motivacija u nastavi prirode i druŠtva

VREDNOVANJE POSTIGNUĆA UČENIKA

U NASTAVI PRIRODE I DRUŠTVA

DOC .DR. SC. VESNA KOSTOVIĆ-VRANJEŠ

METODIKA NASTAVE PRIRODE I DRUŠTVA

Osnove suvremenog

nastavnog

plana i programa (kurikula)

- OBRAZOVNA - odnose se na tematsko područje (predmet)

- utvrđuju što učenik treba prikazati (učiniti)

- KOGNITIVNA (znanje, razumijevanje, primjena, analiza,

sinteza i vrednovanje)

- PSIHOMOTORIČKA (vještine i spretnost)

- ODGOJNA - odnose se na stavove, vrijednosti i osjećaje

UČENIČKA POSTIGNUĆA

UTVRĐIVANJA OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA

SASTAVNICE OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA:

• opis što učenik treba učiniti kao rezultat procesa

učenja

• uvjeti pod kojima učenik treba izvesti zadaću

• kriteriji vrednovanja učenikova prikazivanja

SUSTAV VREDNOVANJA POSTIGNUĆA UČENIKA

• INTERNO ILI ŠKOLSKO

• VANJSKO NACIONALNO • svake 2-3 godine određenih nastavnih područja na

uzorku učenika

VREDNOVANJE ŠKOLSKOG SUSTAVA

RAZINE KOGNITIVNIH POSTIGNUĆA kategorija određenje ponašanja

znanje

ponoviti ili zapamtiti bez razumijevanja

definirati, opisati, prepoznati, ponoviti...

razumije-vanje

razumjeti na razini komunikacije i povezivanja

objasniti, poopćiti, grupirati, povezati,

obrazložiti …

primjena

uporaba naučenih načela za rješavanje

problema u konkretnim situacijama

sakupiti, uporabiti, demonstrirati, ilustrirati, pokazati, konstruirati,

riješiti …

analiza prepoznati i rastaviti dijelove cjeline

usporediti, razlikovati, selektirati, odvojiti …

sinteza

kreirati novu cjelinu uporabom dijelova

različitih ideja

izgraditi, promijeniti, kombinirati, sastaviti, oblikovati, planirati …

vredno-vanje

prosuditi vrijednost materijala i metoda radi

primjene

prosuditi, izabrati, vrednovati, zaključiti,

rangirati, kritički izložiti…

RAZINE UČENIČKIH POSTIGNUĆA

ZNANJE činjenica i sadržaja

(faktografska razina znanja)

UČENIK JE U STANJU: • iskazati • prepoznati • poznavati

bez povezivanja i objašnjenja

- značenje - pojmova - pojava - zakonitosti - veličina - jedinica

RAZINE UČENIČKIH POSTIGNUĆA

RAZUMIJEVANJE veza i odnosa između činjenica i sadržaja

UČENIK JE U STANJU: • povezati pojmove u:

- zakonitosti - načela - teorije

• objasniti - pojave opisom i uporabom zakonitosti - načela i teorija

• obrazložiti - doprinos - utjecaj na društvo, gospodarstvo i okoliš

PRIMJENA ZAKONITOSTI I TEORIJA

UČENIK JE U STANJU dostupne podatke o problemu (pojavi):

• prikazati na znanstveni način • razvrstati u kategorije • raspraviti s različitih gledišta

• razložiti - pojavu - međusobne odnose u sklopu pojave

• riješiti problem uporabom uvježbanih:

- metoda - modela

KREATIVNO RJEŠAVANJE PROBLEMA

UČENIK JE U STANJU: • pokazati kompetencije za raspravu o problemu • postaviti

- predviđanja - pretpostavke rješenja problema

• sakupiti i organizirati podatke o problemu - iz različitih izvora

• organizirati znanja i vještine - potrebne za rješavanje problema

• uporabiti analitičke i sintetičke metode - za rješavanje problema

• rješenja problema - prikazati - kritički analizirati

VREDNOVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA

• pomaže u: - pronalaženju potreba učenika - usklađivanja programa prema učeniku

• svima omogućuje pokazivanje: - znanja - vještina - stavova - vrijednosti

• utječe na naglašavanje kvaliteta • podupire samoprocjenu učenja • uključuje u komunikaciju učenike, učitelja i roditelje s ciljem

