Student centered learning scl

Download Student centered learning scl

Post on 25-Dec-2014

495 views

Category:

Documents

5 download

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

  • 1. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 STUDENT CENTERED LEARNING (SCL) PENGERTIAN SCL Perubahan paradigma dalam proses pembelajaran yang tadinya berpusat pada pendidik menjadi pembelajaran yang berpusat pada anak didik diharapkan dapat mendorong anak didik untuk terlibat secara aktif dalam membangun pengetahuan, sikap dan perilaku. Melalui proses pembelajaran dengan keterlibatan aktif anak didik ini berarti pendidik tidak mengambil hak anak untuk belajar dalam arti yang sesungguhnya. Dalam proses SCL, maka mahasiswa memperoleh kesempatan dan fasilitas untuk membangun sendiri pengetahuannya sehingga mereka akan memperoleh pemahaman yang mendalam , dan pada akhimya dapat meningkatkan mutu kualitas mahasiswa. Berikut ini beberapa pengertian SCL dari berbagai literature: Rogers (1983), SCL merupakan hasil dari transisis perpidahan kekuatan dalam proses pembelajaran, dari kekuatan dosen sebagai pakar menjadi kekuatan mahasiswa sebagai pembelajar. Perubahan ini terjadi setelah banyak harapan untuk memodifikasi atmosfer pembelajaran yang menyebabkan siswa menjadi pasif, bosan dan resisten. Kember (1997), SCL merupakan sebua kutub proses pembelajaran yang menekankan mahasiswa sebagai pembangun pengetahuan sedangkan kutub yang lain adalah dosen sebagai agen yang memberikan pengetahuan. Harden dan Crosby (2000), SCL menekankan pada Mahasiswa sebagai pembelajar dan apa yang dilakukan siswa untuk sukses dalam belajar dibanding dengan apa yang dilakukan oleh guru. Dari berbagai definisi tersebut dapat dipahami bahwa Student Centered Learning (SCL) adalah suatu model pembelajaran yang menempatkan peserta didik sebagai pusat dari proses belajar. Model pembelajaran ini berbeda dari model belajar Instructor-Centered Learning yang menekankan pada transfer pengetahuan dari guru ke murid yang relatif bersikap pasif.
  • 2. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Dalam menerapkan konsep Student-Centered Leaning, peserta didik diharapkan sebagai peserta aktif dan mandiri dalam proses belajarnya, yang bertanggung jawab dan berinitiatif untuk mengenali kebutuhan belajarnya, menemukan sumber-sumber informasi untuk dapat menjawab kebutuhannya, membangun serta mempresentasikan pengetahuannya berdasarkan kebutuhan serta sumber-sumber yang ditemukannya. Dalam batas-batas tertentu mahasiswa dapat memilih sendiri apa yang akan dipelajarinya . Dengan anggapan bahwa tiap mahasiswa adalah individu yang unik, proses, materi dan metode belajar disesuaikan secara fleksibel dengan minat, bakat, kecepatan, gaya serta strategi belajar dari tiap peserta didik. Tersedianya pilihanpilihan bebas ini bertujuan untuk menggali motivasi intrinsik dari dalam dirinya sendiri untuk belajar sesuai dengan kebutuhannya secara individu, bukan kebutuhan yang diseragamkan.Sebagai ganti proses transfer ilmu pengetahuan, peserta didik lebih diarahkan untuk belajar ketrampilan Learn how to learn seperti problem solving, berpikir kritis dan reflektif serta ketrampilan untuk bekerja dalam tim. Gambar1. Contoh Pembelajaran
  • 3. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 2. Karakteristik Pengajar dan Peserta disik dalam SCL Memulai pembelajaran dengan asumsi dasar bahwa semua mahasiswa dengan kondisinya masing-masing bersedia untuk belajar dan ingin melakukan dengan sebaik-baiknya, serta memiliki minat intrinsik untuk memperkaya kehidu-pannya. Pada SCL, ilmu pengetahuan tidak lagi dianggap statik tetapi dinamis dimana peserta didik secara aktif mengembangkan ketrampilan dan pengetahuannya artinya siswa secara aktif menerima pengetahuan tidak lagi pasif. Dengan demikian sangat mungkin nantinya siswa didik menjadi lebih pintar dari gurunya (tidak seperti film silat jaman dahulu dimana murid selalu kalah dari gurunya) apabila sang guru tidak aktif mengembangkan pengetahuannya. SCL tidak melupakan peran dosen, dalam SCL dosen masih memiliki peran seperti berikut : Bertindak sebagai fasilitator dan motivator dalam proses pembelajaran. Mengkaji kompetensi matakuliah yang perlu dikuasai mahasiswa di akhir pembelajaran Merancang strategi dan lingkungan pembelajaran dengan menyediakan berbagaipengalaman belajar yang diperlukan mahasiswa dalam rangka mencapai kompetensi yang dibebankan pada matakuliah yang diampu. Membantu mahasiswa mengakses informasi, menata dan memprosesnya untuk dimanfaatkan dalam memecahkan permasalahan nyata. Mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian hasil belajar mahasiswa yang relevan dengan kompetensinya. Sementara itu, peran yang harus dilakukan mahasiswa dalam pembelajaran SCL adalah: Mengkaji kompetensi matakuliah yang dipaparkan dosen Mengkaji strategi pembelajaran yang ditawarkan dosen Membuat rencana pembelajaran untuk matakuliah yang diikutinya
  • 4. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Belajar secara aktif (dengan cara mendengar, membaca, menulis, diskusi, dan terlibat dalam pemecahan masalah serta lebih penting lagi terlibat dalam kegiatan berfikir tingkat tinggi seperti analisis, sintesis dan evaluasi), baik secara individu maupun berkelompok. Mengoptimalkan kemampuan dirinya. Dengan SCL maka kedua belah pihak, siswa dan dosen mempunyai peran masing-masing dalam proses pembelajaran. Pembelajaran secara SCL hanya dapat berlangsung dengan baik apabila kedua pihak melaksanakan perannya dengan baik. 3. STRATEGI DALAM SCL Problem-based Learning Problem-based Learning mengutamakan pemecahan masalah sehari-hari. Murid mengidentifikasi isu yang akan mereka eksplorasi, dan yang perlu mereka selesaikan. Guru hanya bertindak sebagai pembimbing, membantu murid dengan memantau usaha mereka untuk menyelesaikan masalah. Pada umumnya, terdapat empat langkah yang perlu dilakukan mahassiwa dalam PBL/I, yaitu: a. Menerima masalah yang relevan dengan salah satu/beberapa kompetensi yang dituntut mata kuliah, dari dosennya. b. Melakukan pencarian data dan infromasi yang relevan untuk memecahkan masalah c. Menata data dan mengaitkan data dengan masalah d. Menganalisis strategi pemecahan masalah. Essential Questions Essential Questions adalah pertanyaan yang merefleksikan hal yang penting dari kurikulum, hal yang penting yang dipercaya murid akan dapat dieksplorasi dan dipelajari (Santrock, 2001). Discovery Learning Discovery Learning adalah pembelajaran dimana murid membuat pemahaman mereka sendiri. Dalam Discovery Learning, murid harus bereksplorasi sendiri. Menurut Dewey dan Bruner (Santrock, 2001), Discovery Learning menyemangati murid untulk
  • 5. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 berpikir sendiri dan menemukan bagaimana pengetahuan dibangun. Sebagai guru yang mulai menggunakan Discovery Learning, mereka akan menemukan bahwa hal tersebut efektif dalam pendekatan instruksi sistematis yang perlu dimodifikasi, yang akan mengembangkan guided discovery learning. Guided discovery learning adalah ketika murid masih mendapat dukungan akan pembangungan pengertian, tetapi masih dengan pengarahan pertanyaan dan arahan dari guru. Project-based Learning Project-based Learning adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan anak didik dalam belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pertanyaan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati. Contextual Instruction CI adalah konsep belajar yang membantu pendidik mengaitkan isi mata kuliah dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari dan memotivasi anak didik untuk membuat keterhubungan antara pengetahuan dan aplikasinya dalam kehidupan seharihari sebagai anggota masyarakat, pelaku kerja professional atau manajerial, entrepreneur, maupun investor. Self Directed Learning SDL adalah proses belajar yang dilakukan atas inisiatif individu mahasiswa sendiri. Anak didik sendiri yang merencanakan, melaksanakan dan menilai sendiri terhadap pengalaman belajar yang telah dijalani, dilakukan semuanya oleh individu yang bersangkutan. Manfaat dari metode ini adalah menyadarkan dan memberdayakan anak didik, bahwa belajar adalah tanggung jawab mereka sendiri. Individu anak didik didorong untuk bertanggung jawab terhdapa semua fikiran dan tindakan yang dilakukannya. Small Group Discussion Metode ini dapat digunakan ketika akan menggali ide, menyimpulkan poin penting, mengakses tingkat skill dan pengetahuan mahasiswa, mengkaji kembali topik di kelas sebelumnya, membandingkan teori, isu dan interprestasi, dapat juga untuk menyelesaikan masalah.
