modul guru pembelajar - · pdf filebuku pedoman pedoman penyusunan modul ... modul yang...
TRANSCRIPT
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKANKEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
Kelompok Kompetensi C
MODULGURU PEMBELAJAR
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SMA“Mengenal Perangkat Lunak Lembar Sebar”
danPEDAGOGIK
“Teori dan Prinsip Pembelajaran yang Mendidik”
i
MODUL GURU PEMBELAJAR
PAKET KEAHLIAN
PEDAGOGIK
Kelompok Kompetensi C
Penulis : Astu Widodo, M.Pd
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2016
ii
HALAMAN PERANCIS
Penulis :
Astu Widodo,
Penelaah:
1. Dadang Sudardan, Prof. Dr. M.Pd.,[ 08170258280]
2. Uum Suminar, Dra., M.Pd. [081320522095]
Ilustrator :
1. Descy Afriyani, S.Sn. [085643304927]
Email : [email protected]
2. Faizal Reza Nurzeha, A.Md. [085242177945]
Email : [email protected]
Layouter :
1. Syamsul Hidayat, A.Md. [081355598663]
Email : [email protected]
Copyright ©2016
Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan Tenaga Kependidikan
Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengkopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementrian Pendidikan Kebudayaan.
iii
iv
KATA SAMBUTAN
Peran guru professional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci keberhasilan belajar siswa. Guru professional adalah guru yang kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi focus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.
Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP) merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi guru (UKG) untukkompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran (blended) tatap muka dengan online.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembngan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK KPTK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit PelaksanaTeknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkantersebutadalahmoduluntuk program Guru Pembelajar (GP) tatap mukadan GP online untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya.
Jakarta, Februari 2016
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Sumarna Surapranata, Ph.D NIP. 195908011985032001
v
vi
KATA PENGANTAR
Profesi guru dan tenaga kependidikan harus dihargai dan dikembangkan
sebagai profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan Undang-Undang
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dikarenakan guru dan
tenaga kependidikan merupakan tenaga profesional yang mempunyai fungsi,
peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan
2025 yaitu “Menciptakan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif”. Untuk itu guru
dan tenaga kependidikan yang profesional wajib melakukan pengembangan
keprofesian berkelanjutan.
Buku pedoman Pedoman Penyusunan Modul Diklat Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan Bagi Guru dan Tenaga Kependidikan untuk institusi
penyelenggara program pengembangan keprofesian berkelanjutan merupakan
petunjuk bagi penyelenggara pelatihan di dalam melaksakan pengembangan
modul yang merupakan salah satu sumber belajar bagi guru dan tenaga
kependidikan. Buku ini disajikan untuk memberikan informasi tentang
penyusunan modul sebagai salah satu bentuk bahan dalam kegiatan
pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi guru dan tenaga kependidikan.
Pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan
kepada berbagai pihak yang telah memberikan kontribusi secara maksimal
dalam mewujudkan buku ini, mudah-mudahan buku ini dapat menjadi acuan dan
sumber inspirasi bagi guru dan semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan
penyusunan modul untuk pengembangan keprofesian berkelanjutan. Kritik dan
saran yang membangun sangat diharapkan untuk menyempurnakan buku ini di
masa mendatang.
Makassar, Februari 2016
Kepala LPPPTK KPTK Gowa
Sulawesi Selatan,
Dr. H. Rusdi, M.Pd,
NIP 19650430 1991 93 1004
vii
viii
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ...................................................................................................................... IV
KATA PENGANTAR ..................................................................................................................... VI
DAFTAR ISI ............................................................................................................................... VIII
DAFTAR TABEL ............................................................................................................................ X
PENDAHULUAN........................................................................................................................... 2
A. LATAR BELAKANG ...................................................................................................................... 2
B. TUJUAN ................................................................................................................................... 2
C. PETA KOMPETENSI .................................................................................................................... 3
D. RUANG LINGKUP ....................................................................................................................... 3
E. SARAN CARA PENGGUNAAN MODUL ............................................................................................ 4
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. TEORI BELAJAR DAN PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN ............... 6
A. TUJUAN ................................................................................................................................... 6
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ........................................................................................... 6
C. URAIAN MATERI ........................................................................................................................ 7
1. Teori Belajar ..................................................................................................................... 7
2. Prinsip Pembelajaran ....................................................................................................... 9
D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN ........................................................................................................ 12
E. LATIHAN/KASUS/TUGAS ........................................................................................................... 12
F. RANGKUMAN ......................................................................................................................... 12
G. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ............................................................................................ 14
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. PENDEKATAN, STRATEGI, METODE DAN TEKNIK PEMBELAJARAN
................................................................................................................................................. 16
A. TUJUAN ..................................................................................................................................... 16
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI .............................................................................................. 16
C. URAIAN MATERI ........................................................................................................................... 16
D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN............................................................................................................. 43
E. LATIHAN/TUGAS .......................................................................................................................... 43
F. RANGKUMAN ......................................................................................................................... 44
G. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ............................................................................................ 45
ix
PENUTUP ......................................................................................................................... 46
A. KESIMPULAN .......................................................................................................................... 46
B. TINDAK LANJUT ...................................................................................................................... 47
C. EVALUASI .............................................................................................................................. 47
D. KUNCI JAWABAN ..................................................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................. 56
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1: Deskripsi Langkah Pembelajaran....................................................... 19
Tabel 2. Pengertian dan Langkah Model Pembelajaran................................... 23
2
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Belajar merupakan kegiatan atau aktifitas kompleks manusia untuk
memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki sikap dan
perilaku serta memperkuat kepribadian untuk mengembangkan pribadi
seutuhnya. Tugas pokok guru adalah mengajar, karena itu diwajibkan untuk
menguasai empat kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi sosial,
kompetensi kepribadian dan kompetensi profesional. Kompetensi yang
berkaitan dengan pelaksanaan proses pembelajaran adalah kompetensi
pedagogik. Agar proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru berjalan
dengan baik dan lancar serta tujuan dapat tercapai secara optimal, maka
diperlukan dasar-dasar teori yang dapat menunjang pelaksanaan
pembelajaran. Salah satu teori yang dapat dijadikan sebagai acuan dalam
mengimplementasikan kegiatan pembelajaran adalah teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik serta berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata
pelajaran yang diampu. Oleh karena itu teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik serta berbagai pendekatan, strategi, metode, dan
teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif merupakan salah satu mata
diklat yang diberikan dalam diklat kompetensi pedagogik.
B. Tujuan
Secara umum tujuan pembelajaran ini memberikan pemahaman kepada peserta
pendidikan dan latihan tentang teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik.
3
C. Peta Kompetensi
KODE UNIT KOMPETENSI
NAMA UNIT KOMPETENSI WAKTU
PED0A00000-00 Pengembangan Peserta Didik 4 JP
PED0B00000-00 Teori Belajar dan Prinsip Pembelajaran yang mendidik
8 JP
PED0C00000-00 Pengembangan Kurikulum 8 JP
PED0D00000-00 Pembelajaran Yang Mendidik 10 JP
PED0E00000-00 Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran
2 JP
PED0F00000-00 Pengembangan potensi peserta didik 4 JP
PED0G00000-00 Komunikasi efektif 2 JP
PED0H00000-00 Penilaian dan evaluasi pembelajaran 5 JP
PED0I00000-00 Pemanfaataan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
4 JP
PED0J00000-00 Tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
8 JP
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup yang perlu dipelajari dalam modul ini meliputi:
1. Teori Belajar Dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran Yang Mendidik
a. Teori belajar : Behavioristik, Cognitivisme, Contructivisme, Humanistik
b. Prinsip Pembelajaran Yang Mendidik dan Implikasinya
2. Pendekatan, Strategi, Metode, Dan Teknik Pembelajaran Yang Mendidik
a. Pendekatan Pembelajaran
b. Strategi Pembelajaran
c. Metode dan Teknik Pembelajaran
POSISI MODUL
4
E. Saran Cara Penggunaan Modul
1. Untuk Guru Pembelajar
Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, langkah-langkah yang
perlu dilaksanakan dalam menggunakan modul ini adalah :
a. Bacalah dengan seksama uraian-uraian materi yang ada pada masing-
masing materi pokok. Bila ada materi yang kurang jelas, peserta Diklat
dapat bertanya pada instruktur/fasilitator pengampu materi.
b. Kerjakan tugas dan latihan untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap
materi yang dibahas.
c. Untuk kegiatan belajar yang terdiri dari teori dan praktik,harus perhatikan:
1) Perhatikan petunjuk-petunjuk keselamatan kerja yang berlaku.
2) Pahami setiap langkah kerja (prosedur praktikum) dengan baik.
3) Sebelum melaksanakan praktikum, lakukan identifikasi peralatan dan
bahan yang diperlukan.
4) Gunakan alat sesuai prosedur pemakaian yang benar.
5) Bila kegiatan praktikum belum jelas, silahkan bertanya pada instruktur
pengampu materi.
6) Setelah selesai, kembalikan alat dan bahan ke tempat semula
7) Jika belum menguasai materi yang diharapkan, lakukan pengulangan pada
materi pokok sebelumnya atau bertanya kepada instruktur yang mengampu
materi.
2. Untuk Widyaiswara
Dalam penggunaan modul, guru pembelajar disarankan untuk :
a. Membantu peserta diklat dalam merencanakan proses belajar
b. Membimbing peserta diklat melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan
dalam tahap belajar
c. Membantu peserta diklat dalam memahami konsep, praktik baru, dan
menjawab pertanyaan peserta diklat mengenai proses belajar peserta
diklat
d. Membantu peserta diklat untuk menentukan dan mengakses sumber
tambahan lain yang diperlukan untuk belajar.
e. Mengorganisasikan kegiatan belajar kelompok jika diperlukan
5
6
Kegiatan Pembelajaran 1. Teori Belajar Dan Prinsip-
Prinsip Pembelajaran
A. Tujuan
Kegiatan pembelajaran 1 ini secara umum bertujuan agar guru pembelajar
memahami tentang: teori pembelajaran khususnya teori belajar Behaviorisme,
teori belajar Kognitifisme, teori belajar Konstruktifisme, dan teori belajar
Humanisme; serta prinsip-prinsip belajar yang mendidik menurut Rothwal.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi yang harus dicapai oleh guru pembelajar melalui modul ini,
adalah dengan indikator sebagai berikut:
a. Berbagai teori belajar (behaviorisme, kognitifisme, konstruktifisme, dan
Humanisme) dijelaskan dengan benar
b. Berbagai teori belajar (behaviorisme, kognitifisme, konstruktifisme, dan
Humanisme) dipilih sesuai dengan tujuan belajar.
c. Prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik menurut Rothwal dijelaskan
dengan tepat.
d. Pendekatan pembelajaran teacher center dan student center dijelaskan
dengan tepat .
e. Pendekatan pembelajaran saintifik diterapkan sesuai dengan karakteristik
materi yang akan diajarkan
f. Berbagai strategi/model pembalajaran (Problem based learning, Project
based learning, Discovery learning dan inquiry learning) dibedakan
dengan tepat.
g. Berbagai strategi/model pembalajaran (Problem based learning, Project
based learning, Discovery learning dan inquiry learning) diterapkan sesuai
dengan karakteristik materi pelajaran.
h. Berbagai metoda dan teknik pembalajaran dijelaskan dengan benar
i. Berbagai metoda dan teknik pembelajaran diterapkan sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
7
C. Uraian materi
1. Teori Belajar
Belajar adalah kegiatan psiko-fisik-sosio menuju ke perkembangan pribadi
seutuhnya (Suprijono, 2011). Kemudian Dimyati dan Mudjiono (2009, 7),
mendefinisikan belajar sebagai tindakan dan perilaku siswa yang kompleks.
Dan masih ada banyak lagi tentang pengertian belajar, namun secara umum
memiliki kesamaan. Ada beberapa perspektif dalam teori belajar, empat
diantaranya adalah Behaviorisme, Kognitivisme, Konstruktivisme dan
Humanistik.
a. Teori Belajar Behavioristik
Teori Belajar Classical Conditioning dari Pavlov, Connectionisin dari
Thorndike, dan Behaviorism dari Watson merupakan teori-teori dasar dari
aliran perilaku yang menjadi tonggak sejarah aliran perilaku dalam teori
belajar. Teori-teori ini kemudian dikembangkan dan atau dimodifikasi oleh
berbagai ahli menjadi beragam teori-teori baru dalam aliran perilaku, yang
kemudian disebut aliran perilaku baru (neo-Behaviorism). Tercatat ahli-ahli
yang tergabung dalam aliran perilaku baru antara lain, Clark Hull dengan teori
Sistem Perilaku, Edwin Guthrie dergan teori "Contiguity", dan B.F. Skinner
dengan teori "Operant Conditioning", dan lain-lain. Pada dasarnya,
sebagaimana teori-teori belajar dalam aliran perilaku, teori-teori dari Hull,
Guthrie, dan Skinner memiliki premis dasar yang sama dengan teori-teori
pendahulunya, yaitu sama-sama berlandaskan pada interaksi antara stimulus
dan respons.
b. Teori Belajar Kognitif
Istilah “Cognitive” berasal dari kata cognition artinya adalah pengertian.
Pengertian yang lebih luas, cognition (kognisi) adalah perolehan, penataan,
dan penggunaan pengetahuan. Selanjutnya, istilah kognitif menjadi populer
sebagai salah satu wilayah psikologi manusia / satu konsep umum yang
mencakup semua bentuk pengenalan yang meliputi setiap perilaku mental
yang berhubungan dengan masalah pemahaman, memperhatikan,
memberikan, menyangka, pertimbangan, pengolahan informasi, pemecahan
masalah, pertimbangan, membayangkan, memperkirakan, berpikir dan
8
keyakinan. Termasuk kejiwaan yang berpusat di otak ini juga berhubungan
dengan konasi (kehendak) dan afeksi (perasaan) yang bertalian dengan
rasa. Menurut para ahli jiwa aliran kognitifis, tingkah laku seseorang itu
senantiasa didasarkan pada kognisi, yaitu tindakan mengenal atau
memikirkan situasi dimana tingkah laku itu terjadi.
Teori belajar kognitiv lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil
belajar itu sendiri. Belajar tidak sekedar melibatkan hubungan antara
stimulus dan respon, lebih dari itu belajar melibatkan proses berpikir yang
sangat kompleks. Belajar adalah perubahan persepsi dan pemahaman.
Perubahan persepsi dan pemahaman tidak selalu berbentuk perubahan
tingkah laku yang bisa diamati.
c. Teori Belajar Konstruktivisme
Konstruktivisme adalah sebuah filosofi pembelajaran yang dilandasi premis
bahwa dengan merefleksi pengalaman, kita membangun, mengkonstruksi
pengetahuan kita tentang dunia tempat kita hidup (Suyono dan Hariyanto,
2011). Sedangkan menurut Cahyo (2013) konstruktivisme merupakan salah
satu filsafat pengetahuan yang menekan bahwa pengetahuan adalah buatan
kita sendiri sebagai hasil konstruksi kognitif melalui kegiatan individu dengan
membuat struktur, kategori, konsep, dan skema yang diperlukan untuk
membangun pengetahuan tersebut. Trianto (2007) juga berpendapat bahwa
teori pembelajaran konstruktivisme merupakan teori pembelajaran cognitive
baru dalam psikologi pendidikan yang menyatakan bahwa siswa harus
menemukan sendiri dan mentransformasikan informasi kompleks, mengecek
informasi baru dengan aturan-aturan lama dan merevisi apabila aturan-aturan
itu tidak sesuai lagi. Masih ada banyak lagi definisi tentang teori belajar
konstruktivisme, namun secara umum memiliki kesamaan.
d. Teori Belajar Humanistik
Humanistic theory telah dilukiskan sebagai angkatan ketiga dalam psikologi
modern. Teori ini menolak determinisme Freud dari instink dan determinisme
lingkungan dari teori pembelajaran. Pendukung humanis memiliki pandangan
yang sangat positif dan optimis tentang kodrat manusia. Pandangan
humanistik menyatakan bahwa manusia adalah agen yang bebas dengan
kemampuan superior untuk menggunakan simbol-simbol dan berpikir secara
9
abstrak. Jadi, orang mampu membuat pilihan yang cerdas, untuk ber-
tanggungjawab atas perbuatannya, dan menyadari potensi penuhnya sebagai
orang yang mengaktualisasikan diri. Humanist memiliki pandangan holistik
mengenai perkembangan manusia, yang melihat setiap orang sebagai
makhluk keseluruhan yang unik dengan nilai independen. Dalam pandangan
holistik, seseorang lebih dari sekedar kumpulan dorongan, instink, dan
pengalaman yang dipelajari. Tiga tokoh terkemuka Psikologi humanistik
adalah Charlotte Buhler (1893–1974), Abraham Maslow (1908–1970), dan
Carl Rogers (1902–1987).
Mencermati empat macam teori belajar tersebut, akan memandu guru
pembelajar untuk menentukan pilihan. Teori belajar mana yang paling efektif
untuk dapat digunakan sebagai acuan pengembangan pembelajaran yang
diampu. Tentu semua itu tergantung dari tujuan yang telah ditetapkan. Tidak
ada yang terbaik, yang terpenting adalah teori belajar mana yang paling
sesuai.
2. Prinsip Pembelajaran
a. Prinsip-Prinsip Belajar (menurut Rothwal)
Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik, antara peserta didik
dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Prinsip belajar adalah konsep-konsep yang harus diterapkan didalam proses
belajar mengajar . Seorang guru akan dapat melaksanakan tugasnya dengan
baik apabila ia dapat menerapkan cara mengajar yang sesuai dengan prinsip-
prinsip orang belajar. Dalam perencanaan pembelajaran, prinsip-prinsip
belajar dapat mengungkap batas-batas kemungkinan dalam pembelajaran.
Dalam melaksanakan pembelajaran, pengetahuan tentang teori dan prinsip-
prinsip belajar dapat membantu guru dalam memilih tindakan yang tepat.
Banyak teori dan prinsip-prinsip belajar yang dikemukakan oleh para ahli,
namun secara umum memiliki persamaan. Prinsip-prinsip belajar yang
disampaikan oleh Rothwal adalah beriku d bawah ini.
1) Prinsip Kesiapan (Readiness)
Proses belajar dipengaruhi kesiapan peserta didik. Yang dimaksud dengan
kesiapan atau readiness adalah kondisi individu yang memungkinkan ia dapat
10
belajar. Berkenaan dengan hal itu terdapat berbagai macam taraf kesiapan
belajar untuk suatu tugas khusus. Peserta didik yang belum siap untuk
melaksanakan suatu tugas dalam belajar akan mengalami kesulitan atau
malah putus asa. Yang termasuk kesiapan ini ialah kematangan dan
pertumbuhan fisik, intelegensi latar belakang pengalaman, hasil belajar yang
baku, motivasi, persepsi dan faktor-faktor lain yang memungkinkan seseorang
dapat belajar.
2) Prinsip Motivasi (Motivation)
Tujuan dalam belajar diperlukan untuk suatu proses yang terarah. Motivasi
adalah suatu kondisi dari pelajar untuk memprakarsai kegiatan, mengatur
arah kegiatan itu dan memelihara kesungguhan. Secara alami peserta didik
selalu ingin tahu dan melakukan kegiatan penjajagan dalam lingkungannya.
Rasa ingin tahu ini seyogyanya didorong dan bukan dihambat dengan
memberikan aturan yang sama untuk semua anak.
3) Prinsip Persepsi
Seseorang cenderung untuk percaya sesuai dengan bagaimana ia memahami
situasi. Persepsi adalah interpretasi tentang situasi yang hidup. Setiap individu
melihat dunia dengan caranya sendiri yang berbeda dari yang lain. Persepsi
ini mempengaruhi perilaku individu. Seseorang guru akan dapat memahami
murid-muridnya lebih baik bila ia peka terhadap bagaimana cara seseorang
melihat suatu
4) Prinsip Tujuan
Tujuan harus tergambar jelas dalam pikiran dan diterima oleh peserta didik
pada saat proses belajar terjadi. Karena tujuan merupakan sasaran khusus
yang hendak dicapai oleh seseorang. Sehingga keberadaannya sangat
penting untuk suatu kegiatan pembelajaran.
5) Prinsip Perbedaan Individual
Proses belajar bercorak ragam bagi setiap orang. Proses pengajaran
seyogyanya memperhatikan perbedaan individual dalam kelas sehingga dapat
memberi kemudahan pencapaian tujuan belajar yang setinggi-tingginya.
Pengajaran yang hanya memperhatikan satu tingkatan sasaran akan gagal
memenuhi kebutuhan seluruh peserta didik. Karena itu seorang guru perlu
11
memperhatikan latar belakang, emosi, dorongan dan kemampuan individu
dan menyesuaikan materi pelajaran dan tugas-tugas belajar kepada aspek-
aspek tersebut.
6) Prinsip Transfer dan Retensi
Belajar dianggap bermanfaat bila seseorang dapat menyimpan dan
menerapkan hasil belajar dalam situasi baru. Apa pun yang dipelajari dalam
suatu situasi pada akhirnya akan digunakan dalam situasi yang lain. Proses
tersebut dikenal dengan proses transfer, kemampuan seseorang untuk
menggunakan lagi hasil belajar disebut retensi. Bahan-bahan yang dipelajari
dan diserap dapat digunakan oleh peserta didik dalam situasi baru.
7) Prinsip Belajar Kognitif
Belajar kognitif melibatkan proses pengenalan dan atau penemuan. Belajar
kognitif mencakup asosiasi antar unsur, pembentukan konsep, penemuan
masalah, dan keterampilan memecahkan masalah yang selanjutnya
membentuk perilaku baru, berpikir, menalar, menilai dan berimajinasi
merupakan aktivitas mental yang berkaitan dengan proses belajar kognitif.
Proses belajar itu dapat terjadi pada berbagai tingkat kesukaran dan menuntut
berbagai aktivitas mental.
8) Prinsip Belajar Afektif
Proses belajar afektif seseorang menentukan bagaimana ia menghubungkan
dirinya dengan pengalaman baru. Belajar afektif mencakup nilai emosi,
dorongan, minat dan sikap. Dalam banyak hal pelajar mungkin tidak
menyadari belajar afektif. Sesungguhnya proses belajar afektif meliputi dasar
yang asli untuk dan merupakan bentuk dari sikap, emosi dorongan, minat dan
sikap individu.
9) Prinsip Belajar Psikomotor
Prinsip belajar psikomotor individu menentukan bagaimana ia mampu
mengendalikan aktivitas ragawinya. Belajar psikomotor mengandung aspek
mental dan fisik.
10) Prinsip Evaluasi
Jenis cakupan dan validitas evaluasi dapat mempengaruhi proses belajar
saat ini dan selanjutnya. Pelaksanaan latihan evaluasi memungkinkan bagi
12
individu untuk menguji kemajuan dalam pencapaian tujuan. Penilaian
individu terhadap proses belajarnya dipengaruhi oleh kebebasan untuk
menilai. Evaluasi mencakup kesadaran individu mengenai penampilan,
motivasi belajar dan kesiapan untuk belajar. Individu yang berinteraksi
dengan yang lain pada dasarnya ia mengkaji pengalaman belajarnya dan hal
ini pada gilirannya akan dapat meningkatkan kemampuannya untuk menilai
pengalamannya.
D. Aktifitas Pembelajaran
Kegiatan yang harus dilakukan oleh guru pembelajar meliputi: membaca
dengan cermat sub materi 1: Teori Belajar dan Prinsip Pembelajaran.
Kemudian membahas dan berdiskusi dengan teman sejawat, setelah itu
mengerjakan latihan / kasus / tugas, dan merefleksi diri.
E. Latihan/Kasus/Tugas
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas.
1. Dalam proses pembelajaran, pada saat kapankah kita dapat
memanfaatkan teori belajar behavioristik, kognitif, konstruktif, dan
humanistik?
2. Dalam proses pembelajaran, pada saat kapankah kita menggunakan
prinsip belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik?
F. Rangkuman
Teori belajar merupakan konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang bersifat
teoritis dan telah teruji kebenarannya melalui eksperimen. Menurut teori
belajar behavioristik, belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pengalaman. Belajar sebagai akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan
respon. Seseorang dianggap telah belajar, jika dapat menunjukkan
perubahan perilaku. Faktor lain yg dianggap penting oleh aliran ini adalah
faktor penguatan. Bila penguatan ditambahkan (positive reinforcement), maka
respon akan semakin kuat, sebaliknya jika penguatan dikurangi/dihilangkan
(negative reinforcement) maka responpun akan melemah.
Pada aliran kognitif, tingkah laku seseorang itu senantiasa didasarkan pada
kognisi, yaitu tindakan mengenal atau memikirkan situasi dimana tingkah laku
13
itu terjadi. Teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar dari pada
hasil belajar itu sendiri. Belajar tidak sekedar melibatkan hubungan antara
stimulus dan respon, lebih dari itu belajar melibatkan proses berpikir yang
sangat kompleks. Belajar merupakan perubahan persepsi dan pemahaman.
