ.

Рекомендации: оказание помощи родителям, чьи дети имеют склонности к нарушениям дис-циплины. Своевременное принятие мер воспитательного воздействия к ребенку в случае нарушения им устава школы (нарушение дисциплины на уроке или перемене, неуспеваемость и т.д.)

Мероприятия по реализации подпрограммы «Совершенствование воспитательной системы»

1. Разработать и апробировать про-грамму диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравст-венных устоях

Классными руководителями проведены серии классных ча-сов, занятий, направленных на формирование устойчивой духовно – нравственной позиции учащихся

2. Разработать методические реко-мендации по формированию ду-

Проведены итоговые мониторинги по определению сфор-мированности определенных качеств личности учащихся.

ховно-нравственной культуры в классе и школе.

3. Разработать Положение о внеуроч-ных мероприятиях, проводимых в школе.

Ко всем внеклассным мероприятиям и конкурсам разрабатываются положения

4. Ежегодно планировать и работать по годовому плану воспитательной работы школы.

Утверждается план воспитательной работы на 2008-2009 учебный год

5. Формировать духовно-нравственные качества через посе-щение концертов, экскурсий, поез-док и пр.

Организованы поездки в город Саратов, Туапсе, Балаково, Самару, Волгоград, Маркс. Посетили цирк в городе Самара, Саратове, Ивантеевка, концерт драматического театра Юного зрителя в городе Саратове. Выступление школьного детского театра «Чародеи» и русского народного хора «Русская песня» села Ивантеевка

6. Вести планомерную подготовку и участвовать в районных воспита-тельных мероприятиях

Приняли участие в следующих районных мероприятиях: - районный конкурс «Безопасное колесо»; - районный конкурс художественной самодеятельности; - «Хранитель памяти» - районная экологическая акция; - районная выставка детского творчества; - районный слет юных туристов; - конкурс рисунков и плакатов по противопожарной безо-пасности; - районная акция «Зеркало природы»; - конкурсы поделок из природных материалов; - «Нет наркотикам», - «Курить – здоровью вредить» и другие - месячник Гражданской защиты; - неделя в защиту животных; - месячник безопасности детей; - конкурс фотографических работ; - «Наследие природы» - «От малой речки до большой Волги»; - «Моя малая Родина»; - «Шаг в будущее»; - «Человек – Земля – Космос»; - «Живая земля»; - «Широка страна моя родная»; - «Овеянные славою герб наш и флаг»; - «Отечество. Саратовский край в истории страны»; - «Школа будущего – глазами молодежи»

7. Участвовать в других школьных, районных, областных и Всероссий-ских мероприятиях.

Приняли участие в областных и Всероссийских мероприя-тиях: «Зеркало природы», «Наследие природы», «От малой речки до большой Волги», «Живая земля», «Хранитель памяти», «Отечество. Саратовский край в истории Отечества», «Моя малая Родина», «Молодежь выбирает», «Шаг в будущее», «Мир глазами детей», «За бережное отношение к природе», «Зеленая планета глазами детей», Международный конкурс детских рисунков «Моя семья»,

«Очистим планету от мусора», Фотографических работ «Россия – Родина моя», «Природа вокруг нас», «Я рисую мир», «Психология здоровья», Всероссийская акция «За здоровье и безопасность наших детей»

8. Размещать информацию о школь-ном воспитании в средствах массо-вой и школьной информации

Систематически печатаются статьи учащихся в районных газетах «Ивантеевский вестник» и «Сельская ярмарка» Под руководством комитета печати ведется выпуск школь-ной газеты «Школьная гавань»

9. Продолжить поисковую краеведче-скую работу по плану школьного краеведческого музея

Работает кружок дополнительного образования «Краевед», действует Совет музея. По плану школьного краеведческого музея проводятся экскурсии, встречи , уро-ки Мужества, ведется поисково - исследовательская работа.

10 Формировать гражданско-патриотическую позицию учащих-ся через систему традиционных школьных мероприятий программы патриотического воспитания

Ежегодно проводится месячник патриотического воспита-ния, акции «Вахта памяти», «Память жива», «Мир» – поко-ление без войны», «Подарок солдату», экскурсии в школь-ный краеведческий музей, изучаются государственные сим-волы Росси, праздник «День защитника Отечества», «Ры-царский турнир», встречи с войнами Афганской и Чечен-ской войн.

11. Организация и проведение: - месячников права, противопо-жарной безопасности, безопасно-сти на дорогах; -встреч с сотрудниками ОВД и ГИБДД

Ежегодно проводится месячник правовых знаний. Организованы экскурсии в МЧС села Яблоновый Гай, практические занятия с учащимися по противопожарной безопасности, акция «Дорога и дети», акция «Внимание, гололед!»

12. Регулярно публиковать в СМИ района материалы по патриотиче-скому воспитанию в школе

Публиковались стать членов кружка «Юный корреспон-дент». Статьи: «Чем жив человек», «Пароль – Афган»

13. Вести работу по благоустройству памятников, расположенных на территории села.

Памятники войнам Великой Отечественной войны и войнам Гражданской войны взяты под опеку учащимися школы.

14 Организовывать и проводить Уро-ки мужества.

Во всех классах проведены Уроки мужества по таким те-мам: «В.И. Чапаев», «Дети – узники концлагерей», «Служба в армии – почетная обязанность», «Женщины – труженицы тыла», «Вам ветераны Великой Отечественной войны, низкий поклон!»

15 Разработать нормативно-правовую документацию: - положение «Об организации уче-нического самоуправления в клас-се».

В школе действует детская организация «Солнцеград», Разработаны положения о классном самоуправлении.

16 Проводить общешкольную компа-нию по выборам представителей учащихся в Совет Школы

В Совет школы вошли следующие учащиеся: Зубкова Анна (9 класс), Комиссарова Анастасия (9 класс), Глазков Владимир (11 класс) и Егармина Алина (11 класс).

17 Совершенствовать коллективно-организаторскую деятельность ученического актива через тради-ционные дела

Традиционные мероприятия школы: «День Знаний», «Праздник урожая», «Золотая осень», «День Учителя», «Новогодний маскарад», «Вечер встречи с выпускниками школы», «День защитников Отечества», «8 марта», «День Победы», «Последний звонок», «Рыцар-ский турнир», «День самоуправления», «День матери», «День пожилого человека», «День здоровья», «Посвяще-ние в первоклаассники», школьные дискотеки, линейка «Последний звонок», выпускные вечера.

18 Регулярно проводить заседания и

другие мероприятия МО классных руководителей школы

Проведены заседания МО классных руководителей по спланированному плану.

19. Разработать систему обмена опы-том с классными руководителями других школ.

Классные руководители школы познакомились с опытом классных руководителей других школ: Ивантеевской, Николаевской и Знаменской. Они система-тически обмениваются опытом внутри школы (давая от-крытые классные часы и внеклассные мероприятия) и де-лятся опытом с другими школами.

20 Разработать нормативно-правовую документацию: - Кодекс классного руководителя; - Определение и оценивание уров-ня воспитанности учащихся; - Положение о воспитательной сис-теме класса.

Вся документация классного руководителя собрана в «Пап-ке классного руководителя»: кодекс классного руководителя, положение о классном руководителе, анализ воспитатель-ной работы за предыдущий учебный год, цели и задачи на новый учебный год, социальный паспорт, план работы (пер-спективный, календарный и ежедневный), план работы с родителями, уровень воспитанности учащихся, учебные достижения, внеклассная работа, методические разработки классных часов и внеклассных мероприятий.

21 Регулярно проводить классные ча-сы гражданско-патриотической и духовной направленности.

Регулярно проводятся классные часы гражданско – патриотической и духовной направленности. Например: «Портрет нашего современника», «Человек и культура», «Приглашаю в сердце красоту», «Знаешь ли ты свой край» и другие.

22 Изучить степень развития сотруд-ничества классного руководителя с классом: уровень взаимного дове-рия, степень включённости класс-ного руководителя в дела класса, взаимодействие актива и классного руководителя, степень включённо-сти родителей учащихся в дела класса.

Систематически проводятся анкетирования и мониторинги учителей, учащихся, родителей по изучению мнений по степени развития сотрудничества учителей, учащихся и ро-дителей

23 Участие в районном конкурсе «Лучший ученический класс».

Каждый год школа принимает в районном конкурсе «Луч-ший ученический класс». По итогам 2008-20089года, 7 класс занял второе место. Награда: видеокамера и комплект видеоаппаратуры.

24 Участие в районном конкурсе «Лучший ученик года».

Каждый год ученики школы принимают участие в районном конкурсе «Лучший ученик года». По итогам 2008- 2009 года Куприянова Юлия заняла первые места.

25 Постановка системной просвети-тельной работы среди учащихся школы, их родителей сотрудника-ми ОВД, ГИБДД, медработниками и др. специалистами

В школе систематически проводятся встречи с медицин-ским работником, сотрудниками ОВД и другими правоох-ранительными органами. Например: «Мир без наркотиков», «Сохранение здоровья», «Юридическая и уголовная ответственность» и т.д.

26. Реализация программы «Семья и школа».

Изучается социальный состав родителей. В системе прово-дятся общешкольные и классные родительские собрания. Дни открытых дверей для родителей. Работает попечитель-ский и родительские комитеты. В системе проводятся лек-ции для родителей. Например: «Повышение педагогической культуры родителей», «Родителям об ответственности за воспитание детей», «Права и обязанности родителей» и т.д. Организовываются рейды в неблагополучные семьи. Про-водятся анкетирования и тестирования родителей. Привле-каются родители к проведению и организации внеклассных и общешкольных мероприятий.

27. Повышение профессионального 1. Регулярно проводились заседания и другие мероприятия

Достижения учащихся в 2008 -2009 учебном году Кроме традиционных школьных праздников школа принимала активное участие в районных

мероприятиях и занимала призовые места. - Смотр художественной самодеятельности – 1 место; - Районный конкурс «Лучший ученический класс» - 2 место 7 класс. - Районный конкурс «Ученик года 2009» - Куприянова Юлия (1 место) - Районный конкурс «Учитель года» - Стрежнева Н.В. (3 место) Конкурсы творческих работ: - «Неделя в защиту животных» - 1-2 места (общее количество участников – 37), благодарность

за активное участие. - Конкурс детского творчества по противопожарной безопасности 1-2 места - Районный конкурс исследовательских краеведческих работ «Отечество. Саратовский край в

истории России» Куприянова Юлия – 1 место - Конкурс плакатов «Сбережем мир», 1 место - конкурс «Зеркало природы» - 2 место - конкурс Наследие природы»- 2 место - конкурс фотографических работ « Природа вокруг нас»- 1 место - конкурс рисунков «Человек – Земля - Космос» - 1 место

мастерства классными руководите-лями

МО классных руководителей школы. 2. Разработана система обмена опытом с классными руко-водителями других школ. 3. Разработана нормативно-правовая документация: - Кодекс классного руководителя; - Определение и оценивание уровня воспитанности уча-щихся; - Положение о воспитательной системе класса. 4. Регулярно проводились классные часы гражданско-патриотической и духовной направленности. 5. Сформирован пакет материалов по изучению уровня вос-питанности учащихся. 6. Разработана программа обучения классных руководите-лей новым воспитательным технологиям. 7. В системе ведется работа по изучению уровня воспитан-ности учащихся 8. Изучена степень развития сотрудничества классного ру-ководителя с классом: уровень взаимного доверия, степень включённости классного руководителя в дела класса, взаи-модействие актива и классного руководителя, степень включённости родителей учащихся в дела класса. 9. Разработана система диагностики и оценки работы класс-ных руководителей 10. Продолжается работа по реализации программы «Семья и школа». 11. Принимали активное участие в районных конкурсах

28. Новшества в условиях организации воспитательного процесса

Кадровые: - регулярно проводится повышение квалификации классных руководителей на курсах в СарИПКРО, на различных семина-рах, заседаниях РМО и МО; 2. Научно-методические и информационные: - создана компьютерная база данных о передовом педагогиче-ском опыте учителей школы в воспитательном пространстве; - продолжается сбор объединенной базы данных классных ру-ководителей школы. 3. Экспериментальная деятельность: - разработаны и внедрены в воспитательную среду здоро-вье сберегающие технологий. 4. Материальные: - организовано на базе школы социокультурное простран-ство

- литературное творчество «За бережное отношение к природе»- 1 место - конкурс детского творчества «Мир глазами детей» 1 место - конкурс детского творчества «Многообразие вековых традиций» - 1 место - экологический конкурс детского рисунка «Зеленая планете – глазами детей» 1,2,3 места - конкурс музеев «Хранитель памяти» - 1 место, 9 - 11классы - литературный конкурс «Живая земля» - Куприянова Юлия (1 место), Комиссарова А.(2 ме-

сто), Штыцко Л. - лучший социальный проект – 7 класс - экологический конкурс «От малой речки до большой Волги» - 1 место - лучший проект «Моя малая Родина» - 1 место - лучший проект «Шаг в будущее» - 1 место - лучший проект «Школа будущего глазами молодежи» - конкурс рисунков «Широка страна моя родная» - 1 место - литературный конкурс «Алмазные грани» - 1 место - лучшая программа по патриотическому воспитанию – 1 место, классный руководитель 11

класса Зибарева Н.В. - конкурс методических разработок «Овеянные славою флаг наш и герб»- 2 место - «Очистим планету от мусора» -3 место Областные конкурсы: -«Зеркало природы»- 2 место - «Наследие природы» - 2 место -«За бережное отношение к природе» - 2,3 места, свидетельства за активное участие -«За сохранение природы и бережное отношение к лесным богатствам»- грамоты, свидетельства -«Отечество. Саратовский край в истории страны» - диплом -«Хранитель памяти» - 2 место, диплом - творческая работа «От малой речки до большой волги» - 2 место, диплом - «Шаг в будущее» - диплом Всероссийский конкурс детского творчества «Психология здоровья» - лучшая работа, при-

глашение в Москву Лучший проект «Школа будущего глазами учеников» - приглашение в Саратов Лучшая литературная работа «Письмо президенту» - приглашение в Саратов Акция «Защита животных» - благодарственные свидетельства каждому участнику за активное

участие, Москва. Районные спортивные соревнования: - «Папа, мама, я - спортивная семья» - 1место; - «Веселые старты» - 2 место; - Лыжные гонки – 4 место; - Баскетбол (девушки) – 1 место; - Баскетбол (юноши) – 3 место; - Волейбол (девушки) – 1 место; - Волейбол (юноши) – 1 место. Учащиеся постоянно сотрудничали с газетами «Сельская Ярмарка» и «Ивантеевский вестник»,

а в областном конкурсе «Серебряное перо» работа Куприяновой Ю. (9кл) заняла 2 место. Неплохо показала себя команда туристов на 46 районном слете туристов. В соревнованиях по

туристическим навыкам команда заняла – 5 место. Конкурс туристических газет -2 место. Конкурс поваров – 3 место, краеведческая викторина – 2 место. Смотр художественной самодеятельности – 3 место. Выводы: хочется отметить высокий показатель участия школы в районных, областных и всероссий-ских конкурсах, занимая призовые места. Рекомендации: повысить активность участия учащихся с низкой активность в жизнедеятельности школы.

Воспитательная роль урока Велика воспитательная роль и на уроках, где учитель ставит не только обучающие, но и воспи-

тательные задачи. Наш коллектив отличается устойчивостью и стабильностью в этом направлении. Включая на уроке воспитательные моменты, особенно благоприятно сказываются на развитие лич-ности ученика и класса в целом. Велика роль учителя на уроке в воспитании качеств: добросовестно-го отношения к труду и учению, сама личность учителя, использование различных форм обучения: На уроках учителя формируют нравственные, эстетические, патриотические, общечеловеческие цен-ности. Используя при этом следующие принципы:

1.принцип уважения 2.принцип коллективной деятельности 3. принцип разумной деятельности 4. учета возрастных особенностей 5. диалога 6.принцип стимулирования работоспособности 7. принцип связи с коллективом, старшими, их умение общаться, дружить, помогать. 8. принцип связи с реальной жизнью 9. принцип опоры на интересы и потребности учащихся и педагогов 10. опоры на национальные, региональные и местные традиции. Учителя школы, совершенствуя свое профессиональное мастерство, проводят такие нетрадици-

онные типы уроков, которые несут высокую воспитательную направленность. Например: пресс-конференция, урок соревнование, урок-игра. Урок-зачет, рок- турнир, аукцион знаний, урок – КВН, урок – спектакль, межпредметные интегрированные уроки, урок- деловая игра. Да и вообще нестан-дартные уроки – это всегда уроки – праздники, на которых активны все учащиеся и каждый имеет возможность проявить себя. Эти уроки занимательны, где царит атмосфера добра, творчества, радо-сти.

Традицией в нашей школе стало проведение предметных недель, на которых учителя проводят открытые уроки, мероприятия, выставку творчества и предметных газет. Особенно запоминающими-ся были недели начальных классов, биологии – химии, истории и географии.

Поэтому при планировании учебного процесса, учитель – предметник закладывает в содержа-ние учебного материала и воспитательные возможности, чтобы каждый урок имел воспитательную ценность, при этом используя различные средства обучения.

Так, например Губанова Н.Н. – учитель биологии и экологии на своих уроках воспитывает у ребят основы экологической культуры, эстетическое и нравственное отношение к среде жизнедея-тельности человека. Гиясова Л.Н. на уроках истории и обществознания формирует интерес к собы-тиям общественной жизни в стране, крае, районе, селе. Воспитывает гражданственность, патриотизм, чувства любви к матери, дому, родной земле, к Родине. На уроках математики, геометрии, физике учителя воспитывают стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию, умение и жела-ние организовать себя, потребность к знаниям. На уроках рисования, музыки, технологии воспиты-ваю у детей эстетические вкусы, отличать прекрасное в искусстве, жизни, труде, общении, наличие одеваться со вкусом, организовывать свой быт.

Выводы: создание воспитательной системы в школе это непрерывный процесс совместного творчества как в учебном процессе так и в неурочной деятельности, благодаря которому школа при-обретает свое лицо. В школе работает коллектив единомышленников.

Рекомендации: апробирование современных педагогических технологий воспитания и под-держка развития личности на различных этапах обучения ребенка в школе. Продолжить воспита-тельную работу по формированию сознательного отношения к учебе.

Работа с родителями Задача: налаживать контакт и сотрудничество с родителями в воспитании ребёнка. «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человече-

ское счастье», - писал В.А. Сухомлинский. Семья вместе со школой создаёт тот важнейший ком-плекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образо-вательного процесса. Наиболее распространёнными проблемами в отношениях семьи и нашей шко-лы сегодня являются: занятость родителей, недостаточное внимание к образованию детей, невысо-кий образовательный и общекультурный уровень некоторых родителей.

В 2008/2009 учебном году проводились общешкольные родительские собрания, на которых рассматривались следующие вопросы:

1. «Выбор профессии» (профориентация учащихся 9, 11 классов и родителей). 2. «Актуальные вопросы воспитания». 3. «Родительский патруль – помощь в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних». 4. «Здоровые дети – здоровая нация» (организация летнего отдыха детей). На родительских собраниях докладчиками были директор школы Решетова Л.А., заместитель

директора по УР Погорелова О.В., заместитель директора по ВР Калинина Г.А, учитель начальных классов Стрежнева Н.В., классный руководитель 11 класса Зибарева Н.В.

