werther de massenet

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Dossier pédagogique Werther, Opéra de Lille / 1 WERTHER JULES MASSENET Nouvelle production de l’Opéra de Lille SA 13, MA 16, VE 19, MA 23 MAI 2006 (20H) DI 21 MAI 2006 (16H) Avril 2006 Dossier réalisé avec la collaboration de Sébastien BOUVIER Enseignant détaché Opéra de Lille Service des relations avec les publics T 03 28 38 40 50

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Opéra de Massenet

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  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 1

    WERTHER JULES MASSENET Nouvelle production de lOpra de Lille SA 13, MA 16, VE 19, MA 23 MAI 2006 (20H) DI 21 MAI 2006 (16H)

    Avril 2006

    Dossier ralis avec la collaboration de Sbastien BOUVIER Enseignant dtach

    Opra de Lille

    Service des relations avec les publics T 03 28 38 40 50

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 2

    SOMMAIRE PREPARER VOTRE VENUE A LOPERA 3 I/Werther de Jules Massenet 4

    A/JulesMassenetBiographie 4Principalesuvres 5

    B/ Werther Fichersum 6

    Lespersonnagesetleurvoix 7Synopsis 8 Guidedcoute 9

    II/Werther lOpra de Lille,unenouvelleproduction 19

    A/Ladistribution 19B/Notedintentiondumetteurenscne 20C/Lquipeartistique,represbiographiques 21 D/Lessolistes 26

    III/Pour aller plus loin

    A/LaVoixlopra 28B/LeRomantisme 30 C/Rfrencesbibliographiques 32

    ANNEXES Frisechronologique:MassenetetsontempsFiche:LesinstrumentsdeWertherLOpradeLille,histoireetarchitectureLivret

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 3

    PREPARER VOTRE VENUE

    Cedossiervousaideraprparervotrevenueavecleslves,sachantquelquipedelOpraestvotredispositionpourorganiserunevisitedelOpra,uneinterventiondansvotreclasseet/ou,sipossible,unerencontreaveclundesmembresdelquipeartistique.

    Si le temps vous manque,nousvousconseillons,prioritairement,de:

    -lirelersum,lespersonnagesetlesynopsisdelopra-faireunecoutedesextraitsreprsdelopra(voirguidedcoute).

    Rencontre prparatoire pour les enseignants

    aveclemetteurenscneYvesBeaunesneetlechefdorchestreAlainAltinoglu

    mercredi 3 mai 2006 11hlOpradeLille.(entreruedesbonsenfants)

    RECOMMANDATIONS

    Lespectacledbutelheureprcise.Ilestdoncimpratifdarriveraumoins30minuteslavance,lesportessontfermesdsledbutduspectacle.

    Onnesortpasdelasalleendehorsdelentracteetlonrestesilencieuxpendantlespectacleafindenepasgnerleschanteursnilesspectateurs.

    Ilestinterditdemangerdanslasalle,deprendredesphotosoudenregistrer.

    Lestlphonesportablesdoiventtreteints.

    Dure du spectacle :2h40+entractede30mn Oprachantenfranais,surtitr TEMOIGNAGES

    LquipedelOprasouhaitevivementqueleslvespuissentrendrecomptedeleurvenue,deleursimpressionstraverstouteformedetmoignages(crits,photographies,productionsmusicales).Nhsitezpasnouslesfaireparvenir.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 4

    I / WERTHER DE JULES MASSENET A / Jules Massenet Biographie LecompositeurfranaisJulesMassenetestnle12mai1842Montaud.Ilestlebenjamindunefamillede12enfants.A6ans,ilcommencesesleonsdemusiqueavecsamre,pianiste.En1853,ilintgreleconservatoiredeParisetobtientsonpremierprixdepianoen1859.Afindesassureruneautonomiefinancire,Massenetjouedupianodansdescafs-concertsetauThtreLyrique.Lammeanne,ilsinscritdanslaclassedecompositiondeBazinmaislesconflitsentrelesdeuxmusiciensamnentMassenetprendredescoursavecSavard(sonancienprofesseurdeformationmusicale).AdmisdanslaclassedharmoniedeReberen1860,Massenetpoursuivrasabrillanteascensionen1861enintgrantlaclassedecompositiondAmbroiseThomas.Reusecondauprixdecontrepointetfugueen1862,lorsduprestigieuxconcoursduPrixdeRome,ilobtiendralepremierprixunanplustard,en1863.De18631865,MassenetpartpourlItalieentantquepensionnairedelaVillaMdicisRome,eteffectuedenombreuxvoyagesdanslepourtourmditerranen,etrencontreLisztquilerecommandeentantqueprofesseurdepiano.En1867,ilestclasssecondauconcoursofficieldecompositionquiestlancpourlapremireanne,aveclopraLa Coupe du Roi de Thul. AvecSaint-Sans,MassenetparticipelafondationdelaSocitNationaledeMusique,afindesoutenirlacrationdemusiquefranaisesymphoniqueetinstrumentale.MassenetreoitlaLgiondHonneuren1876,puisestnommprofesseurdecompositionauConservatoiredeParisen1878.Ilestgalementlulammeanne,lAcadmiedesBeaux-Arts.PlusieursdeseslvesremporterontlePrixdeRome:XavierLerouxen1885,GustaveCharpentieren1887,HenriRabauden1894,MaxdOlloneen1897,etFlorentSchmitten1900.En1896,ildcidededmissionnerdelaclassedecompositionduConservatoiredeParisetrefuselepostededirecteurpourseconsacrerauthtreetlacomposition.IlobtientlegradedeGrandOfficierdelaLgiondHonneuren1899,etpartenvoyageenofficielMonteCarloen1902oilestreuparlePrinceAlbert1eretdcordelOrdredeSaint-Charlespoursacarrire.En1910,MassenetprsidelInstitutdeFrance,etsefaithospitaliserltParispourtroublesdigestifs.Ilenmeurtle13aot1912.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 5

    Les principales uvres de Massenet Les Opras Massenetacomposprsde25opras,de1867jusqusamort.Ilaabordtouslesstyleslyriquesdanssescompositions:l'oprabouffe(La Grand'Tante, en1867),lefantastiqueoriental(Le Roi de Lahore,en1876),legrandoprahroquemeyerbeerien(Hrodiade, en1879etLe Ciden1885),l'opramythologique(Ariane,en1906),l'opraferique(Cendrillon, en1899),l'opravriste(La Navarraise, en1895),lecontemdival(Grislidis, en1901),l'oprapique(Don Quichotte, en1910),ledramelyrique(Werther, en1892),l'opracomique(Manon,en1884),lemystre(Le Jongleur de Notre-Dame, en1904),lacomdielyrique(Thas, en1894etChrubin, en1905),lasuite(Esclarmonde,en1889). Massenetacompos3oprasquinontpasputrecrsdesonvivant: Amadis (1910), Panurge (1911), et Cloptre (1912). Les OratoriosMassenet,trsmarquparsonactivitauThtreLyrique,sesteninspirpourconstruiresesoratorios.Dolambigutducompositeurfacelareligion,Massenetmettantenscnelespassionshumainespluttquunmessagespirituel.Marie-Magdeleine (1873),Eve (1875),La Vierge(1880),La Terre Promise(1900). Les Mlodies Massenetestgalementungrandmlodiste,avecplusde280mlodiesclassesparcycles(limagedeceuxdeSchumann):Pome d'avril, Pome du souvenir, Pome d'octobre, Pome d'amour, Pome d'hiver, Pome d'un soir. La musique symphonique Massenetcommencesesuvresorchestralesen1863avecsapremireuvresymphonique,lOuverture en sol ;sensuivradenombreusesmusiquesdescne. En1864,pensionnairelAcadmiedeFranceRome,ilcomposeuneMesse, etunRequiem. Ilcregalementuneproductionimportantedemusiqueorchestraleregroupedansles7scnes,commencesds1871:Scnes alsaciennes, Scnes pittoresques, Scnes hongroises, Scnes dramatiques, Scnes de ferie, Scnes napolitaines, Scnes de bal. Autres uvres significatives : Suitesymphonique : Pompeia(1866),lesPomessymphoniques:Le Retour dune caravane,Noce flamande(1866).La Premire Suite dorchestre(1867),laCantatePaix et Libert composepourlesftesdelEmpereuren1867.Fantaisie pour violoncelle et orchestre(1898),Concerto pour piano et orchestre(1902).LesBalletsCigale (1904)etEspada(1907).

