1

ПУ Ната Вељковић Босанска 21 Крушевац

Специјализовани програм Наше занимације из народне традиције

1

Крушевац, мај-јули 2014.

1 Специјализовани програм Наше занимације из народне традиције је начинила мр Далиборка .Живковић, сарадник

2

Садржај

1. Теоријски основ програма Наше занимације из народне традиције...............3

2. Циљна група програма..........................................................................................4

3. Општи циљ програма............................................................................................4

4. Специфични циљеви програма............................................................................4

5. Дидактичко-методичка начела програма............................................................5

6. Задаци, организација, садржаји, облици и методе васпитно-образовних

активности у оквиру програма Наше занимације из народне традиције............6

6.1.Задаци...............................................................................................................6

6.2. Организација васпитно-образовног рада....................................................7

6.3. Садржаји васпитно-образовног рада...........................................................7

6.4. Облици и методе васпитно-образовног рада..............................................8

7. Опрема и материјали неопходни за реализацију..............................................9

8. Шта подразумева припрема учесника за реализацију програма?...................9

9. Начин организације остваривања програма....................................................10

10. Документовање рада..........................................................................................11

11. Начин праћења и вредновања програма..........................................................13

12.Референтни извори..............................................................................................14

12.1.Литература........................................................................................................14

12.2.Сајтови на Internetu..........................................................................................15

13.Прилози................................................................................................................16

13.1. Модел израде дневних извештаја реализатора.............................................17

13.2. Модел евалуационих листа за одрасле особе укључене у реализацију......18

13.3. Модел листе за самовредновање рада реализатора програма......................20

3

1. Теоријски основ програма Дечја секција Наше занимације из народне традиције

Ако свако уради онолико колико је способан, неће народ пропасти.

(Вук Караџић)

Тематска окосница специјализованог програма Наше занимације из народне традиције је заснована на неговању, очувању и коришћењу богате културне баштине, како националне, тако и оне која је специфична за подручје Расинског округа. Предшколски период је доба у којем се постављају темељи будуће личности, како у интелектуалном, тако и у социо-емоционалном,језичком, физичком и здравственом погледу. Није претерано рећи да се ради о периоду осетљивости најподложнијем утицајима сваке врсте (''дрво се савија док је младо''), који не би смео да буде пропуштен, него искоришћен за ону врсту утицаја којом ће се његови развојни потенцијали остварити у што већој мери, имајући у виду његове интересе, али и интересе нације, па и читавог човечанства. У том смислу, када је реч о подстицању развоја младог човека у области упознавања природне и друштвене средине (човек као припадник живог света), нарочиту пажњу треба посветити неговању и очувању културе српског народа на подручју Расинског округа. Зашто је важно да интезивирамо активности из области очувања културне и традиционалне баштине у раду са децом предшколског узраста? У одговору на ово питање, цитирамо Слађану Миловановић, аутора више приручника из ове области намењених поучавању у васпитно-образовним установама (а такав смисао је основа и овог програма): "Сваки народ има своју културу уметност, обичаје, веровања; то је оно што се преноси и што траје вековима.Тако се ствара традиција која представља огромно културно и духовно благо народа. Као што многи европски народи имају своју културу и обичаје, тако се и наш народ може подичити својом традицијом. То је богата и неисцрпна ризница коју треба отварати, откривати и упознавати. Тако ће се сачувати од заборава непроцењиве вредности које чине лепоту и богатство духа нашег народа" (Миловановић,2007:7).

4

2. Циљна група програма

Циљна група програма су деца узраста од 4 године до поласка у школу. У складу са потребама породице, у програм је могуће укључити и децу која не похађају васпитне групе целодневног, односно полудневног програма Установе.

3. Општи циљ програма

Основни циљ програма Наше занимације из народне традиције је развијање љубави, васпитавање детета предшколског узраста у духу традиционалних вредности и стицање основних знања о њима.