Для родителей были оформлены стенды и презентации: «Национальный проект «Образование», «Выбирай профессию по душе», «Это надо знать», «Наши достижения»

По плану проводились родительские собрания в классах. Повысилась явка родителей на роди-тельские собрания. Родители принимали активное участие в подготовке общешкольных и классных мероприятиях.

Выводы: администрация школы и педагогический коллектив активно сотрудничают с родите-лями учащихся, оказывают помощь в решении возникающих проблем, привлекают родителей к ор-ганизации учебно – воспитательного процесса и жизни школы.

Рекомендации: глубже изучать семейную ситуацию каждого ребенка. Оказание социальной, психологической, педагогической помощи родителям. Усилить педагогическое воздействие на вос-питание учащихся в семье, обновить формы и содержание работы с родителями.

Поддерживать авторитет благополучных семей и распространять опыт воспитания среди роди-телей.

Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом, выполнены. Все мероприятия, кото-рые были запланированы, проведены. Практически все классы участвовали в конкурсах, выставках, играх, соревнованиях.

Общие выводы: Анализируя воспитательную работу в школе можно сделать вывод, что процесс обучения и

воспитания реализовывался с позиции глубокого уважения личности как педагога, так и ребенка, создавались комфортные условия для учащихся и педагогов. В основе психологического климата в школе и в классах – уважение детских и взрослых проблем, взглядов и вкусов.

В школе создан творческий педагогический коллектив единомышленников учителей, учеников и родителей. Создана целая система мер для достижения поставленных целей и задач в воспитатель-ном процессе.

Вся воспитательная работа строилась по пяти направлениям: СЕМЬЯ, ДОСУГ, ЗДОРОВЬЕ, ЭКОЛОГИЯ, МИЛОСЕРДИЕ.

2008-2009г стал стержнем коллективно-творческих дел, обеспечивающих каждому воспитан-нику точку приложения своих знаний, умений, способностей и навыков творчества.

Исходя из анализа в 2008 – 2009 учебном году в школе: - создана и успешно развивается воспитательная система, которая действует на принципах гу-

манистической педагогики, педагогики сотрудничества учителя, ученика и родителей, педагогики индивидуальности.

- в школе идет активная работа педагогического коллектива и администрации по объединению задач воспитания, обучения и развития ученика во время учебного процесса и во внеурочное время.

- в школе сложился благоприятный психологический климат, о чем свидетельствуют успехи и победы в конкурсах, качества проводимых мероприятий, анкетирования, мониторинги и комфорт-ность ученика в учебно – воспитательном процессе.

- повысился уровень воспитанности и адаптации выпускников школы, все это свидетельство то-го, что в целом задачи школы достигнуты. Выпускники осмысливают свою жизнь, умеют простроить свою перспективу, самоопределится и реализоваться.

В новом учебном году следует продолжить работу над задачами, поставленными ранее. Основ-ное внимание будет уделено работе с семьей (организация всеобуча), воспитанию сознательного от-ношения к учебе, развитию познавательной активности, формированию умений и навыков умствен-ного труда, сохранению и укреплению здоровья участников ОП.

В целом анализ показывает, что имеется стабильно высокий уровень воспитанности учащихся (поведение в общественных местах, на переменах, в школьной столовой, в личном общении). Про-должает оставаться высокий интерес к умственному труду (занятия в кружках, факультативах; вы-полнение творческих работ по предметам, защита рефератов, проектов; высок рейтинг таких досуго-

вых программ, как диспуты). В школе стало нормой участие каждого класса в общешкольных меро-приятиях, что свидетельствует о сформированной потребности в здоровом содержательном досуге большинства учащихся. У учащихся воспитываются чувства патриотизма, гражданственности, ува-жения к государственной символике.

Стабильность в воспитательной работе обеспечивают традиционные ключевые комплексные дела и, безусловно, деятельность классных руководителей, учителей-предметников, которые пред-ставляют сегодня опытный профессиональный коллектив.

В школе созданы все условия для успешной работы; педагогический коллектив имеет высокий уровень подготовки; сложились традиции школы, нормы взаимодействия. Все это вселяет уверен-ность, что задачи поставленные на 2009 -2010 учебный год будут успешно решены.

В процессе диагностической деятельности учащихся, родителей, педагогов, были выявлены не-достатки и проблемы в работе и жизнедеятельности нашего школьного коллектива: - повысить уровень сознательного отношения к учебе, развитию познавательной активности, фор-мированию умений и навыков умственного труда, сохранению и укреплению здоровья участников ОП. - стержнем воспитательного процесса должно воспитание учащихся в коллективе и через коллек-тив - повысить занятость учащихся села Горелый Гай в процессе внеклассной воспитательной работы. - Влияние негативных факторов окружающего социума на личность ребенка и на процесс его разви-тия. - повысить роль родителей в воспитании детей (иногда родители требуют к себе большого внима-ния, чем их дети) Рекомендации: 1. В новом учебном году продолжать изучение и применение инновационных методов воспитания:

требования, перспективы, поощрения и наказания, общественное мнение, рефлексия, методика коллективной творческой деятельности (КТД), методики групповой деятельности), знакомство с новинками методической литературы, с новыми программами воспитания подрастающего поко-ления.

2. Продолжать работу с родителями и общественностью с учётом выявленных недостатков. Больше вовлекать их для решения школьных проблем.

3 Использовать в своей работе активные формы воспитания: парламентские игры, ток-шоу, тема-тические КВНы, конкурсы газет, плакатов, фоторабот, экологические субботники, презентации, встречи, экскурсии и т.д.

4. Вводить инновационные технологии воспитания: социального проектирования, творческого са-моразвития, самоуправления, здоровье сберегающие технологии, технология (портфолио).

5. Расширять потенциал каждого ребенка во внеурочное время. 6. Сохранять и приумножать школьные традиции. 7. Создать банк интересных педагогических идей. 8. Оформление портфолио учеников

Дальнейшее развитие воспитания и образования детей через реализацию следующих задач: - совершенствование воспитательной системы школы; - разработка и апробирование новых форм, методик организации разнообразной досуговой деятель-ности; - совершенствование системы самоуправления в школе; - расширение спектра предлагаемых кружков и секций; - обновление программно – методического обеспечения воспитательного процесса учреждения; - апробирование современных педагогических технологий воспитания и поддержки развития лично-сти, создание диагностического и коррекционного комплекса средств психолого - педагогической поддержки учащихся в процессе их самоопределения. - в совместной работе школы и семьи выделить приоритет здоровья, создавать и поддерживать авто-ритет благополучных семей, поощрять личный пример семей и родителей в воспитании детей. - дальнейшее диагностирование по всем видам деятельности. - нацеливание учащихся на получение глубоких и прочных знаний с постановкой перспективных за-дач через систему различных дополнительных занятий, различных по тематике кружков.

3. Анализ уровня базового и дополнительного образования В 2008-2009 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией основных задач и критериев их решения. 1. Формирование у школьников потребности в учении саморазвитии через новые формы работы на уроке с целью обеспечения выполнения государственных образовательных стан-дартов. Критериями решения данной задачи является соблюдение закона о всеобуче и развитие мони-торинга образовательной деятельности, включающего следующую информацию: - организация работы курса «Мой выбор» и курсов по выбору учащихся в 8 классе, факультати-вов: «Трактороведение» и предметов начального профессионального образования в 10 -11 классах, предметных кружков; - результаты участия в предметных олимпиадах, районных и областных конкурсах; - результаты участия в общешкольных, районных и областных мероприятиях по развитию раз-личных видов одаренности; - применение учителями инновационных технологий, интенсивных методов и приемов работ, участие учителей в конкурсах «Учитель года», «Лучший элективный курс»; лучших методик препо-давания программы « Разговор о правильном питании»; - результаты по итогам четвертей, года, по ступеням обучения, классам; по предметам учебного плана; - результаты мониторинговых исследований качества образования, контрольно-диагностических тестовых работ по линии администрации школы, управления образованием и независимых форм итоговой аттестации; - отчет о выполнении учебных программ, программ факультативов; - информация об учащихся, не освоивших образовательные программы; - информация о всеобуче. 2.Проведение экспериментов по введению предпрофильного и профильного обучения и новых форм аттестации выпускников 9, 11 классов. Критерии решения данной задачи: - оформление портфолио выпускника школы; - проведение анкетирования среди учащихся и родителей с целью определения профилизации учащихся; - организация элективных курсов и предметов; - организация технологического профиля в 10 классе; - оптимальный уровень результатов ГИА и ЕГЭ.

Статистика Параметры статистики 2006-2007

учебный год 2007-2008

учебный год 2008-2009

учебный год 1. Количество обучающихся на начало учебного года

119 107 100

2. Количество обучающихся на конец учебного года 2.1. В начальной школе 2.2. в основной школе 2.3.в средней школе

117

38 55 24

105

35 49 21

99

31 57 11

3. Выбыло (в течение года) 3.1. в начальной школе 3.2. в основной школе 3.3. в средней школе

3 2 1 -

2 1 1 -

1 - 1 -

4. Количество учащихся , прибывших в школу в течение года

1

-

-

5. Получили аттестат 5.1. об основном образовании: 5.2. о среднем образовании:

27 13 14

14 4 10

27 17 10

6. Количество учащихся, оставленных на повтор-ный год обучения 6.1. в начальной школе

-

- -

6.2. в основной школе 6.3 в средней школе

7. Количество учащихся, окончивших школу с ат-тестатом особого образца 7.1. в основной школе 7.2. в средней школе

4 2 2

3 - 3

6 4 2

8. Количество учащихся , которые не работают и не учатся по окончании основной школы

-

-

-

9. Количество выпускников, поступивших в кол-леджи (техникумы) 9.1. основной школы 9.2. средней школы

5 - 5

4

10.Количество выпускников , поступивших в ПТУ 10.1. основной школы 10.2. средней школы

5 1 4

- 2

11. Количество выпускников, поступившие в выс-шие учебные заведения

5 5

12. Количество выпускников основной школы, поступивших в 10 класс данной школы

10

11

Уровень обученности учащихся школы за три года Год обу-

чения Количе-ство уча-

щихся

% качества знаний

% успе-ваемости

Кол-во отличников по итогам

года

Золотая медаль

Серебря-ная

медаль

«Условно» переведены

Остав-лен на 2 год

2006-2007 107 63,8 100 16 - 2 - - 2007-2008 105 61 100 13 - 3 - - 2008-2009 99 63,6 100 11 - 2 - - В 2008 – 2009 учебном году оценивались учащиеся 3-11 классов, всего 88 учеников. Количество учащихся, закончивших 2008-2009 учебный год на «5» и «4» - 54 человека. Атте-

статы особого образца получили 4 ученика - Зубкова Анна, Калинин Александр, Комиссарова Ана-стасия, Штыцко Любовь.

Выпускницы 11 класса Егармина Алина и Основина Анастасия получили серебряные медали «За особые успехи в учении».

Количество учащихся, закончивших учебный год с одной «3» - 7 человек. Похвальный лист «За отличные успехи в учении» получили 7 учащихся 5-8 классов, имеющие

четвертные, полугодовые и годовые отметки «5» по всем предметам, изучавшимся в переводном классе. Качество знаний по школе по сравнению с прошлым годом возросло с 61% до 63,6%, успе-ваемость -100%. В 2008-2009 учебном году нет учащихся, переведенных «условно» и нет второгод-ников.

Отчёт успеваемости учащихся по итогам 2008 – 2009 учебного года Класс На начало

года Выбыло На конец

года Учатся на

«5» «4» «3» % Успе-ваемости

% Качества знаний

% СОУ

1 8 - 8 - - - - - - 2 3 - 3 - - - - - - 3 12 - 12 - 7 5 100 58 52 4 8 - 8 - 6 2 100 75 57 5 14 - 14 4 3 7 100 50 62,8 6 8 1 7 2 1 4 100 43 58 7 8 - 8 1 6 1 100 87,5 65 8 11 - 11 - 5 6 100 45 39 9 17 - 17 4 5 8 100 52 59 10 1 - 1 - 1 - 100 100 64 11 10 - 10 - 9 1 100 90 61

Итого 100 1 99 11 43 34 100 63,6 57,7 Анализ результатов успеваемости учащихся школы позволяет сделать вывод о более серь-

езном отношении учащихся, их родителей, учителей к проблеме успеваемости.

Проведение мониторинга обучения и образования Мониторинг качества обучения и образования проводился по следующим показателям:

- уровень сформированности обязательных результатов обучения (посещение уроков, админи-стративные контрольные работы, тестирование по линии УО)

- качество ЗУН учащихся (ГИА, олимпиады, сравнительный анализ итогов года по предметам с итогами прошлых лет);

- успеваемость (отчеты учителей-предметников по итогам четвертей, года, сравнительный ана-лиз итогов года с результатами прошлых лет, по классам);

- степень готовности выпускников основной и средней школы к продолжению образования (сре-зы знаний, тестирование, собеседование);

- степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени (посещение уроков, контрольные работы, тесты);

- устройство выпускников (сопоставительный анализ поступления в ВУЗы, ССУЗы и т.д.).

№ Предмет

Кла

сс

Дата Выполнили на: УЗ,% КЗ,% СОУ,%

Учитель

«5» «4» «3» «2» 1 Русский язык 9 24.12.08 5 6 3 2 87,5 68,7 63,8 Куприянова В.В. 2 Алгебра 9 25.12.08 3 3 7 4 76,5 35,2 47,1 Зибарева Н.В. 3 Математика 1 13.05.09 7 1 0 0 100 100 95,5 Стрежнева Н.В. 4 Математика 2 14.05.09 3 0 0 0 100 100 100 Куприянова А.Ю. 5 Математика 3 13.05.09 0 2 3 1 83,3 33,3 41,7 Окольникова Е.Г. 6 Русский язык 3 13.05.09 0 1 3 2 66,7 16,7 33,3 Окольникова Е.Г. 7 Математика 4 13.05.09 4 2 1 0 100 83,3 80,6 Штыцко Ю.М. 8 Русский язык 4 14.05.09 3 1 2 1 83,3 66,6 64,3 Штыцко Ю.М. 9 ИЗО 5 13.05.09 2 4 0 0 100 100 76 Егармина С.В.

10 История 5 13.05.09 2 1 3 0 100 50 62 Гиясова Л.Н. 11 Математика 5 13.05.09 2 2 5 4 69 30,8 43,4 Куприянова М.И. 12 Русский язык 5 14.05.09 0 3 4 7 50 21,4 31 Мезенцева Н.М. 13 Музыка 5 14.05.09 3 2 1 1 85,7 71,4 68,3 Сахарова Е.В. 14 Русский язык 6 14.05.09 0 0 2 5 29 0 20,3 Комиссарова Ю.В. 15 Математика 6 13.05.09 0 0 3 4 42,8 0 23,4 Куприянова М.И. 16 Русский язык 7 14.05.09 0 0 7 1 88 0 33,3 Мезенцева Н.М. 17 Математика 7 13.05.09 2 3 0 2 71,4 71,4 60 Решетова Л.А. 18 Русский язык 8 14.05.09 1 0 5 3 67 11,1 35,8 Куприянова В.В. 19 Математика 8 13.05.09 1 0 3 4 50 12,5 33 Зибарева Н.В. 20 Англ. язык 8 13.05.09 0 2 1 1 50 50 44,5 Погорелова О.В. 21 Русский язык 10 14.05.09 0 1 0 0 100 100 64 Мезенцева Н.М. 22 Алгебра 10 13.05.09 0 1 0 0 100 100 64 Зибарева Н.В. 23 Физика 10 13.05.09 0 0 1 0 100 0 36 Губанова Н.Н.

Итоги административных работ В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы ат-

тестации учебных результатов и достижений учащихся. Учёт результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успевае-мость, типовые контрольные и тестовые работы, контрольные работы УО, мониторинг качества зна-ний), организуемые в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администраций школы и УО.

Итогом большой работы всего педагогического коллектива являются результаты промежуточ-ной аттестации не только по основным предметам - русскому языку и математике, но и по предметам устного цикла. Контроль проводился в форме тестирования по английскому языку, биологии, гео-графии, физике, истории, охватывая материал, изученный за год.

Задачами итогового контроля в переводных классах были: 1.Провести достоверное оценивание знаний обучающихся за год. 2. По итогам контроля обучающихся произвести корректировку в содержании рабочих про-

грамм учителей.

3. Определить перспективы индивидуальной работы с обучающимися. 4. Получить информацию для подготовки решения педагогического совета о переводе учащих-

ся в следующий класс. Сравнительная таблица итогов административных контрольных работ по русскому языку за три года

Кла

сс 2006-2007

учебный год

Кла

сс 2007-2008

учебный год К

ласс

2008-2009 учебный

год

ФИО учителя

УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% 2 100 Куприянова А.Ю. 3 100 45 Окольникова Е.Г. 3 100 57 4 100 71 Штыцко Ю.М.

3 100 83 4 100 85 5 100 85,7 Стрежнева Н.В. Мезенцева Н.М.

4 100 83 5 100 50 6 100 43 Бочкова С.Г. Комиссарова Ю.В.

5 100 80 6 100 77,7 7 100 47,5 Мезенцева Н.М. 6 100 55 7 100 36 8 100 55 Куприянова В.В. 7 100 76 8 100 59 9 100 71 Куприянова В.В. 8 100 100 9 100 75 10 100 100 Мезенцева Н.М. 9 100 91,6 10 100 36 11 100 - Куприянова В.В. 10 100 100 11 100 40 - - Мезенцева Н.М. 11 100 71 - - - - Куприянова В.В.

0102030405060708090

100

3 4 5 6 7 8 9 10 11

2006-2007 учебный год2007-2008 учебный год2008-2009 учебный год

Сравнительная таблица итогов административных контрольных работ по математике во 2-8 и 10

классах за три года и итогов экзамена в 9,11 классах

Кла

сс

2006-2007 учебный год

Кла

сс


Кла

сс



УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% 2 Куприянова А.Ю. 3 100 83 Окольникова Е.Г. 3 100 85 4 100 85,7 Штыцко Ю.М.

3 100 87 4 100 62 5 100 43 Стрежнева Н.В. Куприянова М.И.

4 100 83 5 100 37 6 70 57 Бочкова С.Г. Куприянова М.И.

5 90 70 6 100 78 7 87,5 62,5 Решетова Л.А.

6 100 60 7 100 55 8 90 44 Зибарева Н.В. 7 100 78 8 100 53 9 100 71 Зибарева Н.В. 8 100 75 9 100 80 10 100 100 Зибарева Н.В. 9 100 84 10 100 63 11 100 - Зибарева Н.В.