Perubahan persepsi dan pemahaman tidak selalu berbentuk perubahan
tingkah laku yang bisa diamati.
Teori belajar kontruktivisme merupakan teori belajar yang menuntut peserta
didik mengkonstruksi kegiatan belajar dan mentransformasikan informasi
kompleks untuk membangun pengetahuan secara mandiri.
Teori belajar humanistik berpendapat bahwa motivasi dasar manusia adalah
mencapai aktualisasi diri. Proses belajar harus terjadi dalam suasana bebas,
diprakarsai sendiri dan percaya pada diri sendiri (self initiated and self reliant
learning). Dalam teori belajar ini, belajar dianggap berhasil jika peserta didik
memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Peserta didik dalam proses
belajarnya harus berusaha agar lambat laun ia mampu mencapai aktualisasi
diri dengan sebaik-baiknya. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku
belajar dari sudut pandang pelaku, bukan dari sudut pandang pengamat.
Dalam melaksanakan proses belajar mengajar, selain memperhatikan
berbagai teori belajar juga memperhatikan prinsip-prinsip pembelajaran yg
mendidik. Prinsip pembelajaran menurut Rothwal meliputi: kesiapan,
motivasi, persepsi, tujuan, perbedaan individual, transfer & retensi, prinsip
kognitif, afektif dan psikomotor serta prinsip evaluasi. Beberapa teori belajar
tersebut diatas perlu diimplementasikan dalam proses pembelajaran.
Disamping itu proses pembelajarannya harus memperhatikan prinsip-prinsip
pembelajaran agar hasil belajar dapat tercapai secara optimal.
14
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
1. Umpan Balik
a. Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan
pengalaman yang berkaitan dengan materi pokok teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik ?
b. Hal-hal apa saja yg masih belum saudara kuasai berdasarkan
pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi pokok teori
belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik?
c. Saran apa yang dapat saudara sampaikan terkait dengan proses
pembahasan materi pokok teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik agar kegiatan berikutnya lebih baik / lebih berhasil?
2. Tindak lanjut
Guru pembelajar dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila
telah mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini,
tanpa melihat atau membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang
belum mencapai nilai minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami
lagi sehingga dapat memperoleh nilai minimal 80.
15
16
Kegiatan Pembelajaran 2. Pendekatan, Strategi,
Metode dan Teknik Pembelajaran
A. Tujuan
Kegiatan pembelajaran 2 ini secara umum bertujuan agar guru pembelajar
memahami tentang: pendekatan pembelajaran khususnya berkaitan dengan
saintifik, strategi dan model-model pembelajaran, serta berbagai metode dan
teknik pembelajaran.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi yang harus dicapai oleh guru pembelajar melalui modul ini,
adalah dengan indikator sebagai berikut:
1. Pendekatan pembelajaran teacher center dan student center dijelaskan
dengan tepat
2. Pendekatan pembelajaran saintifik diterapkan sesuai dengan karakteristik
materi yang akan diajarkan
3. Berbagai strategi dan model pembalajaran (Problem based learning,
Project based learning, Discovery learning dan inquiry learning)
dibedakan dengan tepat
4. Berbagai strategi/model pembalajaran (Problem based learning, Project
based learning, Discovery learning dan inquiry learning) diterapkan sesuai
dengan karakteristik materi pelajaran
5. Berbagai metode dan teknik pembalajaran dijelaskan dengan benar
6. Berbagai metode dan teknik pembelajaran diterapkan sesuai dengan
tujuan pembelajaran
C. Uraian materi
3. Pendekatan Pembelajaran
Menurut pendapat Wahjoedi, pendekatan pembelajaran adalah cara
mengelola kegiatan belajar dan perilaku peserta didik agar ia dapat aktif
melakukan tugas belajar sehingga dapat memperoleh hasil belajar secara
optimal. Sedangkan menurut Sanjaya pendekatan pembelajaran dapat
17
diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses
pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses
yang sifatnya masih sangat umum. Di dalamnya mewadahi, menginspirasi,
menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis
tertentu. Berdasarkan kajian terhadap pendapat ini, maka pendekatan
merupakan langkah awal pembentukan suatu ide dalam memandang suatu
masalah atau obyek kajian. Pendekatan ini akan menentukan arah
pelaksanaan ide tersebut untuk menggambarkan perlakuan yang diterapkan
terhadap masalah atau obyek kajian yang akan ditangani. Sedangkan
menurut Sanjaya (Sanjaya dan Wina, 2008) pendekatan pembelajaran dapat
diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses
pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses
yang sifatnya masih sangat umum.
Roy Killen (1998) mencatat ada dua pendekatan dalam pembelajaran, yaitu
pendekatan yang berpusat pada guru (teacher-centred approaches) dan
pendekatan yang berpusat pada peserta didik (student-centred approaches).
Namun masih ada jenis pendekatan yang lain, misalnya pendekatan saintifik.
a. Pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada guru (teacher
centered approach)
Pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada guru memiliki ciri bahwa
manajemen dan pengelolaan pembelajaran ditentukan oleh guru. Peran
peserta didik pada pendekatan ini hanya melakukan aktivitas sesuai dengan
petunjuk guru. Selanjutnya pendekatan pembelajaran yang berpusat pada
guru menurunkan strategi pembelajaran langsung melakukan aktivitas sesuai
dengan minat dan keinginannya. (direct instruction), pembelajaran deduktif
atau pembelajaran ekspositori. Pada strategi ini peran guru sangat
menentukan baik dalam pilihan isi atau materi pelajaran maupun penentuan
proses pembelajaran.
b. Pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik
(student centered approach).
Pendekatan pembelajaran berorientasi pada peserta didik adalah pendekatan
pembelajaran yang menempatkan peserta didik sebagai subjek belajar.
18
Pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik, menejemen,
dan pengelolaannya ditentukan oleh peserta didik. Pada pendekatan ini
peserta didik memiliki kesempatan yang terbuka untuk melakukan kreativitas
dan mengembangkan potensinya melalui aktivitas secara langsung sesuai
dengan minat dan keinginannya.
Pendekatan ini selanjutnya menurunkan strategi pembelajaran discovery dan
inkuiry serta strategi pembelajaran induktif. Pada strategi ini peran guru
sebagai fasilitator, dan pembimbing sehingga kegiatan belajar peserta didik
menjadi lebih terarah. Pendekatan pembelajaran sebagai pedoman umum
dalam menyusun langkah-Iangkah metode pengajaran yang akan digunakan.
c. Pendekatan Saintifik
1) Esensi Pendekatan Saintifik/Pendekatan Ilmiah
Proses pembelajaran dapat dipadankan dengan suatu proses ilmiah, karena
itu Pendekatan saintifik diyakini sebagai titian emas perkembangan dan
pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Dalam
pendekatan atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah, para ilmuan
lebih mengedepankan penalararan induktif (inductive reasoning)
dibandingkan dengan penalaran deduktif (deductive reasoning).
Penalaran induktif memandang fenomena atau situasi spesifik, kemudian
menarik simpulan secara keseluruhan. Penalaran induktif menempatkan
bukti-bukti spesifik ke dalam relasi ide yang lebih luas. Metode ilmiah
umumnya menempatkan fenomena unik dengan kajian spesifik dan detail
untuk kemudian merumuskan simpulan umum. Metode ilmiah merujuk pada
teknik-teknik investigasi atas suatu atau beberapa fenomena atau gejala,
memperoleh pengetahuan baru, atau mengoreksi dan memadukan
pengetahuan sebelumnya. Untuk dapat disebut ilmiah, metode pencarian
(method of inquiry) harus berbasis pada bukti-bukti dari objek yang dapat
diobservasi, empiris, dan terukur dengan prinsip-prinsip penalaran yang
spesifik. Karena itu, metode ilmiah umumnya memuat serangkaian aktivitas
pengumpulan data melalui observasi atau ekperimen, mengolah informasi
atau data, menganalisis, kemudian memformulasi, dan menguji hipotesis.
19
Pembelajaran dengan pendekatan saintifik dapat didefinisikan sebagai
pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga peserta didik secara
aktif mengonstruk konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan
mengamati (untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan
masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data
dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan
mengomunikasikan konsep, hukum atau prinsip yang “ditemukan”.
Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran melibatkan
keterampilan proses seperti mengamati, mengklasifikasi, mengukur,
meramalkan, menjelaskan, dan menyimpulkan. Dalam melaksanakan proses-
proses tersebut, bantuan guru diperlukan. Akan tetapi bantuan guru tersebut
harus semakin berkurang dengan semakin bertambah dewasanya peserta
didik atau semakin tingginya kelas peserta didik.
2) Proses Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik didasarkan pada
Permendikbud No 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran Pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah dideskripsikan seperti pada Tabel 1.
Tabel 1: Deskripsi Langkah Pembelajaran
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Bentuk Hasil Belajar
Mengamati (observing)
mengamati dengan indra (membaca, mendengar, menyimak, melihat, menonton, dan sebagainya) dengan atau tanpa alat
perhatian pada waktu mengamati suatu objek/ membaca suatu tulisan/ mendengar suatu penjelasan, catatan yang dibuat tentang yang diamati, kesabaran, waktu (on task) yang digunakan untuk mengamati.
Menanya (questioning)
Membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab, berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi.
Jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik (pertanyaan faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik).
20
Mengumpulkan informasi/ mencoba (experimenting)
Mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi, mendemonstrasikan, meniru bentuk/gerak, melakukan eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks, mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan memodifikasi/ menambahi/mengem-bangkan
Jumlah dan kualitas sumber yang dikaji/digunakan, kelengkapan informasi, validitas informasi yang dikumpulkan, dan instrumen/alat yang digunakan untuk mengumpulkan data.
Menalar/ Mengasosiasi (associating)
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola, dan menyimpulkan.
Mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan informasi dari dua fakta/ konsep, interpretasi argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua fakta/ konsep/ teori, menyintesis dan argumentasi serta kesimpulan keterkaitan antarberbagai jenis fakta/ konsep/ teori/ pendapat; mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi, dan kesimpulan yang menunjukkan hubungan fakta/ konsep/ teori dari dua sumber atau lebih yang tidak bertentangan; mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi dan kesimpulan dari konsep/ teori/ pendapat yang berbeda dari berbagai jenis sumber.
Mengomunikasikan (communicating)
menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik; menyusun laporan tertulis; dan menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan.
Menyajikan hasil kajian (dari mengamati sampai menalar) dalam bentuk tulisan, grafis, media elektronik, multi media dan lain-lain.
21
4. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran sangat perlu mendapat perhatian. Karena pemilihan
strategi pembelajaran yang tepat akan menunjang keberhasilan pencapaian
tujuan pembelajaran. menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan
dan menggairahkan sehingga mampu meningkatkan peran aktif peserta didik.
Dalam dunia pendidikan, strategi diartikan sebagai plan, method, or series of
activities designed to achieves a particular educational goal. Jadi, dengan
demikian strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang
berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan
pendidikan (Martinis Yamin, 2009).
a. Jenis Strategi Pembelajaran
Menurut Rowntree (Sanjaya, 2008), strategi pembelajaran dibedakan dalam
tiga kelompok, yaitu: strategi penyampaian penemuan (exposition-discovery
learning), strategi pembelajaran kelompok, dan strategi pembelajaran individual
(groups-individual learning).
1) Strategi Penyampaian (exposition-discovery)
Strategi pembelajaran eksposition merupakan strategi pembelajaran yang
menekankan kepada proses penyampaian materi secara intensif dari seorang
guru kepada sekelompok peserta didik dengan maksud agar peserta didik
dapat menguasai materi pelajaran secara optimal
Berbeda dengan strategi discovery, yang mana bahan pelajaran dicari dan
ditemukan sendiri oleh peserta didik melalui berbagai aktivitas, sehingga tugas
pendidik lebih banyak sebagai fasilitator dan pembimbing. Karena sifatnya yang
demikian strategi ini sering disebut juga sebagai strategi pembelajaran tidak
langsung.
2) Strategi Pembelajaran Kelompok
Belajar kelompok dilakukan secara beregu. Bentuk belajar kelompok ini bisa
dalam pembelajaran kelompok besar atau klasikal; atau bisa juga dalam
kelompok-kelompok kecil. Strategi ini tidak memperhatikan kecepatan belajar
individual, semua dianggap sama. Oleh karena itu, dalam belajar kelompok
dapat terjadi peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi akan terhambat
oleh peserta didik yang kemampuannya biasa-biasa saja. Begitu pula
22
sebaliknya, peserta didik yang memiliki kemampuan kurang akan merasa
tergusur oleh peserta didik yang kemampuannya tinggi.
3) Strategi Pembelajaran Individual
Strategi pembelajaran individual dilakukan peserta didik secara mandiri.
Kecepatan, kelambatan, dan keberhasilan peserta didik sangat ditentukan oleh
kemampuan individu peserta didik yang bersangkutan. Bahan pelajaran serta
bagaimana mempelajarinya didesain untuk belajar sendiri. Contoh dari strategi
pembelajaran ini adalah belajar melalui modul atau melalui kaset audio.
b. Pertimbangan Penentuan Strategi Pembelajaran
Beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan dalam menentukan strategi
pembelajaran tertulis di bawah ini.
1) Tujuan Pembelajaran
Tujuan merupakan faktor yang paling pokok, sebab semua faktor yang ada
di dalam situasi pembelajaran, termasuk strategi pembelajaran, diarahkan
dan diupayakan semata-mata untuk mencapai tujuan. Tujuan pengajaran
menggambarkan tingkah laku yang harus dimiliki mahapeserta didik setelah
proses pembelajaran selesai dilaksanakan. Tingkah laku tersebut dalam
dikeleompokkan ke dalam kelompok pengetahuan (aspek kognitif),
keterampilan (aspek psikomotorik), dan sikap (aspek afektif)
2) Materi Pembelajaran
Dilihat dari hakikatnya, ilmu atau materi pelajaran memiliki karakteristik yang
berbeda-beda. Karakteristik ilmu atau materi pelajaran membawa implikasi
terhadap penggunaan cara dan teknik dalam pembelajaran. Secara teoritis
di dalam ilmu atau materi terdapat beberapa sifat materi, yaitu fakta, konsep,
prinsip, masalah, prosedur (keterampilan), dan sikap (nilai).
3) Peserta didik
Peserta didik sebagai pihak yang berkepentingan di dalam proses
pembelajaran, sebab tujuan yang harus dicapai semata-mata untuk mengubah
perilaku peserta didik itu sendiri. Beberapa hal yang perlu dipertimbangkan
ialah jumlah peserta didik yang terlibat di dalam proses pembelajaran.
4) Waktu
23
Faktor waktu dapat dibagi dua, yaitu yang menyangkut jumlah waktu dan
kondisi waktu. Hal yang menyangkut jumlah waktu adalah berapa jumlah jam
pelajaran yang tersedia untuk proses pembelajaran. Sedangkan yang
menyangkut kondisi waktu ialah kapan pembelajaran itu dilaksanakan. Pagi,
siang, sore atau malam, kondisinya akan berbeda. Hal tersebut akan
berpengaruh terhadap proses pembelajaran yang terjadi.
5) Guru
Faktor guru, Teknik penyajian yang paralel adalah teknik penemuan, teknik
penyajian kasus, dan teknik nondirektif. Faktor guru adalah salah satu faktor
penentu, pertimbangan semua faktor di atas akan sangat bergantung
kepada kreativitas guru. Dedikasi dan kemampuan gurulah yang pada
akhirnya mempengaruhi proses pembelajaran.
c. Model Pembelajaran
Berdasarkan Permendikbud Nomor 103Tahun 2014 tentang Pembelajaran
Pada Pendidikan Dasar dan Menengah pembelajaran yang diutamakan dalam
implementasi Kurikulum 2013 adalah model pembelajaran Inkuiri (Inquiry Based
Learning), model pembelajaran Discovery (Discovery Learning), model
pembelajaran berbasis projek (Project Based Learning), dan model
pembelajaran berbasis permasalahan (Problem Based Learning). Berikut ini
matrik perbedaan model pembelajaran tersebut dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Pengertian dan Langkah Model Pembelajaran
No Pembeda Discovery Inquiry Problem Based Learning
Project Based Learning
1 Pengertian prosedur mengajar yang mementingkan pengajaran perseorangan, manipulasi obyek dan lain-lain, sebelum sampai kepada generalisasi. Metode discovery learning merupakan komponen dari praktek pendidikan yang meliputi metode mengajar yang memajukan cara
Model pembelajaran inquiry adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analisis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan
Problem Based Learning merupakan suatu model pengajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa pada masalah autentik. Masalah autentik dapat diartikan sebagai suatu masalah yang sering ditemukan siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran yang melibatkan siswa dalam kegiatan pemecahan masalah dan tmemberi peluang siswa bekerja secara otonom mengkonstruksi belajar mereka sendiri, dan puncaknya menghasilkan produk karya siswa bernilai dan realistik.
24
belajar aktif, beroreientasi pada proses, mengarahkan sendiri, mencari sendiri dan reflektif.
2 Langkah Stimulation (memberi stimulus)
Identifikasi Masalah
Observasi
Pengumpulan Data
Pengolahan Data Dan Analisis
Verifikasi
Generalisasi.
Orientasi
Merumukan Masalah
Menyimpulkan Hipotesis
Mengumpulkan Data
Menguji Hipotesis
Kesimpulan.
Merumuskan Masalah
Menganalisis Masalah
Merumuskan Hipotesis
Mengumpulkan Data
Pengujian Hipotesis
Merumuskan Rekomendasi Pemecahan masalah.
Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek
Mendesain perencanaan proyek
Menyusun jadwal
Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
Menguji hasil
Mengevaluasi kegiatan.atau pengalaman.
Sumber: Paduan Pengembangan RPP-Direktorat Pembinaan SMA
(https://ibnufajar75.wordpress.com)
3. Metode dan Teknik Pembelajaran
Metode berasal dari kata method (Inggris), yang artinya melalui, melewati,
jalan atau cara untuk memeroleh sesuatu. Oleh Sanjaya (2008). metode
didefinisikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan
rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah
disusun tercapai secara optimal. Ini berarti metode digunakan untuk
merealisasikan proses belajar mengajar yang telah ditetapkan. Sedangkan
menurut Abdurrahman Ginting, metode pembelajaran dapat diartikan cara
atau pola yang khas dalam memanfaatkan berbagai prinsip dasar pendidikan
serta berbagai teknik dan sumberdaya terkait lainnya agar terjadi proses
pemblajaran pada diri pembelajar. Dengan kata lain metode pembelajaran
adalah teknik penyajian yang dikuasai oleh seorang guru untuk menyajikan
materi pelajaran kepada murid di dalam kelas baik secara individual atau
secara kelompok agar materi pelajaran dapat diserap, dipahami dan
dimanfaatkan oleh murid dengan baik (Ginting, 2008).
Strategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk
mengimplementasikan digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu.
Dengan kata lain, strategi merupakan “a plan of operation achieving
25
something” sedangkan metode adalah “a way in achieving something”
(Sanjaya, 2008). Jadi, metode pembelajaran merupakan cara yang digunakan
untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk
kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Menurut L. James Havery teknik adalah prosedur logis dan rasional untuk
merancang suatu rangkaian komponen yang berhubungan satu dengan yang
lainnya dengan maksud untuk berfungsi sebagai satu kesatuan dalam usaha
mencapai suatu tujuan yang telah ditentukan (http://adityatriastuti. blogspot.
com). Teknik pembelajaran merupakan penjabaran lebih lanjut dari metode,
sehingga pengertian teknik pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu cara
yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara
spesifik dengan memperhatikan unsur-unsur yang saling terikat dan berkaitan
untuk mencapai tujuan pembelajaran, agar pembelajaran lebih efisien.
a. Macam Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran sebagai cara mengajar guru di kelas ragamnya sangat
banyak. Sehingga pilihan metode pembelajaran yang dapat digunakan oleh
guru sangat bergantung pada beberapa pertimbangan. Beberapa metode
yang sering digunakan dan populer bagi para pengajar antara lain: ceramah,
diskusi, tanya jawab, demonstrasi, dan sebagainya. Berikut ini diuraikan
secara singkat beberapa metode pembelajaran dan langkahnya.
1) Metode Ceramah
Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan
informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah peserta didik yang
pada umumnya mengikuti secara pasif. Metode ceramah dapat dikatakan
sebagai satu-satunya metode yang paling ekonomis untuk menyampaikan
informasi, dan paling efektif dalam mengatasi kelangkaan literatur atau
rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan paham peserta didik.
Metode ini disebut juga dengan metode kuliah atau metode pidato. Dalam
pelaksanaannya, metode ceramah terdiri atas dua tahap, yaitu: persiapan
dan pelaksanaan.
a) Tahap Persiapan, pada tahap ini yang harus dilakukan adalah:
Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.
26
Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan
Mempersiapkan alat bantu.
b) Tahap Pelaksanaan, Pada tahap ini ada tiga langkah yang harus dilakukan:
1)) Langkah Pembukaan
Langkah pembukaan dalam metode ceramah merupakan langkah yang
menentukan. Keberhasilan pelaksanaan ceramah sangat ditentukan oleh
langkah ini.
2)) Langkah Penyajian
Tahap penyajian adalah tahap penyampaian materi pembelajaran dengan
cara bertutur. Agar ceramah berkualitas sebagai metode pembelajaran,
maka guru harus menjaga perhatian peserta didik agar tetap terarah pada
materi pembelajaran yang sedan g disampaikan.
3)) Langkah Mengakhiri atau Menutup Ceramah
Ceramah harus ditutup dengan ringkasan pokok-pokok materi, agar
materi pelajaran yang sudah dipahami dan dikuasai peserta didik tidak
terbang kembali. Ciptakanlah kegiatan-kegiatan yang memungkinkan
peserta didik tetap mengingat materi pembelajaran. Perlu diperhatikan,
bahwa ceramah akan berhasil baik, bila didukung oleh metode-metode
lainnya, misalnya tanya jawab, tugas, latihan dan lain-lain.
2) Metode Diskusi
Metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya
dengan memecahkan masalah (problem solving). Metode ini lazim juga
disebut sebagai diskusi kelompok (group discussion) dan resitasi bersama
(socialized recitation).
Metode Diskusi dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu persiapan,pelaksanaan,
dan penutup.
a) Tahap Persiapan:
Merumuskan tujuan yang ingin dicapai, baik tujuan yang bersifat umum
maupun tujuan khusus.
Menentukan jenis diskusi yang dapat dilaksanakan sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
27
Menetapkan masalah yang akan dibahas.
Mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan dengan teknis
pelaksanaan diskusi, misalnya ruang kelas dengan segala fasilitasnya,
petugas-petugas diskusi seperti moderator, notulis, dan tim perumus,
manakala diperlukan.
b) Tahap Pelaksanaan:
Memeriksa segala persiapan yang dianggap dapat memengaruhi
kelancaran diskusi;
Memberikan pengarahan sebelum dilaksanakan diskusi, misalnya
menyajikan tujuan yang ingin dicapai serta aturan-aturan diskusi sesuai
dengan jenis diskusi yang akan dilaksanakan;
Melaksanakan diskusi sesuai dengan aturan main yang telah ditetapkan.
Dalam pelaksanaan diskusi hendaklah memerhatikan suasana atau iklim
belajar yang menyenangkan, misalnya tidak tegang, tidak saling
menyudutkan, dan lain sebagainya;
Memberikan kesempatan yang sama kepada setiap peserta diskusi untuk
mengeluarkan gagasan dan ide-idenya;
Mengendalikan pembicaraan kepada pokok persoalan yang sedang
dibahas;
Hal ini sangat penting, sebab tanpa pengendalian biasanya arah
pembahasan menjadi melebar dan tidak fokus.
c) Tahap Penutup:
Membuat pokok-pokok pembahasan sebagai kesimpulan sesuai dengan
hasil diskusi;
Me-review jalannya diskusi dengan meminta pendapat dari seluruh
peserta sebagai umpan balik untuk perbaikan selanjutnya.
3) Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi adalah cara pengelolaan pembelajaran dengan
memperagakan atau mempertunjukkan kepada peserta didik suatu proses,
situasi, benda, atau cara kerja suatu produk teknologi yang sedang dipelajari.
Demontrasi dapat dilakukan dengan menunjukkan benda baik yang
sebenarnya, model, maupun tiruannya dan disertai dengan penjelasan lisan.
Demonstrasi akan menjadi aktif jika dilakukan dengan baik oleh guru dan
28
selanjutnya dilakukan oleh peserta didik. Metoda ini dapat dilakukan untuk
kegiatan yang alatnya terbatas tetapi akan dilakukan terus-menerus dan
berulang-ulang oleh peserta didik. Metode demonstrasi dikatakan juga
metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara
kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran.