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 6

    B / Werther Fiche rsum Werther estun drame lyrique en4acteset5tableaux,deJulesMassenetAvecunlivretdeEdouardBlau,PaulMilletetGeorgesHartmann,d'aprsLes Souffrances du jeune WertherdeGoethe.Cration Werther atcrenallemand,lopraimprialdeVienne,le16fvrier1892.LapremirereprsentationenfranaisaeulieuauGrandThtredeGenve,le27dcembre1892.CrationparisiennelOpra-comiquele16janvier1893.Du roman lopra DuromanpistolaireautobiographiquedeGoethe,Die Leiden des jungen Werther[les souffrances du jeune Werther](1774),audramelyriquedeMassenet(1892),lalgendedeWerthersuitunevolutionquilaporteduromanlascne.LesadaptationsncessairesetrelativesaugenrelyriqueincitentleslibrettistesP.Millet,E.Blau,etG.Hartmanndonnervietouslespersonnagesduroman,avecunreliefparticulieraccordWerther,CharlotteetAlbert.LamusiquedeMassenetesticilacldudramecarlecompositeurconsidrelorchestrecommelundespersonnagesdelopra.Deplus,cesttraversdesmotifscaractristiques,unecriturequisappliquetoujourssoutenirlmotionquilrecreledramedujeunehomme.InfluenclafoisparGounodetWagner,lecompositeurpuisechezlunmaisenluidonnantplusdeforcelamiseenavantdessentimentscontrasts,chezlautrelerecoursauxleitmotivecommeprocdformel.Ilvacependantplusloindanslarechercheduneextrmesensibilit,et,traversdesnuancesinfimes,iltmoignedestatsdmedesespersonnages.Dunegrandefinesse,soncriturevocaleesttoujoursenadquationaveclaprosodiedelalanguefranaise.Ainsi,parunepensemlodiquequitraversetoutlorchestre,donne-t-ilautimbreuneconnotationsentimentale,etagitenvritablecoloristedelapaletteorchestrale.Rsum du livret Aupremierregard,WertheretCharlottetombentamoureuxlundelautre,maisseulWertherluidclaresaflamme.Charlotte,devenuelafemmedAlbertquelleapouspardevoir,aimeWerthersansvouloirselavouer.Inflexible,ellerepoussetoutdabordlesavancesdujeunehommecequilemneausuicide.Lorsquelleluiavouesonamour,ilesttroptard.Lorchestre L'orchestredeWerthercomprend:deuxfltes(dontunejouedupiccolo),deuxhautbois(dontunjouelecoranglais),deuxclarinettes,unsaxophonealto,deuxbassons,quatrecors,deuxcornetspistons,troistrombones,untuba,lestimbales,unegrossecaisse,untriangle,untambourin,uneharpe,lesviolons,lesaltos,lesvioloncelles,lescontrebasses.Surlascneonpeutdistingueruntam-tametunemachinevent;encoulisseilyauragalementunorgueetunclavierdetimbres.Comparsesautresopras,leffectifdelorchestrenestpastrsimportant.Deplus,soninstrumentationesttoujoursauservicedesapensemusicaleetrpondtoujoursunsoucideclartetdefficacit.Encesens,Massenetnhsitepasrduiresonorchestrepourneprendrequequelquesinstrumentslorsdunpassageplusintimiste(couterceproposetpourexemple,leclairdelune).

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 7

    Les personnages et leur voix Werther tnor jeunehommede23ans,amoureuxdeCharlotte Charlottemezzosoprano filleaneduBailli,20ans.PromiseAlbertSophiesoprano surdeCharlotte,15ansAlbertbaryton jeunehommede25ans.FuturpouxdeCharlotteLe Baillibaryton veufde50ans,predeCharlotteetdeSophieSchmidttnor amiduBailliJohann baryton amiduBailliFritz, Max, Hans, Karl, Gretel, Clarasoprani lesenfantsduBailli,frresetsursdeCharlotteetdeSophie BrhlmannjeunehommeKtchenjeunefilleUn petit paysan, un domestiquepersonnagesmuetsHabitants du bourg de Wetzlar, invits, mntriersfigurantsAu dernier tableau, dans les coulisses choristesfemmesaveclesvoixdenfants

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 8

    Synopsis ACTE I LamaisonduBailliWetzlar.C'estl't.Danslejardin,leBaillifaitrpterunchantdeNolsesplusjeunesenfants.Ilrgneuneatmosphrejoyeuseetcordialedanslamaison.JohannetSchmidt,deuxamisduBailli,bavardentaveccedernier.Sophie,lafillecadettevientparlerdubalquiauralieulesoirmmeetnousapprendqueCharlotte,sasoeurane,estentraindeseprparer.BienttapparatWerther,merveillparlespectacledelanatureetdesenfants.LeBaillil'aperoitetl'accueilleamicalement.CharlottesurvientetWertherluiestprsent.Wertherlacontempleextasi,maisl'heureavanceettoutlemondeprendlechemindubalsaufSophieetleBailliquiveillentsurlesenfants.Sophieinvitesonpreallerrejoindresesamisaucabaret.LanuittombequandarriveAlbert,lefuturfiancdeCharlottequirevientdevoyage.IlestaccueilliparSophieetaprss'treentretenuavecelle,dcidedenesereprsenterquelelendemain.CharlotteetWerther,deretourdubalapparaissentauclairdelune.Werther,exaltparlajeunefemme,parleavecenthousiasme,etfinitparluidclarersaflamme.MaisleBailliquiestrentr,apprendCharlotteleretourd'Albert.CharlotteexpliqueWertherquesamreluiafaitjurerdeprendreAlbertpourpoux.Werthers'enfuitdsespr. ACTE II Enseptembre.LavilledeWetzlarftelescinquanteansdesonpasteur.JohannetSchmidt,unpeumchs,chantentuneritournelleBacchus.CharlotteetAlbert,unisdepuistroismoisarrivent,ets'apprtentrentrerdansletemple,quandsurvientWerther.Ilestagitetnepeutsersoudrevoircellequ'ilaimemarieunautre.Albertsortantdutemples'approchedelui.Comprenantsessouffrances,illuiparleamicalementetl'assuredesavivesympathie.Sophieradieusevientinterrompreleurdialogue,maisWerther,restseul,exprimesadouloureusepassion.IlestbienttrejointparCharlotte.Wertherfivreuxluidclarenouveausonamour,maiscelle-ciseretranchederrireledevoiretl'invites'exilerjusqu'Nol.Riennepeutl'apaiser,pasmmeunenouvelleinterventiondeSophie. ACTE III LanuitdeNol.Charlotte,seuledanssonappartementestenproieauxplusvivesinquitudes.EllerelitleslettresdeWerther.Sophievientluifaireunevisite,maiss'inquitedelatristessedesasoeur,etneparvientpaslaconsoler.CharlottesursauteenentendantSophieprononcerlenomdeWerther.Resteseule,elleinvoqueDieu,maissoudainsurgitWerther,ple,abattu.Illuirappellequ'elleluiavaitconseillderevenirversNol.Tousdeuxfinissentparvoquerdetendressouvenirs,desobjets,lesversd'OssianqueWerthertraduisaitavantsondpart.Charlotte,troublenepeutplussecontenirettombedanssesbras,maisseressaisissantlerepousse.Werthers'enfuit.Sadcisionestprise.Albert,informduretourdeWerther,paratettrouvesafemmeenproieunegrandeagitation.Illaquestionne,maisundomestiqueapporteunmessagedeWerther:jeparspourunlointainvoyage,voulez-vousmeprtervospistolets?Froidement,AlbertdemandeCharlottedelestendreaudomestique.Elleobit,maispeineAlberta-t-iltournlestalons,qu'ellesortprcipitamment. ACTE IV LachambredeWerther:celui-ci,blessmortellement,agonise.Charlotteseprcipitesonchevet.Pendantquelquesinstants,ilretrouvelaforcedeparlerettousdeuxs'treignent.Charlottefinitparluiavouerquesapassiontaitpartage,maisWerthermeurtdanssesbras,tandisquersonnedanslelointainlechantdeNoldesenfantsduBailli.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 9

