Pedagogía general

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<ul><li><p>MAESTRIA EN PEDAGOGAMODULO:NOMBRES:PEDAGOGA Dra. Elsa Crdenas SemprteguiSEMESTRE:Tercero</p></li><li><p>Objetivo general:</p><p>Reflexionar sobre la pedagoga, sus bases, su funcin y su aplicacin prctica para la comprensin de las prcticas pedaggicas en los centros escolares.</p><p>Objetivos formativos:</p><p>Reflexionar sobre las caractersticas y la calidad de la educacin del pas, desde una perspectiva pedaggica.Reconocer y valorar las diferentes tendencias pedaggicas que se presentan en educacin.Explicar el aprendizaje, el desarrollo de la afectividad y de la ternura por modelos.Elaborar planes de mejora de la enseanza y el aprendizaje.</p></li><li><p>Bibliografa:</p><p>Bsica:</p><p>Maya Betancourt, A. (2008). Conceptos bsicos para una Pedagoga de la Ternura. Bogot: Ecoe Ediciones.</p><p>Snchez, V. (2009). Pedagoga General. Gua didctica. Loja-Ecuador: Editorial de la Universidad Tcnica Particular de Loja.</p></li><li><p>Contenidos1. La formacin docente frente a nuevas utopas de la Educacin.2. La Pedagoga como teora y tcnica de la Educacin.3. La Pedagoga, las nuevas ciencias y la Educacin Religiosa.4. La Escuela ya no es un imaginario homogneo-5. Competencias bsicas del Pedagogo.</p></li><li><p>Pedagoga</p><p>Se define a la pedagoga como ciencia general de la educacin de la cual se deriva la elaboracin de normas concretas de actuacin que logran los ideales perfeccionadores (Jaime Sarramona Lpez)</p></li><li><p>Pedagoga como tcnica</p><p>Segn Nassif (8;49) la pedagoga es una tcnica, la tcnica de la educacin, porque trata de acumular un conjunto de procedimientos para realizar el hecho educativo</p><p>A quin domina las tcnicas y procedimientos se le llama pedagogo o tcnico de la pedagoga. La pedagoga adems de ciencia es la tcnica o la tecnologa de la educacin.</p></li><li><p>La pedagoga como ciencia</p><p>Cumple con las caractersticas principales de la ciencia, es decir, tiene un objeto propio de investigacin, se cie a un conjunto de principios reguladores, constituye un sistema y usa mtodos cientficos como la observacin y experimentacin. ( Contreras)</p></li><li><p>La pedagoga como ciencia humanistaSegn Ramn Calzadilla, Considerada primero- como arte de ensear, a la pedagoga se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, cuyo objeto es el descubrimiento, apropiacin cognoscitiva y aplicacin adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educacin y capacitacin.</p></li><li><p>Educacin Integral</p><p>Educar integralmente al alumno o alumna es concebirlo como un ser biopsicosocial, es decir, con un yo integral y apuntar con los planes, los programas, las estrategias y la prctica general en el aula y en la escuela, es decir con todo el currculo, a que se desarrolle por igual en todos sus aspectos (Maya Arnobio</p><p>M. Illn manifiesta con mucha firmeza, que la educacin ser insuficiente y, siempre estar perdida en su ptica, en su realismo y concrecin, si no descubre y se dirige al hombre total, al ser humano .</p></li><li><p>Obstculos que se oponen a la formacin integral</p><p>Epistemolgicos</p><p>Conceptuales</p><p>Actitudinales</p><p>Operativos</p></li><li><p>Qu tipo de educacin hemos heredado?Una educacin que ha puesto lmites a las capacidades de los nios.</p><p>Centrada en enfatizar los logros en el campo puramente profesional y tcnico.</p><p>Se ha dejado de lado la formacin de una mente holstica y especialmente, </p><p>Ha descuidado la formacin en valores, centrndose en una educacin tecnolgica y material.</p></li><li><p>Qu educacin requiere la sociedad del conocimiento?