planificaciones del 14 al 18 de noviembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº46

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.

1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.

1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012

1.5.- Fecha de Realización.-

1.6 Ubicación.-

Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul

2.- DATOS CURRICULARES

2.1 Área.- Entorno Natural y Social

2.2 Método (s).-Observación Indirecta – Método Comparativo

2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

EL ENTORNO CERCANO

Tu casa se encuentra en un nentorno natural y en un entorno construido por las personas.

Los ríos , el mar, los montes y montañas forman el entorno natural. También las plantas y los animales propios de cada paisaje.

Recintos, caseríos y barrios son entornos construidos y son conjuntos de viviendas donde habitan muchas familias.

Todos los recintos , caseríos o barrios tienen un nombre que nos permita conocer su origen, las características de la zona o los anhelos de los vecinos y vecinas; por ejemplo

La Esperanza, El Empalme, Cruz Loma entre otros

.

TERCER AÑO DE BÁSICA

ALIMENTOS NUTRITIVOS

La mayoría de los alimentos procede de las plantas o de los animales. Hay alimentos de origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos de origen mineral.

Los alimentos contienen diferentes cantidades y tipos de nutrientes. Algunos de los alimentos que conoces son:

Los panes, los cereales, el arroz y la pasta son muy ricos en hidratos de carbono. También proporcionan, en menor cantidad, vitaminas, proteínas, fibra y algunos minerales.

Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono. Además, aportan vitaminas, agua y fibra. Las verduras son fuentes valiosas de vitaminas, minerales y fibra. La leche y sus derivados, como el queso y el yogur, contienen muchas proteínas. Además de

proporcionar otros nutrientes, estos alimentos son muy ricos en calcio, un mineral muy importante para tus huesos y tus músculos.

La carne, el pescado y los huevos son, sobre todo, muy ricos en proteínas. En el grupo de las legumbres están las judías, los guisantes o las lentejas. Todos ellos contienen

gran cantidad de proteínas e hidratos de carbono. En el grupo de las grasas y los aceites se incluyen alimentos como la mantequilla, el tocino o los

aceites vegetales. Todos son muy ricos en grasas. En nuestra alimentación es mejor utilizar grasas de origen vegetal que de origen animal.

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA

DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS ALIMENTOSDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

IDENTIFICA EL ENTORNO CERCANO Y EL LUGAR DONDE VIVE, A PARTIR DE LA IDENTIFICACIÓN DE SUS PARTICULARIDADES Y BECESIDADES SOCIALES, CULTURALES Y NATURALES

RECONOCER QUE LOS ALIMENTOS QUE SE INGIEREN SIRVEN PARA LA SUBSISTENCIA DEL SER HUMANO,DESDE LA EXPLICACIÓN DE SU EFECTO EN EL CUERPO

TEMAS EL ENTORNO CERCANO LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO(30)

A.M.PRERREQUISITOS

-REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE COMPAÑEROS.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-PREGUNTAR¿CÓMO SE SINTIEROS AL

CONVERSAR CON SU AMIGUITO?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO.- OBSERVAR VARIAS

IMÁGENES Y ALOS NIÑOS DE LA GUARDERÍA Y DE LA ESCUELA.

A.A.-DIBUJAR 20 SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS.

D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE CADA

IMGEN Y DE LO OBSERVADOREC.-RECONOCER PERSONAJES Y

FUNCIONES.-ORDENAR EN GRUPOS DE

NIÑOS, CANTANTES, ESTADIOS, AGRICULTORES ETC.

A.- ELABORAR CONCLUSIONESTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-RECORTAR IMÁGENES DE GRUPOS DE PERSONAS.