Langkah-langkah metode Demonstrasi
a) Perencanaan, hal yang dilakukan adalah:
Merumuskan tujuan yang jelas baik dari sudut kecakapan atau kegiatan
yang diharapkan dapat ditempuh setelah metode demonstrasi berakhir;
Menetapkan garis-garis besar langkah-langkah demonstrasi yang akan
dilaksanakan;
Memperhitungkan waktu yang dibutuhkan;
Selama demonstrasi berlangsung, seorang guru hendaknya introspeksi
diri apakah:
Keterangan-keterangannya dapat didengar dengan jelas oleh peserta
didik;
Semua media yang digunakan ditempatkan pada posisi yang baik
sehingga setiap peserta didik dapat melihat;
Peserta didik disarankan membuat catatan yang dianggap perlu.
Menetapkan rencana penilaian terhadap kemampuan peserta didik.
b) Pelaksanaan, hal dilakukan adalah:
Memeriksa hal-hal di atas untuk kesekian kalinya (terutama memeriksa
alat bantu yang akan digunakan dalam pembelajaran);
Memberikan penjelasan tentang topik yang akan didemonstrasikan;
Memulai demonstrasi dengan menarik perhatian peserta didik
(Memperhatikan keadaan peserta didik, apakah semuanya mengikuti
demonstrasi dengan baik)
Mengingatkan pokok-pokok materi yang didemonstrasikan agar
demonstrasi mencapai sasaran;
29
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk aktif memikirkan
lebih lanjut tentang apa yang dilihat dan didengarnya dalam bentuk
mengajukan pertanyaan (memberi peluang kepada peserta didik untuk
mencoba sebelum latihan);
Memberi penguatan (melalui diskusi, tanya jawab, dan atau latihan)
terhadap hasil demonstrasi;
Menyimpulkan inti sari dari hal yang telah didiskusikan dengan cara
mengaktifkan peserta didik;
Sebagai catatan selama pelaksanaan demonstrasi menghindari
ketegangan, oleh karena itu guru hendaknya selalu menciptakan suasana
yang harmonis, dan selalu memperhatikan keamanan dan keselamatan.
c) Evaluasi,
Sebagai tindak lanjut setelah diadakannya demonstrasi sering diiringi dengan
kegiatan-kegiatan belajar selanjutnya. Kegiatan ini dapat berupa pemberian
tugas, seperti membuat laporan, menjawab pertanyaan, mengadakan latihan
lebih lanjut. Selain itu, guru dan peserta didik mengadakan evaluasi terhadap
demonstrasi yang dilakukan, apakah sudah berjalan efektif sesuai dengan
yang diharapkan.
4) Metode Penugasan
Metode pemberian tugas adalah cara mengajar atau penyajian materi melalui
penugasan peserta didik untuk melakukan suatu pekerjaan dengan maksud
agar peserta didik melakukan kegiatan belajjar. Pemberian tugas dapat
secara individual atau kelompok. Pemberian tugas untuk setiap peserta didik
atau kelompok dapat sama dan dapat pula berbeda. Agar pemberian tugas
dapat menunjang keberhasilan proses pembelajaran, maka: 1) tugas harus
bisa dikerjakan oleh peserta didik atau kelompok peserta didik, 2) hasil dari
kegiatan ini dapat ditindaklanjuti dengan presentasi oleh peserta didik dari
satu kelompok dan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok yang lain atau
oleh guru yang bersangkutan, serta 3) di akhir kegiatan ada kesimpulan yang
didapat.
30
Pada metode penugasan ini guru memberikan seperangkat tugas yang harus
dikerjakan peserta didik, dapat pula tugas menyuruh peserta didik untuk
mempelajari lebih dulu topik yang akan dibahas. Metode ini diberikan karena
materi pelajaran banyak, sedang waktu yang tersedia sedikit. Agar materi
pelajaran selesai sesuai dengan waktu yang ditentukan, maka metode inilah
yang biasanya digunakan oleh guru. Tugas ini biasanya bisa dilaksanakan di
rumah, di sekolah, di perpustakaan, dan di tempat lainnya. Tugas atau
resitasi merangsang anak untuk aktif belajar, baik individu maupun kelompok,
tugas yang diberikan sangat banyak macamnya tergantung dari tujuan yang
hendak dicapai.
Metode Penugasan mensyaratkan adanya pemberian tugas dan adanya
pertanggungjawaban dari murid. Tugas ini dapat berbentuk suruhan-suruhan
guru seperti contoh-contoh di atas. Tetapi dapat pula timbul atas insiatif murid
setelah disetujui oleh guru. Cara menilai hasil tugas tertulis kadang-kadang
menimbulkan kesukaran.
Langkah-langkah metode penugasan, guru perlu memperhatikan langkah-
langkah sebagai berikut :
Tugas harus direncanakan secara jelas dan sistematis, terutama tujuan
penugasan dan cara pengerjaannya. Sebaliknya tujuan penugasan
dikomuni kasikan kepada peserta didik (peserta didik) agar tahu arah
tugas yang dikerjakan.
Tugas yang diberikan harus dapat dipahami peserta didik, kapan
mengerjakannya, bagaimana cara mengerjakannya, berapa lama tugas
tersebut harus dikerjakan, secara individu atau kelompok, dan lain-lain.
Hal-hal tersebut akan sangat menentukan efektivitas penggunaan metode
penugasan dalam pembelajaran.
Apabila tugas tersebut berupa tugas kelompok, perlu diupayakan agar
seluruh anggota kelompok dapat terlibat secara aktif dalam proses
penyelesaian tugas tersebut, terutama kalau tugas tersebut diselesaikan
di luar kelas.
Perlu diupayakan guru mengontrol proses penyelesaian tugas yang
dikerjakan oleh peserta didik. Jika tugas tersebut diselesaikan di kelas
31
guru berkeliling mengontrol pekerjaan peserta didik, sambil memberikan
motivasi dan bimbingan terutama bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan dalam penyelesaian tugas tersebut. Jika tugas tersebut
diselesaikan di luar kelas, guru bisa mengontrol proses penyelesaian
tugas melalui konsultasi dari pada peserta didik.
Berikanlah penilaian secara proporsional terhadap tugas-tugas yang
dikerjakan peserta didik. Penilaian yang diberikan sebaiknya tidak hanya
menitikberatkan pada produk, tetapi perlu dipertimbangkan pula
bagaimana proses penyelesaian tugas tersebut. Penilaian hendaknya
diberikan secara langsung setelah tugas diselesaikan, hal ini disamping
akan menimbulkan minat dan semangat belajar peserta didik, juga
menghindarkan bertumpuknya pekerjaan peserta didik yang harus
diperiksa.
5) Metode Kerja Kelompok
Metode kerja kelompok adalah metode mengajar dengan mengkondisikan
peserta didik dalam suatu group atau kelompok sebagai satu kesatuan dan
diberikan tugas untuk dibahas dalam kelompok tersebut. Karena itu guru
dituntut untuk mampu menyediakan bahan-bahan pelajaran yang secara
manipulasi mampu melibatkan anak bekerjasama dan berkolaborasi dalam
kelompok. Penerapan metode kerja kelompok menuntut guru untuk dapat
mengelompokan peserta didik secara arif dan proporsional. Pengelompokkan
peserta didik dalam suatu kelompok dapat didasarkan pada: (a) fasilitas yang
tersedia; (b) perbedaan individual dalam minat belajar dan kemampuan
belajar; (c) jenis pekerjaan yang diberikan; (d) wilayah tempat tinggal peserta
didik; (e) jenis kelamin; (f) memperbesar partisipasi peserta didik dalam
kelompok; dan (g) berdasarkan pada lotere/random.
Pada umumnya materi pelajaran yang harus dikerjakan secara bersama-
sama dalam kelompok itu diberikan atau disiapkan oleh guru. Materi itu harus
cukup kompleks isinya dan cukup luas ruang lingkupnya sehingga dapat
dibagi-bagi menjadi bagian yang cukup memadai bagi setiap kelompok.
Materi hendaknya membutuhkan bahan dan informasi dari berbagai sumber
untuk pemecahannya. Masalah yang bisa diselesaikan hanya dengan
membaca satu sumber saja tentu tidak cocok untuk ditangani melalui kerja
32
kelompok. Kelompok dapat dibentuk berdasarkan perbedaan individual dalam
kemampuan belajar, perbedaan bakat dan minat belajar, jenis kegiatan,
materi pelajaran, dan tujuan yang ingin dicapai. Berdasarkan tugas yang
harus diselesaikan, peserta didik dapat dibagi atas kelompok paralel yaitu
setiap kelompok menyelesaikan tugas yang sama, dan kelompok
komplementer dimana setiap kelompok berbeda-beda tugas yang harus
diselesaikan.
Langkah-langkah dalam metode kerja kelompok adalah sebagai berikut:
a) Kegiatan Persiapan
Merumuskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Menyiapkan materi pembelajaran dan menjabarkan materi tersebut ke
dalam tugas-tugas kelompok.
Mengidentifikasi sumber-sumber yang akan menjadi sasaran kegiatan
kerja kelompok.
Menyusun peraturan pembentukan kelompok, cara kerja, saat memulai
dan mengakhiri, dan tata tertib lainnya.
b) Kegiatan Pelaksanaan
Kegiatan Membuka Pelajaran.
Melaksanakan apersepsi, yaitu pertanyaan tentang materi pelajaran
sebelumnya.
Memotivasi belajar dengan mengemukakan kasus yang ada kaitannya
dengan materi pelajaran yang akan diajarkan.
Mengemukakan tujuan pelajaran dan berbagai kegiatan yang akan
dikerjakan dalam mencapai tujuan pelajaran itu.
Mengemukakan lingkup materi pelajaran yang akan dipelajari.
Membentuk kelompok.
Mengemukakan tugas setiap kelompok kepada ketua kelompok atau
langsung kepada semua peserta didik.
Mengemukakan peraturan dan tata tertib serta saat memulai dan
mengakhiri kegiatan kerja kelompok.
Mengawasi, memonitor, dan bertindak sebagai fasilitator selama peserta
didik melakukan kerja kelompok.
33
Pertemuan klasikal untuk pelaporan hasil kerja kelompok, pemberian
balikan dari kelompok lain atau dari guru.
c) Kegiatan Penutup
Meminta peserta didik merangkum isi pelajaran yang telah dikaji melalui
kerja kelompok.
Melakukan evaluasi hasil dan proses.
Melaksanakan tindak lanjut baik berupa mengajari ulang materi yang
belum dikuasai peserta didik maupun memberi tugas pengayaan bagi
peserta didik yang telah menguasai materi metode kerja kelompok
tersebut.
7) Metode Karyawisata
Karyawisata adalah kunjungan ke suatu tempat atau objek dalam rangka
memperluas pengetahuan dalam hubungan dengan pekerjaan seseorang
atau sekelompok orang. Metode karya wisata adalah suatu metode mengajar
yang dilakukan dengan cara berkunjung ke suatu tempat atau objek yang
dirancang terlebih dahulu oleh pendidik dan diharapkan peserta didik
membuat laporan dan diskusi bersama dengan peserta didik yang lain serta
didampingi oleh pendidik, yang kemudian hasilnya dituliskan. Metode
karyawisata hampir sama dengan pembelajaran outdoor yaitu aktivitas
pembelajaran sama-sama dilaksanakan di luar kelas. Perbedaannya adalah
karayawisata biasanya bukan sebatas mengajak peserta didik keluar kelas,
tetapi lebih jauh dari kelas atau sekolah dalam rangka mengunjungi tempat-
tempat yang ada hubungannya dengan materi pelajaran. Sedangkan
pembelajaran outdoor sifatnya lebih sederhana dan biasanya lokasi
kunjungan masih di sekitar sekolah.
Dalam pelaksanaannya, metode karyawisata lebih disukai peserta didik.
Namun yang sering terjadi di lapangan, peserta didik belum memiliki panduan
belajar yang cukup sehingga hasil dari kegiatan tersebut kurang dirasakan
manfaatnya. Disinilah perlunya peran guru untuk mempersiapkan
perencanaan yang baik agar hasil yang dicapai benar-benar menjadi
pengalaman peserta didik yang dapat meningkatkan hasil belajarnya.
Langkah-langkah metode karya wisata sebagai berikut:
a. Menetapkan kompetensi yang akan dicapai peserta didik
34
b. Merencanakan tujuan
c. Merumuskan kegiatan yang akan dilakukan
d. Melaksanakan kegiatan
e. Menilai kegiatan
f. Melaporkan hasil kegiatan
Beberapa hal yang harus dimiliki guru dan peserta didik untuk
mengoptimalkan metode karyawisata,
Guru harus:
Menentukan tempat atau objek wisata yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran;
Merencanakan dan mempersiapkan panduan peserta didik dalam
melaksanakan karyawisata;
Mempersiapkan peralatan dan bahan yang diperlukan;
Membimbing dan mengontrol aktivitas peserta didik saat berkaryawisata;
Menilai hasil kegiatan.
Peserta didik harus:
Memahami dan melaksanakan panduan peserta didik yang diberikan guru;
Belajar secara mandiri atau berkelompok;
Menggunakan peralatan dan bahan yang diperlukan;
Menyusun laporan hasil karyawisata.
8) Metode Tanya jawab
Metode tanya jawab adalah metode yang digunakan dalam proses belajar
mengajar dengan menggunakan pertanyaan yang diajukan oleh guru kepada
peserta didik, yang mengarahkan peserta didik memahami materi tersebut.
Sementara itu metode tanya jawab ada yang mengartikan suatu cara
penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus dijawab, terutama
oleh dari guru kepada peserta didik, tetapi dapat pula dari peserta didik
kepada guru (Djamarah, 2006). Metode ini bertujuan untuk merangsang
perhatian peserta didik dan mengukur kemampuan peserta didik terhadap
materi yang dibahas. Metode ini tepat digunakan untuk mengarahkan
pengamatan dan proses berfikir dan digunakan sebagai selingan dalam
metode cerita atau ceramah. Metoda Tanya Jawab akan menjadi efektif bila
materi yang menjadi topik bahasan menarik, menantang dan memiliki nilai
35
aplikasi tinggi. Pertanyaaan yang diajukan bervariasi, meliputi pertanyaan
tertutup (pertanyaan yang jawabannya hanya satu kemungkinan) dan
pertanyaan terbuka (pertanyaan dengan banyak kemungkinan jawaban),
serta disajikan dengan cara yang menarik.
Langkah-langkah pelaksanaan metode tanya jawab adalah sebagai berikut:
a. Persiapan
Menentukan topik
Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)
Menyusun pertanyaan-pertanyaan secara tepat sesuai dengan TPK
tertentu
Mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang mungkin diajukan peserta
didik
b. Pelaksanaan
menjelaskan kepada peserta didik tujuan pembelajaran khusus (TPK).
mengkomunikasikan penggunaan metode tanya jawab (peserta didik
tidak hanya bertanya tetapi juga menjawab pertanyaan guru maupun
peserta didik yang lain).
guru memberikan permasalahan sebagai bahan apersepsi.
guru mengajukan pertanyaan keseluruh kelas.
guru harus memberikan waktu yang cukup untuk memikirkan
jawabannya, sehingga dapat merumuskan secara sistematis.
guru memperhatikan dengan seksama saat peserta didik menjawab atas
pertanyaannya.
guru menyampaikan status jawaban peserta didik dan memberi
penguatan atau penghapusan atas respon peserta didik (bila jawaban
peserta didik belum tepat dapat dilempar lagi pertanyaan kepada
peserta didik yang lain untuk menjawab).
Memberi peluang kepada peserta didik untuk bertanya dalam rangka
menggali kejelasan pemahaman.
9) Metode Eksperimen
Metode eksperimen adalah suatu cara pengelolaan pembelajaran di mana
peserta didik melakukan aktivitas percobaan dengan mengalami dan
36
membuktikan sendiri suatu yang dipelajarinya. Dalam metode ini peserta didik
diberi kesempatan untuk mengalami sendiri atau melakukan sendiri dengan
mengikuti suatu proses, mengamati suatu obyek, menganalisis, membuktikan
dan menarik kesimpulan sendiri tentang obyek yang dipelajarinya. Percobaan
dapat dilakukan melalui kegiatan individual atau kelompok. Hal ini tergantung
dari tujuan dan makna percobaan atau jumlah alat yang tersedia. Percobaan
ini dapat dilakukan dengan demonstrasi, bila alat yang tersedia hanya satu
atau dua perangkat saja. Dengan demikian, peserta didik dituntut untuk
mengalami sendiri , mencari kebenaran, atau mencoba mencari suatu hukum
atau dalil, dan menarik kesimpulan dari proses yang dialaminya itu. Hal ini
selaras dengan yang diungkapkan oleh satu penulis buku tentang strategi
belajar nengajar (Djamarah, 2006) bahwa metode eksperimen adalah cara
penyajian pelajaran, di mana peserta didik melakukan percobaan dengan
mengalami sendiri sesuatu yang dipelajari. Dalam proses belajar mengajar,
dengan metode eksperimen, peserta didik diberi kesempatan untuk
mengalami sendiri atau melakukan sendiri, mengikuti suatu proses,
mengamati suatu obyek, keadaan atau proses sesuatu.
Langkah-langkah metode eksperimen
Prosedur eksperimen menurut Roestiyah (2001) sebagai berikut:
Perlu dijelaskan kepada peserta didik tentang tujuan eksprimen, mereka
harus memahami masalah yang akan dibuktikan melalui eksprimen;
memberi penjelasan kepada peserta didik tentang alat-alat serta bahan-
bahan yang akan dipergunakan dalam eksperimen, hal-hal yang harus
dikontrol dengan ketat, urutan eksperimen, hal-hal yang perlu dicatat;
Selama eksperimen berlangsung guru harus mengawasi pekerjaan
peserta didik. Bila perlu memberi saran atau pertanyaan yang menunjang
kesempurnaan jalannya eksperimen;
Setelah eksperimen selesai guru harus mengumpulkan hasil penelitian
peserta didik, mendiskusikan di kelas, dan mengevaluasi dengan tes atau
tanya jawab.
10) Metode Role Playing
Model Pebelajaran Role Playing adalah suatu cara penguasaan bahan-bahan
pelajaran melalui pengembangan imajinasi dan penghayatan peserta didik.
37
Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan peserta didik dengan
memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan ini pada
umumnya dilakukan lebih dari satu orang, hal itu bergantung kepada apa
yang diperankan. Model pembelajaran Role Playing juga dikenal dengan
nama model pembelajaran Bermain Peran. Pengorganisasian kelas secara
berkelompok, masing-masing kelompok memperagakan/menampilkan
skenario yang telah disiapkan guru. Peserta didik diberi kebebasan
berimprovisasi namun masih dalam batas-batas skenario dari guru.
Pada metode bermain peranan, titik tekanannya terletak pada keterlibatan
emosional dan pengamatan indera ke dalam suatu situasi masalah yang
secara nyata dihadapi. Murid diperlakukan sebagai subyek pembelajaran,
secara aktif melakukan praktik-praktik berbahasa (bertanya dan menjawab)
bersama teman-temannya pada situasi tertentu. Lebih lanjut prinsip
pembelajaran memahami kebebasan berorganisasi, dan menghargai
keputusan bersama, murid akan lebih berhasil jika mereka diberi kesempatan
memainkan peran dalam bermusyawarah, melakukan pemungutan suara
terbanyak dan bersikap mau menerima kekalahan sehingga dengan
melakukan berbagai kegiatan tersebut dan secara aktif berpartisipasi, mereka
akan lebih mudah menguasai apa yang mereka pelajari. Jadi, dalam
pembelajaran murid harus aktif, karena tanpa adanya aktivitas, maka proses
pembelajaran tidak mungkin terjadi.
Langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut :
a) Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan;
b) Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk mempelajari skenario dalam
waktu beberapa hari sebelum pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar;
c) Guru membentuk kelompok peserta didik dan menetapkan dengan jelas
masalah dan peranannya;
d) Guru memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai;
e) Guru memanggil para peserta didik yang sudah ditunjuk untuk
melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan;
f) Masing-masing peserta didik berada di kelompoknya sambil mengamati
skenario yang sedang diperagakan;
38
g) Setelah selesai ditampilkan, masing-masing peserta didik diberikan
lembar kerja untuk membahas/memberi penilaian dan mendiskusikan
atas penampilan masing-masing kelompok;
h) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya;
i) Guru memberikan kesimpulan secara umum.
11) Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving)
Metode pemecahan masalah adalah suatu cara menyajikan pelajaran dengan
mendorong peserta didik untuk mencari dan memecahkan suatu
masalah/persoalan dalam rangka pencapaian tujuan pengajaran. Metode ini
diciptakan seorang ahli didik berkebangsaan Amerika yang bernama John
Dewey. Metode ini dinamakan Problem Method. Sedangkan Crow&Crow
dalam bukunya Human Development and Learning, mengemukakan nama
metode ini dengan Problem Solving Method (http://aginista.blogspot.com).
Sebagai prinsip dasar dalam metode ini adalah perlunya aktifitas dalam
mempelajari sesuatu. Timbulnya aktivitas peserta didik kalau sekiranya guru
menjelaskan manfaat bahan pelajaran bagi peserta didik dan masyarakat.
John Dewey mengemukakan bahwa keaktifan peserta didik di sekolah harus
bermakna artinya keaktifan yang disesuaikan dengan pekerjaan yang biasa
dilakukan dalam masyarakat. Alasan penggunaan metode problem solving
bagi peneliti adalah dengan penggunaan metode problem solving peserta
didik dapat bekerja dan berpikir sendiri dengan demikian peserta didik akan
dapat mengingat pelajarannya dari pada hanya mendengarkan saja. Untuk
memecahkan suatu masalah John Dewey.
Langkah-langkah metode problem solving (Depdiknas, 2008) sebagai berikut:
a) Identifikasi keberadaan masalah yang jelas untuk dipecahkan. Masalah ini
harus tumbuh dari peserta didik sesuai dengan taraf kemampuannya.
b) Mencari dan mengumpulkan data atau keterangan yang dapat digunakan
untuk memecahkan masalah tersebut. Misalnya, dengan jalan membaca
buku-buku, meneliti, bertanya dan lain-lain.
c) Menetapkan jawaban sementara dari masalah tersebut. Dugaan jawaban
ini tentu saja didasarkan kepada data yang telah diperoleh, pada langkah
kedua di atas.
39
d) Menguji kebenaran jawaban sementara tersebut. Dalam langkah ini
peserta didik harus berusaha memecahkan masalah sehingga betul-betul
yakin bahwa jawaban tersebut itu betul-betul cocok. Apakah sesuai dengan
jawaban sementara atau sama sekali tidak sesuai. Untuk menguji
kebenaran jawaban ini tentu saja diperlukan metode - metode lainnya
seperti demonstrasi, tugas, diskusi, dan lain-lain.
e) Menarik kesimpulan. Artinya peserta didik harus sampai kepada
kesimpulan terakhir tentang jawaban dari masalah tadi.
12) Metode Proyek
Metode proyek berangkat dari pemikiran John Dewey tentang metode
pemecahan masalah yang selanjutnyan dikembangkan oleh Kilpatrick dalam
bentuk metode proyek. Istilah proyek telah dipakai dalam latihan kerja tangan
pada awal 1920, dan menunjuk pada setiap masalah praksis yang melibatkan
penggunaan fisik untuk menghasilkan suatu produk. Pada waktu metode
proyek digunakan dalam bidang pertanian dan kerajinan keluarga, metode
proyek tidak hanya sekedar sebuah teknik canggih, tetapi merupakan sebuah
filsafat pendidikan yang diterjemahkan dalam sebuah metode.
Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang
memberikan kesempatan pada guru untuk mengelola pembelajaran di kelas
dengan melibatkan kerja proyek. Melalui pembelajaran kerja proyek,
kreativitas dan motivasi peserta didik akan meningkat. Metode ini dapat
dipandang sebagai bentuk open-ended contextual activity-bases learning,
dan merupakan bagian dari proses pembelajaran yang memberi penekanan
kuat pada pemecahan masalah sebagai suatu usaha kolaboratif, yang
dilakukan dalam proses pembelajaran pada periode tertentu (Made Wena,
2010). Yang pokok dalam metode proyek ialah “the active purpose of the
learner”. Peserta didik itu sendiri harus menerima proyek itu dan
melaksanakannya. Kalau peserta didik sedang membuat jembatan atas
perintah guru, itu bukan suatu proyek. Sebaliknya jika peserta didik membaca
buku didorong oleh keinginan mencari atau memahami sesuatu, itu termasuk
proyek. Sehingga dalam pembelajaran metode proyek dapat diartikan
sebagai salah satu cara pemberian pengalaman belajar dengan
40
menghadapkan peserta didik pada persoalan sehari-hari yang harus
dipecahkan secara berkelompok.
Langkah-langkah metode proyek dalam pembelajaran sebagai berikut:
a) Tahap perencanaan
1) Mempelajari pokok bahasan dalam GBPP dari mata pelajaran yang
menjadi tema dari proyek tersebut.
2) Membuat diagram kaitan antara tema dengan pokok bahasan dari mata
pelajaran lain (untuk itu perlu dipelajari GBPP mata pelajaran lain).
3) Merumuskan tujuan pelajaran dengan menggunakan metode proyek
tersebut.
4) Menentukan materi pelajaran dari pokok bahasan masing- masing mata
pelajaran yang dikaitkan dengan tema proyek.
