spis przedmiotÓw: sylabusy przedmiotów modułu...
TRANSCRIPT
-
1
SPIS PRZEDMIOTÓW: MODUŁ IX: FILOLOGICZNY
Sylabusy przedmiotów modułu filologicznego – studia 2. stopnia stacjonarne
KIERUNEK FILOLOGIA POLSKA; rok akademicki 2014/2015 IX A. MODUŁ PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH
IX B. MODUŁ PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH
IX C. MODUŁ PRZEDMIOTÓW DO WYBORU/ FAKULTATYWNYCH
(Z MODUŁEM SEMINARYJNYM)
IXA1. TEORIA KULTURY … 2 IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY … 7-15 IXB1/2. KONTEKSTY LITERATURY POLSKIEJ XX I XXI W. … 20 IXB1/3. METODOLOGIA BADAŃ LITERACKICH … 24-33 IXB1/4. RETORYKA W PIŚMIENNICTWIE STAROPOLSKIM I OŚWIECENIOWYM … 37 IXB1/5. KONTEKSTY LITERATURY XIX W. … 48 IXB2/6. WSPÓŁCZESNY JĘZYK POLSKI … 52 IXB2/7. METODOLOGIA BADAŃ JĘZYKOZNAWCZYCH … 59 PRZEDMIOTY DO WYBORU IXC8/L. DRAMAT STAROPOLSKI I OŚWIECENIOWY … 67 IXC9/L. LITERATURA I HISTORIA … 76 IXC10/L. LITERATURA I MITY … 80 IXC11/L. LITERATURA I FILOZOFIA … 84 IXC12/L. WARSZTATY KRYTYCZNOLITERACKIE … 92 IXC12/L. INTERPRETACJA I PRAGMATYKA ODBIORU DZIEŁA LITERACKIEGO … 96 IXC8/J. ROZWÓJ SYSTEMU LEKSYKALNEGO … 100 IXC9/J. REŻYSERIA … 105 IXC10/J. RETORYKA W KOMUNIKACJI … 110 IXC10/J. JĘZYKOWA I STYLISTYCZNA ANALIZA TEKSTU … 115 IXC10A/J. PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE JĘZYKA 119 IXC11/J. JĘZYK MÓWIONY MIESZKAŃCÓW WSPÓŁCZESNEJ POLSKIEJ WSI … 123 IXC12/J. WPROWADZENIE DO ONOMASTYKI … 129 IXC12/J. HISTORIA JĘZYKA JAKO PRZEDMIOT DYDAKTYKI SZKOLNEJ … 135 IXC12/J. CHWYTY RETORYCZNE 140 IXC8/K. KULTURA I LITERATURA SARMACKA … 144 IXC9/K. WYBRANE ZAGADNIENIA KULTURY XIX W. … 147 IXC10/K. WSPÓŁCZESNA KULTURA LITERACKA … 150 IXC11/M. INTERPRETACJA TEKSTU W SZKOLNEJ EDUKACJI POLONISTYCZNEJ … 154 IXC12/M. NAUCZANIE INTEGRUJĄCE W EDUKACJI POLONISTYCZNEJ … 159 IXC13. WYKŁAD MONOGRAFICZNY … 167 IXC14. SEMINARIUM MAGISTERSKIE … 169-194 IXC15. WYKŁAD MONOGRAF. DO SEMINARIUM … 194-205
-
2
MODUŁ IX: FILOLOGICZNY
IX A. MODUŁ PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH
IXA1. TEORIA KULTURY:
(1) Nazwa przedmiotu Teoria kultury
(2) Nazwa jednostki prowa-
dzącej przedmiot
Wydział Filologiczny, Instytut Filologii Polskiej
(3) Kod przedmiotu IXA1
(4) Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Studia II stopnia Stacjonarne
(5) Rodzaj przedmiotu Przedmiot podstawowy
(6) Rok i semestr studiów Rok I
(7) Imię i nazwisko koordyna-
tora przedmiotu
Dr hab. prof. UR Jolanta Pasterska
(8) Imię i nazwisko osoby
prowadzącej ( osób prowa-
dzących) zajęcia z przedmiotu
prof. dr hab. Stanisław Uliasz, dr hab. prof. UR Jolanta Pasterska, dr Wojciech
Birek, dr Arkadiusz Luboń, dr Adam Orłowski
(9) Cele zajęć z przedmiotu
C1- student poznaje najważniejsze współczesne teorie kulturowe.
C2 - student potrafi ocenić zachodzące zmiany w kulturze, określić i dokonać ich analizy.
C3 - samodzielnie bada tekstów naukowych;
C4 - student staje się świadomym uczestnikiem w życiu kulturalnym wspólnoty europejskiej.
(10) Wy-
magania
wstępne
Wiedza z zakresu kulturoznawstwa uzyskana na niższych szczeblach kształcenia, średnioza-
awansowana wiedza ogólnohumanistyczna.
(11) Efekty
kształcenia
Wiedza:
IXA1_W01: zna ogólną problematykę teorii kultury i na-
rzędzia do jej badania;
K2A_W01
+++
IXA1_W02: zna główne kierunki badań nad kulturą; K2A_W07
+++
IXA1_ W03: ma uporządkowaną wiedzę ogólną dotyczącą
zagadnień tworzących podstawową problematykę teorii
kultury i rozumie ich znaczenie dla badań kulturoznaw-
czych;
K2A_W04
+++
Umiejętności:
IXA1_U01: umie scharakteryzować wybrane teorie kultury
i ich przedstawicieli;
K2A_U09
++
-
3
IXA1_U02: umie zastosować wiedzę teoretyczną w prakty-
ce;
K2A_U05
+++
IXA1_U03: umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać
umiejętności badawcze w zakresie teorii kultury;
K2A_U11
+++
IXA1_U04: potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, se-
lekcjonować
i użytkować informacje z zakresu teorii kultury.
K2A_U09
+++
Kompetencje społeczne:
IXA1_K01: jest świadomy posiadanej przez siebie wiedzy i
umiejętności;
K2A_K01
+++
IXA1_K02: rozumie konieczność ciągłego poszerzania
swoich kompetencji z zakresu teorii kultury, dąży do sa-
modoskonalenia;
K2A _K02
+++
IXA1_K03: rozumie możliwości zastosowania metodologii
badań kulturowych do rozwiązywania problemów nauko-
wych;
K2A _K11
++
IXA1_K04: jest otwarty na nowe i nowoczesne metody i
teorie badań.
K2A _K10
+++
(12) Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Wykład - 30 godzin
(13) Treści programowe
LP. Treści merytoryczne Liczba godzin
1. Kultura, teoria, dyskurs – definicje, myślenie poprzez teorie. 2
2. Ewolucjoniści i ewolucyjne schematy rozwojowe (Herbert Spencer,
Edward Tylor, Levis Morgan).
4
3. Dyfuzjonizm (szkoła kręgów kulturowych, dyfuzjonizm brytyjski, dyfu-
zjonizm amerykański (Franz Boas).
2
4. Funkcjonalizm Bronisława Malinowskiego, socjologizm Alfreda Radc-
liffe-Browna, funkcjonalizm Roberta Redfileda).
4
5. Teoria dekonstrukcjonistyczna. 2
6. Formalizm, ikonografia i ikonologia w sztuce. 2
7. Feminizm. Gender studies. 2
8. Teoria postkolonialna. 4
9. Poststrukturalizm, Foucault, Lacan, Derrida. Postmodernizm. 2
10. Kultura ponowoczesna – teorie krytyczne. Propozycje pojęć analitycz-
nych.
2
11 Cyberkultura, Kultura 2.0 – nowe paradygmaty kultury 2
12. Amerykanizacja. Globalizacja. 2
(14) Metody
dydaktyczne
Wykład z prezentacją multimedialną, dyskusja.
-
4
(15) Spo-
sób(y) i for-
ma(y) zalicze-
nia
Zaliczenie z oceną. Podstawą zaliczenia jest obecność na wykładach oraz udział w dyskusji. 1
nieobecność dozwolona (bez usprawiedliwienia) jedna absencja – ocena bardzo dobra, dwie –
dobra, trzy-dostateczna. Wskazane formy ocen odnoszą się do wszystkich założonych w niniej-
szym sylabusie efektów kształcenia.
(16) Metody i
kryteria oceny
Lp. Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
Efekt 1
IXA1_W01
Student nie zna
ogólnej problema-
tyki teorii kultury
i narzędzi do jej
badania;
Student zna w stop-
niu dostatecznym
ogólną problema-
tykę teorii kultury
i narzędzie do jej
badania;
Student zna w stop-
niu dobrym ogólną
problematykę
teorii kultury i
narzędzie do jej
badania;
Student zna w stop-
niu wyczerpującym
problematykę teorii
kultury i narzędzie
do jej badania;
Efekt 2
IXA1_W02
Student nie opisuje
głównych kierun-
ków badań nad
kulturą;
Student opisuje
wybrane kierunki
badań nad kulturą.
Student opisuje
większość głównych
kierunków nadań
nad kulturą.
Student opisuje
wszystkie poznane
na zajęciach kierun-
ki badań nad kultu-
rą.
Efekt 3
IXA1_W03
Student nie posiada
uporządkowanej
wiedzy ogólnej
dotyczącej zagad-
nień tworzących
podstawową pro-
blematykę teorii
kultury i nie ro-
zumie ich znacze-
nia dla badań kul-
turoznawczych.
Student wykazuje
się dostateczną
wiedzą ogólną doty-
czącą zagadnień
tworzących pod-
stawową proble-
matykę teorii kul-
tury i w stopniu
podstawowym
rozumie ich zna-
czenie dla badań
kulturoznawczych.
Student wykazuje
się dobrą wiedzą
ogólną dotyczącą
zagadnień tworzą-
cych podstawową
problematykę
teorii kultury i w
stopniu dobrym
rozumie ich zna-
czenie dla badań
kulturoznawczych.
Student wykazuje
się bardzo dobrą
wiedzą ogólną doty-
czącą zagadnień
tworzących pod-
stawową proble-
matykę teorii kul-
tury i w stopniu
bardzo dobrym
rozumie ich zna-
czenie dla badań
kulturoznawczych.
Efekt 4
IXA1_U01
Student nie umie
scharakteryzować
wybranych teorii
kultury i ich przed-
stawicieli.
Student potrafi w
stopniu dostatecz-
nym scharakteryzo-
wać wybrane teorie
kultury i ich przed-
stawicieli.
Student potrafi w
stopniu dobrym
scharakteryzować
wybrane teorie
kultury i ich przed-
stawicieli.
Student potrafi w
stopniu bardzo do-
brym scharaktery-
zować wybrane
teorie kultury i ich
przedstawicieli.
Efekt 5
IXA1_U02
Student nie umie
zastosować wiedzy
teoretycznej w prak-
tyce.
Student w stopniu
dostatecznym potra-
fi zastosować wie-
dzę teoretyczną w
praktyce.
Student w stopniu
dobrym potrafi
zastosować wiedzę
teoretyczną w prak-
tyce.