0

20

40

60

80

100

3 4 5 6 7 8 9 10 11

2006-2007 учебный год2007-2008 учебный год2008-2009 учебный год

Сравнительная таблица итогов мониторинга по русскому языку за 2008-2009 учебный год

Класс Входной

контроль Промежуточный

контроль Итоговый контроль


УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% 2 66 33 100 66 100 67 Куприянова А.Ю. 3 66 41 91 50 100 45 Окольникова Е.Г. 4 75 62 75 75 100 71 Штыцко Ю.М. 5 71,4 57 83,3 57 100 85,7 Мезенцева Н.М. 6 37 74 87 62 100 43 Комиссарова Ю.В. 7 87,5 75 100 75 100 47,5 Мезенцева Н.М. 8 72 18 90 72 100 55 Куприянова В.В. 9 100 59 100 83 100 71 Куприянова В.В. 10 100 100 100 100 100 100 Мезенцева Н.М. 11 80 30 - - 100 - Куприянова В.В.

Сравнительная таблица итогов мониторинга по математике за 2008-2009 учебный год

Кла

сс

Входной контроль

Промежуточный контроль

Итоговый контроль


УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% 2 100 100 100 100 100 100 Куприянова А.Ю. 3 75 33 100 83 100 83 Окольникова Е.Г. 4 87 50 75 62 100 85,7 Штыцко Ю.М. 5 86 57 93 64 100 43 Куприянова М.И. 6 63 38 63 50 70 57 Куприянова М.И. 7 88 75 87,5 62,5 87,5 62,5 Решетова Л.А. 8 73 54,5 73 45 90 44 Зибарева Н.В. 9 87 60 76 57 100 71 Зибарева Н.В. 10 100 100 100 100 100 100 Зибарева Н.В. 11 90 30 100 90 100 - Зибарева Н.В.

Сравнительная таблица итогов мониторинга по биологии за 2008-2009 учебный год

Кла

сс Входной




УЗ, %

КЗ,% УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,%

6 - - 86 57 100 57 Губанова Н.Н.

7 75 37,5 100 87,5 100 87,5 Зубкова С.Н. 8 72,7 27,3 100 45,5 100 33,3 Зубкова С.Н. 9 88,2 58,8 100 45,5 100 100 Зубкова С.Н. 10 100 100 100 100 100 100 Зубкова С.Н. 11 90 20 100 100 100 100 Зубкова С.Н.

Сравнительная таблица итогов мониторинга по химии за 2008-2009 учебный год

Кла

сс





УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% 8 - - 63,6 36,4 55,6 44,4 Зубкова С.Н. 9 73,3 40 81,3 43,6 100 52,9 Зубкова С.Н. 10 100 100 100 100 100 100 Зубкова С.Н. 11 90 20 100 80 100 100 Зубкова С.Н.

Сравнительная таблица итогов мониторинга по физике за 2008-2009 учебный год

Кла

сс





УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% 7 - - - - 100 25 Губанова Н.Н. 8 73 45 73 27 100 33 Губанова Н.Н. 9 94 66 88 47 100 64 Губанова Н.Н. 10 100 0 100 100 100 100 Губанова Н.Н. 11 90 60 100 100 - - Губанова Н.Н.

Сравнительная таблица итогов мониторинга по истории за 2008-2009 учебный год

Кла

сс Входной




УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% УЗ, %

КЗ,%

5 100 100 100 65 100 65 Гиясова Л.Н. 6 100 25 100 25 100 43 Гиясова Л.Н. 7 100 0 100 87,5 100 87,5 Гиясова Л.Н. 8 91 9 91 9 100 23 Гиясова Л.Н. 9 100 47 91 65 100 65 Гиясова Л.Н.

Сравнительная таблица итогов мониторинга по географии за 2008-2009 учебный год

Кла

сс





УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% УЗ, % КЗ,% 6 100 62,5 71,4 28,5 86 43 Калинина Г.А. 7 100 75 100 87,5 100 87,5 Калинина Г.А. 8 90 45 - - 88 11,1 Калинина Г.А. 9 94,1 70,5 100 81,3 100 70 Калинина Г.А.

Сравнительный анализ успеваемости за 3 года по ступеням обучения

62

64

66

68

70

72

74

76

I ступень II ступень III ступень

2006 - 2007 учебный год



Сравнительный анализ успеваемости за 3 года по классам

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2класс

4класс

6класс

8класс

10класс

2006 - 2007 учебный год 2007 - 2008 учебный год 2008 - 2009 учебный год

Сравнительный анализ успеваемости по учителям

ФИО учителя 2007 – 2008 учебный год

2008 – 2009 учебный год

Куприянова В.В. Русский язык 73 62 Литература 85 76

Мезенцева Н.М. Русский язык 60 84,5 Литература 76 89

Комиссарова Ю.В. Русский язык 50 42 Литература - 85,7

Гиясова Л.Н. История 83 80 Обществознание 98 90

Егармина С.В. ИЗО 100 100 Сахарова Е.В. Музыка 87 81,1 Погорелова О.В. Английский язык 86 82,4 Зибарева Н.В. Алгебра 75 72

Геометрия 90 73,5 Решетова Л.А. Алгебра 69 87,5

Геометрия 80 87,5 Куприянова М.И. Математика 50 43

Информатика 87 78,1 Губанова Н.Н. Физика 77 86,5

Экология 86 83,4 Зубкова С.Н. Биология 94 91,11

Химия 85,4 79,8 Калинина Г.А. География 87 85 Ильичёв В.П. Физическая культура 100 100 Савенкова Н.В. Технология 100 100 Зибарев В.Н. Технология 100 100

Результаты итоговой аттестации Выпускники школы на итоговой аттестации по всем учебным предметам продемонстрировали

соответствие знаний требованиям государственных программ, глубину и прочность полученных зна-ний, их практическое применение.

Результаты репетиционных экзаменов в 9 классе

№ Предмет Дата Выполнили на: УЗ,% КЗ,% СОУ,%

Учитель «5» «4» «3» «2»

1 Русский язык 5.03.09 5 6 5 1 94,1 64,7 63,4 Куприянова В.В 2 Алгебра 16.03.09 2 4 10 0 100 37,5 51 Зибарева Н.В. 3 Химия 2.03.09 2 2 0 0 100 100 82 Зубкова С.Н. 4 География 10.03.09 1 0 1 0 100 50 68 Калинина Г.А. 5 Обществознание 10.03.09 3 11 2 0 100 87,5 67,3 Гиясова Л.Н. 6 ОБЖ 2.03.09 1 9 2 0 100 83,3 62,3 Калинина Г.А. 7 Русский язык 5.05.09 4 7 6 0 100 64,7 62,6 Куприянова В.В 8 Алгебра 4.05.09 3 5 7 2 88,2 47,1 53 Зибарева Н.В. 9 Химия 6.05.09 3 1 0 0 100 100 91 Зубкова С.Н.

10 География 6.05.09 1 1 0 0 100 100 82 Калинина Г.А. 11 Обществознание 8.05.09 3 8 4 1 93,8 68,8 60,6 Гиясова Л.Н. 12 ОБЖ 6.05.09 4 6 2 0 100 83,3 71,3 Калинина Г.А.

Выбрав два профиля: гуманитарный и технологический, учащиеся 9 класса сдавали профиль-ные экзамены по русскому языку, обществознанию, математике, химии.

Итоги ГИА

Предмет Алгебра Русский язык

Химия География Общество- знание

ОБЖ

Ф.И.

Годо

вая

Экза

мен

Балл

ы

Годо

вая

Экза

мен

Балл

ы

Годо

вая

Экза

мен

Балл

ы

Годо

вая

Экза

мен

Балл

ы

Годо

вая

Эк

заме

н

Балл

ы

Годо

вая

Экза

мен

Балл

ы

Бубнов Д. 3 3 4 3 3 22 3 3 16 4 3 25 Гиясов Р. 4 4 12,5 4 4 33 4 4 24 5 3 22 Зибарева О. 5 4 8 4 3 22 4 4 27 5 3 20 Зубкова А. 5 5 16 5 4 39 5 4 27 5 5 33 Ильичев А. 5 5 17 5 4 39 5 4 25 5 4 27 Калинин А. 5 5 19 5 4 39 5 4 27 5 5 31 Комиссарова А 5 4 13,5 5 4 39 5 5 30 5 4 28 Куликова В. 4 4 13,5 4 3 28 4 4 26 5 3 21 Куприянова Ю 4 4 9,5 5 5 42 5 4 23 4 4 28

Мартынова М. 3 3 6,5 4 4 33 4 4 23 4 4 27 Окольникова Н 3 3 5,5 4 4 34 4 4 26 5 4 29

Панарин С. 3 3 6,5 3 4 31 3 4 25 4 4 27 Решетова О. 4 4 8 3 4 35 4 4 23 5 3 20 Толстова Т. 3 4 9,5 3 3 25 3 3 18 4 3 16 Чуркина Ю. 3 4 9,5 3 4 36 4 4 25 4 3 22 Штыцко Л. 5 4 14 5 5 42 5 5 30 5 5 37 Яковлев В. 3 3 4,5 3 3 21 4 4 25 4 3 17

Всего: «5» 6 2 6 2 4 2 2 1 4 2 6 0 «4» 4 10 5 10 0 2 0 1 9 12 6 4 «3» 7 5 6 5 0 0 0 0 3 2 0 8 «2» 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

УЗ,% 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

КЗ,% 58,8 71 64,7 71 100 100 100 100 81,3

87,5 100 33,3

СОУ,% 65,2 60 66,8 60 100 82 100 82 67,8

65 82 45,3

Соответствие, %

70,6 47 50 50 81,2 16,7

Средний балл 10,4 32,9

28,5 27 25,6 22,8

Итоги государственной (итоговой) аттестации в 11 классе в форме ЕГЭ.

Все мероприятия по подготовке к ЕГЭ, определенны документами федерального, регионально-го и муниципального уровней, проведены по специальному плану.

ЕГЭ по математике, русскому языку, химии, физике, истории, обществознанию, информатике были проведены в МОУ «СОШ с. Ивантеевка». ЕГЭ по физике 1 ученица (Глазкова В.) сдавала в г. Балаково, а 4 ученика сдавали в г. Пугачёв - химию (Основина А. и Рамазанов Т.) и информатику (Кузнецов А. и Сахаров К.). В экзаменах приняли участие 10 выпускников 2009 года и 1 выпускница 2008 года (Окольникова Н.).

Результаты экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ.

Работа по информированию всех участников ЕГЭ началась в сентябре 2008 года. Для организа-ции подготовки к ЕГЭ выпускников, их родителей, учителей-предметников школы были проанали-зированы издания, необходимые для информационно-методического обеспечения эксперимента, бы-ли приобретены сборники «Единый государственный экзамен», контрольные измерительные мате-риалы по предметам.

В целях информирования о ходе подготовки к ЕГЭ были проведены родительские и учениче-ские собрания, совещания при директоре и завуче, педагогические советы, методические советы. В сентябре месяце 2008 года был создан информационный стенд. Учителя – предметники прошли обучение по подготовке и проведению ЕГЭ на заседаниях РМО и краткосрочных курсах, организо-ванных УО Ивантеевского района.

Выпускники сдавали два обязательных экзамена - математику и русский язык, а так же по вы-бору – обществознание (10 человек), физику (5 человек), историю (5 человек), информатику и хи-мию по (2 человека).

Проведение ЕГЭ в 2009 году позволило получить в целом объективную картину состояния об-щеобразовательной подготовки выпускников школы по математике, русскому языку и по общест-вознанию. По остальным предметам частично, так как по этим предметам участвовало небольшое количество учеников.

Анализ результатов ЕГЭ 2009 г. Предмет Математи-

ка Русский язык

Общест-вознание

История Физика Химия Информатика

ФИО учителя Зибарева Н.В.

Куприянова В.В.

Гиясова Л.Н.

Гиясова Л.Н.

Губанова Н.Н.

Зубкова С.Н.

Куприянова М.И.

Количество выпускни-ков, сда-вавших предмет

Кол-во выпуск-ников

10 10 10 5 5 2 2

% 100 100 100 50 50 20 20

Количество выпускни-ков, полу-чивших со-ответст-вующее ко-личество баллов

31-40 баллов

1 3 1

41-50 баллов

2 2 1 2 2

51-60 баллов

5 3 4 1

61-70 баллов

3 4 5 2

71-80 баллов

1 2

81-90 баллов

91-100 баллов

Средний балл (по 100-бал. шкале) 55,9 60,1 59,9 55,4 47 43,5 47,5

За счет использования технологий подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттеста-ции в форме и по материалам ЕГЭ по предметам учебного плана школы , средний балл по русскому языку повысился с 57,6 до 60,1 ( 2,5) по сравнению с 2008 годом. Рейтинговый анализ среднего балла ЕГЭ выпускников школы 2009 года по сравнению с областным показателем по математике составляет 55,9 (область - 38,8), русский язык 60,1 (область - 56,4), фи-зика 47 (область - 46), история 55,4 (область - 45,9), обществознание 59,9 (область - 56), химия 43,5 (область - 49,1), информатика 47,5 (область - 55,4).

В школе отработана система раннего прогнозирования затруднений, связанных с подготовкой к ЕГЭ, проведения административных контрольных работ с начала учебного года в формате ЕГЭ, эф-фективно используются внеурочные формы подготовки к ЕГЭ, что очень важно в условиях нехватки учебных часов, своевременно контролируется объем, качество, систематичность, сроки использова-ния на уроках тестовых заданий.

Выводы: Спланированная целенаправленная работа учителей предметников по подготовке выпускников

к ЕГЭ дала положительные результаты. Анализ результатов итоговой аттестации в форме ЕГЭ показал, что среднее количество баллов

по школе по обязательным предметам и предметам по выбору выше районных и областных показа-телей, кроме химии и информатики.

Рекомендации:

1. Учителям предметникам проанализировать на заседаниях МО результаты ЕГЭ и разработать конкретные рекомендации по усилению эффективности подготовки к ЕГЭ в новом учебном году. 2. Учителям Зибаревой Н.В., Куприяновой В.В. и Мезенцевой Н.М., Зубковой С.Н., Гиясовой Л.Н., Губановой Н.Н. и Куприяновой М.И. продолжить работу по подготовке выпускников 11 класса к государственной (итоговой) аттестации используя накопленный опыт работы и имеющуюся мате-риально-техническую базу. При повторении изученного материала использовать разноуровневые за-дания, КИМы различного содержания, передовые педагогические технологии, приёмы и методы обучения, способствующие сохранению успеваемости и повешению качества знаний выпускников. 3. Учителю информатики Куприяновой М.И. с целью повышения количества баллов до област-ного уровня, организовать индивидуальную работу с учащимися, желающими сдавать экзамен в 2010 году и планировать работу по выполнению заданий части С экзамена, вести повторение изу-ченного материала на индивидуальном уровне. 4. Учителю химии Зубковой С.Н. с целью повышения количества баллов до областного уровня, систематически вести учёт пробелов в знаниях учащихся и планировать индивидуальную работу по их ликвидации, использовать методические рекомендации при выполнении заданий части В и С, вес-ти отработку навыков выполнения заданий повышенного уровня. 5. Администрации школы поставить на контроль индивидуальную работу по подготовке выпу-скников 11 класса к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по информатике и химии.

Образовательные программы, выполнение их

МОУ «СОШ с. Яблоновый Гай» осуществляет воспитательно-образовательный процесс в со-

ответствии с уровнями общеобразовательных программ дошкольного и трех ступеней общего обра-зования:

первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года); вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет); третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года). Дошкольное образование осуществляет реализацию образовательных и воспитательных про-

грамм, уход, присмотр, питание и медицинское обслуживание. Дошкольное образование является

базой для получения начального общего образования (нормативный срок освоения от 1 года до 6 лет).

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. С 2006 года на базе начальной школы реализуется программа развивающего обучения «Начальная школа 21 века».

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образо-вания, начального и среднего профессионального образования.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессио-нального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и высшего про-фессионального образования.

Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), при наличии со-ответствующих условий в Учреждении на второй и третьей ступенях обучения ведётся предпро-фильная и профильного подготовка. Учреждение осуществляет профессиональную деятельность по подготовке кадров водитель катего-рии «С» и тракторист – машинист категории «С» по новым образовательным программам в рамках технологического профиля, предусматривающего преподавание элективных предметов:

устройство и техническое обслуживание автомобиля; оказание первой медицинской помощи; основы управления транспортным средством и безопасность движения; правила дорожного движения; устройство (Трактор); техническое обслуживание и ремонт (Трактор); основы управления и безопасность движения (Трактор).

Учреждение осуществляет в порядке, установленном действующим законодательством Россий-ской Федерации, не только основную образовательную деятельность, но и дополнительные образо-вательные услуги следующих направленностей: - художественно-эстетической; - спортивно-оздоровительной; - туристско – краеведческой.

Качество преподавания В целях достижения современного качества преподавания в школе велась работа по поиску и

внедрению эффективных образовательных технологий. Достижению этой цели способствовало ис-пользование в учебном процессе развивающих программ, электронных средств обучения, тестовых методик, модульно - блочной системы изучения нового материала, исследовательских и проблемно-поисковых технологий, тематического учета знаний и др. Более полно учителями школы применяет-ся технология ЛОО.

Использование новых педтехнологий Высокий методический уровень достигается педагогами школы за счет активного использования в

своей деятельности новых технологий обучения: проблемное обучение, коллективная система обучения, коммуникативные технологии, проектные

методы обучения, технология игровых методов обучения, обучение в сотрудничестве, новые систе-мы оценивания, информационно-коммуникативные технологии.

Учителями школы обобщен опыт использования новых технологий обучения по следующим темам: «Использование групповой работы на уроках литературы», «Совместная деятельность учите-ля и учащихся при работе над проектом», «Технология создания портфолио», «Организация группо-вой и парной работы на уроках литературы», «Организация групповой работы на уроках истории и обществознания», «Основы проектной деятельности», «Художественная обработка древесины» и т.д. . В школе действует кружок «Юный корреспондент», где учащиеся имеют возможность обучаться технике опроса и спора. Разработаны уроки: «Использование игровых технологий при закреплении лексики на начальном этапе обучения иностранному языку», «Игра как форма обучения детей младшего школьного возраста на предметах гуманитарного цикла», «Лингвистические игры на уро-ках русского языка» и др.

Чтобы повысить интерес учащихся к своему предмету и обучению в целом, педагоги исполь-зуют элементы различных педагогических технологий, делая свои уроки яркими и насыщенными.

Проблемное обучение: организация учебных занятий, которая предполагает создание под руко-водством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями и навыками и развитие мыслительных способностей. Проблемное обучение широко используется педагогами, работающими по системе развивающего обучения, а также педагогами средней школы.

Коллективная система обучения: структурно-функциональная организация процесса самораз-вития учащихся реализуется через обучение в активном взаимодействии обучающихся с педагогом и между собой, обеспечение взаимодействия всех членов коллектива в рамках различных форм кол-лективного способа обучения. Обобщен опыт по следующим проблемам: «Организация групповой и парной работы на уроках литературы», «Организация групповой работы на уроках истории и обще-ствознания».

Коммуникативные технологии: наиболее активно используются в преподавании предметов гу-манитарного цикла, обеспечивая практическую ориентацию урока, его ситуативность и ролевую ор-ганизацию, коллективное взаимодействие на уроке.