  • 6. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Cooperative Learning (CL) CL bermanfaat untuk membantu menumbuhkan dan mengasah kebiasaan belajar aktif pada diri anak didik, rasa tanggungjawab individu dan kelompok anak didik, kemampuan dan ketrampilan bekerjasama antar anak didik, dan keterampilan sosial anak didik. Collaborative Learning (CbL) Collaborative Learning adalah metode belajar yang menitikberatkan pada kerja sama antar anak didik yang didasarkan pada consensus yang dibangun sendiri oleh anggota kelompok. Masalah/tugas/kasus memang berasal dari pendidik dan bersifat open ended, tetapi pembentukan kelompok yang didasarkan pada minat, prosedur kerja kelompok, penentuan waktu dan tempat diskusi/kerja kelompok, sampai dengan bagaimana hasil diskusi/kerja kelompok ingin dinilai oleh dosen, semuanya ditentukan melalui consensus bersama antar anggota kelompok. 4. Hal-hal yang Perlu dipersiapkan dalam SCL Beberapa hal utama yang perlu disiapkan adalah: Perubahan Sikap dan Peranan Dosen Dalam konsep belajar Instructor-Centered Learning, dosen memainkan peranan utama dalam mentransfer ilmu pengetahuan ke peserta didik. Dosen harus mempersiapkan materi selengkap mungkin, menerangkan secara searah. Mahasiswa akan menerima secara pasif materi yang diberikan dengan mencatat serta menghafal. Dengan demikian sumber belajar utama adalah dosen. Melalui berbagai metode, seperti diskusi, pembahasan masalah-masalah nyata, proyek bersama, belajar secara kooperatif , serta tugas-tugas mandiri, dosen akan lebih dituntut sebagai motivator, dinamisator dan fasilitator, yang membimbing, mendorong, serta mengarahkan peserta didik untuk menggali persoalan, mencari sumber jawaban, menyatakan pendapat serta membangun pengetahuan sendiri. Dalam perubahan peranan ini, dibutuhkan kepemimpinan, kemampuan berkomunikasi serta keterbukaan dari pendidik untuk dapat menjalin hubungan secara individu, untuk dapat mengerti serta mengikuti perkembangan dari masing-masing peserta didik, disamping tentunya wawasan yang luas dalam mengarahkan peserta didik ke sumbersumber belajar yang dapat digali.
  • 7. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Akses ke Pelbagai Sumber Belajar Untuk menunjang metode belajar yang memberi kesempatan bagi peserta didik untuk mengenali permasalahan, serta menggali informasi sebanyak mungkin secara mandiri, akses informasi tidak boleh lagi dibatasi hanya pada guru, buku wajib serta perpustakaan lokal saja. Peserta didik perlu ditunjang dengan akses tanpa batas ke pelbagai sumber informasi, antara lain industri, organisasi sosial maupun profesi, media massa, para ahli dalam bidang masing-masing, bahkan dari masyarakat, keluarga maupun sesama peserta didik. Perkembangan teknologi informasi bahkan memungkinkan tersedianya akses ke pelbagai informasi global ke seluruh dunia, melalui akses ke perpustakaan maya , museum maya, pangkalan-pangkalan data di web, atau bahkan kemungkinan untuk dapat berhubungan langsung dengan para ahli internasional. Penyediaan Infrastruktur Yang Menunjang Untuk mendukung perubahan serta kebutuhan yang diperlukan dalam menerapkan konsep SCL secara maksimal, perlu adanya infrastruktur yang menunjang. Jaringan kerjasama antar institusi baik pendidikan maupun non pendidikan secara nasional, regional maupun internasional akan sangat mendukung terbukanya kesempatan untuk belajar diluar batasan dinding sekolah atau budaya sehingga lebih memperkaya pengertian akan perbedaan sekaligus menambah wawasan ilmu pengetahuan menjadi lebih tak terbatas. Fasilitas pendamping pendidikan seperti perpustakaan, museum sekolah, laboratorium, pusat komputer maupun layanan administrasi yang memudahkan, responsif, simpatik, serta mengacu pada kepuasan dan kebutuhan peserta didik, akan sangat mendukung terciptanya budaya SCL. Perubahan Metode Belajar Beberapa metode belajar yang mengacu pada belajar secara alamiah dan mengacu pada keunikan individu yang perlu dikembangkan adalah collaborative learning, problembased learning, portfolio, team project, resource-based learning. Metode-metode ini menekankan pada hal-hal seperti kerjasama tim, diskusi, jawabanjawaban terbuka, interaktivitas, mengerjakan proyek nyata bukan hanya menghafal, serta belajar cara untuk belajar, bukan hanya memperoleh ilmu pengetahuan dan sebagainya.
