plan area sociales 2011
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INSTITUCION EDUCATIVA ASODESI
“2011 año de la calidad y la excelencia”
MODELO PEDAGÓGICO: “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”
AREA: CIENCIAS SOCIALES.
DOCENTES:
LILIA MARÌA BARRIOS OVIEDOMARÍA DEL CARMEN MUÑOZHUMBERTO ESPITIA SIBAJA
YESENIA AGAMEZ MARÍA XIMENA LORA
MARIAM PAYAREZ
COORDINADOR DEL AREA:
LILIA MARÍA BARRIOS OVIEDO
MONTERIA – CORDOBA
2011
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Establecer lo que nuestros niñas, niños y jóvenes deben saber y saber
hacer, para comprender de una manera integral e interdisciplinaria todo
lo que nos rodea, al hombre, a la sociedad en la cual vivimos al mismo
mundo, que está en constante cambio y requiere de un proceso de
adaptación muy rápido, su propio país y su entorno; asumiendo
compromisos personales y sociales en su formación, ese es el
compromiso de los estudiantes del centro educativo ASODESI y el reto
de los líderes pedagógicos en el camino hacia la excelencia.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Valora la importancia del área de las Ciencias Sociales como una de las
áreas que son pilar y la base que sostiene procesos en el desarrollo
espiritual y social de todo ser humano.
Formar personas integrales que valoren y se relacionen con el mundo,
capaces de asumir una actitud responsable y comprometida con la sociedad
que lo rodea.
Conocer y respeta las normas para vivir en sociedad.
Relacionar los recursos naturales con la economía del país.
Reconocer y respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos
sociales.
Respeta la diversidad cultural y social.
Identificar las diferentes disciplinas auxiliares de las ciencias sociales.
Reconocer la importancia de la práctica y conocimiento de los valores sociales para formar ciudadanos integrales.
Identificar las bases para la construcción de una sociedad democrática.
Relacionar los diferentes comportamientos sociales del hombre.
FUNDAMENTOS TEORICOS DEL ÁREA
El entorno humano en el que nos movemos, los grupos sociales, la familia y las
personas se rigen por pautas de comportamiento establecidas y sujetas a la
influencia de un enorme número de factores. El conocimiento de esas pautas, que
vienen marcadas generalmente por cuestiones sociológicas y psicológicas, y de
esos factores, que se rigen por cuestiones demográficas, económicas,
etnológicas, pedagógicas y ambientales, es esencial para un correcto desarrollo
humano en todos los ámbitos.
Se denominan Ciencias sociales aquellas que se centran en la actividad del
hombre como parte de un colectivo. El objeto de estas ciencias es conocer las
causas y las consecuencias de los comportamientos humanos tanto desde una
perspectiva individual como social.
Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se
originaron a finales del
siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el
pensamiento ilustrado dio al
uso de la razón como arma de conocimiento. Entre los fundadores de algunas de
sus disciplinas se
encuentran pensadores franceses como Montesquieu y Comte, alemanes como
Marx, e ingleses como
Adam Smith y Ricardo.
La literatura científica social comenzó a proliferar en Europa en el siglo XIX, con la
aparición de las primeras revistas de ciencias sociales, las facultades y los centros
de investigación. Las ciencias sociales avanzaron conforme se batía en retirada el
viejo mundo, arrastrado por la Revolución Francesa y la Revolución Industrial.
Ciencias como la economía, la sociología, la antropología y la psicología tuvieron
en ese siglo el momento de su consolidación como disciplinas autónomas.
Las ciencias sociales han estado marcadas por los cambios que se dieron en el
sistema educativo en Colombia desde la Asamblea Nacional Constituyente y en la
Constitución Política de 1.991 hasta la configuración del Nuevo Marco Legal
estipulado en la ley 115 / 94 art. 23, y complementados en el Plan Decenal de
Educación mediante el establecimiento de la democracia, el fomento de la
participación ciudadana y la constitución de la convivencia pacífica, y, reafirmada
por el decreto 0230 de febrero 11/2002 en su articulo tercero, y exigido
implícitamente en el articulo quinto del titulo primero correspondiente a los fines
de la educación en los numerales 3,5,9. Las ciencias sociales enfrentan en la
actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres
humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura, etc.), que desbordan
los marcos interpretativos de las disciplinas; por tanto requieren de la integración
de saberes, miradas interdisciplinares, que ofrezcan respuestas contextualizadas
a los problemas y exigencias de la sociedad.
Los diversos estudios que se han desarrollado en el mundo y en Colombia, en
distintos campos sociales, como los relacionados con la violencia, la
comunicación, la pobreza, el deterioro ambiental, las relaciones de género, el
lenguaje, la literatura, etc., dan cuenta de la imperiosa necesidad que tienen las
ciencias sociales de innovar y desarrollar enfoques de carácter multicultural para
generar investigaciones y experiencias mas significativas; Para una mejor
compresión del mundo.
A través de las ciencias sociales se pueden vivenciar los valores fundamentales
como el respeto a la vida, a la diferencia, a la tolerancia, a la justicia haciendo
énfasis en que somos entes únicos y que debemos respetar el pluralismo la
diversidad étnica y cultural en la toma de decisiones, ser libres dentro de un
orden base en normas; apoyándonos en videos, representaciones de casos de la
vida real, lecturas, análisis de problemas (de la vida real) sociales, en donde se
den las posibles soluciones a los conflictos
Como ser social, el estudiante pertenece a diversos grupos que comparten
características; por tanto, debe saber comprender la importancia de pertenecer a
una cultura, grupo social, debe saber que en cada sociedad existen normas que
deben apropiarse para su normal desarrollo, esto hace que adquiera un sentido
de pertenencia y descubra como se han creado las relaciones que guarda consigo
mismo y con su entorno, con su región y su mundo.
El logro de estos objetivos y competencias está orientado por el análisis y
tratamiento de problemas vivénciales del alumno en su entorno, desde el área de
las ciencias sociales se crea en el estudiante el sentido de la responsabilidad,
frente a su propia realidad. En la medida en que este sujeto asuma
responsablemente su problemática se va haciendo cada vez más autónomo, esto
quiere decir que será un sujeto capaz de tomar decisiones responsables sobre sus
propios derechos y deberes y los de los demás. Si las ciencias sociales tienen por
objeto el desarrollo del individuo dentro de un contexto social, cultural, ambiental,
político y económico, resulta entonces muy pertinente decir que desde ella se
promueve el pleno desarrollo de la personalidad en sus múltiples dimensiones:
psicológicas, social, cognitiva, espacio temporal etc.
El desarrollo del área de las ciencias sociales implica necesariamente, unos
referentes universales como el respeto por los derechos humanos, esto es un
punto de partida para la puesta en práctica de una verdadera ética de la
convivencia en todos los niveles: escolar, local, regional, nacional y universal.
La práctica pedagógica en el área de ciencias sociales abre espacios de
participación democrática y de organización institucional y ciudadana a través de
la conformación creciente de los organismos rectores que constituyen el gobierno
escolar.