A.A.A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN PAG 7

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA “EL

SONIDO DE LOS ANIMALES”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ SON LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL MEDIO AMBIENTE

D.- ENLISTAR SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

-SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES

I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA INFLUENCIA DE

SERES ABIÓTICOSC.- CLASIFICAR ELEMENTOS

BIÓTICOS Y COMO ES LA INFLUENCIA DE LOS

ELEMENTOS ABIÓTICOS.TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTOG.-ELABORAR CONCLUSIONES-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PAG 10

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICOENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTEENTORNO

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

-IDENTIFICA GRUPOS DE PERSONAS

-IDENTIFICA ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS

TÉCNICA E INSTRUMENTO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA





1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Lengua y Literatura

2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA



FONEMA L


CUENTOS DE HADAS

Periquín vivía con su madre en una pequeña cabaña del bosque. Después de que su madre se quedara viuda, la situación de la familia empeoró tanto al punto de la madre pedir a Periquín a que fuera a la ciudad para intentar vender lo único que poseían, una vaca. El niño llevó la vaca atada con una cuerda, y en el camino se encontró con un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explicó a Periquín que aquellas habichuelas eran mágicas, y las ofreció en cambio de la vaca. Periquín aceptó el cambio y volvió muy contento a su casa con la bolsa de habichuelas. Su madre, disgustada, se puso a llorar. Contrariada, ella cogió las habichuelas y las arrojó a la tierra.

Al día siguiente, cuando Periquín se levantó, fue grande su sorpresa cuando al abrir la ventana notó que las habichuelas habían crecido tanto que sus ramas se perdían de vista hacia el cielo. Sin pensar dos veces, Periquín trepó por la planta, y subió lo más alto que pudo, por encima de las nubes, donde encontró a un país desconocido.

Entró en un castillo y vio a un malvado gigante que tenía una gallina que ponía huevos de oro cada vez que se la ordenaba. Periquín pensó que con aquella gallina él y su mamá podrían tener dinero para comprar comida. Entonces, esperó que el gigante se durmiera, y muy despacito, se llevó a la gallina. Llegó a las ramas de las habichuelas y descolgándose, tocó el suelo y volvió a la cabaña. Su madre se puso muy contenta. Con los huevos que ponía la gallina los dos vivieron tranquilos por mucho tiempo hasta que la gallina se murió. Periquín trepó otra vez por la planta y volvió al castillo. Escondido detrás de una cortina, él pudo observar cómo el gigante contaba las monedas de oro que sacaba de una bolsa. En cuanto se durmió el gigante, salió Periquín a recoger las monedas de oro, y se echó a correr hasta la planta, y luego hasta su casa. Con las monedas de oro, ellos tuvieron dinero para ir viviendo mucho tiempo.

Sin embargo, las monedas también se acabaron, y Periquín escaló otra vez las ramas de la planta para ir al castillo del gigante. De esta vez vio al ogro guardar en un cajón una cajita que, cada vez que se levantaba la tapa, dejaba caer una moneda de oro. En cuanto el gigante salió de la habitación, el niño cogió la cajita y se la guardó. Desde su escondite, Periquín vio que el gigante se tumbaba en un sofá, mientras un arpa tocaba

sola sin que mano alguna tocara sus cuerdas. Sonaba una preciosa música. Mientras el gigante escuchaba aquella melodía, se fue cayendo en el sueño, poco a poco. Periquín aprovechó la ocasión para coger el arpa y echar a correr. Pero el arpa estaba encantada. Al ser tomada por Periquín, empezó a gritar:- ¡Eh, señor amo, despierte usted, que me roban!

El gigante se despertó de un sobresalto y empezó a perseguir a Periquín que se daba cada vez más prisa. Al llegar a la planta, el niño vio que el gigante también descendía por ella. No había tiempo que perder. Así que mientras bajaba la planta gritó Periquín a su madre, que le trajera urgentemente un hacha. Su madre acudió con el hacha y Periquín, de un certero golpe, cortó el tronco de la trágica habichuela. Al caer, el gigante se estrelló, pagando así sus fechorías. Periquín y su madre vivieron felices con la cajita que, al abrirse, dejaba caer una moneda de oro.FIN

3.1.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO

TEMAS FONEMAL CUENTO LAS HABICHUELAS MÁGICAS

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “ALONDRITA”-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, N, D” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-NARRAR EL CUENTO “LOLA VA A LA LOMA”


-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “L”-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.A.-DESCOMPONER LA PALABRA

A.A.-CREE UN CUENTE MEDIANTE DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE PETER PAN

EN SÍLABAS.-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “L”-REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABALA-LE-LI-LO-LUS.-RECOMPONER LA PALABRA-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-PRESENTAR CARTEL Y LEER.