4.Специфични циљеви програма

Специфични циљеви програма Наше занимације из народне традиције су: - развијање свести о припадности култури и традицији свог народа и своје отаџбине, као и њиховој повезаности са културом и традицијом других народа; -разумевање породичних односа и родбинских веза и осећање поноса због тога што је дете члан одређене друштвене заједнице (породице, предшколске установе, родног краја, наше земље, али и човечанства); -успостављање блиских односа са људима око себе, које карактерише топлин, отвореност и узајамно разумевање и поштовање; - неговање код деце осећаја задовољства и радости због акција које чине и ефеката које постижу у организованим активностима;

5

-упознавање деце предшколског узраста са основним појмовима у вези са овом тематиком (разговор, игра, експериментално-истраживачки метод, драмски метод, кооперативно учење, итд.); -упознавање основних елемената дечјег фолклораа; овладавање декоративним елементима главних фолклорних празника везаних за годишњи циклус; стицање елементарних знања о тематским мотивима (хлеб ,грожђе, биље... ); упознавање материјалних и духовних одлика сопственог народа; уочавање промена у начину живота некад и сад. -укључивањем у напосредан васпитно-образовни рад подстицање чланова породице детета/окружења да активно учесствују у очувању културне баштине нашег краја и домовине у целини; -развијање свести о значају васпитања и образовања деце предшколског узраста, те друштвено одговорног понашања кроз укључивање чинилаца локалне заједнице у активности ПУ Ната Вељковић; -повезивање породице и система васпитања и образовања путем разичитих активности.

5.Дидактичко-методичка начела програма Програм, пре свега, треба да послужи као еластичан оквир, ослонац, полазна основа и оријентација васпитачу како би могао да изрази своју стручност и стваралаштво, те учини примереним опште захтеве могућностима сваког укљученог детета, обезбеђујући му активну улогу у сопственом развоју. Избор васпитно-образовних садржаја, облика и метода рада васпитач ће првенствено заснивати на анализи реалних ситуација у групи, али и животних ситуација у којима се налази дете/деца у породици и друштвеној средини. На тај начин се, поред васпитно-образовних вредности садржаја, узима у обзир интересовање које постоји, или се може пробудити код деце, о чему најбоље може да одлучи онај ко непосредно ради са њима. Основна методичка начела програма Наше занимације из народне традиције су у складу са Законом прописаним принципима предшколског васпитања и

6

образовања (доступност, демократичност, отвореност, аутентичност и развојност).

6.Задаци, организација рада, садржаји облици и методе васпитно-образовног рада у оквиру програма

6.1.Задаци а) Из општег циља, произилазе основни задаци ПУ Ната Вељковић на остваривању програма: -кроз планирање,организацију, реализацију и евалуацију активности у оквиру овог програма, деловати у правцу подстицања и култивисања различитих игровних и истраживачких активности као начина сазнавања и истраживања сопственог искуства из ове областти; -планирати, организовати, реализовати и вредновати активности усмерене ка развијању способности доживљавања и упознавања културне баштине; -подстицати развијање навика креативног провођења слободног времена и неговања здравих стилова живота; -неговати разнолике облике комуникације у активностима; -радити на формирању и доградњи моралних ставова о поступцима човека у односу на природу и окружење;

б) Задаци за родитеље/старатеље – поштовање услова коришћења услуга организатора програма ПУ Ната Вељковић (Правилник о понашању у Установи, Програм заштите деце од насиља, злостављања и занемаривања), сараднички односи са осталим учесницима и активно учешће у психо-педагошкој припреми детета, у циљу подстицања целовитог развоја и остваривања добробити детета/деце. в) Задаци за остале учеснике процеса – поштовање услова коришћења услуга организатора програма ПУ Ната Вељковић (Правилник о понашању у

7

Установи, Програм заштите деце од насиља, злостављања и занемаривања) и сараднички односи са осталим учесницима, у циљу подстицања целовитог развоја и остваривања добробити детета/деце.