El área de ciencias sociales es un espacio sumamente amplio para el desarrollo
cognitivo y de las facultades de pensamiento del estudiante toda vez, que desde
las diferentes disciplinas del área se puede prever en ejercicio las
interpretaciones con sus correspondientes procesos cognitivos, la lectura de
textos históricos, de mapas, gráficos, planteamiento de problemas sociales,
permiten al estudiante no sólo integrar el conocimiento y la información
significativa, si no también desarrollar en el, esquemas mentales de permanente
uso.
Por su enfoque curricular planteado desde el ministerio de educación nacional
(MEN), las ciencias sociales son muy complejas debido a su carácter
interdisciplinario, en el centro de ella se encuentra la sociedad con sus diferentes
manifestaciones culturales étnicas; esto hace que en ella se promueva la
valoración de estos valores por medio del estudio de caso la abreviación,
reflexión, el análisis critico y la reflexión permanente sobre su cultura y la de los
demás.
DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA
Después de una evaluación diagnostica realizada a los estudiantes del centro
educativo ASODESI se pudo establecer las dificultades que presentan los
educandos con relación al área, dentro de los cuales podemos destacar que hace
falta reforzar elementos tan importantes como la Capacidad para interrogarse
acerca de la realidad, capacidad de comprensión, integración y valoración crítica
de la información que hay en los textos, capacidad de identificar los problemas,
de formularse hipótesis, buscar y ponderar factores, influencias y relaciones que
expliquen las situaciones y procesos sociales. Es evidente que en el aprendizaje
no basta con la memoria mecánica como herramienta para la adquisición de un
conocimiento ya acabado, hoy se insiste en que el estudiante debe comprender, o
sea, dar significado personal a su aprendizajes y que aprenda a aprender a formar
opiniones propias a partir de diversas fuentes de información .
Para superar estas dificultades se hace necesario poner en práctica Estrategias de
procesamiento, estrategias de elaboración, organización y codificación,
estrategias de repetición o de repaso estrategias metacognitivas, estrategias de
control de la comprensión, estrategias de personalización, estrategias
relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y con la
creatividad, estrategias de apoyo: - Estrategias afectivas, que le permitan al
docente alcanzar metas y objetivos propuestos en los diferentes estudiantes del
curso y orientarlos para lograr un mayor interés y una actitud de responsabilidad
y compromiso frente a las ciencias sociales.
GRADO PRIMERO
1º
PRIMER PERÍODOGRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Quién soy yo? ¿Todos somos iguales? TOPICO GENERATIVO: ASI SOY YO
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS
GENERATIVOS
INDICADORES DE
META
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Los estudiantes reconocerán la importancia que tienen como seres especiales.
Reconocerán su proceso de crecimiento y los hábitos que adquieren mientras crecen
Tú eres un ser especial. Tenemos semejanzas y
diferencias. Los amigos y las
amigas. Sigo creciendo. Hábitos de recreación y
deporte.
Reconoce que es un ser único y especial.
Identifica las semejanzas y diferencias propias y de los demás.
Reconoce la importancia de los amigos y amigas.
Reconoce sus etapas de crecimiento.
SEGUNDO PERÍODOGRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo estaba organizado mi territorio antes de la conquista? ¿Como fue la conquista de América?
TOPICO GENERATIVO: TENEMOS UNA FAMILIA Y UNA HISTORIA
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS
GENERATIVOS
INDICADORES DE
META
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Me identifico como un ser humano único miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en las diversidades.
Los niños establecerán semejanzas y diferencias antes las actividades económicas, identificando el efecto en la vida de las familias y comunidades.
Los niños comprenderán y ejecutarán sus deberes y derechos teniendo en cuenta que si no cumplimos nunca podemos ser buenas personas, profesionales, ciudadanos e hijos. Ellos tendrán presente el Manual de Convivencia de la Institución.
Ayer, hoy y mañana. La historia de mis
padres y mis abuelos Nuestra historia se
puede conservar. Miembros de mi
familia. Las actividades de la
familia. Derechos y deberes de
la familia Tipos de familia
Comprende que la familia es el primer grupo social al cual pertenece.
Conoce los miembros de su familia.
Identifica cuales son las actividades familiares.
Reconoce sus derechos y deberes familiares.
Comprende la importancia de la historia y la forma como conservarla.
TERCER PERÍODOGRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué son los grupos? ¿Cómo esta organizada mi localidad?TOPICO GENERATIVO: MI LOCALIDAD Y LOS GRUPOS SOCIALES
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS
GENERATIVOS
INDICADORES DE
META
Me identifico como un ser humano único miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en las
Los niños reconocerán, la parte cultural, económica y política de las comunidades a las cuales pertenecen y otras diferentes a las de ellos.
Los niños establecerán semejanzas y diferencias antes las actividades económicas, identificando el efecto en la vida de las familias y comunidades.
Vivimos con otras personas.
Clases de grupos. El grupo escolar y las
personas que trabajan en el colegio.
El manual de convivencia
El paisaje rural. El paisaje rural se
transforma en ciudad. Los lugares más
importantes de mi localidad.
El comportamiento en lugares públicos.
Identifica las diferentes clases de grupos que existen y la importancia de estos.
Identifica su colegio y reconoce la conformación del mismo.
Conoce los deberes y compromisos de buen comportamiento en lugares públicos.
Identifica los diferentes tipos de paisajes.
CUARTO PERÍODOGRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué son los grupos? ¿Cómo esta organizada mi localidad?TOPICO GENERATIVO: COLOMBIA NUESTRA PATRIA Y SU COMPOSICION.
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS
GENERATIVOS
INDICADORES DE
META
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
Los niños identificarán y describirán algunos elementos como símbolos patrios, nuestra patria, costumbres que le permitirán reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación.
Somos colombianos. Los símbolos patrios. Así es mi país. Cómo es el lugar donde
vivo. Los servicios públicos. Tipos de viviendas. Conozcamos y
cuidemos el entorno. Acciones humanas que
benefician al entorno.
Conoce aspectos importantes de Colombia.
Reconoce y respeta los símbolos patrios.
Conoce actividades culturales de su país.
Conoce los platos típicos de su región
Reconoce los servicios públicos domiciliarios como luz eléctrica, agua, gas y teléfono.
Identifica y colorea la región donde vive.
RECURSOS
Láminas
Colores
Cartulina
Fichas
Fotocopias
Grabadora
Cassette
GRADO SEGUNDO
2º
PRIMER PERÍODOGRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es una comunidad? ¿Todos somos iguales? TOPICO GENERATIVO: SOY PARTE DE LA COMUNIDAD
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS
GENERATIVOS
INDICADORES DE
META
Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno
¿Cómo son las personas de una comunidad? Los niños y niñas comprenderán el concepto de comunidad y las características de las personas que pertenecen a ella
¿Cómo me permite mi entorno expresan mis pensamientos y sentimientos? Los niños y niñas comprenderán las diferencias e igualdades en normas costumbres y culturas de las comunidades
Soy parte de la comunidad
La Familia La convivencia en la
familia La comunidad
escolar Convivencia en el
colegio El barrio Los servicios públicos
en el barrio ¿Quiénes son los
vecinos? Todos trabajan en el
barrio Convivencia en el
barrio Las normas y las
señales de transito El semáforo.