Student w stopniu
bardzo dobrym
potrafi zastosować
wiedzę teoretyczną
w praktyce.
Efekt 6
IXA1_U03
Student nie potrafi
samodzielnie zdo-
bywać wiedzy i
rozwijać umiejętno-
ści badawczych w
zakresie teorii kultu-
ry.
Student potrafi w
stopniu dostatecz-
nym samodzielnie
zdobywać wiedzę i
rozwijać umiejętno-
ści badawcze w
zakresie teorii kul-
tur.
Student potrafi i w
dobrym stopniu
samodzielnie umie
samodzielnie zdo-
bywać wiedzę i
rozwijać umiejętno-
ści badawcze w
zakresie teorii kultu-
ry.
Student potrafi
samodzielnie i w
bardzo dobrym
stopniu zdobywać
wiedzę i rozwijać
umiejętności ba-
dawcze w zakresie
teorii kultury.
Efekt 7 Student nie umie Student umie w Student umie w Student umie w
-
5
IXA1_U04 wyszukiwać, anali-
zować, oceniać,
selekcjonować
i użytkować infor-
macje z zakresu
teorii kultury.
dostatecznym stop-
niu wyszukiwać,
analizować, oceniać,
selekcjonować
i użytkować infor-
macje z zakresu
teorii kultury.
dobrym stopniu
wyszukiwać, anali-
zować, oceniać,
selekcjonować
i użytkować infor-
macje z zakresu
teorii kultury.
bardzo dobrym
stopniu wyszuki-
wać, analizować,
oceniać, selekcjo-
nować
i użytkować infor-
macje z zakresu
teorii kultury.
Efekt 8
IVA1_K01
Student nie jest
świadomy posia-
danej przez siebie
wiedzy i umiejęt-
ności.
Student w dosta-
tecznym stopniu ma
świadomość posia-
danej przez siebie
wiedzy i umiejęt-
ności.
Student w dobrym
stopniu jest świa-
domy posiadanej
przez siebie wie-
dzy i umiejętności.
Student w bardzo
dobrym stopniu jest
świadomy posia-
danej przez siebie
wiedzy i umiejęt-
ności.
Efekt 9
IVA1_K02
Student nie rozumie
konieczności cią-
głego poszerzania
swoich kompetencji
z zakresu teorii
kultury, nie dąży do
samodoskonalenia.
Student w stopniu
dostatecznym rozu-
mie konieczność
ciągłego poszerza-
nia swoich kompe-
tencji z zakresu
teorii kultury, dąży
do samodoskonale-
nia.
Student w stopniu
dobrym rozumie
konieczność ciągłe-
go poszerzania
swoich kompetencji
z zakresu teorii
kultury, dąży do
samodoskonalenia.
Student w bardzo
dobrym stopniu
rozumie koniecz-
ność ciągłego posze-
rzania swoich kom-
petencji z zakresu
teorii kultury, dąży
do samodoskonale-
nia.
Efekt 10
IVA1_K03
Student nie rozu-
mie możliwości
zastosowania me-
todologii badań
kulturowych do
rozwiązywania
problemów na-
ukowych.
Student w dosta-
tecznym stopniu
rozumie możliwo-
ści zastosowania
metodologii badań
kulturowych do
rozwiązywania
problemów na-
ukowych.
Student w dobrym
stopniu rozumie
możliwości zasto-
sowania metodo-
logii badań
kulturowych do
rozwiązywania
problemów na-
ukowych.
Student w bardzo
dobrym stopniu
rozumie możliwo-
ści zastosowania
metodologii badań
kulturowych do
rozwiązywania
problemów na-
ukowych.
Efekt 11
IVA1_
K04
Student nie jest
zorientowany na
nowe i nowoczesne
metody i teorie
badań.
Student w dosta-
tecznym stopniu jest
zorientowany na
nowe i nowoczesne
metody i teorie
badań.
Student w dobrym
stopniu jest zorien-
towany na nowe i
nowoczesne metody
i teorie badań.
Student w bardzo
dobrym stopniu jest
zorientowany na
nowe i nowoczesne
metody i teorie
badań.
(17) Całkowi-
ty nakład pra-
cy studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów w
godzinach
oraz punktach
ECTS
30 godz. wykładu;
5 godzin udział w konsultacjach;
10 godzin na napisanie referatu;
2 pkt. ECTS.
-
6
(18) Język
wykładowy
Polski.
(19) Praktyki
zawodowe w
ramach
przedmiotu
Nieprzewidziane w standardach kształcenia.
(20) Literatura Literatura podstawowa:
„Prace Kulturoznawcze” IX (Aksjotyczne przestrzenie kultury); XI (Nowy idiografizm), XII (Kultu-
ra jako cultura)
Barker Chris, Studia kulturowe. Teoria i praktyka, Kraków 2005
Barthes R., Mit, dzisiaj [w:] Mitologie, Warszawa 2000, s. 239-296,
Foucault M., Słowa i rzeczy. Archeologia nauk humanistycznych, Gdańsk 2000, s. 8-38.
Baudrillard J., Precesja symulakrów [w:] Postmodernizm, red. S. Nycz, Kraków 1996, s. 175-189.
Jameson F., Postmodernizm i społeczeństwo konsumpcyjne [w:] Postmodernizm, red. S. Nycz,
Kraków 1996, s. 190-219.
Eco U., Podróż do hiperrealności [w:] Semiologia życia codziennego, Warszawa 1966, s.11-73.
Baudrillard, J. Ameryca, Warszawa, 1998
Bauman, Z. Globalizacja, Warszawa, 2000
Bednarek S., K. Łukasiewicz (red.), O kulturze i jej poznawaniu, Wrocław 2009
Benedyktowicz Z., O niektórych zastosowaniach metody fenomenologicznej w studiach nad reli-
gią, symbolem i kulturą, “Etnografia Polska”, 1980, R.24, z.2, s. 9-46.
Geertz C., Myśl potoczna jako system kulturowy [w:] Wiedza lokalna. Dalsze eseje z zakresu an-
tropologii interpretatywnej, Kraków 2005, s. 81-100.
Bielik-Robson Ag., Inna nowoczesność. Pytania o współczesną formę duchowości, Kraków 2000
Rorty R., Filozofia a zwierciadło natury, Warszawa 1994, s. 9-17
Brooks, David. Bobos in Paradise. The New Upper Class and How They Got There. New York,
2000
Burszta W., Antropologia kulturowa, Warszawa 1999
Gwóźdź A. (red.), Granice kultury, Katowice 2010
Kluszczyński R., A. Zeidler-Janiszewska (red.), Perspektywy badań nad kulturą, Łódź 2008
Lévi-Strauss C., Analiza strukturalna w językoznawstwie i antropologii [w:]Antropologia struktu-
ralna, Warszawa 2000, s. 35-54.
Lévi-Strauss C., Totemizm dzisiaj, Warszawa 1998. [Minimum: s. 5-22 + s. 97-136).
Nowicka E., Świat człowieka - świat kultury, Warszawa 2002
Pietraszko S., Myśl o kulturze w dobie postscjentyzmu, „Prace Kulturoznawcze” IX, 1996
Pietraszko S., Studia o kulturze, Wrocław 1992.
Rabinow P., Wyobrażenia są faktami społecznymi [w:] Amerykańska antropologia postmoderni-
styczna, red. M. Buchowski, Warszawa 1999, s. 88-122.
Strinati D., Wiedza o kulturze popularnej, Warszawa 1998.
Literatura uzupełniająca:
Assmann J., Pamięć kulturowa, Warszawa 2008
Barker Ch., Studia kulturowe. Teoria i praktyka, Kraków 2005
Bednarek S. (red.), O pożytkach z wiedzy historycznej „Kultura Współczesna” 1 (2010)
Bell D., Kulturowe sprzeczności kapitalizmu, Warszawa 1994
Czajkowski B. (red.), Sztuka interpretacji, Wrocław 2006
Czerwiński M., Przyczynki do antropologii współczesności, Warszawa 1988
Eco U., Semiologia życia codziennego
-
7
Geertz C., Interpretacja kultur, Kraków 2005
Hastrup K., Droga do antropologii. Między doświadczeniem a teorią, Kraków 2008
Hastrup K., Droga do antropologii. Między doświadczeniem a teorią, Kraków 2008, Roz. 1, s. 21-
38; Roz. 3, s. 59-74.
Taylor Ch., Etyka Autentyczności, Kraków 2002.
Latour Bruno, Polityka natury. Nauki wkraczają do demokracji, Warszawa 2009.
Łotman J., Kultura i eksplozja, Warszawa 1999
Mathews G., Supermarket kultury. Kultura globalna i tożsamość jednostki, Warszawa 2005
Nobis A., Zmiana kulturowa: między historią a ewolucją, Wrocław 2006
Geertz C., Opis gęsty: w poszukiwaniu interpretatywnej teorii kultury [w:] Interpretacje kultury.
Wybrane eseje, Kraków 2005, s. 17-48.
Geertz C., "Głęboka gra: uwagi o walkach kogucich na Bali. [w:] Interpretacja kultur. Wybrane
eseje, Kraków 2005, s. 461-510.
Welsch W., Transkulturowość. Nowa koncepcja kultury [w:] Tegoż: Filozoficzne konteksty rozumu
transwersalnego. Poznań 2008.
Podpis koor-
dynatora
przedmiotu
Podpis kie-
rownika jed-
nostki
IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY (JĘZYK NIEMIECKI):
Nazwa przedmiotu Lektorat języka niemieckiego
Nazwa jednostki prowadzącej przed-
miot
Uniwersyteckie Centrum Nauki Języków Obcych
Kod przedmiotu IXA1A
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia Polska II stopień Stacjonarne
Rodzaj przedmiotu podstawowy
Rok i semestr studiów I rok, 1 i 2 semestr
Imię i nazwisko koordynatora przed-
miotu
mgr Dorota Pirga
Imię i nazwisko osoby prowadzącej
(osób prowadzących) zajęcia
z przedmiotu
Mgr Marta Jakubowicz-Pisarek
-
8
Cele zajęć z przedmiotu
Celem kursu jest rozwijanie 4 sprawności językowych na poziomie B2+.
Osoba posługująca się językiem obcym na tym poziomie rozumie stosunkowo długie wypowie-dzi i wykłady. Potrafi zrozumieć dziennik oraz większość programów telewizyjnych dotyczących aktualnych tematów. Potrafi zrozumieć większość filmów, jeśli ich język jest standardowy.
Potrafi zrozumieć artykuły i teksty opisujące problematykę współczesną, których autorzy przyjmują konkretną postawę lub szczególny punkt widzenia. Potrafi zrozumieć współczesny tekst literacki napisany prozą. Potrafi zrozumieć teksty specjalistyczne i długie instrukcje związane ze swoją specjalizacją.
Potrafi porozumieć się swobodnie i spontanicznie w taki sposób, że interakcje z rdzennym użytkownikiem języka stają się naturalne. Potrafi przedstawiać swoje poglądy i ich bronić. Po-trafi wypowiadać się jasno i szczegółowo na wiele tematów dotyczących swoich zainteresowań, potrafi przedstawić swój pogląd na aktualny temat oraz wyjaśnić korzyści i niedogodności róż-nych rozwiązań.
