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PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES

GRADOQUINTO

Identifico y comparo algunas Causas que dieron, Lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, Colonia, independencia...).

Identifico organizaciones que Resuelven Las necesidadesBásicas (salud, educación,Vivienda. Servicios Públicos.Vías de comunicación…) En mi comunidad, en otras Y en diferentes épocas y Cultura; identifico su impacto Sobre el desarrollo.

Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. .

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos

Docente:JABETH VALERIA BOLOÑOS

ROJAS.

NICOLE STEFANIA LOPEZ JARAMILLO.

EDUARDO PAEZ FAJARDO.

Pregunta problematizadora. Ámbito de investigación. Situación

Identifico los periodos de la historia colombiana (independencia y republica) y su desarrollo histórico.

¿Cuáles fueron las transformaciones Político-administrativas de Colombia En el siglo XIX y cuáles fueron Sus Consecuencias?

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas En diferentes épocas (Real Audiencia, congreso, concejo municipal...)

EJES de los estándares o lineamientos en términos de acciones de pensamiento y producción.

Periodo 1

AREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN POLITICA Y DEMOCRACIA

GRADO QUINTO

Objetivos reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el tiempo, como resultado de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Competencias interpretativa, argumentativas y propositiva.

Docente(s): Jabeth Valeria Bolaños Rojas

Indicadores de desempeño

Explica los conflictos que provocaron las luchas de independencia en Colombia durante el siglo XIX, así Como sus consecuencias, reconociendo las posibilidades De cambio en el país.

Saber conocer

Clasifica las relaciones entre las condiciones sociales, económicas y políticas del siglo XIX y las luchas de independencia que se desataron.

Saber hacer

Cuestiona las relaciones entre las condiciones sociales, políticas y económicas presentes durante el siglo XIX en Colombia, para configurar una actitud histórico-critica.

Saber ser

Periodo 2

Pregunta problema

Importancia del cumplimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes en Colombia.

¿A quiénes y a dónde debo acudir si no se me reconocen mis derechos?

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo

Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación

Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).

Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Saber conocer Saber hacer Saber ser

Explica los conflictos que provocaron las luchas de independencia en Colombia durante el siglo XIX, así como sus consecuencias, reconociendo las posibilidades de cambio en el país

Clasifica las relaciones entre las condiciones sociales, económicas y políticas del siglo XIX y las luchas de independencia que se desataron

Cuestiona las problemáticas sociales, políticas y económicas presentes durante el siglo XIX en Colombia, para configurar una actitud histórico-crítica.

Periodo 3Pregunta problematizadora. Ámbito de investigación. Situación problema.

Ejes de los estándares o lineamientos en términos de acciones de pensamiento y producción.

Identifico las guerras, conflictos limítrofes y modificaciones a la Constitución que han generado cambios en la organización del territorio colombiano. ¿Qué

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia

Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano

Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia

GRADO: QUINTO

Docente: Nicole Stefania Lopez Jaramillo

Objetivo: Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el tiempo, como resultado de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

Competencias: Interpretativa, argumentativa y propositiva

incidencias tiene en la población de un país los cambios en la organización territorial?

(Descubrimiento, Colonia, Independencia...).

(Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…).

Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.

Indicadores de desempeño:Saber conocer Saber hacer Saber serExplica la organización territorial actual del Estado colombiano a partir de hechos históricos (guerras, conflictos limítrofes, modificaciones a la Constitución) y algunas de sus consecuencias, para entender el proceso de organización territorial actual y la multicausalidad del mismo.

Plantea conjeturas frente a las situaciones y conflictos que han provocado la organización político administrativa actual del territorio colombiano para formar una identidad nacional

Propone comentarios críticos sobre los cambios político-administrativos de Colombia a través del tiempo, planteando posibles conformaciones territoriales para el país.

PLAN DE ULA 2015

CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE:

JABETH VALERIA BOLAÑOS ROJAS.

NICOLE STEFANIA LOPEX JARAMILLO.