Наиболее важные аспекты нам видятся в формировании коммуникативной культуры учащихся. В школе действует кружок «Юный корреспондент», где учащиеся имеют возможность обучаться технике опроса и спора.

Проектные методы обучения: способствуют повышению познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету, развивает исследовательские навыки учащихся, способствует интеграции школьных дисциплин. Опыт педагогов по внедрению метода проектов обобщен в следующей тема-тике: «Основы проектной деятельности», «Художественная обработка древесины» и т.д.

Технология игровых методов обучения: активно используется при организации образователь-ного процесса в форме различных педагогических игр не только в начальной школе, но и в старшем звене. Разработаны уроки: «Использование игровых технологий при закреплении лексики на на-чальном этапе обучения иностранному языку», «Игра как форма обучения детей младшего школьно-го возраста на предметах гуманитарного цикла», «Лингвистические игры на уроках русского языка при изучении темы «Лексика» и др.

Обучение в сотрудничестве: совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скреп-лённая взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов деятельности помогает формировать у обучающихся навыки работы в коллективе взрослых и детей. Обобщен опыт по следующим темам: «Использование групповой работы на уро-ках литературы», «Совместная деятельность учителя и учащихся при работе над проектом».

Новые системы оценивания: направлены на формирование уровня самооценки учащихся путем создания портфолио учеников начальной, основной и средней (полной) школы. Обобщён опыт по теме «Технология создания портфолио».

Получен базовый пакет программного обеспечения для общеобразовательных учреждений «Первая помощь 1.0». Увеличили с 11 до 14 пользователей локальной сети школы. Дооборудовали компьютерный класс кондиционером и интерактивной доской.

Информационно-коммуникативные технологии представлены в использовании компьютерных программ в формировании ключевых компетенций на уроках.

№ Наименование технологии Количество учителей, исполь-зующих данную технологию

Технологии обучения 1 здоровьесберегающие 22 2 информационно-коммуникативные технологии 20 3 личностно-развивающие 7 4 технология "портфолио" 9 5 технология взаимного обучения 12 6 технология групповых методов обучения 14 7 технология дифференцированного обучения 7 8 технология исследовательского обучения 6

9 технология коллективных способов обучения 6 10 технология модульного обучения 1 11 технология обучения в сотрудничестве 5 12 технология опережающего обучения 3 13 технология проблемного обучения 4 14 технология проектной деятельности 10 15 технология работы с одаренными детьми 18 16 технология развивающего обучения 5 17 игровые технологии 18

Технологии воспитания 18 игровые технологии 16 19 этнокультурные технологии 1 20 технология коллективного планирования 4 21 технология педагогической поддержки 11 22 технология коллективного творческого дела 10 23 шоу-технологии 3 24 социальное проектирование 13

ВЛАДЕНИЕ ПЕДАГОГАМИ ИКТ В школе созданы все условия для профессионального и методического роста педагогов. Адми-

нистрацией школы были организованы курсы повышения квалификации в области ИКТ по про-грамме « INTEL» «Обучение для будущего» на базе своей школы, что позволило каждому учителю овладеть компьютерной грамотой.

Всего в школе 103 ученика на 34 компьютера, что составляет 3 учащихся на 1 компьютер. В школе имеется оборудованный компьютерный класс с локальной сетью и выходом в Интер-

нет. В классе оборудовано 10 рабочих мест учащихся и 1 место учителя. В 18 кабинетах оборудовано рабочее место учителя. Таким образом, в рамках урока учитель

может использовать компьютер, медио - проектор, видеодвойку и музыкальный центр. Процент рабочих мест педагогов, оборудованных компьютерами, составляет более 50%. Учителя школы активно используют ИК технологии в рамках образовательной и внеклассной

деятельности, ими создаются презентации к урокам, подготавливаются электронные пособия, тесты. Учителя и учащиеся широко используют выход в Интернет для подготовки и написания рефератов, исследовательских работ и для общения с коллегами из школ района.

Динамика профессиональной подготовки по программе Intel « Обучение для Будущего» ФИО учителя 2007 год 2008 год Решетова Л.А. + Куприянова М.И. + Погорелова О.В. + Калинина Г.А. + Тюсина Г.А. + Зубкова С.Н. + Гиясова Л.Н. + Зибарева Н.В. + Куприянова В.В. + Мезенцева Н.М. + Савенкова Н.В. + Штыцко Ю.М. + Стрежнева Н.В. + Селиверстова Е.А. + Окольникова Е.Г. + Куприянова М.И. + Егармина С.В. +

Ильичёв В.П. + Сахарова Е.В. + Губанова Н.Н. + Комисарова Ю.В. + Зибарев В.Н. +

Процент педагогов, прошедших повышение квалификации в области ИКТ, составляет 100%. В целях достижения современного качества образования в школе велась работа по поиску и

внедрению эффективных образовательных технологий. Достижению этой цели способствовало ис-пользование в учебном процессе развивающих программ, электронных средств обучения, тестовых методик, модульно- блочной системы изучения нового материала, исследовательских и проблемно-поисковых технологий, тематического учета знаний и др. Более полно учителями школы применяет-ся технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения. Результаты использования технологии в практике учителя. 1.Всесторонне гармоническое развитие личности ребёнка. 2. Разработка учителем разноуровневых заданий. 3. Отработка образовательных стандартов и предупреждение неуспеваемости. 4.Развитие исследовательских навыков в процессе с последующей презентацией в виде реферата или доклада. 5.Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения. 6. Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов. 7.Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. 8. Разработка новых подходов к объяснению нового материала. 9. Использование обучающих программ ( курсы по выбору). 10. Развитие творческих способностей ребёнка. 11. Поддержание интереса к процессу обучения. Выводы: Вариативность использования образовательных технологий даёт положительную динамику и воз-можность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития шко-лы.

Дополнительная работа с учениками В 2008 – 2009 учебном году на дополнительную работу с учащимися отведены часы предна-

значенные для проведения консультаций ( 40 ч.), кружковой работы ( 18 ч.), подготовку призёров ( 29, 5 ч.).

Учителями разработаны рабочие программы по организации работы с учащимися, имеющими низкие и высокие учебные возможности.

На уроках применяется внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения. Организуется работа с учащимися, имеющими недостаточную учебную мотивацию с целью

коррекции ситуации развития личности ребенка, создание ситуации успеха для нее. В школе созданы оптимальные условия для самореализации детей.

Достижения в олимпиадах, конференциях и т.д. Учащиеся школы принимали участие в районных и областных предметных олимпиадах.

Результаты участия учащихся школы в районных предметных олимпиадах за три года.

Предметы Учебный год 2006-2007 2007-2008 2008 – 2009

Биология 1 место (11класс) Химия Обществознание 1 место (9 класс) 1 место (9 класс)

1 место (11класс) Математика 3 место (10 класс) География 3 место (9 класс) 3 место (9 класс) Экология 3 место (9 класс) История 1 место (11класс) 2 место (10 класс) 3 место (7 класс) Русский язык 3 место (9, 10, 2 место ( 8 класс) 1 место (8 класс)

11классы ) 1 место (9 класс) 3 место (7 класс)

Английский язык 1 место (9 класс) Информатика 2 место (11класс) 3 место (10 класс) Музыка 3 место (7 класс)

В школе сложилась хорошая практика внутришкольных интеллектуальных состязаний. Так в те-чение многих лет в практике работы школы проведение школьных олимпиад, которые проводились в сентябре-ноябре по русскому языку и литературе, математике, информатике и физике, химии и биологии, экологии, истории и обществознанию, географии и английскому языку, музыке и ИЗО. Ре-зультаты активно освещаются на школьной стенгазете. Итоги были подведены на торжественной ли-нейке с обязательным вручением грамот. Стимулирование мотивации к получению учебных достижений среди своих товарищей повыша-ет потребность в самосовершенствовании. Ежегодно в школьных олимпиадах принимают участие учащиеся 8-11 классов. С 2008 – 2009 учебного года в олимпиадное движение были вовлечены уча-щиеся всех ступеней обучения. В 2008-2009 учебном году в районном туре принимали участие от школы 20 учеников. Количе-ство призовых мест по сравнению с предыдущим годом повысилось. Штыцко Любовь, Комиссарова Анастасия, Калинин Александр – ученики 9 класса принесли школьной команде 5 призовых мест. Мерлинова Ольга ученица 8 класса, Егармина Алина ученица 11 класса, Комиссаров Алексей и Чур-кина Ирина ученики 7 класса пополнили копилку школы призовыми местами.

Комиссарова Анастасия, ученица 9 класса и Егармина Алина, ученица 11 класса защищали честь района на областной олимпиаде по обществознанию, где показали хорошие результаты (4 и 11 места).

В 2008-2009 учебном году учащиеся 2 – 11 классов школы принимали активное участие в игре «Кенгуру – математика для всех» и международной игре – конкурсе «Русский медвежонок – языко-знание для всех», где учащиеся Зубкова Вероника, Штыцко Любовь и Панарин Сергей заняли 2,2 и 3 места в районе соответственно.

В течение учебного года, участвуя в районной конференции «Сохраним природу - сохраним себя!» ученица 8 класса Фахрутдинова Алина представила доклад – презентацию «Как живёшь, Ир-гиз?», а ученица 9 класса Куприянова Юлия выступила с докладом – презентацией «Экологическое состояние Красных гор».

На заседании РМО учителей начальных классов по теме «Работа над проектной деятельностью учащихся как средства проявления и развития творческих способностей учащихся» выступила уче-ница 4 класса Санталова Д. с защитой проекта «Овощи – много витаминов и помощи», под руково-дством классного руководителя Штыцко Ю.М.

ВЫВОДЫ: 1. В новом учебном году необходимо на более высоком уровне проводить подготовку участников второго тура предметных олимпиад уже с сентября месяца. 2. Руководителям ШМО более серьёзно отнестись к заданиям предметных олимпиад школьного уровня, изучив задания региональных и всероссийских олимпиад. 3. Учителям предметникам своевременно сдавать отчёты об итогах I тура.

4. Осуществление бесплатного основного общего образования В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым поло-

жением об общеобразовательном учреждении, уставом школы, методическими письмами и рекомен-дациями Министерства образования и науки Саратовской области, УО Ивантеевского района, внут-ренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов правах и обязанностях уча-стников образовательного процесса.

На начало 2008-2009 учебного года в микрорайоне МОУ «СОШ с. Яблоновый Гай» проживало 103 учащихся, подлежащих обучению в дневной школе в возрасте от 6,5 до 18 лет.

В первый класс были приняты 8 человек в возрасте от 6,5 до 7 лет. В течение года 2008-2009 учебного года 1 ученица 6 класса Рогова М. выбыла из школы по заявлению родителей в связи с пе-ременой места жительства.

В августе 2008 года и в течение 2008-2009 учебного года классными руководителями были проведены поквартирные обходы с целью выявления необучающихся детей, возможных переселен-цев – таких не оказалось.

Таким образом, в 2008-2009 учебном году все дети школьного возраста, проживающие в сёлах Яблоновый Гай и Горелый Гай, были полностью охвачены учёбой.

В течение года отсевы учащихся из школы не допущены. Федеральный закон об образовании выполнен.

Учебный план школы на 2008-2009 учебный год был составлен на основе областного базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, которое является обяза-тельным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдена преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность предметами внутри образовательных областей. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Школьный компонент был распределён на изучение предметов по базисному учебному плану с целью увеличения количе-ства часов, отведённых на образовательные области базового и регионального компонента

Первая ступень обучения (1-4 классы) На первой ступени обучения (всего 4 класса-комплекта, в которых на конец 2008-2009 учебно-

го года обучалось 34 человека) педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи: Сохранить здоровье учащихся. Заложить фундамент начальной образовательной подготовки школьников, необходимой для

продолжения образования на второй ступени обучения. С учётом этого был расширен и обогащён учебный план путём введения во 2 и 3 классы ино-

странного языка (английский), информатики в 3-4 классах, дополнительного часа физической куль-туры, внедрения в УВП здоровьесберегающих технологий и интегрированного изучения курсов «ОЗОЖ» и «Разговор о правильном питании» в рамках предметов литературного чтения и окру-жающего мира и внеурочной деятельности.

Преподавание в начальной школе ведется в 1-4 классах по программе Н.Ф.Виноградовой «На-чальная школа XXI века».

Вторая ступень обучения ( 5-9 классы) На второй ступени обучения (всего 5 классов-комплектов, в которых на конец 2008-2009 учеб-

ного года обучалось 57 человек), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие зада-чи:

Ввести предпрофильное обучения и новой формы аттестации выпускников 9 класса. Создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и

её социуме. Заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой

для продолжения обучения на третьей ступени обучения. Третья ступень обучения (10-11 классы)

На третьей ступени обучения (2 класса – комплекта– 10 -11, в котором на конец 2008-2009 учебного года занималось 11 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачи:

становление здоровой, духовно богатой, творчески мыслящей личности, способной адаптиро-ваться к условиям современной жизни;

достижение каждым выпускником функциональной грамотности и её подготовку для про-должения образования в средне-специальных и высших учебных заведениях;

получение профессий водитель категории «С» и тракторист категории «С». Образовательная деятельность в школе реализуется по базисному учебному плану для ОУ РФ

2004 г.(кроме 4 и 11 классов), который определяет максимальный объем учебной нагрузки обучаю-щихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и компо-нента ОУ государственного образовательного стандарта по классам.

Учебные планы для классов всех направлений позволяют сохранить единство образовательного пространства; осуществить преемственность между вариативной и инвариантной частями учебного плана, непрерывность образования.

Номенклатура учебных предметов в инвариантной части и количество часов по ним, реализа-ция регионального компонента, обязательная и максимальная учебная нагрузка в полном объёме со-ответствует БУПу.

Содержание начального, основного и среднего (полного) общего образования гарантирует ов-ладение всеми обучающимися государственными образовательными стандартами, обеспечивает воз-можность продолжения образования. Таким образом, инвариантная часть учебного плана обеспечи-вает право каждого обучающегося на полноценное базовое образование, позволяет удовлетворить потребности всех участников учебно-воспитательного процесса.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию школьного компонента посредст-вом добавления часов по образовательным предметам в соответствии с социальным заказом на обра-зовательные услуги. Вариативная часть учебного плана соответствует целям и задачам школы, удов-летворяет выявленные образовательные потребности обучающихся, решает вопросы преемственно-сти и организации в перспективе предпрофильной подготовки.

С целью обеспечения образовательного процесса на основе программ, рекомендованных Де-партаментом начального, основного и общего среднего образования Российской Федерации, стан-дартов образования, а также обязательного минимума содержания образования педагогами школы разрабатываются рабочие программы по каждому предмету, которые рассматриваются на заседаниях ШМО, проходят экспертизу на уровне школьного экспертного совета, утверждаются директором школы

В течение 2007-2008 учебного года на основании анкетирования и изучения мнения обучаю-щихся и их родителей в школе были организованы курсы по выбору учащихся 8 класса. В 11 классе учащиеся прослушали курс «Стили и жанры сочинений».

Список элективных курсов в 2007 – 2008 учебном году Наименование курса Количество

часов в неделю Курсы по выбору уча-щихся ( 8 кл. )

Мой выбор 1 Проценты на каждый день 0,25 Развивайте дар слова 0,25 География здоровья 0,25 Тайны домашнего очага 0,25

Работа по созданию и организации элективных курсов проводилась в соответствии со школь-ным положением «Об организации элективных курсов». Программы элективных курсов разработаны учителями школы, рассмотрены на заседании экспертного Совета управления образованием админи-страции Ивантеевского муниципального района Протокол № 1 от 03.09.2008 года и утверждены на-чальником управления образованием администрации Ивантеевского муниципального района.

Список элективных курсов в 2008 – 2009 учебном году № Наименование курса Количество

часов в неделю Курсы по выбору уча-

щихся ( 8 кл. )

Мой выбор 1 1 Проценты на каждый день 0,25 2 Развивайте дар слова 0,25 3 География здоровья 0,25 4 Азбука этикета 0,25 Элективные курсы

(9 кл. ) Мой выбор 1

1 Квадратный трёхчлен и его приложения 0,25

2 Знакомство с Macromedia Flash 0,25 3 Анализ текста 0,25 4 Домоводство 0,25 5 Эмбриология растений 0,25 6 География родного края 0,25 7 История религий 0,25 8 Подросток и закон 0,25 В 2008 – 2009 учебном году был открыт технологический профиль, предусматривающий пре-

подавание элективных предметов: Устройство и техническое обслуживание Оказание первой медицинской помощи Основы управления транспортным средством и безопасность движения Правила дорожного движения Трактороведение.

Формы организации учебного процесса в 2008-2009 учебном году Уроки (классно-урочная форма) Консультации Групповые занятия (предметные кружки) Олимпиады, конкурсы Предметные недели Открытые уроки

Школа работала по базисному учебному плану для ОУ РФ 1998г. и 2004г., который определя-ет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и национально-регионального компонентов государственного образователь-ного стандарта по классам и образовательным областям.

Учебные программы выполнены по всем предметам учебного плана , что отражено в отчетах учителей-предметников. Практическая часть программ выполнена по всем предметам.

Все учащиеся 1-8 и 10 классов освоили образовательные программы и переведены в следую-щий класс, учащихся, не освоивших образовательные программы, учащихся, которым был продлен год, – нет. Все 27 учащихся 9,11 классов выпущены из школы ( 17 учеников 9 класса и 10 учеников 11 класса).

Выводы Учебный план на 2008-2009 учебный год в выполнен, учебные программы пройдены. Деятель-

ность школы была направлена на вооружение учащихся базовыми знаниями по предупреждению не-успеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреж-дении неуспеваемости и второгодничества. За последние 10 лет учащиеся 9 и 11 классов все получи-ли аттестаты.

Исходя из статистических данных, рекомендуется расширить сеть занятий по выбору учащих-ся.

Помощь малообеспеченным, подвоз в школу В течение 2008 – 2009 учебного года школа оказывала посильную помощь крайне малообеспе-

ченным семьям, а именно: предоставление бесплатных учебников; организация бесплатного горячего питания; организация поездок в ФОК «Здоровье»; организация поездки в цирк в РДК с. Ивантеевка.

С целью организации сетевого взаимодействия школ Ивантеевского района, для подвоза уча-щихся из близлежащих сёл Горелый Гай, Канаёвка и Клевенка в школе имеется автобус КАВЗ для перевозки детей.

Из с. Горелый Гай в МОУ «СОШ с. Яблоновый Гай» подлежат подвозу учащиеся 3 – 9 классов в количестве 14 человек и в структурное подразделение МОУ «СОШ с. Яблоновый Гай» - 3 воспи-танника.

Из с. Канаёвка и Клевенка для получения профессиональной подготовки подлежат подвозу учащиеся 10 – 11 классов в количестве 5 человек.