Identifica su comunidad y las características de esta
Describe características de la familia como comunidad a la que pertenece
Ubica el entorno físico utilizando referente espaciales
Describe características del colegio como comunidad a al que pertenece
Identifica las normas que ayudan a mantener la convivencia en mi comunidad
Práctica valores que favorecen la convivencia
Valora el trabajo de todas las personas
SEGUNDO PERÍODOGRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Quiénes habitan en el municipio? ¿Cómo funciona el municipio? ¿Cómo debo orientarme?
TOPICO GENERATIVO: ASÌ ES EL MUNICIPIO
ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓNSUBTOPICOS
GENERATIVOS
INDICADORES DE
META
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…)
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
-¿Cómo aparecieron las cosas? Los estudiantes reconocerán los diferentes elementos que le permiten orientarse en el espacio en el que se encuentran y crearán sus propios elementos de ubicación espacial.-Los niños reconocerán las diferencias entre los distintos modos de vestir de las personas y valoraran la importancia del vestido como elemento semiótico.-Los estudiantes reconocerán los diferentes medios de transporte y su importancia para la comunidad.-Los niños reconocerán las principales características del municipio y la importancia de sus organizaciones Las niñas y niños
¿Qué es el municipio?
Las comunidades urbanas y rurales
Las autoridades del municipio
La orientación ¿Qué son los
puntos cardinales? En el municipio hay
riesgos Instrumentos que
sirven para orientarnos.
Los mapas La escala, los
planos. La brújula La rosa de los
vientos
Reconoce características socioculturales de la comunidades
Conoce la organización del municipio
Sitúa su entorno utilizando referentes espaciales.
Identifica los distintos medios de transporte
comprenderán que todo tiene un origen y que las cosas van evolucionando poco a poco.
TERCER PERÍODOGRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es el paisaje? ¿Cómo influye el clima en la forma de vida de las personas? ¿Qué son los recursos naturales?
TOPICO GENERATIVO: EL PAISAJE DEL MUNICIPIO
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS
GENERATIVOSINDICADORES DE META
Reconozco las diversas formas que tiene la tierra-
Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
-Los niños reconocerán las diferentes formas de paisaje y su importancia para el hombre.
-Los estudiantes crearán diferentes formas de paisaje.
-Los niños reconocerán la importancia de la fauna y la flora para el equilibrio del ambiente.
-Los niños valorarán los diferentes cambios climáticos y su importancia para el equilibrio del ambiente.
. El paisaje del
municipio ¿Qué es el
paisaje? El clima y el
paisaje. El clima y las
actividades de las personas.
Los recursos naturales del paisaje.
Reconoce las principales formas de relieve
Identifica y describe las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Comprende el concepto de clima
Establece relaciones entre el clima y las actividades que realizan las personas.
CUARTO PERÍODOGRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es nuestro país? ¿Qué son los símbolos patrios? ¿Quién fue Simón Bolívar? ¿Cómo han cambiado las cosas?
TOPICO GENERATIVO: COLOMBIA: NUESTRO PAÍS
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS
GENERATIVOSINDICADORES DE META
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
Los estudiantes reconocerán la historia de sus antepasados y valorarán la importancia de estos en la organización de nuestro país.
Los niños conocerán los diferentes símbolos de su región y país reconociendo la importancia que ellos encierran.
Colombia: nuestro país.
¿Cómo está organizada Colombia?
Los símbolos patrios de mi país.
¿Quién fue simón Bolívar?
¿Por qué son importantes las fiestas y los festivales en nuestro país?
¿Cómo han cambiado el vestido y la vivienda en nuestro país?
¿Cómo han cambiado los medios de comunicación y de transporte en nuestro país?
Identifico y escribo las características básicas de la organización de mi país.
Describo los elementos que me permiten reconocerme com0 miembro de una nación.
Identifica el papel importante que desempeñó Simón Bolívar en la historia de Colombia.
Conoce la historia de su país.
Describo cambios y aspectos que se mantienen en mi y en las organizaciones
RECURSOS
Cartulina
Láminas
Grabadora
Colores
Fotocopias
GRADO TERCERO
3º
PRIMER PERÍODOGRADO 3º
HILOS CONDUCTORES Qué es un paisaje y sus clases, Características de un paisaje natural y cultural, ¿Que es el clima y cómo influyen los pisos térmicos?, Que es el relieve y sus clases
TOPICO GENERATIVO: EL RELIEVE Y SUS INFLUENCIAS EN LOS PAISAJES Y CLIMAS
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓNSUBTOPICOS
GENERATIVOSINDICADORES DE
META
Manejo de conocimientos propios de las ciencias sociales.
Los niños reconocerán y comprenderán las clases de relieves que dan a su vez diferentes clases de paisajes y de climas que influyen en la vida de los
seres
El paisaje.Clase de paisajes y
características.El clima y sus clases.
El relieve y sus clases.
Identifica los diferentes tipos de paisajes.
Identifica y representa las diferencias entre un paisaje natural y cultural.
Identifica el clima y sus diferentes clases.
Identifica las diferentes formas del relieve.
SEGUNDO PERÍODOGRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: Los puntos cardinales y sus respectivos elementos de guía, Representaciones graficas: dibujos, gráficos, mapas y sus clases.
TOPICO GENERATIVO: NUESTRO SENTIDO DE ORIENTACION
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓNSUBTOPICOS
GENERATIVOSINDICADORES DE
META
Me ubico correctamente en el
entorno que me encuentre y conozco a
cerca de los componentes para la
orientación.
Los niños conocerán la manera de cómo orientarnos en un entorno que en el
momento se encuentren.
Los Puntos Cardinales y su ubicación.
La Rosa de los Vientos.Elementos e
instrumentos para la orientación.
Representaciones graficas: Dibujos, Croquis, Planos,
Fotografías y Mapas.
Los Puntos Cardinales y su ubicación.
La Rosa de los Vientos.Elementos e
instrumentos para la orientación.
Representaciones graficas: Dibujos, Croquis, Planos,
Fotografías y Mapas.
TERCER PERÍODOGRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo estaba organizado mi territorio antes de la conquista? ¿Cómo fue la conquista de América?TOPICO GENERATIVO: RECONOZCO MI PASADO
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS
GENERATIVOS
INDICADORES DE
META
Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Los estudiantes reconocerán las distintas sociedades indígenas antes del descubrimiento.
Los estudiantes conocerán el proceso de conquista de América
Primeros pobladores. Nómadas y sedentarios. Los primeros cultivos. Los Muiscas Los Taironas. Cómo vivían en
España. Un marino aventurero. Un nuevo continente. Se inició la conquista. La iglesia y la
conquista.
