tvt-oppimisympäristöissä

Osaamisen ja sivistyksen asialla

Oppimisympäristöjen kehittäminen sekä tieto- ja viestintäteknologian

hyödyntäminen oppimisympäristöissä

Opetusneuvos Ella Kiesi Vertaisarviointimallin pilotointiin osallistuvien

perehdytystilaisuus Opetushallituksessa 7.4.2009

2 Osaamisen ja sivistyksen asialla

Oppimisympäristöjen kehittämishankkeiden tavoitteita

Monipuolistaa opetusta ja kehittää toiminnallisuutta tukevia oppimisympäristöjä, joissa on huomioitu tieto- ja viestintätekniikan monipuolinen käyttö oppimisen tukena

Sitoa oppilaitoksen ulkopuolella tapahtuva oppiminen kiinteästi opetussuunnitelmiin ja kehittää tapoja hankitun osaamisen tunnistamiseksi ja tunnustamiseksi

Koulutuksen työelämäyhteyksien vahvistaminen luomalla verkostoja, vuorovaikutuksellisia opetusmenetelmiä ja yhteisöllisen oppimisen foorumeita, joissa korostuu oppijan aktiivinen roolia oman tieto- ja taitorakenteensa jäsentäjänä, tiedonhankkijana, -käsittelijänä ja arvioijana

jaettu asiantuntijuus


–oppiminen ja ongelmanratkaisu–vuorovaikutus- ja yhteistyö–ammattietiikka–terveys, turvallisuus sekä toimintakyky –aloitekyky ja yrittäjyys–kestävä kehitys–estetiikka–viestintä- ja mediaosaaminen–matematiikka ja luonnontieteet–teknologia ja tietotekniikka–aktiivinen kansalaisuus ja eri kulttuurit

Keskeistä ELINIKÄISEN OPPIMISEN AVAINTAITOJEN kehittymisen tuki


Opetushallituksen oppimisympäristöjen kehittämishankkeet

1. hakukierros 2007

- myönnetty 7,4 milj. euroa- hakemuksia lähes 600 kpl- myönteisiä päätöksiä yli 200 kpl

2. hakukierros 2008

- myönnetty 5,2 milj. euroa

- hakemuksia 534 kpl

- myönteisiä päätöksiä 195 kpl

3. uusi hakukierros 2009- - hakuaika 30.3.2009 – 8.5.2009- - haettavana 4,8 milj. euroa


Faktaa oppimisympäristöhankkeista: sijainti 2007 ja 2008


Oppimisympäristöjen kehittämishankkeet

Opetushallituksen Edu.fi –palvelussa hankkeiden esittelysivusto on osoitteessa

http://www.edu.fi/oppimisymparistot


Oppijakeskeinen ajattelu oppimisympäristöjen kehittämisen keskiössä

Miten tukea oppijan oppimista ja tehdä oppiminen yksilölle helpommaksi ja mielekkääksi?

Miten lisätä oppijan motivaatiota ja kiinnostusta opittavaan asiaan?

Miten huomioida erilaiset oppimistyylit?

Miten huomioida yksilölliset/henkilökohtaiset opintopolut; miten tunnistaa ja tunnustaa aiempi osaaminen?

Millaisia menetelmiä on käytössä koulun tai oppilaitoksen ulkopuolella opitun tunnistamiseen ja tunnustamiseen?

Miten opettajat pysyvät mukana siinä, missä oppijat vapaa-aikana toimivat ja oppivat?

Miten varmistaa opiskelijoiden riittävä ohjaus ja tuki koulutuksen järjestämistavasta riippumatta?


Tieto- ja viestintäteknologia oppimisympäristössä Monipuolistaa ja rikastaa opetusta

-> paremmat edellytykset uusien asioiden oppimiseen Pääpaino ei saa olla teknisten käyttötaitojen opettelussa, vaan tieto- ja

viestintätekniikan pedagogisessa hyödyntämisessä Suunnitelmallista ja liittyy kiinteästi oppijan oppimisprosessiin

Parhaimmillaan teknologia tarjoaa oppimiselle ja opiskelulle tuen ja ohjauksen, joka luo oppijalle didaktisesti järkevän oppimisympäristön.

Teknologian avulla oppimisympäristöön voidaan luoda oppimista tukevia ja ajattelua ohjaavia tukirakenteita, joiden avulla oppijan on mahdollista ratkaista sellaisia ongelmia, joita hän ei olisi pystynyt ratkaisemaan ilman tukea.