EDUARDO PAEZ FAJARDO.

PLAN AULA AÑO LECTIVO 2015

GRADO: Quinto PERIODO: 1° SEMANA: 2 DOCENTE: Jabeth Valeria Bolaños Rojas

TEMA ACTIVIDAD METODOLOGIA EVALUACIÓN

COLOMBIA

GENERALIDADES DE COLOMBIA.

Colombia país Plurietnico. Multicultural.

Uso del diccionario.

Dibujo alusivo a las razas en Colombia.

Metodología activa.

Metodología participativa.

Metodología investigativa.

Se valorara :

Participación en clase.

Investigación y análisis del tema.

Experiencias.




CONSTITUCIÓN

POLÍTICA

Constitución política de Colombia. Generalidades. Historia. Títulos de la

constitución. Cesar Gaviria.

Los estudiantes explican cada título de la constitución.




Se evaluara:

Desarrollo del tema.





Derechos fundamentales

Lectura de la constitución política.

Ámbitos




Se evaluara:

Desempeño académico.

Participación en la clase.

CONSTITUCIÓN

POLÍTICA.

Artículos 11-12-13-17-18-24-25.

Explicación y plenaria de artículos que promueven los derechos del hombre y la mujer




DERECHOS

DEL

NIÑO

Declaración de los derechos del niño.

Preámbulo Artículos 1-2-3 y 4.

Cada estudiante leerá cada artículo y lo explicara con ejemplos vivenciales.




Metodología vivencial.

Se avaluara:

Participación en clase. Aplicación y desarrollo del tema. Historia vivenciales.




Derechos fundamentales

Derecho a la vida. Lectura. Ensayo con ejemplos

vivenciales.

Derecho a la libertad. Lectura. Ensayo con ejemplos

vivenciales.


Metodología lúdica.

Metodología creativa.


Se evaluara:

El interés de cada estudiante al relatar las historias vivenciales por ellos mismos.




ORGANIZACIÓN

DEL

ESTADO COLOMBIANO.

Organización del estado colombiano.

Ramas del poder público. Legislativa. Ejecutiva. Judicial.




Se evaluara.

Compromiso académico.

Investigación y análisis del Tema.





Movilidad de la población

colombiana

Movilidad de la poblaciónColombiana.

Analicemos un problema social.

Lectura. Análisis. Comprensión. Plenaria.



Metodología lúdica.

Se evaluara:

La toma de decisiones y sentido. De pertenencia.

Participación.


GRADO: Quinto

PERIODO: 2 SEMANA:9 DOCENTE: NICOLE STEFANIA LOPEZ JARAMILLO.

TEMA ACTIVIDAD METODOLOGIA

¿Qué son los derechos

humanos?

Canción de los derechos humanos: https://www.youtube.com/watch?v=NsePVv22mNk

Azul, verde o rojo no importa el color ni el idioma, raza o religión. Da igual de dónde vienes, da igual a dónde vas. Si vives en el campo o en la gran ciudad Nacemos libres nacemos iguales tenemos derechos, universales. Nacemos libres nacemos iguales los mismos derechos, somos responsables.

Derecho a la escuela, a la educación.

Partiendo de las respuestas de los estudiante vamos reorientando el conocimiento para que ellos mismos se den las respuestas y mediante la canción analicen cuales son los derechos que ellos poseen

Les muestro láminas de los derechos humanos para que reconozcan cual es cual y las coloreen

Los alumnos deben inventar una breve historia que trate sobre la creación de los derechos humanos y realizar una ilustración

https://www.youtube.com/watch?v=NsePVv22mNk

Derecho a la salud, a la protección. Derecho a opinar y a participar, unos y otros con libertad Nacemos libres nacemos iguales tenemos derechos, universales. Nacemos libres nacemos iguales los mismos derechos, somos responsables. Libreeeesss Igualeeeess Derechoooosss universales Libreeeeess Igualeeeeess LIBREEEEEESSS...!!

De que nos habla la canción?