Potrafi napisać teksty jasne i szczegółowe na wiele tematów związanych z swoimi zaintereso-waniami. Potrafi napisać esej lub sprawozdanie przekazując informację lub przedstawiając swój pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii. Potrafi napisać listy, w którym wyrazi swój stosunek do wydarzeń i doświadczeń innych osób. Wymagania wstępne Znajomość języka na poziomie B2
Efekty kształcenia
Wiedza: Student zna podstawowe słownictwo z zakresu niżej wymienionych bloków tematycznych oraz odpowiednie dla tej tematyki struktury gramatyczne. Posiada wiedzę na temat waż-niejszych wydarzeń z historii Niemiec i z literatury niemieckiej,
Umiejętności: Student rozumie pisemne i ustne informacje na większość tematów z życia codziennego, potrafi porozumieć się bez przygotowania na znane mu tematy, opowiedzieć o wydarzenia, swoich doświadczeniach, marzeniach, nadziejach, celach. Potrafi udzielić wyjaśnień, podać przyczyny, wyrazić opinie lub przedstawić swoje plany. Potrafi napisać informację, w której przedstawia swój pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii i list opisujący swoje osobiste doświadczenia, przeżycia i wrażenia.
Kompetencje społeczne: Student potrafi pracować w grupie,
prezentować swoje wystąpienia, widzi potrzebę nauki języków
obcych, które pozwalają mu lepiej zrozumieć obcą kulturę, ro-
zumie różnice kulturowe.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
-
9
Lektorat, 60 godzin
Treści programowe
Semestr I i II
Tematyka Struktury gramatyczne
W obcym kraju, różnice kulturowe, szok kulturo-wy, status cudzoziemca za granicą , list czytelniczy
Szyk zdania
Rodzaje komunikacji
Argumentowanie
Spójniki dwuczłonowe
Praca List motywacyjny, rozmowa kwalifikacyjna Różne łączniki zdań
Historia – najważniejsze wydarzenia
w powojennych Niemczech
Zamiana zdań czasowych na zwroty rzeczownikowe
Równouprawnienie kobiet i mężczyzn, role spo-łeczne, analiza statystyk
Rekcja czasownika, przysłówki zaim-kowe
Świat przyrody i ochrona Środowiska Zdania warunkowe, mowa zależna
Problemy społeczne – ubóstwo, przestępczość, problemy krajów wielokulturowych
Frazeologizmy Nomen-Verb-Verbindungen
Niemieckojęzyczni laureaci literackiej nagrody Nobla -projekt
Zertifikat Deutsch B2 – rozwiązywanie wybra-
nych zadań testu modelowego
Metody dydaktyczne Metody komunikatywne
Formy organizacyjne: praca w grupach, praca indywidu-
alna
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną. Ocena ustalana jest na podstawie
ocen cząstkowych.
Metody i kryteria oceny Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie
na ocenę pozytywną wszystkich przewidzianych
w danym semestrze prac pisemnych i uzyskanie pozy-
tywnej oceny z odpowiedzi ustnych, a także obecność
na zajęciach i aktywne uczestnictwo w zajęciach. Do zali-
czenie testu pisemnego potrzeba minimum 51% prawi-
dłowych odpowiedzi.
-
10
Kryteria oceny odpowiedzi ustnej:
- Ocena bardzo dobra: bardzo dobry poziom znajomo-
ści słownictwa i struktur językowych,
nieliczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji,
- Ocena +dobra/dobra: dobry/zadawalający poziom
znajomości słownictwa i struktur językowych, błędy
językowe nieznacznie zakłócające komunikację, nie-
znaczne zakłócenia w płynności wypowiedzi,
- Ocena + dostateczna: ograniczona znajomość słow-
nictwa i struktur językowych, liczne błędy językowe
znacznie zakłócające komunikację i płynność wypowie-
dzi, odpowiedzi częściowo odbiegające od treści
zadanego pytania, niekompletna,
- Ocena dostateczna: ograniczona znajomość słownic-
twa i struktur językowych, liczne błędy językowe znacz-
nie zakłócające komunikację i płynność wypowiedzi,
niepełne odpowiedzi na pytania, odpowiedzi częściowo
odbiegające od treści zadanego pytania,
- Ocena niedostateczna: brak odpowiedzi lub bardzo
ograniczona znajomość słownictwa i struktur języko-
wych uniemożliwiająca wykonanie zadania, chaotyczna
konstrukcja wypowiedzi, bardzo uboga treść, niekomu-
nikatywność, mylenie i zniekształcanie podstawowych
informacji
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założo-
nych efektów w godzinach oraz
punktach ECTS
Lektorat, 60 godzin
Przygotowanie do ćwiczeń 120 godzin
3+3 ECTS
Język wykładowy Niemiecki
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
---
Literatura Literatura podstawowa:
Aspekte 2, Langenscheidt
Literatura uzupełniająca:
-
11
Materiały do wystawy „Zeitworte”(o historii Niemiec)
Fragmenty artykułów z niemieckiej prasy, ćwiczenia on-
line
IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY (JĘZYK ANGIELSKI):
Nazwa przedmiotu Lektorat języka angielskiego
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny – Instytut Filologii
Polskiej
Kod przedmiotu IXA1A
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia / Specjalność: filologia
angielska
Studia drugiego stopnia Studia stacjonarne
Rodzaj przedmiotu podstawowy
Rok i semestr studiów I rok, semestr 1, 2
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu mgr Agnieszka Nahurska
Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób pro-
wadzących) zajęcia z przedmiotu
mgr Joanna Mazur
Cele zajęć z przedmiotu
-
12
Celem kursu jest rozwijanie 4 sprawności językowych na poziomie B2+.
Osoba posługująca się językiem obcym na tym poziomie rozumie stosunkowo długie wypowie-dzi i wykłady. Potrafi zrozumieć dziennik oraz większość programów telewizyjnych dotyczących aktualnych tematów. Potrafi zrozumieć większość filmów, jeśli ich język jest standardowy.
Potrafi zrozumieć artykuły i teksty opisujące problematykę współczesną, których autorzy przyjmują konkretną postawę lub szczególny punkt widzenia. Potrafi zrozumieć współczesny tekst literacki napisany prozą. Potrafi zrozumieć teksty specjalistyczne i długie instrukcje zwią-zane ze swoją specjalizacją.
Potrafi porozumieć się swobodnie i spontanicznie w taki sposób, że interakcje z rdzennym użyt-kownikiem języka stają się naturalne. Potrafi przedstawiać swoje poglądy i ich bronić. Potrafi wypowiadać się jasno i szczegółowo na wiele tematów dotyczących swoich zainteresowań, po-trafi przedstawić swój pogląd na aktualny temat oraz wyjaśnić korzyści i niedogodności różnych rozwiązań.
Potrafi napisać teksty jasne i szczegółowe na wiele tematów związanych z swoimi zaintereso-waniami. Potrafi napisać esej lub sprawozdanie przekazując informację lub przedstawiając swój pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii. Potrafi napisać listy, w którym wyrazi swój stosunek do wydarzeń i doświadczeń innych osób.
Wymagania wstępne Znajomość języka na poziomie B2
Efekty kształcenia
Wiedza: Student zna słownictwo na poziomie
średnio zaawansowanym z zakresu niżej wymie-
nionych bloków tematycznych oraz odpowiednią
dla tej tematyki gramatykę. Posiada wiedzę
z zakresu kultury, historii i współczesnych re-
aliów życia w krajach anglojęzycznych.
Umiejętności:
Student rozumie pisemne i ustne informacje
na większość tematów z życia codziennego, potra-
fi porozumieć się bez przygotowania na znane mu
tematy, opowiedzieć o wydarzenia, swoich do-
świadczeniach, marzeniach, nadziejach, celach.
Potrafi udzielić wyjaśnień, podać przyczyny, wy-
razić opinie lub przedstawić swoje plany. Potrafi
napisać informację, w której przedstawia swój
pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii i list opi-
sujący swoje osobiste doświadczenia, przeżycia
i wrażenia.
Kompetencje społeczne: Student potrafi praco-
wać w grupie, prezentować swoje zdania i opinie,
widzi potrzebę nauki języków obcych, które po-
zwalają mu lepiej zrozumieć obcą kulturę.
-
13
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Lektorat, 60 godzin (30+30)
Treści programowe
LP.
Treści merytoryczne przedmiotu
1.
Języki obce – nauka, konieczność komunikacji, literatura obcojęzyczna
największe dzieła
2.
Podróże, prezentacje miejsc wartych zwiedzenia
3.
Typy osobowości. Carl Jung. Sylwetki pisarzy polskich I zagranicznych oraz ich naj-
większe dzieła - prezentacje 4.
Reklama – marketing, prezentacja własnej reklamy
5. Praca – zawody, rozmowa kwalifikacyjna, list intencyjny, CV
6.
Biznes i ikony biznesu (dla specjalności concierge blok przedmiotów poświęconych językowi biznesu)
j językowi biznesu) 7.
Nauka, edukacja – szkolnictwo Polska/Wielka Brytania
\
8.
Wynalazki I odkrycia, sylwetki wynalazców I odkrywców
9.
Trendy w życiu codziennym i sztuce
10.
Środki przekazu – media, prasa anglojęzyczna
modelowego
11. Technika , postęp w różnych gałęziach życia
12. Przestępczość – kary, przestępczość internetowa
13. Kino, teatr - wybór repertuaru, recenzja filmowa
14. Środowisko naturalne, globalizacja, życie w globalnej wiosce
15. Sztuka, artyści i ich dzieła
Metody dydaktyczne Metody komunikatywne rozwijające cztery
podstawowe sprawności językowe, tj. rozu-
mienie tekstu słuchanego, rozumienie tekstu
czytanego, pisanie i mówienie,
Formy organizacyjne: praca w grupach,
w parach i praca indywidualna
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną. Ocena ustalana jest
na podstawie ocen cząstkowych
Metody i kryteria oceny Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zalicze-
nie na ocenę pozytywną wszystkich przewi-
-
14
dzianych w danym semestrze prac pisemnych
i uzyskanie pozytywnej oceny z odpowiedzi
ustnych, a także obecność i aktywne uczestnic-
two w zajęciach. Do zaliczenie testu pisemnego
potrzeba minimum 55% prawidłowych odpo-
wiedzi.