    Guide dcoute PourceguidedcoutelaversionchoisieestdirigeparJean-ClaudeCasadesusaveclOrchestreNationaldeLilleetlaMatriseBorale.M.Haddock(Werther),B.Uria-Monzon(Charlotte),R.Massis(Albert),J.Azzaretti(Sophie),J.-Ph.Marlire(LaBailli),J.-S.Bou(Johann),J.Delescluse(Schmidt).CDNaxos2002. > EXTRAIT 1 : CD 1 pl. 1 Le prlude Prludeaudramequivasejouer,ledbutdelopracreunespacemusicalquivoitsopposerlecaractresombrelalgretinsouciante.PourJulesMassenet,lorchestrereprsentesymboliquementlundespersonnagesdelopra,et,toutaulongdeluvre,ilsouligneralessentimentsdespersonnages.Musicalement,lecaractresombredudbutestlersultatdunecritureenrmineurdansuntempolent,oviennentseposerlesaccordsdelorchestresurunelignedebassedescendante.Lappuiinitialetmassifdelorchestre,cdelaplaceauxlignesmlodiquesdescordes,puislecompositeuraccrotnouveaulatensiontraverslaccentuation.Ladeuximepartie,plussereine,exposedanslatonalitdermajeur,proposeunemlodieempreintededouceur,confieauxcordes.Subtilement,lecompositeurapportedelgreslignesdecontre-chantlaclarinetteetaucor.LutilisationdepassagessolistesproprelcrituredeMassenetapparatensuiteparlintermdiairedelafltetraversire.Activitspdagogiques:

    - Enclasse,commencezparcoutercettecourteouverture.Puis,montrezlecaractreopposdesdeuxparties(lamlodiedecettedeuximepartieestreprisedanslairdeWertherAlors,cestbienici,voirlexemplemusical).EnfinvoquezlescaractristiquesdelcritureorchestraledeMassenetdjprsentesdansceprlude:jeusurlescontrastes(accords/lignesmlodiques;oppositionsdenuances),tensioncreparlesaccents,lessyncopes.

    - Alaideduschmaproposenannexe,nommezlesinstrumentsdelorchestre.

    ACTE I > EXTRAIT 2 : Assez ! Assez ! (Le Bailli) : CD 1 pl. 2 Le rideau souvre sur la maison du Bailli, celui-ci est assis au milieu de ses six enfants quil fait chanter. LechantdeNolduchurdenfantsserticidefilconducteurcetair.Insistantsurlamiseenscnedecetteleondechant,Massenetdanssesdidascaliesproposeplusieursversionsdecechant:toutdabordenchantantavecbrusquerie,trsfortetsansnuancespuisavecgravit,enfinavecsatisfaction.LesparolesduBaillisintercalentousemlentauchantdesenfants.LeBailliprsentebrivementCharlotte,quiestleurgrandesur.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 10

    Activitspdagogiques:

    - Comparer les voix des diffrents personnages. Consultez la fiche la voix lopra ;chaquepersonnageestmarquparsatypologievocale(voirplushaut,lespersonnages).

    - IlestpossibledinterprtercechantdeNoldontvoiciunextrait:

    - On peut faire une recherche travers des opras comprenant des churs denfants etcouter diffrents extraits (Carmen de Bizet, Le Trou dcrou de Britten, Wozzeck deBerg)

    > EXTRAIT 3 : Alors, cest bien ici (Werther) : Cd 1 pl. 3 Werther accompagn dun jeune paysan, savance vers la cour et contemple la maison du Bailli. Il sarrte devant la fontaine. LentredeWertherestsouligneparunsolodevioloncellepuisdeviolon.Le jeuneromantiquedcouvrelamaisonduBailliettouslesthmesromantiquessontconvoqus:lhymnelanature,les correspondances entre les sons et la vision, le sentiment amoureux qui transparat autraversde sadescription.On remarqueraque lamlodiedu tnor sappuie sur lesmotifsde lasecondepartieduprlude,Masseneteffectuantainsiunrappelthmatique.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 11

    Activitspdagogiques:-Envousappuyantsurletextedecetair,reprezlesthmesromantiques:

    Jenesaissijeveilleousijerveencore!Toutcequim'environneal'aird'unparadis;leboissoupireainsiqu'uneharpesonore,Unmondeservlemesyeuxblouis!Onature,pleinedegrce,Reinedutempsetdel'espaceDaigneaccueillirceluiquipasseettesalue,Humblemortel!Mystrieuxsilence!Ocalmesolennel!Toutm'attireetmeplat!Cemur,etcecoinsombre...Cettesourcelimpideetlafracheurdel'ombre;iln'estpasunehaie, iln'estpas un buisson o n'closeunefleur,onepasseunfrisson!Onature!Enivre-moideparfums,Mreternellementjeune,adorableetpure!Onature!Ettoi,soleil,viensm'inonderdetesrayons!

    - Avecleslves,coutezladeuximepartieduprlude,etcomparezaveclaccompagnement

    decetair.Massenetemploieexactementlammemlodie:

    > EXTRAIT 4 : Elle maime ! Elle pense moi ! (Albert) Cd 1 pl. 7 Albert est de retour. Aprs avoir retrouv Sophie, il chante son amour pour Charlotte, dans un air accompagn par lorchestre.ComparWerther,lexpressionestplussimple:pointderfrenceetdecorrespondanceaveclanature,pointderappeldunthmeprexistant,etlepersonnagenestamenparaucunsolodinstrument.Parlasimplicitdesmoyensmusicauxemploys,MassenetplaceAlbertausecondrang.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 12

    Ellem'aime!Ellepensemoi!Quellepriredereconnaissanceetd'amourmontedemoncoeurmabouche!Oh!commel'heureduretourunriennousmeutetnoustouche...etcommetoutpossdeuncharmepntrant!Ah!jevoudraisqu'enrentrantCharlotteretrouvtlespensersquejelaisse:Toutmonespoirettoutematendresse!

    Activitspdagogiques:

    - ComparezlesvoixdeWertheretdAlbert.Wertherpossdeunevoixdetnor,Albertaunevoixdebaryton.

    - ComparezlespersonnagesdAlbertetdeWerther(musique,texte,voix).Envousappuyantsurdeslmentsmusicaux,montrezdequellemanirelepersonnagedAlbertpossdemoinsderelief.

    > EXTRAIT 5 : Il faut nous sparer (Werther, Charlotte) Cd 1 pl. 9 Charlotte et Werther, de retour du bal apparaissent au clair de lune. Dansuntempolent,trscalmeetcontemplatifCharlottesesparedeWerther.Lamlodiesimple,plusieursfoisreprisequiaccompagneleurchantestsoumiseuntraitementorchestraltoutfaitparticulier:latmosphrerveuseetcontemplativeestinduiteparlaharpe,etlescordesencontretempsdansunepulsationternaire.Lanuancepianocontribueaucaractreintimistedelascne.OnremarqueragalementquelapremirephrasedeCharlotte,setermineparuneformuledecadence,commeunesortedeprludesequivasepasserActivitspdagogiques:-Avecleslvesdcrivezlapartitiondorchestreci-dessous(parolesilfautnoussparerdeCharlottepl.9124):-ReprezlesparolesdeCharlotte,lesmlodiesdelaharpeetdelaflte,duvioloncellesolosurlapartition(utilisezdiffrentescouleurs).-Remarquezlesindicationsdetempo(enretenant,lent).Expliquezlescontretempsdesmesures3et4decettepage.-Ecoutezdautresuvresserfrantauthmeduclairdelune(parexempleuvresdeBeethoven,Faur,ouencoredeDebussy).

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 13

    ACTE II >EXTRAIT 6 : Un autre est son poux ! (Werther) : CD 1 pl.15 (jusque 215) Charlotte et Albert, unis depuis trois mois arrivent, et s'apprtent rentrer dans le temple, quand survient Werther. Il est agit et ne peut se rsoudre voir celle qu'il aime marie un autre.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 14