A.A.-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICANA-NE-NI-NO-UNMA-ME-MI-MO-MUDA-DE-DI-DO-DULA-LE-LI-LO-LU

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-ENTONAR CANCIÓN “MUNDO

DE FANTASÍA”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN?¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS,

DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES?


PER.- ESTABLECER NORMAS

PARA ESCUCHAR-ESCUCHAR Y NARRAR EL

CUENTO DE LAS HABICHUELAS MÁGICAS

C.- RESPONDER A PREGUNTAS CLARAS Y SENCILLAS

REFERIDAS AL CUENTOI.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO SITUACIÓN DE LA VIDA

REALR.- DISTINGUIR HECHOS

CONCRETOS E IMAGINARIOSINTE.-AUTOVALORAR EL

CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA

ESCUCHARTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48

-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTO

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICOTARJETAS CON LAS SÍLABAS

LIBRO DEL CUENTOTEXTO DEL ESTUDIANTE

EVALUACIÓN


--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA L

-IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS CUENTOS DE HADAS




PLAN DE CLASE Nº 48

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: Escuela “Quinshul” 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia:ChicalLugar:Quinshul

1.3 Director:1.4 Profesor Supervisor: Dra. Carmen Galeas1.5 Estudiante Maestra: Gabriela Paspuel1.6 Año Lectivo: 2011-20121.7 Fecha de realización: 2. DATOS CURRICULARES:

2.1 Área: Música.

2.2 Método: Suzuki-Kodaly.

2.3 Técnica: Observación Directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

LAS FIGURAS MUSICALES.

Para interpretar una composición musical, es necesario conocer la duración que se debe dar a cada sonido,

con esta finalidad se utiliza las siguientes figuras:

Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea

O OOOO

SIGNO NOMBRE VALOR SOLFEO RELATIVO

O Redonda 4 tiempos Ta TaTaTa

O Blanca 2 tiempos Ta Ta

Negra 1 tiempo Ta

O Corchea ½ tiempo Ti

O Semicorchea ¼ tiempo Ri

3.1 Bibliografía:

Texto de Música ISPED “Ciudad de san Gabriel”

DESTREZA CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIÓN

Reconocer las figuras musicales

Figuras Musicales

PRERREQUISITOS

*Cantar la canción la mariposita.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

*Explorar conocimientos de las figuras musicales.


E. Presentar en fomix las figuras musicales.*Determinar el valor de cada figura musical.*Dar a conocer el solfeo relativo.I. Imitar el solfeo relativo de cada figura musical.A. Felicitar por la imitación.R. Repetir nuevamente el solfeo

TriánguloBotellasMaracas

Reconoce correctamente las figuras musicales

Aplicar las figuras musicales en una canción.

relativo.A. Aplicar el solfeo relativo de las figuras musicales en una canciónA. Entonar la canción la mariposita con el solfeo relativo.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

*Reconocer en las figuras de fomix las figuras musicales.







1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Lengua y Literatura

2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA



FONEMA R


CUENTOS DE HADAS

LAS HABICHUELAS MÁGICAS

Periquín vivía con su madre en una pequeña cabaña del bosque. Después de que su madre se quedara viuda, la situación de la familia empeoró tanto al punto de la madre pedir a Periquín a que fuera a la ciudad para intentar vender lo único que poseían, una vaca. El niño llevó la vaca atada con una cuerda, y en el camino se encontró con un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explicó a Periquín que aquellas habichuelas eran mágicas, y las ofreció en cambio de la vaca. Periquín aceptó el cambio y volvió muy contento a su casa con la bolsa de habichuelas. Su madre, disgustada, se puso a llorar. Contrariada, ella cogió las habichuelas y las arrojó a la tierra.

Al día siguiente, cuando Periquín se levantó, fue grande su sorpresa cuando al abrir la ventana notó que las habichuelas habían crecido tanto que sus ramas se perdían de vista hacia el cielo. Sin pensar dos veces, Periquín trepó por la planta, y subió lo más alto que pudo, por encima de las nubes, donde encontró a un país desconocido.