Reconoce y valora al grupo étnico al cual pertenece.
Valora los aportes de las tradiciones orales a la cultura local y nacional.
Manifiesta respeto por las costumbres y modos de ser de personas de distintos grupos culturales o étnicos.
Comprende la estructura étnica de la población Colombiana.
Manifiesta respeto por las costumbres y modos de ser de personas de distintos grupos sociales y culturales.”
CUARTO PERÍODOGRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo es la organización política de mi departamento?
TOPICO GENERATIVO: EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS
GENERATIVOS
INDICADORES DE
META
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional o de una nación (Territorio, lengua, costumbres, símbolos patrios...)
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Los niños reconocerán la organización política del departamento, sus elementos y los aspectos sociales y políticos de su entorno.
Entidades territoriales. El gobierno. El poder público. Los organismos de
control. Organizaciones sociales
y de protección. Ubicación geográfica
del departamento. Reseña histórica del
departamento de Córdoba.
Símbolos del departamento.
Economía del departamento.
División Política del departamento.
Diversidad étnica y cultural.
Reconoce las características de las organizaciones, sociales y políticas.
Reconoce las entidades territoriales de las que forma parte.
Identifica la producción de los departamentos Colombianos.
Reconoce los símbolos del departamento de Córdoba.
Conoce la reseña histórica de Córdoba.
Identifica los límites del departamento de Córdoba.
Conoce las manifestaciones culturales del departamento de Córdoba
RECURSOS
-Recursos humanos.- Fotocopias.- Textos guías” La Guía escolar.”- Atlas Continentes.- Hojas de block.- Colores y marcadores.- Fichas.- Papel Kraf- Computadores.- Mapas conceptuales.
GRADO CUARTO
4º
PRIMER PERÍODOGRADO 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuáles son los movimientos de la tierra y cómo me oriento en ella?TOPICO GENERATIVO 1: IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA TIERRA
ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS GENERATIVOS
INDICADORES DE META
Identifico el concepto de tierra.
¿Qué es la tierra? La tierra. Establezco el concepto de tierra.
¿Cuáles y cuantos son los movimientos de la tierra?
Movimientos de la tierra
Explico las consecuencias de los movimientos de la tierra.
Me ubico en el entorno físico
utilizando referentes espaciales.
¿Cómo me oriento en la tierra?
Orientación de la tierra
Justifico la importancia de la representación geográfica de la tierra para al orientación.
¿De que manera explico la estructura de la tierra?
La estructura de la tierra
Explico la estructura de la tierra.
Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta.
¿Cómo exploro las fases de la luna?
Las fases de la Luna Identifico las fases de la luna.
SEGUNDO PERÍODOGRADO 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo esta organizado nuestro departamento de Córdoba?TOPICO GENERATIVO 2: APRENDO A UBICARME EN MI ESPACIO
ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN
SUBTOPICOS GENERATIVOS
INDICADORES DE META
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar distintos fenómenos.
¿Qué factores modifican el clima?
Factores que modifican el clima.
Diferencio los factores del clima y la manera como lo modifican.
¿Cuales son los tipos de climas que posee mi país?
El clima en Colombia Discrimino los tipos de clima en Colombia de acuerdo con la latitud y la altitud.
¿Qué importancia tiene el trabajo en mi quehacer como docente?
El trabajo. Establezco el concepto de trabajo y lo aplico en mi quehacer como estudiante.
¿Cómo esta organizado mi departamento?
Córdoba. Identifico y describo mi departamento Córdoba.
TERCER PERÍODOGRADO 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuales son las Regiones naturales que conforman nuestro país?TOPICO GENERATIVO 3: CONOZCO LAS REGIONES NATURALES DE MI PAIS
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓNSUBTOPICOS
GENERATIVOSINDICADORES DE
META
Identifico y describo características de las
diferentes regiones naturales.
¿De qué manera establezco diferencia
entre las regiones naturales?
Regiones Naturales:
Región Caribe. Región Insular. Región Andina.
Región del Pacifico. Región de la
Orinoquía. Región Amazónica.
Identifico las regiones
naturales de Colombia.
Ubico en el mapa cada una de las
regiones naturales de Colombia.
Describo las características propias de las
regiones.
CUARTO PERÍODOGRADO: 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿De qué manera conozco las organizaciones humanas?TOPICO GENERATIVO 4: CONOZCO LA HISTORIA DE MI PAIS
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓNSUBTOPICOS
GENERATIVOSINDICADORES DE META
Identifico algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia.
¿Quiénes conforman las primeras organizaciones humanas?
Las primeras organizaciones humanas
Describo características de las primeras organizaciones humanas.
¿Qué Causas propiciaron la exploración del mundo?
La exploración del mundo Identifico algunas causas que dieron lugar a la exploración del mundo.
¿Qué es la expansión Europea?
Expansión Europea y sus causas
Identifico el propósito de la Expansión Europea y describo los aspectos básicos que lo conforman.
¿Cómo se produjo la colonia?
La colonia: origen, economía, sociedad y gobierno
Describo los aspectos organizativos de la sociedad colonial.
RECURSOS.
Para el desarrollo continuo y permanente de este proyecto en necesario implementar ciertas herramientas que contribuyen al ejercicio pleno de los propósitos expuestos anteriormente. Entre ellos tenemos:
Láminas. Mapas. Cartulinas. Colores y marcadores. Lanas. Bolas de icopor. Plastilina. Videos: cd. Televisor. Video Beam. Grabadora. Revistas. Tijeras. Colbón. Globos Terráqueos.
GRADO QUINTO
5º
PRIMER PERÍODOGRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué tan rico es mi país? ¿Por qué hay países ricos?TOPICO GENERATIVO: INVESTIGANDO LAS RIQUEZAS DE COLOMBIA
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META
Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.
¿Cómo influyen las características de ubicación de un país? Los niños (as) comprenderán las ventajas de la posición geoastronomica de Colombia.
Ubicación de Colombia: Límites terrestres y marítimos, relieve, hidrografía, regiones naturales.
- - Reconoce la ubicación de Colombia respecto a los sectores que pacto a los sitios que lo rodean y respecto a la red geográfica..
¿De qué forma aprovechamos los seres humanos el medio? Los niños (as) comprenderán que las personas aprovechan el espacio para vender bienes de consumo y prestación de servicios.
La economía de un país.
Reconoce los recursos que intervienen en la producción de bienes.- Reconoce las actividades de producción, distribución y consumo y plantean ejemplos de ellos..
¿Cómo puedo ser un conocedor de los sectores de la economía? Los niños (as) comprenderán sobre las actividades correspondientes a cada sector de la economía.
La economía colombiana: sectores primario, secundario, terciario y cuaternario.