    Lextrmetourmentprovoquparlavisiondespouxesttraduittoutdabordparlorchestredontlalignemlodiquetournoieavecagitationetprogresseverslaigu.Pardeuxfois,avecdouleur,Wertherreprendlaphrase:Unautreestsonpoux.Lexclamationestsuiviedunpassagepluscalmevoquantunamourillusoire:situmavaispermisdemarcherdanslavieaveccetangemonct.DieuestassocicetterelationimpossibleentreWertheretCharlotte,etlamourprendiciuneconnotationreligieuseforte.Danssadouleur,Wertherapeurdeblasphmer.Lecaractreoptimistequitransparatdanslairsuivantcontrasteaveclesentimentdouloureux:pourMassenetlillustrationmusicaledelapassionjuxtaposelesmomentsdejoieetdedsespoir.Enoutre,etpourdonnerencoreplusdintensitlexpressionrecherche,lesnoteslesplusaigusdelavoixdetnorsoulignenttoujourslesmotscaractristiquesdutexte.Activitpdagogique:-Reprezlesmotssoulignsparlechanteur(chantssurdesnotesaigus):poux,bont,prire,moi,aimer,ciel,fermer,frissonne,pleure.Pourrenforceruneide,lescompositeursmettentsouventuntexteenreliefdecettemanire.Cherchezdesexemplesdansdautresuvres. Acte III > EXTRAIT 7 : WertherWerther (Charlotte) Cd 2 pl. 2 La nuit de Nol. Charlotte, seule dans son appartement est en proie aux plus vives inquitudes. Elle relit les lettres de Werther. ArticuleautourdessentimentsdeCharlotteetdelalecturedeslettresdeWerther,cettescnepermetdesuivrelespensesdelajeunefemme.Lamusiquepossdeunrleprimordialcarelletraduitetprolongelesmotions:(Charlotte seule, assise prs de la table ouvrage; songeant) Werther...Werther...Quim'auraitditlaplacequedansmoncoeuriloccupeaujourd'hui?Depuisqu'ilestparti,malgrmoi,toutmelasse!(Elle laisse tomber son ouvrage.) Etmonmeestpleinedelui!(Lentement, elle se lve comme attire vers le secrtaire qu'elle ouvre.) Ceslettres!ceslettres!Ah!jelesrelissanscesse...Avecquelcharme...maisaussiquelletristesse!Jedevraislesdtruire...jenepuis!(Elle est revenue prs de la table, les yeux fixs sur la lettre qu'elle lit.) (lisant) "Jevouscrisdemapetitechambre:aucielgrisetlourddeDcembrepsesurmoicommeunlinceul,Etjesuisseul!seul!toujoursseul!"

    Motifdeplainteauxviolonsseuls.Tristesse,lassitude:solodehautbois.Transitionauxcontrebasses,mlodiedescendante.Phrasenoncesansaccompagnementpourrenforcersonimportance.Dbutdelalecture,dbitplusrgulierduchant,accompagnementrgulierquisertdefilconducteur,mesureternaire.Puis,balancementrptfinissantdansunenuancetrsdoucesurlemotseul.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 15

    Ah!personneauprsdelui!pasunseultmoignagedetendresseoummedepiti!Dieu!commentm'estvenucetristecourage,d'ordonnercetexiletcetisolement?(Aprs un temps elle a pris une autre lettre et l'ouvre.) (lisant) "Descrisjoyeuxd'enfantsmontentsousmafentre,Descrisd'enfants!Etjepensecetempssidoux.Otousvoscherspetitsjouaientautourdenous!Ilsm'oublierontpeut-tre?"(cessant de lire; avec expression) Non,Werther,dansleursouvenirvotreimagerestevivante...etquandvousreviendrez...maisdoit-ilrevenir?(avec effroi) Ah!cedernierbilletmeglaceetm'pouvante!(lisant) "Tum'asdit:Nol,etj'aicri:jamais!Onvabienttconnatrequidenousdisaitvrai!Maissijenedoisreparatreaujourfix,devanttoi,nem'accusepas,pleure-moi!"(rptant avec effroi, craignant de comprendre) "Nem'accusepas,pleure-moi!"(reprenant sa lecture) "Oui,decesyeuxsipleinsdecharmes,ceslignes...tulesreliras,tulesmouillerasdeteslarmes...OCharlotte,ettufrmiras!"(rptant sans lire) ...tufrmiras!tufrmiras!

    Temponouveauplusanim.Voixseule(pasdaccompagnement)mettreenrapportaveclexiletlisolementdeWerther.Illustrationinstrumentaledescrisdenfantsparlescordes,lecturedunenouvellelettre.Pizzicatidelaccompagnementpoursignifierlejeudesenfants.Changementbrutaldelaccompagnement,rupturepourcesserlalecture.Grondementdelorchestre.Nouvellelecture.Accentuationsurlemotfrmiras.

    > EXTRAIT 7 : Toute mon me est l. Pourquoi me rveiller au souffle du printemps (Werther) Cd 2 pl. 8 Sophie vient lui faire une visite, mais s'inquite de la tristesse de sa soeur, et ne parvient pas la consoler. Charlotte sursaute en entendant Sophie prononcer le nom de Werther. Reste seule, elle invoque Dieu, mais soudain surgit Werther, ple, abattu. Il lui rappelle qu'elle lui avait conseill de revenir vers Nol. Tous deux finissent par voquer de tendres souvenirs, des objets, les vers d'Ossian que Werther traduisait avant son dpart.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 16

    WertherrcitequelquesversdOssianquilavaitcommencdetraduire.Cepomecorrespondsontatdmecemomentprcis:autraversdelaformuleinterrogativeletexteestannonciateurdelafindujeunehomme.Ilmetunenouvellefoisenjeulesoppositionssymboliquesentrelavie(printemps,souffle,etc.)etlamort(tristesse,deuil,etc.).LesarpgesdelaharpeaccompagnentlechantdeWertheretlensembleprendappuisurunmotifuniquequicirculetraverslorchestre.Exemplemusical:

    Dunemaniregnralelesdeuxstrophesquicomposentcepomesemblenttremusicalementidentiques;pourtantdesdiffrencessontcritespourmettreenvaleurcertainsmotsetsuivrelerythmenatureldelalanguefranaise.Activitspdagogiques:

    -CetairreprenduntextedOssian.Effectuezdesrecherchesproposdecetauteur(JamesMacpherson)etexpliquezsonimportancepourlecourantromantique.-Ensuivantletexte,relevezlestermesmisenreliefparlecompositeur(valeurslongues,mots

    danslaigu).

    Toutemonmeestl!Pourquoimerveiller,souffleduprintemps,pourquoimerveiller?Surmonfrontjesenstescaresses,EtpourtantbienprocheestletempsDesoragesetdestristesses!Pourquoimerveiller,souffleduprintemps?DemaindanslevallonviendralevoyageurSesouvenantdemagloirepremire...Etsesyeuxvainementchercherontmasplendeur,Ilsnetrouverontplusquedeuiletquemisre!Hlas!Pourquoimerveillersouffleduprintemps!

    > EXTRAIT 8 : Nachevez pas !... (Albert, Charlotte) Cd 2 pl. 9 DuoextrmementromantiquedurantlequelCharlotteetAlbertdclarentleuramouravecbeaucoupdepassionetdetensiondramatique.>Comparezceduoavecceluidelextrait5.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 17

    > EXTRAIT 9 : Werther est de retour (Albert, Charlotte) Cd 2 pl. 11 Charlotte, trouble ne peut plus se contenir et tombe dans les bras de Werther, mais se ressaisissant le repousse. Werther s'enfuit. Sa dcision est prise. Albert, inform du retour de Werther, parat et trouve sa femme en proie une grande agitation. Il la questionne, mais un domestique apporte un message de Werther : je pars pour un lointain voyage, voulez-vous me prter vos pistolets ? Cestunclimatsombreetangoissantquiestcrparlorchestre:unmotifdedeuxnotesrapidessuiviedunetenue(auxbois)estcompltpardespizzicatiauxcordes.CharlottedoitrpondrelinjonctiondAlbertquiluidemandederemettrelespistoletsWerther.Lesindicationsdemiseenscnesonttrsnombreusesetsontenadquationaveclaccompagnementdelorchestre.Activit pdagogique : Envousappuyantsurlesindicationsdelapartitionetcedialogue(voirlivretenannexe),rejouezlascne:deWertherestderetour.Quejarrivetroptard Acte IV > EXTRAIT 10 : Werther ! Werther ! (Charlotte) Cd 2 pl. 13 La chambre de Werther : celui-ci, bless mortellement, agonise. Charlotte se prcipite son chevet. Aprslepremiertableauinstrumental,marquantlesuicidedeWerther,lapparitiondeCharlottecorrespondunpassageinstrumentalagit,desaccentuationsetunmotifmaintesfoisrepris:Exemplemusical:

    Wertherluidemandepardon.LebalancementdescordesillustreiciladouceurtragiquedessentimentsexprimsentreCharlotteetWerther.Lensembleseconclutparunedclarationdamourdesdeuxamants.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 18

    > EXTRAIT 10 : Nol ! Nol ! CD 2 pl. 16 et 17 Charlotte finit par lui avouer que sa passion tait partage, mais Werther meurt dans ses bras, tandis que rsonne dans le lointain le chant de Nol des enfants du Bailli. Encontrepointaupremieracte,lesenfantsrapparaissentpourlechantdeNol.Lecontrasteestsaisissantentreledramequisedrouleetlesvoixlumineusesduchur.Subtilement,lecompositeurmlelesmotifsdesenfantsetdeWerther,illustrantainsilebonheurretrouvdanslapprochedelamort.Werthermeurt.Lesbattementsdesoncursontillustrsparunesriedaccordsdelorchestre.Leslignesmlodiquesdescendantesquistirentmarquentlagoniedujeunehomme.Aulointain,rsonnelechantdeNoldesenfants.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 19

