plan de area de ciencias sociales

Municipio de Riosucio

Institución Educativa Técnica Agropecuaria Nuestros Esfuerzos

Aprobada mediante resolución 004396 del 24 de octubre de 2012DANE: 127615001902 NIT: 818000497 – 4

PLAN DE ÁREA:Ciencias sociales

DOCENTE: JUAN RAFAEL PRADA HURTADO

20142014

ContenidoIntroducción.......................................................................................................................................2

1. Sentido de la enseñanza del área...........................................................................................2

2. Objetivo General....................................................................................................................2

3. Objetivos por nivel.................................................................................................................2

4. Características generales del área..........................................................................................2

5. Estándares y orientaciones.....................................................................................................3

6. Metodología de la enseñanza.................................................................................................3

7. Contenidos del área...............................................................................................................3

8. Equipo del área......................................................................................................................3

9. Necesidades del área/ acciones de mejoramiento.................................................................3

10. Evaluación de Estudiantes SIEE..........................................................................................4

11. Unidades temáticas............................................................................................................4

IntroducciónDebido al desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales, se evidencia la contribución de cada una de las diferentes disciplinas para una mejor comprensión de la realidad social; gracias a la articulación interdisciplinaria y a partir de los diversos métodos de cada una, podemos obtener una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos en torno a la cual el estudiantado debe centrar su reflexión participando activamente.

El estudio de las Ciencias Sociales permite conocer aspectos útiles para comprender el mundo actual en que vivimos y poder hallar respuestas a inquietudes sobre el nombre a lo largo de los siglos

El conjunto de conceptos y conocimientos de estas ciencias nos ofrece la posibilidad de comprender, interpretar, explicar y reflexionar sobre los hechos humanos , asumiendo responsablemente tareas históricas de transformación social y de desarrollo de las potencialidades como personas que vivimos nuestra ciudadanía en la sociedad local y nacional, que desde la academia exige formar hombres y mujeres competentes el las líneas cognitiva, procedimental, socializadora o comunicativa, valorativa o emocional y ciudadanas, para destacar como científico o científica social en aspectos tales como: conocimientos , producción y modo de afrontar preguntas y problemas sociales que han de solucionarse a partir de los procesos de búsqueda e investigación que se viven todos los días ; consideración de muchos puntos de vista, tanto personales como ajenas, para resolver un mismo problema; necesidad de compartir con otras personas nuestras experiencias, hallazgos y pensamientos, para confrontar los con las demás personas; capacidad de responder por nuestras acciones, nuestros hallazgos y nuestras conclusiones, y partir las aplicaciones que se hagan de ellos; para de esta forma poder tener una visión clara sobre las personas en sociedad y su relación con el medio ambiente a través de la historia; asumir los métodos como proceden los científicos sociales para buscar conocimientos propios de las ciencias sociales y asumir, igualmente, los compromisos sociales que la niñez y la juventud adquieren a medida que avanza el aprendizaje en ciencias sociales.

1. Sentido de la enseñanza del área

El estudio y desarrollo de los programas del área de ciencias sociales es de suma importancia, porque contribuye a la formación integral de los estudiantes, mejorando los procesos de integración o socialización, para que de manera acertada se solucionen los problemas de su vida. Por lo tanto, se requiere inculcar en nuestros estudiantes. El respeto y valoración a la cultura, su historia y medio social, para así poder conformar una sociedad mas humana para la región. Que desde el trabajo y compartir de experiencias en equipo con padres y de mas estamentos de la comunidad educativa, acompañemos y motivemos a los estudiantes por los caminos del conocimiento y las excelentes relaciones humanas.

Importante es la formación desde esta área en aulas y entorno, puesto que la aplicación

de sus disciplinas coadyuva a que los estudiantes adquieran capacidad plena para

entender las nuevas realidades y puedan contribuir en las transformaciones para bien de

su región y nación, haciendo pues posible el desarrollo de las actitudes y capacidades

necesarias; persistencia, la honestidad en la recolección de datos y su validación, la critica

y apertura mental la refección sobre el pasado, en presente y en futuro la disposición para

trabajar en equipo y la curiosidad; aportando a la comprensión del ser humano y de su

acción social en las tres grandes dimensiones del área propuestas: la estimulación en una

constante del conocimiento científico-social, mediante el cuestionamiento acerca de los

fenómenos oolíticos, económicos, sociales y culturales estudiados en determinados

ámbitos temáticos; el manejo de conocimientos propios del área con relación a la historia

y a las culturas, especiales y ambientales y las de tipo ético-político, al igual que el

desarrollo de compromisos personales y sociales.