Tieto- ja viestintätekniikan roolit oppimis- ja opetustilanteessa

Materiaalin jakelukanava

Tietolähde

Kommunikaatio

Sisältöjen tuottamisen työkalu

Julkaisukanava

Oppijan omien käsitteellisten luomusten kehittämisen työkalu

Yhteisöllisen tiedonrakentelun alusta/jaetun asiantuntijuuden mahdollistaja

Ajattelukumppani


Yhteisöllisyys verkkoympäristöissä

Minna Lakkala 2008


Opettajuuden muutoksen eteneminen opettajuuskategorioiden mukaisesti

Opettaja tiedonhaltijana

Dynaaminen tietokäsitys, oppimisprosessinohjaus - pedagogiikka

Staattinen ja dynaaminen tietokäsitys, palautteenantamis - pedagogiikka

Staattinen tietokäsitys, läpikäymispedagogiikka

Vuorovaikutukseton ja työelämäyhteydetönverkko-opetus

Monimuotoinen vuorovaikutuksellinen sekä työelämälähtöinen verkko-opetusVuorovaikutusta ja

työelämälähtöisyyttä tavoitteleva verkko-opetus

Lipponen, Hakkarainen 2002

Uudistuva opettaja

Asiantuntijuuden jakaja

Tiedonhankkiminen

Tiedonluominen

Osallistuminen


Verkko-opiskelu

Verkko-ohjaus on tavoitteellista oppimisprosessin, opiskelun, oppimisen ja osaamisen kehittymisen ohjausta, joka tapahtuu verkkoympäristöissä.

Koli 2008

Kuva: www.edu.fi/kenguru


–Oppimisalustat tai ryhmätyöohjelmat (esim. Moodle, Optima, Edulink jne.)

–Mobiililaitteet ja mobiiliohjauksen välineet (esimerkiksi kännykät, PDA-laitteet, kämmentietokoneet ja kannettavat tietokoneet)

–www-sivustot/sähköiset oppimateriaalit, erilaiset oppimisaihiot

–Oppimispelit

Verkko-ohjauksen mediat/teknologia

–Sosiaalisen median palvelut:

wikit, blogit, facebook, ning-yhteisöt, twitter, wikipedia

Edelliseen kohtaan liittyen

–Internetpuhelut esim. Skype

–Virtuaalimaailmat esim. Second life ja Habbo


Verkko-ohjauksen välineet hyvin suunnitellun oppimisprosessin lisäksi:

- - ohjeet- tiedotteet- uutispalsta- opiskeluun orientaatio tekstin, videon tai äänitteen avulla- oppimistehtävät- toimeksiannot- ohjauspyyntölomakkeet- aiheeseen liittyvät tsekkilistat- reflektiolomakkeet /reflektiokysymykset

- - verkkokeskustelu- ohjausdialogi- arviointi- yksilö- ja ryhmäpalautteet- arviointi eri vaiheissa- portfolio- oppimispäiväkirja- scaffolding- opiskelun etenemisen seuranta

Lähde: Hanne Koli 2008, Verkko-ohjauksen käsikirja


Tieto- ja viestintätekniikka keskeinen väline työelämän ja koulutuksen yhteistyössä (esimerkki globaalista verkottumisesta)

Oppija Suomi

Oppijat muualla maailmalla

Opettaja ohjaa kotoa?

wikit, blogit, Mese, Skype

podcasting

Yritys 1 Yritys 2

Yritys 3

Oppijat yritys 3wikit, blogit, Mese, Skype

wikit, blogit, Mese, Skype

podcasting

Second Life mobiilioppiminen


Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämisen edut oppimisympäristössä

Oppijan toiminta on verkko-oppimisympäristössä aktiivista: oppija on opiskellessaan aktiivinen tekijä.

Mahdollistaa yhteisöllisen tiedonrakentelun

Verkko-oppimisympäristössä oppijan ajattelu ja ongelmanratkaisuprosessi tulevat näkyviksi.

Ohjausprosessi dokumentoituu ja tulee helpommin läpinäkyväksi Verkko-oppimisessa oppija voi edetä yksilöllisesti ja omaan

tahtiinsa. Opetusta voidaan helposti eriyttää. Verkko tarjoaa välitöntä tukea simulaation tai muun

mallinnuksen avulla Verkko-oppimisen taitoja tarvitaan jatkossa niin opiskelussa kuin

työelämässäkin.


Johtopäätös:

Tieto- ja viestintäteknologian pedagogisesti mielekäs hyödyntäminen edistää oppimista ja on siten keskeinen

oppimisympäristön laatutekijä.


Lähteet

www.edu.fi/kenguru

Verkko-ohjauksen käsikirja, Hanne Koli 2008

Oppimista tukevat ympäristöt, johdatus oppimisympäristöajatteluun, Manninen ym. 2007


2000-LUVUN OPPIJA

http://www.youtube.com/watch?v=_A-ZVCjfWf8&NR=1

tvt-oppimisympäristöissä

Education

www

verkko

wikit

tieto

blogit

euroa

mese

www