- napredovanja - razvoja učenikovih kompetencija

TEHNIKE VREDNOVANJA RAZINA KOGNITIVNIH POSTIGNUĆA

FAKTOGRAFSKO

ZNANJE

KONCEPTUALNO

RAZUMIJEVANJE

PRIMJENA

NAČELA

RJEŠAVANJE

PROBLEMA

Z

A

D

A

C

I

pridruživanja

prihvatljivo

/

neprihvatljivo

višestrukog

izbora

(kvantitativni)

višestrukog

izbora -

rješavanja

problema

upisivanja

pojmova

višestrukog

izbora

(kvalitativni)

otvorenog tipa -

s rješavanjem

problema

otvorenog tipa

s pisanim

obrazloženjem

s

kratkim

odgovorima

s

kratkim

odgovorima

otvorenog tipa -

s crtanjem

dijagrama

otvorenog tipa

s rješavanjem

problema

VREDNOVANJE

• PRAĆENJE

• PROVJERAVANJE

• PROCJENJIVANJE

• MJERENJE

• OCJENJIVANJE

• TIJEKA

• REZULTATA

• DJELATNOSTI:

– NASTAVNIKA

– UČENIKA

PRAĆENJE UČENIKOVA POSTIGNUĆA

• SUSTAVNO ZAPAŽANJE I BILJEŽENJE

– RAZVITKA

• ODNOSA PREMA RADU

• USVAJANJA ODGOJNO-OBRAZOVNIH SADRŽAJA

• VJEŠTINA

• NAVIKA

• ODGOJNIH VRIJEDNOSTI

– INTERES

– MOTIVIRANOST

– SPOSONOSTI

• RADNE, PRAKTIČNE, ORGANIZACIJSKE, STVARALAČKE

– PRILAGOĐENOST SOCIJALNIM OBLICIMA RADA

OPISNO PRAĆENJE I BROJČANO OCJENJIVANJE

RAZVOJ INTERESA,

SPOSOBNOSTI

I ODNOSA

PREMA RADU

sastavnice praćenja

1. 1.

p o l u g o

kraj

nast.

god.

usvojenost obrazovnih

sadržaja

praktični radovi

rješavanje problema

zalaganje

U IMENIKU

• KORISTAN TEMELJ ZA IZVJEŠĆA

• UKAZUJE NA MOGUĆE PROBLEME

• PLANIRANJE RADA SA SVAKIM UČENIKOM

EVIDENCIJA PRAĆENJA

sposobnost

odnos prema predmetu

vladanje

pouzdanje

zalaganje

ispitni rezultati napredak domaća zadaća

zrelost

sudjelovanje

prezentacija pismenog rada

budući rezultati

prijedlozi za poboljšanje

pohađanje nastave pedagoški savjeti

PRAĆENJE UČENIKOVA POSTIGNUĆA

NASTAVNI SAT

UČENIK

1.

2.

…

22

35.

1

.

1.

2

.

2.

3

.

3.

4

.

4.

…

…

• LISTA ZA NASTAVNIKA • ZA BILJEŽENJE - postignuća - zalaganja učenika tijekom sata BILJEŽENJE: + i – treba popraviti korektno izvedeno iznad očekivanja

IME I

PREZIME

ZADAĆA (bodovi i ocjene)

1.

2.