2. Objetivo General Afianzar una formación integral en los estudiantes, brindándoles unas herramientas conceptuales y metodológicas para lograr una dimensión interdisciplinaria en las ciencias sociales, donde el educando deje de ser un espectador pasivo y se convierta en un ente activo y dinámico con base en el rescate de la identidad cultural.

3. Objetivos por nivel

Básica primaria

Los tratados del área de ciencias sociales contribuyen en los procesos formativos de este ciclo al logro de: “la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa pluralista” (a); “la iniciativa en el conocimiento de la constitución política” (n) y “la adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad”.

Las ciencias sociales contribuyen sustantivamente al desarrollo de objetivos de formación tales como: “el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social”; “el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y su organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos” y “la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política y las relaciones internacionales”.

SECUNDARIA Y MEDIA

A este nivel las ciencias sociales aportan básicamente a: “la vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno” y “al fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y del servicio social”siglo.

4. Características generales del área.

El propósito de estudiar y conocer al hombre en sociedad implica relación con un objeto o con un sujeto, “en un proceso a partir del cual el sujeto que conoce desarrolla un

esquema mental, conceptual, que le permite enjuiciar como es el objeto o el sujeto con el que ha tenido relación”. Se trata de valorar el conocimiento y sus niveles, a través de las experiencias cumplidas al azar, de investigaciones personales “cumplidas al calor de las circunstancias de la vida”, de demostración y experimentaciones de interpretación al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo en su existencia concreta, e incluso mediante la aceptación de revelación divina.

Al aprendizaje en esta área, como en otras, tiene por motivación incorporar a la

personalidad del estudiantado el saber de la comunidad; siendo el objetivo del

aprendizaje las actividades que comprometen a las personas, actividades que suponen el

conocimiento de estas; pues el aprendizaje involucra el conocimiento. Se incluye a que

“cualquier cambio relativamente permanente en el repertorio comportamental de un

organismo, que incurre como un resultado de la experiencia”.

La relación e instrucción de enseñanza en esta área tiene como propósito orientar conductualmente el proceso de aprendizaje, siendo, como Etnoeducadores formadores, muy responsables con la cátedra.

5. Estándares y orientaciones

Grado 8º

Identifico los elementos conceptuales básicos para la interpretación y comprensión de los fenómenos históricos y geopolíticos que revolucionaron el mundo durante el siglo XIX.

Explico algunos de los grandes cambios políticos que se dieron en Colombia y América entre los siglos XIX y primera mitad del siglo XX.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas, y las principales ideas que buscaron legitimarlos.

Comprendo las consecuencias de los procesos de colonización y su impacto en los pueblos colonizados.

6. Metodología de la enseñanza

En cuanto a la metodología aplicable al área y a cada enfoque y modelo pedagógico institucional Cognitivo con enfoque significativo, esta será activa y participativa, centrada en los educandos. Donde por el trabajo de cada unidad integral de área se tendrá en cuenta estrategias tales como:

Socializar junto con el (la) docente toda la unidad temática, para despejar cualquier duda.

Desarrollar los talleres, con base en las conferencias y otros aportes

Sacar provecho de las capacidades de cada estudiante, haciéndolas intervenir conscientemente en su formación personal.

La consideración de las etapas del desarrollo de los estudiantes y nivel cursado, para planear los procesos de aprendizaje y actividades.

El desarrollo de habilidades básicas para los procesos de manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos.

Desarrollo de actividades que fomenten la participación creativa, la autonomía y el liderazgo social, la flexibilidad, la continuidad, en sentido crítico reflexivo de los educandos y para promoción de habilidades en pro de la resolución de problemas sociales, a partir de ejercicios prácticos.

Aplicación contextual de los conceptos Valoración de los conocimientos del ayer y de los más recientes en los procesos de

construcciones teóricas estudiadas Observación al seguimiento y registro que suceden en las clases durante su desarrollo. Sustentación de experiencias Socialización de trabajos Mesas redondas, debates conservatorios, exposiciones, diálogos de saberes. Explicaciones de los temas Consignación de síntesis conceptuales y en especial las propias del modelo pedagógico

institucional.

7. Contenidos del área

Grado 8º

Unidad Nº 1Conceptos básicos de historia y geografía.Ejes temáticos

• Conceptos básicos de historia (La historia, hechos históricos, periodización, formas de producción, dependencia, revolución, imperialismo)• Conceptos básicos de geografía humana (¿que es la geografía?, objeto, población y crecimiento, población y economía.

