UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILEFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA

Carrera: Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Traducción, con mención en Inglés - Japonés, Inglés - Portugués.

Traducción especializada en ciencias sociales inglés-español

Encargo: Traduzca colaborativamente el siguiente texto. El texto traducido será publicado en la introducción de un artículo sobre Psicología Educacional disponible en Internet. Antes de traducir, documéntese con textos paralelos sobre el mismo tema.

EDUCATIONAL PSYCHOLOGY: A DEFINITION AND KEY CONCEPTS

It seems too simple to say that educational psychology is the psychology of learning and teaching, and yet a majority of educational psychologists spend their time studying ways to describe and improve learning and teaching. After reviewing the historical literature in educational psychology, Glover and Ronning (1987, p. 14) suggested that educational psychology includes topics that span human development, individual differences, measurement, learning, and motivation and is both a data-driven and a theory-driven discipline. Thus, our definition of educational psychology is the application of psychology and psychological methods to the study of development, learning, motivation, instruction, assessment, and related issues that influence the interaction of teaching and learning. This definition is broad because the potential applications of educational psychology to the learning process are immense!

Today educational psychology is a vital discipline that is contributing to the education of teachers and learners. For example, Jerome Bruner, an enduring figure in educational psychology, recently noted the need to rethink our ideas of development, teaching, and learning and the interactions among them. Specifically, Bruner (1996) urged educators and psychologists to see children as thinkers, and stated:

No less than the adult, the child is thought of as holding more or less coherent "theories" not only about the world but about her own mind and how it works. These naive theories are brought into congruence with those of parents and teachers not through imitation, not through didactic instruction, but by discourse, collaboration, and negotiation . . . . This model of education is more concerned with interpretation and understanding than with the achievement of factual knowledge or skilled performance. (1996, p. 57)

These words reflect many of the goals of this book: Think of educational psychology as a vital tool that can be of immeasurable help in planning, delivering, and evaluating teaching. To illustrate how the science of educational psychology can help teachers, we'd like to identify some key concepts and their relationship to instruction and learning. Much more will be said about each of these concepts as you work your way through this book.

349 words

http://www.mhhe.com/socscience/education/elliott/book/define.htm

PSICOLOGÍA EDUCATIVA: DEFINICIÓN Y CONCEPTOS CLAVE

Parece demasiado simple decir que la psicología educativa es la psicología del aprendizaje y la enseñanza, sin embargo, la mayoría de los psicólogos educativos emplean su tiempo estudiando maneras de describir y mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Tras examinar la literatura histórica de la psicología educativa, Glover y Ronning (1987, p. 14) sugieren que la psicología educativa incluye temas que abarcan el desarrollo humano, las diferencias individuales, la medición, el aprendizaje y la motivación, así como también una base de datos y una disciplina de la teoría impulsada. De este modo, nuestra definición de psicología de la educación se refiere a la aplicación de la psicología y los métodos psicológicos para el estudio del desarrollo, el aprendizaje, la motivación, la instrucción, la evaluación, y asuntos relacionados que influyen en la interacción de la enseñanza y el aprendizaje. Esta definición es amplia ya que las aplicaciones potenciales de la psicología de la educación en el proceso de aprendizaje son inmensas.

Hoy en día la psicología educativa es una disciplina vital que está contribuyendo a la educación de los maestros y los alumnos. Por ejemplo, Jerome Bruner, una figura permanente en psicología de la educación, señaló recientemente la necesidad de reconsiderar nuestras ideas de desarrollo, enseñanza, aprendizaje y las interacciones entre ellos. Específicamente, Bruner (1996) pidió a los educadores y psicólogos ver a los niños como pensadores, y declaró:

Estas palabras reflejan muchos de los objetivos de este libro: Piense en la psicología de la educación como una herramienta vital que puede ser de ayuda inconmensurable en la planificación, entrega y evaluación de la enseñanza.

Estas palabras reflejan muchos de los objetivos de este libro: Piense en la psicología de la educación como una herramienta vital que puede ser de ayuda inconmensurable en la planificación, entrega y evaluación de la enseñanza. Para ilustrar cómo la ciencia de la psicología de la educación puede ayudar a los profesores, nos gustaría identificar algunos conceptos clave y su relación con la enseñanza y el aprendizaje. Mucho más se podrá decir sobre cada uno de estos conceptos mientras usted trabaje a su manera en este libro.