¿Quién conoce los derechos humanos?

¿Qué beneficios tienen los derechos humanos?

¿Por qué se crearon los derechos humanos?


GRADO: Quinto

PERIODO:2 SEMANA:10 DOCENTE: NICOLE STEFANIA LOPEZ JARAMILLO.


LA NUEVA GRANADA 1832- 1858

Les cuento la historia de Colombia en versos.

En grupo de 4 estudiantes les daré un verso del que le acabo de leer para que lo presenten como deseen ya sea cartelera, obra de teatro o títeres, entre otros

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ninos/hcve/hcve05b.htm

Van hacer un trabajo en grupo colaborativo donde cada estudiante tendrá que participar

Trabajo en clase, creatividad y presentación del trabajo


GRADO: Quinto

PERIODO:2

SEMANA: 11 DOCENTE: NICOLE STEFANIA LOPEZ JARAMILLO.





Colombia entre 1850 y

1900

Les muestro un video sobre la reforma liberar y en mesa redonda hacemos un debate sobre el tema

http://www.voluntad.com.co/zonactiva/index.php?option=com_content&view=article&id=1287

Interactiva

Transición entre docente y alumnado para profundizar en un tema

Participación del estudiante en la mesa redonda y como se desenvuelve en sus ideas


GRADO: Quinto PERIODO:2 SEMANA:12 DOCENTE: NICOLE STEFANIA LOPEZ JARAMILLO.





http://www.voluntad.com.co/zonactiva/s510



Discurso de la paz Jorge Eliecer Gaitán

Les cuento el discurso de Jorge Eliecer Gaitán y realizamos una caminata por la institución con banderas blancas y globos blancos con mensajes escritos alusivos al tema

Descubrimiento “activo-productivo”

puede ayudar al alumnado a conocer y practicar técnicas de investigación en la realidad, fomenta mayor posibilidad de trasladar lo aprendido a situaciones diversas, etc

Participación del estudiante en el tema


GRADO: Quinto



COLOMBIA DESDE 1950

LA APERTUTA ECONOMICA

Le doy a cada estudiante una ficha sobre la apertura económica, haremos un debate de este y cada estudiante realizara un cuadro sobre las ventajas y desventajas de la apertura económica para el país

http://www.voluntad.com.co/zonactiva/images/pdfampliacion/sociales/quinto/za_aperturaeconomica_S512.pdf

Descubrimiento “activo-recreativo”

Las clases suelen ser sistemas de entrenamiento y práctica ‘cerrada’ o ‘convergente’, que tienen un modelo fijo o establecido

Participación en el debate

Cuadro comparativo


GRADO:

Quinto






LA PRODUCCION Y SU PAPEL EN LA

ECONOMIA

Les muestro un video de las etapas del ciclo económico se los explico y realizamos el juego del tio rico a medida que jugamos hare preguntas sobre el tema


Interactiva

Transición entre docente y alumnado para profundizar en un tema

Interacción en el juego y respuestas


GRADO:

Quinto






EL TERRITORIO COLOMBIANO

Les muestro un video sobre el uso de la tierra en cada región de Colombia

En grupos de a 6 estudiantes expondrán la agricultura y ganadería de una región de Colombia



Trabajo colaborativo

Responsabilidad

Manejo del tema


GRADO: Quinto






ORGANIZACIÓN POLITICA DE

COLOMBIA DESDE EL SIGO XIX

Les muestro un video sobre los cambios que ha tenido la institución

En grupos de 6 estudiantes se realizara una ley sobre asuntos del colegio que no estén de acuerdo luego un estudiante de cada grupo expondrá su ley y por votación elegirán la mejor para ser expuesta en coordinación



PLAN AULA AÑO LECTIVO 2015Grado: Quinto Periodo: 3 Semana: 21 Docente: Eduardo Paez

FajardoTEMA ACTIVIDAD METODOLOGIA EVALUACIÓN



Ubicación Espacial Lateralidado Izquierdao Derecha

Puntos Cardinaleso Norteo Suro Esteo Oeste

Se ralizara una actividad en la que los estudiantes graficaran en su cuaderno los objetos o puntos de referencia que podrán observar hacia cada punto cardinal.