- Describe las características y las actividades de los diferentes sectores de la economía colombiana.- Clasifica la agricultura, la ganadería, la minería, la industria y los servicios en el sector de la economía correspondiente
¿Cómo es la economía de otros países? Los niños (as) comprenderán la diferencia entre la economía de países desarrollados y la de países en vía de desarrollo.
Países desarrollados y países en vía de desarrollo
- Establece diferencias entre la economía de países desarrollados y la economía de países en vía de desarrollo.
SEGUNDO PERÍODOGRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuáles fueron los pobladores de nuestro país en otros tiempos? ¿Qué afrontaron las organizaciones políticas y sociales de nuestro país en otras épocas?
TOPICO GENERATIVO: CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA SIGLOS XVI AL XIX
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META
*Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas.*Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos y pueblos colombianos a partir de la independencia española del S XIX…)*Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos y sociales del periodo de la Regeneración 1886.
¿Qué acontecimientos impactaron los periodos de la historia de Colombia? Los niños (as) comprenderán el contexto de la historia de Colombia.
Periodos de la historia de Colombia
- Comprende y explica los problemas que afrontaron los periodos de la historia de Colombia.
¿Qué problemas afrontaron las instituciones políticas y económicas durante la colonia? Los niños (as) comprenderán el papel que cumplían las instituciones en la colonia.
El régimen colonial en América.
- Establece relaciones entre los problemas que afrontaron las sociedades y sus organizaciones políticas y económicas.
¿Cuáles fueron las causas que motivaron el descontento entre los pobladores del virreinato de la nueva granada? Los niños (as) comprenderán sobre la resistencia y la sublevación de los pobladores de la nueva granada hacia el dominio español ¿Qué ha acontecido a partir de la independencia española?
El virreinato de la Nueva Granada
La Gran Colombia La República de la
Nueva Granada Confederación
Granadina Estados Unidos de
Colombia.
Reflexiona sobre los hechos de injusticia que generaron las medidas económicas y tributarias del virreinato de la Nueva Granada.- Identificar y conocer a fondo a cerca de la historia colombiana a partir de la independencia de España.
¿Qué aconteció a partir de la llamada República de Colombia?
Regeneración: República de Colombia, Gobierno de Núñez,Constitución de 1886, Guerra de los 1000 días y separación de Panamá.
Conocer lo acontecido durante el periodo de la regeneración y sus repercusiones en algunos ámbitos.
TERCER PERÍODOGRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué afrontaron las organizaciones políticas y sociales de nuestro país en otras épocas y parte de la actualidad?
TOPICO GENERATIVO: CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA SIGLOS XIX AL XX Y PARTE DEL XXI
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META
Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales de los periodos correspondientes a la historia colombiana acontecida durante el final del SIGLO XIX y durante todo el SIGLO XX y parte de nuestra actualidad.
¿Qué acontecimientos impactaron los periodos de la historia de Colombia? Los niños(as) comprenderán el contexto de la historia de Colombia.
Hegemonías o Repúblicas Conservadora(1904/30) y Liberal(1930/46)
Violencia Bipartidista (1946/53), El gaitanismo, división liberal y el regreso de los conservadores.
- -Conocer y comprender lo acontecido durante el comienzo y mediados del SIGLO XX y sus repercusiones en algunos de sus ámbitos.
¿Qué problemas de ámbito político y social afrontaron los colombianos durante esta época? Los niños(as) comprenderán el papel de la sociedad de aquel entonces.
Dictadura del general Rojas Pinilla(1953/57)
Gobierno de transición (Gabriel Paris y su junta militar encargada 1957/58 )
- Conocer y comprender lo acontecido durante los correspondientes periodos de la historia colombiana y sus repercusiones en algunos de sus ámbitos.
¿Cuáles fueron las causas y repercusiones que pudieron traer lo acontecido en el transcurso de los periodos históricos correspondientes a las distintas épocas? Los niños(as) comprenderán lo correspondiente a estos
El Frente Nacional (1958/ 1974) y sus respectivos gobiernos
-Conocer y comprender lo acontecido durante el periodo del Frente Nacional y sus repercusiones en algunos de sus ámbitos.
hechos históricos y sabrán ubicarse en la cadena del tiempo.¿Qué sobresalió en cuanto a lo sucedido en cada uno de los correspondientes periodos de la historia colombiana?
El Pos frente Nacional (1974 hasta nuestros días)
Comprender lo acontecido en el periodo del Pos frente Nacional y la repercusión en la actualidad.
CUARTO PERÍODOGRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo participamos en el país? ¿Cómo está conformado el sistema político de mi país?
TOPICO GENERATIVO: LA PARTICIPACION
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público
¿Qué contiene la constitución política de Colombia? Los niños (as) comprenderán la finalidad de la constitución política de Colombia.
La constitución - Identifica los principios básicos de la constitución.- Reconoce los derechos y deberes fundamentales planteados en la constitución.
¿Cómo puedo ser un investigador de los derechos humanos? Los niños (as) comprenderán que los derechos humanos son universales y que entidades los protegen.
La participación y convivencia.
- Diferencia las labores que cumplen los funcionarios de las ramas del poder público.- Identifica las características de la vida democrática.
¿Cómo participan los colombianos en el sistema
La participación. - Reconoce las responsabilidades que
político? Los niños (as) comprenderán las ramas que corresponden al poder público.
tienen las personas elegidas por votos populares y algunas características de su cargo.
¿De qué forma interviene la democracia en tu país? Los niños (as) comprenderán las funciones del concejo estudiantil y la personería.
Los derechos humanos
- Conoce los derechos humanos e identifica algunas instituciones nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento
RECURSOS
- Hojas de block.-Colores y marcadores.-Mapas conceptuales.-Recursos humanos.-Fotocopias.-Fichas-Mapas-Globo terráqueo.
GRADO SEXTO
6º
PRIMER PERÍODOGRADO 6º
HILOS CONDUCTORES: ¿Por qué se estudian las ciencias sociales? ¿Por qué es importante estudiar el tiempo y el espacio en las sociedades?
TOPICO GENERATIVO 1: Las ciencias Sociales y su importancia.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Reconozco que la división entre un periodo histórico es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos de estudio (Ubicación geográfica, evolución histórica…)
Valora la importancia de las ciencias sociales como herramienta para entender la evolución física e histórica del hombre.
Objeto de estudio de las ciencias sociales.
- Reconoce los aportes de las ciencias sociales para entender el devenir social e histórico de las sociedades.- Identifica el objeto de estudio de las ciencias sociales.
Comprende el aporte de las distintas disciplinas al estudio de las ciencias sociales
Disciplinas auxiliares de las ciencias sociales
- Identifica el papel de las disciplinas auxiliares en las ciencias sociales.
Analiza y comprende las distintas fuentes de estudio para reconstruir un hecho histórico
Fuentes para la reconstrucción de hechos históricos
- Clasifica correctamente las clases de fuente estudiadas (Primarias, Secundarias, iconograficas, etc.)
Reconoce la división del tiempo en periodos históricos.