Два раза в год автобус проходит технический осмотр, регулярно - предрейсовый осмотр. Организация питания

В школе организовано двухразовое горячее питание школьников. В штатном расписании образовательного учреждения имеются 2 повара. Пищеблок полностью

укомплектован холодильным и морозильным оборудованием. Имеется холодное водоснабжение. За-ключен договор на обеспечение продуктами питания и для столовой колхоза имени Чапаева с кото-рым заключён договор аренды здания столовой. Все продукты питания имеют сертификат качества, ведется бракеражный журнал, журнал здоровья, журнал регистрации на отсутствие гнойничковых заболеваний, журнал скоропортящихся продуктов. Контроль за организацией питания ведётся меди-цинской сестрой школы Бубновой М.Н.

Работа ГПД В школе организована группа продлённого дня для учащихся 1 – 5 классов в количестве 20 че-

ловек. Дети получали 3 – х разовое сбалансированное горячее питание, играли в настольные игры, занимались физической подготовкой на свежем воздухе, но основное время отводилось на самопод-готовку учащихся. ГПД работала в соответствии с утверждённым планом и графиком работы с 1230 до 1600. Воспитателем назначена с 01.09.2008 года Селивёрстова Е.А. ( Приложение №2 «Анализ ра-боты воспитателя ГПД»).

Рекомендации: 1. Воспитателю Селивёрстовой Е.А.обратить внимание на индивидуальный контроль каче-

ства выполнения домашнего задания, каллиграфию. 2. Шире использовать различные виды чтения.

Подготовка неорганизованных детей к школе В 2008 – 2009 учебном году в первый класс планируется поступление 6 учащихся, которые

воспитывались в д/с «Алёнушка». В течение 2008 – 2009 учебного года учитель Штыцко Ю.М. по-сещала занятия в подготовительной группе, родительские собрания, утренники с целью знакомства с будущими учениками и их родителями.

В летний период 2009 года Штыцко Ю.М. в школе были организованы занятия для будущих первоклассников.

Работа с опекаемыми детьми В течение года в школе велась работа с учащимися, находящимися на опеке и опекунами.

На учете две семьи, где воспитываются опекаемые дети (Городничева Настя и Кузнецовы Андрюша и Аня). На каждого опекаемого заведён социальный паспорт, в котором есть данные об ученике (со-циально-демографический паспорт семьи, характеристика опекаемого, итоги работы и рекомендации классных руководителей и специалистов, работающих с семьями). В социальном паспорте чётко просматривается работа классных руководителей: Комиссарова Ю.В.- классный руководитель 6 класса и Зибарева Н.В.- классный руководитель 11 класса. Они осуществляли систематический кон-троль за их воспитанием, обучением, состоянием здоровья наблюдала школьная медсестра Бубнова М.Н. Два раза в год (в сентябре и апреле) представляли акты обследований условий жизни опекае-мых, прилагая к ним заключения по результатам медицинского обследования.

В течение года контролировали: - материально-бытовое содержание опекаемых, сохранность их имущества; - летнюю занятость и оздоровление опекаемых; - выполнение опекунами своих обязанностей в отношении опекаемых. - велись карточки учета по опекаемым детям. Классные руководители имели личный план работы с опекаемыми детьми. В план работы были

включены следующие вопросы: . - обследование жилищно- бытовых условий детей, находящихся под опекой – 4 раза в год. - сбор отчетов у опекунов о расходовании денежных средств – 1 раз в год. - составление актов жилищно – бытовых условий – 2 раза в год. - осуществление контроля за условиями жизни детей и деятельностью опекунов – в течение года. - консультации для опекунов – по мере необходимости. - отчет на педагогическом совете при директоре – 1 раз в год. - отчет в отдел опеки и попечительства – 1 раз в год. Вывод: в школе ведется постоянный учет и контроль над семьями имеющих детей находящихся

под опекой, постоянно отслеживается успеваемость и качество знаний этих детей, налажен контроль

за питанием учащихся в школьной столовой и в домашних условиях, регулярно составляются акты обследования жилищно-бытовых условий опекаемых, контроль за здоровьем опекаемых.

Рекомендации: В системе проводить обследование жилищно-бытовых условий детей находящихся под

опекой. Вовлекать в досуговую деятельность школы опекаемых детей. Проводить индивидуальные беседы. Осуществлять контроль за посещаемостью и обученностью опекаемых учащихся. Оказание психологической помощи опекаемым семьям.

Посещаемость занятий В течение учебного года администрацией и педагогическим коллективом школы проводились

мероприятия по контролю за посещаемостью учащимися учебных занятий. № п/п Запланировано Сделано

1 Ежедневный контроль за посещаемостью После 2 урока классные руководители и мед.сестра школы подают сведения по посещаемости учащихся зам.директору по УВР

2 Причина выяснения отсутствия учащими-ся

Работа классного руководителя с родителями отсутст-вующего учащегося

3 Посещение квартир учителями и мед.сестрой школы

Посещение квартир учащихся классными руководите-лями по мере необходимости

4 Помощь учителям в вопросах посещаемо-сти

Индивидуальные беседы в вопросах посещаемости

5 Индивидуальная помощь учащимся Беседы с учащимися и их родителями Система занятости детей во внеурочное время

Главной задачей образовательного процесса является приведение системы образования и воспитания в школе в состояние, адекватное потребностям социума и отдельной личности, форми-рование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и куль-туры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе, адек-ватной адаптации на рынке труда.

Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направ-лений развития воспитательной системы и осуществляется в соответствии с целями и задачами стоя-чими перед школой. В нашей школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.

Школа предоставляет возможность обучающимся выбора видов и форм творческой деятель-ности, дополнительного образования, обеспечивая развитие общекультурных интересов и решения задач нравственного, гражданского воспитания, социального и профессионального самоопределения детей через внеурочную деятельность.

Образовательное учреждение гарантирует использование воспитательного потенциала основ-ных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся во внеурочную воспи-тательную деятельность.

Внеурочная работа соответствует требованиям к содержанию целей и задач воспитания, уста-новленным в нормативных документах школы. Кружки, секции и другие формы организации вне-урочной работы по своему содержанию, целям и задачам соответствуют социально-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному направлениям развития личности. ОУ имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по программам дополнительного образования сле-дующих направленностей: художественно-эстетической, спортивно- оздоровительной, туристско – краеведческой. Внеурочная деятельность объединяет все ресурсы социума в интересах ребёнка, для его развития и самоопределения.

Цель внеурочной деятельности: создание воспитывающей среды, обеспечивающей активиза-цию социальных, интеллектуальных интересов детей в свободное время, развитие здоровой, творче-ски растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознани-ем, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Цель и задачи внеурочной работы определялись содержанием, формами, направлениями воспита-тельной деятельности во внеурочное время, выбором образовательных программ дополнительного образования.

Данная цель достигалась решением следующих задач внеурочной работы: 1. Удовлетворены потребности школьников в содержательном досуге через качественное преобра-зование системы школьных мероприятий: переход на общешкольные «ключевые дела», реализуе-мые на основе проектов обучающихся и педагогов; 2. Созданы условия для выявления потенциальных возможностей и интересов, оказана помощь в са-мореализации, профессиональном самоопределении, гражданском становлении личности через уча-стие детей:

- в деятельности различных творческих и профильных объединений дополнительного образова-ния как на базе ОУ, так и внешкольных учреждений дополнительного образования; - в работе органов ученического самоуправления; - в общественно-полезной, социально-значимой деятельности (в разработке и реализации соци-альных проектов, участии в добровольческих акциях; гражданские акциях, коммуникативно-практических сборах и т. д.); - в деятельности детской общественной организации «Слнцеград»; -в походах, экскурсиях, и различных массовых мероприятиях, организуемых на базе ОУ; -в реализации (в том числе и проектировании мероприятий основных целевых образовательных (воспитательных) программ и проектов различного уровня, реализуемых в ОУ.

3. Созданы условия для формирования межличностных отношений в классе, между обучающимися и педагогами, классным руководителем с целью создания и развития ученического коллектива, эф-фективной деятельности органов ученического самоуправления; 4. Созданы условия для эффективной реализации на базе ОУ основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время; 5. Повысилась результативность работы по профилактике преступлений, правонарушений 6. Разработана и внедрена программа «Здоровье» 7. Создана система мониторинга эффективности воспитательной работы в школе. Содержание и организационные формы воспитания во внеурочное время разрабатывались на основе принципов, ориентирующих воспитание (образование) на развитие социально-активной, образо-ванной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жиз-ни: - свободного выбора ребёнком видов и сфер деятельности; - ориентации на интересы, потребности, способности обучающегося; - возможности свободного самоопределения и самореализации ребёнка; - единства обучения, воспитания и развития; - практико-деятельностной основы образовательного процесса; - эффективности социального взаимодействия; - концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности; - природосообразности воспитания; - гуманистической направленности воспитания Внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей. Программы дополнительного образования 2008-2009учебного года имеют следующие направления: 1.Художественно-эстетическое и прикладное направление программы представлено такими круж-ками как: «Золотая кисть», « Волшебная ниточка», «Хрустальная нотка», «Волшебный башмачок» 2.Научно-техническое направление представлено кружками «Учимся работать на компьютере», «Мастерок» 3.Туристско-краеведческое направление, формирует у учащихся любовь к малой Родине, представ-лено в школе кружком «Краеведение», «Турист» 4. Физкультурно-спортивное направление представлено секциями « Волейбол», « Баскетбол» 5. Эколого – биологическое «Юный эколог» Организация диагностики выявле-ния учителями детей с признаками одаренности, их способностей,

В школе разработана программа работы с одарёнными детьми «Ин-теллект». На основе этой программы учителями - предметниками совместно с классными руководителями проводится диагностиче-

склонностей, творческого потен-циала. Психолого-педагогическое сопро-вождение развития их личности. Реализация программы «Интеллект»

ское изучение процесса интеллектуального, нравственного и фи-зического развития учащихся с целью выявления детей с признака-ми одаренности, их способностей, склонностей, творческого по-тенциала. Сформирован банк данных одаренных детях, а также по-бедителей и призеров предметных олимпиад.

Организация системы внеурочной работы по подготовке детей к участию в предметных олимпиа-дах, различных конкурсах, конфе-ренциях.

На кружках, индивидуальных и групповых дополнительных заняти-ях проводится подготовка детей к участию в предметных олим-пиадах, различных конкурсах, конференциях. Во всех мероприятиях учащиеся занимают призовые места.

Исходя из статистических данных, можно сделать следующие выводы. Коллектив школы старается разнообразить внеурочную деятельность ученика. Важно не только обо-гатить детей дополнительными знаниями, но и сформировать умение что – то делать своими руками, слушать, видеть, понимать окружающий мир. Таким образом, система внеурочной занятости уча-щихся направлена на разностороннее развитие каждого ребенка, его нравственное и физическое со-вершенствование, расширяя культурное пространство школы. Рекомендации: выбирая систему методов воспитания учителю необходимо учитывать, что воспитательный процесс должен быть выстроен так, чтобы использовать всю систему внеурочной деятельности школы, все сложившееся пространство социума, которое влияет на всестороннее развитие личности ученика.

Работа по охране прав детства Вопросы охраны прав детства и работа с неблагополучными семьями требует постоянной забо-

ты и внимания всего педагогического коллектива. Значимость и актуальность этой работы связана с ростом численности учащихся из семей социального риска (от элементарно бескультурных, до алко-голиков).

В силу объективных и субъективных причин в последнее десятилетие появились семьи, кото-рые не в состоянии обеспечить детей полноценным питанием, одеждой, обувью и школьными при-надлежностями. Есть родители, не выполняющие свои социальные функции по воспитанию детей.

В связи с этим, администрация, классные руководители уделяют пристальное внимание вопро-сам охраны прав ребёнка.

В планах работы школы, методических объединений классных руководителей, родительского всеобуча они занимают одно из приоритетных положений. Вопросы охраны прав ребёнка рассмат-риваются практически на всех родительских собраниях (общешкольных и классных).

Неблагополучные семьи находятся под пристальным вниманием педколлектива. Они чаще посещаются, проводятся индивидуальные беседы с родителями, а в некоторых случаях привлекается и общественность. Документальным подтверждением проведенной работы служат акты обследова-ния семей, протоколы собраний и заседаний Совета школы.

Ежегодно в школе проводится месячник правовой культуры. В рамках которого, были проведе-ны следующие мероприятия:

1. Анкетирование учащихся по вопросам правовой грамотности. 2. Тематические классные часы:

5 класс – «Путешествие в страну Законию» (кл. час с элементами игры) 6 класс – «Хулиганство как особый вид преступления несовершеннолетних» (ситуативно-правовой практикум) 7 класс – «Права человека» (кл. час – викторина) 8 класс – «Правонарушение и ответственность» (информационно-правовой практикум) 9 класс – «Правовые обязанности несовершеннолетних» (лекторий с последующим обсуждением) 10- 11 классы – «Первые шаги при устройстве на работу» 3. Тематические уроки в 9 классе:

- «Уголовное право. Преступление», «Ответственность по уголовному праву», - «Уголовная ответственность несовершеннолетних», - «Правоохранительные органы», - «Правовая культура человека».

4. Общешкольный классный час (5 – 9 кл.) «Алкоголизм, подростки и закон» (ситуативно-правовой практикум)

5. Встреча с работниками ПДН (выступление на общешкольном родительском собрании) 6. Выпуск информационных бюллетеней для жителей села:

- «Гражданином быть обязан»; - «Ценности демократии»; - «Юридическая консультация».

7. Индивидуальные беседы с учащимися. 8. Обновление стенда «Права ребёнка». 9. Выставка книг «Правовая культура». 10 .Участие в конкурсах по правовому воспитанию «Права ребенка в новом веке», «Молодежь и вы-боры», защита проекта «Школа будущего глазами молодежи».

Права и обязанности участников образовательного процесса 1.Участниками образовательного процесса являются: - работники школы; - учащиеся: - родители (законные представители). 2.Учющиеся школы имеют право на: - получение бесплатного (начального, основного, среднего) образования в соответствии с государ-ственными образовательными стандартами; -обучение в соответствии с государственными образовательными стандартами и программами по учебному плану, дополнительное образование; -свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом; - бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки школы; - получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг (филиал музыкальной школы) - участие в управлении школы (детская организация), определенных Уставом школы; - уважение своего человеческого достоинства; - свободу совести, информации, свободное выражение собственных мнений и убеждений; - проведение в установленном порядке собраний, подачу петиций и ходатайств. - выполнение прав и обязанностей предусмотренных Уставом школы.

Обеспечение всеобщего основного образования: - процент охвата детей школьного возраста обучением в школе 100%; - процент отсева из школы (в сравнении с региональным уровнем) 0 %;

Работа по охране прав детства В школе создана система по работе охраны прав детства. Заместитель директора школы по воспитательной работе, администрация школы, классные

руководители, сельская администрация выполняют работу по охране прав детства. В течение учеб-ного года постоянно контролировались две неблагополучные семьи (семья Яковлевых и Мигано-вых), проводились лектории для родителей, тематические классные часы в ученических классных коллективах, выступали на общешкольных родительских собраниях. В школе постоянно велась про-светительская работа среди учащихся по информированию о работе служб по охране прав детства. По социальной защите детей в работе использовали следующие регламентирующие документы:

- международные – Конвекция ООН о правах ребенка; - федеральные – ФЗ « Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Закон

РФ " Об образовании"; «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несо-вершеннолетних»; Гражданский, Семейный, Трудовой, Жилищный и Уголовный кодексы РФ.

За прошедший учебный год коллектив школы работала по плану в соответствии с целями и за-дачами школы.

Главная задача по правовому воспитанию учащихся нашей школы является выявление и разви-тие способностей каждого учащегося, формирование свободной, физически здоровой, творчески мыс-лящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам. Личности, ориентированной на высокие нравственные цен-ности, интегрированной в систему национальной и мировой культуры, способной в последующем на участие в духовном развитии общества.

Решение задач было направлено на:

- развитие у обучающихся критического мышления к проблемам наркомании, алкоголизма и куре-ния; - пропаганда и профилактика здорового образа жизни среди учащихся. - выявление проблем, определение причин их возникновения среди обучающихся; - формирование у учащихся способности к самоопределению, саморазвитию; - содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в школе. В ходе работы социальной службы были реализованы следующие направления: Справочно – информационное: 1.Создан банк данных о социальных группах детей и их семей. 2.Составлен социальный паспорт школы. 3.Создана справочно-информационная база. 4. Фиксировались рейды по проверке посещаемости и опозданий. 5.Организовано трудоустройство и занятость детей на лето. Консультативно – коррекционное: 1. Проводились индивидуальные консультации с детьми по вопросам общения со сверстниками и взрослыми. 2. Изучались психолого-возрастные особенности, условия жизни неблагополучных семей и детей. Устранялись негативные влияния. 3. Проводились индивидуальные консультации родителей по вопросам взаимоотношения с детьми, воспитания. 4. Консультации опекунов, родителей по правовым вопросам, направление в Отдел опеки. 5. Консультации педагогов по проблемам взаимоотношений с учащимися, родителями. Социально – профилактическое: 1.Участие в общешкольных мероприятиях и акциях «Скажи наркотикам - НЕТ», «Как предупредить преступление?», «Суд над алкоголизмом, «День здоровья». 2.Профилактические беседы и встречи со специалистами ЦРБ, врачом наркологом, гинекологом. 3.Проведение профилактических советов школы. 4.Рейдовые мероприятия по неблагополучным семьям совместно с классными руководителями. 5.Работа с малообеспеченными и многодетными семьями, опекаемыми детьми. 6. Учебно – воспитательная работа (учет посещаемости и успеваемости)

Работа с детьми девиантного поведения ведется планомерно и систематически. В начале учебного года по классам собираются сведения о детях с девиантным поведения и на основе анализа этого ма-териала составляется перспективный план работы. Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходит на разных этапах работы школы (урок, кружок, спортивные секции и т.д.), а также: - индивидуальные беседы с учащимися, беседы с учащимися в присутствии родителей; - беседы с родителями; - психологические тренинги; - классные часы; - родительские собрания.

Выводы: Весь педагогический коллектив в системе проводит внешкольную и внеклассную работу по ох-

ране прав детей в школе (предупреждение и профилактика правонарушений, распространения нарко-тиков, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное время и внеурочное).

С учащимися, проводится работа по предупреждению травматизма и медицинское обслужива-ние.

Проводится совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами).

Совершенствуется методическая работа (повышение квалификации, аттестация педагогов, пед-советы, консультации).

Рекомендации: 1. Продолжить сотрудничество с органами по социальной защите населения с целью

проведения правового всеобуча для учащихся школы и их родителей.

2. Классными руководителями и учителю истории и обществознания в системе прово-дить работу по правовому воспитанию учащихся.

3. Классными руководителями находить новые подходы к родителям, которые ущемля-ют права ребенка дома, редко присутствуют на общих родительских собраниях и индивидуаль-ных беседах.

4. Своевременно оказывать социальную и психолого-педагогическую помощь детям в за-висимости от сложностей, которые они будут испытывать.