5) Menentukan langkah-langkah dalam kegiatan belajar-mengajar, termasuk
metode dan pendekatannya.
6) Merencanakan organisasi kelas sesuai dengan kegiatan belajar-mengajar
(misalnya bekerja dalam kelompok).
7) Bila dalam langkah kegiatan itu ada kunjungan kesitus sejarah atau
museum, maka diadakan perencanaan untuk hal tersebut (misalnya
mengadakan peninjauan lebih dulu kesitus sejarah atau museum).
8) Menyiapkan format- format pengamatan untuk peserta didik.
9) Merencanakan kegiatan-kegiatan tidak lanjut.
10) Menyiapkan penilaian kegiatan belajar-mengajar.
b) Tahap pelaksanaan
1) Guru mengemukakan tema pokok.
2) Guru mengajak peserta didik menelaah kemungkinan untuk mengkaitkan
tema dengan berbagai bidang studi.
3) Guru berperan sebagai pembimbing dan pengatur jalannya diskusi.
4) Sesudah pengkaitan tema dengan bidang studi yang lain terbentuk, guru
membagi kelas dalam beberapa kelompok sebanyak bidang studi yang ada
(terkait).
5) Setiap kelompok merencanakan bagaimana melakukan kegiatan yang
berhubungan dengan materi yang telah dikaitkan dengan tema.
41
6) Guru memberi tahukan hal-hal yang penting apa yang perlu diamati oleh
peserta didik.
7) Data informasi yang terkumpul didiskusikan, diolah dan ditulis serta siap
untuk dilaporkan.
8) Sesudah siap untuk melaporkan, maka guru atau peserta didik memimpin
pelaporan. Peserta didik yang lain memberi komentar atau saran dan dicatat
oleh anggota kelompok yang sedang melaporkan. Guru kadang-kadang
memberi saran apabila diskusi kurang lancar.
9) Berdasarkan komentar atau saran maka kelompok mendiskusikan dan
bersikap sepakat untuk menambah atau mengurangi dan menyempurnakan
laporan.
10) Suatu hal yang penting, bahwa guru harus membantu para peserta didik
dalam memahami hubungan tema dengan bidang studi yang lain.
c) Tahap tindak lanjut
Untuk memantapkan hasil kegiatan belajar yang baik untuk diterapkan adalah
pameran. Pameran dapat berkisar antara pameran sederhana sampai
pameran yang lebih luas. Materi pameran dapat menjadi sumber bagi
pelajaran lainnya.
d) Tahap penilaian
Tahap penilaian ini sebenarnya merupakan refleksi dari semua kegiatan yang
telah dilakukan selama proyek berlangsung. Tujuan penilaian adalah dalam
rangka untuk memperbaiki proses belajar-mengajar, mengetahui apa yang
telah dipelajari peserta didik, apakah sikap- sikap dan keterampilan tertentu
telah dimiliki oleh peserta didik. Cara penilaian dapat dilakukan:
Secara verbal, misalnya tanya jawab dan diskusi;
Secara tertulis, misalnya berupa laporan, karangan, puisi, dan tes;
Penilaian hasil karya, seperti gambar, bagan, model, alat sederhana,
diorama, dan market. Penilaian hasil karya wisata dapat ditujukan kepada
individu atau kelompok, misalnya pada waktu hasil karya tiap peserta didik
dipajang di kelas atau pada waktu pameran tiap stand dinilai (nilai
kelompok).
b. Teknik Pembelajaran
42
Teknik Pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang dilakukan seseorang
dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. Misalkan,
penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah peserta didik yang
relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri, yang tentunya secara teknis akan
berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah peserta
didiknya terbatas. Demikian pula, dengan penggunaan metode diskusi, perlu
digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang peserta didiknya tergolong
aktif dengan kelas yang peserta didiknya tergolong pasif. Dalam hal ini, guru
pun dapat berganti-ganti teknik meskipun dalam koridor metode yang sama.
Hal ini selaras dengan yang diungkapkan oleh L. James Havery tentang teknik
pembelajaran merupakan prosedur logis dan rasional untuk merancang suatu
rangkaian komponen yang berhubungan satu dengan yang lainnya dengan
maksud untuk berfungsi sebagai satu kesatuan dalam usaha mencapai suatu
tujuan yang telah ditentukan (http://adityatriastuti.blogspot.com).
Teknik pembelajaran merupakan penjabaran lebih lanjut dari metode, tidak
salah bila teknik pembelajaran menjadi suatu cara yang digunakan oleh guru
untuk mencapai tujuan pembelajaran, agar pembelajaran lebih efisien.
Sehingga teknik pembelajaran merupakan cara yang ditempuh guru yang
sedang menggunakan metode tertentu namun karena situasi dan kondisi yang
dihadapi saat proses berlangsung dan menginginkan lebih efisien dalam
pencapaian tujuan pembelajaran dilakukanlah penyesuaian tindakan. Seperti
halnya prinsip, pendekatan, dan metode, teknik pembelajaran dapat dibagi atas
dua bagian, yaitu teknik umum dan teknik khusus.
1) Teknik Umum, teknik umum merupakan cara-cara yang dapat digunakan
untuk semua bidang studi dan biasanya dikenal dengan metode pembelajaran
seperti yang telah diuraikan di atas, namun wujudnya berbeda. Misalnya
ceramah. Sebagai metode, ceramah mencakup pemilihan, penyusunan, dan
penyajian bahan. Bahkan, metode ceramah juga mencakup bagaimana
menyajikan bahan, dan biasanya teknik ceramah itu hanya salah satu teknik
yang dipakai dalam suatu pertemuan atau kegiatan belajar mengajar.
2) Teknik khusus, adalah cara mengajarkan (menyajikan atau memantapkan)
bahan-bahan pelajaran bidang studi tertentu. Teknik khusus pengajaran
bahasa mempunyai ragam dan jumlah yang sangat banyak. Hal ini karena
43
teknik mengacu kepada penyajian materi dalam lingkup yang kecil. Sebagai
contoh, teknik pengajaran keterampilan berbahasa terdiri atas teknik
pembelajaran membaca, teknik pembelajaran menulis, teknik pembelajaran
berbicara, teknik pembelajaran menyimak, teknik pembelajaran tata bahasa,
dan teknik pembelajaran kosa kata. Pembelajaran membaca terbagi pula atas
teknik pembelajaran membaca permulaan dan teknik pembelajaran membaca
lanjut. Masing-masing terdiri pula atas banyak macam. Begitulah, teknik
khusus itu banyak sekali macamnya karena teknik khusus itu berhubungan
dengan rincian bahan pembelajaran.
Dalam setiap kegiatan belajar mengajar, misalnya guru bahasa Indonesia,
hanya menggunakan satu metode, katakanlah metode khusus pembelajaran
bahasa (yang ditunjang sejumlah pendekatan dan prinsip), tetapi
menggunakan sejumlah teknik, baik umum maupun khusus. Teknik ini setiap
saat divariasikan untuk mendapatkan ketepatan dan keefisiensian.
D. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan yang harus dilakukan oleh guru pembelajar meliputi: membaca
dengan cermat sub materi 2: Pendekatan, Strategi, Metode dan Teknik
Pembelajaran. Kemudian membahas dan berdiskusi dengan teman sejawat,
setelah itu mengerjakan latihan / kasus / tugas, dan merefleksi diri.
E. Latihan/Tugas
Diskusikan dalam kelompok dan hasilnya silahkan dipresentasikan!
Baca secara seksama secara individu kegiatan pembelajaran 2.
Berbagi informasi dan diskusikan dengan teman sejawat untuk menjawab
pertanyaan di bawah.
Presentasikan hasil pembahasan dalam kelompok.
Pertanyaan-pertanyaan:
1. Jelaskan konsepsi pendekatan pembelajaran menurut Roykillen
2. Bagaimana pendekatan belajar berlangsung dalam pembelajaran,
simulasikan.
3. Konsepsi strategi pembelajaran menurut Rowntree.
44
4. Bagaimana strategi pembelajaran tersebut dilakukan oleh seorang pengajar,
simulasikan.
5. Jelaskan 6 metode pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran yang
diampu.
6. Teknik pembelajaran seperti apa yang sesuai untuk 6 metode pembelajaran
yang anda tentukan tersebut, jelaskan dan simulasikan.
7. Simulasikan metode dan teknik pembelajaran tersebut (pilih salah satu
metode untuk disimulasikan!
F. Rangkuman
Pendekatan pembelajaran menurut Roy Killen (dalam Sanjaya, 2008) ada dua
pendekatan dalam pembelajaran, yaitu pendekatan yang berpusat pada guru
(teacher-centred approaches) dan pendekatan yang berpusat pada peserta
didik (student-centred approaches). Pendekatan yang berpusat pada guru
menurunkan strategi pembelajaran langsung (direct instruction), pembelajaran
deduktif atau pembelajaran ekspositori. Sedangkan, pendekatan pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik menurunkan strategi pembelajaran discovery
dan inkuiri serta strategi pembelajaran induktif.
Rowntree mengelompokkan ke dalam strategi penyampaian penemuan
(exposition-discovery learning), strategi pembelajaran kelompok, dan strategi
pembelajaran individual (groups-individual learning). Selanjutnya Rowntree
(Sanjaya, 2008) ditinjau dari proses berpikir dan cara pengolahannya strategi
pembelajaran dapat di kelompokan menjadi dua yaitu strategi pembelajaran
deduktif dan strategi pembelajaran induktif.
Metode pembelajaran merupakan cara yang digunakan untuk merealisasikan
rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah
disusun tercapai secara optimal (Sanjaya, 2008). Sedangkan meurut
Abdurrahman Ginting, metode pembelajaran dapat diartikan cara atau pola
yang khas dalam memanfaatkan berbagai prinsip dasar pendidikan serta
berbagai teknik dan sumberdaya terkait lainnya agar terjadi proses pemblajaran
pada diri pembelajar. Dengan kata lain metode pembelajaran adalah teknik
penyajian yang dikuasai oleh seorang guru untuk menyajikan materi pelajaran
kepada murid di dalam kelas baik secara individual atau secara kelompok agar
45
materi pelajaran dapat diserap, dipahami dan dimanfaatkan oleh murid dengan
baik (Ginting, 2008).
Metode pembelajaran sebagai cara mengajar guru di kelas ragamnya sangat
banyak. Sehingga pilihan metode pembelajaran yang dapat digunakan oleh
guru sangat bergantung pada beberapa pertimbangan. Beberapa metode yang
sering digunakan dan populer bagi para pengajar antara lain: ceramah, diskusi,
tanya jawab, demonstrasi, dan sebagainya.
Teknik pembelajaran merupakan penjabaran lebih lanjut dari metode, sehingga
pengertian teknik pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu cara yang
dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara
spesifik dengan memperhatikan unsur-unsur yang saling terikat dan berkaitan
untuk mencapai tujuan pembelajaran, agar pembelajaran lebih efisien.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
1. Umpan Balik
a. Pengalaman apa yang sudah anda lakukan dan anda rasakan berkaitan
dengan kegiatan pembelajaran yang telah anda lalui ?.
b. Pengalaman baru apa yang anda peroleh dari kegiatan pembelajaran
tersebut ?.
c. Materi apa yang belum ditulis dalam materi kegiatan pembelajaran yang
telah anda diskusikan ?.
d. Apa manfaat yang anda temukan dalam pembahasan materi kegiatan
pembelajaran ini ?.
e. Apa saran anda untuk lebih memperbaiki materi kegiatan pembelajaran
yang telah dibahas ?.
2. Tindak Lanjut
Peserta pelatihan dinyatakan tuntas pada sub materi 2 dalam modul ini bila
dapat menjawab soal dengan benar 80 %. Bila ternyata belum kompeten
maka harus dilakukan remedial terlebih dahulu baru dapat mengulang untuk
dilakukan uji ketuntasan dan selanjutnya dapat mengikuti modul yang lain
untuk menempuh kompetensi selanjutnya.
46
PENUTUP
A. Kesimpulan
Teori belajar dapat diartikan sebagai konsep-konsep dan prinsip-prinsip
belajar yang bersifat teoritis dan telah teruji kebenarannya melalui
eksperiment. Jenis-jenis teori belajar antara lain teori belajar behavioristik,
Cognitivisme, Contructivisme, dan Teori Humanistik. Beberapa teori belajar
tersebut diatas perlu diimplementasikan dalam proses pembelajaran.
Disamping itu proses pembelajarannya harus memperhatikan prinsip-prinsip
pembelajaran agar hasil belajar dapat tercapai secara optimal dan peserta
didik dapat mencapai ketuntasan belajar. Jika dalam pembelajaran tersebut
terdapat peserta didik yang belum dapat menuntaskan kompetensi yang
diharapkan, maka diberikan pengajaran remidial yaitu pemberian bantuan
bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar. Tetapi
bagi peserta didik yang sudah menuntaskan kompetensinya sambil
menunggu peserta yang lain, maka dapat diberikan pembelajaran
pengayaan.
Selain itu setiap proses pembelajaran memerlukan pendekatan, strategi,
metode dan teknik pembelajaran. Banyak sekali pendekatan, strategi, metode
dan teknik pembelajaran yang dapat digunakan dalam melaksanakan proses
pembelajaran, namun setiap pendekatan, strategi, metode dan teknik
pembelajaran tidak ada yang paling baik. Setiap guru harus
mempertimbangkan beberapa aspek untuk memilih metode mana yang
digunakan dalam proses pembelajarannya. Cara tepat untuk memilih
pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang tepat harus
disesuaikan dengan keberadaan peserta didik, karakteristik substansi, kondisi
guru, lingkungan, sarana dan prasarana yang ada, serta waktu yang
memungkinkan.
47
B. Tindak Lanjut
Peserta pelatihan dapat dinyatakan tuntas pada modul ini sebagai cerminan
kompeten pada kompetensi guru mata pelajaran 2.2. Menerapkan berbagai
pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam mata pelajaran yang diampu dengan cara menjawab soal
dengan benar 80 % dan menyelesaikan tugas (menyimulasikan praktik sesuai
dengan perintah tugas). Bila ternyata belum kompeten maka harus dilakukan
remedial terlebih dahulu baru dapat mengulang untuk dilakukan uji
ketuntasan dan selanjutnya dapat mengikuti modul yang lain untuk
menempuh kompetensi selanjutnya.
C. Evaluasi
Soal Sub Materi 1
Situasi kelas:
Pada saat mengajar praktik dengan topik “mengikir rata”, guru melakukan
kegiatan di bawah ini:
a. Guru menunjukkan:
Hasil pengikiran yang baik dan buruk
Posisi berdiri saat mengikir
Cara memegang gagang kikir
Cara mengayunkan permukaan kikir
Cara mengontrol permukaan hasil pengikiran
b. Peserta didik mempraktikkan cara menggunakan kikir sesuai dengan
petunjuk guru.
c. Peserta didik membuat kesimpulan tentang bagaimana cara menggunakan
kikir dengan benar.
Pertanyaan:
1. Agar pembelajaran efektif, sebutkan 3 teori belajar yang sesuai untuk
digunakan sebagai acuan? Dan kapan teori belajar tersebut digunakan ?
2. Agar pembelajaran efektif, sebutkan 3 prinsip belajar yang harus
digunakan? Dan kapan prinsip belajar tersebut digunakan ?
Soal Sub Materi 2
48
Petunjuk pengerjaan soal
a. Bacalah secara cermat terlebih dahulu soal-soal berikut dalam
mengerjakan
b. Silanglah pada pilihan jawaban yang anda anggap paling tepat dari 4 item
pilihan jawaban (A, B, C, D) dari soal di bawah.
c. Bila hendak mengganti pilihan jawaban yang anda sudah tersilang
meragukan, maka lingkarilah jawaban tersebut dan silanglah dengan
pilihan jawaban yang baru, contoh sebagai berikut: A , B , C , D.
d. Waktu 20 menit
1. Yang termasuk teknik khusus dalam pembelajaran adalah .....
A. Teknik ceramah
B. Teknik menulis C. Teknik tanya jawab
D. Teknik diskusi
2. Pembelajaran oleh seorang pendidik dengan sekelompok besar (satu kelas) peserta didik; Pembelajaran oleh seorang pendidik dengan sekelompok kecil (5-7 orang) peserta didik, Pembelajaran oleh seorang pendidik terhadap seorang peserta didik, Pembelajaran oleh satu tim pendidik terhadap sekelompok besar (satu kelas) peserta didik, Pembelajaran oleh satu tim pendidik terhadap sekelompok kecil (5-7 orang) peserta didik merupakan karakteristik strategi pembelajaran berdasarkan .....
A. Peranan pendidik dan peserta didik dalam mengolah “pesan” atau materi
B. peranan pendidik dan peserta didik dalam pengelolaan pembelajaran
C. pola hubungan pendidik dan peserta didik
D. rasio pendidik dan peserta didik yang terlibat.
3. Dua pendekatan dalam pembelajaran menurut Roykillen adalah ....
A. expository dan exposition B. discovery dan inquiri C. student-centred approaches dan teacher-centred approaches D. Problem based learning dan project based learning
4. Pendekatan dalam pembelajaran berpusat pada peserta didik menurunkan strategi pembelajaran ....
A. Expository B. Strategi pembelajaran deduktif C. Direct instruction strategy
49
D. Strategi pembelajaran induktif
5. Pernyataan yang bukan menjadi karateristik student centered approach adalah ....
A. Guru hanya sebagai pembimbing, peserta didik yang aktif B. Guru yang berperan aktif, peserta didik menjadi pendengar yang
baik. C. Peserta didik memecahkan masalah sendiri, guru hanya akan
memberikan feed back dan memjelaskan persoalan persoalan yang melenceng
D. Kelas bising.
6. Dalam pendekatan pembelajaran saintifik seperti yang tertuang dalam Permendikbud no 103 tahun 2014 dikenal dengan lima M. Hal yang dimaksud tersebut adalah .....
A. Mengamati, menanya, menalar, mengasosiasi, mengomunikasikan B. Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mencoba,
mengomunikasikan C. Mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi,
mengomunikasikan D. Mengamati, menanya, mengasosiasi, mencoba,
mengomunikasikan
7. Kegiatan belajar menanya dilakukan dengan cara .....
A. Peserta didik mengajukan mengajukan pertanyaan tentang materi pembelajaran yang tidak dipahami
B. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi pembelajaran yang telah disampaikan
C. peserta didik mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati
D. guru mengajukan pertanyaan tentang kepada peserta didik tentang materi yang disampaikan guru
8. Strategi pembelajaran menurut Rowntree dikelompokkan sebagai berikut .....
A. Strategi penyampaian, strategi pembelajaran kelompok, dan strategi pembelajaran individual
B. Strategi penyampaian, strategi pembelajaran, dan strategi pembelajaran diskusi
C. Strategi penyampaian, strategi penilaian, dan strategi pembelajaran kolaboratif
D. Strategi penyampaian, strategi penilaian, dan strategi pengadministrasian
9. Strategi yang mengarah pada pengaktifan peserta didik dalam mencari dan menemukan sendiri fakta, prinsip, dan konsep yang mereka butuhkan, disebut ....
A. Heuristik B. Deduktif C. Ekspositorik
50
D. Deduktif-induktif
10. Strategi pembelajaran berdasarkan pola hubungan pendidik dan peserta didik dalam pembelajaran, terdapat tiga jenis strategi pembelajaran, yaitu .....
A. Pembelajaran tatap muka, pembelajaran melalui buku, pembelajaran melalui media elektronik.
B. Pembelajaran tatap muka, pembelajaran melalui tekstual, pembelajaran tatap muka dan melalui tekstual.
C. Pembelajaran tatap muka, pembelajaran melalui bahan cetak, pembelajaran melalui media elektronik.
D. Pembelajaran tatap muka, Pembelajaran melalui media, pembelajaran tatap muka dan melalui media.
11. Faktor yang perlu dipertimbangkan dalam menentukan strategi pembelajaran adalah sebagai berikut:
A. Tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, peserta didik, guru, media.
B. Tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, peserta didik, waktu, guru.
C. Tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, peserta didik, guru, tempat belajar.
D. Tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, jumlah rombel, waktu, guru, biaya.
12. Pengertian metode pembelajaran adalah .....
A. Cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal
B. Cara yang digunakan untuk mengimplementasikan tatap muka agar seluruh kompetensi yang ada tidak ada yang mencapai kurang dari KKM
C. Cara yang digunakan untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan materi yang disusun agar hasil belajar sesuai dengan tuntutan
D. Cara yang digunakan untuk merealisasikan pembelajaran tepat waktu, sehingga seluruh substansi tersampaikan sesuai dengan kurikulum yang digunakan.
13. Setelah guru menunjukkan bahan pembelajaran (gambar, diktat, video,dan referensi lain yang dapat diakses), memberikan kesempatan kepada peserta bertanya, selanjutnya guru menugaskan peserta didik untuk mencermati dan membahasnya dalam kelompok kerja sebebelu m menyelesaikan bayang presentasi. Berdasarkan pendekatan saintifik tindakan yang dilakukan guru tersebut merupakan tahapan (sesuai dengan Permendikbud No 103 Tahun 2014) ....
A. Mengumpulkan informasi B. Menanya C. Menalar/asosiasi D. mempresentasikan
51
14. Metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving). Langkah dalam metode diskusi adalah .....
A. Pengaturan teknik diskusi, pemanduan diskusi, pelaporan hasil diskusi, refleksi dan penutup
B. Memeriksa persiapan, memberi pengarahan, melaksanakan diskusi, dan mengendalikan pembicaraan
C. Merumuskan tujuan, menentukan masalah yang akan dibahas, pelaksanaan diskusi, melaporkan hasil diskusi.
D. Langkah persiapan, pelaksanaan diskusi, penutup diskusi.
15. Langkah metode demonstrasi meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Tidakan di bawah berikut ini yang bukan termasuk dalam langkah pelaksanaan metode demonstrasi adalah .....
A. Memulai demonstrasi dengan menarik perhatian peserta didik (sambil memperhatikan atensi peserta didik)
B. Memberi tugas sebagi bentuk tindak lanjut dan mengadakan evaluasi terhadap demonstrasi yang telah dilakukan.
C. Memperhatikan keadaan peserta didik, apakah semuanya mengikuti demonstrasi dengan baik
D. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk aktif memikirkan lebih lanjut tentang apa yang dilihat dan didengarnya dalam bentuk mengajukan pertanyaan.
16. Proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan, atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupan. Strategi pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik merupakan amanat pengembangan kurikulum 2013. Oleh karena itu salah satu yang dilakukan oleh Pak Agus dalam mengajar mata pelajaran matematika dilakukan sebagai berikut:
1. Memberi stimulan dengan cara mengajak menunjukkan rumah joglo dan memperlihatkan situasi, menyiapkan referensi, menyiapkan gambar, sesuai dengan materi pembelajaran/topik/tema yang akan dibahas.
2. peserta didik mencari informasi, dan merumuskan masalah. 3. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang
dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi.
4. peserta didik untuk mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya.
5. peserta didik untuk mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data,.
6. peserta didik menggeneralisasikan hasil simpulan. Kegiatan yang dilakukan oleh pak Agus merupakan model pembelajaran ....
A. Problem Based Learning B. Discovery learning C. Project Based learning
52
D. Experimental learning
17. Langkah-langkah metode problem solving (Depdiknas, 2008) sebagai berikut: .....
A. Mencari dan mengumpulkan data, mengidentifikasi masalah untuk dipecahkan, , menetapkan jawaban sementara, menguji kebenaran jawaban sementara, menarik kesimpulan.
B. Mengidentifikasi masalah untuk dipecahkan, mencari dan mengumpulkan data, menyeleksi data, menetapkan jawaban, menarik kesimpulan.
C. Mengidentifikasi masalah untuk dipecahkan, mencari dan mengumpulkan data, menetapkan jawaban sementara, menguji kebenaran jawaban sementara, menarik kesimpulan.
D. Mengidentifikasi masalah untuk dipecahkan, mencari dan mengumpulkan data, menyeleksi data, menetapkan jawaban sementara, menguji kebenaran jawaban sementara, menarik kesimpulan, mengevaluasi.
18. Metode proyek dalam pembelajaran yang sebenarnya berawal dari pemikiran John Dewey tentang metode pemecahan masalah merupakan bentuk pengembangan yang dilakukan oleh Kilpatrick. Langkah-langkahnya metode proyek sebagai berikut: ....
A. Tahap persiapan, tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap tindak lanjut, tahap penilaian, tahap refleksi.
B. Tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap tindak lanjut, pameran, tahap penilaian.
C. Tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap tindak lanjut, tahap penilaian.
D. Tahap persiapan, tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap tindak lanjut, tahap penilaian.
19. Tahap tindak lanjut dalam metode proyek dimaksudkan adalah ......
A. Untuk menilai hasil kegiatan belajar (hasil proyek) yang dilakukan oleh guru dan peserta didik.
B. Untuk memantapkan hasil kegiatan belajar dilakukan pameran, dan dapat menjadi sumber belajar bagi pelajaran lainnya.
C. Untuk merencanakan kegiatan belajar berikutnya sehubungan dengan pencapaian kompetensi berikutnya.
D. Untuk menetapkan tingkat keberhasilan pengerjaan proyek yang dilakukan peserta didik oleh guru.
53
20. Metode brainstorming dikenal juga dengan metode sumbang saran atau curah gagasan bertujuan untuk menghimpun ide, pendapat, informasi, pengalaman semua peserta didik yang sama atau berbeda. Langkah-langkah metode brain storming sebagai berikut:
A. Pemberian informasi dan motivasi, identifikasi, klasifikasi, verifikasi, konklusi.
B. Pemberian informasi dan motivasi, identifikasi, klasifikasi, verifikasi, validasi, dan konklusi.
C. Pemberian informasi, motivasi, identifikasi, verifikasi, konklusi. D. Pemberian informasi dan motivasi, identifikasi, klasifikasi, verifikasi,
konklusi, evaliasi, dan refleksi.
54
D. Kunci Jawaban
Soal 1
Pertanyaan Jawaban, Alasan Skor Maks
Skor (S)
1 Behavioristik,
2
Ketika pendidik memberi contoh, kemudian peserta didik menirukan
2
Kognitif, 2
Ketika peserta didik mempraktikkan apa yang telah dicontohkan oleh pendidik.
2
Konstruktivistik, 2
Ketika peserta didik membuat kesimpulan, bagaimana cara mengikir rata dengan baik
2
2 Prinsip tujuan
2
Ketika pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
2
Prinsip kesiapan, 2
Ketika pendidik menunjukkan hasil pengikiran yang baik dan buruk, untuk memberikan bekal pengetahuan awal
2
Prinsip belajar psikomotorik 2
Ketika peserta didik mempraktikkan apa yang telah dicontohkan oleh pendidik.
2
∑ 24
Nilai ∑S/24 x 100 =
Soal 2
3. Kriteria Penilaian
Kriteria penilaian yang digunakan dalam materi pokok 1 ini adalah :
Satu soal jika betul mendapatkan skor : 5, sehingga total skor : 20 x 5 = 100,
maka rumus nilai akhir adalah :
Nilai Akhir Materi Pokok 1 = Jumlah jawaban betul x 5
55
4. Kunci jawaban
Kunci jawaban evaluasi materi pokok 2 yaitu Pendekatan, Strategi, Metode
Dan Teknik Pembelajaran
NO JAWABAN NO JAWABAN
1. B 14. B
2. D 15. A
3. C 16. C
4. D 17. D
5. B 18. B
6. C 19. B
7. C 20. D
8. A 21. C
9. A 22. A
10. D 23. A
56
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman Ginting. 2008. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Humaniora.
Adityatriastuti. 2014. pengertian dari Strategi, Pembelajaran, Metode, Teknik, dan Model, Menurut Beberapa Ahli. http://adityatriastuti.blogspot.com
Bell-Gredler, M.E. (1986). Learning and Instruction: Theory into Practice. New York: Macmil'.an Publishing
Cahyo, Agus N. 2013. Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar. Yogyakarta: Diva Press
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Permendikbud No. 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA, Dirjen Mandikdasmen, Depdiknas.
Dick and Carey. 2005. Systemic Design Instruction. Glenview: Illois harper Collins Pubhliser.
Dimjati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Direktorat Pembinaan SMA. 2010. Juknis Pembelajaran Tuntas, Remedial, dan Pengayaan di SMA. Jakarta : Direktorat Pembinaan SMA
Direktorat Tenaga Kependidikan. 2008. Strategi Pembelajaran dan Pemilihannya. Jakarta : Dipdiknas,.
Hamzah B.Uno. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Handoko, Hani T, dan Reksohadiprodjo Sukanto.1996. Organisasi Perusahaan. Edisi kedua Yogyakarta: BPFE
Harsono. 2009. “Aplikasi SCL dalam Proses Pembelajaran” dalam www.belajar.usd.ac.id
57
Hendyat Soetopo. 2005. Pendidikan Dan Pembelajaran. Malang: UMM Press.
Iskandarwassid dan Dadang Sunendar. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2007. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Made Wena. 2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta : Bumi Aksara.
Martinis Yamin dan Maisah. 2009. Manajemen Pembelajaran Kelas: Strategi Meningkatkan Mutu Pembelajaran. Jakarta: GP Press
Ratna Wilis Dahar, Teori-Teori Belajar, Jakarta: Erlangga, 1996.
Roestiyah, N.K. 2001. Didaktik Metodik, Jakarta: PT. Bina Aksara.
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta : Kencana prenada Media Group.
Solso, Robert L., Cognitive Psychology, New York: Pearson Educational,
2004.
Suparman Atwi. 1997. Desain Instruksional. Jakarta: PAU Universitas Terbuka.
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sudjana, Nana. 1995. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Rosda
Syaiful Bahri Djamarah, dkk. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Tim Pengembang MKDP. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka
Winarno Surakhmad. 1982. Pengantar Interaksi Mengajar-Belajar. Bandung: Tarsito,
http://indrierb.blogspot.com/2014/01/teori-belajar-konstruktivisme-dan.html
58
http://irdye07.blogspot.com/2010/11/strategi-pembelajaran.html.
http://sainsmatika.blogspot.com/2012/04/teori-kognitif-dari-bruner-dan-teori.html
http://syamsinarthamar.blogspot.com/2014/05/macam-macam-metode-pembelajaran-serta.html
https://filediamant.wordpress.com/model-pembelajaran-dan-15-metode-pembelajaran.
http://file.upi.edu/direktori/ Pengertian_Pendekatan,_strategi,_metode,_teknik,_taktik.pdf
http://www.emakalah.com/2013/04/model-teori-belajar-bruner-dan-ausubel.html
http://www.emakalah.com/2013/04/perkembangan-teori-belajar.html
http://www.gurukelas.com/2012/08/metode-brainstorming-sumbang-saran.html
https://penembushayalan.wordpress.com/kuliah/tokoh-dan-teori-belajar/teori-pembelajaran-vygotsky/
http://kristianawidi.blogspot.co.id/2012/02/makalah-teori-humanistik-carl-rogers.html.
https://ibnufajar75.wordpress.com/2014/05/31/model-model-pembelajaran-yang-sesuai-dengan-kurikulum-2013
i
MODUL GURU PEMBELAJAR
Mata Pelajaran
Teknologi Informasi Komunikasi Sekolah Menengah Atas (SMA)
Kompetensi Kelompok C
Penulis : Hasrul Bakri, S.Pd., M.T.
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2016
ii
HALAMAN PERANCIS
Penulis:
1. Hasrul Bakri, S.Pd., M.T. [081355723687],
Emai: [email protected]
Penelaah:
1. Dr. Abdul Muis Mappalotteng, M.Pd., M.T. [0811418101],
Email: [email protected]
2. Abdul Haliq, S.Pd., M.Pd., [085341259862]
Email : [email protected]
Ilustrator :
1. Faizal Reza Nurzeha, A.Md.
Email : [email protected]
Copyright ©2016
Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan Tenaga
Kependidikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengkopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk
kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementrian Pendidikan
Kebudayaan.
iii
KATA SAMBUTAN
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci
keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kopeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal ini tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah
dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kopetensi guru.
Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)
merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan
hal tersebut, pemetaan kopetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi
guru (UKG) untuk kompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015.
Hasil UKG menunjukanpeta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam
penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokan menjadi
10 (sepuluh) kelopok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan
dalam bentuk pelatihan guru paska UKG melalui program Guru Pembelajar.
Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahaan dan
sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar
dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online) dan campuran (blended)
tatap muka dengan online.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenag Kependidikan
(PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK
KPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberayaan Kepala Sekolah
(LP2KS) merupakan Unit Pelaksana Teknis di lingkungan Direktorat Jendral
Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam
mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkaan kompetensi guru
sesuai dengan bidangnya. Adapun peragkat pembelajaran yang dikembangkan
tersebut adalah modul untuk program Guru Pembelajar (GP) tatap muka dan GP
online untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini
diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam
peningkatan kualitas kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena
Karya.
Jakarta, Februari 2016 Direktur Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan Sumarna Surapranata, Ph.D NIP. 195908011985031002
iv
v
KATA PENGANTAR
Profesi guru dan tenaga kependidikan harus dihargai dan dikembangkan sebagai
profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan Undang-Undang Nomor 14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dikarenakan guru dan tenaga
kependidikan merupakan tenaga profesional yang mempunyai fungsi, peran, dan
kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan 2025 yaitu
“Menciptakan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif”. Untuk itu guru dan tenaga
kependidikan yang profesional wajib melakukan pengembangan keprofesian
berkelanjutan.
Modul Diklat Guru Pembelajar merupakan petunjuk bagi penyelenggara
pelatihan di dalam melaksakan pengembangan modul yang merupakan salah
satu sumber belajar bagi guru dan tenaga kependidikan. Modul ini disajikan
untuk memberikan informasi tentang penyusunan modul sebagai salah satu
bentuk bahan dalam kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi
guru dan tenaga kependidikan.
Pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan
kepada berbagai pihak yang telah memberikan kontribusi secara maksimal
dalam mewujudkan modul ini, mudah-mudahan modul ini dapat menjadi acuan
dan sumber inspirasi bagi guru dan semua pihak yang terlibat dalam
pelaksanaan penyusunan modul untuk pengembangan keprofesian
berkelanjutan. Kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk
menyempurnakan modul ini di masa mendatang.
Makassar, Februari 2016 Kepala Dr. H. Rusdi, M.Pd.
NIP. 19650430 199103 1 004
vi
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN PERANCIS ..................................................................... ii
KATA SAMBUTAN .......................................................................... iii
KATA PENGANTAR ......................................................................... v
DAFTAR ISI ..................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................ xix
PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Tujuan ....................................................................................................... 1
C. Peta Kompetensi ....................................................................................... 2
D. Ruang Lingkup .......................................................................................... 3
E. Saran Cara Penggunaan Modul ................................................................ 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 ...................................................... 5
A. Tujuan ....................................................................................................... 7
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................. 8
C. Uraian Materi ............................................................................................ 9
D. Aktivitas Pembelajaran............................................................................ 40
E. Latihan/ Kasus/ Tugas ............................................................................. 41
F. Rangkuman ............................................................................................. 44
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .............................................................. 45
H. Kunci Jawaban ....................................................................................... 46
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 .................................................... 47
A. Tujuan ..................................................................................................... 49
viii
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ........................................................... 50
C. Uraian Materi .......................................................................................... 51
D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................ 65
E. Latihan/ Kasus/ Tugas ............................................................................. 66
F. Rangkuman ............................................................................................. 68
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .............................................................. 68
H. Kunci Jawaban........................................................................................ 69
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 .................................................... 71
A. Tujuan ..................................................................................................... 73
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ........................................................... 73
C. Uraian Materi .......................................................................................... 74
D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................ 84
E. Tugas/ Kasus/ Latihan ............................................................................. 85
F. Rangkuman ............................................................................................. 87
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .............................................................. 87
H. Kunci Jawaban........................................................................................ 88
KEGIATAN BELAJAR 4 ................................................................. 89
A. Tujuan ..................................................................................................... 91
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ........................................................... 92
C. Uraian Materi .......................................................................................... 93
D. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................... 111
E. Latihan/ Kasus/ Tugas ........................................................................... 112
F. Rangkuman ........................................................................................... 114
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ............................................................ 114
H. Kunci Jawaban...................................................................................... 114
A. Tujuan ................................................................................................... 117
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ......................................................... 117
ix
C. Uraian Materi ........................................................................................ 118
D. Aktivitas Pembelajaran.......................................................................... 134
E. Latihan/Kasus/Tugas ............................................................................. 134
F. Rangkuman ........................................................................................... 136
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ............................................................ 136
H. Kunci Jawaban ..................................................................................... 136
KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 .................................................. 137
A. Tujuan ................................................................................................... 139
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ......................................................... 139
C. Uraian Materi ........................................................................................ 140
D. Aktivitas Pembelajaran.......................................................................... 154
E. Latihan/Kasus/Tugas ............................................................................. 155
F. Rangkuman ........................................................................................... 157
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ............................................................ 157
H. Kunci Jawaban ..................................................................................... 157
KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 .......... Error! Bookmark not defined.
A. Tujuan ................................................................................................... 161
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ......................................................... 161
C. Uraian Materi ........................................................................................ 162
D. Aktivitas Pembelajaran.......................................................................... 169
E. Latihan/Kasus/Tugas ............................................................................. 170
F. Rangkuman ........................................................................................... 172
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ............................................................ 172
H. Kunci Jawaban ..................................................................................... 172
EVALUASI ..................................................................................... 173
PENUTUP ...................................................................................... 183
x
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................... 185
GLOSSARIUM .............................................................................. 187
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Peta Kompetensi ............................................................................... 2
Gambar 1. 1. Tampilan Jendela Microsoft Excel 2007 ......................................... 9
Gambar 1. 2. Tampilan Tombol Office ............................................................... 10
Gambar 1. 3. Tampilan Quick Access Toolbar ................................................... 11
Gambar 1. 4. Tampilan Tombol Customized Quick Access ............................... 12
Gambar 1. 5. Hasil Letak Quick Access Toolbar setelah dipindahkan ................ 12
Gambar 1. 6. Tampilan Untuk Menambah Tombol ............................................. 13
Gambar 1. 7. Hasil Penambahan Tombol .......................................................... 13
Gambar 1. 8. Tampilan Minimize the Ribbon ..................................................... 14
Gambar 1. 9. Ukuran Ribbon Setelah Diperkecil ................................................ 15
Gambar 1. 10. Tombol Pengatur Tampilan dan Ukuran Lembar Kerja ............... 15
Gambar 1. 11. Tampilan Workbook Views ......................................................... 16
Gambar 1. 12. Tombol Dialog pada Tab Home ► grup Alignment .................... 16
Gambar 1. 13. Kotak Dialog Alignment .............................................................. 17
Gambar 1. 14. Tampilan Shortcut Menu dan Mini Toolbar ................................. 17
Gambar 1. 15. Kotak Dialog Excel Option .......................................................... 19
Gambar 1. 16. Contoh Input Data ...................................................................... 19
Gambar 1. 17. Kotak Dialog Excel Option- panel Advanced .............................. 20
Gambar 1. 18. Contoh Input Data Hyperlink ...................................................... 21
Gambar 1. 19. Kotak Dialog Insert Hyperlink ..................................................... 21
Gambar 1. 20. Hasil Pemberian Hyperlink ......................................................... 22
Gambar 1. 21. Kotak Dialog Excel Option – panel Advanced ............................ 22
Gambar 1. 22. Data Input dalam Range A1:C6 .................................................. 23
Gambar 1. 23. Perpindahan Pointer dalam Range Sel ...................................... 23
Gambar 1. 24. Memasukkan Data yang Sama dalam Range A1:C6 .................. 24
Gambar 1. 25. Sel-sel yang dipilih secara acak ................................................. 25
Gambar 1. 26. Hasil Pengisian Data Secara Acak ............................................. 25
Gambar 1. 27. Contoh Tabel yang akan diberi Validasi ..................................... 26
Gambar 1. 28. Kotak Dialog Data Validation ...................................................... 26
Gambar 1. 29. Pilihan Data ................................................................................ 27
xii
Gambar 1. 30. Kotak Dialog Data Validation ...................................................... 28
Gambar 1. 31. Kotak Dialog Data Validation ...................................................... 28
Gambar 1. 32. Contoh Tampilan Kotak Pesan Validasi ...................................... 29
Gambar 1. 33. Kotak Pesan Kesalahan Data Input ............................................ 29
Gambar 1. 34. Memilih Range yang akan diisi Validasi Data ............................. 30
Gambar 1. 35. Kotak Dialog Data Validation – tab settings ................................ 30
Gambar 1. 36. Contoh Proses Input Data Tabel dengan fasilitas List ................ 31
Gambar 1. 37. Memilih Range Yang Akan Diisi dengan Validasi Data ............... 31
Gambar 1. 38. Kotak Dialog Data Validation – tab Settings ............................... 32
Gambar 1. 39. Tampilan Fill Handle ................................................................... 32
Gambar 1. 40. Proses Input Angka .................................................................... 33
Gambar 1. 41. Hasil Input Angka menggunakan Fill Handle .............................. 33
Gambar 1. 42. Proses Input Angka Ganjil .......................................................... 33
Gambar 1. 43. Hasil Input Angka Ganjil Menggunakan Fill Handle .................... 34
Gambar 1. 44. Hasil Penyusunan Deret Nama Hari ........................................... 34
Gambar 1. 45. Hasil Penyusunan Deret Nama Bulan ........................................ 34
Gambar 1. 46. Tombol Perintah Font ................................................................. 35
Gambar 1. 47. Tombol Perintah Alignment ........................................................ 35
Gambar 1. 48. Tombol Perintah Number ........................................................... 36
Gambar 1. 49. Data Yang Akan Diberi Format Style .......................................... 36
Gambar 1. 50. Daftar Pilihan Format Style ......................................................... 37
Gambar 1. 51. Kotak Dialog Format As Table .................................................... 37
Gambar 1. 52. Hasil Tabel Setelah di format Style ............................................. 38
Gambar 1. 53. Data Yang Akan diformat Cell Style ........................................... 38
Gambar 1. 54. Pilihan Format Cell Style ............................................................ 38
Gambar 1. 55. Tabel Setelah Diberikan Style Accent4 ....................................... 39
Gambar 2. 1, Kotak Dialog Arrange Windows .................................................... 51
Gambar 2. 2. Kotak Dialog Excel Option ............................................................ 53
Gambar 2. 3. Hasil Penambahan tombol Close ................................................ 53
Gambar 2. 4. Kotak Dialog Unhide ..................................................................... 54
Gambar 2. 5. Data Pada Sheet 1 yang akan disalin ........................................... 54
Gambar 2. 6. Hasil salinan data yang diletakkan pada Sheet 2 dan Sheet 3 ..... 55
Gambar 2. 7. Tampilan tombol Insert Worksheet ............................................... 55
Gambar 2. 8. Hasil Penambahan Sheet ............................................................ 55
xiii
Gambar 2. 9. Proses Menghapus Worksheet .................................................... 56
Gambar 2. 10. Tampilan Sheet saat dihapus ..................................................... 56
Gambar 2. 11. Proses menyembunyikan worksheet .......................................... 56
Gambar 2. 12. Proses menampilkan worksheet yang tersembunyi .................... 57
Gambar 2. 13. Kotak Dialog Unhide................................................................... 57
Gambar 2. 14. Penggantian nama Sheet 1 menjadi NILAI SISWA .................... 58
Gambar 2. 15. Pilihan warna tab Sheet pada perintah Tab Color ...................... 58
Gambar 2. 16. Tab Sheet 1 sebelum dan sesudah diubah warnanya ................ 58
Gambar 2. 17. Input data pada Sheet 1 ............................................................. 59
Gambar 2. 18. Data pada tab Sheet 2 hasil Input data pada Sheet 1................. 59
Gambar 2. 19. Contoh data yang diblok ............................................................. 60
Gambar 2. 20. Contoh data sebelum dan sesudah disalin di sel E1 .................. 60
Gambar 2. 21. Pilihan perintah tombol Clear ..................................................... 61
Gambar 2. 22. Perintah tombol Freeze Panes ................................................... 62
Gambar 2. 23. Lembar Kerja setelah dibekukan ................................................ 62
Gambar 2. 24. Tabel data Excel ........................................................................ 63
Gambar 2. 25. Kotak Dialog Object ................................................................... 63
Gambar 2. 26. Hasil Penyisipan Objek Word ke Lembar Kerja Excel................. 63
Gambar 2. 27. Hasil Pengisian Data Pada Object Word .................................... 64
Gambar 2. 28. Kotak Dialog Symbol .................................................................. 64
Gambar 2. 29. Kotak Dialog Simbol Wingdings ................................................. 65
Gambar 3. 1. Tombol Sort & Filter ..................................................................... 74
Gambar 3. 2. Data sebelum diurutkan ............................................................... 74
Gambar 3. 3. Data setelah diurutkan ................................................................. 75
Gambar 3. 4. Kotak Dialog Sort ......................................................................... 75
Gambar 3. 5. Data setelah diurutkan berdasarkan kolom .................................. 76
Gambar 3. 6. Data Nama Bulan sebelum diurutkan ........................................... 76
Gambar 3. 7. Kotak Dialog Sort ......................................................................... 77
Gambar 3. 8. Kotak Dialog Custom Lists ........................................................... 77
Gambar 3. 9. Kolom Nama Bulan sebelum diurutkan dan setelah .................... 77
Gambar 3. 10. Data yang telah Diberikan Warna Latar Sel ................................ 78
Gambar 3. 11. Kotak Dialog Sort ....................................................................... 78
Gambar 3. 12. Hasil Pengurutan Data berdasarkan Warna Latar Sel ................ 79
Gambar 3. 13. Tampilan Tombol Filter pada Data ............................................. 79
xiv
Gambar 3. 14. Kriteria Penyaringan Data .......................................................... 80
Gambar 3. 15. Hasil Penyaringan Data .............................................................. 80
Gambar 3. 16. Data yang akan disaring ............................................................. 81
Gambar 3. 17. Data dan Hasil Pembuatan Kriteria ............................................ 81
Gambar 3. 18. Kotak Dialog Advanced Filter ..................................................... 81
Gambar 3. 19. Hasil Penyaringan Data dengan Advanced Filter ...................... 82
Gambar 4. 1. Kolom Total Bayar yang akan dikalkulasi ..................................... 93
Gambar 4. 2. Kolom Total Bayar sebelum dan sesudah dikalkulasi ................... 93
Gambar 4. 3. Proses Menyalin Rumus menggunakan Fill Handle...................... 94
Gambar 4. 4. Pengisian Rumus pada Tabel ...................................................... 94
Gambar 4. 5. Hasil Pembuatan Tabel Perkalian ................................................ 94
Gambar 4. 6. Data yang akan dijumlahkan ........................................................ 95
Gambar 4. 7. Proses Penjumlahan Data dengan Sum ....................................... 95
Gambar 4. 8. Pilihan Fungsi pada Tombol Sum ................................................. 95
Gambar 4. 9. Kotak Dialog Paste Special .......................................................... 96
Gambar 4. 10. Data yang akan digabungkan ..................................................... 97
Gambar 4. 11. Hasil Penggabungan Data .......................................................... 97
Gambar 4. 12. Kotak Dialog Convert Text to Columns Wizard – Step 1 ......... 98
Gambar 4. 13. Kotak Dialog Convert Text to Columns Wizard – Step 2 ......... 98
Gambar 4. 14. Kotak Dialog Convert Text to Columns Wizard – Step 3 ......... 99
Gambar 4. 15. Data Bilangan sebelum dan sesudah dikonversi ke teks ............ 99
Gambar 4. 16. Data Hasil Perhitungan Bilangan Berpangkat ........................... 100
Gambar 4. 17. Data dengan Rumus Akar Kuadrat ........................................... 100
Gambar 4. 18. Hasil Nilai Akar Kuadrat ........................................................... 100
Gambar 4. 19. Penggunaan Rumus Average .................................................. 101
Gambar 4. 20. Hasil Penggunaan Rumus Average, Maksimal dan Minimal ..... 101
Gambar 4. 21. Contoh Data Input .................................................................... 102
Gambar 4. 22. Hasil Perhitungan dengan Rumus IF ....................................... 102
Gambar 4. 23. Penggunaan Rumus LEFT ....................................................... 103
Gambar 4. 24. Penggunaan Rumus MID ......................................................... 104
Gambar 4. 25. Penggunaan Rumus RIGHT ..................................................... 104
Gambar 4. 26. Hasil Pengisian Data menggunakan ......................................... 104
Gambar 4. 27. Data Input sebelum menggunakan Fungsi IF dan String .......... 105
Gambar 4. 28. Hasil Olah Data menggunakan Fungsi IF dan String ................ 106
xv
Gambar 6. 2. Sumber Data Pembentuk Grafik ................................................. 118
Gambar 6. 3. Hasil Pembentukan Grafik .......................................................... 118
Gambar 6. 4. Pilihan Tipe Grafik pada Grup Chart ........................................... 119
Gambar 6. 5. Pilihan Format Grafik untuk tipa Pie ........................................... 119
Gambar 6. 6. Contoh Hasil Pembuatan Grafik 3-D Pie .................................... 119
Gambar 6. 7. Kotak Dialog Move Chart ........................................................... 120
Gambar 6. 8. Hasil Peletakan Grafik pada Sheet Baru .................................... 120
Gambar 6. 9. Tampilan Fill Handle pada grafik ................................................ 121
Gambar 6. 10. Pilihan desain pada Chart Layout ............................................. 121
Gambar 6. 11. Grafik telah diubah ke desain Layout 6 .................................... 122
Gambar 6. 12. Pilihan Style Grafik ................................................................... 122
Gambar 6. 13. Grafik diubah menggunakan Chart Style 4 ............................... 123
Gambar 6. 14. Tombol Perintah tab Page Layout – grup Themes ................... 123
Gambar 6. 15.Kotak Dialog Change Chart Type .............................................. 123
Gambar 6. 16. Grafik yang telah diubah menjadi Tipe Stacked Cylinder .......... 124
Gambar 6. 17. Grafik setelah diubah menggunakan Switch Row/Column ....... 124
Gambar 6. 18. Kotak Dialog Select Data Source ............................................. 125
Gambar 6. 19. Grafik setelah diubah range datanya ........................................ 125
Gambar 6. 20. Daftar Pilihan pada tombol Chart Title ...................................... 125
Gambar 6. 21. Contoh Penambahan Judul Grafik............................................ 126
Gambar 6. 22. Daftar Pilihan Legend ............................................................... 126
Gambar 6. 23. Hasil Pengaturan Legend pada Grafik ...................................... 127
Gambar 6. 24. Kotak Dialog Format Legend .................................................... 127
Gambar 6. 25. Kotak Dialog Format Data Labels ............................................. 128
Gambar 6. 26. Tampilan Data Label ................................................................ 129
Gambar 6. 27. Daftar Pilihan pada tombol Data Table ..................................... 129
Gambar 6. 28. Kotak Dialog Format untuk tab Data Table Option ................... 130
Gambar 6. 29. Hasil Tampilan Data Tabel pada Grafik .................................... 130
Gambar 6. 30. Pilihan Tombol Perintah Axis .................................................... 131
Gambar 6. 31. Tampilan Axis setelah dihilangkan ........................................... 131
Gambar 6. 32. Pilihan Tombol perintah Gridlines ............................................. 131
Gambar 6. 33. Tampilan setelah diberikan Minor Gridlines .............................. 132
Gambar 6. 34. Kotak Dialog Format Chart Title untuk Border Color ................. 133
Gambar 6. 35. Judul Grafik Setelah diberi Border Color .................................. 133
xvi
Gambar 7. 1. Contoh Diagram SmartArt kategori List ...................................... 140
Gambar 7. 2. Contoh Diagram SmartArt kategori Process ............................... 140
Gambar 7. 3. Contoh Diagram SmartArt kategori Cycle ................................... 141
Gambar 7. 4. Contoh Diagram SmartArt kategori Hierarchy ............................. 141
Gambar 7. 5. Contoh Diagram SmartArt kategori Relationship ........................ 141
Gambar 7. 6. Contoh Diagram SmartArt kategori Matrix .................................. 141
Gambar 7. 7. Contoh Diagram SmartArt kategori Pyramid ............................... 142
Gambar 7. 8. Kotak Dialog Pilihan SmarArt ..................................................... 142
Gambar 7. 9. Kategori List - Contonuous Picture List....................................... 143
Gambar 7. 10. Diagram SmartArt setelah diisi Teks ........................................ 143
Gambar 7. 11. Shape Diagram Induk ............................................................... 144
Gambar 7. 12. Tampilan Daftar Pilihan Add Shape .......................................... 144
Gambar 7. 13. Hasil Penambahan menggunakan Add Shape Before .............. 144
Gambar 7. 14. Hasil Pengetikan Isi Teks di Shape Baru .................................. 145
Gambar 7. 15. Tombol Pilihan Layout .............................................................. 145
Gambar 7. 16. Diagram sebelum dan sesudah layout menjadi Right Hanging . 146
Gambar 7. 17. Shape Diagram yang akan diubah arahnya .............................. 146
Gambar 7. 18. Shape setelah diubah arahnya ................................................. 146
Gambar 7. 19. Contoh Diagram yang akan diubah Layoutnya ......................... 147
Gambar 7. 20. Pilihan Jenis Layouts ................................................................ 147
Gambar 7. 21. Tampilan Choose a SmartArt Graphic ...................................... 147
Gambar 7. 22. Hasil Perubahan Layout SmartArt ............................................ 148
Gambar 7. 23. Pilihan Warna pada Tombol Change Color .............................. 148
Gambar 7. 24. Hasil Perubahan Warna pada Diagram .................................... 148
Gambar 7. 25. Daftar Style Diagram SmartArt ................................................. 149
Gambar 7. 26. Diagram setelah diubah Style-nya ............................................ 149
Gambar 7. 27. Contoh Diagram yang akan diubah susunan Hierarkinya ......... 149
Gambar 7. 28. Diagram setelah diubah Susunan Hierarkinya .......................... 150
Gambar 7. 29. Hasil Perubahan Ukuran Diagram ............................................ 150
Gambar 7. 30. Tampilan Grup Shapes ............................................................ 150
Gambar 7. 31. Daftar Pilihan Shape pada tombol Change Shape ................... 151
Gambar 7. 32. Shape sebelum dan sesudah diubah bentuknya ...................... 151
Gambar 7. 33. Penggunaan Tombol Larger dan Smaller pada Shape ............. 152
Gambar 7. 34. Tampilan Grup Shape Styles .................................................... 152
xvii
Gambar 7. 35. Tampilah Shape ....................................................................... 152
Gambar 7. 36Tampilan Grup WordArt Styles ................................................... 153
Gambar 7. 37. Tampilan Teks menggunakan Text Effect ................................ 153
Gambar 8. 1. Tampilan Lembar Kerja Preview ................................................ 162
Gambar 8. 2. Kotak Dialog Page Setup – tabulasi Page .................................. 163
Gambar 8. 3. Kotak Dialog Page Setup – tabulasi Margin ............................... 164
Gambar 8. 4. Kotak Dialog Page Setup – tabulasi Header/Footer ................... 165
Gambar 8. 5. Kotak Dialog Footer ................................................................... 165
Gambar 8. 6. Tombol Print Area ...................................................................... 167
Gambar 8. 7. Kotak Dialog Page Setup – tabulasi Sheet ................................. 167
xviii
xix
DAFTAR TABEL
Tabel 1. 1. Contoh Short Key ............................................................................. 18
Tabel 1. 2. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 1 ................................................... 40
Tabel 2. 1. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 2 ................................................... 65
Tabel 3. 1. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 3 ................................................... 84
Tabel 4. 1. Pembulatan Bilangan ..................................................................... 107
Tabel 4. 2. Data Input berupa Tanggal ............................................................. 107
Tabel 4. 3. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 4 ................................................. 111
Tabel 6. 1. Aktivitas kegiatan Pembelajaran 6 ................................................. 134
Tabel 7. 3. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 7 ................................................. 154
Tabel 8. 1. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 8 ................................................. 169
xx
1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Modul “ Mengolah Lembar Kerja (Spreadsheet) dan Grafik dengan Komputer
Personal” merupakan modul teori dan praktikum yang membahas tentang
langkah-langkah yang diperlukan untuk penggunaan aplikasi spreadsheet
yang dimulai dari persiapan yang diperlukan sampai dengan pelaporan
kegiatan belajar ini.