División del tiempo histórico
- Caracteriza los hechos históricos que han transformado a las sociedades humanas en diferentes tiempos.
Analiza la contribución de las ciencias de la geografía al estudio del hombre y su medio.
Las ciencias de la geografía
- Valora los aportes de las ciencias de la geografía al mejoramiento de la calidad de vida de las distintas sociedades a través del tiempo.
SEGUNDO PERÍODOGRADO 6º
HILOS CONDUCTORES: ¿Por qué se estudian las ciencias sociales? ¿Por qué es importante estudiar el tiempo y el espacio en las sociedades?
TOPICO GENERATIVO 2: Las ciencias Sociales y su importancia.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.
¿Qué papel representa el faraón en la sociedad egipcia? Los niños y niñas comprenderán las funciones del faraón mediante la organización social de los egipcios.
Cultura Egipcia. - Establece relaciones entre la organización social y los conceptos de autoridad, poder y justicia en la cultura Egipcia.
¿En que se baso el gobierno de las dinastías chinas? Los niños y niñas comprenderán los intereses de cada dinastía.
Cultura China - Establece similitudes y diferencias entre los conceptos de poder, autoridad y justicia en distintos momentos de la cultura China.
¿Qué funciones tenia el código de hammurabi? Los niños y niñas comprenderán que el código pretendía establecer leyes.
Cultura Babilónica - Realiza juicios de valor acerca de la aplicación de la justicia según momentos de la cultura Babilónica.
¿Qué concepción de justicia se manejaba entre los muiscas? Los niños y niñas comprenderán las normas del código de Nemequeme.
Cultura Muisca - Participa en las discusiones y en los debates aportando sus puntos de vista acerca de la cultura Muisca.
TERCER PERÍODOGRADO 6º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué sucedió con las culturas indígenas después de la conquista de los europeos? ¿Cuáles fueron las diferencias de valores entre los indígenas y los conquistadores?
TOPICO GENERATIVO 3: Los seres humanos tenemos derechos.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Reconozco redes complejas de relaciones, entre eventos históricos, sus causas y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.
Identifica como fue el encuentro entre indígenas y españoles durante la conquista.
La conquista de América y sus consecuencias.
-Explica los cambios que se produjeron en la condición de vida de los pueblos indígenas después de la conquista de América.
Comprende la forma en que los conquistadores afectaron a los indígenas norteamericanos.
La población indígena actual en Norteamérica.
- Analiza y compara las costumbres de los indígenas norteamericanos.
Identifica la diferencia de valores entre los indígenas de América latina y los españoles.
La población indígena actual en América Latina
- Reflexiona sobre el pasado y presente de los pueblos indígenas y valora la herencia cultural de los mismos.
Analiza las razones por las cuales los indígenas son marginados en las sociedades.
Conflictos que afectan los territorios indígenas.
- Realiza debates en clases acerca de las problemáticas que afectan a los pueblos indígenas.
CUARTO PERÍODOGRADO 6º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué encontramos en el cosmos? ¿Que hay en los planetas?
TOPICO GENERATIVO 4: Conozcamos el cosmos
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Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo.
Comprendemos la conformación del cosmos.
El cosmos según el conocimiento científico.
- Caracteriza los elementos que conforman el cosmos.
Reconozco las características de los otros planetas.
El cosmos según algunas comunidades indígenas de origen prehispánico.
- Caracteriza las diversas formas de interpretación del cosmos en las culturas americanas.
Identifica las formas de investigar el cosmos según la cultura americana
Planeta Tierra. - Identifica características de la estructura de la tierra y valora la importancia de los recursos de la litosfera y su conservación.
Analizo como está conformado mi planeta Tierra.
Formación de los continentes.
- Identifica las características físicas de los continentes.- Compara las condiciones del relieve y el clima de los continentes.
RECURSOS
- Hojas de block.-Colores y marcadores.-Mapas conceptuales.-Recursos humanos.-Fotocopias.-Fichas-Mapas-Globo terráqueo.
GRADO SEPTIMO
7º
PRIMER PERÍODOGRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué importancia tiene la geografía política en el mundo? ¿Qué contrastes socioeconómicos se presentan en los continentes?
TOPICO GENERATIVO: Geopolítica de los continentes.
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Localizo diversos culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.
Identifico las características territoriales que tiene América.
Geografía Política de América
- Analiza los diferentes contrastes socioeconómicos que se presentan entre América del norte y América del sur.
Reconozco los aspectos más sobresalientes de la geografía política de Europa.
Geografía Política de Europa.
- Analiza la importancia de la geografía política de Europa, para conocer las formas de relación de los individuos con el espacio que ocupan.
Identifica características de la geografía política de Asia.
Geografía Política de Asia.
- Analiza las transformaciones territoriales que ha tenido el continente como consecuencia de sus medidas políticas.
Analizo las características sociales y políticas de África y Oceanía.
Geografía política de África y Oceanía
-Reflexiona en torno a las medidas políticas económicas y sociales que traen como consecuencia pobreza a África.
-Identifica a Oceanía como un área geoestratégica para algunasPotencias.
SEGUNDO PERIODOGRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es el origen del concepto de región? ¿Qué características geográficas poseen las regiones colombianas?
TOPICO GENERATIVO: La Región una forma de estudiar el mundo.ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.
Comprendo el concepto de región y sus características.
Concepto y características de región.
- Identifica el concepto de región como forma de estudiar el mundo.- Reconoce las características y límites de una región.
Caracterizo las regiones naturales y geográficas.
Regiones naturales y geográficas.
- Identifica los diferentes tipos de regiones.
Comprendo las implicaciones que tiene la región para la sociedad.
Las regiones como construcción social.
- Comprende la importancia de la sociedad en la construcción del espacio geográfico.
Caracteriza las regiones geográficas de Colombia.
Las regiones geográficas de Colombia.
- Conoce las distintas regiones geográficas que se presentan en Colombia.
TERCER PERÍODOGRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo era la sociedad feudal? ¿A que llamamos Humanismo?TOPICO GENERATIVO: Contrastes entre la edad media y el renacimiento..
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Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.
Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales ( expansión de imperios, tenencia de la tierra en el medioevo…)
Comprende las construcciones culturales de la edad media como forjadoras de la identidad de los individuos europeos.
Formación de Europa. - Analiza la incidencia del comercio y la expansión de las ciudades como generadoras de nuevas economías en la edad media.- Analiza la importancia de la sociedad feudal en la Europa Medieval.
Identifica las formas como se conformaron los reinos europeos.
Reinos europeos - Identifica las estructuras políticas que existían en Europa durante la edad media.- Analiza el crecimiento de los reinos y del comercio en la Europa medieval.
Reconozco como estaba organizada la sociedad europea en el siglo XV
Europa en el siglo XV. - Analiza la influencia que tuvo el humanismo en la formación de nuevas identidades y conflictos en la Europa renacentista.