</p><p>En la sociedad del conocimiento la persona es central</p><p> Perspectiva educativa:Antes que ensear, habr preocupacin central por el aprender y la gente, las organizaciones, la familia, la sociedad y el Estado, tendrn que centrar el mvil del desarrollo humano en el aprender a aprender, los valores sociales y los derechos humano, como fundamentacin de aquellos (A. Maya)</p></li><li><p>Pilares de la Educacin (UNESCO)</p></li><li><p>La escuela no puede ser:</p><p>rgida, vertical, autoritaria, heternoma y reactiva, controlada y endodirigida, que desconoce los cambios y turbulencias externas, dice Aguerrondo sino: una organizacin flexible, autnoma, democrtica, proactiva y heterodirigida, que no slo acepta el desafo del entorno sino que es capaz de aprovecharse de l como motor da la transformacin institucional</p></li><li><p>Ternura De acuerdo al criterio de Duque, Bedoya, Salom y Restrepo:</p><p> Es la disposicin emocional expresada y vivida que se da o se recibe con delicados sentimientos. Es un comportamiento suave, afectuoso, carioso de alguien que siente el compromiso de darse; es una forma de comunicacin la ms generosa para expresar a quien se tiene al lado, es un lazo o vnculo que en un momento dado se requiere para el crecimiento de la vida afectiva, entre los seres humanos</p></li><li><p>Vida Afectiva o Afectividad</p><p>Emocin</p><p>Sentimientos</p></li><li><p>Ausencia de la afectividad y ternura en el proceso educativo producen un estado de empobrecimiento y de analfabetismo afectivo alarmante.</p><p>Cultura de la insensibilidad</p></li><li><p>La ausencia de afectividad y ternura en la familia</p><p> De acuerdo a Duque y Bedoya se presentan las siguientes dificultades:Dificultades en el proceso de enseanza aprendizaje.Disminucin el la capacidad de concentracin y atencin.Indiferencia por las actividades escolaresCansancio y fatiga frecuenteDificultades en las relaciones interpersonales.</p></li><li><p>Limitaciones en la expresin de la ternura</p><p>El machismoEl temor al rechazo y al que dirnEl temor a sobrepasar los derechos del otroDesconocimiento del valor de la ternuraLa insensibilidad para expresar la ternura</p></li><li><p>Limitaciones en la expresin de la ternura en las escuelas</p><p>El Autoritarismo se opone a la afectividad y la ternura.</p><p>Muchos nios continan educndose bajo el tradicional autoritarismo y prepotencia que ha caracterizado a la educacin, oprimidos y limitados en su expresin sentimental, creativa y de libertad.</p></li><li><p>La Pedagoga hoy, podemos afirmar, dice Arnobio Maya, centrada ms en la informacin y en el instruccionalismo, ha perdido su esencia al enfocarse ms al conocimiento, a la razn, a las tcnicas que a las actitudes, al sentimiento, a la educacin, a los valores y a las dimensiones que hacen y tipifican la persona humana</p></li><li><p>Expresiones mediales de la ternura</p><p>El tacto</p><p>Las caricias</p><p>Los abrazos</p></li><li><p>El tacto</p><p> Consiste en una serie de cualidades y habilidades orientadas a : saber interpretar los pensamientos, los sentimientos y deseos a travs de claves como los gestos, el comportamiento, la expresin y el lenguaje corporal.</p></li><li><p>Las caricias</p><p>es cualquier acto que implique el reconocimiento de la presencia del otro pueden ser dadas en forma de toque fsico real o por medio de alguna forma simblica de reconocimiento como una mirada, una palabra, un gesto, o cualquier acto que diga: Se que ests ah (Jongeward y James)</p></li><li><p>Los abrazos</p><p> De acuerdo al diccionario de la Real Academia significa accin y efecto de abrazar o abrazarse, ceir o estrechar entre los brazos</p></li></ul>