5. Методическая работа

Модель методической службы МОУ «СОШ с. Яблоновый Гай»

Педагогический совет

Методический совет

ШМО учителей начальных клас-

сов

ШМО учителей естественно-

исторического цикла

ШМО учителей гуманитарно-эстетического

цикла

Педагогический коллектив

Аттестация

Диагностика

Внеурочная деятельность

Предметные кружки

Конференции

Конкурсы

Олимпиады НОУ учащихся

Система повышения квалификации.

Учебно-методическая ра-

бота

Самообра-зование

Методиче-ские

совещания

Научно-практические конференции

МЭП МО

Конкурсы, фести-вали профессио-нального мастер-

ства

Школьная библиотека

ШМО учителей математики, фи-зики и информа-

тики

ШМО классных ру-ководителей

Курсовая пере-подготовка

Опытно-экспериментальная

деятельность

Внедрение в УВП здоровьесбере-

гающих техноло-

Предпрофильное обучение

Проведение государственной (итого-вой) аттестации в 9 классе в незави-

симой форме

Работа над методической темой школы Методическая тема: Обеспечение личностно ориентированного подхода в обучении, воспитании и развитии школьника.

Организация методической работы школы включает в себя целый ряд важнейших функций: изучение, анализ состояния дел, выбор цели и конкретных задач деятельности, планирование со-держания, форм и методов, путей и средств достижения целей, стимулирования, оказания конкрет-ной помощи учителям, проверку исполнения дел, анализ и оценку результатов. Основными направ-лениями деятельности методической службы нашей школы являются: аналитическая деятельность, информационная деятельность, организационно – методическая деятельность, консультационная деятельность.

Методическая служба школы использует различные формы работы с педагогами.

Методическая работа в 2008-2009 учебном году была направлена на реализацию программы развития школы на 2007-2010 года «Школа становления личности» и выполнение поставленных за-дач через образовательную программу МОУ«СОШ с. Яблоновый Гай».

В 2008-2009 учебном году коллектив школы последний год работал над методической темой «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвитие личности», це-лью которой было «Обеспечение личностно-ориентированного подхода в обучении, воспитании и развитии личности». Деятельность педагогов школы по раскрытию данной темы продолжалась на протяжении 5 лет.

Для решения главной задачи, заложенной в образовательной программе, а именно развитие здоровой, духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми зна-ниями и способной адаптироваться к условиям современной жизни, в школе были созданы условия: создана структура методической службы; все методические объединения имели четкие планы работы; разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий эффективности работы школы; работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни; составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам,

обеспечивающий уровень соответствующий стандарту образования; работа по организации предпрофильной и профильной подготовки; работа по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА; Работа по организации учебно-воспитательного процесса по достижению поставленной цели школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была направлена по направлениям: - динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

Коллективные формы работы

Педагогический совет

Педагогические чтения «Импульс» Семинары

Групповые формы работ

Методический совет

МО (Учителя начальных классов, учителя предметники, классные руководители)

Творческая группа Экспертная группа Школа педагогического мастерства Школа молодого педагога Учителя - экспериментаторы

Индивидуальные формы работ

Наставничество Аттестация Индивидуальная консультация Самообразование Мастер - класс

- динамика познавательной активности учащихся. По данным диагностик, проведённых в течение 2008-2009 учебного года, выявлен стабильный

рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям: владение содержанием учебных программ, новых подходов в изучении предметов; владение средствами ИКТ; знание методик и методов работы.

В 2008-2009 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: «Реа-лизация программы развития и учебного плана школы с целью формирования здоровой, всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению». Для ее реализации были поставлены задачи:

1.Создание благоприятных условий для развития и саморазвития личности: - охват учащихся по всеобучу; - овладение всеми учащимися стандартами образования; - работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию; - работа с одарёнными детьми. 2. Внедрение инновационных педагогических технологий, совершенствование педагогического

мастерства: обеспечение непрерывности образования педкадров через систему повышения квалификации на

базе СарИПК и ПРО; обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий; повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных

технологий; повышение мотивации учителей на участие в освоении передового опыта, изучение и

применение новых образовательных технологий. В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по

следующим направлениям деятельности: работа методического совета; подбор и расстановка кадров; повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров; работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами; работа с М/О; обеспечение методической работы; экспериментальная и научно-исследовательская работа:

1. «Внедрение в УВП здоровьесберегающих технологий»; 2. «Проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в независимой

форме»; 3. «Предпрофильное обучение школьников».

Поставленные задачи были выполнены в полном объеме. В школе успешно реализуются подпрограммы программы развития школы:

1. Подпрограмма «Здоровая среда-залог здоровья. Польза, честь и слава». 2. Подпрограмма « Воспитание личности». 3. Подпрограмма «Социокультурное пространство». 4. Подпрограмма «Достижение современного качества образования». 5. Подпрограмма «Информатизация школы». 6. Подпрограмма «Семья и школа». 7. Подпрограмма « Создание условий для комплексной общественной безопасности учащихся».

В соответствии с планом в школе проводились плановые и тематические педагогические советы: Анализ работы школы. О вступлении школы в КПМО. Формирование здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся. Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся. Об итогах экспериментальной деятельности в школе. Воспитательная система класса в УВП. О переводе учащихся в следующий класс. О допуске выпускников к итоговой аттестации. Об организации летней трудовой практики учащихся.

Об открытии летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием. Итоги ГИА и ЕГЭ.

При подготовке к педагогическим советам использовались те формы и методы, которые эф-фективно влияли на учебный процесс, на повышение качества воспитания и образования.

В течение года на базе школы были проведены: Межмуниципальный семинар директоров ОУ Дергачёвского, Краснопартизанского и

Ивантеевского районов; Семинар директоров ОУ Ивантеевского района «Использование злоровьесберегающих

технологий в УВП» (05.12.2008г.); Районный семинар учителей начальных классов «Активизация работы по сохранению

здоровья учащихся, как великой человеческой ценности». Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный

уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности. А именно: организация практического занятия и серии индивидуальных консультаций по отработке

различных методик самодиагностики и самоанализа, коррекции деятельности учителя; организация на базе школы постоянно действующего семинара «Импульс» по организации

учебного занятия с использованием технологии личностно ориентированного обучения, с использованием коллективных и групповых форм работы, с учетом степеней обучения, учебных дисциплин, опыта работы и профессиональных затруднений. Все это позволило каждому сотруднику определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства и овладению технологией личностно ориентированного обучения. Анализ собственной деятельности обеспечил положительную динамику результативности обучения учащихся и способствовал своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений.

В течение учебного года методический совет работал над повышением профессиональной ком-петентности учителя. На заседаниях методического совета были заслушаны отчеты всех руководите-лей МО об эффективности работы над решением поставленных задач. Добросовестно и творчески работали руководители МО: Окольникова Е.Г.(МО учителей начальных классов), Куприянова В.В.( МО учителей гуманитарно – эстетического цикла), Зибарева Н.В. ( МО учителей физико – матема-тического цикла), Гиясова Л.Н. (МО учителей естественно-исторического цикла), Штыцко Ю.М. ( МО классных руководителей).

В школе работают методические объединения: МО учителей начальных классов, МО учителей гуманитарно-эстетического цикла, МО учителей естественно-исторического цикла, МО учителей фи-зико-математического цикла, МО классных руководителей.

Работа методических объединений строится на основе утверждённых планов работы МО по следующим направлениям:

- изучение и внедрение в работу элементов новых педагогических технологий, методик для по-вышения качества обучения с учётом компетентностного подхода;

- совершенствование методик преподавания предметов для обеспечения выполнения государст-венного образовательного стандарта;

- обобщение и распространение педагогического опыта; - стимулирование положительного отношения учащихся к учению, формирование познаватель-

ных интересов; - отслеживание результатов обучения и развития творческого мышления; - работа с одарёнными детьми; - разработка материалов контрольно-оценочной деятельности и уроков. На заседаниях методического совета рассматривались вопросы:

участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства; участие педагогов в межмуниципальных семинарах, заседаниях РМО; о введении экспериментов в школе по организации предпрофильного обучения и новой формы

аттестации выпускников 9, 11 классов и внедрению в УВП здоровьесберегающих технологий; мониторинг знаний учащихся; проведение ЕМД « ИКТ на уроках и во внеурочное время»; проведение семинара директоров ОУ района на базе школы; «Портфолио» учителя и учащегося;

аттестация педагогов; подготовка к итоговой и промежуточной аттестации; подготовка учащихся к научной Конференции и предметным олимпиадам; подготовка учащихся к конкурсам «Лучший ученический класс», «Лучший ученик года»; здоровьесберегающие технологии и их применение.

В процессе работы МС в течение года использовались разнообразные формы методической ра-боты: круглые столы, конференции, семинары, дискуссии, обзор научно-методической литературы и т.д. В конце учебного года были подведены итоги работы каждого МО, где руководители выступили с творческими отчетами о проделанной работе.

План работы методического совета школы был выполнен полностью. В 2008-2009 учебном году в школе велась большая работа по подготовке к ЕГЭ и ГИА. Учите-

ля всех методических объединений посещали РМО по предметам, где большое внимание уделялось вопросу подготовки и проведения ЕГЭ. В каждом кабинете оформлены стенды. Каждый учитель оп-ределил для себя формы работы с учащимися при подготовке к ЕГЭ и ГИА. На заседаниях МО по-стоянно изучались документы, статьи газет и предметных журналов, касающихся ЕГЭ и ГИА. (По-ложения, приказы министерства образования Саратовской области, нормативно правовые акты, рас-порядительные документы, рекомендации и письма Министерства образования и науки РФ, Рособр-надзора, демоверсии КИМов, спецификаций и кодификаторов по обязательным предметам и по предметам по выбору учащихся, регламентов по организации и проведению ЕГЭ, по аттестации учащихся 9 класса в независимой форме).

Работу педколлектива школы над методической темой можно признать удовлетворительной. Работа с педагогическими кадрами, кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса –

важнейшая составляющая система управления школой. Одним из направлений в работе с педагоги-ческими кадрами является процесс оценивание результатов труда учителя. Анализ деятельности учи-теля осуществляется нами по пяти направлениям:

1 – количественный и качественный состав педагогического коллектива; 2 – удовлетворенность учителя профессиональной деятельностью; 3 – мотивация учителя на профессиональную самоотдачу; 4 – выявления методических затруднений учителя; 5 – рейтинг учителя. Анализ количественного и качественного состава учителей осуществляется в виде таблиц, диа-

грамм, графиков. На основе полученной информации проводится анализ педагогической деятельно-сти и корректировка учебно-воспитательного процесса.

Для выявления удовлетворенности учителя профессиональной деятельностью используются различные анкеты. В текущем учебном году степень удовлетворенности составила 76%, что считает-ся хорошим показателем. Более всего учителя удовлетворены:

размером заработной платы; обеспеченностью материально-технической базы учебно-воспитательного процесса;

Мотивация учителя на профессиональную самоотдачу оценивается по следующим показателям: участие в исследовательской деятельности; конкурсах профессионального мастерства. Анализ показывает, что за последние 3 года учителя нашей школы принимали активное участие

в районных конкурсах «Учитель года» (III место – учитель начальных классов – 2009 г.). Уровень методических затруднений учителей выявляется с помощью диагностических карт. На

их основе составляется план методической работы школы, график взаимопосещений уроков, плани-руется оказание адресной методической помощи.

Анализ полученной информации о работе с педагогическими кадрами дает возможность адми-нистрации разработать рекомендации по работе с классом и индивидуальной работе с учащимися.

Таким образом, анализ результатов обучения учащихся, так же как анализ действий учителя позволяют обеспечить свободу творчества педагога, постоянный рост профессионального мастерст-ва, оценить с помощью диагностической информации способность учителя и учащихся к саморазви-тию, а также создать необходимые для этого условия.

Важнейшим объектом мониторинга в нашей школе является администрация. Исследование по оценке профессионального уровня знаний, умений и продуктивности управленческой деятельности проводятся нами один раз в год на основе различных анкет. Например, «Оценка профессионального

уровня знаний, умений и продуктивности управленческой деятельности», «Оценка и самооценка сформированности умений управления школой», «Оценка и самооценка результативности управлен-ческой деятельности».

Вся диагностическая информация достоверна и доступна всем участникам учебного процесса. В метод. кабинете имеются папки – накопители, где собран материал за последние 3 года: сводные данные по школе о результатах «входных», «промежуточных», «итоговых» ра-

бот; результативность обучения по предметам; прохождение учебных программ; успеваемость учащихся по итогам четвертей; результативность обучения по классам; мониторинг качества знаний учащихся.

Инновационная деятельность школы № Результаты инновационной дея-

тельности Позитивные эффекты реализации инновационных образовательных программ

1 Повышение качества образова-тельных услуг

Увеличилось качество знаний учащихся школы на 2,6% с 61 % до 63,6 %. Количество выпускников, окончивших основную школу с аттестатом особого образца – 4 человека. Аттестаты особого образца за курс средней (полной) школы получили 2 человека (серебро–2). Повысился средний балл при сдаче ЕГЭ по русскому языку с 57,6 до 60,1 ( 2,5), за счет использования технологий подготовки выпускни-ков к государственной (итоговой) аттестации в форме и по материа-лам ЕГЭ по предметам учебного плана школы. Рейтинговый анализ среднего балла ЕГЭ по математике 55,9 ( область 38,8), русский язык 60,1( область-56,4), физика 47, химия 43,5, исто-рия 55,4, обществознание 59,9, информатика 47,5 ( область 55,4). Качество знаний по русскому языку 71%, математике 71 %, химии 100 %, географии 100 %, обществознанию 87,5 % по результатам ГИА выше годовых оценок.

2 Повышение уровня использова-ния информационно-коммуникационных технологий в образовательном и управлен-ческом процессах (приобретено компьютерное оборудование: 2 интерактивные доски , 6 персональных компь-ютеров для учителей, проведена ЛВС в корпусе школы)

Процент педагогов активно использующих ИКТ - 50% Электронная база методических и дидактических материалов школы, пополнена электронными материалами для кабинетов географии, ли-тературы и русского языка. Повышение эффективности образовательного процесса: - изменение форм организации урока: активное использование муль-тимедийных, компьютерных технологий, исследовательских, творче-ских проектов и другое. - обновление и расширение содержания образовательных программ по предметам через использование Интернет-ресурсов. Обучение учащихся информатике с 3 класса. Оснащение большинства учебных кабинетов компьютерным и муль-тимедийным оборудованиями.

3 Реализация предпрофильной подготовки и профильного обу-чения учащихся

Охват учащихся предпрофильной подготовкой 100%. Увеличилось количество выпускников поступивших в ВУЗы на 20 %. 100% профессиональное самоопределение выпускников 2008 года. Сформированное ценностное отношение выпускников к получению высшего профессионального образования. Эффективно используется технология портфолио учебных достижений учащихся. Учреждение осуществляет профессиональную деятельность по под-готовке кадров водитель категории «С» и тракторист – машинист ка-тегории «С» по новым образовательным программам в рамках техно-логического профиля, предусматривающего преподавание электив-ных предметов:

устройство и техническое обслуживание автомобиля; оказание первой медицинской помощи; основы управления транспортным средством и безопасность

движения;

правила дорожного движения; устройство (Трактор); техническое обслуживание и ремонт (Трактор); основы управления и безопасность движения (Трактор).

4 Создание системы сопровож-дения и поддержки исследова-тельской и творческой дея-тельности учащихся

Увеличилось количество участников и призеров олимпиад, конферен-ций, творческих конкурсов на 50%. 6 учащихся стали победителями областных конкурсов исследователь-ских работ учащихся. Увеличилось количество проектных и творческих работ учащихся на 28%

5 Расширение спектра услуг до-суговой, трудовой и оздорови-тельной деятельности.

Увеличился охват учащихся спортивно-оздоровительными мероприя-тиями до 90%.

6 Укрепление материально-технической и ресурсной базы.

Увеличилась оснащенность учебных кабинетов школы стационарной и мобильной компьютерной техникой до 80%, управленческого аппа-рата до 100%. Увеличилось количество автоматизированных рабочих мест учителей до 72%.

7 В 2008 году педагогами разра-ботано и внедрено 12 программ элективных курсов.

Курсы по выбору учащихся ( 8 кл. )

Мой выбор Проценты на каждый день Развивайте дар слова География здоровья Азбука этикета

Элективные курсы (9 кл. )

Мой выбор Квадратный трёхчлен и его приложения Знакомство с Macromedia Flash Анализ текста Домоводство Эмбриология растений География родного края История религий Подросток и закон

8 Участие в КПМО. Учащиеся и учителя имеют индивидуальные портфолио. В 2008 году школа претерпела преобразования в связи с реструктури-зацией школ, вследствие чего она стала базовой школой с филиалом и структурным подразделением. Реализация программы мониторинговых исследований качества обра-зования.

9 На базе школы работают три муниципальные эксперимен-тальные площадки, реализую-щие инновационные програм-мы.

Школа осуществляет экспериментальную деятельность по трём направлениям: Внедрение в учебно-воспитательный процесс здороьесберегаю-

щих технологий Организация предпрофильного обучения школьников Проведение государственной (итоговой) аттестации в 9 классе

в независимой форме. 10 Освоение стандартов нового

поколения. введение иностранного языка со 2 класса; изучение информатики с 3 класса; интегрированных курс "ОЗОЖ" в начальной школе; апробация учебников нового поколения.

За 2008 – 2009 учебный год были проведены следующие мероприятия методического характера: ЕМН «Использование ИКТ для повышения качества воспитательно – образовательного процесса»; Конкурс «Лучший методический материал»; Конкурс методических разработок; Конкурс «Учитель года».

На базе школы за отчётный период были проведены: Межмуниципальный семинар директоров ОУ Саратовской области; Семинар директоров ОУ Ивантеевского района «Использование здоровьесберегающих техноло-

гий в учебно-воспитательном процессе»;

Практический семинар учителей начальных классов «Активизация работы по сохранению здоро-вья учащихся как великой человеческой ценности».

Наши педагоги являются членами районных методических объединений. На базе школы регулярно проходят районные семинары для директоров школ, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе, проводятся заседания районных и школьных мето-дических объединений.

Обобщение и распространение опыта В 2008-2009 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией основной цели общеобразовательной деятельности, вытекающих из нее задач и критериев их решения. 5. Обобщить опыт работы школы по обеспечению личностно – ориентированного подхода в обучении, воспитании и развитии школьников.

Давая общую оценку выполнения цели, выдвинутой педагогическим коллективом, мы делаем вывод о том, что, в целом, она решалась успешно, о чем свидетельствует анализ выполнения задач.

