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Texto Paralelo

Texto ParaleloLicda. Josefina ArriolaQu es el Texto Paralelo?Es material que el estudiante va elaborando con base en su experiencia de aprendizaje. Se elabora en la medida que se avanza en el aprendizaje de un rea curricular y construye con reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas, evaluaciones, materiales adicionales a los que el maestro proporciona, y todo aquello que el alumno quiera agregar como evidencia de trabajo personal.Lectura de un libro, a partir de la cual la persona va construyendo su propia interpretacin y al mismo tiempo elabora una nueva versin Material elaborado con base en la experiencia de lectura y el trabajo grupal Espacio para la expresin personal, que consiste en la apropiacin y reelaboracin del contenido de un texto, y darle sentido personal Registro y seguimiento del proceso de aprendizaje a cargo del propio aprendiz

Para qu se utiliza?Propiciar la reflexin sobre lo ledo, escrito o aprendido durante un periodo. Construir conocimientos a travs de la expresin, de la reelaboracin de informacin, de la experimentacin y de su aplicacin. Crear un producto propio a travs del cual el estudiante expresa su experiencia educativa. Promover la metacognicin en el estudiante al favorecer que encuentre y le d sentido a lo que aprende. Desarrollar la competencia de aprender a aprender.

Cmo se elabora el instrumento?Para construir el texto paralelo debe seleccionarse un archivo, cartapacio, carpeta u otra forma creativa donde colocarlo e incluir las siguientes secciones.1. Hoja de vida del autor del texto paralelo2. ndice, resumen del contenido, introduccin, desarrollo, cierre, conclusiones y recomendaciones3. Aspectos interesantes de la experiencia personal, relacionados con los temas de estudio4. Reflexiones de sus metas de enseanza -aprendizaje, principios o filosofa Personal5. Ejercicios, tcnicas y metodologa sugerida para los diferentes momentos del desarrollo del aprendizaje6. Glosario personal

7. Los productos personales o grupales obtenidos en su experiencia de aprendizaje8. Propuestas para mejorar aspectos de enseanza aprendizaje9. Aportes personales comentarios, opiniones, reflexiones, etc.10.Ilustraciones adecuadas a los temas del texto11.Diagramas, fotos, dibujos, recortes, noticias, etc. con su respectiva comentario, relacionado con el tema12.Propuestas de aplicacin en la prctica del aula, la escuela o la comunidad

Tipos de textoInformativos:Es un texto denotativo , es decir, que informa de algn hecho, o de palabras, o de mensajes mil, de forma objetiva, sin sugerir nada o casi nada. Ejemplo de texto informativo:Guitarra = Instrumento msico de cuerda que se compone de una caja de madera, a modo de valo estrechado por el medio con un agujero circular en el centro de la tapa y un mstil con trastes. Seis clavijas colocadas en el extremo de este mstil sirven para templar otras tantas cuerdas, aseguradas en un puente fijo en la parte inferior de la tapa, que se pulsan con los dedos de la mano derecha mientras los pisan los de la izquierda donde conviene al tono. Literario:

- Fin esttico, embellecer el lenguaje - La emocin, el deseo, la fantasa, la angustia, el amor, el odio, la alegra, la tristeza... se manifiestan en una serie de recursos relacionados con la construccin gramatical y orden de la frase con el vocabulario y el significado de las palabras.

Ejemplo de texto literario:

GUITARRA

Habr un silencio verde todo hecho de guitarras destrenzadas. La guitarra es un pozo con viento en vez de agua.

Cientfico:

Apunta a los postulados filosficos o cientficos que a lo largo de la historia han incidido en investigacin Dilucidar los conocimientos por la experiencia y la razn Diferencia entre el conocimiento ordinario y cientfico Enfocado en la realidad circundante

Paralelo: Cuando conocemos perfectamente la verdad, nuestro entendimiento se parece a un espejo en el cual vemos retratados, con toda fidelidad, los objetos como son en s; cuando caemos en error, el espejo se asemeja a uno de aquellos vidrios de ilusin que nos presentan lo que realmente no existe; pero cuando conocemos la verdad a medias, podra compararse a un espejo mal azogado, o colocado en tal disposicin que, si bien nos muestra objetos reales, sin embargo, nos los ofrece cambiados, demudados, alterando los tamaos y figuras Actividades que implica el Texto ParaleloLectura: Diversas fuentes para comprender el problema, contraste de criterios Investigacin : Fundamentar el texto Reflexin : Abstraer y recrear el conocimiento, relacionarlo, compartirlo aplicarlo Imaginacin y creatividad Significacin: interpretacin, contextualizar experiencias y discursos