Metodología vivencial

Metodología participativa


Revición de cuaderno


PLAN AULA AÑO LECTIVO 2015Grado: Quinto Periodo: 3 Semana:

22Docente: Eduardo Paez Fajardo


Ubicación Espacial Lateralidado Izquierdao Derecha

Puntos Cardinaleso Norteo Suro Esteo Oeste

Se conformaran grupos de trabajo y a cada uno se le dará una serie de mapas en el que se deberán ubicar, según las indicaciones del docente, procederán de lo micro a lo macro (Salon de clases hasta el mapa mundi)






Entrega de material trabajado en clase

PLAN AULA AÑO LECTIVO 2015Grado: Quinto

Periodo: 3

Semana: 23

Docente: Eduardo Paez Fajardo


Ubicación Espacial Puntos Cardinaleso Norteo Suro Esteo Oeste

Durante esta semana se trabajaran los diferentes formas de representación cartográfica, y de las funciones y utilidades de cada uno




Revisión de cuaderno


Compromiso académico

Investigación y análisis del Tema.


Periodo: 3

Semana: 24



Paisajes Se comenzará con un nuevo tema, se dará una inducción sobre las generalidades del mismo.

Se explicará como la altura es uno de los factores mas influyentes del clima y los paisajes

Se dejara una tarea para complementar conocimientos.



MetodologíaInvestigativa



Periodo: 3

Semana: 25



Paisajes Como base de la clase se tendrá en cuenta las consignas realizadas por los estudiantes

Se trabajaran las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.



Metodología investigativa





Periodo: 3

Semana: 26



Paisajes Se trabajará el mapa físico de Colombia

Se desarrollara el tema de los accidentes geograficos






Compromiso en clase.


Periodo: 3

Semana: 27



Paisajes Se trabajaran las relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Se trabajaran actividades de la guía.






Compromiso en clase

Mateial trabajado en clase


Periodo: 3

Semana: 28



Actividades Humanas

Se empezará a trabajar la economía agrícola

Se explicara cómo y por qué es medido el tiempo

Se dejara tarea para profundizar conocimientos


Metodología Investigativa





Periodo: 3

Semana: 29



Actividades Humanas

Se trabajaran temas alrededor la la economía

Se les mostrará como el clima afecta la economía y las actividades humanas

Se dejará de tarea prepara una exposición para la próxima clase








El interés en compartir sus consultas


Periodo: 3

Semana: 30



Actividades Humanas

Se establecerán relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Se realizaran las exposiciones







Dominio del tema


Periodo: 3

Semana: 31



Actividades Humanas En grupos realizaran un

taller sobre las relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas

Se socializará los resultados del trabajo







Dominio del tema


Periodo: 3

Semana: 32



Recursos Naturales Se trabajara durante la clase a través de la guía.

Los estudiantes conformaran grupos para realizar una puesta en escena la próxima semana sobre lo visto este periodo.






Entrega de material trabajado en clase


Periodo: 3

Semana: 33



Recursos Naturales Se desarrollaran las exposiciones, y posteriormente se realizará una retroalimentación por parte de los compañeros y del docente.





Dominio del tema

Compromiso Academico


Periodo: 3

Semana: 34



Recursos Naturales Se continuaran con las exposiciones, y posteriormente se realizará una retroalimentación por parte de los compañeros y del docente.

Al finalizar se realizara un breve ensayo sobre los factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social, será recogido por el docente.





Dominio del tema

Compromiso Academico

Ensayos


Periodo: 3

Semana: 35



Cierre(O como se le pueda

decir) Se realizara la evaluación

final de todos los temas vistos en el trascurso del periodo, mencionando temas de los periodos pasados.

Examen escrito tipo icfes

Examen oral

Apropiación de contenidos

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