Kryteria oceny odpowiedzi ustnej:
- Ocena bardzo dobra: bardzo dobry poziom
znajomości słownictwa i struktur językowych,
nieliczne błędy językowe nie zakłócające ko-
munikacji,
- Ocena +dobra/dobra: dobry/zadawalający
poziom znajomości słownictwa i struktur języ-
kowych, błędy
językowe nieznacznie zakłócające komunikację,
nieznaczne zakłócenia w płynności wypowie-
dzi,
- Ocena + dostateczna: ograniczona znajo-
mość słownictwa i struktur językowych, liczne
błędy językowe znacznie zakłócające komuni-
kację i płynność wypowiedzi, odpowiedzi czę-
ściowo odbiegające od treści
zadanego pytania, niekompletna,
- Ocena dostateczna: ograniczona znajomość
słownictwa i struktur językowych, liczne błędy
językowe znacznie zakłócające komunikację
i płynność wypowiedzi, niepełne odpowiedzi
na pytania, odpowiedzi częściowo odbiegające
od treści zadanego pytania,
- Ocena niedostateczna: brak odpowiedzi lub
bardzo ograniczona znajomość słownictwa
i struktur językowych uniemożliwiająca wyko-
nanie zadania, chaotyczna konstrukcja wypo-
wiedzi, bardzo uboga treść, niekomunikatyw-
ność, mylenie i zniekształcanie podstawowych
informacji
Całkowity nakład pracy studenta potrzebny
do osiągnięcia założonych efektów
w godzinach oraz punktach ECTS
Lektorat 60 godzin (30 + 30)
Przygotowanie do ćwiczeń 120
-
15
3+3 ECTS
Język wykładowy Język angielski
Praktyki zawodowe w ramach przedmiotu -
Literatura Literatura podstawowa:
Cotton,D.Falvey,D. Language Leader Pre Inter-
mediate, Longman 2010
Wokbook to Language Leader Pre Intermedi-
ate
Murphy,R. English Grammar in Use, CUP.1994
Anderson, V. Grammar Practice for Intermedi-
ate Students. Longman, 2007
Eastwood, J. Oxford Practice Grammar, Oxford.
2009.
Portale internetowe, materiały własne - aktu-
alne materiały prasowe
IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY (JĘZYK FRANCUSKI):
Nazwa przedmiotu Lektorat języka francuskiego
Nazwa jednostki prowadzącej przed-
miot
Uniwersyteckie Centrum Nauki Języków Obcych
Kod przedmiotu IXA1A
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
FILOLOGIA POLSKA II stopnia Stacjonarne
Rodzaj przedmiotu podstawowy
Rok i semestr studiów I rok, semestr 1 i 2
Imię i nazwisko koordynatora przed-
miotu
dr Sławomir Schultis
Imię i nazwisko osoby prowadzącej
( osób prowadzących) zajęcia
Mgr Beata Kawalec
-
16
z przedmiotu
Cele zajęć z przedmiotu
Celem kursu jest rozwijanie 4 sprawności językowych na poziomie A1, A1+. Osoba po-sługująca się językiem na tym poziomie rozumie i potrafi stosować potoczne wyrażenia, bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi formułować pytania i udzielać odpowiedzi z zakresu życia prywatnego, dotyczące miej-sca zamieszkania, ludzi, których zna, przedmiotów, które posiada. Potrafi przedstawiać siebie i innych i prowadzić prostą rozmowę, pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zro-zumiale i jest gotowy do pomocy. Potrafi napisać krótką kartkę, np. z wakacji. Potrafi wypełnić prosty formularz, wpisując swoje imię, nazwisko, narodowość, wiek, adres.
Wymagania wstępne Kurs przeznaczony jest dla osób uczących się języka francuskie-go od podstaw - brak wymagań wstępnych.
Efekty kształcenia
Wiedza: Student zna podstawowe słownictwo z zakresu niżej
wymienionych bloków tematycznych oraz odpowiednie dla tej
tematyki struktury gramatyczne.
Umiejętności: Student potrafi stosować potoczne wyrażenia i bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi formułować pytania i udzielać odpo-wiedzi. Potrafi prowadzić prostą rozmowę pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy. Potrafi także wypełniać proste formularze.
Kompetencje społeczne: Student potrafi pracować w grupie,
widzi potrzebę nauki języków obcych, które pozwalają mu lepiej
zrozumieć obcą kulturę.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Lektorat, 60 godzin (30+30)
Treści programowe
-
17
Semestr I
Spotkania – zwroty na powitanie/pożegnanie (styl formalny i nieformalny), przedstawianie
siebie/innych osób, proszenie o informacje i udzielanie informacji z zakresu danych osobo-
wych, alfabet, literowanie, kwestionariusz osobowy, e-mail w celu znalezienia korespondenta,
słownictwo dotyczące upodobań.
Liczebniki główne, zaimek pytający „Quel/Quelle”, zaimki osobowe nieakcentowane
i akcentowane, czas teraźniejszy czasowników „être”, „avoir”, „aller” oraz czasowników I grupy
koniugacyjnej.
Kraje, kontynenty, języki obce – państwa Europy, państwa i miasta francuskojęzyczne, naro-
dowości. Przyimki: à, en, au, aux.
Przedmioty i ubrania – rzeczowniki nazywające przedmioty, ubrania, meble; przymiotniki
nazywające kolory; w sklepie odzieżowym: pytanie o rozmiar, cenę; wyrażanie przynależności.
Rodzajniki nieokreślone i określone, zwrot „il y a”, przyimki miejsca, zaimki przymiotne dzier-
żawcze i wskazujące.
Portrety – słownictwo dotyczące opisu postaci, przymiotniki.
Zgodność przymiotnika z rzeczownikiem, przeczenie „ne … pas”, zdania przeczące
z uwzględnieniem przyimka „de”.
Dom, mieszkanie – słownictwo dotyczące lokalizowania, plan mieszkania, czytanie ogłoszeń
o wynajmie/sprzedaży mieszkania, rozmowa z pracownikiem biura pośrednictwa mieszkań.
Pytanie z „où”, wyrażenia przyimkowe, rodzajnki ściagnięte, liczebniki porządkowe.
Sztuka i literatura we Francji – podstawowe słownictwo z dziedziny sztuki i literatury, pisa-
rze, poeci francuscy i ich utwory (nazwy utworów).
Evaluation A1 – rozwiązywanie wybranych zadań testu modelowego.
Semestr II
Orientacja w mieście – nazwy instytucji, urzędów i środków transportu w mieście; pytanie
o drogę, wskazywanie kierunku.
Tryb rozkazujący, zaimek przysłowny „y”.
Podróże – foldery turystyczne, rozumienie i przedstawianie informacji turystycznych, opis
miejsca, plan podróży, kartka pocztowa.
Kierunki świata, zaimek „on”.
W rytmie czasu – godzina, rozkład jazdy pociągów, rezerwowanie, kupowanie biletu kolejowe-
go, dni tygodnia, miesiące, pory roku.
Pytania z „Quand”, „Qu’est-ce que”, „ Où est-ce que”. Odmiana czasowników: “partir”,
-
18
“ faire”.
Rozkład dnia – czynności dnia powszedniego, niedzielne zwyczaje Francuzów i Polaków; pory
dnia.
Czasowniki: „lire”, „écrire” oraz czasowniki zwrotne.
Posiłki – nazwy produktów spożywczych i potraw regionalnych, lista zakupów, przepisy, karta
dań, zamawianie w restauracji.
Rodzajniki cząstkowe, wyrażenia ilościowe, czasowniki: „boire”, „manger”, „acheter”, konstruk-
cja: „il faut”.
Wydarzenia przeszłe, święta – nazwy świąt, kartka pocztowa z uwzględnieniem czasu prze-
szłego.
Czas przeszły dokonany „le passé composé” z czasownikiem posiłkowym „avoir” i „être”.
Les poèmes de Jacques Prévert et de Maurice Carême. Pisanie prostych wierszy.
Evaluation A1, A1+ - Rozwiązywanie zadań testów modelowych
Metody dydaktyczne Metody komunikatywne
Formy organizacyjne: praca w grupach, praca indywidu-
alna
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną. Ocena ustalana jest na podstawie
ocen cząstkowych.
Metody i kryteria oceny Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie
na ocenę pozytywną wszystkich przewidzianych
w danym semestrze prac pisemnych i uzyskanie pozy-
tywnej oceny z odpowiedzi ustnych, a także obecność
na zajęciach i aktywne uczestnictwo w zajęciach. Do zali-
czenie testu pisemnego potrzeba minimum 51% prawi-
dłowych odpowiedzi.
Kryteria oceny odpowiedzi ustnej:
- Ocena bardzo dobra: bardzo dobry poziom znajomo-
ści słownictwa i struktur językowych,
nieliczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji,
- Ocena +dobra/dobra: dobry/zadawalający poziom
znajomości słownictwa i struktur językowych, błędy
językowe nieznacznie zakłócające komunikację, nie-
znaczne zakłócenia w płynności wypowiedzi,
- Ocena + dostateczna: ograniczona znajomość słow-
-
19
nictwa i struktur językowych, liczne błędy językowe
znacznie zakłócające komunikację i płynność wypowie-
dzi, odpowiedzi częściowo odbiegające od treści
zadanego pytania, niekompletna,
- Ocena dostateczna: ograniczona znajomość słownic-
twa i struktur językowych, liczne błędy językowe znacz-
nie zakłócające komunikację i płynność wypowiedzi,
niepełne odpowiedzi na pytania, odpowiedzi częściowo
odbiegające od treści zadanego pytania,
- Ocena niedostateczna: brak odpowiedzi lub bardzo
ograniczona znajomość słownictwa i struktur języko-
wych uniemożliwiająca wykonanie zadania, chaotyczna
konstrukcja wypowiedzi, bardzo uboga treść, niekomu-
nikatywność, mylenie i zniekształcanie podstawowych
informacji
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założo-
nych efektów w godzinach oraz
punktach ECTS
Lektorat 60 godzin (30+30)
Przygotowanie do ćwiczeń 120 godzin
3+3 ECTS
Język wykładowy Francuski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
-
Literatura Literatura podstawowa: LE NOUVEAU TAXI! 1 – méth-
ode de Français, Hachette FLE 2009.
Literatura uzupełniająca:
LE CAHIER D’EXERCICES LE NOUVEAU TAXI! 1,
Hachette FLE 2009.
ROND-POINT 1, PUG Universitaire de Grenoble –
wybrane zadania.
La video “Nouveau Taxi! – le DVD Rom: fictions et re-
portages.
http://www.lepointdufle.net/vocabulaire.htm - słownic-
two dotyczące realizowanej tematyki.
Słownik uniwersalny francusko-polski, polsko-francuski,
LektorKlett 2011.
-
20
MODUŁ IX: FILOLOGICZNY IX B. MODUŁ PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH
IX B1. MODUŁ PRZEDMIOTÓW LITERATUROZNAWCZYCH
IXB1/2. KONTEKSTY LITERATURY POLSKIEJ XX I XXI W.:
Nazwa przedmiotu Konteksty literatury polskiej XX i XXI wieku
Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot
Instytut Filologii Polskiej / Zakład Literatury Polskiej XX
Wieku
Kod przedmiotu IXB1/2
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Drugiego stopnia Stacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów Rok I, sem. 1.
Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
dr hab. Zenon Ożóg
Imię i nazwisko osoby prowadzącej
(osób prowadzących) zajęcia
z przedmiotu
dr Stanisław Dłuski, dr Anna Jamrozek-Sowa, prof. Gu-
staw Ostasz, dr hab. Zenon Ożóg, dr Agata Paliwoda, dr
hab. Janusz Pasterski, dr Magdalena Rabizo-Birek, dr
Anna Wal, dr Jan Wolski
Cele zajęć z przedmiotu
C1 - zapoznanie studentów z najważniejszymi zjawiskami, tematami i problemami w literaturze
polskiej XX i XXI wieku
C2 – umiejętność samodzielnej analizy problematyki historycznoliterackiej XX i XXI wieku
C3 – umiejętność sytuowania współczesnych utworów literackich w różnych kontekstach kultu-
rowych i tradycjach
Wymagania wstępne Student/studentka zdobył/a wiedzę, umiejętności i kompetencje
w zakresie przedmiotów literaturoznawczych (historia i teoria lite-
ratury) na poziomie akademickim na studiach pierwszego stopnia
-
21
Efekty kształcenia
Wiedza:
IXB1/2_W01: student/studentka ma pogłębioną wiedzę
o najważniejszych problemach, tematach, nurtach współczesnej
literatury polskiej
Umiejętności:
IXB1/2_U01: student/studentka potrafi prawidłowo rozpozna-
wać i analizować najważniejsze zjawiska procesu historycznoli-
terackiego i lokować w nich utwór literacki
Kompetencje społeczne:
IXB1/2_K01: student/studentka zna zakres posiadanej wiedzy
i umiejętności i rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Wykład – 30 godz.
Konwersatorium – 30 godz.
Treści programowe
Wykład:
szczegółowe treści programowe przedstawia osoba prowadząca wykład w roku akademickim
w postaci szczegółoweo sylabusa stanowiącego aneks do niniejszego opisu przedmiotu.
Treści merytoryczne
(przykładowe propozycje kierunków wyboru)
Liczba godzin
(*dotyczy jednej wybranej propozycji
dla przedmiotu)
Neoklasycyzm w literaturze polskiej XX wieku 30*
Trwałość tematyki kresowej i żydowskiej w różnorodnych ujęciach rodzajowych i gatunkowych
30*
Dialog i spór z tradycją romantyczną w literaturze polskiej XX
wieku
30*
Dramat polski XX wieku 30*
Związki polskiej literatury XX wieku z tradycją religijną 30*
Pisarstwo kobiece i jego rozwój. 30*
Razem 30
-
22
Ćwiczenia:
szczegółowe treści programowe przedstawiają osoby prowadzące ćwiczenia w roku akademic-
kim w postaci szczegółowych sylabusów stanowiących aneks do niniejszego opisu przedmiotu.
Treści merytoryczne
(*przykładowe propozycje kierunków wyboru)
Liczba godzin
(*dotyczy jednej wybranej propozycji
dla przedmiotu)
Neoklasycyzm w literaturze polskiej XX wieku 30*
Trwałość tematyki kresowej i żydowskiej w różnorodnych ujęciach rodzajowych i gatunkowych
30*
Dialog i spór z tradycją romantyczną w literaturze polskiej XX
wieku
30*
Dramat polski XX wieku 30*
Związki polskiej literatury XX wieku z tradycją religijną 30*
Pisarstwo kobiece i jego rozwój 30*
Razem 30
Metody
dydak-
tyczne
Wykład; wykład z prezentacja multimedialną;
Ćwiczenia: metoda problemowa, eksplikacja tekstu, dyskusja, praca w grupie
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Wykład – egzamin ustny
Ćwiczenia audytoryjne:
Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności,
zrozumienia omawianej tematyki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania za-
jęć);
F2. Ocena przygotowania indywidualnego (np. przygotowanie referatu, prezentacji,
przedstawienie wyników własnych badań itp.);
Ocena podsumowująca:
ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie ocen cząstkowych.
Wskazane formy ocen odnoszą się do wszystkich założonych w niniejszym sylabu-
sie efektów kształcenia.
Metody
i kryteria
oceny
Efekt Ocena: 5 Ocena: 4 Ocena: 3 Ocena: 2
IXB1/2_
W01
Student / stu-
dentka znacząco
poszerzy wiedzę
o najważniejszyc
h problemach,
Student / stu-
dentka poszerzy
wiedzę
o najważniejszyc
h problemach,
Student
/studentka
w niewielkim
stopniu poszerzy
wiedzę
Student
/studentka nie
poszerzy
w minimalnym
stopniu wiedzy
-
23
tematach, nur-
tach
i konwencjach
tematach, nur-
tach
i konwencjach
o najważniejszyc
h problemach,
tematach, nur-
tach
i konwencjach
o najważniejszyc
h problemach,
tematach, nur-
tach
i konwencjach
IXB1/2_
U01
student / stu-
dentka potrafi
prawidłowo
rozpoznawać
wszystkie naj-
ważniejsze ele-
menty procesu
historycznolite-
rackiego
i lokować w nich
wszystkie utwo-
ry literackie
student / stu-
dentka potrafi
prawidłowo
rozpoznawać
część najważ-
niejszych ele-
mentów procesu
historycznolite-
rackiego
i lokować w nich
większość utwo-
rów literackich
student / stu-
dentka potrafi
prawidłowo
rozpoznawać
tylko niektóre
elementy proce-
su historycznoli-
terackiego
i lokować w nich
utwór literacki
student / stu-
dentka nie potra-
fi prawidłowo
rozpoznawać
żadnych elemen-
tów procesu
historycznolite-
rackiego i nie
potrafi lokować
w nich utworu
literackiego
IXB1/2_
K01
student
/studentka po-
trafi analizować,
interpretować
i wartościować
wybrane fakty
związane
z historią litera-
tury polskiej XX
i XXI wieku
student
/studentka po-
trafi analizować,
interpretować
i wartościować
większość naj-
ważniejszych
faktów związa-
nych z historią
literatury pol-
skiej XX i XXI
wieku
student
/studentka po-
trafi analizować,
interpretować
i wartościować
pojedyncze fakty
związane
z historią litera-
tury polskiej XX
i XXI wieku
student
/studentka nie
potrafi analizo-
wać, interpreto-
wać
i wartościować
żadnych istot-
nych faktów
związanych
z historią litera-
tury polskiej XX
i XXI wieku
Całkowity
nakład
pracy stu-
denta po-
trzebny do
osiągnię-
cia zało-
żonych
efektów
w godzina
ch oraz
punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin
/nakład pracy studenta
Wykład 30
Ćwiczenia 30
Przygotowanie do ćwiczeń 20
Przygotowanie referatu / prezentacji/ eseju 10
Udział w konsultacjach 2
Przygotowanie do egzaminu 60
-
24
Udział w egzaminie 1
SUMA GODZIN 153
LICZBA PUNKTÓW ECTS 3+3 ECTS
Język wy-
kładowy
Polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmio-
tu
Nie przewiduje się
Literatura Literatura podstawowa*
Literatura uzupełniająca*
*Literaturę podstawową i uzupełniającą do wykładu i ćwiczeń podaje pracownik naukowy prowadzący zajęcia.
IXB1/3. METODOLOGIA BADAŃ LITERACKICH: rok akademicki 2013/2014
Nazwa przedmiotu Metodologia badań literackich [1]
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny. Instytut Filologii Polskiej.
Zakład Teorii i Antropologii Literatury
Kod przedmiotu IXB1/3
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Studia II stopnia Stacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów Rok I, semestr 2
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr Arkadiusz Luboń
Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr Arkadiusz Luboń
Cele zajęć z przedmiotu
C.1 – Zapoznanie studentów z kierunkami i szkołami w zakresie metodologii badań literac-
kich.
-
25
C.2 – Przygotowanie do samodzielnego prowadzenia prac naukowych.
C.3 – Ukształtowanie kompetencji umożliwiających krytyczną ocenę publikacji z dziedziny in-
terdyscyplinarnych studiów humanistycznych.
Wymagania wstępne Wiedza z teorii i historii literatury uzyskana w toku
wcześniejszych studiów filologicznych.
Efekty kształcenia
Wiedza:
IXB1/3_W01: Student/ka ma pogłębioną wiedzę
o specyfice przedmiotowej i metodologicznej filolo-
gii,
IXB1/3_W02: ma gruntowne rozeznanie
w problematyce metodologii nauk humanistycz-
nych,
IXB1/3_W03: zna większość kryteriów oceny war-
tości szkół badawczych ,
IXB1/3_W04: posiada uporządkowaną i pogłębioną
wiedzę w zakresie kierunków rozwijanych
w obrębie subdyscyplin literaturoznawczych,
IXB1/3_W05: ma pogłębioną wiedzę w dziedzinie
powiązań interdyscyplinarnych w obszarze nauk
humanistycznych.
Umiejętności:
IXB1/3_U01: Student/ka posiada pogłębione umie-
jętności badawcze, obejmujące analizę prac różnych
autorów,
IXB1/3_U02: potrafi dobierać metody i narzędzia
badawcze oraz sporządzać prezentacje opracowy-
wanych zagadnień,
IXB1/3_U03: posiada umiejętności integrowania
wiedzy z zakresu różnych dyscyplin filologicznych.
Kompetencje społeczne:
IXB1/3_K01: Student/ka zna zakres posiadanej
przez siebie wiedzy i posiadanych umiejętności
oraz rozumie potrzebę dalszego rozwoju swoich
naukowych kompetencji,
IXB1/3_K02: uznaje konieczność ciągłego dokształ-
-
26
cania zawodowego,
IXB1/3_K02: interesuje się aktualnymi wydarze-
niami kulturalnymi i nowatorskimi formami wyra-
zu artystycznego, a także nowymi zjawiskami
w sztuce.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Wykład (30 godzin) + konwersatorium (30 godzin)
Treści programowe
Problematyka wykładu:
1.Problemy wyodrębnienia i autonomii nauk humanistycznych. Odmienność przed-miotu badań i statusu twierdzeń naukowych. Podstawy nauk przyrodniczych. Teoria paradygmatów. Anarchizm metodologiczny. [4 godz.]. 2.Przełom antypozytywistyczny.: a/ W.Dilthey [koncepcja „nauk o duchu”, idea „życia”, „wyobraźnia poetycka”, „forma wewnętrzna”, „struktura psychiczna”, „osobowość”, „światopogląd poetycki”, metoda biograficzna etc.; b/ Literatura i ekspresja / .Croce, K.Vossler, L.Spitzer, J.E.Spingarn/ [ 6 godz.]. 3.W kręgu fenomenologii. Krytyka założeń naturalizmu. Antypsychologizm. Metoda fe-nomenologiczna. Analiza eidetyczna. Transcendentalna redukcja. R.Ingardena koncepcja dzieła literackiego. Metodologiczne inspiracje fenomenologii. Szkoła genewska. Estety-ka recepcji [4 godz.]. 4. Psychoanaliza w badaniach dzieła literackiego. Główne kategorie i pojęcia psychoana-lizy literatury. Psychokrytyka. Psychoanalityczne idee powstawania tekstów i teorie ję-zyka poetyckiego. Problemy podmiotu [6 godz.] 5.Metody badań krytyki tematycznej i nurtu mitograficznego. Podstawowe pojęcia te-matologii [4 godz]. 6.Hermeneutyka i sztuka interpretacji. Tradycje hermeneutyki. Pojęcie „rozumienia”. Przedzrozumienie. Doświadczenie hermeneutyczne. Krąg hermeneutyczny. Metody i typy interpretacji. Heremeneutyki filozoficzne i hermeneutyki literackie. Procedury i metody hermeneutyczne. Gry językowe. Hermeneutyki głębi. Hermeneutyczna krytyka komunikacji literackiej. Problemy literaturoznawczej kompetencji [6 godz.].