    II / WERTHER A LOPERA DE LILLE, UNE NOUVELLE PRODUCTION A / la distribution DirectionmusicaleAlain Altinoglu MiseenscneYves Beaunesne DcorDamien Caille-Perret LumiresJol Hourbeight / Jean-Pascal Pracht CostumesPatrice Cauchetier CoachdemouvementsJean Gaudin AssistantelamiseenscneJanick Moisan ChefdechantNathalie Steinberg avecWertherBrendan Jovanovich CharlotteNora Gubisch LeBailliRen Schirrer SophieHlne Guilmette AlbertPierre Doyen JohannJacques Calatayud SchmidtChristophe Mortagne BruhlmannYves Vandenbussche KathchenDorothe Pinto orchestre national de lille / rgion nord-pas de calais Matrise Borale ProductionOpra de Lille

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 20

    B / Note dintention du metteur en scne L'homme qui tait tout entier dans la surface Audpart,leromanpistolairedeGoethe,Les Souffrances du jeune Werther,publien1774.l'arrive,lelivretd'douardBlau,PaulMillietetGeorgesHartmann,etl'opracomposparJulesMassenetetcrVienneen1892,unopradevenuundespluspopulairesdelamusiquefranaise.Derrirelesuccsdel'oeuvredeceluiquesesennemisontsurnommLafilledeWagner,ilyalarencontresimoderned'unjeunehommeinsatisfaitetd'unejeunefemmeincertaine,sousunscalpelprcurseurquifaitdeMassenetl'historienmusicaldel'mefmininecommeleditDebussy(dontPoulencprtendaitqueMassenetl'avaitsauvdeWagner).LeWerther deMassenet,plusqueceluideGoethe,saisitprcismentl'gosmehumain.L'unedesclsd'unerelationamoureuseestderespecterlamaladiequel'autreporteenlui,cequeceWertherestincapabledefaire.Aveclui,c'estlergnedelavacuit,l'absenced'empathiepourleshumains,l'incapacitreconnatreenl'autresonsemblable.Cettre-ln'approfonditrien,n'largitrien,incapablederienchoisir.Lesdclarationsd'amour,lesphilosophailleriesaupetitpiedsurlanatureetleslamentationsincessantesdeWerther,apparaissent,souslamusiqueintuitivedeMassenet,commelesconvulsionsd'unmoiquiignorel'autrejusqu'endevenirsonbourreau.Werthersefaituntelcinmaluitoutseulquetoutecettehistoiresembledevenirlaseuleprojectionqu'ilsefaitdeCharlotteetdesautres.Devertigeenvertige,noussommescequenousperdons,etWerthern'acceptepasdeperdre.Nousavonspeudetempspourfairentresnosailesmortelles,Werthergaspillecetemps.Ilestrestl'geadulteunenfantdansunevieilleglace,quipleureavantd'alleraulit,unfauxenfantdanssavalsetristeetsonpassolitaire,unsqueletted'avenir.Amoureuxdesonspleencommeaucunefemmeneleserajamaisdelui.Werther,lalibelluledprime,esttoutentierdanslasurface,c'estunsomnambuledelavie.Ilseconsidrecommeunenfantgardanslemondedesadultes,unenfantquivoudraitrecevoirdesmainsdeCharlottesapartdegoter.Werthertombedansl'illusionaumomentmmeoilnousfaitentrerdansladsillusion.L'oprasembleainsilefilmdesesfantasmes,etlamusiqueinaugurecequipourraittrelaplusgrandedesmusiquesdefilm.C'estunrcitcinmatographique:surlapellicule,ilyadunoirentrechaquephotogramme;sanslesavoir,lespectateurestlaisslibredepenseroudervercequ'ilveutentrechacunedes24imagesd'unesecondedefilm.Envido,iln'yajamaisdenoir,noussommestenusparlesyeux,c'estunelumireternelle,terrible.Massenet,commelecinma,prfrelenoir,l'obscuritestpourluicequ'estleblancdelatoilepourunpeintre.Etillaisseauspectateurlesoind'inventersonpropreetvritablednouement.Massenetetseslibrettistespartentdel'oeuvred'unpote,unpoteconnu,unedesfiguresmajeuresdelalittratureallemande-unedecesmtoritesquifaitdirequesilavietaitplusvivable,personnen'auraitjamaisriencr.Unvisionnairepourquilamodeestlechemindelasoumissionetquisavaitqueledangerdelapuret,c'estlahte(UmbertoEco).Goetherpondait,quandonluireprochaitl'influencenfastedesonlivresurlesamateursdefondueausuicide:Etvousvenezdemanderdescomptesuncrivainetcondamneruneoeuvrequi,malcompriseparquelquesespritsborns,atoutauplusdbarrasslemonded'unedouzained'imbcilesetdepropres--rien!

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 21

    Massenetsembleallerplusloinquandildistilledanssamusique,derrireletempsquipasseetlafugacitdescomportements,unecertainepermanencecacheauplusprofonddelavie.Samusique,sifminine,estunformidablecontrepointl'enfermementetl'aveuglementdeWerther,c'estlaclbrationdesforcesvitales,ledsirdelaviejusqu'aubout,antidotesabsolusaudsespoiretlasensibleriemlodramatiques.C'estuneincitationsubtilenepasrenoncerl'espoir,nepasseconsoleravecl'attente.Voilpeut-trepourquoileslibrettistesontchoisidesituerl'actionplustardquedansleroman,lorsquelavagueduSturm und Drang taitretombe.Quandlesentimentdevienttellementfortqu'iln'estpluspossibledeledireavecdesmotsparls,onsemetchanter.L'opra,avecMassenet,c'estl'existenceparoxystiqueetlasensualitexacerbe.Laviedelaplupartdestresestuncheminmortetnemnerien.Maisd'autressaventdsl'enfancequ'ilsvontversunemerinconnueC'estcettemerinconnuequesemblentrechercherperdumenttouteslesmesfmininesquipeuplentlesnuitsducompositeur.

    YvesBeaunesne(mars2006) C / Lquipe artistique, repres biographiques Alain Altinoglu directeurmusicalAlainAltinoglueffectuesestudesauConservatoireNationalSuprieurdeMusiquedeParis.Ilyenseigneprsdedixansoilestnotammentprofesseurdelaclassedensemblevocal.IlcollaboredabordavecdeschefstelsquePierreBoulez,Esa-PekkaSalonen,JamesConlon,DenisRussellDaviesouJeanClaudeMalgoire.IltravaillepourdesthtreslyriquescommelOpradeParis,leThtreduChtelet,lOpradeSanFrancisco,leThtredesChamps-Elyses,leCapitoledeToulouse,leFestivaldAix-en-ProvenceouleFestivaldeSalzbourg,leTeatroColondeBuenosAires.AttirparlamlodieetleLied,ilformedepuisplusieursannesunduoaveclamezzo-sopranoNoraGubisch.IlestlattedenombreuxorchestresparmilesquelslOrchestrePhilharmoniquedeRadio-France,lEnsembleOrchestraldeParis,lOrchestreNationaldeMontpellier,lOrchestreNationaldIle-de-France,lOrchestreSinfoniaVarsovia,lAkademiefurAlteMusikdeBerlin,lOrchestreduTeatroColondeBuenosAires,lOrchestredelOpradeLyon.IladirignotammentencrationmondialelopraLe Luthier de Venise deGualtieroDazziauThtreduChtelet,Le Serment deAlexandreTansmanaveclOrchestrePhilharmoniquedeRadio-France(enregistrparlelabelNave),Perel dePascalDusapinMontpellier(Nave),La Symphonie n3 deHenrykGoreckiavecSinfoniaVarsovia(Nave).Parmisesprojets,onpeutciterentreautredesconcertssymphoniqueslattedelOrchestredeParis,lOrchestreNationaldeFrance,lOrchestrePhilharmoniquedeRadio-France,Le Chteau de Barbe Bleue deBartokaveclOrchestreNationaldIledeFranceParis,Marie Stuart auStaatsoperdeBerlin,Rigoletto Bordeaux,La VeuveJoyeuse Montpellier,Jeanne au Bucher auFestivaldeRadio-France,Romo et Juliette dePascalDusapinlOpraComique,Falstaff auThtredesChamps-Elyses, La Prichole Vienne... AlainAltinogluseralepremierchefinvitdelOrchestreNationaldeMontpellier partirde2007.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 22