Identifico el cambio de pensamiento político y científico que se dio en Europa e el siglo XV
Cambios en el pensamiento político y científico europeo del siglo XV.
-Reflexiona en torno a la importancia de las ideologías antropocéntricas y su incidencia en el cambio de pensamiento científico durante el renacimiento.
CUARTO PERÍODOGRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Como se explica la rapidez de la conquista? ¿En que consistieron las reformas borbónicas?
TOPICO GENERATIVO: América durante la conquista y la colonia.ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa – América – África.
Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
Conozco como fue la conquista de América y comprendo las características de las sociedades indígenas en 1492.
Sociedades indígenas en 1492.
- Comprende la problemática que suscito el choque entre la cultura aborigen durante la época de la conquista.- Analiza la incidencia de la conquista en la transformación de los valores culturales en América.
Identifico el tipo de gobierno implantado en América española.
La conquista - Analiza los tipos de gobierno que empleo España para dominar las tierras conquistadas
Identifico las consecuencias económicas y sociales que trajeron las reformas borbónicas a América.
Las reformas borbónicas.
- Comprende las consecuencias que originaron las reformas borbónicas en las colonias americanas.
Comprendo las consecuencias que tuvieron los acontecimientos de España en América.
Crisis de la monarquía española.
- Reconoce las consecuencias de los acontecimientos de España en la construcción de organizaciones políticas durante la independencia de las naciones americanas.
RECURSOS
-Globo terráqueo. -Mapas conceptuales. -Colores y marcadores.
-Fotocopias. -Fichas -Mapas
GRADO OCTAVO8º
PRIMER PERÍODOGRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo contribuye el cambio tecnológico a mejorar o a deteriorar las condiciones de vida de la sociedad? ¿Cuales fueron los sistemas políticos y económicos surgidos en el siglo XIX?
TOPICO GENERATIVO: La revolución industrial y sus consecuencias.
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Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX
Explico la influencia de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX en algunos procesos sociales políticos y económicos en Colombia y América latina.
Identifico las circunstancias que favorecieron el desarrollo de la revolución industrial.
Revolución industrial. - Reconoce los aportes de la revolución industrial al desarrollo de la humanidad..
Reconoce la importancia de la organización social y política en el proceso de industrialización.
La sociedad en la industrialización.
- Identifica consecuencias éticas negativas que trajo la revolución industrial tales como la explotación de hombres mujeres y niños.
Reconoce las ideas que legitimaron el ascenso del liberalismo político y económico.
Sistemas políticos y económicos del siglo XIX.
- Relaciona los nuevos medios de producción introducidos por la revolución industrial con modos de producción existentes.
Analiza la incidencia de las revoluciones políticas
Europa: Lo que siguió a las revoluciones.
- Identifica los hechos mas importantes de las revoluciones
y económicas del siglo XVIII en Europa.
del siglo XVIII y reconoce los aportes mas significativos de esta.
SEGUNDO PERÍODOGRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Como se llevo a cabo el proceso de independencia en los países de América? ¿Qué tipo de situaciones sociales y políticas han motivado el seguimiento de grupos y sistemas sociales y políticos?
TOPICO GENERATIVO: La independencia de América.ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Explico la influencia de las revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América latina.
Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.
Identifico cuales fueron las principales causas y consecuencias de la independencia norteamericana.
Independencia de Norteamérica.
- Analiza algunas de las condiciones sociales, económicas y culturales que dieron origen a la independencia de Norteamérica
Conozco las condiciones que hicieron posible pensar en la independencia de los países norteamericanos.
Independencia de Latinoamérica.
- Explica la influencia de las revoluciones en los procesos sociales, políticos y económicos que conllevaron a la independencia de Latinoamérica.
Identifico cuales fueron los principales acontecimientos que hicieron posible el proceso de independencia en Colombia.
Independencia de Colombia.
-Analiza las problemáticas que surgieron en el proceso de independencia de Colombia.
Analizo como Movimientos y partidos - Identifica algunas corrientes
contribuyen los movimientos y partidos políticos a construir un mejor mundo.
políticos. de pensamiento económico, político y cultural del siglo XIX y explica su influencia en el pensamiento colombiano.
TERCER PERÍODOGRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo se dio el proceso de organización del estado colombiano y que dificultades tuvo que enfrentar? ¿Cuáles son las principales características de la población colombiana?
TOPICO GENERATIVO: Colombia en el siglo XIX
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Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
Conozco el origen de las guerras civiles que desembocaron en conflictos políticos
Federalismo y Centralismo.
- Identifica y explica el federalismo y el centralismo en Colombia en el siglo XIX.
Comprendo como las decisiones políticas afectan el desarrollo de las regiones.
Radicalismo liberal y Regeneración.
- Reconoce las múltiples relaciones entre eventos históricos sus causas, consecuencias e incidencia en la vida de las sociedades.
Comprendo y explico la necesidad de establecer una constitución para el país desde el siglo XIX.
Constituciones políticas en Colombia.
-Compara los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones de 1800 y 1991
Comprendo los principales factores que
Geografía Humana - Compara las causas de algunas olas de migración y
intervienen en la relación de los seres humanos y su entorno.
desplazamiento humano en el mundo a lo largo de la historia
CUARTO PERÍODOGRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué beneficio le ofrecen los ecosistemas al ser humano?¿Cuál es la relación entre los ecosistemas y el ser humano?TOPICO GENERATIVO: Los ecosistemas y el ser humano
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Describo las principales característicasfísicas de los diversos ecosistemas.
Explico la manera como el medioambiente influye en el tipo deorganización social y económica que seda en las regiones de Colombia.
Comprendo el concepto de región y conozco los tipos de ecosistemas.
¿Qué es un ecosistema? -Comprende el concepto integral de ecosistema.-Conoce los tipos de ecosistemas existentes.
Conozco los bienes y servicios que ofrecen los ecosistemas.
Bienes y servicios que proveen los ecosistemas.
- Identifica los bienes y servicios que ofrecen los ecosistemas al ser humano para satisfacer sus necesidades.
Caracterizo los diversos ecosistemas existentes el nuestro planeta.
Diversidad de ecosistemas en le planeta
- Caracteriza los diversos ecosistemas existentes en nuestro planeta.
Conozco los distintos ecosistemas que existen en Colombia.
Ecosistemas colombianos
- Conoce la diversidad de ecosistemas existentes en Colombia.
RECURSOS
-Globo terráqueo.-Mapas conceptuales.-Colores y marcadores.-Fotocopias.-Fichas-Mapas
NOVENO GRADO
9º
PRIMER PERÍODOGRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué características presentan los sectores económicos de Colombia? ¿Cómo ayuda la agroindustria en la economía colombiana?
TOPICO GENERATIVO 1: Colombia sectores económicos
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Interpreta los cambios que han sufrido los sectores productivos de América latina, con relación a las transformaciones naturales y a las exigencias externas en el plano político, económico y social del país.
Reconoce las distintas potencialidades con las que cuenta Colombia para su explotación y desarrollo.