Cmo darle forma al Texto Paralelo?Dividir la pgina en dos columnas Izquierda, escribir los conceptos, teoras, ideas principales del tema que est leyendo, escuchando o discutiendo. Derecha, se escriben las interpretaciones propias: ejemplos, contraejemplos, ideas relacionadas, experiencias vividas, preguntas, reflexiones, aplicaciones La forma cumple una serie de funciones que van, desde lo didctico, explicativo, interpretativo y comprensivo, hasta lo imaginativo y creativo

Tratamiento del contenido . Estrategias Entrada : Asegurar el inters por el texto, comenzar un tema con un puente hacia l, iniciar a travs de algn recurso para atraer la atencin Desarrollo : Abordar el tema con profundidad y desde diversas perspectivas Cierre: conclusiones, compromisos para la prctica, recapitulacin Lenguaje : instrumento de comunicacin

Aprendizaje que promueveCapacidad

Pasar de un nivel de comprensin a otro Anlisis y sntesis, de relacionar Relacionar causas y prever consecuencias Pensar en totalidad Expresarse Comunicarse Relacionarse y trabajar con los dems Crtica

Capacidad Apropiarse de su propia historia y de la cultura Imaginar, inventar, Sentir Resolver problemas evaluar situaciones tomar decisiones

Ventajas del Texto ParaleloNo hay copia , es una tarea individual No hay respuesta esperada, cada texto ser diferente Facilita la metacognicin y la reconstruccin del conocimiento Se construye obra Se adquiere la capacidad de dialogar con otros textos Se desarrolla una cr nica del propio proceso Se construye un documento para evaluar el propio aprendizaje Se desarrolla la capacidad creativa, cr tica y autocrtica Se ampla la riqueza expresivo-comunicativa Se reflexiona sobre la propia experiencia

Inclusin en el texto de lo percibido y vivido a lo largo del proceso de aprendizaje. Se dialoga con otros textos, con el contexto, con otros estudiantes, consigo mismo Se presta atencin al discurso mismo, a su estructura, a sus recursos de comunicacin Se produce un proceso de autoafirmacin de la propia expresin a travs de la escritura y de otros recursos Cuando dialoga con otros textos, lo hace en realidad de autor a autor Se adquiere la prctica de una visin en totalidad

Desventajas del Texto ParaleloFlexibilidad y creatividad Diversidad de estilos, unos prefieren el relato, otros una expresin ms despersonalizada Requiere de un facilitador extremadamente culto Su elaboracin requiere de mucho tiempo (6 meses a 1o)

Qu se evala?Tres planos de concrecin

Responder las prcticas sugeridas, apropiacin de conceptos y de la metodologa Produccin de material que evidencia mayor esfuerzo, pero en funcin de los materiales Seguimiento de las propuestas de aprendizaje, pero con aportes desde la iniciativa y creatividad del autor: - temas profundizados por la experiencia del participante - sugerencia de nuevas prcticas - referencia a otros textos - se buscan nuevos ejemplos

El seguimiento del proceso (cumplimiento de practicas en tiempo, asistencia a sesiones de trabajo) Escritura (ortografa, puntuacin, concordancia, honestidad acadmica, argumentacin) Autoevaluacin (qu conozco - qu ignoro) Coloquio final: revisin de conceptos y metodologa trabajada, para evaluar posibilidades de aplicacin prctica

Cmo se evala?Es una evaluacin en doble va, el asesor discute con el estudiante sobre el resultado obtenido por consenso, determina si el resultado es satisfactorio o se requiere superar deficiencias Entrevistas Discusiones, aportes Lista de cotejo Registros de avances (criterial) Documento final

Cmo evaluar?Tantos textos paralelos como autores Imposible la respuesta uniforme No comparamos textos de autores diferentes Sistema personalizado de seguimiento Evaluacin de proceso, a cargo de cada autor y de grupos de autores criterios: Flexibilidad y creatividad

Evaluacin de resultados : el propio texto Responsabilidad: por el propio aprendizaje Aprendizaje adulto: no a la infantilidad Cunto y cmo quieres aprender?

Confucio.La naturaleza hace que los hombres nos parezcamos unos a otros y nos juntemos; la educacin hace que seamos diferentes y que nos alejemos.