Problematyka ćwiczeń:
Tematyka zajęć: Liczba
godzin
Kategorie i pojęcia psychoanalizy. Praktyczne zastosowanie teorii S. Freuda w interpretacji
tekstu literackiego. Krytyka psychoanalizy i jej kontynuacje.
3
Krytyka archetypowa. Praktyczne zastosowanie teorii C. G. Junga w interpretacji tekstu lite-
rackiego.
3
-
27
Metoda fenomenologiczna. Dwuwymiarowość dzieła literackiego w praktycznej analizie tek-
stu literackiego.
3
Koncepcje Formalizmu rosyjskiego i ich praktyczne zastosowanie na wybranych przykładach.
Koncepcje formalizmu amerykańskiego (New Criticism) i ich praktyczne zastosowanie
na wybranych przykładach.
3
Tradycja i metody hermeneutyki. Zastosowanie metod hermeneutycznych w różnych formach
przekładu.
3
Strukturalizm w badaniach poezji. Funkcja poetycka wg. R. Jakobsona. Strukturalistyczna ana-
liza wybranego tekstu poetyckiego.
2
Strukturalizm w badaniach form prozatorskich. Narratologia wg. R. Barthes’a. Strukturali-
styczna analiza wybranego fragmentu opowiadania.
2
Poststrukturalizm a postmodernizm. Kryzys podmiotu i „śmierć autora”. Nauka o literaturze
jako twórczość literacka. Przyjemność tekstu.
3
Feminizm, gender, queer. Koncepcja arachnologii a Kwestie tożsamości. Praktyczne zastoso-
wanie metod feministycznych i queerowych w reinterpretacji wybranych tekstów klasyki
literatury światowej.
3
Krytyka antytetyczna Harolda Blooma. Poetycki „lęk przed wpływem”. 2
Elementy teorii przekładu. Rola przekładoznawstwa w badaniach nad literaturą. Najważniej-
sze koncepcje translatoryki literackiej: E.Nida, V. Nabokov, E. Pound, S. Barańczak.
3
Metody dydaktyczne Wykład + ćwiczenia
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Wykład:
kontrola obecności studentów na wykładach. Testy po
zamknięciu bloków tematycznych. Egzamin po zakończe-
niu semestru zimowego.
Ćwiczenia audytoryjne:
Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student –
prowadzący, aktywności, zrozumienia omawianej tematy-
ki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania zajęć);
F2. Ocena przygotowania indywidualnego (np. przygoto-
wanie referatu, prezentacji, przedstawienie wyników wła-
snych badań itp.);
Ocena podsumowująca:
Ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie ocen cząstko-
-
28
wych lub/oraz kolokwium zaliczeniowe.
Metody i kryteria oceny Kryteria oceny finalnej:
Stopień dostateczny: Student/ka zna tylko wybrane kie-
runki metodologii badań literackich XX i XXI wieku. Ma
dość ograniczone kompetencje w zakresie wprowadzania
alternatywnych metod i technik badawczych.
Stopień dobry: Student/ka na dobrym poziomie panuje
nad erudycyjną i praktyczną stroną wszystkich tematów.
Zna zalecane teksty opracowań i potrafi ocenić przydat-
ność poszczególnych propozycji metodologicznych do
rozpatrywania różnych problemów współczesnego litera-
turoznawstwa.
Stopień bardzo dobry: Student/ka bardzo dobrze orien-
tuje się w tradycyjnych i nowych koncepcjach metodolo-
gicznych. Potrafi wyzyskiwać inspiracyjne możliwości in-
nych dyscyplin naukowych.
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założo-
nych efektów w godzinach oraz
punktach ECTS
Udział w wykładzie – 30 godz.
Udział w ćwiczeniach – 30 godz.
Przygotowanie do ćwiczeń – 30 godz.
Przygotowanie do kolokwium zaliczeniowego – 20 godz.
Praca własna studenta – 30 godzin
3+3 ECTS
Język wykładowy Polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
---
Literatura
Z listy wybierane są pozycje bibliograficzne (w porozu-
mieniu z prowadzącym przedmiot na zajęciach organiza-
cyjnych).
Literatura podstawowa:
Teoria badań literackich za granicą. Tom II. Część I. Oprac.
S. Skwarczyńska. Kraków 1974; Współczesna teoria badań
literackich za granicą. Oprac. H. Markiewicz. T.1-4. Kraków
1970 – 1996; Antologia współczesnej krytyki literackiej
we Francji. Oprac. W. Karpiński; S. Skwarczyńska, Kierunki
w badaniach literackich od romantyzmu do połowy XX
wieku. W-wa 1984; H. Markiewicz, Główne problemy
wiedzy o literaturze. Kraków 1970 i późniejsze wydania
[rozdziały I – IV]; Problemy współczesnego literaturo-
znawstwa. Pod red. H. Markiewicza i J. Sławińskiego. Kra-
-
29
Literatura uzupełniająca dla studentów szczególnie
zainteresowanych problematyką zajęć do wykorzystania w
przyszłej pracy zawodowej.
ków 1976 [ s. 100 - 203].
Literatura uzupełniająca: opracowań i tekstów.
A. Opracowania:
- E. Paczkowska–Łagowska, Logos życia. Filozofia her-
meneutyczna w kręgu Wilhelma Diltheya. Gdańsk 2000.
- D. Ulicka, Ingardenowska filozofia literatury. W-wa 1992.
- D. Ulicka, Granice literatury i pogranicza literaturoznaw-
stwa. Fenomenologia Romana Ingardena w świetle filozo-
fii lingwistycznej. W-wa 1999.
- J. Derrida, Głos i fenomen. Wprowadzenie do teorii zna-
ku w fenomenologii Husserla. W-wa 1997.
- R. Ingarden, Wstęp do fenomenologii Husserla.
W-wa 1974.
- D. Danek, Sztuka rozumienia. Literatura i psychoanaliza.
W-wa 1997.
- P. Dybel, Dialog i represja. Antynomie psychoanalizy
Zygmunta Freuda. W-wa 1995.
- E. Fiala, Modele freudowskiej metody badania dzieła
literackiego. Lublin 1991.
- J. Jacobi, Psychologia C.G. Junga. Przekł. S. Ławicki, W-wa
1968.
- E. Roudinesco, Jacques Lacan. Jego życie i myśl. Przekł. R.
Reszke. W-wa 2005.
- M. Obrębska, W poszukiwaniu ukrytej struktury. Poznań
2002.
- Wokół rozumienia. Wybór i tłum. G. Sowiński. Kraków
1993.
-E. Zakrzewska-Manterys, Hermeneutyczne inspiracje. W-
wa 1998.
- B. Baran, Saga Heideggera. Kraków 1988.
- K. Michalski, Heidegger i filozofia współczesna.
W-wa 1978.
-
30
- A. Bronk, Rozumienie, dzieje, język. Filozoficzna her-
meneutyka H.G. Gadamera. Lublin 1988.
B. Teksty:
- W. Dilthey, Pisma estetyczne. Przekł. K. Krzemieniowa.
W-wa 1982.
- E. Husserl, Idea fenomenologii. Pięć wykładów. Przekł. J.
Sidorek. W-wa 1990.
- R. Ingarden, O dziele literackim. Przekł. M. Turowicz. W-
wa 1960, 1980.
- R. Ingarden, Studia z estetyki. T. 1-3. W-wa 1966 -1970.
- M. Merleau-Ponty, Proza świata. Przekł. E. Bieńkowska
i inni. W-wa 1976.
- H.R. Jauss, Historia literatury jako prowokacja. Przekł. M.
Łukasiewicz. W-wa 1999.
- G. Bachelard, Wyobraźnia poetycka. Przekł. H. Chudak, A.
Tatarkiewicz. W-wa 1975.
- G. Poulet, Metamorfozy czasu. Przekł.W. Błońska i inni.
W-wa 1977.
- S. Freud, Wstęp do psychoanalizy. Przekł. S. Kemperówny
i W. Zaniewskiego. Wyd.III, W-wa 1994.
- Z. Freud, Kultura jako źródło cierpień. Przekł . R. Reszke.
W-wa 1993
- C.G. Jung, Archetypy i symbole. Przekł. J. Prokopiuk. W-
wa 1976.
- E. Cassirer, Esej o człowieku. Wstęp do filozofii kultury.
Przekł. A. Staniewska.
W-wa 1971.
- Symbole i symbolika. Przekł. G. Borkowska i inni. Wybór
M. Głowiński. W-wa 1990.
- J. Lacan, Funkcja i pole mówienia i mowy
w psychoanalizie. Przekł. B. Gorczyca, W. Grajewski. W-
wa 1996.
- Psychoanaliza i literatura. Red. P. Dybel, M. Głowiński.
Gdańsk 2001.
-
31
(Archiwum przekładów „Pamiętnika Literackiego”).
- M. Heidegger, Bycie i czas. Przekł. B. Baran. W-wa 1994.
- H.-G. Gadamer, Aktualność piękna. Sztuka jako gra, sym-
bol i święto. Przekł. K. Krzemieniowa. W-wa 1993.
- H.-G. Gadamer, Język i rozumienie. Przekł. P. Dehmel, B.
Sierocka. W-wa 2003.
- P. Ricoeur, Egzystencja i hermeneutyka. Rozprawy
o metodzie. Przekł. E. Bieńkowska. W-wa 1985.
- P. Ricoeur, Język, tekst interpretacja. Przekł. P. Graff, K.
Rosner. W-wa 1989.
Nazwa przedmiotu Metodologia badań literackich [2]
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny. Instytut Filologii Polskiej
Kod przedmiotu IXB1/3
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Studia II stopnia Stacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów Rok II, semestr 3
Imię i nazwisko koordynatora przedmio-
tu
dr Arkadiusz Luboń
Imię i nazwisko osoby prowadzącej
( osób prowadzących) zajęcia
z przedmiotu
dr Arkadiusz Luboń
Cele zajęć z przedmiotu
C.1 – Zapoznanie studentów z kierunkami i szkołami w zakresie metodologii badań literac-
kich.
C.2 – Przygotowanie do samodzielnego prowadzenia prac naukowych.
C.3 – Ukształtowanie kompetencji umożliwiających krytyczną ocenę publikacji z dziedziny in-
terdyscyplinarnych studiów humanistycznych.
-
32
Wymagania wstępne Wiedza z teorii i historii literatury uzyskana w toku wcześniej-
szych studiów filologicznych.
