STUDENT CENTERED LEARNING in

Download STUDENT CENTERED LEARNING in

Post on 12-Jan-2017

214 views

Category:

Documents

0 download

TRANSCRIPT

  • 1/11/2013

    1

    NIA KURNIATISMP NEGERI 11 BANDUNG

    26 MEI 2012

  • 1/11/2013

    2

  • 1/11/2013

    3

    MELAKUKAN PERUBAHAN1. KELUAR DARI ZONA NYAMAN2. INVESTASIKAN SEMUA YANG

    KITA MILIKI3. LAKUKAN PERUBAHAN KECIL4. BERPROSES BERSAMA5. PENDIDIKAN YANG BERPUSAT

    PADA PESERTA DIDIK

    DISKUSI DENGAN REKAN SEJAWAT

  • 1/11/2013

    4

    PRESENTASI RANCANGAN RPP

    MELAKUKAN PERBANDINGAN

    2008

    SESUDAH2010

    SEBELUM PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

  • 1/11/2013

    5

    2011

    PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA PESERTA DIDIK

  • 1/11/2013

    6

  • 1/11/2013

    7

    2012

  • 1/11/2013

    8

    1. MELALUI PEMBELAJARAN IPA TERPADU

    DENGAN TEMA MENJADI PENELITI MUDA

    2. MENEMUKAN POTENSI Hampir setiap anak ingin menjadi no.1

  • 1/11/2013

    9

    3. BELAJAR BERKOMUNIKASIdapat membangun learning community

    4. BEKERJA DALAM KELOMPOKDengan model pembelajaran TSTS

  • 1/11/2013

    10

    5. MELAKUKAN PENGAMATANMenanamkan sikap tekun dan jujur

    6. MELAKUKAN PENGAMATANMenanamkan sikap saling menghargai

  • 1/11/2013

    11

    BERAGAM METODA PEMBELAJARAN

  • 1/11/2013

    12

  • 1/11/2013

    13

  • 1/11/2013

    14

  • 1/11/2013

    15

    TUGAS PROJECT

  • 1/11/2013

    16

    KELOMPOK ILMIAH REMAJA SMP NEGERI 11 BANDUNG

    PERTEMUAN RUTIN SETELAH PULANG SEKOLAH

  • 1/11/2013

    17

    BOOK OF ME SETIAP ANGGOTA KIR11

    Partisipasi aktif siswa dalam memecahkan masalah di lingkungan terdekatnya

  • 1/11/2013

    18

    ZERO WASTE EVENT

  • 1/11/2013

    19

    DIBUAT UNTUK SETIAP SATU KALI PERTEMUAN

    1. Materi : Hubungan timbal balik antara komponen biotik dan abiotik. 2. Strategi siswa dapat belajar

    (1) Bentuk pembelajaran (a). Kelompok besar berdasarkan jenis kelamin: Kelompok A. Laki-laki dan kelompok B. Perempuan. Masing-masing kelompok bermain peran dalam rantai makanan di ekosistem laut. Saat kelompok A. Bermain peran, maka kelompok B. yang melakukan penilaian antar teman. Begitu pula dengan sebaliknya. 10 (b). Sharing pendapat secara berpasangan dalam mengidentifikasi hubungan timbal balik antara komponen biotik dan abiotik. 5 (c). Individu : mendeskripsikan hubungan timbal balik antar komponen biotik dan abiotik. 5 (d ). Kelompok : sharing pendapat hasil pemikiran masing-masing tentang komponen biotik dan abiotik. 5 (d). Diskusi kelas 40

    (2) Media pembelajaran (a). Gambar berbagai mahluk hidup dalam ekosistem laut (b). LKS tentang hubungan interaksi antara komponen biotik dan abiotik.

    (3) Kemampuan yang dikembangkan (a). Berpikir : Secara individu diberi kesempatan berpikir untuk memberi alasan mengapa di dalam ekosistem terjadi interaksi antara komponen biotik dan abiotik. (b). Kelaborasi : dalam kelompok siswa dilatih sharing pendapat.

    3. Sasaran/ Tujuan Pembelajaran

    Melalui kegiatan bermain peran, siswa menemukan hubungan antar komponen biotik dan abiotik.

    Melalui diskusi kelompok dan sharing pendapat, siswa menemukan perbedaan antara rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

    Siswa menuliskan alasan hubungan komponen biotik dan abiotik tersebut. 4. Langkah Pembelajaran

    Tindakan Siswa Bantuan/ Perhatian 1. Mengamati permainan ice breaking

    secara klasikal (5)

    2. Secara berkelompok , siswa melakukan permainan bermain peran dan saling mengamati secara berpasangan (20)

    3. Dalam kelompok, siswa sharing pendapat tentang bagian-bagian yang menghubungkan komponen-komponen yang terdapat dalam ekosistem laut (20)

    4. Secara individu , siswa memikirkan dan menuliskan dalam buku catatan hubungan timbal balik antara komponen biotik dan abiotik yang terdapat ekosistem laut. (10)

    5. Diskusi kelompok untuk sharing hasil pemikiran tentang hubungan antar komponen dalam ekosistem (10)

    6. Memberikan kesempatan kepada setiap perwakilan kelompok secara bergiliran untuk mempresentasikan hasil temuannya dan siswa yang lain memberi tanggapan (15)

    1. Memfokuskan siswa mencermati permainan ice breaking

    2.

    2. Menjelaskan langkah kerja siswa dalam melakukan permainan bermain peran dalam ekosistem laut.

    3. Mengarahkan siswa agar terlibat dalam aktivitas permainan dan diskusi

    4. Memandu siswa presentasi dan diskusi kelas.

    Bagaimana hubungan timbal balik antara komponen biotik dan abiotik ?

    Evaluasi :

    Siswa menuliskan hubungan timbal balik antara komponen-komponen biotik dan abiotik.

    RANCANGAN PEMBELAJARAN

    Mata Pelajaran : IPA SMP Guru : Nia kurniati, S,Pd Kelas : VII Semester : Genap Waktu : 2 x40 menit

  • 1/11/2013

    20

    Spiritual TeachingKREATIVITAS GURU AKAN MUNCUL

    TATKALA KOMITMEN, KONSENTRASI, DAN DEDIKASI DIA

    CURAHKAN SEPENUHNYA BAGI KEBERHASILAN PROSES

    PENDIDIKAN DAN ANAK DIDIKNYA

Recommended

View more >