  • 8. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 SCL diperlukan karena konsekuensi penerapan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), proses pembelajaran yang sesuai dengan SCL. SCL juga diperlukan untuk mengantisipasi dan mengakomodasi perubahan dalam bidang sosial, politik, ekonomi, teknologi dan lingkungan, yang menyebabkan informasi dalam buku teks dan artikel-artikel yang ditulis lebih cepat kadaluarsa. Selain itu, di masa mendatang, dunia kerja membutuhkan tenaga kerja yang berpendidikan baik, yang mampu bekerja sama dalam tim, memiliki kemampuan memecahkan masalah secara efektif, mampu memproses dan memanfaatkan informasi, serta mampu memanfaatkan teknologi secara efektif dalam pasar global, dalam rangka meningkatkan produktivitas. Oleh sebab itu, proses pembelajaran harus difokuskan pada pemberdayaan dan peningkatan kemampuan mahasiswa dalam berbagai aspek ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Era globalisasi serta perkembangan teknologi informasi telah menimbulkan perubahan-perubahan yang sangat cepat di segala bidang. Batasan wilayah, bahasa dan budaya yang semakin tipis, serta akses informasi yang semakin mudah menyebabkan ilmu pengetahuan dan keahlian yang diperoleh seseorang menjadi cepat usang. Persaingan yang semakin tajam akibat globalisasi serta kondisi perekonomian yang mengalami banyak kesulitan, terutama di Indonesia, membutuhkan sumber daya manusia yang kreatif, memiliki jiwa enterpreneur serta kepemimpinan. Pendidikan yang menekankan hanya pada proses transfer ilmu pengetahuan tidak lagi relevan, karena hanya akan menghasilkan sumber daya manusia yang menguasai ilmu pengetahuan masa lampau, tanpa dapat mengadaptasinya dengan kebutuhan masa kini dan masa depan. Student-Centered Learning, yang menekankan pada minat, kebutuhan dan kemampuan individu, menjanjikan model belajar yang menggali motivasi intrinsik untuk membangun masyarakat yang suka dan selalu belajar. Model belajar ini sekaligus dapat mengembangkan kualitas sumber daya manusia yang dibutuhkan masyarakat seperti kreativitas, kepemimpinan, rasa percaya diri, kemandirian, kedisiplinan, kekritisan dalam berpikir, kemampuan berkomunikasi dan bekerja dalam tim, keahlian teknis, serta wawasan global untuk dapat selalu beradaptasi terhadap perubahan dan perkembangan.
  • 9. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN VIRTUAL LAB BERBASIS KOOPERATIF NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit Standar Kompetensi Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar Indikator Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan) Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan Materi Pembelajaran : Sistem koloid Metode Pembelajaran : Pembelajaran virtual lab berbasis kooperatif learning.
  • 10. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Langkah-Langkah Pembelajaran Fase Perilaku Waktu Guru Siswa Fase 1 Kegiatan awal Siswa melihat standar Menyampaikan Menyampaikan standar kompetensi, kompetensi tujuan dan kompetensi, kompetensi dasar , indikator serta memotivasi dasar dan indikator yang Tujuan pembelajaran siswa ingin dicapai secara yang akan dicapai yang tertulis ditayangkan guru melalui Meminta peserta didik in focus. mencatat yang disampaikan Siswa termotivasi secara tertulis Memotivasi sehingga siswa 5 Menit supaya dapat bergairah mendengarkan penjelasan dalam belajar. guru dan membuat catatan yang dianggap penting agar ingat dan paham tujuan yang hendak dicapai Fase 2 1. Kegiatan Inti Siswa Menyajikan Penyajian Kelas mendengarkan penjelasan Informasi Guru Menjelaskan Peralatan agar / media yang dengan dapat tekun 5 Menit menjawab akan pertanyaan yang dalam diberikan guru digunakan melaksanakan pembelajaran Siswa mendengarkan dan Guru menjelaskan prosedur mencatat ilustrasi yang serta akan memahami prosedur ditampilkan dan apa yang ilustrasi yang dijelaskan harus diamati guru agar Guru menjelaskan format mengambil table pengamatan yang diharapkan data dapat yang dari
  • 11. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 harus diisi dan data apa pengamatan Fase 3 yang harus dicatat Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok 2. Diskusi Kelompok Guru membagi siswa dalam Kelompok 5 kelompok belajar 20 Menit Pembentukan kelompok. Setiap Siswa berkumpul sesuai kelompok terdiri dari 7 kelompok orang siswa. yang sudah ditentukan oleh guru Guru menyampaikan dan Siswa mendengarkan juga menjelaskan mengenai penjelasan setelah suspensi kasar, larutan sejati terbentuknya dan koloid hasil pengamatan berdasarkan belajar. (effek Peserta didik mencatat tyndall, dan homogen/heterogen, memperhatikan dan informasi yang diberikan penyaringan). menampilkan kelompok serta guru virtual dengan lab menggunakan virtual lab yang dihubungkan dengan yang infokus dihubungkan dengan infokus. Guru memberikan Juga siswa bertanya jika penjelasan kembali jika ada ada yang kurang jelas siswa yang bertanya dari mengumumkan penghargaan materi yang adanya disampaikan yang akan diperoleh kelompok setelah akhir diskusi Fase 4 Menjelaskan Membimbing membentuk laporan yang membuat catatan tentang kelompok dan belajar bekerja akan jenis Mendengarkan disusun dan 20 Menit setiap bentuk dan jenis laporan kelompok dan bagaimana pengamatan yang akan susunannya dibuat Menugaskan siswa untuk Menyusun laporan hasil membuat laporan hasil pengamatan
  • 12. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 pengamatan Membagi setiap Siswa menerima tugas tugas kepada yang kelompok diberikan untuk masing - untuk masing membahas peranan suspensi kelompok untuk kasar, larutan sejati dan mendiskusikannya koloid hasil berdasarkan pengamatan data dengan teman dalam satu (effek kelompoknya tyndall, Siswa bertanya pada saat homogen/heterogen, penyaringan). dan mengerjakan tugas jika (diskusi tidak dimengerti kelompok) Salah Membimbing satu kelompok kelompok mempersentasikan hasil belajar pada saat mereka diskusinya dikelas mengerjakan tugas mereka Siswa melengkapai dan Meminta salah satu anggota mengklarifikasi kelompok untuk pengetahuan yang telah mempersentasikan dimiliki jawabannya dan mendiskusikannya dengan anggota (diskusi kelas kelas) Memberi penguatan terhadap hasil diskusi kelas terutama pada konsep konsep penting dan memberikan contoh. Siswa Fase 5 3. Tes individu (kuis) Evaluasi Guru memberikan post-test post-test untuk dikerjakan individu (terlampir) secara mengerjakan 30 Menit
  • 13. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Fase 6 Penghargaan Memberikan Guru penghargaan Kelompok Kelompok yang terbaik 10 Menit penghargaan memberikan kepada menerima penghargaan kelompok terbaik dengan tepuk berupa tangan dari cara mengumumkan nilai teman-temannya yang diperoleh pada saat Siswa presentase kesimpulan Kegiatan akhir dengan Meminta siswa membuat materi sesuai yang diajarkan menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang tentang sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitar. Penilaian: Aspek yang dinilai: Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengenai suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan). Psikomotor : Menggali dan menggolah informasi tentang sifat-sifat koloid melalui pengamatan. Afektif : berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum Bentuk instrument: Tes pilihan berganda Lembar Observasi Peralatan/Media Pendukung : Laptop In focus Animasi powerpoint
  • 14. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Sumber Belajar: Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo Media Pratama : Bandung Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk' SMA Kelas X Semester pertama. Penerbit Yudhistira Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas Xl SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006 Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama. Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan
  • 15. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Latihan 1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah... a. Larutan susu d. Larutan tanah b. Larutan kopi e. Larutan garam c. Larutan santan 2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi, larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan sejati a. Larutan deterjen b. Larutan gula d. Larutan kopi e. larutan agar-agar c. Larutan kopi 3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu a. > 10-3 cm d. 0-7 cm-10-9 cm b. 10 -3cm-10-5 e.10-3cm c. 10-5cm-10-7 cm 4. Kabut adalah sistem koloid dari... a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair c. Gas dalam zat cair 5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali... a. Kabut d. Tinta b. Parfum e. Semprot rambut c. Semprot obat nyamuk 6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya adalah a. Gas d. Cair b. Cairan e. Pasir c. Padatan
  • 16. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah a. Larutan gula d. Larutan pasir b. Larutan tanah e. Larutan deterjen c. Larutan garam 8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring atau selofan adalah a. Dialisis d. Kondensasi b. Elektrolisa e. Osmosis c. Dispersi 9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut a. Gerak brown d. Elektrolisis b. Efektindall e. Osmosis c. Koagulasi 10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin c. belerang dalam air