Показателями успешности выполнения поставленных задач считаем следующее: 1. уменьшение количества пропущенных занятий учащимися всех ступеней обучения по причине

болезни; 2. эффективное применение учителями школы здоровьесберегающих технологий в урочной и вне-

урочной деятельности; 3. увеличение числа учащихся разных возрастов, вовлечённых в спортивную жизнь школы; 4. увеличение количества призовых мест в конкурсах физкультурно-спортивной, художественно-

эстетической, туристическо-краеведческой, природоохранной, военно-патриотической направлен-ности регионального и всероссийского уровней;

5. завершение учебного года со 100% успеваемостью и сохранением сравнительно высокого каче-ства знаний учащихся, хотя и ниже по сравнению с 2008 – 2009 учебным годом во всех звеньях обучения и по школе в целом;

6. применение учителями элементов технологий ЛОО (КСО, модульного, разноуровневого, ИКТ); 7. увеличение числа учащихся разных возрастных групп в проектной и исследовательской деятель-

ности; 8. внедрение в УВП школы элективных курсов в 9 классе; 9. вовлечение во внеурочную деятельность школы большого числа учащихся и их родителей; 10. учащиеся 11 класса успешно завершили учебный год. Каждый сдавал три и более экзамена в

форме ЕГЭ, они предпочли экзамены по физике, химии, истории, обществознанию и информа-тике;

11. результаты обязательных экзаменов ЕГЭ учащихся нашей школы выше показателей муници-пального и регионального уровней;

12. наличие 2 серебряных медалей; 13. учащиеся 11 класса успешно сдали экзамены по спец.курсам «Автодело» и «Трактороведение».

Охрана труда и техники безопасности В течение учебного года осуществлялся контроль за охраной труда и техникой безопасности,

разработан пакет документов по охране труда и техники безопасности. В школе разработана программа для учащихся «Учимся быть здоровыми». Постоянно создаются условия для участников образовательного процесса для создания здо-

ровьесберегающей среды. Проведён Педагогический совет на тему «Формирование ЗОЖ и укрепление здоровья учащих-

ся». Проведено общешкольное родительское собрание «Гармония общения – залог психического

здоровья учащихся». Для обеспечения безопасности участников образовательного процесса в учреждении составлен

план комплексных мероприятий по обеспечению безопасности. В школе ограничен доступ в здание школы посторонних лиц без разрешения администрации школы, запрещен въезд транспорта на тер-риторию образовательного учреждения, ведется журнал учета посещения учреждения, журнал де-журного по школе. Систематически проводятся инструктивные беседы с работниками, учащимися школы и их родителями по повышению бдительности. Регулярно производится осмотр чердачных помещений на сохранность установленных пломб.

В школе оборудован стенд, имеются памятки в учебных кабинетах по действиям при угрозе терроризма и противопожарной безопасности. Изданы приказы по школе о повышении бдительно-сти, о пропускном режиме, о назначении ответственного за проведение антитеррористических меро-приятий. В общешкольном, классных учебно-воспитательных планах намечены мероприятия по профилактике антитеррористической деятельности, противопожарной безопасности, детского до-рожного травматизма и суицида, по пропаганде здорового образа жизни.

Вопросы безопасности образовательного процесса рассматриваются на общешкольных и класс-ных родительских собраниях.

Администрация школы большое внимание уделяет укреплению материальной базы по обеспе-чению безопасности образовательного учреждения.

В здании интерната и структурного подразделения установлена пожарная сигнализация. На средства выделенные из Попечительского совета в течение учебного года были приобрете-

ны защитные очки для работы на станках ( 20 шт.), строительный инвентарь, перчатки. Пищевых отравлений и травматизма в школе, лагере дневного пребывания нет. Ежемесячно проводятся учебные тренировки по эвакуации из здания школы с различными це-

лями: при возникновении пожара, при угрозе и ЧС природного и техногенного характера, по опове-щению постоянного состава ГО и ЧС и педагогических работников, обучающихся по сигналу «Вни-мание всем!».

По профилактике антитеррористической безопасности, снижению рисков и повышению уровня защищенности учащихся в образовательном учреждении проводятся мероприятия:

проведение Дня защиты детей; встречи с родителями; День памяти, посвященный трагической гибели учащихся в г. Беслане в связи с террористиче-

ским актом; классные родительские собрания по вопросам охраны здоровья и жизни детей.

Комплексная система мер по обучению педагогических работников и обучающихся к действи-ям в чрезвычайных ситуациях дает положительные результаты и подтверждается участием и побе-дами в районных и областных конкурсах. Выводы: 1.Все участники образовательного процесса обучены системе мер по обеспечению безопасности. 2. Созданы безопасные условия для учебно-воспитательного процесса. 3. Налажены партнёрские отношения с правоохранительными органами для дальнейшего сотрудни-чества.

Качественный состав администрации школы Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его замести-тели по учебно-воспитательной и внеклассно – воспитательной работе. Особенностью управления является распределение функциональных обязанностей заместителей от объема работы, зависимости от возраста учащихся и принципа единства обучения и воспитания.

Должность ФИО Стаж работы Категория Награда

Заместитель директора по УВР (1-5 кл.)

Зубкова Светлана Николаевна

Педагогический стаж-16 лет Руководящий стаж- 9 лет

Первая квалификаци-онная категория по должности "зам. ди-ректора"

Заместитель директора по УВР (6-11кл.)

Погорелова Ольга Викторовна

Педагогический стаж-24 года Руководящий стаж - 15 лет


Нагрудный знак "Почетный работ-ник общего образо-вания"(2003 г.)

Заместитель директора по ВР

Калинина Галина Александровна

Педагогический стаж – 33 года Руководящий стаж - 7 лет


Нагрудный знак "Почетный работ-ник общего образо-вания" (2006 г.)

6. Работа с родителями, общественностью, спонсорами

Работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и эффективной в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся. Поэтому одно из направлений в работе специалистов школы - это работа с родителями школьников.

Воспитательный потенциал семьи - это материальные и бытовые условия, численность и струк-тура семьи, характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность роди-телей, уровень педагогической культуры. На современном этапе развития общества наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений.

Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит меньше тратить времени на общение в семье. В связи с этим необходима целенаправленная деятель-ность в системе «школа- семья».

Вовлечение родителей в учебно - воспитательный процесс мы осуществляем с помощью сле-дующих форм деятельности:

дней творчества детей и их родителей; открытых уроков и внеклассных мероприятий; помощи в организации и проведении внеклассных дел и укреплении материально -

технической базы школы и класса; родительского общественного патрулирования; шефской помощи; Участие родителей в управлении учебно - воспитательным процессом организованы с помо-

щью следующих форм деятельности: участие родителей класса в работе совета школы; участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного кон-

троля; участие в работе общественного совета содействия семье и школе; участие родителей в попечительском совете. Большое внимание классные руководители уделяют просвещению родителей учащихся клас-

са. Умело организованное и продуманное педагогическое просвещение родителей способствует раз-витию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия соб-свенного ребенка в их глазах.

Привлечение к управлению общественности

Школа строит свои отношения с другими организациями и гражданами во всех сферах на ос-нове договоров.

Социальными партнёрами в воспитании и обучении детей являются: Управление образовани-ем администрации Ивантеевского муниципального района, МРЭО ГИБДД, РОВД, ЦСЗН, ФОК «Здоровье», Ивантеевская районная больница, Детский дом творчества.

Много публикаций в СМИ о жизни, творчестве школы. Школа ведёт мониторинг результата сотрудничества с учреждениями дополнительного обра-

зования детей по развитию творческих способностей учащихся. Между сотрудниками школы и родителями сложились партнёрские отношения. Осуществля-

ется привлечение родителей к руководству образовательным учреждением через их участие в работе Совета школы, Попечительского совета, Родительского комитета для улучшения благосостояния школы и создания безопасного образовательного пространства.

Связь с общественностью по управлению школы осуществляет в сооветствии со следующими документами:

Положение о классном родительском собрании Положение об общешкольном родительском собрании Положение о родительском комитете Положение о попечительском совете Современный этап развития педагогики и психологии характеризуется поиском новых путей

социальной адаптации детей. Согласно нашему глубокому убеждению, социализация ребенка не мо-жет быть достигнута без приобщения к этому процессу его семьи и, в первую очередь, родителей. Процессы демократизации в системе образования, его вариативность, инновационные программы обусловили необходимость поиска решения проблем взаимодействия МОУ с семёй, создание усло-вий для повышения педагогической культуры родителей.

Семья – это микросоциум, в котором формируются нравственные качества ребенка, его отно-шение к миру людей и представления о характере межличностных связей.

Так, в Законе «Об образовании» записано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ре-бенка.

В соответствии с этим меняется и позиция школы в работе с семьей. Наша школа не только обучает и воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. В этой связи школа должна определять условия работы с родителями, совершенствовать содержание, фор-мы и методы сотрудничества школы и семьи в обучении и воспитании детей с учетом изменяющихся условий, вариативных образовательных программ и запросов семей. Педагог школы — не только учитель, воспитатель детей, но и партнер родителей по их воспитанию.

Поэтому так необходимо формирование гармонизации внутрисемейных отношений, психолого-педагогическое сопровождение в условиях школы и развитие в становлении внутри семейных отно-шений.

В этом году сотрудничество школы и семьи осуществлялось в форме: Родительских собраний Родительских консультаций Общешкольного родительского комитета Общешкольных коллективно - творческих делах Педсоветов Индивидуальных встречах

На родительских собраниях в повестку были включены следующие вопросы, важные для реа-лизации успешного воспитания:

Темы, которые обсуждались совместно с родителями в средней и старшей школе • Физиологические особенности школьников на среднем и старшем этапе обучения. • Психология пятиклассника. • Основы построения общения со старшеклассником. • Особенности адаптации пятиклассника к школе. • Значение режима дня в жизни школьника. • Свободное время в жизни школьника. • Как научить ребенка учиться? • Что делать, если ребенок говорит: «Не хочу!» • Как бороться с ленью? • Средства массовой информации в жизни ученика и его семьи. • Традиции и обычаи семьи в воспитании нравственности. • Книга в жизни семьи и ребенка. • Взаимоотношения взрослых в семье — пример для подражания?!. • Праздники в доме. Какими им быть? • Радости и горести материнства и отцовства. • Что надо знать о половом созревании детей? • Как предотвратить проблемы в воспитании собственных детей? • Компьютер — друг или враг? • Взаимоотношения младших и старших детей в семье. • Дружба в жизни старших и младших членов семьи.

• Взаимоотношения детей с друзьями и приятелями. • Как воспитать в ребенке ответственность за свои слова и поступки? • Права и обязанности ребенка в семье. • Здоровье ребенка — основа успешности в учении. • Спортивные традиции нашей семьи. • Если ребенок одинок... • Связь поколений и ее значение в воспитании детей. • Школьный учебник. Как с ним работать дома? • Как научить ребенка выполнять домашнее задание самостоятельно? • Если ребенок успевает слабо... • Конфликты в семье и искусство их преодоления. • Страхи ребенка. Что за этим стоит? Как предостеречь ребенка от вредных привычек? В этом году наблюдался рост посещения родительских консультаций, что обеспечивало опе-

ративную связь родитель – учитель. Выводы: Родители вместе со школой создали тот важнейший комплекс факторов и условий воспиты-

вающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса. Школа сдела-ла родителей своими союзниками, это помогло избежать традиционных конфликтов между школой и родителями. Более того, родители воспринимать все происходящее в стенах образовательного уч-реждения с пониманием и воодушевлением.

Рекомендации: - продолжить формирование понимания значимости сотрудничества школы с семьёй, роли

педагогов в установлении гуманных взаимоуважительных отношений между родителями и детьми. - формировать у педагогов потребность решать проблемы каждого ребёнка на основе совме-

стного заинтересованного диалога с родителями. - организовать методическую работу по освоению педагогами школы: методов изучения семьи; диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями; активных современных способов организации совместной деятельности родителей и детей.

Анализ работы родительского комитета Родительский комитет создан в целях содействия школе и семье в осуществлении образова-

тельного и воспитательного процесса. Работа родительского комитета состояла из комиссии: комис-сия всеобуча, комиссия по учебно - воспитательной работе, комиссия по культурно- массовой рабо-те, комиссия по ОЗЖ. Председатель родительского комитета Калинина Н.А., общий состав роди-тельского комитета: 11 человек.

Состав родительского комитета выбирался на общешкольном родительском собрании. Роди-тельский комитет содействовал обеспечению оптимальных условий для организации образователь-ного процесса, оказывал содействие в проведении общешкольных мероприятий, участвовал в подго-товке школы к новому учебному году. Некоторые вопросы семейного воспитания рассматривались совместно с родительским комитетом.

Анализируя работу родительского комитета, можно сделать вывод: что комитет, весь год про-работал в тесном контакте с администрацией школы, с родительским комитетами классов и педаго-гическим коллективом в целом. За период работы были решены следующие вопросы: обеспечен-ность учащихся учебниками из фонда школьной библиотеки, помощь в ликвидации пропусков и опозданий, содействие семьям и школе в воспитании учащихся ответственности к учебному процес-су, в проведении внеклассных мероприятий, ремонта школы. В течении года неоднократно посеща-ли неблагополучную семью Яковлевых. Принимали участие в подготовке смотра художественной самодеятельности, поделок детского творчества, выпускных вечеров, экскурсий, в организации та-ких мероприятий: «Очистим планету от мусора», новогодние праздники, семейные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья», операция «Подросток», а также организация летней оздорови-тельной площадки и т.д.

Все решения принимаемые родительским комитетом в пределах своих полномочий доводи-лись на общешкольном родительском собрании.

Рекомендации: 1. Приглашать на заседания родителей, которые длительное время не посещают школу и роди-

тельские собрания, а также злостно уклоняющихся от исполнения ими своих обязанностей. 2. Активнее принимать участие в разработке и обсуждении локальных нормативно- правовых

актов. 3. Выходить с предложениями в Совет школы по вопросам, относящимся компетенции его работы.

Анализ работы попечительского совета В школе создан попечительский совет для оказания содействия школе в деле обучения, воспи-

тания и улучшения условий жизни и быта учащихся. Попечительский совет состоит из 8 человек: председатель Комиссаров В. В. , козначей-Еряшкина Л.В. Заседания совета проходило один раз в два месяца. Основные задачи это: содействовать привлечению средств для обеспечения деятельности и развития школы, способствовать созданию условий для развития творческой активности педагогиче-ского коллектива и учащихся, содействовать совершенствованию материально- технической базы школы, благоустройство её помещения и территории, организации работы пришкольного участка.

Заседание попечительского совета проходило строго по плану. За все денежные сбережения со-вет отчитывался на общешкольных родительских собраниях, а наглядно в школьной стенгазете «Ин-форматор» вывешивался список приобретённых товаров для нужд школы по полугодиям, с ними знакомились не только родители, но и ученики.

За 2008 – 2009 учебный год попечительским советом проделана следующая работа: - контролировалась финансово – хозяйственная деятельность школы, представлялись средства

для развития материально- технической базы образовательного учреждения, заслушивался отчет о реализации программ развития образовательного учреждения, выступали на общешкольных роди-тельских собраниях, пропагандировали деятельность попечительского совета.

Делая вывод, можно сказать, что попечительский совет способствовал решению цели и задач, стоящих перед образовательным учреждением, систематически отчитывался перед педагогической и родительской общественностью о своей деятельности, пропагандировал значимость собранных де-нежных средств для нужд школы, участвовал в работе Совета школы с решающим голосом.

Рекомендации: 1. Участие попечительского совета в обеспечении профильного обучения школьников. 2. Участие в создании новых инновационных программ образования воспитания по здоровье

сберегающим технологиям. 3. Содействовать в обеспечении необходимого оборудования для кабинета технологии ( девочек) и группы продленного дня.

Анализ работы Совета школы Основную функцию управления общеобразовательной школы выполнял Совет школы. Совет

школы создан в соответствии с Уставом школы. Основная его задача решение перспективных и су-щественных вопросов обучения и воспитания. Реализация основных направлений реформы школы. Создание надлежащих условий труда учителям и учащимся в процессе обучения.

Организации детского движения в школе. Совет состоит из секторов по наиболее важным во-просам обучения и воспитания учащихся: комитет по образованию, комитет по спорту, комитет культуры, комитет по охране здоровья.

В рамках реализации регионального комплексного проекта модернизации образования и с це-лью усиления роли общественности в управлении школой в сентябре 2008 года были расширены полномочия и проведена реорганизация «Совета школы». Этот выборный представительный орган, работавший в течение нескольких лет и зарекомендовавший себя очень положительно, получил но-вые полномочия. В состав Совета вошли как педагогические работники, так и родители и ученики.

Состав «Совета школы». Согласно Приказу №61 от 3 сентября 2008 года в него вошли: Мерлинова И.В. – родитель Чернецова Е.Е. – родитель Калинина Н.А.– родитель Городничева А.И. - родитель Гиясова Л.Н. – учитель Калинина Г.А. – учитель

Стрежнева Н.В. – учитель Зубкова С.Н. - учитель Зубкова А.– ученица 9 кл. Штыцко Л. – ученица 9 кл. Глазков В.– ученик 11кл. Основина А.– ученица 11 кл. Председатель Совета – директор школы: Решетова Лариса Александровна Совет школы обеспечивал более тесное взаимодействие школы, семьи и общественности, при-

нимал участие в разработке перспективных планов развития школы, в создании наиболее благопри-ятных условий для разностороннего развития учащихся и творческого роста педагогов.

Новым в деятельности «Совета школы» является создание школьного фонда с привлечением различных источников финансирования, а также вопросы распределения средств для развития шко-лы, стимулирования деятельности учителей и учащихся. Кроме того в компетенцию «Совета школы» входит участие в рассмотрении жалоб и предложений родителей и учащихся, контроль за соблюде-нием прав, свобод и обязанностей всех участников образовательного процесса.

Работа «Совета школы» направлена на решение вопросов оптимизации учебного процесса, привлечение внимания родителей и общественности к проблемам школы и, что самое главное, к по-иску путей их решения.

В совет школы вошли представители из Попечительского совета, родительского комитета, Со-вета старшеклассников. Члены Совета участвовали в общественных смотрах знаний, вносили пред-ложения о поощрениях уч-ся и работников школы. Способствовали участию учителей и учащихся школы в районных конкурсах: «Учитель года», «Лучший ученический класс», «Лучший ученик го-да». Оказывали помощь в организации и проведении общеобразовательных мероприятий. Например: новогодние праздники, поездки в город Саратов, «Выпускные вечера» и т.д.

Организовывали спортивные соревнования между родителями и учащимися по хоккею, футбо-лу.

При подготовке к смотру художественной самодеятельности оказывали помощь в пошиве кос-тюмов и декораций. Помогали в организации новогодних праздников (все дети были в новогодних костюмах и получили новогодние подарки). Многие школьные соревнования и мероприятия прохо-дили с награждениями и призами - в этом заслуга Совета школы.

Заслушивали работу Попечительского Совета, родительского комитета, Совета старшеклассни-ков и Совета профилактики.

Делая вывод о работе Совета школы, можно сказать, что вся его деятельность была направлена на стремление обеспеченности оптимальных условий для успешной деятельности учебно-воспитательного процесса.

Рекомендации: способствовать администрации школы по решению очень значимых хозяйст-венных вопросов (теплый туалет, душевые, асфальтирование школьного двора)

Задачи Совета школы на новый учебный год: 1.Создать необходимые условия для обеспечения разработки и освоения инновации, реализа-

ции профильного обучения в школе. 2. Продолжить работу ОУ по здоровье сберегающим технологиям в урочной и внеурочной дея-

тельности школы. 3. Способствовать повышению качества проведения учебных занятий на основе внедрения но-

вых информационных технологий. 4. Способствовать укреплению материально-технической базы школы. 5. Продолжить взаимодействие сельской администрации и колхозом им. Чапаева и другими

общественными организациями. 6. Информировать население, родителей о результатах своей деятельности.