…

1

2

…

3

4

3

5

PRAĆENJE DOMAĆIH ZADAĆA

• ZADAĆE SE BODUJU • PREDVIDJETI BROJ BODOVA ZA POJEDINE

• ZADATKE • DIJELOVE ZADATKA

• BODOVE PRETVORITI U OCJENE:

50 - 60 ili 2 60 – 75 ili 3 75 - 90 ili 4 90 - 100 ili 5

MAPA

POSTIGNUĆA

UČENICI • PRATE SVOJ RAD • U MAPU PRILAŽU

• referate • domaće zadaće • radne materijale sa nastave • ostali materijale

NAKON SATA ZAPISATI: - procjenu kvalitete rada

- NA KRAJU GODINE

• ocijeniti svoj rad

NASTAVNI SAT

ocjena moja procjena

zadovoljan sam

bolje rezultate postigao/la bih

1.

ZADAĆA OCJENA komentar

upisana moja procjena

PROVJERAVANJE RADA UČENIKA

• SUSTAVNO PRAĆENJE I OCJENJIVANJE

• U SVRHU VREDNOVANJA UČENIKOVA

• POSTIGNUĆA I USPJEHA

U OSTVARENJU ZADAĆA NASTAVE

potpuno obuhvatiti sve zadatke nastave

materijalne

funkcionalne

odgojne

TEHNIKE IZVOĐENJA

USMENO

PISMENO

PRAKTIČNO

PISMENO subjektivno objektivno

ZADATCI

ESEJSKOG TIPA

TESTOVI

ZNANJA

ZADACI

OBJEKTIVNOG

TIPA

sastavlja

nastavnik

• mjerna obilježja

• dosljednost

• valjanost

• objektivnost

• osjetljivost

slobodnije • odgovaranje • izražavanje treba izraditi • plan

• bodovanja • ocjenjivanja

objektivniji

USMENO PROVJERAVANJE

• neekonomično • subjektivno

USMENO PROVJERAVANJE

STUPANJ USVOJENOSTI ZNANJA razgovorom

SPOSOBNOST

MIŠLJENJA

• objasni!

• obrazloži!

• usporedi!

STUPANJ SHVAĆANJA Zašto?

UVID U SVE RAZINE ZNANJA

• objašnjava • opisuje • reproducira • crta • rješava • izvodi

• dokaži!

• zaključi!

• analiziraj! …

PISMENO PROVJERAVANJE ZADACI OBJEKTIVNOG TIPA

• ALTERNATIVNOG IZBORA:

Zaokruži točnu tvrdnju.

Baka je član uže obitelji. DA NE

• VIŠESTRUKOG IZBORA:

Proljetnica je:

ruža

visibaba

suncokret

runolist

• DOSJEĆANJA – DOPUNJAVANJA: Dopuni rečenicu. Ptice stanarice su.......................

• POVEZIVANJA: Poveži pojmove iz lijevog i desnog stupca. baka stric uža obitelj majka šira obitelj sestra • SREĐIVANJA: Brojem označi dane u tjednu: ..... utorak ..... četvrtak ..... ponedjeljak ..... subota ..... nedjelja ..... srijeda

MJERENJE UČENIKOVIH POSTIGNUĆA

NAKON PISANJA ZOT-a

• ANALIZA ZADATAKA OBJEKTIVNOG

TIPA

– KVALITATIVNA

– KVANTITATIVNA

BR.

PREZIME IME Z A D A T A K UKUPNO TOČNIH

ocjena 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10

BEZ ODGOVORA (0)

TOČNO (+)

NETOČNO (-)

TOČNO %

ANALIZA REZULTATA

- U CJELINI

- PO UČENICIMA

- PO PITANJIAMA

PLAN RADA

PLAN PODUZIMANJA MJERA ZA POJEDINCA

- NASTAVA: INDIVIDUALNA, DOPUNSKA

- POMOĆ DRUGIH UČENIKA

- SURADNJA S RODITELJIMA

VALORIZACIJA REZULTATA MJERENJA

prosjek

razreda

(%)

nedovoljan

(%)

dovoljan

(%)

dobar

(%)

vrlo dobar

(%)

odličan

(%)