Modul ini terdiri dari 8 kegiatan pembelajaran, yaitu Mengenal Perangkat
Lunak Pengolah Angka, Mengolah workbook dan worksheet, Menggunakan
Fasilitas Sort, Filter dan Subtotal, Kalkulasi Data, Mengolah Beragam Jenis
Objek, Membuat dan Mengolah Diagram Grafik, Membuat dan Mengolah
Diagram SmartArt, Mengatur Dan Mencetak Halaman
B. Tujuan
Setelah Anda mengikuti pelatihan ini, Anda diharapkan dapat memenuhi
kebutuhan berikut:
1. Mengenal Perangkat Lunak Pengolah Angka
2. Mengolah workbook dan worksheet
3. Menggunakan Fasilitas Sort, Filter dan Subtotal
4. Kalkulasi Data
5. Mengolah Beragam Jenis Objek
6. Membuat dan Mengolah Diagram Grafik
7. Membuat dan Mengolah Diagram SmartArt
8. Mengatur Dan Mencetak Halaman
2
C. Peta Kompetensi
Kompetensi yang diharapkan dapat dikuasai adalah:
Gambar 1. Peta Kompetensi
Mengenal Perangkat Lunak Pengolah Angka
Mengolah Workbook Dan Worksheet
Menggunakan Fasilitas Sort, Filter dan
Kalkulasi Data
Mengolah Beragam Jenis Objek
Membuat dan Mengolah Diagram Grafik
Membuat dan Mengolah Diagram SmartArt
Mengatur Dan Mencetak Halaman
3
D. Ruang Lingkup
Ruang Lingkup Modul “MENGOLAH LEMBAR KERJA (SPREADSHEET)
DAN GRAFIK DENGAN KOMPUTER PERSONAL” meliputi
1. Kegiatan Pembelajaran 1 : Mengenal Perangkat Lunak Pengolah Angka
2. Kegiatan Pembelajaran 2 : Mengolah workbook dan worksheet
3. Kegiatan Pembelajaran 3 : Menggunakan Fasilitas Sort, Filter dan
Subtotal
4. Kegiatan Pembelajaran 4 : Kalkulasi Data
5. Kegiatan Pembelajaran 5 : Mengolah Beragam Jenis Objek
6. Kegiatan Pembelajaran 6 : Membuat dan Mengolah Diagram Grafik
7. Kegiatan Pembelajaran 7 : Membuat dan Mengolah Diagram SmartArt
8. Kegiatan Pembelajaran 8 : Mengatur Dan Mencetak Halaman
E. Saran Cara Penggunaan Modul
Peserta diklat diharapkan dapat berperan aktif dan berinteraksi dengan
sumber belajar yang dapat digunakan, karena itu harus memperhatikan hal-
hal sebagai berikut:
1. Persiapkan aplikasi Microsoft Excel 2007 pada komputer Anda
2. Bacalah dengan seksama uraian materi pada setiap kegiatan belajar
3. Cermatilah langkah langkah kerja pada setiap kegiatan belajar sebelum
mengerjakan, bila belum jelas tanyakan pada instruktur.
4. Lakukan langkah demi langkah yang ada pada modul ini.
4
5
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
6
7
MENGENAL PERANGKAT
LUNAK PENGOLAH ANGKA
A. Tujuan
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar ini, peserta diklat diharapkan dapat :
1. Menjalankan perangkat lunak lembar sebar
2. Mengenal elemen-elemen jendela perangkat lunak lembar sebar
3. Memindah letak dan menambah tombol perintah pada Quick Access
Toolbar
4. Menambah dan menghapus tombol perintah pada Quick Access Toolbar
5. Memperkecil ukuran ribbon
6. Mengatur tampilan lembar kerja
7. Menampilkan lembar kerja full screen
8. Menampilkan kotak dialog
9. Menjalankan Perintah dengan Shortcut Menu
10. Menjalankan perintah dengan Shortcut Key
11. Mengubah tampilan warna jendela
12. Mengatur file yang pertama kali terbuka saat Excel dijalankan
13. Membuat hyperlink untuk membuka file
14. Mengatur arah perpindahan pointer mouse
15. Menginputkan data dalam range
16. Menginputkan data yang sama dalam range
17. Menginputkan data dalam sel secara acak
18. Membatalkan atau mengulang tindakan
19. Membuat batasan input data angka dengan list
20. Membatasi jumlah karaktek yang diinputkan
21. Menginputkan sederetan data dengan fill handle
22. Membuat deretan data angka, nama hari dan bulan
23. Mengatur format huruf/ font
24. Mengatur format perataan/ alignment
25. Mengatur format angka
26. Mengatur format tabel dengan style
27. Mengatur format sel dengan cell style
8
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Isilah cek list (√) seperti pada tabel di bawah ini dengan sikap jujur dan
dapat dipertanggungjawabkan untuk mengetahui kemampuan awal yang telah
dimiliki.
KOMPETENSI SPESIFIKASI KOMPETENSI
KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
YA TIDAK
MEN
GEN
AL
PER
AN
GK
AT
LUN
AK
LEM
BA
R S
EBA
R
1. Menjalankan perangkat lunak lembar sebar
2. Mengenal elemen-elemen jendela perangkat lunak lembar sebar
3. Memindah letak dan menambah tombol perintah pada Quick Access Toolbar
4. Menambah dan menghapus tombol perintah pada Quick Access Toolbar
5. Memperkecil ukuran ribbon
6. Mengatur tampilan lembar kerja
7. Menampilkan lembar kerja full screen
8. Menampilkan kotak dialog
9. Menjalankan Perintah dengan Shortcut Menu
10. Menjalankan perintah dengan Shortcut Key
11. Mengubah tampilan warna jendela
12. Mengatur file yang pertama kali terbuka saat Excel dijalankan
13. Membuat hyperlink untuk membuka file
14. Mengatur arah perpindahan pointer mouse
15. Menginputkan data dalam range
16. Menginputkan data yang sama dalam range
17. Menginputkan data dalam sel secara acak
18. Membatalkan atau mengulang tindakan 19. Membuat batasan input data angka dengan
list
20. Membatasi jumlah karaktek yang diinputkan 21. Menginputkan sederetan data dengan fill
handle
22. Membuat deretan data angka, hari dan bulan
23. Mengatur format huruf/ font
24. Mengatur format perataan/ alignment
25. Mengatur format angka
26. Mengatur format tabel dengan style
27. Mengatur format sel dengan cell style
9
C. Uraian Materi
Microsoft Excel 2007 merupakan salah satu program spreadsheet canggih
yang saat ini cukup dikenal dan banyak digunakan di kalangan dunia kerja
terutama dalam pengolahan data angka. Dalam Microsoft Excel 2007, Anda
akan menemukan tampilan yang berbeda dengan versi sebelumnya dengan
pengoperasian yang lebih mudah, tetapi tidak mengubah fungsi dari versi
sebelumnya. Sebagian besar fitur dari Excel 2007 disediakan dalam bentuk
ikon atau tombol perintah yang diletakkan di dalam tab-tab di bagian atas
lembar kerja Excel 2007.
Excel 2007 memiliki tata ruang kerja yang profesional dan didalamnya
banyak memberikan kemudahan kepada Anda dalam mengolah data yang
besar, menghitung angka, membuat laporan, diagram, grafik dan sebagainya.
Gambar 1. 1. Tampilan Jendela Microsoft Excel 2007
Quick Access Toolbar
Formula Bar
Tombol Office
Tombol Help
Grup Tombol Kotak Dialog
Tittle Bar Tab
Navigasi Sheet
TabulasiSheet
Pointer Lembar Kerja
Pengatur Tampilan Lembar Kerja
Zoom Level
10
1. Menjalankan perangkat lunak lembar sebar
Langkah untuk menjalankan perangkat lunak lembar sebar yaitu Microsoft
Excel 2007 yaitu dengan cara:
a) Klik tombol Start yang terletak pada bagian taksbar
b) Pilih menu All Program ►Microsoft Office ►Microsoft Office Excel
2007. Akan muncul tampilan lembar kerja Excel 2007 seperti
ditunjukkan pada Gambar 1.1. :
2. Mengenal elemen-elemen jendela perangkat lunak lembar
sebar
Berikut adalah fungsi dari elemen-elemen yang terdapat pada jendela
Microsoft Excel 2007
Tombol Office merupakan tombol yang menampung perintah-perintah
menu yang sering digunakan untuk mengolah file workbook, seperti
membuka lembar baru,membuka file yang telah disimpan,menyimpan
file, mencetak file. Berikut adalah isi tampilan Tombol Office :
Gambar 1. 2. Tampilan Tombol Office
Quick Access Toolbar adalah toolbar yang berisi beberapa tombol
perintah, yaitu Save,Undo, Redo, Print Preview, dan lain-lain. Berikut
adalah isi tampilan dari Quick Access Toolbar:
11
Gambar 1. 3. Tampilan Quick Access Toolbar
Tab merupakan bagian yang berbentuk tabulasi dan berisi sederetan
grup-grup yang secara otomatis menyesuaikan dengan objek yang
aktif.
Formula Bar merupakan kotak yang menunjukkan isi dari sel aktif.
Kotak formula juga dapat digunakan untuk mengedit isi dari sel yang
aktif.
Tittle Bar merupakan judul lembar kerja yang sedang aktif.
Tombol Kotak Dialog merupakan tombol dengan simbol panah bawah
pada sudut kanan bawah grup yang berfungsi untuk menampilkan
kotak dialog dengan perintah yang lebih kompleks.
Grup merupakan isi dari setiap tab dan berisi beberapa tombol utnuk
menjalankan perintah tertentu dengan cara mengklik tombol-tombol
perintah tersebut.
Tombol Help merupakan tombol yang berfungsi menampilkan jendela
Help untuk mencari tutorial tentang bagaiman menggunakan Microsoft
Excel 2007.
Navigasi Sheet merupakan sederetan tombol yang berfungsi untuk
berpindah antar sheet.
Tabulasi Sheet merupakan tab-tab lembar kerja utama dari Excel
yang digunakan untuk mengolah seluruh data.
Pointer berfungsi untuk menunjukkan posisi diman Anda akan mulai
bekerja pada lembar kerja Excel 2007.
Pengatur tampilan lembar kerja berisi sederetan tombol perintah
untuk mengatur tampilan lembar kerja Microsoft Excel 2007.
12
Zoom Level merupakan bagian yang berisi panel untuk mengatur
ukuran tampilan lembar kerja Microsoft Excel 2007.
3. Memindah letak dan menambah tombol perintah pada Quick
Access Toolbar.
Quick Access Toolbar merupakan salah satu toolbar yang terletak di
sebelah kanan tombol Office, dimana toolbar tersebut secara default
memiliki empat tombol perintah yaitu save, Undo, Redo dan Open. Untuk
memindah letak Quick Access Toolbar Anda dapat menggunakan
prosedur sebagai berikut:
a) Klik tombol Customize Quick Access Toolbar di sisi kanan Quick
Access Toolbar.
Gambar 1. 4. Tampilan Tombol Customized Quick Access
b) Klik Show below the Ribbon untuk meletakkan Quick Access Toolbar
di sudut kiri bawah jendela Excel sehingga hasilnya akan terlihat
seperti pada gambar berikut:
Gambar 1. 5. Hasil Letak Quick Access Toolbar setelah dipindahkan
13
c) Jika Anda ingin mengembalikan letak Quick Access Toolbar ke posisi
semula, lakukan klik pada tombol Customized Quick Access Toolbar,
dan klik pilihan Show Above The Ribbon.
4. Menambah dan Menghapus Tombol Perintah pada Quick
Access Toolbar
Secara default Quick Access Toolbar menampilkan empat tombol
perintah, yaitu Save, Undo, Redo dan Open. Untuk menambah tombol
perintah pada Quick Access Toobar dengan langkah sebagai berikut:
a) Klik kanan pada salah satu tombol yang akan ditambahkan dalam
Quick Access Toolbar. Sebagai contoh, klik kanan tombol Paste pada
grup Clipboard
b) Klik pilihan Add to Quick Access Toolbar untuk menambahkannya
pada Quick Access Toolbar.
Gambar 1. 6. Tampilan Untuk Menambah Tombol
Gambar 1. 7. Hasil Penambahan Tombol
c) Jika Anda ingin menghapus tombol perintah dalam Quick Access
Toolbar, klik kanan tombol yang akan dihapus dan klik perintah
Remove from Quick Access Toolbar.
14
Microsoft Excel juga menyediakan langkah yang lebih kompleks untuk
menambah, mengurangi, dan mengatur urutan tombol-tombol dalam
Quick Access Toolbar, yaitu dengan cara sebagai berikut:
a) Klik kanan sembarang tombol perintah pada bagian grup, kemudian
pilih Customize Quick Access Toolbar atau klik tombol Office dan klik
tombol Excel Options sehingga tampil kotak dialog Excel Option
kemudian pilih panel Customize.
b) Pilih salah satu kategori perintah pada bagian Choose command
from, dan pilih salah satu tombol perintah pada kotak di bawahnya.
c) Klik salah satu kategori perintah pada bagian Choose command from
dan pilih salah satu tombol perintah pada kotak di bawahnya.
d) Klik OK
5. Memperkecil Ukuran Ribbon
Memperkecil ukuran Ribbon berarti hanya menampilkan bagian tab dan
menyembunyikan bagian grup atau isi tab sehingga tampilan tab-tab
tersebut akan tampak seperti menu-menu perintah yang terdapat di Excel
2003. Grup atau isi tab tersebut akan tampil apabila Anda menggunakan
tab-tab tersebut, dan jika Anda melakukan klik dalam lembar kerja Excel,
secara otomatis isi tab akan disembunyikan.
Anda dapat memperkecil ukuran Ribbon dengan salah satu cara berikut:
a) Klik kanan Quick Access Toolbar dan klik perintah Minimize the
Ribbon.
Gambar 1. 8. Tampilan Minimize the Ribbon
b) Tampilan setelah mengubah Minimize the Ribbon.
15
Gambar 1. 9. Ukuran Ribbon Setelah Diperkecil
c) Atau Tekan tombol Ctrl + F1 untuk memperkecil ukuran Ribbon.
6. Mengatur tampilan lembar kerja
Untuk mengatur tampilan lembar kerja dengan bentuk yang lain. Anda
dapat menggunakan tombol pengatur tampilan yang terletak di bagian
kanan bawah lembar kerja Excel 2007 seperti yang ditunjukkan pada
gambar berikut:
Gambar 1. 10. Tombol Pengatur Tampilan dan Ukuran Lembar Kerja
Tombol Pengatur Tampilan Lembar Kerja terdiri dari 3 tombol yaitu:
Normal untuk menampilkan lembar kerja Microsoft Excel 2007
dengan tampilan normal.
Page Layout untuk melihat semua tampilan lembar kerja secara
utuh.
Page Break Preview untuk menampilkan lembar kerja dalam
kondisi preview dan menampilkan tanda/garis batas cetak antar
halaman dan biasanya pada setiap halaman akan diberi keterangan
Page 1, Page 2, dan seterusnya.
Tombol Pengatur tampilan
Lembar Kerja
Tombol Pengatur Ukuran Lembar Kerja
16
7. Menampilkan lembar kerja full screen
Tampilan full screen adalah tampilan lembar kerja yang ditampilkan
dengan ukuran satu layar penuh. Pada tampilan ini beberapa elemen
Excel, seperti tombol Office, Quick Access Toolbar dan Tab akan
disembunyikan. Untuk mengubah tampilan lembar kerja ke tampilan full
screen, klik tombol Full Screen
pada Tab View ►grup Workbook Views, sedangkan
untuk mengembalikan ta pilan lembar kerja ke tampilan normal. Tekan
tombol ESC. Di bawah ini adalah tampilan dari Grup Workbook Views.
Gambar 1. 11. Tampilan Workbook Views
8. Menampilkan kotak dialog
Microsoft Excel 2007 tidak memiliki menu bar, tetapi Anda dapat
menampilkan kotak dialog seperti halnya di Microsoft Excel 2003, dengan
menekan tombol dialog yang terdapat pada masing-masing grup.
Berikut adalah salah satu contoh tombol dialog yang terdapat pada Tab
Home► grup Alignment
Gambar 1. 12. Tombol Dialog pada Tab Home ► grup Alignment
Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh kotak dialog Format Cell dari
tombol dialog Alignment berikut:
17
Gambar 1. 13. Kotak Dialog Alignment
9. Menjalankan Perintah dengan Shortcut Menu
Aktif pada sebuah lembar kerja, Anda mengklik kanan tombol mouse,
maka akan tampil shortcut menu disertai dengan munculnya mini toolbar.
Shortcut menu dan tombol-tombol pada mini toolbar ditampilkan secara
relevan dengan item yang sedang dipilih. Stelah shortcut menu dan mini
toolbar tampil. Anda dapat memilih perintah sesuai kebutuhan. Berikut
tampilan Shortcut menu dan Mini Toolbar :
Gambar 1. 14. Tampilan Shortcut Menu dan Mini Toolbar
Mini Toolbar
Shortcut Menu
18
10. Menjalankan perintah dengan Shortcut Key
Perintah Shortcut Key dapat digunakan untuk memformat dengan lebih
cepat karena tidak perlu beralih ke keyboard melainkan ada perintah
singkat yang dapat digunakan. Pada Tabel 1.1 berikut adalah contoh
Shortcut Key:
Tabel 1. 1. Contoh Short Key
Shortcut Key Penjelasan
Ctrl + B Bold untuk mempertebal teks
Ctrl + I Italic untuk membuat efek cetak miring pada
teks
Crtl + U Underline untuk memberikan garis bawah
pada teks
Ctrl + S Save untuk menyimpan file
Ctrl + O Open untuk membuka file
Ctrl + Z Undo untuk membatalkan tindakan yang telah
dilakukan
Ctrl + Y Redo untuk membatalkan tindakan dari tombol
Undo
11. Mengubah Tampilan Warna Jendela
Secara default tampilan warna jendela Excel 2007 berwarna biru. Warna
tampilan dapat diubah ke warna lain, yaitu dengan cara:
a) Klik tombol Office yang terletak di pojok kiri atas jendela dan klik
tombol Excel Option untuk menampilkan kotak dialog Excel Option.