Entró en un castillo y vio a un malvado gigante que tenía una gallina que ponía huevos de oro cada vez que se la ordenaba. Periquín pensó que con aquella gallina él y su mamá podrían tener dinero para comprar comida. Entonces, esperó que el gigante se durmiera, y muy despacito, se llevó a la gallina. Llegó a las ramas de las habichuelas y descolgándose, tocó el suelo y volvió a la cabaña. Su madre se puso muy contenta. Con los huevos que ponía la gallina los dos vivieron tranquilos por mucho tiempo hasta que la gallina se murió. Periquín trepó otra vez por la planta y volvió al castillo. Escondido detrás de una cortina, él pudo observar cómo el gigante contaba las monedas de oro que sacaba de una bolsa. En cuanto se durmió el gigante, salió Periquín a recoger las monedas de oro, y se echó a correr hasta la planta, y luego hasta su casa. Con las monedas de oro, ellos tuvieron dinero para ir viviendo mucho tiempo.

Sin embargo, las monedas también se acabaron, y Periquín escaló otra vez las ramas de la planta para ir al castillo del gigante. De esta vez vio al

ogro guardar en un cajón una cajita que, cada vez que se levantaba la tapa, dejaba caer una moneda de oro. En cuanto el gigante salió de la habitación, el niño cogió la cajita y se la guardó. Desde su escondite, Periquín vio que el gigante se tumbaba en un sofá, mientras un arpa tocaba sola sin que mano alguna tocara sus cuerdas. Sonaba una preciosa música. Mientras el gigante escuchaba aquella melodía, se fue cayendo en el sueño, poco a poco. Periquín aprovechó la ocasión para coger el arpa y echar a correr. Pero el arpa estaba encantada. Al ser tomada por Periquín, empezó a gritar:- ¡Eh, señor amo, despierte usted, que me roban!

El gigante se despertó de un sobresalto y empezó a perseguir a Periquín que se daba cada vez más prisa. Al llegar a la planta, el niño vio que el gigante también descendía por ella. No había tiempo que perder. Así que mientras bajaba la planta gritó Periquín a su madre, que le trajera urgentemente un hacha. Su madre acudió con el hacha y Periquín, de un certero golpe, cortó el tronco de la trágica habichuela. Al caer, el gigante se estrelló, pagando así sus fechorías. Periquín y su madre vivieron felices con la cajita que, al abrirse, dejaba caer una moneda de oro.FIN

3.1.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO

TEMAS FONEMAL CUENTO LAS HABICHUELAS MÁGICAS

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

A.M.PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “R CON R”-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, N, D,L” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-NARRAR EL CUENTO “ROSA CORTO UNA ROSA”

A.A.-CREE UN CUENTE MEDIANTE DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE PETER PAN

(30) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “R”-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS.-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “R”-REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABARA-RE-RI-RO-RUS.-RECOMPONER LA PALABRA-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-PRESENTAR CARTEL Y LEER.

TIEMPO TENTATIVO

A.A.-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICANA-NE-NI-NO-UNMA-ME-MI-MO-MUDA-DE-DI-DO-DULA-LE-LI-LO-LU

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-ENTONAR CANCIÓN “MUNDO

DE FANTASÍA”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA

(25) RA-RE-RI-RO-RU PREGUNTAR-¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN?

¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS, DUENDES, CASITAS DE

CHOCOLATES?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOPER.- ESTABLECER NORMAS

PARA ESCUCHAR-ESCUCHAR Y NARRAR EL

CUENTO DE LAS HABICHUELAS MÁGICAS

C.- RESPONDER A PREGUNTAS CLARAS Y SENCILLAS

REFERIDAS AL CUENTOI.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO SITUACIÓN DE LA VIDA

REALR.- DISTINGUIR HECHOS

CONCRETOS E IMAGINARIOSINTE.-AUTOVALORAR EL

CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA

ESCUCHARTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48

-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTO

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICO

LIBRO DEL CUENTOTEXTO DEL ESTUDIANTE

TARJETAS CON LAS SÍLABASEVALUACIÓN


--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA L

-IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS CUENTOS DE HADAS






planificaciones del 14 al 18 de noviembre

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