Características del sector primario en Colombia
- Identifica los tipos de agricultura colombiana. - Describe la importancia de la agroindustria para la economía colombiana.
Comprende los procesos y las técnicas que transforman las materias primas en productos elaborados.
Actividad industrial en Colombia.
- Identifica los factores básicos en el proceso industrial.- Identifica la tipología de las industrias en Colombia
Analizo la importancia que tiene el sector terciario en la satisfacción de las necesidades básicas de la población.
Sector terciario en Colombia
- Reconoce la importancia de la prestación de servicios sociales en la población.- Valora la importancia de conservar y distribuir adecuadamente los recursos destinados a la prestación de servicios para la comunidad.
Conoce el nivel de desarrollo alcanzado por Colombia a partir de 1949
Condiciones del desarrollo colombiano
- Identifica las características del modelo de desarrollo en el que esta enmarcado el país.
SEGUNDO PERÍODOGRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué repercusiones trajo para el mundo la primera guerra mundial? ¿En que consistió la crisis de 1929?¿Cuales son los factores que inducen a una segunda
guerra mundial?TOPICO GENERATIVO 2: Europa y el mundo de 1900 a 1960
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Comprende como se desarrollo la primera guerra mundial.
Identifica las fases en las que se dividió el conflicto armado.
Primera guerra mundial - Identifica las causas y los países protagonistas de la primera guerra mundial- Reconoce la formación de bloques económicos durante la primera guerra mundial.
¿En que consistió la crisis de 1929?.
Crisis económica de 1929.
- Analiza la incidencia en la búsqueda de un modelo de desarrollo sostenible que no atente contra la dignidad humana en la crisis de 1929.
Reconoce la influencia que tuvo el ascenso de Hitler al poder para el desarrollo de la segunda guerra mundial.
Explica cada una de las etapas de la segunda guerra mundial y sus consecuencias.
Segunda guerra mundial
- Reconoce los cambios producidos en el mundo después de la segunda guerra mundial
¿A que se le llamo Guerra Fría y que consecuencias tuvo para el mundo esta situación?
La guerra fría - Explica los comienzos de la guerra fría.- Determina la importancia de la consolidación de los bloques durante la guerra fría.
TERCER PERÍODOGRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es la situación económica de Latinoamérica? ¿Dónde encontramos los inicios de violencia en Colombia?
TOPICO GENERATIVO 3: América Latina de 1900 a 1950
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América latina.
Comprende e identifica la relación del modelo económico en la Latinoamérica de 1900 a 1930 y la economía mundial.
Situación de Latinoamérica a comienzos del siglo XIX
- Identifica cual es la situación económica de América latina a principios del siglo XIX- Analiza la manera en que se fue estructurando un modelo político democrático en Latinoamérica de 1900 a 1950.
Reconoce la influencia del capitalismo en la economía latinoamericana
Economía latinoamericana.
- Establece las características de la encomia latinoamericana.- Reconoce las características del sistema económico capitalista.
Comprende las causas que dieron origen a la violencia en Colombia.
Inicios de la violencia en Colombia
- Identifica cada uno de los hechos políticos que generaron violencia en Colombia- Reconoce las zonas de violencia en los años 50
Comprende las causas que dieron origen a la formación del frente nacional como posible
El frente nacional - Identifica los antecedentes del frente nacional.- Reconoce y analiza las reacciones que produjo el
solución a las situación de violencia en Colombia
frente nacional en Colombia
CUARTO PERÍODOGRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es la situación internacional a mediados del siglo XX? ¿Por que es importante estudiar la globalización como uno de los acontecimientos más
relevantes del último tercio del siglo XX?TOPICO GENERATIVO 4: El mundo contemporáneo
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
Reconozco, en los hechos históricos complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.
Comprende y explica la situación que se presentaba en el mundo durante el siglo XX y el proceso de formación del tercer mundo.
La descolonización y formación del tercer mundo
- Explica el proceso de formación del tercer mundo- Identifica la lucha de los diferentes países en el mundo por defender la identidad y dignidad humana.
Analiza la incidencia de las políticas económicas mundiales y las consecuencias que han generado en los diferentes países.
La globalización. - Identifica las características económicas de la globalización como acontecimiento mundial.- Identifica y reconoce el papel de las compañías multinacionales en la producción mundial.
Analiza la incidencia de las organizaciones sociales de América latina como generadoras de cambios y conflictos
Problemas que enfrenta América latina
- Identifica el desequilibrio social que se vive en América latina.- Conoce los diferentes tratados que se han firmado para mejorar los conflictos políticos sociales y económicos que se han vivido en Latinoamérica
Comprende la necesidad de Transición a la - Identifica cuales fueron los
estructurar un modelo político adecuado con miras a afrontar los cambios en la construcción de un gobierno democrático e independiente
democracia pasos vividos antes de llegar a una democracia.- Reconoce las distintas revoluciones dadas en Latinoamérica para alcanzar un modelo democrático
RECURSOS
- Hojas de block.-Colores y marcadores.-Mapas conceptuales.-Recursos humanos.-Fotocopias.-Fichas-Mapas-Globo terráqueo.
BIBLIOGRAFIA
GUÍA ESCOLAR 1, Rodríguez Clavijo María Mercedes; Editorial Santillana. 2005. Bogotá Colombia.
CIENCIAS SOCIALES 2. Editorial Educar Editores.
GUÍA ESCOLAR 3º. Ciencias Sociales. Editorial Santillana .2006. Rodríguez Clavijo María Mercedes.
CIECIAS SOCIALES 3º. Grupo editorial Educar. Edición 2006. Fernández Moreno Marta.
PAISAJES HISTÓRICOS. Álvarez Fonseca Lilia María- Mejía Caez Miguel Ramón.
MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL. Lineamientos curriculares para el área de Ciencias Sociales. Bogotá Colombia 2002. MULTISABERES 3º. Editorial Norma.2005. FEO Basto José Vicente
CÓRDOBA NUESTRA TIERRA. Editorial Norma. 2.008 Sánchez Pardo Germán.
CLAVES, 4 Ed. SANTILLANA.
GUÍA ESCOLAR, 4 Ed. SANTILLANA.
GUÍA DE PLANEACIÓN, 4 Ed. SANTILLANA.
SOCIALES 4º E. d. VOLUNTAD.
NUEVO, IDENTIDADES SOCIALES 5º. ED NORMA.
POBLADORES 5º ED. VOLUNTAD
NUEVO, IDENTIDADES SOCIALES 6º. ED NORMA.
MILENIO 6 “HISTORIA Y GEOGRAFIA” ED. NORMA.
CONTEXTOS SOCIALES 7. ED. SANTILLANA.
NUEVO IDENTIDADES 7. ED. NORMA.
LIDERES SOCIALES 8 ED. VOLUNTAD.
NUEVAS CIENCIAS SOCIALES. 8 ED. SANTILLANA.
CONTEXTOS SOCIALES 9º. ED SANTILLANA.