  • 17. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN REAL LAB BERBASIS KOOPERATIF NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit Standar Kompetensi Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar Indikator Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan) Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan Materi Pembelajaran : Sistem koloid Metode Pembelajaran Pembelajaran real lab berbasis kooperatif learning
  • 18. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Langkah-Langkah Pembelajaran Perilaku Fase Waktu Guru Fase 1 Kegiatan awal Menyampaikan Siswa Menyampaikan tujuan dan kompetensi, Siswa melihat standar 5 Menit standar kompetensi, kompetensi kompetensi dasar , indikator serta memotivasi siswa dasar dan indikator yang tujuan ingin dicapai pembelajaran secara yang akan dicapai. tertulis Siswa Memotivasi siswa termotivasi agar sehingga dapat aktif dalam mengikuti dan mendengarkan melaksanakan tugas penjelasan belajar akan membuat catatan yang yang diberikan oleh guru guru dan dianggap penting agar ingat dan paham tujuan yang hendak dicapai Fase 2 Kegiatan Inti 5 Menit Menyajikan Penyajian Kelas informasi Guru menyampaikan dan mendengarkan Siswa juga menjelaskan Tentang suspensi dengan tekun penjelasan agar dapat kasar, menjawab pertanyaan larutan sejati, dan kolid yang diberikan guru berdasarkan data hasil Mencatat tugas pengamatan (effek tyndall, diberikan oleh guru homogen/heterogen, dan penyaringan). Menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi yang
  • 19. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 tentang suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan). Fase 3 Pembentukan Mengorganisa Kelompok sikan siswa Guru membagi siswa dalam Siswa kedalam 5 kelompok, kelompok - kelompok kelompok orang siswa. belajar Guru menugaskan siswa Siswa 10 Menit berkumpul setiap sesuai kelompok yang terdiri dari 7 sudah ditentukan oleh guru mempersiapkan untuk mempersiapkan alat alat dan bahan yang dan bahan digunakan yang akan akan digunakan masing-masing masing-masing kelompok dalam praktikum, kelompok dalam serta lembar pengamatan praktikum, serta lembar yang akan diisi. pengamatan yang akan Guru menjelaskan nama diisi peralatan dan bahan yang Siswa akan digunakan melaksanakan Pembelajaran mendengarkan dalam nama-nama proses peralatan dan bahan yang akan digunakan Guru menberikan prosedur Siswa kerja yang akan dikerjakan dan mendengarkan mencatat dan apa yang harus diamati memahami kerja guru yang serta prosedur dijelaskan agar mengambil data diharapkan pengamatan dapat yang dari
  • 20. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Melaksanakan praktikum prosedur sesuai kerja yang sudah dijelaskan Guru menjelaskan format Membuat tabel pengamatan data yang pengamatan harus diisi dan data apa apa yang harus dicatat terhadap yang sudah dikerjakan Fase 4 Membimbing siswa untuk Mendengarkan Membimbing mendapatkan kelompok dan bekerja pemecahan masalah yang sudah belajar dan dan 30 Menit penjelasan membuat catatan tentang masalah yang sudah dipraktikumkan dipraktikumkan Mendengarkan Sebelumnya Menjelaskan dan jenis dan bentuk laporan yang akan disusun setiap bentuk jenis praktikum laporan yang akan dibuat kelompok Menyusun dan hasil praktikum bagaimana susunannya Bagi laporan kelompok yang Menugaskan siswa untuk ditunjuk maju ke depan membuat laporan hasil Praktikum kelas untuk mempresentasekan Menunjuk satu kelompok laporan untuk hasil mempresentasikan praktikumnya hasil praktikumnya, Bagi sementara kelompok lain yang ditugaskan memperhatikan Menanggapinya untuk dan kelompok tidak yang ditunjuk menanggapi dan menanyakan hal yang tidak dipahami pada kelompok yang maju
  • 21. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Fase 5 Menugaskan siswa untuk Mengumpulkan Evaluasi mengumpulkan 30 Menit laporan laporan praktikum ke praktikum yang dibuat tiap meja guru kelompok Mengerjakan post-test Memberikan post- test Fase 6 Kelompok Mengumumkan yang terbaik memberikan Penghargaan kepada dan Kelompok yang terbaik 10 Menit penghargaan menerima kelompok yang penghargaan memperoleh nilai terbaik tepuk tangan dengan dari seluruh siswa Kegiatan akhir Siswa Mengklarifikasi kesimpulan materi menyimpulkan yang yang telah disampaikan oleh dipelajari siswa telah tentang suspensi kasar, laarutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall, homogen/heterogen dan penyaringan). Penilaian: Aspek yang nilai : Kognitif : memahami materi pembelajaran mengenai suspensi kasar, larutan sejati, koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall, homogen /heterogen, dan penyaringan). Psikomotor: untuk kerja (keaktifan dan kecepatan dalam melakukan pratikum sesuai dengan prosedur yang diberikan Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum Bentuk instrument: Tes pilihan berganda Lembar Observasi
  • 22. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Peralatan/Media Pendukung: Alat dan bahan praktikum di laboratorium Bahan/Sumber Belajar : Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006 Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama. Jakarta. 2007 Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo Media Pratama : Bandung Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama. Penerbit Yudhistira Buku Kimia pegangan siswa yang relevan
  • 23. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Latihan 1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah... a. Larutan susu d. Larutan tanah b. Larutan kopi e. Larutan garam c. Larutan santan 2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi, larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan sejati d. Larutan deterjen e. Larutan gula d. Larutan kopi e. larutan agar-agar f. Larutan kopi 3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu a. > 10-3 cm d. 0-7 cm-10-9 cm b. 10 -3cm-10-5 e.10-3cm c. 10-5cm-10-7 cm 4. Kabut adalah sistem koloid dari... a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair c. Gas dalam zat cair 5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali... a. Kabut d. Tinta b. Parfum e. Semprot rambut c. Semprot obat nyamuk 6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya adalah a. Gas d. Cair b. Cairan e. Pasir c. Padatan
  • 24. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah a. Larutan gula d. Larutan pasir b. Larutan tanah e. Larutan deterjen c. Larutan garam 8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring atau selofan adalah a. Dialisis d. Kondensasi b. Elektrolisa e. Osmosis c. Dispersi 9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut a. Gerak brown d. Elektrolisis b. Efektindall e. Osmosis c. Koagulasi 10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin c. belerang dalam air
  • 25. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN KOOPERATIF TANPA MEDIA NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit Standar Kompetensi Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar Indikator Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan) Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan Materi Pembelajaran : Sistem koloid Metode Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tanpa media
  • 26. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Langkah-langkah Pembelajaran : Fase Perilaku Guru Fase 1 Menyampaikan tujuan kompetensi, Siswa Kegiatan awal Menyampaikan dan Waktu Siswa melihat standar standar kompetensi Memotivasi dasar dan indikator yang Siswa ingin dicapai 5 Menit kompetensi, kompetensi dasar , indikator serta tujuan secara pembelajaran tertulis yang akan dicapai. Memotivasi siswa agar Siswa termotivasi aktif dalam mengikuti dan sehingga dapat melaksanakan tugas mendengarkan belajar akan penjelasan yang diberikan oleh guru guru dan membuat catatan yang dianggap penting agar ingat dan paham tujuan yang hendak dicapai Fase 2 Kegiatan Inti Mendengarkan Menyajikan Penyajian Kelas penjelasan Informasi Guru guru menyampaikan dan mengenai komponen dan juga menjelaskan Suspensi kasar. sejati, dan berdasarkan pengelompokkan koloid, Larutan sifat-sifat koloid dan cara data koloid pembuatan koloid. hasil Mencatat tugas pengamatan (effek tyndall, diberikan oleh guru homogen/heterogen, dan penyaringan).Menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid 20 Menit berdasarkan data yang
  • 27. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 hasil pengamatan (effek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan). Fase 3 2. Diskusi kelompok Mengorganisa 5 Menit Guru membagi siswa dalam Kelompok sikan Pembentukan siswa kelompok yang terdiri dari 5 Siswa berkumpul dengan kedalam kelompok kelompik belajar orang siswa. kelompoknya yang sudah - Mengumumkan adanya terbentuk penghargaan Siswa mendengar yang akan diperoleh penjelasan kelompok setelah akhir terbentuknya diskusi belajar setelah kelompok Menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien Fase 4 Membagi Membimbing setiap tugas kepada Siswa menerima tugas 30 Menit kelompok tentang yang diberikan untuk kelompok bekerja suspensi kasar, larutan sejati, masing-masing dan belajar dan koloid berdasarkan data 'kelompok hasil pengamatan dan (effek mendiskusikannya tyndall, homogen/heterogen, dengan teman dalam satu dan penyaringan). (diskusi kelompoknya. kelompok). Membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.