6.2.Организација васпитно-образовног рада Програм Наше занимације из народне традиције се реализује уз сарадњу васпитно-образовног особља ПУ Ната Вељковић и локалне заједнице, активну размену идеја и искустава, уз уважавање специфичних потреба корисника услуге. 6.3. Садржаји васпитно-образовног рада Напосредни реализатори васпитно-образовног рада у оквиру програма могу да планирају, организују, реализују следеће врсте активности: Моја бака прича; Моје родно место - мој завичај; Прича о мом граду; Рођаци и пријатељи нам помажу да упознамо свет, људе, обичаје; Сувенири мога краја;Мом завичају на дар (израда сувенира, разледнице, календара); Играчке некад и сад; Дечје народне песме и игре; Народни музички инструменти; Народне умотворине; Ликовне и графомоторичке активности са традиционалним мотивима; Народна ношња; Ручни радови моје баке; Одећа и обућа некад и сад; Фризуре и украси/накит некад и сад; Берба грожђа; Лековите биљке нашег краја; Хлеб; Бакин колач; Вашар; Посета завичајном музеју (школи, библиотеци, споменицима); Чиме су се људи некада бавили (занати) ; Превозна средства некад и сад; Крсна слава; Бадњи дан и Бадње вече; Божић; Нова година; Свети Сава-школска слава; Лазарева субота – Врбица; Велики петак и Ускрс;Ђурђевдан... Основни мото предложених садржаја и садржаја које уврсти васпитач треба да буде: Традиција за будућност!

Избор садржаја васпитач може начинити коришћењем препоручене основне дидактичко-методичке литературе, коју, у складу са потребама програмирања васпитно-образовног рада на нивоу групе, може и проширити:

8

Јабланов,Н.: Народне песме и игре Јовановић,Ј.: Змајева ризница из вртића Каменов,Е.: Мудрост чула, од броја 1 до броја 5, Драгон, Нови Сад, 2011. Пероци,Е.: Бака плете рукавице Радовић,Д.: Полетарац (Лето), Рад, Београд,1987. Радовић,Д.: Полетарац (Јесен), Рад, Београд,1987. Радовић,Д.: Полетарац (Зима), Рад, Београд,1987. Шаин,М.и сар.:Кругови пријатељства,,активности за децу од 3 до 8 година, Креативни центар, Београд, 2010. Шаин,М.и сар.:Корак по корак 3,програмирање васпитно-образовног рада у вртићу, Креативни центар, Београд, 2012. Понуђене активности у овом програму служе као подсетник тј. могу се реализовати у датом облику или модификоване према сензибилитету или искуству сваког васпитача. 6.4. Облици и методе васпитно-образовног рада Током реализације програма примењиваће се следећи облици рада: фронтални, групни, рад у тандему и индивидуални. Кроз интегрисан приступ садржајима, користиће се методе: игре, хеуристичког разговора, објашњавања, текст-метода, експериментално-истраживачка метода, метода стваралачког решавања проблема, метода кооперативног учења, метода Плес писања, драмски метод, и друге.

9

7. Опрема и материјали неопходни за реализацију програма

Основни инвентар (намештај) којим треба опремити простор у коме се реализује програм се већ налазе у радним собама у којима се реализује васпитно-образовни рад у полудневном облику рада- Васпитно-образовни рад у групама деце од 3 године до укључивања у програм припреме за школу и Припремни предшколски програм (годишњи план рада Установе).

8. Шта подразумева припрема учесника за реализацију програма? Припрема деце обухвата психо-педагошку припрему, односно припрему деце за одвајање од породице и боравак у новим условима (за децу која нису обухваћена редовним програмом/васпитно-образовним радом). Деца се упознају са местом у које одлазе, појединим активностима које ће се тамо реализовати, а пре свега са лепотама нових искустава и доживљаја. Ову припрему остварују родитељи/старатељи деце уз стручну подршку васпитно-образовног особља Установе. Припрема родитеља подразумева пружање информација о програму Растимо заједно, месту боравка деце, условима у објекту, термину реализације, потребној опреми (собне папуче) и осталом прибору (уколико родитељ/старатељ може да га обезбеди), као и стручне информације о њиховој улози у психо-педагошкој припреми деце. Посебан део припреме је упознавање са Правилима понашања у Установи и основним елементима Програма заштите деце од насиља,злостављања и занемаривања. Припрему родитеља врши васпитно-образовно особље Установе.