Unidad Nº 2Colombia y América en el siglo XIXEjes temáticos

• Situación político de América en siglo XIX.• Formación y desarrollo de los estados unidos.• Federalismo centralismo en Colombia.• Radicalismo liberal y regeneración.• Constituciones e políticas de Colombia.• Áreas geográficas en el siglo XIX.

Unidad Nº 3Esclavismo, discriminación y movimientos políticos.Ejes temáticos

• Revoluciones burguesas, industriales, francesas y principales características.

• Capitalismo y tenciones sociales.• Esclavismo y discriminación.• Organizaciones laborales.• Sindicatos y movimientos sociales.• Movimientos y partidos políticas

Unidad Nº 4Imperios Europeos en Asia y ÁfricaEjes temáticos

Imperialismo y colonialismo Situación de África y Asia antes del siglo XVII Colonialismo en Asia Colonialismo en África

8. Equipo del áreaJuan Rafael Prada HurtadoEtanislada Rivas Romaña

9. Necesidades del área/ acciones de mejoramiento

Una biblioteca bien dotada, mapas, una sala para organizar el material del área

10. Evaluación de Estudiantes SIEE

ARTICULO 4°. Criterios para la Evaluación y Promoción: Son criterios para la Evaluación y la Promoción de los Estudiantes de La Institución Educativa Técnica Agropecuaria Nuestros Esfuerzos:

1. Los Docentes deberán apoyarse siempre en los Fundamentos Pedagógicos del P.E.I de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Nuestros Esfuerzos.

2. En todos los casos, los Docentes deben valorar los componentes temáticos de las distintas áreas de aprendizaje, los Estándares, los Logros, los Indicadores, las Competencias y las Pruebas Saber relacionadas con el PEI y los Planes de Estudio.

3. Todos los Docentes deben elaborar y aplicar las competencias que habilitarán a los estudiantes en el manejo del conocimiento y el saber hacer de las áreas programadas.

4. Todos los docentes deben elaborar y aplicar las pruebas al estilo ICFES Y SABER, utilizando las Tics como herramientas de trabajo.

5. La evaluación de los estudiantes será continua e integral, y se hará con referencia a cuatro (4) períodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar.

6. Se considerarán para el avance de un grado a otro inmediatamente superior, los Estudiantes con desempeño final Superior, Alto o Básico en todas las áreas programadas según el plan de estudios de la Institución.

7. Se considerarán para la repetición de un grado los Estudiantes con desempeño final Bajo en tres o más áreas para los grados de 1° a 11°.

8. También se considera repetición del grado, Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas en todas las áreas durante el año escolar.

9. Cuando son varias las asignaturas de un área debe promediarse los resultados para obtener la valoración de la misma.

10. Si en las valoraciones de un área o asignatura, resultan dos cifras decimales y la segunda pasa de 6, la nota deberá redondearse de tal forma que la nota sólo tenga un entero y una sola cifra decimal.

11. - Los estudiantes de cada grado participarán en diferentes momentos evaluativos orientados y concertados con el profesor (según plan de evaluaciones).

ARTICULO 5°. Escala de valoración Institucional: Al finalizar cada uno de los cuatro períodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los estudiantes en el proceso formativo en cada una de las áreas. Este informe será numérico en la escala de Uno (1,0) a diez (10,0) con su equivalencia a la escala de valoración nacional determinada por el Ministerio de Educación Nacional en: Desempeño Superior, Desempeño Alto, Desempeño Básico o Desempeño Bajo. Deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el estudiante en cualquiera de las áreas, y establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar.

Además, al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por parte del estudiante de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en períodos anteriores.

Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán para cada área el rendimiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes términos:

Desempeño de 9,5 a 10,0 = Superior

Desempeño de 8,0 a 9,4 = Alto

Desempeño de 6,0 a 7,9 = Básico

Desempeño de 1,0 a 5,9 = Bajo

ARTICULO 6°. Estrategias de Valoración Integral: Para valorar detalladamente los informes de las áreas del conocimiento, todos los docentes llevarán una planilla bien definida que contenga 16 ítems de valoración de acuerdo al área de desempeño en los cuales quedarán definidos de la siguiente manera:

Valoración Académica = 7 Ítems

Valoración de Actitud personal = 5 Ítems

Valoración de Comportamiento Social = 4 Ítems

Los ítems específicamente son:

Valoración académica

1. Evaluación oral2. Evaluación en grupo 3. Evaluación escrita4. Exposición individual5. Exposición grupal6. Trabajo individual7. Trabajo en grupo

La valoración académica tendrá un valor del 80%. El docente concertará con los estudiantes los porcentajes según el área de formación, los cuales deben estar

consignados en el plan de evaluación que se presentará al coordinador académico. En todo caso el estudiante debe conocer el procedimiento de la evaluación.