    Yves Beaunesne metteurenscneAprsundoctoratendroitetuneagrgationdelettres,ilseformel'INSASdeBruxellesetauConservatoireNationalSuprieurd'ArtDramatiquedeParis.Ilsigne,ennovembre1995,sapremiremiseenscneencrant,auQuartzdeBrest,Un Mois la campagne d'IvanTourgueniev,reprisauThtreGrardPhilippeSaint-DenisetentourneenFranceetl'trangerjusqu'enjuin2000.LapiceatpublieauxEditionsActesSud-Papiersdansunetraductionetuneadaptationqu'ilacosignesavecJudithDepaule.LespectacleaobtenulePrixGeorgesLerminierdcernparleSyndicatdelacritiquedramatique.Ennovembre1997,ilcreL'veil du printemps deFrankWedekindauT.N.P.-Villeurbanne,prsentensuiteauThtredelaVilleParis,puisenFrance,notammentauThtreNationalDijon/Bourgogne,etl'trangerjusqu'enavril1999.CettepiceatpublieauxEditionsActesSud-Papiersdansunetraductionetuneadaptationqu'ilacosignesavecReneWentzig.Ennovembre1998,Yvonne, Princesse de Bourgogne deWitoldGombrowicz,publieauxEditionsActesSud-Papiersdansunetraductionqu'ilacosigneavecReneWentzig,atcreauQuartzdeBrest,puisprsenteauThtreNationaldelaCollineParisennovembre1998etentourneenFranceetl'trangerjusqu'enmai1999.IlacrLa Fausse Suivante deMarivauxauThtre-VidyE.T.E.Lausanneennovembre1999,crationrepriseauThtredelaVilleParis,etentourneenFrancejusqu'enmai2000.Ilamisenscnel'automne2001La Princesse Maleine deMauriceMaeterlinckqu'ilacreavecl'AtelierThtralJeanVilarLouvain-La-NeuvedanslecadredelaprsidencebelgedelaCommunautEuropenne.IllaprsenteensuiteauThtreNationaldelaCollineParisetentourneenFrancejusqu'enavril2002.Enjanvier2003,auThtredel'UnionLimoges,ilcreundiptyqueautourdedeuxpicesenunactedeEugneLabiche:Edgard et sa bonne etLe Dossier de Rosafol.Lespectacleseraprsentensuiteenprovince,Parisetl'tranger.Ilcrele23mars2004Oncle Vania deTchekhovauThtredeSaint-Quentin-enYvelinesdansunenouvelletraductionqu'ilacosigneavecMarionBernde.Lapiceestprsenteentournejusqu'enjanvier2005,aprsunpassageenseptembreetoctobre2004auThtreNationaldelaCollineParis.IlamontavecChristianeCohendyetCyrilBourgoisConversation chez les Stein surMonsieur de Goethe absent dePeterHacks,quiatcrle12janvier2005auThtredeNmespuisestpartientourne.LapiceatprsenteauThtredelaCommune-Centredramatiquenationald'Aubervilliersenavril2005.IlvientdemettreenscneDommage qu'elle soit une putain deJohnFord,enjanvier2006auThtredeSaint-Quentin-en-Yvelines,dansunenouvelletraductionqu'ilcosigneavecMarionBerndeetquiestpublieauxditionsdesSolitairesIntempestifs.IlapourprojetundiptyquesurPaulClaudel:ilprsentera,auprintemps2007,LePartage de midi laComdie-Franaise,tandisquelasaisonsuivanteserapourluil'occasiond'aborderL'change,encollaborationavecleThtreNationaldelaColline.Ilatnommenjuillet2002directeur-fondateurdelaManufacture-HautecoledeThtredelaSuisseromandedontlesigeestLausanneetquiaouvertsesportesenseptembre2003.Aprsavoirrdigplusieursscnariosprimslorsdefestivals,ilacrit,avecMarionBerndeetChristopheLeMasne,lescnariod'unlong-mtrage,LeJour o nous serons fauchs comme des rats d'glise.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 23

    Damien Caille-Perret dcorslasortiedel'coleduThtreNationaldeStrasbourg,DamienCaille-PerretestassistantlamiseenscnedeJacquesNichet,puisilestscnographe,accessoiriste,parfoiscostumier,parfoismarionnettistepourEdithScob,DominiqueValadi,OlivierWernerAvecSylvainMaurice,ilcrelesmarionnettesetlascnographiedesAventures de Peer Gynt etcetteannelascnographieetlescostumesd'OEdipe.IlestartisteassociauNouveauThtredeBesanon.IladjtravaillavecYvesBeaunesne,pourLaFausseSuivante,LaPrincesseMaleine,Edgardetsabonne,LedossierdeRosafol,OncleVania,ConversationchezlesSteinsurMonsieurdeGoetheabsent,Ubu-RoiavecleslvesdelaComdiedeSaint-tienneetdernirementDommagequ'ellesoituneputaindeJohnFord. Jol Hourbeigt lumiresDepuis1979,ilcreleslumiresdenombreuxspectaclesdethtre,dedanseetd'opra,dansdesdcorsconusnotammentparYannisKokkos,GillesAillaud,JacquesGabel,PeterPabst,WilliamOrlandi,etc...Ilcollaboreavecdesmetteursenscnetelsqu'AntoineVitez,PhilippeAdrien,GilbertDeflo,Jean-LouisBenot,ValreNovarina,ClaudeRgy.Authtre,ilraliselesclairagesdetouslesspectaclesd'AlainFranondepuisunevingtained'annes,dont,dernirement,Ivanov auThtredelaColline.IlestinvitparAlfredoAriaspouruneproductiondeBomarzoBuenosAires,etparAlainMiliantipourPenthsile enRussie,pourLe Bourgeois gentilhomme SoulavecEricVignieretauFestivalSpoletoCharlestonauxEtats-UnispourlesproductionsdeRusalka avecPatriceCaurieretMosheLeiser,ainsiqueCos fan tutte danslamiseenscnedePierreConstant.AucoursdesacollaborationavecPierreStrosser,ilmetenlumiresCarmen, Le Vaisseau fantme, Le Ring, Ewartung, Dr Faust, La Chauve-Souriset60e Parallle.Enprojet:deuxspectacleslaComdieFranaiseLeMenteur etPlace des hros -etdeuxautresauThtredeLaColline-Le Roman dit etLe Retour de Sade.AuGrandThtredeGenve:Ariane etBarbe-Bleue (1989-90),Simon Boccanegra (1990-91),Le Vaisseau fantme (1991-92),Kiss me, Kate etErwartung (1992-93),Arabella (1995-96),La Femme sans ombre (1996-97),Le NainetUne tragdie florentine (2002-03),Boris Godounov (2003-04). Jean-Pascal Pracht lumiresEclairagisteindpendant,ildbutedanslesannes80auxctsdeJolHourbeight,aveclacompagnieTiberghien.PourlemetteurenscneGilbertTiberghien,ilsigneplusieurslumires,entreautres:Victor ou les enfants au pouvoir deR.Vitrac,avecBertrandMilliot,Les NuitsBlanches deDostoevsky,A moi la peur I,II,IIIetIV...Le Soulier de Satin deClaudelpourPhilippeAdrien.Ilfaitdesrecontresavecd'autresmetteursenscnecommeGrardLaurentetJeanLucTerrade...IlsignedenombreuseslumirespourlemetteurenscneJean-LouisThamin,directeurduThtreNationalBordeaux-Aquitaine(enprfiguration),entreautres:Arlequin, valet de deux matres deGoldoni,La socit de chasse deThomasBernahrdt,Tte d'or deClaudel,Catherine Barker deJeanAudureauainsiqueplusieursoprascommeL'Incontro Improviso...