Припрема запослених обухвата припрему А) васпитача и васпитача-стажиста: обухвата упознавање са програмом играонице и додатну дидактичко-методичку едукацију и размену искустава реализатора пре и током периода реализације програма (уколико се укаже потреба). Припрему васпитно-образовног особља обавља лице које одреди директор. Б) превентивне сестре (у објектима/радним собама који имају на располагању рад превентивне сестре): обухвата упознавање са потребом спровођења мера тријажног прегледа деце пре уласка у групу. Припрему обавља директор Установе. У групама на сеоском подручју тријажни прегелед врши васпитач.

10

В) радника на одржавању хигијене и чувара – опис послова. Припрему обавља директор Установе. Припрема волонтера подразумева пружање информација о програму Растимо заједно и могућим улогама волонтера при укључивању у сам процес. Посебан део припреме је упознавање са Правилима понашања у Установи, Правилником о унутрашњем реду у Установи и основним елементима Програма заштите деце од насиља,злостављања и занемаривања. Припрему волонтера врше непосредни реализатори програма и помоћник директора Установе.

9.Начин организације остваривања програма

Програм Наше занимације из народне традиције ће се организовати на

следећи начин.

1.Организатор програма је Предшколска установа Ната Вељковић у Крушевцу; 2.Место реализације: радна собе и двориште вртића у којима се реализује полудневни облик рада и други (прилагођени) простора за рад са децом, у складу са мрежом ПУ Ната Вељковић, Предшколским програмом дечјег вртића и годишњим планом рада за текућу радну годину. 3.Одабрани простор задовољава основне здравствено-хигијенске и без-бедоносне захтеве (сув, поседuje природно и одговарајуће вештачко осветљење, може се безбедно проверавати, може се свакодневно чистити и одржавати тако да не угрожава здравље, безбедност деце и не ремети редовне програмске активности, може се загревати, на безбедан начин је повезан са по- себним санитарним чвором за децу, поседује простор за одлагање гардеробе, прегледан је – чиме се омогућава васпитачу увид у безбедност деце, ограђен је и обезбеђен, осигуран од пожара); 4. Програм ће се реализовати у складу са годишњим планом рада Установе. Васпитно-образовни рад се остварује у току радне године која се прилагођава школској и карактерише га сталност; 5.Термини рада: петком, након реализације васпитно-образовних активности у оквиру редовних програма Установе; 6.Максималан број деце учесника у програму (величина једне групе) је 24;

11

7.Групе могу бити сталног и променљивог састава, у складу са исказаним потребама родитеља/старатеља; 8.Групе могу бити мешовитог састава (4 до 6,5 год.). 9.Кадрове који реализују програм Наше занимације из народне традиције ангажује ПУ Ната Вељковић, посебном одлуком/решењем директора. 10.Директор обезбеђује и организује рад хигијеничара који одржавају и чувара који обезбеђује простор; 11.У сарадњи са васпитачима, постоји могућност добровољног укључивања родитеља, чланова породице, студената, професионалаца из области васпитно-образовног система - волонтирање; 12. Директор благовремено обавештава оснивача, као и инспекцијски и стручно-педагошки надзор о увођењу и начину реализације специјализованог програма Наше занимације из народне традиције ; 13.Реализација овог програма спроводи се у складу са прописом којим се уређују ближи услови за утврђивање приоритета за упис у предшколску установу; 14. Оснивач, у сарадњи са Установом, утврђује начин финансирања остваривања програма, у складу са Законом;

10. Документовање рада

Документовање рада оствариваће се кроз вођење евиденције у обрасцу Књига васпитно-образовног рада, у складу са важећим Упутством и препорукама стручне службе:

1. Специјализовани програми, у оквиру радног времена Установе, у реализацији

васпитача, у оквиру петочасовног полудневног (и целодневног) облика рада, по

следећем распореду:

Дан у недељи понедељак уторак среда четвртак петак 4 часа: реализација

ППП и програма од 4

год.до укључивања у ППП

1 час: специјализовани

програм

Дечја секција Наше

занимације из народне традиције

12

2.Следи модел израде дневних скица. 2.1. Дневна скица васпитача у групи узрасно мешовитог састава (модел Б)

Дневне активности 2

Програм у оквиру којег се активност реализује

(ставити *) О

бл

иц

и

рад

а

3

Мет

од

е р

ад

а

Ок

ви

рн

о

вр

еме

тра

јањ

а

4-5,5 ППП Посебни/ специјализовани 4

2.2 Дневна скица васпитача у узрасно ''чистој'' групи (модел Б)

Документовање дечјег развоја и напредовања (дечји портфолио), када је реч о остваривању овог специјализованог програма се врши по потреби, у

2 Број редова у табели зависи од броја активности које васпитач планира. Прецизира се назив садржаја и врста активности. 3 Васпитач у рубрикама Облици рада и Методе рада може уносити скраћенице уместо пуних назива, али је потребно да се при сачињавању етапног плана јасно назначи значење скраћеница које ће се користити (легенда појмова). 4 Уколико се у групи реализују ови програми навести број деце који је обухваћен, те конкретне садржаје.

5 Број редова у табели зависи од броја активности које васпитач планира. Прецизира се назив садржаја и врста активности. 6 Васпитач у рубрикама Облици рада и Методе рада може уносити скраћенице уместо пуних назива, али је потребно да се при сачињавању етапног плана јасно назначи значење скраћеница које ће се користити (легенда појмова). 7 Уколико се у групи реализују ови програми навести број деце који је обухваћен, те конкретне садржаје.

Дневне активности 5

Програм у оквиру којег се активност

реализује (ставити *)

О

бл

иц

и р

ад

а 6

Мет

од

е р

ад

а

Ок

ви

рн

о в

рем

е тр

аја

ња

ППП Посебни/

специјализо

вани7

13

зависности од структуре групе, а након претходно обављених консултација са стручном службом. У одељку Прилози се налази Модел израде дневних извештаја реализатора, које реализатор обавезно попуњава након реализације програмских активности, као и Модел евалуационих листа за одрасле особе укључене у реализацију и Модел листе за самовредновање рада реализатора програма, које треба користити по потреби. Документовање рада кроз фотографисање активности, сачињавање аудио и/или видео записа активности врши реализатор програма, а по претходно прибављеној дозволи родитеља/старатеља деце.

11. Начин праћења и вредновања програма

Реализацију програма Наше занимације из народне традиције, на нивоу Установе, прати члан стручне службе којег одреди директор. Спољашње вредновање врше надлежне институције, у складу са Законом о основама система образовања и васпитања и Стандардима квалитета рада предшколске установе и Правилником о врстама, начину остваривања и финансирања посебних, специјализованих програма и других облика рада и услуга које остварује предшклска установа. Програм рада, као и извештаје о вредновању (интерном и екстерном) помоћник директора доставља Педагошком колегијуму, Савету родитеља и Управном одбору, који дају своје мишљење о програму.

14

12. Референтни извори

12.1. Литература Група аутора: Како организовати и водити покретне играонице, Save the children, Београд, 2002. Група аутора: Народна традиција, радна свеска за први разред основне школе, 1.издање, АТОС, 2012. Закон о основама система образовања и васпитања, Службени гласник РС, бр.72/09, 2009. Закон о предшколском васпитању и образовању, Службени гласник РС, бр.18/10, 2010. Каменов,Е.: Предшколска педагогија, књига друга, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 2002. Миловановић,С.: Народна традиција,уџбеник за 3. и 4.разред основне школе, Едука, Београд, 2007. Правила понашања у Установи, ПУ Ната Вељковић, Крушевац, 2013. Правилник о мерама, начину и поступку заштите и безбедности деце у Установи, ПУ Ната Вељковић, Крушевац, 2003. Правилник о унутрашњем реду у Установи, ПУ Ната Вељковић, Крушевац, 2005. Правилник о општим основама предшколског васпитања, Нацонални просветни савет, Београд, 2006. Правилник о ближим условима за почетак рада и обављање делатности установа за децу, Службени гласник РС, бр.50/94 и 6/96.