  • 28. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Menjelaskan jenis dan bentuk Mendengarkan dan laporan yang akan disusun membuat setiap kelompok catatan dan tentang bentuk dan jenis bagaimana susunannya laporan yang akan dibuat Menugaskan siswa untuk Menyusun laporan membuat laporan hasil diskusi hasil diskusi perkelompok atas tugas yang perkelompok diberikan pada pertemuan tugas sebelumnya atas yang pada diberikan pertemuan sebelumnya Meminta salah satu anggota Salah satu kelompok elompok untuk mempresentasikan hasil mempersentasikan jawabannya diskusinya di kelas dan mendiskusikannya dengan anggota kelas. (diskusi kelas) Memberi penguatan terhadap Siswa melengkapi dan hasil diskusi kelas terutama mengklarifikasi pada konsep-konsep penting pengetahuan yang dan memberikan contoh telah dimiliki
  • 29. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Fase 5 Menugaskan siswa untuk Mengumpulkan Evaluasi mengumpulkan laporan kerja laporan kelompok yang dibuat tiap kelompok ke meja Kelompok guru 3. Tes individu (kuis) Siswa Guru memberikan post-test post-test untuk Kelompok yang terbaik dikerjakan secara 25 Menit kerja mengerjakan individu (terlampir) Menerima Fase 6 Penghargaan Kelompok penghargaan Memberikan Guru tepuk tangan penghargaan penghargaan memberikan kepada Siswa Kegiatan akhir kesimpulan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dari 5 Menit seluruh siswa kelompok terbaik Meminta berupa membuat sesuai dengan materi yang diajarkan. tentang suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil tyndall, pengamatan (effek homogen/heterogen, dan penyaringan). Penilaian : Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengenai suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan). Psikomotor : Unjuk kerja (Keaktifan dan ketepatan) dalam melakukan diskusi kelompok sesuai dengan tugas yang diberikan Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil diskusi Bentuk instrument:
  • 30. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Tes pilihan berganda Lembar observasi Peralatan/Media Pendukung: Alat dan bahan : buku pegangan, tugas. Sumber Belajar: Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo Media Pratama : Bandung Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama. Penerbit Yudhistira Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006 Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama. Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan
  • 31. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Latihan 1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah... a. Larutan susu d. Larutan tanah b. Larutan kopi e. Larutan garam c. Larutan santan 2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi, larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan sejati a. Larutan deterjen d. Larutan kopi b. Larutan gula e. larutan agar-agar c. Larutan kopi 3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu a. > 10-3 cm d. 0-7 cm-10-9 cm b. 10 -3cm-10-5 e.10-3cm c. 10-5cm-10-7 cm 4. Kabut adalah sistem koloid dari... a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair c. Gas dalam zat cair 5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali... a. Kabut d. Tinta b. Parfum e. Semprot rambut c. Semprot obat nyamuk 6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya adalah a. Gas d. Cair b. Cairan e. Pasir c. Padatan
  • 32. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah a. Larutan gula d. Larutan pasir b. Larutan tanah e. Larutan deterjen c. Larutan garam 8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring atau selofan adalah a. Dialisis d. Kondensasi b. Elektrolisa e. Osmosis c. Dispersi 9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut a. Gerak brown d. Elektrolisis b. Efektindall e. Osmosis c. Koagulasi 10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin c. belerang dalam air
  • 33. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN VIRTUAL LAB BERBASIS KOOPERATIF NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit Standar Kompetensi Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis, elektrolisis, emulsi, koagolasi) Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase pendispersi Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi
  • 34. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Materi Ajar Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi Sifat-sifat koloid Metode Pembelajaran : Pembelajaran Virtual lab berbasis kooperatif learning
  • 35. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Langkah-langkah Pembelajaran Fase Perilaku Waktu Guru Siswa Fase 1 Kegiatan awal Siswa melihat standar 5 Menit Menyampaikan Menyampaikan standar kompetensi, kompetensi tujuan dan kompetensi, kompetensi dasar , indikator serta memotivasi dasar dan indikator yang Tujuan pembelajaran Siswa ingin dicapai secara yang akan dicapai yang tertulis ditayangkan Meminta peserta guru didik melalui in focus. mencatat yang disampaikan Siswa termotivasi secara tertulis Memotivasi sehingga siswa supaya dapat bergairah mendengarkan dalam belajar. penjelasan guru dan membuat catatan yang dianggap penting agar ingat dan paham tujuan yang hendak dicapai Fase 2 Menyajikan Informasi 4. Kegiatan Inti Siswa Penyajian Kelas tekun 5 Menit dengan mendengarkan Guru Menjelaskan Peralatan penjelasan agar /media yang akan digunakan menjawab dalam dapat pertanyaan melaksanakan yang diberikan guru pembelajaran Guru Siswa menjelaskan ilustrasi prosedur dan yang mendengarkan mencatat akan memahami serta prosedur ditampilkan dan apa yang ilustrasi yang dijelaskan harus diamati menjelaskan format Guru guru agar table mengambil pengamatan yang harus diisi diharapkan data dapat yang dari
  • 36. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 dan data apa yang harus pengamatan dicatat Fase 3 5. Diskusi Kelompok 20 Menit Pembentukan Mengorganisasika Guru membagi siswa dalam Kelompok n siswa kedalam 5 kelompok. kelompok kelompok Setiap Siswa berkumpul sesuai terdiri dari 7 kelompok yang sudah kelompok belajar orang siswa. Guru ditentukan oleh guru menyampaikan dan Siswa mendengarkan juga menjelaskan mengenai penjelasan setelah jenis kolid berdasarkan fase terbentuknya kelompok terdispersi dan fase belajar. pendispersi serta sifst-sifst Peserta didik mencatat koloid (effek tyndall, gerak dan brown, memperhatikan dialysis, informasi yang diberikan elektroforesis, emulsi, guru koagulasi) dengan serta menggunakan virtual lab menampilkan virtual lab yang dihubungkan yang dihubungkan dengan dengan infokus. infokus Juga siswa bertanya jika Guru memberikan ada yang kurang jelas penjelasan kembali jika ada dari siswa yang yang bertanya disampaikan mengumumkan penghargaan materi adanya yang akan diperoleh kelompok setelah akhir diskusi Fase 4 Menjelaskan Membimbing membentuk laporan yang membuat catatan tentang kelompok bekerja akan dan belajar jenis Mendengarkan disusun dan 20 Menit setiap bentuk dan jenis laporan kelompok dan bagaimana pengamatan yang akan susunannya Menugaskan dibuat siswa untuk Menyusun laporan hasil