25 – 30 do 20 20 –35 35 – 55 55 – 70 70 – 100

30 – 40 do 25 25 – 40 40 – 60 60 – 75 75 – 100

40 – 50 do 30 30 – 45 45 – 65 65 – 80 80 – 100

50 – 60 do 35 35 – 50 50 – 70 70 – 85 85 – 100

60 – 70 do 40 40 – 55 55 – 70 70 – 90 90 – 100

70 – 80 do 45 45 – 60 60 – 75 75 – 90 90 – 100

preko 80 do 50 50 – 65 65 - 80 80 – 95 95 – 100

VREDNOVANJE RADA UČENIKA

POŠTIVATI UČENIKOVU OSOBNOST

POTICATI UČENIKOVO

SAMOPOUZDANJE

I

OSJEĆAJ NAPREDOVANJA

POTICATI UČENIKA NA

AKTIVNO SUDJELOVANJE U NASTAVI

OSPOSOBLJAVA ZA SAMOUČENJE, SAMOPROCJENU

SVOG ZNANJA

I

ZNANJA DRUGIH UČENIKA

SVRHA OCJENJIVANJA

NASTAVNIKU JE

POVRATNA INFORMACIJA

O UČENIČKOM NAPRETKU

provjeriti

• uspješnost poučavanja u

odnosu na postignuće rezultata

• poteškoće ili nerazumijevanja

ispraviti na budućim satima UČENIKU

OSIGURAVA

POVRATNE

INFORMACIJE

• uspoređuju svoj uspjeh s očekivanim

standardom

• za ispravljanje i poboljšanje svog rada

MOTIVIRA

UČENIKE

OSIGURAVA

EVIDENCIJU

NAPRETKA

• poticaj učenicima

• temelji se na unutarnjoj i vanjskoj motivaciji

uspjeh u aktivnosti potiče motivaciju

• pismeno praćenje kroz dulje razdoblje

• temelj za zaključke o potrebama pojedinca

• kod problema komunikacije s drugim

osobama (roditelji)

• buduće planiranje poučavanja

SLUŽI KAO IZRAZ

SADAŠNJIH

POSTIGNUĆA

SLUŽI ZA OCJENU

UČENIČKOVE

SPREMNOSTI ZA

BUDUĆE UČENJE

• odrediti uspjeh učenika u određenom

trenutku

• temelj za dobivanje svjedodžbe ili

izvješća drugim osobama (roditelji)

• spremnost učenika za određeni oblik

učenja

• imaju li posebnih problema u učenju

• jesu li savladali prethodno gradivo

• je li primjereno svrstati učenike u

skupine (prema sposobnosti)

DOKAZ O

DJELOTVORNOST

NASTAVNIKA I

ŠKOLE

• učenička uspješnost u ocjenjivanju

zadaća dokaz je njihova napretka

• koristan pokazatelj učeničke i školske

djelotvornosti

SVRHA OCJENJIVANJA

FUNKCIJE OCJENJIVANJA • DIJAGNOSTIČKI PRISTUP

– utvrđivanje • prednosti • slabosti

• OCJENJIVANJE NAPRETKA

– osiguranje uzajamnih povratnih informacija • učenik – nastavnik • nastavnik – učenik

• SUMATIVNO OCJENJIVANJE

– utvrđivanje postignuća na početku, tijekom i na kraju procesa učenja

• PROGNOSTIČKO OCJENJIVANJE – predviđanje daljneg napretka

EFIKASNO OCJENJIVANJE

• KORISTITI RAZLIČITE:

– metode

– proceduru

– instrumente

• OVISNO O

– ciljevima

– karakteru obrazovnih rezultata

– osobinama učenika

– nastavnom programu

– uvjetima realizacije nastave

TRADICIONALNO OCJENJIVANJE

• USMJERENO NA

– INTELEKTUALNE ISHODE

– REPRODUKCIJA MEMORIRANOG

• SASTOJI SE:

– USMENOG ISPITIVANJA

– PISMENI ZADACI

– TESTOVI

KOMPLEMENTARNO / ALTERNATIVNO

OCJENJIVANJE

• RADA NA PROJEKTU

– SUSTAVNI RAD U SKLOPU ISTRAŽIVANJA

– REALIZACIJU PRAKTIČNIH RADOVA

– RJEŠENJE PROBLEMA

• ZA VRIJEME GRUPNOG RADA

• UČENIČKI PORTOFOLIO

– VOĐENJE BILJEŽAKA O INDIVIDUALNOM RADU

• ESEJA

• SPECIFIČNIH KOMUNIKATIVNIH I RADNIH SPOSOBNOSTI

• UČENIČKIH STAVOVA

KOMPLEMENTARNO / ALTERNATIVNO OCJENJIVANJE

• SVEOBUHVATNO – UČENIČKA POSTIGNUĆA

– OSOBNI RAZVOJ

• USMJERENO – INTELEKTUALNA POSTIGNUĆA VIŠEG REDA

– SPOSOBNOSTI RJEŠAVANJA PROBLEMA

– KRITIČKO I KREATIVNO MIŠLJENJE

– SPOSOBNOST KORIŠTENJA

• ZNANJA, VJEŠTINA I STAVOVA

– INDIVIDUALNO

– RADA U PARU

– GRUPNOG RADA

NAČIN IZRAŽAVANJA REZULTATA

• KVANTITATIVNOM OCJENOM (brojčano)

• KVALITATIVNO

– SVEOBUHVATNI IZVJEŠTAJI O NAPRETKU / PROBLEMIMA

– TIJEKOM ODREĐENOG RAZDOBLJA

– “KVALITATIVNE OPISNE OCJENE” (vrlo dobro ...)

– PISMENO / USMENO

• OPISNO PRAĆENJE POSTIGNUĆA

(znanja, sposobnosti)

– ZASEBNA RUBRIKA U IMENIKU

PREDNOSTI “OPISNOG / KVALITATIVNOG” OCJENJIVANJA

• NIJE USMJERENO NA KLASIFICIRANJE

• USMJERENO NA

– POTICANJE POSTIGNUĆA – INTERESA ZA UČENJE

• NE VREDNUJE TRENUTNI RAD

• PRUŽA KONKRETNE INFORMACIJE O

EFIKASNOSTI UČENIČKOG AGANŽMANA

• SUGERIRA NAREDNE KORAKE

• ODREĐUJE CILJEVE DALJNJEG UČENJA

VODITI RAČUNA O: • OSTVARENOSTI KONKRETNIH ZADATAKA

– znanja / stavovi / vrijednosti / vještine

• USVOJENOSTI PROGRAMSKIH SADRŽAJA – potpuno / djelomično / nije usvojio

• U ČEMU JE UČENIK USPJEŠAN?

• NAPRETKU - mnogo / malo / nimalo

• POTEŠKOĆAMA - u izgovoru / pažnji / razumijevanju / reprodukciji/ analizi / zaključivanju

• SAMOSTALNOSTI

• ODNOSU PREMA RADU / OBVEZAMA / UČENICIMA..

TIJEKOM OPISNOG OCJENJIVANJA

DOKIMOLOGIJA dokimos – prokušan, dokazan

logos – istina, znanost

OCJENA

NASTAVNIK

mjerna jedinica

mjerni instrument

ZNANJE mjerenje odgovora

• ljestvica ocjena

• posredno • ne prava znanja • već učenikove odgovore

• slab mjerni instrument

ISPIT

znanje

učenički odgovori

ocjena

određuje procjenu

istog rada

slučaj

ČINITELJI OCJENJIVANJA OVISNI O NASTAVNIKU

• OSOBNA JEDNADŽBA • OPĆA TENDENCIJA OCJENJIVAČA • SUBJEKTIVNO PRECJENJUJE / PODCJENJUJE

• HALO EFEKT • PRENOŠENJE JEDNE OSOBINE NA CIJELU OSOBNOST

• PRILAGOĐAVANJE KRITERIJA • PROSJEKU SKUPINE (RAZREDA)