15

Правилник о ближим условима за утврђивање приоритета за упис деце у предшколску установу, Службени гласник РС,бр.44/11 Правилник о Стандардима услова за остваривање посебних програма у области предшколског васпитања и образовања, Београд, 2012. Правилник о врстама, начинима остваривања и финансирања посебних, специјализованих програма и других облика рада и услуга које остварује предшклска установа, Слубени гласник РС, број 26/13 Правила понашања у Установи, ПУ Ната Вељковић, Крушевац, јануар 2014. Улагање у образовање у раном узрасту у Србији, брошура, УНИЦЕФ, Београд, септембар 2012. Уредба о критеријумима за доношење акта о мрежи предшколских установа и акта о мрежи основних школа, Службени гласник РС, бр.80/2010. Шаин,М.и сар.:Корак по корак 3,програмирање васпитно-образовног рада у вртићу, Креативни центар, Београд, 2012. 12.2. Сајтови на Internetu http://narodnatradicija.wordpress.com/page/4/

16

13. Прилози

17

13.1. Модел израде дневних извештаја реализатора Име и презиме васпитача ____________________________ Друге одрасле особе које су биле укључене у реализацију: __________________________________________________ __________________________________________________

Краће напомене о реализованим садржајима:

Краће напомене о тешкоћама у раду, уколико их је било:

Остале напомене о раду и оствареним резултатима (предлози за унапређивање рада, оцене и сл.)-уколико постоје:

Списак присутне деце: 1.

2.

3.

4.

5.

6,

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

18

13.2. Модел евалуационих листа за одрасле особе укључене у реализацију ПУ Ната Вељковић Босанска 21 Крушевац

Евалуација активности

Назив програма: Наше занимације из народне традиције Датум и место: _______________., вртић ______________ Ваше име и презиме: Молимо Вас да одговорите на доленаведена питања. Прикупљене информације (резултате евалуације) ћемо искористити за унапређивање квалитета васпитно-образовне праксе. 1. Какав је Ваш општи утисак о овој активности? 2. Шта мислите, да ли је за Ваше дете ова активност била корисна?

ДА НЕ

окрените

19

3. Зашто тако мислите (на основу чега сте то закључили)? 4. Да ли желите да нам дате неки предлог у циљу унапређивања квалитета нашег рада? 5.. Да ли бисте волели да поново учествујете у непосредној реализацији васпитно-образовног рада? Због чега?

Хвала Вам за учешће у нашим активностима. Позивамо Вас да нам се опет придружите!

20

13.3. Модел листе за самовредновање рада реализатора програма

ПУ Ната Вељковић Босанска 21 Крушевац Стручна служба

ЕВАЛУАЦИЈА реализације активности у овиру програма

Наше занимације из народне традиције одржане на дан__________ у вртићу_________

Евалуација реализације активности је процена односа између: 1.очекивања и намера васпитача у погледу дешавања у групи, 2. реалног тока и 3. резултата/ефеката реализације конкретне васпитно-образовне активности.

На обрасцу који следи покушајте да, одговарајући на постављена питања – смернице, извршите евалуацију активности коју сте пратили. Оригинал

чувајте у професионалном портфолију.

*** • ОПИС СИТУАЦИЈЕ–Шта се десило? Представите ток активности.

• МИСЛИ И ОСЕЋАЊА–Шта мислим и осећам у вези са тим?

21

• ЕВАЛУАЦИЈА–Шта је било добро, а шта мање добро у том искуству?

• АНАЛИЗА: Шта ми је ова васпитно-образовна ситуација показала?

• ЗАКЉУЧАК: Шта је друго могло да се уради у овој васпитно-образовној ситуацији?

Васпитач

Председник Управног одбора

22

23