  • 37. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 membuat laporan hasil pengamatan pengamatan Membagi setiap Siswa menerima tugas tugas kepada yang kelompok membahas diberikan untuk masing jenis - untuk masing kolid kelompok untuk berdasarkan fase terdispersi mendiskusikannya dan fase pendispersi serta dengan teman dalam satu sifst-sifst tyndall, koloid gerak dialysis, (effek kelompoknya brown, Siswa bertanya pada saat elektroforesis, mengerjakan tugas jika emulsi, koagulasi) (diskusi tidak dimengerti kelompok) Salah Membimbing satu kelompok kelompok mempersentasikan hasil belajar pada saat mereka diskusinya dikelas mengerjakan tugas mereka Siswa melengkapai dan Meminta salah satu anggota mengklarifikasi kelompok untuk pengetahuan yang telah mempersentasikan dimiliki jawabannya dan mendiskusikannya dengan anggota kelas (diskusi kelas) Memberi penguatan terhadap hasil diskusi kelas terutama pada konsep konsep penting dan memberikan contoh. Siswa Fase 5 6. Tes individu (kuis) Evaluasi Guru memberikan post-test post-test untuk dikerjakan individu (terlampir) secara mengerjakan 30 Menit
  • 38. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Fase 6 Penghargaan Memberikan Guru penghargaan Kelompok Kelompok yang terbaik 10 Menit penghargaan memberikan kepada menerima penghargaan kelompok terbaik dengan tepuk berupa tangan dari cara mengumumkan nilai teman-temannya yang diperoleh pada saat Siswa presentase kesimpulan Kegiatan akhir dengan Meminta siswa membuat materi sesuai yang diajarkan menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang tentang sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitar. Penilaian: Aspek yang dinilai: Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengenai jenis kolid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi serta sifst-sifst koloid (effek yndall, gerak brown, dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi). Psikomotor : Menggali dan menggolah informasi tentang sifat-sifat koloid melalui pengamatan. Afektif : berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum Bentuk instrument: Tes pilihan berganda Lembar Observasi Peralatan/Media Pendukung : Laptop In focus Animasi powerpoint
  • 39. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Sumber Belajar: Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo Media Pratama : Bandung Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk' SMA Kelas X Semester pertama. Penerbit Yudhistira Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas Xl SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta.2006 Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama. Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan
  • 40. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Latihan 1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah... a. Larutan susu d. Larutan tanah b. Larutan kopi e. Larutan garam c. Larutan santan 2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi, larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan sejati a. Larutan deterjen d. Larutan kopi b. Larutan gula e. larutan agar-agar c. Larutan kopi 3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu a. > 10-3 cm d. 0-7 cm-10-9 cm b. 10 -3cm-10-5 e.10-3cm c. 10-5cm-10-7 cm 4. Kabut adalah sistem koloid dari... a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair c. Gas dalam zat cair 5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali... a. Kabut d. Tinta b. Parfum e. Semprot rambut c. Semprot obat nyamuk 6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya adalah a. Gas d. Cair b. Cairan e. Pasir c. Padatan
  • 41. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah a. Larutan gula d. Larutan pasir b. Larutan tanah e. Larutan deterjen c. Larutan garam 8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring atau selofan adalah a. Dialisis d. Kondensasi b. Elektrolisa e. Osmosis c. Dispersi 9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut a. Gerak brown d. Elektrolisis b. Efektindall e. Osmosis c. Koagulasi 10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin c. Belerang dalam air
  • 42. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN REAL LAB BERBASIS KOOPERATIF NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit Standar Kompetensi Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis, elektrolisis, emulsi, koagolasi) Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase pendispersi Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi
  • 43. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Materi Ajar Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi Sifat-sifat koloid Metode Pembelajaran : Pembelajaran Real lab berbasis kooperatif learning.
  • 44. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Langkah-Langkah Pembelajaran Fase Perilaku Waktu Guru Fase 1 Kegiatan awal Menyampaikan Siswa Menyampaikan tujuan Siswa melihat standar 5 Menit standar kompetensi, kompetensi dan kompetensi, kompetensi dasar , indikator serta memotivasi siswa dasar dan indikator yang tujuan ingin dicapai pembelajaran secara yang akan dicapai. tertulis Siswa Memotivasi siswa termotivasi agar sehingga dapat aktif dalam mengikuti dan mendengarkan melaksanakan tugas penjelasan belajar akan membuat catatan yang yang diberikan oleh guru guru dan dianggap penting agar ingat dan paham tujuan yang hendak dicapai Fase 2 Kegiatan Inti 5 Menit Menyajikan Penyajian Kelas informasi Guru Siswa menyampaikan juga dengan tekun dan mendengarkan penjelasan agar dapat Tentang Menugaskan siswa menjawab pertanyaan untuk menjelaskan mengumpulkan yang diberikan guru informasi tentang jenis koloid Mencatat tugas berdasarkan fase terdispersi diberikan oleh guru dan fase pendispersi serta sifat-sifat tyndall, dialysis, koloid gerak (effek brown, elektroforesis, emulsi, koagulasi). yang
  • 45. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Fase 3 10 Menit Pembentukan Mengorganisa Guru membagi siswa dalam Kelompok sikan 5 siswa kelompok, setiap kedalam kelompok kelompok - orang siswa. kelompok belajar berkumpul Guru menugaskan siswa guru untuk mempersiapkan alat Siswa dan terdiri dari 7 Siswa sudah ditentukan oleh bahan digunakan sesuai kelompok yang yang mempersiapkan akan alat dan bahan yang masing-masing akan digunakan kelompok dalam praktikum, masing-masing serta lembar pengamatan kelompok yang akan diisi. dalam praktikum, serta lembar Guru menjelaskan nama pengamatan yang akan peralatan dan bahan yang diisi akan digunakan melaksanakan Pembelajaran dalam Siswa mendengarkan proses nama-nama peralatan dan bahan yang akan Guru menberikan prosedur digunakan kerja yang akan dikerjakan Siswa dan apa yang harus diamati dan mendengarkan mencatat memahami kerja prosedur yang guru serta dijelaskan agar mengambil data diharapkan dapat yang dari pengamatan Melaksanakan praktikum prosedur sesuai kerja yang sudah dijelaskan Guru menjelaskan format Membuat data