Психолого – педагогическое просвещение родителей Огромное значение в работе с родителями учащихся имеет заранее продуманная и четко орга-

низованная система сотрудничества. Главным направлением сотрудничества школы и родителей является просвещение отцов и

матерей по вопросам психологии и педагогики.

Следует отметать, что психолого-педагогическое просвещение родителей носит ярко выра-женный опережающий характер. Например, с родителями старшеклассников решают не только учебные вопросы, но и проблемы взрослых: служба в армии, проблемы ранних и гражданских бра-ков, терпимость по отношению к другим людям, национальные вопросы. Об этом и о многом дру-гом классные руководители говорят с родителями заранее, чтобы они спокойно могли восприни-мать возникшие в будущем трудности.

Для того чтобы психолого-педагогическое просвещение родителей вызывало у родителей ин-терес, классный руководитель не только предлагает темы для обсуждения в ходе родительского соб-рания, но и учитывать предложения и пожелания родителей при выборе тем для их просвещения.

Приглашая специалистов для просвещения родителей, классный руководитель помнит, что от компетентности, эрудиции, коммуникабельности этих людей зависит степень доверия родителей классному руководителю.

Демонстрация видеоматериалов, слайдов, а также различного рода статистический материал делают просвещение родителей по вопросам педагогики и психологии наглядным, убедительным и достоверным.

Надо отметить, что любой аспект психолого-педагогического просвещения родителей закан-чивается различного рода рекомендациями и консультациями по интересующимся вопросам. Ни один вопрос родителей не остается без внимания. Психолого-педагогическое просвещение необхо-димо еще и для того, чтобы родителям можно было увидеть себя и других в обсуждаемой проблеме, сравнить образцы подходов к ее решению и сделать соответствующие выводы.

Родители школы приглашались на родительские собрания, общешкольные мероприятия, кон-курсы, открытые уроки нестандартного характера. Родители имели возможность увидеть своего ре-бенка в среде сверстников, чтобы понять, насколько они были правы в выборе мер по его воспита-нию.

Учителя предметники и классные руководители знакомили родителей с перспективами раз-вития коллектива, демонстрировали его достижения, приглашали родителей для обсуждения труд-ных тем и наболевших проблем.

Родительский коллектив класса знакомился с планом воспитательной работы, создавая усло-вия для принятия совместных решений по вопросу организации в классе мероприятий в канику-лярное и учебное время.

В планировании воспитательной работы классные руководители большое внимание уделяли участию самих родителей во всех внеклассных мероприятиях.

Большое значение в работе с родителями имела демонстрация достижений учащихся. Родите-лям всегда приятно узнать о том, что его ребенка ценят и уважают в школе, поощряют его учебные достижения и творческие способности.

Одним из очень важных направлений в работе с родителями является диагностика. Без ис-пользования психолого-педагогической диагностики невозможно конструктивно спланировать воспитательную работу в коллективе учащихся, наладить работу с коллективом родителей.

Диагностические материалы могут коренным образом повлиять на общение родителей и ре-бенка в семье, изменить статус отдельных членов семьи, стратегию поведения взрослых по отноше-нию к ребенку.

Очень значимым направлением в работе с родителями по психолого – просветительскому про-свещению являелась коррекционная работа, главным назначением которой оказание родителям своевременной психолого-педагогической помощи. Коррекционная работа способствовала органи-зации мероприятий по профилактике вредных привычек (курение, токсикомания, наркомания).

Выводы: если создать систему организации психолого-педагогического просвещения родителей, то

можно существенно повысить роль семьи в воспитании и развитии детей, уровень социализации подрастающего поколения, создании сплоченного и дружного коллектива.

И так, взаимодействие семьи и школы значительно обогащает воспитательную атмосферу сре-ды, вскрывает потенциальные резервы целенаправленного формирования личности в том случае, ес-ли взаимодействие протекает целесообразных формах и если форма взаимодействия изменчива, под-вижна и зависит от содержательной стороны контактов между школой и семьей. Поэтому значи-тельное место отводится психолого-педагогическому просвещению родителей.

Рекомендации: - принятие правил и норм, способствующих оптимизации процессов взаимодействия родите-

лей и педагогов. - организация психолого – педагогического просвещения в классных коллективах. - обсуждение актуальных проблем класса для внесения корректив в тематику педагогического

всеобуча; - совместное планирование и проведение активных форм педагогического всеобуча. - совершенствование форм психолого-педагогического просвещения родителей. - использование активных форм проведения занятий, предусматривающих диалог, субъект-

ную позицию родителей (вопросы от родителей и коллективный поиск ответов при комментарии специалиста, решение проблемных ситуаций, обмен опытом, дискуссии);

Проведение совместных мероприятий с родителями В связи с тем, что именно в семье ребенка складывается его нравственный облик и характер,

его отношение к действительности, усвоение общепринятых норм и культурных ценностей работа по программе «Семь и школа» является одной из важнейших.

Выполнением поставленной цели является взаимодействие семьи и школы, создание благо-приятных условии для полноценного социального становления воспитания и обучения учащихся.

Для решения задач данной программы важным остается профилактика правонарушений и пре-ступлений несовершеннолетними, индивидуальная работа с неблагополучными семьями, информа-ционное обеспечение родителей и детей, создание условий для качественного образования уча-щихся, формирования нравственности и культуры поведения учащихся, потребности в здоровом об-разе жизни, оказании социальной, психологической, педагогической помощи родителям и детям. В школе были все возможности для реализации этой программы.

Проводимые мероприятия по данному направлению в 2008– 2009г. № Направления Реализация 1 Изучение семьи 1. Сформирована база данных о семьях учащихся, в ней отражена

вся информация о социальном составе и экономическом статусе семей. 2. Составлена социально-демографическая характеристика семей. 3. Ведется постоянный мониторинг социального состояния семей

школьников (введение социальной карты школы). 4. Проводится внутришкольный мониторинг удовлетворенности

родителей качеством образования. 5.Проводится тестирование с целью выявления интересов и запро-

сов родителей в области воспитательного процесса детей. 2 Информирование

родителей

1. Регулярно оформляется: - стенд для родителей о жизнедеятельности школы; - информация об изменениях в учебно-воспитательном процессе

школы; - информация о школьном питании; - информация о текущих достижениях школы и достижениях за

учебный год; - освещаются вопросы модернизации образования.

3 Просвещение учи-телей

1.Педагоги владеют приёмами и методами конструктивного общения для снятия негативных моментов в сотрудничестве с родителями учащих-ся.

2. Обучены методам раннего диагностирования родителей, которые требуют особого педагогического внимания,

с целью своевременной охраны жизни и здоровья детей. 4 Просвещение

родителей

1. Разработана качественно новая программа родительских собраний для родителей учащихся школы с учётом возрастающей педагогической компетентности родителей.

2. Проведено ряд лекций для родителей, например: «О вас и для вас родители».

3. Проведена активная работа по преемственности в школе для 1, 5, 10 классов

4.Организованы выступления специалистов; - уполномоченного по правам ребенка - районного гинеколога

- представителей районной общественности - представителей районной прокуратуры - управления образованием.

5 Обучение родителей

1. Проведены семинары для родителей «Адаптация и дезадап-тация ребёнка в школе» (дошкольный период, начальная школа)

2. Разработана программа работы и тематика родительского всеобу-ча.

3. Разработаны рекомендации для родителей по оказанию ими по-мощи в ходе исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

4. Разработаны рекомендации для родителей по результатам психо-лого-педагогической диагностики учащихся.

5. Оказана психологическая поддержка родителей 9 - 11 классов во время подготовки и сдачи ЕГЭ.

6 Консультирование родителей

1. В системе проводятся консультации для родителей. 2. Систематически рассматриваются на методическом объединении

классных руководителей вопросы семейной педагогики. 3.Своевременно даны консультации родителям, которые нуждались

в решении возникающих проблем. 7 Совместная дея-

тельность педагогов и родителей

1.Продолжить работу по реализации программы «Семья и школа» 2. Регулярно проводятся дни открытых дверей для родителей. 3. Активное привлечение родителей к сотрудничеству в управлении

школой. 4. Регулярно проводятся общешкольные и классные родительские

собрания. 6. Организованы внеклассные мероприятия с участием родителей: - акция «Очистим планету от мусора»; - смотр художественной самодеятельности; - конкурсы детского творчества: «Дело мастера боится», «Мир гла-

зами детей»; - общешкольные мероприятия «День матери», «День семьи»; - новогодние Бал – маскарады; - экскурсии по городам; - туристические походы; - конкурсы «Лучший ученик года», «Лучший класс года»; - выпускные вечера. 7. Психолого-педагогическая помощь семьям и детям. 8. Привлечение родителей к работе педагогического консилиума.

Результаты: 1.Созданы благоприятные условия для полноценного взаимодействия учителей и родителей; 2.Расширился спектр разнообразных форм информационного обеспечения родителей и детей; 3 .Повысился процент привлечения родителей к участию во внеклассной и внешкольной дея-

тельности: в общешкольных мероприятиях, в спортивных соревнованиях, в поездках, в походах и экскурсиях и пр.

4.Оказана социальная, педагогическая, психологическая помощь родителям. Эффективность воспитательного потенциала обусловлена педагогическими, экономическими,

демографическими, психологическими факторами. Наиболее полноценным общественным воспита-нием является школьно-семейное воспитание. Семья – важнейший институт социализации подрас-тающих поколений. Это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определя-ется рядом параметров. Целесообразно организованное взаимодействие педагога и родителей осуще-ствляется поэтапно и имеет своей задачей формирование активной педагогической позиции родите-лей. Правильно организованная работа носит скрытый обучающий характер. Педагог опирается на положительный опыт семейного воспитания, всемерно его распространяет, использует в воспита-тельном процессе для усиления положительных тенденций и нивелировки отрицательных. Первым и решающим условием положительно направленного взаимодействия являются доверительные отно-шения между педагогом и родителями. Контакт должен строиться таким образом, чтобы у родителей

возник интерес к процессу обучения и воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в сво-их силах.

Вторая не менее важная задача педагога заключается в вооружении семьи педагогическими знаниями и умениями, в их усвоении непосредственно в теоретической и практической, определен-ным образом организованной деятельности. Следствием такой организации педагогического взаимо-действия станет активное участие родителей не только в классе своего ребенка, но и школы в целом. Учителя и родители как партнеры в воспитании дополняют друг друга.

Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, её уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом учитель может использовать комплекс традиционных методов пси-холого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые иг-ры, материалы детского творчества и др.

Изучение семьи – дело тонкое, деликатное, требующее от педагога проявления уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей. Педагогу важно со-блюдать следующие правила: изучение должно быть целенаправленным, планомерным и системати-ческим; методы изучения должны быть взаимосвязаны с методами воспитания, психолого-педагогические методы должны быть разнообразны, применяться в комплексе.

В своей работе педагог может использовать такие формы педагогического просвещения роди-телей: лекции, беседы, практикумы, конференции, открытые уроки, а так же педагогические дискус-сии, ролевые игры, внеклассные мероприятия, индивидуальные тематические консультации, посе-щение семьи, приглашение на уроки, родительские собрания. В принципе, каждое совместное вне-классное мероприятие с родителями имеет воспитательный характер.

Рекомендации: 1. Для работы с родителями необходимо решать следующие вопросы: - поиск путей и средств повышения эффективности работы с родителями - изучение семьи с целью выяснения её возможностей по воспитанию своих детей и детей класса - активизация родительского педагогического всеобуча - формирование активной педагогической позиции родителей 2. Шире применять следующие методы: - изучение методической литературы по организации психолого-педагогического просвещения

родителей - изучение опыта учителей и опыта других школ - проводить мониторинг развития активности родителей

Анализ реализации ПНПО, КПМО.

По реализации основных направлений КПМО в МОУ «СОШ с. Яблоновый Гай» в 2008 – 2009

учебном году были запланированы и проведены мероприятия по направлениям:

Направление КПМО и ПНПО

Мероприятия

1.Развитие сети ОУ - лицензирование образовательной деятельности по подготовке водителей ка-тегории «С» и трактористов категории «С»; - реорганизация школы путём присоединения к нему в качестве филиала МОУ «НОШ с. Горелый Гай» и детского сада «Алёнушка» в качестве струк-турного подразделения; - подготовка пакета документов для проведения процедуры реорганизации школы; - внесение изменений в Устав школы; - лицензирование образовательной программы структурного подразделения и филиала школы.

2.Расширение участия общественности в управ-лении образованием

-создание Управляющего Совета школы; -создание школьного сайта; -проведение мониторинга оснащённости и благоустройства территории шко-лы; -подготовка и публикация Публичного отчета школы за учебный год.

3.Переход на новую сис-тему оплаты труда

- подготовка Положения «О стимулирующей части фонда оплаты труда»; - утверждение Положения «О стимулирующей части фонда оплаты труда» Со-ветом школы.

4.Переход на норматив-ное подушевое финанси-рование

- разработка сметы расходов школы на принципах подушевого финансирова-ния; - разработка проекта плана развития материальной базы школы;

5.Развитие системы оцен-ки качества образования (РСОКО)

-коррекция существующей школьной системы оценки качества образования; -подготовка пакета документов для участия в мониторинге качества образова-ния РСОКО.

6.Проведрение итоговой аттестации в форме Едино-го государственного экза-мена (ЕГЭ) и Государст-венной Итоговой Аттеста-ции (ГИА)

-информационное обеспечение ЕГЭ и ГИА -изучение демонстрационных контрольно-измерительных инструментов по всем предметам -организация репетиционных испытаний в форме ГИА и ЕГЭ -обеспечение процедуры ГИА и ЕГЭ

7. Дополнительное возна-граждение за классное руководство

- выплата ежемесячного вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам в размере 71 руб. 40 коп на каждого учащегося в классе.

8. Стимулирование инно-вационных образователь-ных учреждений

- участие в областном конкурсе «Лучший ученический класс»- ( 2 место) - участие в областном конкурсе "Лучшая школа области"

9.Поощрение лучших учителей

- участие в конкурсе «Учитель года» - (Стрежнева Н.В. - 3 место)

10.Информатизация обра-зования

-школа подключена к сети Интернет. - получили специализированный программный продукт – второй базовый па-кет программного лицензионного обеспечения.

11.Оснащение учебным оборудованием

-в школу поставлен комплект интерактивного аппаратно-программного ком-плекса. - комплекты для кабинетов русского языка и математики.

12. Сельский школьный автобус

- произведена поставка школьного автобуса КАВЗ.

Выводы: 1. Школа участвовала в эксперименте сдачи экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ. 2. Переход на новую систему оплаты труда привёл к росту заработной платы педагогов школы по отношению к 2006 году. 3. Осенью 2008 года произошла реорганизация МОУ «СОШ с.Яблоновый Гай» путём присоедине-ния МОУ «НОШ с.Горелый Гай» и детского сада «Алёнушка».

Материально – техническое и финансовое обеспечение Для обучения и воспитания школьников созданы все условия: 18 паспортизированных учебных

кабинетов, библиотека с медиатекой, медицинский кабинет, музей, спортивный и актовый залы. В 2008-2009 учебном году приобретена новая мебель в 3 кабинета, интерактивный комплекс в

кабинет географии, получены кабинеты русского языка и литературы и математики. Выиграны в конкурсах различной направленности 3 DVD, фотоаппарат, видеокамера. Все учебные кабинеты ос-нащены новой мебелью и техническими средствами обучения (компьютер, видеоаппаратура, музы-кальный центр, наглядные пособия). Получены учебники для учащихся 1 – 9 классов.

В 2008 – 2009 учебном году школа за счёт средств полученных в результате участия в конкурсе «Лучшая сельская базовая школы» пополнилась новой мебелью, ноутбуками, проекторами, спортив-ным инвентарём, медицинским оборудованием.

За учебный год в школу поступили средства из попечительского совета в размере 24 тыс. руб-лей, от спонсоров 38 тыс.500 рублей, на которые были приобретены:

Учебники и пособия для кабинета Автодело. Вторые (дублирующие) педали на автомобиль. Ворота для школьного забора. Сан.средства. Произведён ремонт МФУ.

кол-во состояние оптимальное допустимое критическое

Спортивный зал Спортивная площадка Актовый зал Столовая

1 1 1 1

+

+ + +

Мастерская: - столярно - слесарная

1

+

Кабинеты: - русского языка - литературы - иностранного языка - математики - химии и биологии - физики - истории - географии - начальных классов - обслужив.труда - информатики - автодело - ГПД

1 1 1 2 1 1 1 1 4 1 1 2 1

+ + + + + + + + + + + + +

Библиотека Музей Медицинский кабинет

1 1 1

+ + +

Дополнительное обо-рудование: Компьютеры Ноутбуки Мультимед. проек-тор Интерактивная дос-ка Телевизор Видеомагнитофон Дуплекс (DVD/Видео) DVD - player Принтер Сканер Ксерокс МФУ Кодоскоп Эпипроектор Муз.центр Видеокамера Фотоаппарат Синтезатор «Yama-ha» Пианино Автомобиль «Газ-53» Автобус КАВЗ

27 7 4

2

10 1 3

8 6 2 1 1 2 1 5 2 2 2

2 1

1

+ + +

+

+ + +

+ + + + + + + + + + +

+ +

+

Деятельность по сохранению здания и оборудования школы Материально – техническая база школы постоянно совершенствуется:

За 2008 – 2009 учебный год полностью осуществлен косметический ремонт всех кабине-тов и коридоров школы.

Постоянно обновляются и ремонтируются крылечки школы. В конце учебного года полностью заменён фасадный забор территории школы. Изготовлена площадка для отдыха учащихся на территории школьного двора. Заменено нестандартное оборудование на спортивной площадке. Высажены новые саженцы плодовых деревьев.

Соблюдение санитарно-гигиенических и противопожарных норм В школе соблюдаются санитарно-гигиенические и противопожарные нормы, за выполнением кото-рых следит администрация и медицинская сестра школы. Периодически проводится:

противопожарный инструктаж работников школы проверка сопротивления изоляции электросети и заземления оборудования ремонтные работы отработка плана эвакуации на случай пожара обеспечение светового и теплового режима в здании школы выполнение санитарно-гигиенических норм к условиям обучения в здании школы обеспечение здания школы оборудованием и мебелью контроль за соблюдением техники безопасности, Правил пожарной безопасности, санитарно-

гигиенических норм и требований в школе контроль за работой вспомогательного персонала благоустройство школьной территории проведение инвентарного учета имущества школы, работа по учету и списанию материальных

ценностей обработка деревянных конструкций чердачного помещения здания образовательного учреж-

дения огнезащитным составом перезарядка огнетушителей приобретение учебников, учебно-методических и учебно-наглядных пособий.

Публичный доклад 2009 МОУ "СОШ с.Яблоновый Гай"

Documents