Efekty kształcenia Wiedza:
IXB1/3_W01: Student/ka ma pogłębioną wiedzę o specyfice
przedmiotowej i metodologicznej filologii,
IXB1/3_W02: ma gruntowne rozeznanie w problematyce meto-
dologii nauk humanistycznych,
IXB1/3_W03: zna większość kryteriów oceny wartości szkół
badawczych,
IXB1/3_W04: posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę
w zakresie kierunków rozwijanych w obrębie subdyscyplin
literaturoznawczych ,
IXB1/3_W05: ma pogłębioną wiedzę w dziedzinie powiązań
interdyscyplinarnych w obszarze nauk humanistycznych .
Umiejętności:
IXB1/3_U01: Student/ka posiada pogłębione umiejętności ba-
dawcze, obejmujące analizę prac różnych autorów,
IXB1/3_U02: potrafi dobierać metody i narzędzia badawcze oraz
sporządzać prezentacje opracowywanych zagadnień ,
IXB1/3_U03: posiada umiejętności integrowania wiedzy
z zakresu różnych dyscyplin filologicznych.
Kompetencje społeczne:
IXB1/3_K01: Student/ka zna zakres posiadanej przez siebie
wiedzy i posiadanych umiejętności oraz rozumie potrzebę dal-
szego rozwoju swoich naukowych kompetencji ,
IXB1/3_K02: uznaje konieczność ciągłego dokształcania zawo-
dowego,
IXB1/3_K02: interesuje się aktualnymi wydarzeniami kultural-
nymi i nowatorskimi formami wyrazu artystycznego, a także
nowymi zjawiskami w sztuce.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Wykład -30 godzin.
Treści programowe
1. Propozycje metodologiczne „Szkoły formalnej”. Teoria literatury. Literackość. Kon-
-
33
cepcja badań języka poetyckiego. Badania narracji. Koncepcja „obrazu autora". „Fakt literacki", „Sjużet", „Skaz". Typologia funkcji. Strukturalistyczne inspiracje w badaniach literackich. Główne idee i pojęcia. Operacje metajęzykowe. Narratologia. Historia i wypowiedź. Schematy fabularne. Reguły analizy strukturalnej. Poststrukturalizm. [6 godz.]. 2.Semiotyka w badaniach literackich. Rodowód i tradycje semiologii. Semiotyka amerykańska. Szkoła tartuska. Semiotyka francuska. Przekład intersemiotyczny. Metody badań semiotycznych [6 godz]. 3. Postmodernizm. Metodologiczne konsekwencje różnych koncepcji rozumienia „epoki ponowoczesnej”. Krytyka idei „literackości” i autonomii tekstu. Krytyka „sztuki interpretacji”. Problemy logocentryzmu. Zagadnienia retoryki i gramatyki. Czytanie jako niedoczytanie [4 godz.]. 4.Problematyka intertekstualności. Dekonstrukcja. Gra z lukami. Lektury logocen-tryczne. „Dobre czytanie”. Strategie i metody dekonstrukcji tekstu literackiego [4 godz.]. 5. Feminizm. Badania genderowe. Koncepcje współczesnego feminizmu a przemiany w humanistyce XX wieku. Postfeminizm. Krytyka feministyczna. Ginokrytyka, arach-nologia, feminologia a fallogocentryzm, Rewizjonizm w krytyce feministycznej. Zmiany koncepcji podmiotowości. Kwestie tożsamości. „Inni” a badania literackie. Nowe narzędzia analityczne. [4 godz.] 6. Antropologia literatury. Nowa pozycja tekstu literackiego. Literatura w kręgu prak-tyk symbolicznych. Konteksty społeczne badań literackich. Badania mechanizmów konstruowania znaczeń. Wymiana kulturowa. Obiegi i poziomy kultury. Dyskursy. Jak badać „własne” i „cudze” teksty? [6 godz.].
Metody dydaktyczne Wykład
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Kontrola obecności studentów na wykładach. Testy po za-
mknięciu bloków tematycznych. Egzamin z dwu semestrów
po zakończeniu semestru 3.
Metody i kryteria oceny Kryteria oceny finalnej:
Stopień dostateczny: Student/ka zna tylko wybrane kie-
runki metodologii badań literackich XX i XXI wieku. Ma dość
ograniczone kompetencje w zakresie wprowadzania alter-
natywnych metod i technik badawczych.
Stopień dobry: Student/ka na dobrym poziomie panuje
nad erudycyjną i praktyczną stroną wszystkich tematów.
Zna zalecane teksty opracowań i potrafi ocenić przydatność
poszczególnych propozycji metodologicznych do rozpatry-
wania różnych problemów współczesnego literaturoznaw-
stwa.
-
34
Stopień bardzo dobry: Student/ka bardzo dobrze orientu-
je się w tradycyjnych i nowych koncepcjach metodologicz-
nych. Potrafi wyzyskiwać inspiracyjne możliwości innych
dyscyplin naukowych.
Całkowity nakład pracy studen-
ta potrzebny do osiągnięcia zało-
żonych efektów w godzinach
oraz punktach ECTS
Uczestnictwo w wykładach – 30 godz.
Przygotowanie do egzaminu – 30 godz.
Udział w egzaminie – 2 godz.
Razem – 62 godz.
2 ECTS.
Język wykładowy Polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
-
Literatura
Z listy wybierane są pozycje bibliograficzne (w
porozumieniu z prowadzącym przedmiot na zajęciach
organizacyjnych).
Literatura uzupełniająca dla studentów szczególnie
zainteresowanych problematyką zajęć do wykorzysta-
nia w przyszłej pracy zawodowej.
Literatura podstawowa:
Nowe problemy metodologiczne. Red. H. Markiewicz i J.
Sławiński. Kraków 1992.
Z. Mitosek, Teorie badań literackich. W-wa 1988
i późniejsze wydania.
Kryzys czy przełom. Studia z teorii i historii literatury. Red.
M. Lubelska, A. Łebkowska. Kraków 1994.
Współczesna myśl literaturoznawcza w RFN. Wybór, opra-
cowanie, wstęp – H. Orłowski. W-wa 1986,
Literatura. Teoria. Metodologia. Red. D. Ulicka. W-wa 1998.
Sporne i bezsporne problemy współczesnej wiedzy
o literaturze. Red. W. Bolecki, R. Nycz. W-wa 2002.
A. Burzyńska, M.P. Markowski, Teorie literatury XX wieku.
Podręcznik – Kraków 2006, Antologia – Kraków 2006.
Literatura uzupełniająca:
T. Hawkes, Strukturalizm i semiotyka. Przekł. I. Sieradzki.
W-wa 1988.
- K. Rosner, Semiotyka strukturalna w badaniach nad litera-
turą. Jej osiągnięcia, perspektywy, ograniczenia. Kraków
1981.
-
35
- Panas, W kręgu metody semiotycznej. Lublin 1991.
- B. Żyłko, Michaił Bachtin. W kręgu filozofii języka
i literatury. Gdańsk 1994.
- Studia z teorii literatury. Archiwum przekładów „Pamięt-
nika Literackiego”, Wrocław 1977.
-J. Lechte, Panorama współczesnej myśli humanistycznej.
Od strukturalizmu do postmodernizmu. Przekł. T. Baszniak.
W-wa 1999.
- Po strukturalizmie. Współczesne badania teoretycznolite-
rackie. Red. R. Nycz. Wrocław 1992.
- R. Nycz, Tekstowy świat. Poststrukturalizm a wiedza
o literaturze. Kraków 2001.
- T. Balbus, Między stylami. Kraków 1993.
- M. Głowiński, Poetyka i okolice. W-wa 1992.
- B. Baran, Postmodernizm i końce wieku. Krakow 2003.
- Postmodernizm. Teksty polskich autorów. Red. A.M. Po-
tocka. Kraków 2003.
- B. Banasiak, Filozofia „końca filozofii”. Dekonstrukcja Ja-
cquesa Derridy. Warszawa 1995.
- M.P. Markowski, Efekt inskrypcji. Jacques Derrida
i literatura. Kraków 2003.
- P. Dehmel, Dekonstrukcja –rozumienie – interpretacja.
Studia z filozofii i nie tylko. Kraków 2006.
- A. Burzyńska, Dekonstrukcja i interpretacja. Kraków 2001.
- T. Komendant, Władze dyskursu. Michel Foucault
w poszukiwaniu siebie. W-wa 1994.
J. Tynianow, Fakt literacki. Przekł. E. Feliksiak i inni. W-wa
1978.
- B. Eichenbaum, Szkice o prozie i poezji. Przekł. L. Pszczo-
łowska i R. Zimand. W-wa 1973.
- Rosyjska szkoła stylistyki. Wybór M.R. Mayenowa, Z. Salo-
ni. W-wa 1970.
- R. Jakobson, W poszukiwaniu istoty języka. Wybór pism.
-
36
Przekł. S. Amsterdamski i inni. T.1-2. W-wa 1999.
- J. Mukařovsky, Wśród znaków i struktur. Przekł. J. Baluch
i inni. W-wa 1970.
- Praska szkoła strukturalna w latach 1926-1948. Przekł. W.
Górny. W-wa 1966.
- M. Bachtin, Problemy poetyki Dostojewskiego. Przekł. N.
Modzelewska.W-wa 1970.
- M. Bachtin, Problemy literatury i estetyki. Przekł. W. Gra-
jewski. W-wa 1982.
- W. Propp, Morfologia bajki. Przekł. W. Wojtyga-Zagórska.
W-wa 1976.
- Ch. S. Pierce, Wybór pism semiotycznych. Red. H. Buczyń-
ska-Garewicz. W-wa 1997.
- C. Lévi-Strauss, Antropologia strukturalna. Przekł. K. Po-
mian. W-wa1970.
- J. Łotman, Struktura tekstu artystycznego. Przekł. A. Ta-
nalska. W-wa 1984.
- R. Barthes, Imperium znaków. Przekł. A. Dziadek (popraw.
M.P. Markowski) Warszawa 1999.
- R. Barthes, Mit i znak. Przekł. W. Błońska i inni.
W-wa1970.
- R. Barthes, Mitologie. Przekł. A. Dziadek. W-wa 2000.
- U. Eco, Dzieło otwarte. Przekł. J. Gałuszka i inni.
W-wa 1973.
- U. Eco, Lector in fabula. Współdziałanie w interpretacji
tekstów narracyjnych. Przekł. P. Salwa. W-wa 1994.
- U. Eco, Czytanie świata. Przekł. M. Woźniak. Kraków 1999.
- M. Foucault, Porządek dyskursu. Przekł. M. Kozłowski.
Gdańsk 2003.
- M. Foucault, Szaleństwo i literatura. Przekł. W. Banasiak
i inni. W-wa 1999.
- Język i społeczeństwo. Przekł. J. Arnold i inni. Wyb. M.
Głowiński. W-wa 1980.
-
37
- H. Bloom, Lęk przed wpływem. Teoria poezji. Przekł. A.
Bielik-Robson i M. Szuster. Kraków 2002.