  • 46. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 tabel pengamatan yang pengamatan harus diisi dan data apa apa yang harus dicatat terhadap yang sudah dikerjakan Fase 4 Membimbing siswa untuk Mendengarkan Membimbing mendapatkan kelompok dan bekerja pemecahan masalah yang sudah belajar dan dan 30 Menit penjelasan membuat catatan tentang masalah yang sudah dipraktikumkan dipraktikumkan Mendengarkan Sebelumnya Menjelaskan dan jenis jenis dan praktikum bentuk laporan yang akan bentuk laporan yang akan dibuat disusun setiap kelompok Menyusun dan hasil praktikum bagaimana susunannya Bagi laporan kelompok yang Menugaskan siswa untuk ditunjuk maju ke depan membuat laporan hasil Praktikum kelas untuk mempresentasekan Menunjuk satu kelompok laporan untuk hasil mempresentasikan praktikumnya hasil praktikumnya, Bagi sementara kelompok lain yang ditugaskan memperhatikan Menanggapinya untuk kelompok tidak yang ditunjuk menanggapi dan dan menanyakan hal yang tidak dipahami pada kelompok yang maju
  • 47. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Fase 5 Menugaskan siswa untuk Mengumpulkan Evaluasi mengumpulkan laporan laporan praktikum ke 30 Menit praktikum yang dibuat tiap meja guru kelompok Mengerjakan post-test Memberikan post- test Fase 6 Kelompok Mengumumkan yang terbaik memberikan Penghargaan kepada dan Kelompok yang 10 Menit penghargaan terbaik menerima kelompok yang penghargaan memperoleh nilai terbaik tepuk tangan dengan dari seluruh siswa Kegiatan akhir Siswa Mengklarifikasi kesimpulan materi menyimpulkan yang telah yang telah disampaikan oleh dipelajari tentang jenis siswa koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi serta sifat-sifat koloid (effek tyndall, gerak brown,dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi). Penilaian: Aspek yang nilai : Kognitif : Memahami materi pembelajaran mengenai jenis kolid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi serta sifat-sifat koloid (effek tyndall, gerak brown, dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi). Psikomotor : Untuk kerja (keaktifan dan kecepatan dalam melakukan pratikum sesuai dengan prosedur yang diberikan. Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum. Bentuk instrument: Tes pilihan berganda Lembar Observasi
  • 48. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Peralatan/Media Pendukung: Alat dan bahan praktikum di laboratorium Bahan/Sumber Belajar : Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006 Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama. Jakarta. 2007 Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo Media Pratama : Bandung Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama. Penerbit Yudhistira Buku Kimia pegangan siswa yang relevan
  • 49. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Latihan 1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah... a. Larutan susu d. Larutan tanah b. Larutan kopi e. Larutan garam c. Larutan santan 2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi, larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan sejati d. Larutan deterjen e. Larutan gula f. d. Larutan kopi Larutan kopi e. larutan agar-agar 3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu a. > 10-3 cm d. 0-7 cm-10-9 cm b. 10 -3cm-10-5 e.10-3cm c. 10-5cm-10-7 cm 4. Kabut adalah sistem koloid dari... a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair c. Gas dalam zat cair 5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali... a. Kabut d. Tinta b. Parfum e. Semprot rambut c. Semprot obat nyamuk 6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya adalah a. Gas d. Cair b. Cairan e. Pasir c. Padatan
  • 50. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah a. Larutan gula d. Larutan pasir b. Larutan tanah e. Larutan deterjen c. Larutan garam 8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring atau selofan adalah a. Dialisis d. Kondensasi b. Elektrolisa e. Osmosis c. Dispersi 9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut a. Gerak brown d. Elektrolisis b. Efektindall e. Osmosis c. Koagulasi 10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin c. belerang dalam air
  • 51. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN KOOPERATIF TANPA MEDIA NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit Standar Kompetensi Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis, elektrolisis, emulsi, koagolasi) Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase pendispersi Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi
  • 52. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Materi Ajar Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi Sifat-sifat koloid Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Tanpa Media
  • 53. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Langkah-langkah Pembelajaran : Fase Perilaku Waktu Guru Fase 1 Kegiatan awal Menyampaikan Menyampaikan tujuan kompetensi, Siswa dan Siswa melihat standar standar kompetensi Memotivasi dasar dan indikator yang Siswa ingin dicapai 5 Menit kompetensi, kompetensi dasar , indikator serta tujuan secara pembelajaran tertulis yang akan dicapai. Memotivasi siswa agar Siswa termotivasi aktif dalam mengikuti dan sehingga dapat melaksanakan tugas mendengarkan belajar akan penjelasan yang diberikan oleh guru guru dan membuat catatan yang dianggap penting agar ingat dan paham tujuan yang hendak dicapai Fase 2 Kegiatan Inti Mendengarkan Menyajikan Penyajian Kelas penjelasan Informasi Guru menyampaikan dan Mencatat juga menjelaskan Menugaskan siswa mengumpulkan tentang tyndall, dialysis, gerak (effek dialysis, dan fase koloid (effek gerak brown, elektroforesis, brown, emulsi, koagulasi) elektroforesis, emulsi, koagulasi) . yang koloid pendispersi serta sifat- dan fase pendispersi serta tyndall, koloid tugas untuk kolid berdasarkan fase berdasarkan fase terdispersi sifat sifat-sifat guru diberikan oleh guru jenis informasi terdispersi jenis 20 Menit
  • 54. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Fase 3 2. Diskusi kelompok Mengorganisa 5 Menit Guru membagi siswa dalam Kelompok sikan Pembentukan siswa kelompok yang terdiri dari 5 Siswa berkumpul dengan kedalam kelompok kelompik belajar orang siswa. kelompoknya yang sudah - Mengumumkan adanya terbentuk penghargaan Siswa mendengar yang akan diperoleh penjelasan kelompok setelah akhir terbentuknya diskusi belajar setelah kelompok Menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien Fase 4 Membagi Membimbing setiap tugas kepada Siswa menerima tugas 30 menit kelompok tentang yang diberikan untuk kelompok bekerja jenis koloid berdasarkan fase masing-masing dan belajar terdispersi dan fase 'kelompok dan jenis pendispersi serta sifat-sifat koloid berdasarkan fase koloid (effek tyndall, gerak terdispersi brown, fase dialysis, pendispersi serta sifat- elektroforesis, emulsi, sifat koagulasi) (diskusi tyndall, kelompok). Membimbing dan dialysis, koloid (effek gerak brown, elektroforesis, kelompok emulsi, koagulasi) belajar pada saat mereka mendiskusikannya mengerjakan tugas mereka. dengan teman dalam satu kelompoknya.