Berikut ini adalah gambar kotak dialog Excel Option:
19
Gambar 1. 15. Kotak Dialog Excel Option
b) Pastikan Anda aktif pada panel Popular
c) Klik tombol Color Scheme, kemudian pilih warna Blue, Silver atau
Black
d) Klik tombol OK
12. Mengatur file yang pertama kali terbuka saat Excel dijalankan
Langkah untuk mengatur file yang pertama kali terbuka saat program
Excel dijalankan adalah:
a) Sebagai contoh, buka workbook baru dan ketik data berikut,
Gambar 1. 16. Contoh Input Data
b) Tekan Ctrl + S, dan simpan di drive D:\Temp dengan nama file
Dataku.
20
c) Klik tombol Office, dan klik tombol Excel Options untuk membuka
kotak dialog Excel Options.
d) Pada panel Advanced kategori General, ketik lokasi folder yang
menampung file Excel yang ingin Anda buka, yaitu kotak At startup,
open all file in. Sebagai contoh, ketik D:\Temp untuk membuka file
dengan nama Dataku, kemudian klik OK.
Gambar 1. 17. Kotak Dialog Excel Option- panel Advanced
e) Tekan tombol Alt + F4 untuk menutup program Excel, kemudian
jalankan kembali dan perhatikan hasilnya.
13. Membuat Hyperlink untuk membuka file
Hyperlink merupakan sebuah teks atau objek yang diberik aksi khusus
untuk menuju/melompat ke sebuah file atau sheet tertentu. Sebuah teks
akan memiliki hyperlink, jika teks tersebut berwarna biru dan bergaris
bawah. Unutk lebih jelasnya perhatikan contoh pembuatan hyperlink
berikut:
a) Sebagai contoh, buka workbook baru dan ketik data seperti pada
gambar berikut:
21
Gambar 1. 18. Contoh Input Data Hyperlink
b) Tekan Ctrl + S, dan simpan di drive D:\Temp dengan nama file
Identitas. Kemudian tekan Ctrl + W untuk menutup file tersebut.
c) Kemudian tekan Ctrl + N untuk membuka workbook baru. Sebagai
contoh, di sel A1 ketik teks Data Alamat.
d) Klik data sel yang akan diberi hyperlink. Misalnya sel B2 yang berisi
teks Data Alamat.
e) Pada tab Insert – grup Links, klik tombol Hyperlink atau tekan Ctrl + K
untuk membuka kotak dialog Insert Hyperlink.
Gambar 1. 19. Kotak Dialog Insert Hyperlink
f) Pastikan pada bagian Link to terpilih Existing File or Web Page.
Kemudian pada bagian Look in, tentukan lokasi file yang akan di –link
(misalnya, drive D:\Temp).
g) Pilih file yang akan dihubungkan (link) dengan teks “Data Alamat”
(misalnya pilih file Identitas) dan klik OK.
22
Gambar 1. 20. Hasil Pemberian Hyperlink
h) Coba klik pada teks “Data Alamat”, maka Excel secara otomatis akan
membuka file dengan nama “Identitas”.
14. Mengatur arah perpindahan pointer mouse
Ketika Anda memasukkan data dalam sel dan menekan Enter, secara
default pointer mouse berpindah ke bawah menuju sel berikutnya. Jika
Anda menghendaki agar arah pointer tersebut berpindah ke kanan, atas
atau ke kiri sel aktif saat menekan Enter maka lakukan cara berikut:
1. Klik tombol Office, dan klik tombol Excel Options untuk membuka
kotak dialog Excel Options.
Gambar 1. 21. Kotak Dialog Excel Option – panel Advanced
2. Klik panel Advanced. Pada kategori pengaturan Editing option, bagian
Direction pilih salah satu perintah berikut:
Down, arah pointer mouse akan pindah ke bawah sel aktif saat
Anda menekan Enter.
23
Right, arah pointer mouse akan pindah ke kanan sel aktif saat
Anda menekan Enter.
Up, arah pointer mouse akan berpindah ke atas sel aktif saat Anda
menekan Enter.
Left, arah pointer mouse akan pindah ke kiri sel aktif saat Anda
menekan Enter.
3. Klik tombol OK.
15. Menginputkan data dalam range
Menginputkan data dengan membentuk sebuah range merupakan salah
satu cara yang sangat efektif, dengan membentuk range, setiap Anda
memasukkan data dalam kolom sel terakhir dan menekan Enter, maka
posisi pointer mouse akan berpindah ke kolom sel berikutnya dalam
range sel yang telah terbentuk. Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh
berikut:
a) Blok range mulai dari sel A1:C6
b) Pada sel A1 sampai A4, inputkan data seperti pada gambar berikut:
Gambar 1. 22. Data Input dalam Range A1:C6
c) Ketika menekan tombol A4, maka posisi pointer mouse akan
berpindah ke kolom berikutnya yaitu ke sel B1.
Gambar 1. 23. Perpindahan Pointer dalam Range Sel
24
d) Setelah semua data dalam range terisi, untuk menghilangkan
pengaruh range, lakukan klik pada posisi sembarang sel.
e) Selain menekan Enter, untuk memindah pointer aktif. Anda juga dapat
menggunakan tombol Tab. Dan memindah posisi pointer mouse
dalam suatu range, Anda dapat menggunakan beberapa shortcut key
berikut:
Tekan Enter untuk memindah posisi pointer mouse di bawah sel
aktif.
Tekan Shift + Enter untuk memindah posisi pointer mouse di atas
sel aktif.
Tekan Tab untuk memidah posisi pointer mouse di kanan sel aktif.
Tekan Shift + Tab untuk memindah posisi pointer mouse di kiri sel
aktif.
16. Menginputkan data yang sama dalam range
Untuk memasukkan beberapa data yang sama dalam range adalah:
a) Blok atau pilih beberapa sel yang akan diisi data. Sebagai contoh blok
sel A1:B5.
b) Ketik data (Misalnya, Makassar) dan tekan Ctrl + Enter dan perhatikan
hasilnya.
Gambar 1. 24. Memasukkan Data yang Sama dalam Range A1:C6
17. Menginputkan data dalam sel secara acak
Anda dapat menginputkan data dalam sel secara acak tanpa harus
menggunakan mouse untuk memindah posisi pointer mouse pada sel
yang akan diisi data, yaitu dengan cara:
25
a) Menekan tombol Ctrl, lakukan klik pada sel-sel dimana data tersebut
akan diinputkan. Sebagai contoh, klik sel A1, A3, B2, C1, C3 seperti
gambar berikut:
Gambar 1. 25. Sel-sel yang dipilih secara acak
b) Menekan tombol Enter untuk memindah posisi pointer mouse, coba
inputkan data berikut:
Gambar 1. 26. Hasil Pengisian Data Secara Acak
18. Membatalkan atau mengulang tindakan
Langkah untuk membatalkan atau mengulang tindakan yang pernah
dilakukan adalah:
a) Klik tombol Undo, pada bagian Quick Access Toolbar atau tekan
Ctrl + Z untuk membatalkan beberapa tindakan atau perintah yang
pernah dilakukan. Selain itu, Anda juga dapat membatalkan sederetan
aksi tertentu dengan cara memilih anak panah bawah tombol Undo
dan pilih sederetan tindakan yang akan dibatalkan dari daftar aksi
yang ditampilkan.
b) Klik tombol Redo, jika Anda tidak menginginkan proses
pembatalan tindakan.
26
19. Membuat batasan input data angka
Untuk mengetahui bagaimana cara membuat batasan untuk input data
angka, ikuti beberapa langkah berikut:
a) Ketik data input seperti gambar berikut:
Gambar 1. 27. Contoh Tabel yang akan diberi Validasi
b) Pilih sel-sel atau range yang akan dibatasi data inputnya. Misalnya,
pilih range D5:D9 untuk data pada kolom Stok Barang.
c) Pada tab Data – grup Data Tools, klik tombol Data Validation
untuk membuka kotak dialog Data Validation.
Gambar 1. 28. Kotak Dialog Data Validation
d) Dalam kotak Allow, pilih jenis data input yang akan dimasukkan ke
dalam sel atau range. Sebagai contoh, karena kolom Stok Barang
akan diisi dengan data input yang berbentuk angka atau bilangan
bulat, maka pilih Whole number.
27
e) Pada kotak Data, pilih operator pembanding yang akan digunakan
yang akan digunakan.
Gambar 1. 29. Pilihan Data
Untuk penjelasan bagian-bagian dari DATA, perhatikan uraian berikut:
Between : antara
Not Between : bukan antara
Equal to : sama dengan
Greater than : lebih besar dari
Less than : lebih kecil dari
Greater than or equal to : lebih besar dari atau sama dengan
Less than or equal to : lebih kecil dari atau sama dengan
f) Ketik nilai pembatas tertinggi pada kotak Maximum dan nilai
pembatas terendah pada kotak Minimum. Batasan nilai yang
diinputkan antara nilai 30 sampai 60, maka ketik nilai 30 pada kotak
minimum, dan ketik 60 pada kotak Maximum.
g) Aktifkan kotak cek Ignore blank agar sel-sel dapat diisi dengan nilai
kosong (tidak berisi data).
h) Selanjutnya pilih tab Input Message untuk membuat kotak pesan
yang tampil ketika Anda menginputkan data yang tidak sesuai dengan
batasan.
i) Ketik judul pesan pada bagian kotak Title. Sebagai contoh, isi dengan
teks “Jumlah Stok”. Kemudian ketik teks pesan pada kotak Input
Message.
28
Gambar 1. 30. Kotak Dialog Data Validation
j) Aktifkan kotak cek Show input message when cell is selected agar
pesan tersebut ditampilkan saat Anda memilih dan memasukkan data
input ke dalam sel.
k) Aktifkan tab Error Alert untuk membuat pesan kesalahan yang tampil
apabila data input yang dituliskan bernilai salah atau tidak sesuai
dengan ketentuan batasan yang telah diberikan.
l) Ketik judul pesan pada kotak Title. Sebagai contoh, isi dengan teks
“Data Input Salah”. Kemudian ketik teks pesan kesalahan pada kotak
Error Message. Aktifkan kotak cek Show error alert after invalid
data is entered agar pesan kesalahan dapat ditampilkan saat terjadi
kesalahan penulisan data input.
Gambar 1. 31. Kotak Dialog Data Validation
29
m) Klik OK untuk mengakhiri proses.
n) Pilihlah salah satu sel pada kolom Stok Barang, akan ditampilkan
pesan teks validasi pada sel yang terpilih seperti gambar berikut ini.
Gambar 1. 32. Contoh Tampilan Kotak Pesan Validasi
o) Pada saat Anda memasukkan data, maka nilai-nilai yang Anda
masukkan harus memiliki nilai antara nilai 30 sampai dengan 60. Jika
Anda memasukkan data input di luar batasan ketentuan yang ada,
maka akan ditampilkan kotak pesan kesalahan seperti gambar berikut
ini:
Gambar 1. 33. Kotak Pesan Kesalahan Data Input
20. Membuat Batasan Input Data dengan List
Langkah untuk membuat batasan input data dengan list adalah:
a) Dari data yang sama, blok sel yang akan diisi dengan nilai-nilai
validasi data input kode barang, yaitu range A5:A9 yang terletak pada
kolom Kode Barang.
30
Gambar 1. 34. Memilih Range yang akan diisi Validasi Data
b) Pada tab Data – grup Data Tools, klik tombol Data Validation
untuk membuka kotak diaog Data Validation.
c) Aktifkan tabulasi Setting, kemudian ketik nilai-nilai validasi data input
Kode Barang pada kotak Source seperti gambar berikut ini.
Gambar 1. 35. Kotak Dialog Data Validation – tab settings
Jika Anda ingin memilih salah satu nilai daftar validasi data input
ketika Anda mengisi suatu sel yang memiliki nilai validasi, pastikan
kotak cek In-cell dropdown dalam kondisi aktif. Hilangkan tanda
centang pada kotak cek Ignore blank jika anda ingin menentukan
bahwa data input tidak boleh dimasukkan apabila sel dalam daftar
mengandung nilai kosong.
Jika Anda ingin menampilkan kotak pesan pada saat Anda
memasukkan data input dalam sel-sel yang memiliki batasan,
maka Anda dapat mengetikkan pesan yang ingin ditampilkan pada
31
tab Input Message, dan untuk menampilkan kotak keterangan
kesalahan dapat Anda tentukan pada tab Error Alert.
d) Klik OK untuk mengakhiri proses.
e) Pilih salah satu sel dalam range A5-A9 yang akan diisi data, klik
tombol anak panah di sisi kanan sel dan pilih salah satu data yang
ingin diinputkan.
Gambar 1. 36. Contoh Proses Input Data Tabel dengan fasilitas List
21. Membatasi jumlah karakter yang diinputkan
Langkah untuk membatasi jumlah karakter input data adalah:
a) Pilih sel atau range yang akan dibatasi nilai data inputnya. Misalnya
blok range A5:A9 yang akan diisi dengan data input “Nama Barang”
Gambar 1. 37. Memilih Range Yang Akan Diisi dengan Validasi Data
b) Pada tab Data – grup Data Tools, klik tombol Data Validation
untuk membuka kotak dialog Data Validation.
c) Aktifkan tabulasi Setting, kemudian pilih Text length pada kotak Allow.
d) Pada bagian kotak Data, pilih operator pembanding yang diinginkan.
Sebagai contoh, pilih Equal to (sama dengan). Kemudian tentukan
32
batasan jumlah karakter input data pada bagian kotak Length.
Misalnya ketik nilai 10 dan klik OK.
Gambar 1. 38. Kotak Dialog Data Validation – tab Settings
e) Dengan demikian data yang nantinya Anda inputkan ke kolom “Nama
Barang” jumlah karakternya harus 10 digit, tidak boleh kurang atau
lebih.
22. Menginputkan sederetan data dengan fill handle
Untuk membuat sederetan data, seperti nomor urut, nama hari atau nama
bulan secara berurutan, tidak harus dilakukan secara manual karena
membutuhkan waktu yang lama. Untuk itu ada cara cepat dan mudah
untuk membuat deret-deret data tersebut, yaitu dengan memanfaatkan
fasilitas Fill Handle, dimana fill handle tersebut merupakan kotak kecil
yang terletak di sudut kanan bawah pointer.
Gambar 1. 39. Tampilan Fill Handle
33
23. Membuat deretan data angka
Untuk membuat deret data angka, misalnya nomor urut, maka langkah
yang harus dilakukan adalah:
a) Di sel pertama (misalnya B2) ketik angka 1 dan sel kedua (misalnya
B3), ketik angka 2, dimana kedua sel tersebut merupakan kunci nilai
awal.
b) Blok kedua sel tersebut, arahkan pointer mouse pada posisi Fill
Handle sampai bentuk pointer mouse berubah menjadi tanda (+), klik
tahan dan geser fill handle ke bawah sampai sel A7 sehingga akan
terbentuk deret dengan nilai selisih 1 dan nilai akhir 8.
Gambar 1. 40. Proses Input Angka
Gambar 1. 41. Hasil Input Angka menggunakan Fill Handle
c) Anda juga dapat membuat deret untuk bilangan genap, bilangan ganjil
atau deret bilangan tertentu. Untuk membuat deret bilangan ganjil
misalnya, Anda hanya memerlukan dua angka bilangan ganjil sebagai
nilai awal, yaitu 1 dan 3. Kemudian lakukan cara yang sama seperti
membuat deret nomor urut seperti gambar berikut ini:
Gambar 1. 42. Proses Input Angka Ganjil
34
Gambar 1. 43. Hasil Input Angka Ganjil Menggunakan Fill Handle
24. Membuat deretan nama hari dan bulan
Untuk membuat deret nama-nama hari dalam seminggu atau nama-nama
bulan dalam setahun dengan format penulisan Bahasa Indonesia dan
Bahasa Inggris. Lakukan dengan cara berikut:
a) Pada sel A1 ketik “Sun”, kemudian klik tahan dan geser Fill Handle
sampai ke sel G1. Perhatikan pada range A1:G1 terbentuk deret
nama hari mulai dari “Sun” sampai dengan “Sat”. Dan baris kedua
menampilkan deret nama hari dengan penulisaan lengkap.
Gambar 1. 44. Hasil Penyusunan Deret Nama Hari
b) Untuk membuat deret nama-nama bulan, ketik “Jan” pada sel A1’
kemudian klik tahan dan geser Fill Handle sampai ke sel A12.
Perhatikan range A1:A12 terbentuk deret nama bulan mulai dari “Jan”
sampai dengan “Dec” dan kolom B menampilkan deret nama bulan
dengan penulisan lengkap.
Gambar 1. 45. Hasil Penyusunan Deret Nama Bulan
35
25. Mengatur format huruf/font
Untuk mengatur format font, gunakan tombol-tombol perintah yang
terdapat pada tab Home – grup Font pada gambar berikut ini:
Gambar 1. 46. Tombol Perintah Font
26. Mengatur format perataan/ alignment
Untuk mengatur perataan data dalam sel, gunakan tombol-tombol
perintah pada tab Home – grup Font seperti yang dijelaskan pada gambar
berikut:
Gambar 1. 47. Tombol Perintah Alignment
Mengatur perataan dengan rata atas, rata tengah dan rata bawah sel.
Mengatur perataan dengan rata kiri, rata tengah dan rata kanan sel.
Mengatur arah penulisan data dalam sel
Untuk melipat teks yang panjang dalam sel
Untuk menggabung beberapa sel yang terblok
Mengurangi dan Menambah jarak data sel terhadap garis batas sel
Untuk mengubah Jenis Font
Untuk memperbesar dan memperkecil ukuran font
Untuk mengatur warna font
Untuk memberikan efek cetak tebal
Untuk memberikan efek cetak miring Untuk
memberikan efek garis bawah
Untuk mengatur garis bingkai tabel
Untuk mengatur warna latar sel
Untuk mengatur ukuran font
36
27. Mengatur format angka
Untuk mengatur format angka, gunakan tombol-tombol perintah yang
terdapat pada tab Home – grup Number seperti pada gambar berikut:
Gambar 1. 48. Tombol Perintah Number
28. Mengatur format tabel dengan style
Anda dapat memformat tabel dengan tampilan yang menarik dan
bervariasi, yaitu dengan cara:
a) Blok tabel yang akan diberi format style.
Gambar 1. 49. Data Yang Akan Diberi Format Style
b) Pada tab Home – grup Styles, klik tombol Format as Table untuk
menampilkan daftar pilihan style.
Menentukan pilihan jenis format angka,tanggal dan waktu
Menambah dan mengurangi jumlah digit desimal
Memberikan format pemisah ribuan dan desimal
Memformat data angka dengan format akuntasi
Menambah dan mengurangi jumlah digit desimal
Memberikan format persen untuk data angka
37
Gambar 1. 50. Daftar Pilihan Format Style
c) Klik salah satu format style yang diinginkan. Selanjutnya akan
ditampilkan kotak dialog Format As Table.
Gambar 1. 51. Kotak Dialog Format As Table
d) Pada kotak Where is the data for your table, pastikan bahwa
alamat range yang terpasang sudah sesuai, dan aktifkan pilihan My
table has headers apabila range tabel yang diblok menyertakan area
judul tabel.
e) Klik OK dan perhatikan hasilnya pada gambar berikut:
38
Gambar 1. 52. Hasil Tabel Setelah di format Style
29. Mengatur format sel dengan cell style
Langkah-langkah untuk memformat sel dengan Cell Style adalah:
a) Blok sel data yang akan diberi format.
Gambar 1. 53. Data Yang Akan diformat Cell Style
b) Klik tombol Cell Styles untuk menampilkan daftar pilihan style.
Gambar 1. 54. Pilihan Format Cell Style
39
c) Pilih salah satu pilihan format style yang ditampilkan.
Gambar 1. 55. Tabel Setelah Diberikan Style Accent4
40
D. Aktivitas Pembelajaran
Modul ini disusun agar dapat dijadikan sebagai panduan pembelajaran
peserta pelatihan untuk menambah wawasan dan pemahaman tentang
kompetensi yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran 1. Pada
prinsipnya peserta pelatihan harus mengikuti kegiatan belajar tatap muka dan
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Adapun aktivitas
dalam kegiatan pembelajaran 1 tertuang ke dalam tabel berikut ini:
Tabel 1. 2. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 1
No Aktivitas Pembelajaran Keterlaksanaan
1 Apersepsi tentang Pengenalan
Perangkat Lunak Lembar
Sebar Microsoft Excel 2007
Ya Tidak
2 Penyampaian materi Ya Tidak
3 Membaca uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
4 Memahami uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
5 Melaksanakan kegiatan-
kegiatan pada kegiatan
pembelajaran 1
Ya Tidak
6 Bertanya tentang materi
pembelajaran 1
Ya Tidak
7 Berdiskusi dengan teman
tentang materi pembelajaran
Ya Tidak
8 Mengembangkan materi
pembelajaran
Ya Tidak
9 Mengerjakan latihan/tugas
yang diberikan
Ya Tidak
41
E. Latihan/ Kasus/ Tugas
Praktikkan Kegiatan Berikut:
1. Buka Micosoft Excel 2007 melalui Start Menu dan melalui Ikon
Dekstop komputer
2. Simpan dengan nama “Belajar-1”
3. Beri nama Sheet1, Sheet2, Sheet3 dengan nama Belajar1, Belajar2
dan Belajar 3.
4. Tampilkan perintah Open dan Print Preview pada Quick Access
Toolbar.
Tugas Pilihan Ganda
1. Langkah untuk menjalankan Microsoft Excel 2007 adalah...
1. Start – Microsoft Office – Microsoft Excel 2007
2. Start – All Program – Microsoft Office – Microsoft Excel 2007
3. All Program – Start – Microsoft Excel 2007
4. Start – Microsoft Office – All Program – Microsoft Excel 2007
2. Judul lembar kerja yang sedang aktif adalah...
a. Navigasi Sheet
b. Tabulasi Sheet
c. Formula Bar
d. Tittle Bar
3. Pertemuan antara baris dan kolom adalah...
a. Row
b. Column
c. Cell
d. Range
4. Kumpulan dari beberapa cell disebut...
a. Row
b. Column
c. Cell
d. Range
42
5. Tombol yang digunakan untuk menambah perintah pada Quick
Access Toolbar adalah...
a. Minimize the ribbon
b. Costumized Quick Access Toolbar
c. Add to Quick Access Toolbar
d. Show Quick Access Toolbar below the RIbbon
6. Minimize the Ribbon dapat menggunakan perintah...
a. Ctrl + F1
b. Ctrl + F2
c. Ctrl + F3
d. Ctrl + F4
7. Daftar file yang terdapat di dalam tombol Office yang berfungsi untuk
menampung file-file yang telah dibuka sebelumnya adalah...
a. Excel option
b. Advanced
c. Recent Document
d. Customized
8. Perintah untuk memberikan aksi khusus pada sebuah teks atau objek
menuju/melompat ke sebuah file atau sheet tertentu disebut...
a. Hyperlink
b. Direction
c. Move Up
d. Move Down
9. Fasilitas yang digunakan untuk membuat deret-deret data, angka,
nomor urut, nama hari, atau nama bulan secara cepat dan berurutan
disebut...
a. Month
b. Date
c. Text length
d. Fill Handle
43
10. Perhatikan gambar di bawah ini!
Tampilan di atas digunakan untuk membuat...
a. Cell Style
b. Picture style
c. Table style
d. Font style
44
F. Rangkuman
Microsoft Excel 2007 merupakan salah satu program spreadsheet yang
banyak digunakan saat ini. Kegiatan 1 mencakup beberapa fungsi dalam
menjalankan Microsoft Excel 2007. Menjalankan perangkat lunak lembar sebar
yaitu: Mengenal elemen-elemen jendela perangkat lunak lembar sebar,
Memindah letak dan menambah tombol perintah pada Quick Access Toolbar,
Menambah dan menghapus tombol perintah pada Quick Access Toolbar,
Memperkecil ukuran ribbon, Mengatur tampilan lembar kerja, Menampilkan
lembar kerja full screen, Menampilkan kotak dialog, Menjalankan Perintah
dengan Shortcut Menu, Menjalankan perintah dengan Shortcut Key, Mengubah
tampilan warna jendela.
Mengatur file yang pertama kali terbuka saat Excel dijalankan, Membuat
hyperlink untuk membuka file, Mengatur arah perpindahan pointer mouse,
Menginputkan data dalam range, Menginputkan data yang sama dalam range,
Menginputkan data dalam sel secara acak, Membatalkan atau mengulang
tindakan, Membuat batasan input data angka, Membuat batasan input data
dengan list, Membatasi jumlah karaktek yang diinputkan, Menginputkan
sederetan data dengan fill handle, Membuat deretan data angka, Membuat
deretan nama hari dan bulan, Mengatur format huruf/ font, Mengatur format
perataan/ alignment, Mengatur format angka, Mengatur format tabel dengan
style, Mengatur format sel dengan cell style
45
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Tugas pada kegiatan 1 terdir dari dua macam tugas, yaitu:
Tugas Praktek
Pada Tugas Praktek dilakukan Observasi secara langsung pada saat
Anda melakukan praktikum.