- Odkrywanie modernizmu. Przekłady i komentarze. Przekł.
P. Bukowski i inni. Red. R. Nycz. Kraków 1998.
- Postmodernizm. Antologia przekładów. Red. R. Nycz. Kra-
ków 1998.
- Postmodernizm a filozofia. Red. S. Czerniak i A. Szahaj. W-
wa 1996.
- Dekonstrukcja w badaniach literackich. Red. R. Nycz.
Gdańsk 2000 (Archiwum przekładów „Pamiętnika Literac-
kiego”)
- J. Derrida, Pismo filozofii. Przekł. B. Banasiak i inni. Kra-
ków 1992.
- J. Derrida, O gramatologii. Przekł. B. Banasiak. W-wa 1999.
- J. Derrida, Pismo i różnica. Przekł. K. Kłosiński.
W-wa 2004.
- P. de Man, Alegorie czytania. Przekł. A. Przybysławski.
Kraków 2004.
- Kulturowa teoria literatury. Główne pojęcia i problemy.
Red. M.P. Markowski, R.Nycz. Kraków 2006.
- P. Bourdieu, Reguły sztuki. Geneza i struktura pola lite-
rackiego. Przekł. A. Zawadzki. Kraków 2001.
IXB1/4. RETORYKA W PIŚMIENNICTWIE STAROPOLSKIM I
OŚWIECENIOWYM:
Nazwa przedmiotu Retoryka w piśmiennictwie staropolskim
i oświeceniowym
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej/Zakład Literatury Staropol-
skiej i Polskiego Oświecenia
Kod przedmiotu IXB1/4
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
-
38
filologia polska drugiego stopnia stacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów pierwszy/ pierwszy
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr hab. prof. UR Roman Magryś
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr hab. prof. UR Roman Magryś
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Przyswojenie podstawowych pojęć z retoryki.
C2. Uświadomienie roli retoryki w piśmiennictwie epok dawnych.
C3. Wykształcenie umiejętności analizy retorycznej konstrukcji dzieła literackiego.
Wymagania wstępne Znajomość poetyki, stylistyki i historii literatury staropolskiej oraz
oświeceniowej na poziomie studiów stacjonarnych z filologii polskiej
pierwszego stopnia
Efekty kształcenia Wiedza: IXB1/4_W02 – student/ka rozróżnia terminologię z zakresu poetyki i stylistyki niezbędną do analizy retorycznej dzieł literackich omawia-nych podczas ćwiczeń; IXB1/4_W03 – student/ka posiada wiedzę o powiązaniach literatury staropolskiej i oświeceniowej z retoryką. Umiejętności: IXB1/4_U02 – student/ka analizuje tekst literacki (omawiany podczas ćwiczeń) pod kątem struktury retorycznej. Kompetencje społeczne: IXB1/4_K01 – student/ka jest zorientowany/a na pogłębianie wiedzy zdobytej na zajęciach z przedmiotu.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
konwersatorium – 30 godz.
Treści programowe
Lp. Treści merytoryczne Liczba godzin
1. Etymologia i znaczenie terminu „retoryka”. Historia retoryki w krótkim zarysie. Reto-ryka a perswazja.
2
2. Podstawowe działy retoryki. Style retoryczne. Środki oraz metody perswazji. 4 3. Afektywne i emocjonalne środki perswazji w literaturze średniowiecza. 4 4. Argumentacja logiczna i afektywna w literaturze renesansu na przykładzie Odprawy
posłów greckich Jana Kochanowskiego, Kazań sejmowych Piotra Skargi i pism społecz-nych Andrzeja Frycza Modrzewskiego.
4
5. Chwyty poetyckie i zabiegi retoryczne w satyrach Krzysztofa Opalińskiego. 4 6. Zabiegi retoryczne w odach Kajetana Koźmiana. 4 7. Style dyskursywno-retoryczne renesansu na przykładzie pism Mikołaja Reja, Stanisła-
wa Orzechowskiego, Łukasza Górnickiego. 6
8. Style panegiryczne i satyryczne baroku oraz oświecenia na podstawie utworów Wacła- 2
-
39
wa Potockiego, Adama Naruszewicza, Ignacego Krasickiego.
Metody dydak-
tyczne
analiza retoryczna dzieł literackich/ dyskusja/ elementy wykładu/ graficzne rozry-
sowywanie struktury kompozycyjnej tekstów literackich
Sposób(y)
i forma(y) zali-
czenia
Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności,
zrozumienia omawianej tematyki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania za-
jęć).
F2. Ocena zadanej pracy w grupach (przygotowanie prezentacji, przedstawienie
wyników własnych badań itp.).
Ocena podsumowująca:
P1. Ocena z kolokwium na koniec semestru (obejmująca tematykę wszystkich za-
jęć).
Metody i kryteria
oceny
Ocena łączna z kolokwium zaliczeniowego, prezentacji, aktywności na zajęciach
i frekwencji:
ocena z kolokwium - 50% ostatecznej oceny (w tym 40% za wartość merytoryczną,
10% poprawność językową tekstu);
aktywny udział w zajęciach - 35% oceny ostatecznej;
ocena z prezentacji lub referatu - 10% oceny końcowej;
frekwencja - 5% oceny ostatecznej.
Całkowity nakład
pracy studenta
potrzebny
do osiągnięcia
założonych efek-
tów w godzinach
oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba go-
dzin/ nakład
pracy studen-
ta
Ćwiczenia 30 godz.
Przygotowanie do ćwiczeń 30 godz.
Czas na przygotowanie referatu/ prezentacji 13 godz.
Udział w konsultacjach 2 godz.
Przygotowanie do kolokwium 15 godz.
Suma godzin 90
LICZBA PUNKTÓW ECTS 3
Język wykładowy język polski
Praktyki zawo-
dowe
w ramach przed-
miotu
nie dotyczy
-
40
Literatura
Z listy wybierane są pozy-
cje bibliograficzne (w
porozumieniu z prowadzą-
cym przedmiot na zajęciach
organizacyjnych).
Literatura podstawowa:
A. Podręczniki i syntezy z dziedziny retoryki: Jaroszyński Cz., Jaroszyński P., Podstawy retoryki klasycznej, Warszawa 1998. Korolko M., Sztuka retoryki. Przewodnik encyklopedyczny, Warszawa 1998. Kostkiewiczowa T., Horyzonty wyobraźni, Warszawa 1984. Lichański J. Z., Retoryka: Historia. Teoria. Praktyka, T. 1-2, Warszawa 2007. Lichański J. Z., Retoryka. Od renesansu do współczesności – tradycja i innowacja. Lichański J. Z., Retoryka. Od średniowiecza do baroku, Warszawa 1992. Lausberg H., Retoryka literacka. Podstawy wiedzy o literaturze, tłum. A. Gorzkowski, Bydgoszcz 2002. Łyczywek R., Missuna O., Sztuka wymowy sądowej, wyd. 2., Warszawa 1982. Michałowska T., Staropolska teoria genologiczna, Wrocław 1974. Źródła wiedzy teoretycznoliterackiej w Polsce. Średniowiecze-Renesans – Barok, wy-bór i oprac. Maria Cytowska i in., Warszawa 1999 Mikuta M., Kultura żywego słowa, Warszawa 1963. Stabryła S., Antyczna teoria literatury, Wrocław 1982. Stefaniak A., Erystyka i retoryka, Lublin 1974. Wilkoń A., Dzieje języka artystycznego w Polsce. Język i style literatury barokowej, Kraków 2002. Wilkoń A., Dzieje języka artystycznego w Polsce. Renesans, Katowice 2004. Wilkoń A., Dzieje języka artystycznego w Polsce. Średniowiecze, Katowice 2004. Ziomek J., Retoryka opisowa, Wrocław 1990. B. Teksty – obowiązuje znajomość lektur z literatury staropolskiej i polskiego oświece-nia, a ponadto należy przeczytać następujące utwory: Górnicki Ł., Dworzanin polski, oprac. R. Pollak, Wrocław 1954, BN I/109. Górnicki Ł., Pisma, oprac. R. Pollak, t. 1-2, Warszawa 1961. Kochowski W., Utwory poetyckie. Wybór, oprac. M. Eustachiewiczowa, Wrocław 1991, BN I/92. Modrzewski A. F., Wybór pism, oprac. W. Voisé, Wrocław 1977, BN I/229. Najdawniejsze zabytki języka polskiego, oprac. W. Taszycki, Wrocław 1975, BN I/104 [tu:, Pieśń o Wiklefie, Wiersz o zabiciu Andrzeja Tęczyńskiego]. Opaliński K., Satyry, oprac. L. Eustachiewicz, Wrocław 1953, BN I/147 [tu: Satyra I i Satyra VII). Opaliński Ł., Wybór pism, oprac. S. Grzeszczuk, Wrocław 1959, BN I/172 [tu: Coś nowego]. Proza polska wczesnego renesansu 1510 - 1550, oprac. J. Krzyżanowski, Warszawa 1954. Rej M., Wybór pism, wyboru dokonał i oprac. J. Ślaski, Warszawa 1979. Skarga P., Kazania sejmowe, oprac. J. Tazbir przy współ-udziale M. Korolki, Wrocław 1995, BN I/70. Starowolski S., Wybór pism, oprac. I. Lewandowski, Wrocław 1991, BN I/272. Średniowieczna proza polska, zebrał i oprac. S. Vrtel-Wierczyński, Wrocław 1959, BN I/68. Wybór mów staropolskich, wybór i oprac. B. Nadolski, Wrocław – Kraków 1961, BN I/175. C. Opracowania szczegółowe Barłowska M., Jerzy Ossoliński. Orator polskiego baroku, Katowice 2000. Cichocka H., Lichański J. Z., Zarys historii retoryki. Od początku do upadku cesarstwa bizantyńskiego, Warszawa 1995. Dajewski W., Śladami wielkich mówców, Kraków 1970. Dubisz S., Język i polityka. Szkice z historii stylu retorycznego, Warszawa 1992. Dziechcińska H., Proza staropolska, problemy literackości i gatunków, Wrocław 1967.
-
41
Literatura uzupełniająca
dla studentów szczególnie
zainteresowanych proble-
matyką zajęć do wykorzy-
stania w przyszłej pracy
zawodowej.
Kalicki T., Z zagadnień składni retorycznej, Kraków 1965. Korolko M., O prozie „Kazań sejmowych” Piotra Skargi, Warszawa 1971. Kultura żywego słowa w dawne j Polsce, pod red. H. Dziechcińskiej, Warszawa 1989. Lichański J.Z., Łukasz Górnicki, sarmacki Castiglione, Warszawa 1998. Michałowska T., Między poezją a wymową. Konwencje i tradycje staropolskiej prozy nowelistycznej, Wrocław 1970. Mayen J., O stylistyce utworów mówionych, Wrocław 1972. Mayenowa M. R., O języku poezji Jana Kochanowskiego, Warszawa 1983.
O języku poetyckim Jana Kochanowskiego. Wybór artykułów z „Języka Polsk