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 24

    Patrice Cauchetier costumesAprsdestudesl'EcoledesArtsDcoratifsetl'UniversitInternationaleduThtre,ildevientassistantdeJacquesSchmidtsurlesspectaclesdePatriceChreau.IlcollaboreensuiteavecJean-PierreVincentetJeanJourdheuil(Le Marquis deMontefosco, La Cagnotte, etc.).Ilentamealorsuntravailrgulieravecdiffrentsmetteursenscne,tantauthtrequ'l'opra:Jean-PierreVincent(Don Giovanni,Les Noces de Figaro),AlainFranon(Schliemann, Episodes ignors deBetsyJolas),JacquesLassalle(La Cerisaie, L'Homme difficile).IlcollaboreaussiavecJean-MarieVillgierpourdenombreusespicesdusicleclassiqueetd'opras,dontAtys deLully,Mde deCharpentier,Hippolyte et Aricie deRameau,Le Malade imaginaire deCharpentier,Rodelinda deHaendelainsiqueBatrice et Bndict deBerlioz,prsentl'annedernirel'OpradeLausanne.IlsignelescostumesdetouteslesproductionsdePierreStrosser,dontLa Clmence de Titus, Pellas et Mlisande, La Flte enchante, Carmen, Le Couronnement de Poppe, 60e parallle deManoury,L'Anneau du Nibelung, La Chauve-Souris, Le Voyage d'hiver deSchubert,DoktorFaust deBusoni,Wozzeck deBerg.IlatnominquatrefoisauxMolires(1987,1991,1992et1996)etaobtenucettedistinctionen1990pourLa Mre coupable.IlaaussireulePrixdelaCritiquepourAtys.AuGrandThtredeGenve:Le Couronnement de Poppe etAlcina (1989-90),Le Vaisseau fantme (1991-92),Erwartung, Pierrot lunaire etDer Wein (1992-93),Le Nain, Une tragdie florentine (2002-03),Boris Godounov (2003-04). Jean Gaudin chorgrapheJeanGaudincommence17ansuneformationdedanseuravecBidat-Dillire,SolangeetJeanGolovine.A19ans,ilentrel'coleMudrafondeparMauriceBjartBruxelles.Quatreansplustard,ilpoursuitsaformationauprsdeCarolynCarlsonetdePeterGoss.Ilserainterprtedanslacompagniedecedernierde19761981.Danslemmetemps,ilprsenteen1978sapremirecrationchorgraphiqueBagnoletetdcidedecrersacompagniel'annesuivante.Dssespremirespices,deuxlignesmarquentsontravail:l'attraitdeslieuxhorsnormes(leterrainvagueetl'usinedePali-Kao,lapltreriedeRosny-sous-Bois,lesAliscampsd'Arles,lestudio77,laFondationCartier,lecirquedeReims)etlavolontderaconterlestreshumains,avecunhumourteintdegravit,quinesedmentpasavecletemps.Ilestinvitpardenombreuxballets(AssociationDiagonaledeRome,Balletdel'OpradeLige,BalletsCullberg,BalletsduRhin,LabanCenter)etlieuxdecration(DanseLille,ThtreGaronnedeToulouse,IDDACdeSaint-MdardenJalles,MaisondelaCulture-scnenationaled'Amiens,CNAT-scnenationaledeReims,AuditoriumdeDijon,OpraNationalduKazakhstan).Ilparticipedescrationsdramatiques:Un mois la campagne (1995),L'veil du printemps (1997),Yvonne, princesse de Bourgogne (1998),misesenscneparYves Beaunesneetdescrationslyriques:Samson (1999),opramisenscneparJean LacornerieetdirigparTonKoopman.Le couronnement de Poppe (2005)misen scneparBernardSobeletdirigparWilliamChristie. Depuis2003,JeanGaudindveloppeuntravailensolopartirdespicesvidosdu plasticienEricDuyckaerts.fluXS estnetcirculedansdesespacesinsolitescommele Mused'ArtBrutdeLausanne,lapiscineolympiquedel'UniversitdeNanterreou encorelePontdel'EuropedeStrasbourg.En2007,fluXS.2 seralaprochainecration deJeanGaudinentourpourceladequatreartisteschorgraphiquesetdedeux artistesdufilmd'animation.CettepiceserasoutenueetprogrammeparleCentre desArtsd'EnghienlesBainsen2007.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 25

    orchestre national de lille /rgionnord-pasdecalaisCren1976grcelavolontdelaRgionNord/Pas-de-Calaisetl'appuidel'tat,l'orchestrenationaldelilles'estdotd'unprojetartistiqueambitieuxendirectiondetouslespublics:diffusiondurpertoire,crationcontemporaine,promotiondesjeunestalents,activitsculturellesetactionsjeunepublic.l'invitationdesondirecteurJean-ClaudeCasadesus,chefsetsolistesinternationauxs'unissentainsil'orchestrenationaldelillepourporterlamusiquepartoutoellepeuttrereue.EnFrance,l'trangerou,naturellement,aucoeurdeprsdedeuxcentscommunesdelaRgionNord/Pas-de-Calaisqu'ilirriguemusicalementdansunedmarcheexemplairededcentralisation,l'orchestrenationaldelilles'estainsiimposcommel'unedesformationslesplusprestigieuses,vritableambassadeurdesargionetdelaCultureFranaiseaufildequatrecontinentsetdetrentepays.Ildveloppeparailleursuneprsencergulirelaradioetlatlvision,ainsiqu'unepolitiquediscographiquedynamiqueillustreparplusieursenregistrementsparatreetdesnouveautsdontlesChantsd'AuvergnedeCanteloube,meilleureventemondialeduLabelNaxospourl'anne2005.30ansenquelqueschiffres:3000concertsdont1.200enrgiondansprsde200villesduNordetduPas-de-Calais,1200Lille,300enFranceet300l'trangeraufilde30paysvisitssurquatrecontinentsAutotal,cesontquelques4millionsd'auditeursquiontpartagl'motionmusicaleaucontactdesmusiciensdel'orchestrenationaldelilleetdeJean-ClaudeCasadesus. Matrise Borale LaMatriseBoraleestunchoeurcomposd'unecentained'enfantsetadolescentsimplantsurlamtropolelilloiseetAvesnes-sur-Helpedanslesuddudpartement.AAvesnes-sur-HelpelesjeunesreoiventuneformationmusicaledanslecadredutempsscolaireauseinducollgeRenaudBarraultAvesnelles.L'quipepdagogiqueestcomposedeprofesseursquiinterviennentprincipalementdanslesmatiressuivantes:formationmusicale,techniquevocale,expressioncorporelle...Au-deldelafonctionpremiredeformation,laMatriseBoraledveloppeuneactivitdediffusion,fruitdelaqualitdutravailralislorsdesrptitionsetdessessionsdetravail.Desconcertssontdonnschaqueanneavecdegrandschefs,desensemblesmusicauxrputsetdesstructuresdeproductionreconnues:l'orchestrenationaldelille(enregistrementdeWerther deJulesMassenetainsiquedenombreusesprestationsscniques),l'AtelierLyriquedeTourcoing(aveclaGrandeEcurieetlaChambreduRoy,enregistrementdesVpres pourlaNativit de la ViergedeVivaldiettourneinternationale)etlaClefdesChants(BrundibardeHansKrasa,tournergionale)...

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 26

    Les solistes Brandon Jovanovich tnor(Werther)

    (Werther)

    Nora Gubicshmezzo-soprano (Charlotte)

    Ren Schirrerbaryton-basse (LeBailli)

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 27

    Hlne Guilmette soprano(Sophie)

    Pierre Doyenbaryton(Albert)

    Jacques Calatayudbaryton (Johann)

    Christophe Mortagnetnorbouffe (Schmidt)

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 28

    III / POUR ALLER PLUS LOIN

    A / La voix lOpra

    Chaquevoixestunique,laclassificationvocaleestdoncartificielle.Onacependantprouvlebesoindedfinirlesvoixenprenantencomptediffrentsfacteurs:ltenduedanslaquelleellepeutsemouvoir(satessiture),sontimbre,sapuissance,letypederpertoireabord(lebarytonVerdiparexemple).Achaquepersonnagedunopracorrespondunevoix.La classification des voix

    Ondistinguegnralementtroistypesdevoixpourlesfemmesettroispourleshommes:

    + aigu + grave

    Femmes Soprano Mezzo-soprano Contralto Hommes Tnor Baryton BasseLasopranoestlavoixfmininelaplusaigu,labasseestlavoixmasculinelaplusgrave.Lavoixdesopranocoloratureestlapluslgreetlapluslevedesvoixfminines;elleestparticulirementapteexcuterdesairstrsorns.Lavoixdenfantcorrespondunevoixdesopranooudalto. La tessitureestltendueordinairedesnotesquunevoixpeutcouvrirsansdifficult.Cestaussiltenduemoyennedanslaquelleestcriteunecompositionvocale. Le timbre de la voix Cestlacouleurdelavoix,cequipermetdelidentifier.Letimbreestliauxharmoniquesmisparlechanteur,quisontlissamorphologieetsatechnique:lecorpsagitcommeunecaissedersonanceetlesrsonateurspeuventtremodifislorsdelmissionduson.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 29

    La puissance de la voix Elledfinitlemaximumdintensitquatteintlavoixdanssesextrmes:-voixdopra:120dB-voixdoprette:90100dB-voixordinaire:au-dessousde80dB(voixdeschanteursdevaritoudecomdiemusicale).