  • 55. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Menjelaskan jenis dan bentuk Mendengarkan dan laporan yang akan disusun membuat setiap kelompok catatan dan tentang bentuk dan jenis bagaimana susunannya laporan yang akan dibuat Menugaskan siswa untuk Menyusun laporan membuat laporan hasil diskusi hasil diskusi perkelompok atas tugas yang perkelompok diberikan pada pertemuan tugas sebelumnya atas yang pada diberikan pertemuan sebelumnya Meminta salah satu anggota Salah satu kelompok kelompok untuk mempresentasikan hasil mempersentasikan jawabannya diskusinya di kelas dan mendiskusikannya dengan anggota kelas. (diskusi kelas) Memberi penguatan terhadap Siswa melengkapi dan hasil diskusi kelas terutama mengklarifikasi pada konsep-konsep penting pengetahuan yang dan memberikan contoh telah dimiliki
  • 56. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Fase 5 Menugaskan siswa untuk Mengumpulkan Evaluasi mengumpulkan laporan kerja laporan kelompok yang dibuat tiap kelompok ke meja kelompok Guru 3. Tes individu (kuis) Siswa Guru memberikan post-test post-test untuk dikerjakan 25 Menit kerja mengerjakan secara individu (terlampir) Fase 6 Penghargaan Kelompok Kelompok yang terbaik Memberikan Guru menerima penghargaan penghargaan memberikan kepada penghargaan kelompok terbaik tepuk tangan Kegiatan akhir 5 Menit berupa seluruh siswa Meminta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Siswa kesimpulan dari membuat sesuai tentang dengan materi yang jenis koloid berdasarkan fase diajarkan. terdispersi dan fase pendispersi serta sifat-sifat koloid (effek tyndall, gerak brown, dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi) Penilaian : Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengengai sifat-sifat koloid komponen dan pengelompokkan sistem koloid dan cara pembuatan sistem koloid. Psikomotor : Unjuk kerja (Keaktifan dan ketepatan) dalam melakukan diskusi kelompok sesuai dengan tugas yang diberikan Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil diskusi
  • 57. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Bentuk instrument: Tes pilihan berganda Lembar Observasi Peralatan/Media Pendukung: Alat dan bahan : buku pegangan, tugas. Sumber Belajar: Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo Media Pratama : Bandung Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama. Penerbit Yudhistira Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006 Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama. Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan
  • 58. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Latihan 1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah... a. Larutan susu d. Larutan tanah b. Larutan kopi e. Larutan garam c. Larutan santan 2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi, larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan sejati a. Larutan deterjen d. Larutan kopi b. Larutan gula e. larutan agar-agar c. Larutan kopi 3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu a. > 10-3 cm d. 0-7 cm-10-9 cm b. 10 -3cm-10-5 e.10-3cm c. 10-5cm-10-7 cm 4. Kabut adalah sistem koloid dari... a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair c. Gas dalam zat cair 5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali... a. Kabut d. Tinta b. Parfum e. Semprot rambut c. Semprot obat nyamuk 6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya adalah a. Gas d. Cair b. Cairan e. Pasir c. Padatan
  • 59. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah a. Larutan gula d. Larutan pasir b. Larutan tanah e. Larutan deterjen c. Larutan garam 8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring atau selofan adalah a. Dialisis d. Kondensasi b. Elektrolisa e. Osmosis c. Dispersi 9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut a. Gerak brown d. Elektrolisis b. Efektindall e. Osmosis c. Koagulasi 10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin c. belerang dalam air
  • 60. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 SILABUS MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS / PROGRAM : XI / IPA SEMESTER : 11 ( DUA ) STANDAR KOMPETENSI ; 5.Menjelaskan system dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI MATERI DASAR PEMBELAJARAN 5.1.Membuat Sistem koloid berbagai system koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitarnya INDIKATOR Sifat-sifat koloid 5.2Mengelompok kan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mampu mengklasifika sikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall, homogen/hete rogen, dan penyaringan) Mampu mengelompok kan jenis koloid berdasar fase terdispersi dan fase KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai system koloid Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasika n jenis dan sifat koloid dari data PENILAIAN Jenis tagihan; Tugas individu Ulangan Bentuk Instrumen ; Performe ns (kinerja dan sikaf) Laporan tertulis Tes tertulis ALOKASI WAKTU 4 jam 6 jam SUMBER / BAHAN/ ALAT Sumber ; Buku kimia Bahan ; Lembar kerja Bahan / alat untuk percobaan Sumber ; Buku kimia Bahan ; Lembar kerja
  • 61. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 Pembuatan koloid (cara kondensasi, disperse, peptisasi) Peranan koloid dalam kehidupan pendispersi percoba Mampu Melakukan mendeskripsik percobaan sifatan sifat-sifat sifat koloid secara koloid (effek kelompok tyndall, gerak Brown,dialysi s,elektropores is, emulsi, koagulasi) Mampu menjelaskan Merancang dan koloid liofob melakukan dan liofil percobaan pembuatan koloid Mampu dalam kerja menjelaskan kelompok di proses laboratorium pembuatan koloid melalui Mengidentifikasi percobaan peranan koloid di industri kosmetik, Mampu manakam, farmasi mndeskripsika dan pembuatannya n peranan dalam bentuk table koloid di ( daftar) secara industri individu di rumah kosmetik, makanan dan Farmasi
  • 62. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pernyataan Aktivitas Belajar Jika guru menjelaskan pelajaran dikelas, saya memperhatikannya dengan serius Jika ada penjelasan guru yang tidak saya pahami, saya akan menanyakannya kepada guru Jika ada pelajaran yang tidak saya mengertidari buku yang saya baca, maka saya akan menanyakan kepada guru Jika guru memberikan pertanyaan dalam pembelajaran, saya berusaha menjawabnya dengan benar Jika ada teman sekelas yang bertanya kepada guru, saya mengajukan diri dan berusaha menjawabnya dengan benar sebelum dijawab oleh guru Jika ada penjelasan guru yang menurut saya salah, saya akan memberikan sanggahan dengan alas an tepat Jika ada jawaban teman sekelas yang salah atas pertanyaan guru, maka saya akan menyanggahnya dan memberikan jawaban yang benar Saya melakukan praktikum sesuai prosedur yang diberikan oleh guru Saya melakukan pengamatan hasil praktikum sesuai dengan data pengamatan yang dibutuhkan dari praktikum Saya mencatat hasil pengamatan praktikum sesuai dengan data pengamatan yang dibutuhkan dari praktikum Saya mencatat hasil pengamatan praktikum sesuai dengan hasil yang sebenarnya tanpa direkayasa Saya bekerja sama dengan teman sekelompok dalam melakukan praktikum dan mengamati jalannya praktikum Saya bekerja sama dengan teman sekelompok, jika ada permasalahan yang kami jumpai dalam kelompok yang berhubungan dengan pelajaran dan hasil Pilihan Jawaban Siswa A B C D Validator S TS
  • 63. NAMA : NOVI YANTHY NPM : 8126141013 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 pengamatan praktikum Saya menulis laporan praktikum dengan baik dan benar sesuai dengan format laporan yang diberkan oleh guru Saya dan teman sekelompok bekerja sama dalam penyusunan laporan hasil praktikum Jika guru memberikan tes dalam belajar, saya berusaha menjawabnya sendiri dengan baik dan benar Saya mengerjakan tes yang diberikan oleh guru tepat dengan waktu Saya bersemangat jika dalam pelajaran guru selalu memberikan soal atau tes untuk diselesaikan Saya bersemangat mengikuti presentasi hasil praktikum secara berkelompok ke depan kelas Saya bersemangat dan bergairah dalam mengikuti pembelajaran sampai selesai Saya memperhatikan presentasi kelompok yang maju dengan serius Saya menulis/membuat catatan pelajaran yang saya anggap penting dari penjelasan guru Jika ada kesempatan dari kelompok yang presentasi untuk bertanya, saya berusaha mengajukanpertanyaan kepada kelompok tersebut dengan materi presentasinya Jika kelompok saya presentasi ke depan kelas,, saya berusaha menjawab pertanyaan dari kelompok lain yang ditujukan kepada kelompok kami Jika ada jawaban kelompok yang presentasi salah menurut saya, maka saya akan berusaha memberikan sanggahan dan meluruskannya

Recommended

View more >