Valoración de Actitud Personal

1. Honestidad2. Respeto 3. Compañerismo4. Responsabilidad5. Colaboración

La valoración de la actitud personal tendrá un valor del 10%

Comportamiento Social

1. Participación en clases2. Presentación personal3. Puntualidad en las actividades4. Sentido de pertenencia

La valoración del comportamiento Social tendrá un valor del 10%.

ARTICULO 7°. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar: Es obligación de los Rectores, Coordinadores, Directores de curso, profesores de grupos, hacer un seguimiento exhaustivo en el desempeño escolar de cada estudiante para facilitar su mejoramiento personal. Para ello se elaborarán y llevarán fichas de seguimiento personal de cada estudiante. El rector de la Institución liderará las acciones a seguir.

ARTICULO 8°. Estrategia Institucional para el manejo Aplicativo de las Competencias: Es obligación del Rector, Coordinadores, Jefes de áreas y Docentes, diseñar y hacer seguimiento exhaustivo de la manera como se desarrollan los procesos Evaluativos en la Institución y para ello se ejecutarán las siguientes acciones:

1. Los docentes elaborarán un plan de Evaluaciones que puede ser diseñado por períodos académicos, semestrales y/o anuales.

2. Los docentes de las distintas áreas desarrollarán periódicamente un banco de preguntas por competencias de los temas desarrollados en el estándar.

3. El jefe de área revisará los cuestionarios a aplicar por cada docente de la respectiva área, y de ser satisfactorio los remitirá al Coordinador Académico; de no ser así, se harán las correcciones necesarias.

4. El Coordinador Académico analizará el diseño de los cuestionarios.5. Cada Docente del área ejecutará, según lo programado, las evaluaciones a manera

de simulacro ICFES.6. Los resultados del aplicativo de la evaluación serán remitidos de manera

consolidada al Consejo Académico para su análisis estadístico.7. El Consejo Académico remitirá su estadística al coordinador académico de la

Institución para realizar el análisis y las estrategias de mejoramiento.8. El coordinador académico remitirá su informe evaluativo con las evidencias al

Rector de la Institución.

ARTICULO 9°. Procesos de autoevaluación de los estudiantes: El estudiante de lla Institución Educativa Técnica Agropecuaria Nuestros Esfuerzos, tendrá un espacio crítico para autoevaluarse, donde pueda visualizar lo que se tiene en función de la Institución. Debe hacer un ejercicio riguroso en el que la imparcialidad, la transparencia, la independencia y la responsabilidad sean el centro de autoevaluación, en donde se exija

calidad y capacidad de cambio frente a los triunfos o fracasos.- Tener en cuenta los subprocesos de la evaluación.

ARTICULO 10°. Estrategias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes: Todo estudiante que haya obtenido un desempeño bajo en las evaluaciones de cada periodo o en la evaluación final de una o dos asignaturas para el nivel secundario tendrá derecho de presentar una nueva y única evaluación de esas áreas o asignaturas a más tardar una semana después de haber hecho las evaluaciones de las áreas que obtuvo desempeño bajo. Esta evaluación se basará en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades que presentó el estudiante evidenciadas por el no alcance de los indicadores de logros establecidos para el periodo y que el Docente del área le entregará al finalizar el periodo correspondiente o al final del año escolar. La evaluación se valorará de acuerdo con los términos del artículo 5° de este acuerdo y su resultado, ya sea éste aprobatorio o no, deberá quedar consignado en el registro escolar del estudiante mediante acta firmada por el estudiante, el docente, el acudiente y el coordinador de la Institución.

11. Unidades temáticas

Área: Ciencias sociales Grado: 8º Periodo: 1º Unidad Temática: Nº 1 Conceptos básicos de historia y geografía.

I.H.S: 3 Año:2013 Docente(s): Juan Rafael Prada Hurtado Etanislada Rivas R.Competencias: Relaciono fenómenos sociales e ideológicos del pasado con el presente

Clasifico los sistemas de producción social de acuerdo con sus características sociales, económicas y políticas.Asumo una actitud crítica frente a la problemática de las poblaciones humanasCiudadanas: Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Proyecto Transversal: Proy. Ambiental Escolar – PRAES Derechos Humanos, Educación para la sexualidad

Estándar Contenidos de la Unidad Estrategia Metodológica Recursos Didácticos Criterios de Evaluación

Identifico los elementos conceptuales básicos para la interpretación y comprensión de los fenómenos históricos y geopolíticos que revolucionaron el mundo durante el siglo XIX.