    Le chur

    Cestunensembledechanteursquiinterviennentcertainsmomentsdansunopra.Unchurmixteestgnralementformdesopranos,d'altos,detnorsetdebasses.

    Unchurdenfantsestcomposdevoixdenfants,onentrouveparexempledanslopraWertherdeMassenetouCarmen deBizet.La matrise Cestunecolede chant choralgnralementattacheunecathdrale.Aujourdhui celadsigneaussi une cole o lon dispense des enfants une formation vocale, scnique, et chorale. Parextensionletermedematrisesappliqueauchurdenfantsmanantdecettecole.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 30

    B / Le romantisme Leromantismeestlecourantlittraire,cultureletartistiquequidomineenEuropeauXIXmesicle.Bienquenayantpasfaitpartiedecemouvement,GoetheetMassenet,despriodesdiffrentes,onttmarqusparleromantisme.LepremierestissuduSturm un Drang (TempteetPassion),mouvementlittraireetpolitiqueprromantiquequipritnaissanceenAllemagneen1770.Ilestsurtoutlecrateurduhrosromantiqueparexcellence,Faust. Lesecondfaitpartiedescompositeurspost-romantiquesfranais.LespremiresmanifestationsduromantismedatentdelafinduXVIIImesicleavecdesprcurseursouprromantiquestelsqueYoung (les Nuits, 1742)enAngleterreetlemouvementSturm und Drang, enAllemagne,dontSchilleretGoethefontpartie.EnFrance,ausicledesLumires,DiderotetsurtoutRousseau(la Nouvelle Hlose,1761)annoncentlasensibilitromantique.EllesaffirmeradsledbutduXIXmeavecChateaubriandetMmedeStal(Delphine,1802),lunparsonsensdelintrospectionetlautreparsonintrtpourlalittratureallemande.Cenestquen1820quelecourantromantiquesimposeenFranceaveclapublicationdesMditationsdeLamartine.En1827,VictorHugofondeleCnaclequirunitLamartine,Musset,Vigny,Nerval.Leromantismedominealorslavieartistiqueetintellectuellefranaise.CecourantrenouvellecompltementlepaysagelittrairefranaisetsedfinitparuneprdominanceduMoietdesessentiments.Ilfautrappelerqueleromantismenatalorsquelesreprescollectifsviennentdeseffondreraprslesespoirssuscitsparlarvolutionde1789.Laccentestdoncmissurlindividu.Lesromantiquescherchentloriginalitetimposentdesthmessouventngligstelsquelanature, le fantastique, le got du pass, lexotisme.La passiontientgalementuneplaceprdominantedanslalittratureetlaposieromantique.Sanspassion,lavienestpassatisfaisante,maisavecelle,ellesuscitesouventledsenchantement,lamlancolie,thmeschersauxromantiques.Souvent,cedsenchantementtrouveunerponsedanslamort,commecestlecaspourWertherparexemple.Lemouvementdpasselecadredelasensibilitindividuelleetprenduncaractreplussocialen1830,suitelabatailledHernani(scandalesurvenulorsdunereprsentationdHernanideHugo)etunelittraturedoppositionvoitlejour.Ds1843,lemouvementperddesavigueuretcertainsdesestraits(missionsocialedelartiste,gotdelavrit)annoncentdjleralisme.VictorHugo,puissantefigureduromantisme,seraleseulprolongerlemouvementjusqulafindusicle.Commeenlittrature,leromantismeatenmusiquelecourantdominantduXIXmesicle.Lesgenresromantiquesparexcellencesontlopraetlasymphonie.Lreromantiqueestcelledesidentits nationales.DescompositeurspourpianotelsqueFranzLiszt etFrdricChopin transformentdes danseshongroises etpolonaises enpices de concertpourvirtuoses,etrendentainsihommage leursculturesrespectives. Lopraromantiqueoffre,quantlui,lexpressionlapluscompltedestraitspropresdunenation,enemployantlalangue,lamusiquetraditionnelle,lhistoiredunpays.Leromantismemusicalsecaractriseparlavalorisationdelindividu.Le hros(dontlundesplusmythiquesresteFaust)estmissurunpidestal(Beethoven, Symphonie hroque,1805).Ilutilisegalementdenombreuxthmesprsentsdanslalittratureromantique:lanature(Beethoven, laSymphonie pastorale, 1808),lobsession,lasouffranceetlirrationnel(CarlMariavonWeber, Der Freischtz,1821).Lamusiqueromantiquecherchesusciterlmotion,bouleverser,ellelaisselibrecourslimaginationetlasensibilit.RobertSchumannexplorelesrecoinslesplussecretsdelimaginationromantique:lecrpusculeetlestnbres,lasouffrance.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 31

    Musicalement,leromantismecorrespondundveloppement de lorchestre,lamiseenvaleurvirtuoseduninstrumentsolisteetdesoninterprte,unjeusurlesvolumes sonores etlexistencedunlientroitentreletexte(oulactionscnique)etlamusique. Lessentimentsindividuelsprimentsurlesformestablies,cestpourquoiladirectionmusicaleetlacouleurinstrumentaleapportelinterprtationduneuvredeviennentdesparamtresessentielsdelexpression. LesoprasdeWagnersont,parexemple,faitsdelongsairspuissants,propresfaireressentirlamontedespassionsdespersonnages.Wagnerlargielapalettesonoreetimposedesthmescommelamaldiction,ledsirdemort(Le Vaisseau fantme,1843).Celui-ciapportenormmentlopracarilentendproduireunesynthserellementunifiedelaposie,delamusique,duthtreetdelamiseenscne,lorchestreayantpourrledarticuleretdedvelopperledramepsychologiquequelesacteursinterprtentsurscne.Massenet,hritierduromantisme,adoncrecoursdansWertherauxthmeschersdumouvementtelsquelobsessiondelasouffrance,lapassion,lanature,lerapportautexteetlaposie(Ossian)etlimportanceprimordialedonnelorchestre.

  • Dossier pdagogique Werther, Opra de Lille / 32

    C / Rfrences bibliographiques Ouvrages Goethe,Les souffrances du jeune Werther,Paris,Gallimard,2006,185p.Werther de Massenet,lAvantScneOpra,n61,1994,146p.Uneanalysecompltedelopra,destmoignagesdinterprtes,unebibliographie.Bessand-Massenet,Pierre,Massenet,Paris,Julliard,1979,222p. Ouvragesgnrauxsurlopra:

    PerrouxAlain,LOpra Mode demploi,LAvantScneOpra,2001.

    Benardeau/Pineau,L'Opra repres pratiques, Nathan,2000.

    Piotr,Kaminski,Mille et un opras,Fayard/lesindispensablesdelamusique,2003.

    Jean-MarieDuhamel,Lille Un opra dans la ville, 1702-2004,ed.LaVoixduNord,2004.

    TDC,La scnographie,SCEREN,juin2002,38p.Lvolution et les diffrents aspects de la scnographie. La partie historique prsente lesmodifications de lamise en espace du thtre grec jusqu nos jours en passant par les sallesitaliennesduXVIIesicle. Sites internet : http://www.jules-massenet.com/PremiersitefranaisconsacraucompositeurJules Massenetetauxacteursdelaviemusicaledesonpoque,savie,sonoeuvre,discographieCD,...http://www.musicologie.org/Biographies/m/massenet.htmlNoticebiographiquedeJules Massenet(1842-1912):cataloguedesoeuvres,bibliographie,discographie,documents.http://www.dlib.indiana.edu/variations/scores/aby3341/large/index.htmlOntrouvesurcesiteuneversiondelapartitiondorchestre.http://gallica.bnf.fr/OnytrouveauformatpdflesmmoiresdeJulesMasssenet,Mes souvenirs, 1848-1912,1912,EditionLafitte.Lespages163172dudocumentpdfvoquent,defaonromance,lacrationdeWerther.

    Films JacquesDoillon,Le jeune Werther,1993,mk2,95mn,existeenDVDLejeunelycenIsmaletsescamaradesenqutentsurlesuicidedeleurami.Ildcouvriral'amour,cesentimentsiromantiquequipeutsavrermeurtrier.Enregistrement:WertherdeMassenet,WienerStaatsoper,dir.musicale:PhilippeJordan,m.e.s:AndreiSerban,TDK,2005.