LOGIČKA • STVARANJE LOGIČKIH ZNAČAJKI • PROCJENJIVANJE PROSJEKA • ZANEMARIVANJE RAZLIKA U KVALITETI ODGOVORA

POGREŠKA

DIFERENCIJACIJE • PRETJERANO RAZLIKOVANJE ZNANJA • OBLIKOVANJE MJERILA PREMA PRETHODNIM ODGOVORIMA

OCJENJIVANJE RADA UČENIKA

• POSTUPAK VREDNOVANJA

• SVIH POSTIGNUĆIMA TIJEKOM

• PRAĆENJA, PROVJERAVANJA I ISPITIVANJA

BROJČANOM OCJENOM

1,2,3,4,5

OCJENU TREBA OBRAZLOŽITI

(iznijeti valjane argumente date ocjene)

SUSTAVNO RAZVRSTAVANJE U ODREĐENE KATEGORIJE

ZAKLJUČNA OCJENA

NIJE

ARITMETIČKA SREDINA

OCJENJIVANJE

• PRAVEDNO

• IZMJENJIVANJE RAZLIČITIH VRSTA I OBLIKA

• BRIŽLJIVO OSMISLITI I PROVESTI

• OSIM REPRODUKCIJE TREBA OCJENJIVATI

– INTELEKTUALNIH SPOSOBNOSTI VIŠEG

REDA

• razumijevanja, primjene, sinteze, procjene

vrijednosti

– USVOJENIH ZNANJA, VREDNOVANJA,

RJEŠAVANJA PROBLEMA

PROCJENA STUPNJA

UČENIČKIH POSTIGNUĆA

što

kako

zašto

• Što se ocjenjuje?

koliko

• Kako se ocjenjuje?

• Zašto baš ta ocjena?

• Mjerna skala procjene:

Koliko za svaki element?

ELEMENT

KRITERIJ

PROCJENA STUPNJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA

NEDOVOLJAN • neusvojenost

minimuma

temeljnih pojmova

• ne prepoznaje

osnovnu

tematiku

• ne izvršava

zadatke

• ne surađuje

• ne želi govoriti

• …

1

1

NEDOVOLJAN

1 DOVOLJAN

2

• prepoznaje

temeljne pojmove

• odgovara po sjećanju

bez dubljeg

razumijevanja

• do rezultata dolazi

uz pomoć

nastavnika

2

• reproducira

osnovne pojmove

bez razumijevanja

• nesamostalan je

• ništa ne može

potkrijepiti

• nejasno iznosi

sadržaj

•…



NEDOVOLJAN

1 DOVOLJAN

2 DOBAR

3

• reproducira

temeljne pojmove

• razumije gradivo

• ne zna primijeniti

• potrebna pomoć

nastavnika

snalazi se

• u osnovnim

pojmovima

• inteligencijom

• memorijom

• nedovoljan rad

• nije usvojeno

novo 3

• usprkos lošem

predznanju

- skromnijim

sposobnostima

izražavanja i

zaključivanja

• ostvaruje

izniman

napredak

• silan trud

i upornost

NEDOVOLJAN

1 DOVOLJAN

2 DOBAR

3


VRLO DOBAR

4

• razumije gradivo

• služi se usvojenim

znanjem

• navodi vlastite primjere

• samostalno rješava

složenije zadatke

4

NEDOVOLJAN

1 DOVOLJAN

2 DOBAR

3


VRLO DOBAR

4 ODLIČAN

5

• stečeno znanje primjenjuje

na nove, složenije primjere

• uspješno izvršava korelaciju

sa srodnim gradivom

• služi se dodatnim izvorima znanja

• sposoban je prenositi znanje na druge

5

motivacija u nastavi prirode i druŠtva

Documents