Conceptos básicos de historia (La historia, hechos históricos, periodización, formas de producción, dependencia, revolución, imperialismo)

Conceptos básicos de geografía humana (¿que es la geografía?, objeto, población y crecimiento, población y economía.

Explicaciones temáticas

Desarrollo de talleres

Disertaciones y debates

Conversatorios

Exposiciones

Mesas redondas

Dialogo de saberes

Textos de ciencias sociales

Conferencias docu-mentales.

Diccionario filosófico.

Video bin

fotocopias

computador

Identificar los elementos conceptuales básicos de la historia.

Identificar los elementos conceptuales básicos para la interpretación y comprensión de los fenómenos geográficos.

Área: Ciencias sociales Grado: 8º Periodo: 2º Unidad Temática: Nº Colombia y América en el siglo XIXI.H.S: 3 Año:2013 Docente(s): Juan Rafael Prada Hurtado Etanislada Rivas R.

Competencias:Diferencio las características ideológicas de los partidos políticos. Asumo una actitud crítica frente la segregación racial en estados unidosExplico las principales consecuencias de la existencia del federalismoCiudadanas: Respeto propuesta éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo discernir. Proyecto Transversal: Proy. Ambiental Escolar – PRAES Derechos Humanos, Educación para la sexualidad


Explico algunos de los grandes cambios políticos que se dieron en Colombia y América entre los siglos XIX y primera mitad del siglo XX.

Situación político de América en siglo XIX.

Formación y desarrollo de los estados unidos.

Federalismo centralismo en Colombia.

Radicalismo liberal y regeneración.

Constituciones e políticas de Colombia.

Áreas geográficas en el siglo XIX.




Conversatorios

Exposiciones

Mesas redondas

Dialogo de saberes




Video bin

fotocopias

computador

Explicar los grandes cambios políticos que se dieron en Colombia y América entre los siglos XIX y primera mitad del siglo XX.

Identificar la Situación político de América en siglo XIX.

Área: Ciencias sociales Grado: 8º Periodo: 3º Unidad Temática: Nº 3 Esclavismo, discriminación y

movimientos políticos.I.H.S: 3 Año:2013 Docente(s): Juan Rafael Prada Hurtado Etanislada Rivas R.

Competencias:Asumo una posición crítica frente a los problemas de la sociedad de consumoSustento coherentemente las ventajas y desventajas del proceso de industrializaciónCiudadanas: Comprendo que la discriminación y la exclusión puede tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Proyecto Transversal: Proy. Ambiental Escolar – PRAES Derechos Humanos, Educación para la sexualidad


Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas, y las principales ideas que buscaron legitimarlos.

Revoluciones burguesas, industrial, francesa y principales características.

Capitalismo y tenciones sociales.

Esclavismo y discriminación.

Organizaciones laborales.

Sindicatos y movimientos sociales.

Movimientos y partidos políticas




Conversatorios

Exposiciones

Mesas redondas

Dialogo de saberes




Video bin

fotocopias

computador

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas.

Reconocer la importancia de las revoluciones burguesas para el desarrollo de los países mundialmente.

Área: Ciencias sociales Grado: 8º Periodo: 4º Unidad Temática: Nº 4 Imperios Europeos en Asia y África

I.H.S: 3 Año:2013 Docente(s): Juan Rafael Prada Hurtado Etanislada Rivas R.

Competencias:Describo las formas de dominación utilizada por las potencias europeasDa razones a favor de la independencia de los pueblos y su derecho a la libre determinación.Ciudadanas: Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea , se exprese y viva de manera diferente. Transversal: Proy. Transversal: Ambiental Escolar – PRAES Derechos Humanos, Educación para la sexualidad


Comprendo las consecuencias de los procesos de colonización y su impacto en los pueblos colonizados.

Imperialismo y colonialismo

Situación de África y Asia antes del siglo XVII

Colonialismo en Asia

Colonialismo en África




Conversatorios

Exposiciones

Mesas redondas

Dialogo de saberes




Video bin

fotocopias

computador

Comprender las consecuencias de los procesos de colonización y su impacto en los pueblos colonizados.

Identificar las situaciones que conllevaron al desarrollo imperialista y colonialista de los países Europeos

Bibliografía:

Milenio Historia y Geografía.

Editorial Norma.

Rudo Márquez y Gerardo López.

Líderes Ciencias sociales Voluntad 6 a 9.

Gabriel Alfonso Suárez Medina

Sociales Interactiva geografía, historia y convivencia

MC. GRAU HILL

Fabián – Vizcarra, Mendoza Jacobo.

plan de area de ciencias sociales

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