Tugas Pilihan Ganda
Pada Pilihan Ganda telah disiapkan 10 nomor soal Pilihan Ganda dengan
empat (4) opsi jawaban. Perhitungannya adalah sebagai berikut:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑢𝑎𝑟𝑎 × 100%
46
H. Kunci Jawaban
Tugas Praktek
1. Tampilan Microsoft Excel 2007 disimpan dengan nama “Belajar-1”
2. Sheet1 diganti dengan nama Belajar1
3. Sheet2 diganti dengan nama Belajar2
4. Sheet3 diganti dengan nama Belajar3
5. Menampilkan perintah Open dan Print Preview pada Quick Access
Toolbar.
Kunci Jawaban Pilihan Ganda
1. B 5. C 9. D
2. D 6. A 10. C
3. C 7. C
4. D 8. A
47
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
48
49
MENGOLAH WORKBOOK DAN WORKSHEET
A. Tujuan
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar ini, peserta diklat diharapkan dapat :
1. Bekerja dengan beberapa Workbook
2. Menutup beberapa Workbook secara bersamaan
3. Menyembunyikan dan Menampilkan Workbook
4. Menyalin Data Worksheet ke Worksheet Lain
5. Menambah, Menghapus dan Memindah Worksheet
6. Mengamankan Worksheet dengan Password
7. Menyembunyikan dan Menampilkan Worskheet
8. Mengganti Nama Worksheet
9. Mengubah Warna Tab Sheet
10. Memasukkan Data ke Beberapa Worksheet secara bersamaan
11. Menyalin dan Memindah Data Sel/Range
12. Mengubah dan Menghapus Data Sel
13. Menghapus Isi, Format atau Komentar Sel
14. Membekukan Judul Baris dan Kolom
15. Menyisipkan Lembar Kerja Word ke Excel sebagai Objek
16. Menyisipkan Simbol
50
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Isilah cek list (√) seperti pada tabel di bawah ini dengan sikap jujur dan dapat
dipertanggung jawabkan untuk mengetahui kemampuan awal yang telah
dimiliki.
KOMPETENSI SPESIFIKASI KOMPETENSI
KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
YA TIDAK
MEN
GO
LAH
WO
RK
BO
OK
DA
N W
OR
KSH
EET
1. Bekerja dengan beberapa Workbook
2. Menutup beberapa workbook secara bersamaan
3. Menyembunyikan dan menampilkan Workbook
4. Menyalin data worksheet ke worksheet Lain
5. Menambah, menghapus dan memindah worksheet
6. Mengamankan worksheet dengan password
7. Menyembunyikan dan menampilkan worskheet
8. Mengganti nama worksheet
9. Mengubah warna tab sheet
10. Memasukkan data ke beberapa worksheet secara bersamaan
11. Menyalin dan memindah data sel/range
12. Mengubah dan menghapus data sel 13. Menghapus Isi, format atau
komentar Sel
14. Membekukan judul baris dan kolom
15. Menyisipkan lembar kerja Word ke Excel sebagai objek
16. Menyisipkan simbol
51
C. Uraian Materi
Materi Kegiatan 2 mencakup materi bekerja dengan beberapa workbook;
menutup beberapa workbook secara bersamaan; menyembunyikan dan
menampilkan workbook; menyalin data worksheet ke worksheet yang lain;
menambah,menghapus dan memindah worksheet; mengamankan worksheet
dengan password; menyembunyikan dan menampilkan worksheet;
mengganti nama worksheet; mengubah warna tab sheet; memasukkan data
ke beberapa worksheet secara bersamaan; menyalin dan memindah data
sel/range. Mengubah dan menghapus data sel; menghapus isi, format atau
komentar sel; membekukan judul baris dan kolom; menyisipkan lembar kerja
word ke excel sebagai objek; menyisipkan simbol.
1. Bekerja dengan Beberapa Workbook
Peserta diklat dapat bekerja dengan beberapa workbook sekaligus, yaitu
dengan menampilkan semua workbook dengan kondisi terbuka. Hal ini
akan membantu mempermudah proses kerja tanpa harus menggunakan
taskbar untuk mengaktifkan workbook-workbook tersebut.
Langkah untuk bekerja dengan beberapa workbook secara bersamaan
adalah:
a) Buka beberapa file workbook atau lembar kerja baru dengan menekan
tombol Ctrl+ N untuk menambah workbook baru
b) Pada tab-View – grup Window, klik tombol Arrange All untuk
menampilkan kotak dialog Arrange Windows
Gambar 2. 1, Kotak Dialog Arrange Windows
52
Tiled untuk mengaktifkan beberapa workbook di layar dengan
susunan menumpuk dan sejajar
Horizontal untuk mengaktifkan beberapa workbook di layar
dengan susunan menumpuk secara horizontal
Vertical untuk mengaktifkan beberapa workbook di layar dengan
susunan sejajar secara vertical
Cascade untuk mengaktifkan beberapa workbook di layar dengan
susunan menumpuk
2. Menutup beberapa Workbook secara bersamaan
Perintah Close digunakan untuk menutup file workbook secara manual.
Jika menggunakan perintah tersebut untuk menutup beberapa file
workbook yang terbuka, menggunakan perintah tersebebut secara
berulang-ulang. Untuk menutup beberapa file workbook yang terbuka
secara bersamaan dapat dilakukan dengan menggunakan tombol
perintah Close All. Akan tetapi tombol tersebut belum terdapat pada tab
Quick Access Toolbar. Untuk menambahkannya, Anda harus lakukan
cara berikut:
a) Lakukan klik kanan pada salah satu tab (misalnya, klik kanan di tab
View)
b) Dari daftar menu perintah yang tampil, klik pilihan Customized Quick
Access Toolbar untuk membuka kotak dialog Excel Option
c) Klik panel Customize, kemudian pilih kategori Commands Not in the
Ribbon pada bagian Choose command from. Dalam kotak daftar, pilih
tombol Close All, kemudian klik tombol Add untuk menambahkan ke
dalam Quick Access Toolbar. Berikut ini adalah tampilan kotak dialog
Excel Option
53
Gambar 2. 2. Kotak Dialog Excel Option
d) Klik tombol OK, sehingga tombol tersebut akan ditambahkan pada
Quick Access Toolbar yang terletak di sebelah kiri atas jendela Excel
Gambar 2. 3. Hasil Penambahan tombol Close All dalam Quick Access Toolbar
e) Lakukan klik pada tombol Close All untuk menutup beberapa
workbook yang terbuka.
3. Menyembunyikan dan Menampilkan Workbook
Menyembunyikan workbook bertujuan untuk menghindari agar data-data
perintah dalam workbook tidak diketahui dan diubah oleh pemakai lain.
Langkah yang harus Anda lakukan untuk menyembunyikan workbook
tersebut adalah:
a) Buka file workbook yang akan disembunyikan
b) Pada tab View – grup Window, klik tombol Hide maka akan secara
otomatis workbook aktif akan disembunyikan.
54
c) Sedangkan untuk menampilkan kembali workbook yang tersembunyi,
klik tombol Unhide pada tab View- grup Window untuk membuka
kotak dialog UnHide kemudian pilih nama file workbook yang ingin
ditampilkan kembali dan klik OK untuk mengakhiri proses.
Gambar 2. 4. Kotak Dialog Unhide
4. Menyalin Data Worksheet ke Worksheet Lain
Langkah untuk menyalin sebagian data worksheet ke worksheet lain
adalah:
a) Pilih worksheet yang berisi data yang akan disalin, kemudian blok
data yang akan disalin. Sebagai contoh, klik sheet 1 dan blok data
dari sel A11:B15
Gambar 2. 5. Data Pada Sheet 1 yang akan disalin
b) Tentukan pada Sheet mana data Sheet 1 tersebut akan disalin,
Sebagai contoh, tekan dan tahan tombol Ctrl, kemudian klik Sheet 2
dan Sheet 3 sebagai tempat untuk meletakkan hasil salinan tersebut.
c) Klik tombol Fill dalam tab Home-grup Editing, kemudian pilih Across
Worksheet untuk membuka kotak dialog Fill Across Worksheets.
d) Sebagai contoh, pilih Conten dan klik OK. Perhatikan hasil salinannya
pada Sheet 2 dan Sheet 3.
55
Gambar 2. 6. Hasil salinan data yang diletakkan pada Sheet 2 dan Sheet 3
5. Menambah, Menghapus dan Memindah Worksheet
Ketika Anda menjalankan program Excel, secara default Excel hanya
menyediakan tiga buah worksheet, yaitu Sheet 1, Sheet 2, dan Sheet 3.
Untuk itu yang Anda butuhkan masih kurang, Anda dapat
menambahkannya dengan cara: klik tombol Insert Worksheet yang
terletak di sebelah kanan Sheet 3, atau bisa juga dengan menekan
tombol Shift + F 11
.
Gambar 2. 7. Tampilan tombol Insert Worksheet
Berikut ini adalah contoh hasil penambahan Worksheet
Gambar 2. 8. Hasil Penambahan Sheet
Tombol Insert Worksheet
Sheet hasil penambahan
56
Langkah untuk menghapus worksheet adalah:
a) Klik kanan pada worksheet yang akan dihapus, jika sheet yang ingin
Anda hapus jumlahnya lebih dari satu, gunakan tombol Ctrl saat
memilih beberapa worksheet tersebut.
Gambar 2. 9. Proses Menghapus Worksheet
b) Klik pilihan perintah Delete pada gambar berikut:
Gambar 2. 10. Tampilan Sheet saat dihapus
6. Menyembunyikan dan Menampilkan Worskheet
Untuk menyembunyikan worksheet yang berisi data-data penting dapat
dilakukan dengan cara berikut:
Gambar 2. 11. Proses menyembunyikan worksheet
Klik Kanan pada sheet yang akan dihapus
57
Sedangkan langkah untuk menampilkan kembali worksheet yang
tersembunyi adalah :
a) Klik kanan pada salah satu sheet yang ada
Gambar 2. 12. Proses menampilkan worksheet yang tersembunyi
b) Klik perintah Unhide untuk membuka kotak dialog Unhide. Dalam
daftar Unhide sheet, pilih nama sheet yang ingin ditampilkan dan klik
tombol OK.
Gambar 2. 13. Kotak Dialog Unhide
7. Mengganti Nama Worksheet
Secara default Microsoft Excel menyediakan tiga buah worksheet, dimana
masing-masing worksheet diberi nama Sheet 1, Sheet 2, Sheet 3. Nama
worksheet tersebut dapat diganti sesuai dengan tema laporan yang
dibuat. Untuk mengganti nama worksheet, lakukan dengan cara berikut:
a) Klik kanan sheet yang ingin diganti namanya, dan klik pilihan perintah
Rename. Kemudian ketik nama penggantinya dan akhiri dengan
enter.
b) Klik dua kali pada sheet yang ingin diganti namanya. Ketik nama
penggantinya dan akhiri dengan Enter
58
Gambar 2. 14. Penggantian nama Sheet 1 menjadi NILAI SISWA
8. Mengubah Warna Tab Sheet
Warna tab Sheet pada Microsoft Excel 2007 memiliki banyak warna lain,
dapat diubah dengan cara berikut:
a) Klik kanan Sheet yang akan diubah warna tab-nya, dan klik pilihan
Tab Color untuk menampilkan daftar pilihan warna.
Gambar 2. 15. Pilihan warna tab Sheet pada perintah Tab Color
b) Pilih salah satu warna yang diinginkan dan perhatikan hasil
perubahannya.
Gambar 2. 16. Tab Sheet 1 sebelum dan sesudah diubah warnanya
9. Memasukkan Data ke Beberapa Worksheet Secara Bersamaan
Untuk dapat memasukkan data yang sama ke beberapa worksheet
secara bersamaan. Langkah yang harus dilakukan adalah :
59
a) Pilih beberapa tab sheet yang akan diisi data yang sama secara
bersamaan. Tekan tombol Ctrl, kemudian klik tab Sheet 1 dan Sheet
2. Pada saat memilih kedua sheet tersebut, pastikan bahwa pada
bagian batang judul workbook tampil keterangan (Group)
b) Ketik beberapa data pada salah satu worksheet yang terpilih, yaitu di
Sheet 1 atau Sheet 2. Sebagai contoh, ketik data berikut pada sheet
1.
Gambar 2. 17. Input data pada Sheet 1
c) Setelah semua data dimasukkan pada Sheet 1, coba klik tab Sheet 2
untuk memastikan bahwa di dalam tab Sheet 2 juga terisi data yang sama
seperti yang terdapat pada Sheet 1.
Gambar 2. 18. Data pada tab Sheet 2 hasil Input data pada Sheet 1
10. Menyalin dan Memindah Data Sel/Range
Anda dapat menyalin atau memindahkan isi sel dari satu worksheet ke
worksheet baik dalam workbook yang sama maupun ke worksheet dalam
workbook yang berbeda dengan menggunakan beberapa cara berikut ini:
Cara 1 : Menggunakan perintah copy
Langkah untuk menyalin data dengan menggunakan perintah copy
adalah:
60
a) Blok atau pilih sel yang berisi data yang akan disalin. Sebagai contoh,
blok sel A1;C4
Gambar 2. 19. Contoh data yang diblok
b) Pada tab Hoem –grup Clipboard, klik tombol Copy atau tekan Ctrl+C
untuk memberikan perintah penyalinan. Klik sel tujuan, misalnya klik
sel E1
c) Klik tombol Paste dalam tab Home- grup Clipboard atau tekan Ctrl+V
untuk menampilkan hasil salinan
Gambar 2. 20. Contoh data sebelum dan sesudah disalin di sel E1
11. Mengubah dan Menghapus Data Sel
Langkah yang harus Anda lakukan untuk mengubah data dalam sel
adalah:
a) Klik data sel yang akan diubah datanya
b) Kerjakan salah satu perintah berikut:
Tekan tombol F2, kemudian lakukan perubahan isi data dan tekan
tombol Enter
Klik pada formula bar, kemudian lakukan perubahan isi data dan
tekan Enter
Klik dua kali pada sel yang berisi data yang akan diubah isi
datanya, kemudian lakukan perubahan dan tekan Enter
Sedangkan langkah untuk menghapus isi sel adalah:
61
Pilih sel yang berisi data.
Tekan tombol Delete atau Beckspace untuk menghapusnya.
12. Menghapus Isi, Format atau Komentar Sel
Langkah untuk menghapus isi, format atau komentar sel adalah:
a) Blok atau pilih sel yang akan dihapus isi, format atau komentar
selnya.
b) Pada tab Home – grup Editing, klik tombol Clear untuk menampilkan
daftar pilihan perintah berikut:
Gambar 2. 21. Pilihan perintah tombol Clear
Clear All untuk menghapus isi, format dan komentar sel
Clear Formats untuk menghapus dan menghilangkan format yang
terpasang pada sel
Clear Content untuk menghapus isi data sel yang terpilih
Clear Comments untuk menghapus komentar yang diberikan
pada sel.
c) Pilih salah satu perintah yang Anda butuhkan
13. Membekukan Judul Baris dan Kolom
Ketika anda bekerja dengan kapasitas data yang cukup besar, maka
jumlah baris dan kolom yang Anda butuhkan pun juga banyak, sehingga
membentang ke kanan dan ke bawah. Dan ketika Anda menggulung
worksheet ke arah kanan atau ke bawah, maka judul baris atau kolom
juga ikut bergeser sehingga tidak nampak di layar. Untuk menangani
kasus tersebut, Anda harus membekukan judul bagian baris atau kolom
agar saat menggulung worksheet maka bagian yang lain tidak bergeser.
Dengan demikian judul worksheet dapat tetap dibuat pada satu bagian isi
62
yang tidak dapat digulung tanpa mempengaruhi tampilan bagian judul di
dalam worksheet.
Langkah untuk membekukan baris atau kolom yang akan dibekukan
a) Aktifkan sel pada bagian judul baris dan kolom yang akan dibekukan
b) Pada tab View- grup Windows, klik tombol Freeze Panes untuk
menampilkan daftar pilihan berikut :
Gambar 2. 22. Perintah tombol Freeze Panes
c) Sebagai contoh klik pilihan Freeze Panes sehingga lembar kerja
terbagi menjadi empat bagian seperti yang terlihat pada gambar
berikut :
Gambar 2. 23. Lembar Kerja setelah dibekukan
d) Gulunglah scrollbar horizontal dan perhatikan bahwa ketika Anda
menggulung scroll bar ke bawah, maka judul kolom tidak akan
bergeser, yang bergeser hanya data-data yang ada di bawah judul
sehingga Anda bisa melihat bagian-bagian data dengan jelas karena
judul tetap nampak di layar.
14. Menyisipkan Lembar Kerja Word ke Excel sebagai Objek
Dengan menyisipkan lembar kerja Word ke dalam Excel sebagai objek,
maka Anda dapat bekerja secara bersama-sama antara program Word
dan Excel tanpa harus menjalankan program Word.
63
Langkah untuk menyisipkan lembar kerja Word ke dalam Excel adalah:
a) Jalankan program Excel. Kemudian buka workbook baru dan ketik
data seperti pada gambar berikut :
Gambar 2. 24. Tabel data Excel
b) Aktifkan kursor pada sel dimana Anda akan meletakkan objek Word
tersebut. Pada tab Insert – grup Word tersebut. Pada tab Insert –
grup text, klik tombol Object untuk membuka kotak dialog Object.
Gambar 2. 25. Kotak Dialog Object
c) Pada bagian Object type, klik pilihan Microsoft Word Document.
d) Klik tombol OK, dan perhatikan hasilnya.
Gambar 2. 26. Hasil Penyisipan Objek Word ke Lembar Kerja Excel
64
e) Di dalam Object Word, ketikkan data dengan format sebagai berikut:
Gambar 2. 27. Hasil Pengisian Data Pada Object Word
f) Klik diluar Object Word untuk kembali bekerja dengan program Excel.
Dan jika ingin kembali ke Word, lakukan klik dua kali pada object
Word tersebut.
15. Menyisipkan Simbol
Sebelum Anda menyisipkan simbol ke dalam sel, ada beberapa hal yang
harus diperhatikan, antara lain:
Jika sel belum terisi data, Anda dapat langsung menyisipkan
simbolnya terlebih dahulu, kemudian baru mengetikkan datanya
Jika sel sudah terisi data, klik sel dan tekan tombol F2. Kemudian
aktifkan posisi pointer mouse pada bagian karakter mana simbol
tersebut akan disisipkan.
Dari penjelasan di atas, pilih salah satu prosedur yang diinginkan,
kemudian gunakan perintah berikut untuk menyisipkan simbol :
a) Pada tab Insert – grup Symbols, klik tombol Symbols untuk
membuka kotak dialog Symbol.
Gambar 2. 28. Kotak Dialog Symbol
65
b) Untuk menampilkan berbagai pilihan jenis sombol, klik tombol
dropdown Font pada bagian Font dan pilih Wingdings.
Gambar 2. 29. Kotak Dialog Simbol Wingdings
c) Pilih salah satu simbol yang diinginkan dan klik tombol Insert, lalu klik
Close.
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Modul ini disusun agar dapat dijadikan sebagai panduan pembelajaran
peserta pelatihan untuk menambah wawasan dan pemahaman tentang
kompetensi yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran 2.
2. Pada prinsipnya peserta pelatihan harus mengikuti kegiatan belajar tatap
muka dan aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Adapun aktivitas dalam kegiatan pembelajaran 2 tertuang ke dalam tabel
berikut ini:
Tabel 2. 1. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 2
No Aktivitas Pembelajaran Keterlaksanaan
1 Apersepsi tentang cara
Mengolah Workbook dan
Worksheet pada Microsoft
Excel 2007
Ya Tidak
2 Penyampaian materi Ya Tidak
3 Membaca uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
4 Memahami uraian materi Ya Tidak
66
pembelajaran
5 Melaksanakan kegiatan-
kegiatan pada kegiatan
pembelajaran 2
Ya Tidak
6 Bertanya tentang materi
pembelajaran 2
Ya Tidak
7 Berdiskusi dengan teman
tentang materi pembelajaran
Ya Tidak
8 Mengembangkan materi
pembelajaran
Ya Tidak
9 Mengerjakan latihan/tugas
yang diberikan
Ya Tidak
E. Latihan/ Kasus/ Tugas
Pilihlah jawaban yang benar di bawah ini!
1. File yang berisi satu atau beberapa worksheet yang dapat digunakan
untuk mengelola beragam informasi yang saling berhubungan satu sama
lain:
a. Worksheet c. Document
b. Workbook d. Excel Option
2. Menutup beberapa workbook secara bersamaan disebut...
a. Close c. Out
b. Exit d. Close All
3. Langkah yang dilakukan untuk menyembunyikan tampilan workbook
disebut...
a. Buka file workbook – View – Split
b. Buka file workbook – View – Hide
c. Buka file workbook – View - Unhide
d. Buka file workbook – View – Arrange All
4. Menambah Worksheet dapat dilakukan dengan cara...
a. Klik Tombol Insert Worksheet di sebelah kanan Sheet 3
b. Klik Tombol View – New Window
c. Klik Tombol Home – Insert Cell
67
d. Klik Tombol Insert – Hyperlink
5. Langkah yang digunakan untuk mengamankan Worksheet...
a. Klik Kanan Worksheet – Insert
b. Klik Kanan Worksheet – Renama
c. Klik Kanan Worksheet – View Code
d. Klik Kanan Worksheet – Protect Sheet
6. Untuk mengganti nama Worksheet...
a. Klik Kanan Worksheet – Insert
b. Klik Kanan Worksheet – Rename
c. Klik Kanan Worksheet – View Code
d. Klik Kanan Worksheet – Protect Sheet
7. Untuk menghapus isi, format dan komentar sel dilakukan dengan cara...
a. Klik tab Home – grup Editing – Clear All
b. Klik tab Home – grup Editing – Clear Formats
c. Klik tab Home – grup Editing – Clear Content
d. Klik tab Home – grup Editing – Clear Comment
8. Untuk membekukan baris dan kolom yang mengacu pada sel aktif
disebut...
a. Freeze Top Row c. Freeze Panes
b. Freeze First Column d. Freeze Pane
9. Mengubah warna tab sheet dapat dilakukan dengan cara...
a. Klik Kanan Sheet – Rename
b. Klik Home – Font Color
c. Klik Home – Text Highlight Color
d. Klik Kanan Sheet – Tab Color
10. Menyalin Data Sel/ Range dilakukan dengan menekan tombol...
a. Copy c. Cut
b. Paste d. Bold
68
F. Rangkuman
Microsoft Excel memiliki berbagai istilah, yaitu workbook, worksheet, kolom,
baris, sel, range dan pointer. Kegiatan 2 membahas tentang cara mengolah
workbook dan worksheet. Workbook adalah file yang berisi satu atau
beberapa worksheet yang dapat digunakan untuk mengelola beragam
informasi yang saling berhubungan satu sama lain. Worksheet atau
Spreadsheet merupakan lembar kerja elektronik yang ditampilkan di layar
monitor. Worksheet terdiri dari 256 kolom dan 65.536 baris memuat
sejumlah 4.194.304 sel. Worksheet tersebut digunakan untuk menyimpan
atau mengolah data, formula, grafik dan sebagainya. Kolom adalah bagian
dari worksheet yang vertikal dan diberi nama dengan huruf abjad seperti
A,B,C,...Z,AA,..AZ seluruhnya berjumlah 256 kolom. Baris adalah bagian dari
worksheet yang horizontal diberi nomor dengan angka seperti berikut:
1,2,3,...,65.536 dan seluruhnya berjumlah 65.536 baris. Sel adalah
perpotongan dari kolom dan baris misalnya sel A10 merupakan perpotongan
dari kolom A dan baris ke 10. Range adalah suatu daerah pada worksheet
umumnya berbentuk segiempat yang merupakan kumpulan dari beberapa
sel. Pointer adalah sel aktif, tempat jatuhnya huruf-huruf, angka, dan
formula.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Tugas Pilihan Ganda
Pada Pilihan Ganda telah disiapkan, 10 nomor soal Pilihan Ganda
dengan empat (4) opsi jawaban. Perhitungannya adalah sebagai berikut:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑢𝑎𝑟𝑎 × 100%
69
H. Kunci Jawaban
1. B
2. D
3. B
4. A
5. D
6. B
7. A
8. C
9. D
10. A
70
71
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3
72
73
MENGGUNAKAN FASILITAS SORT,
FILTER DAN SUBTOTAL
A. Tujuan
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar ini, peserta diklat diharapkan dapat :
1. Mengurutkan dan Menyaring Data
2. Mengurutkan Nama Bulan dalam Setahun
3. Mengurutkan Data Berdasarkan Warna Latar Sel
4. Menyaring Data dengan Cepat
5. Menyaring Data dengan Advanced Filter
6. Membuat Subtotal
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Isilah cek list (√) seperti pada tabel di bawah ini dengan sikap jujur dan dapat
dipertanggungjawabkan untuk mengetahui kemampuan awal yang telah
Anda dimiliki.
KOMPETENSI INDIKATOR KOMPETENSI KEMAMPUAN PESERTA
YA TIDAK
MEN
GG
UN
AK
AN
FA
SILI
TA
S
SOR
T, F
ILTE
R D
AN
SU
BT
OTA
L
3.1 Mengurutkan dan Menyaring Data 3.2 Mengurutkan Nama Bulan dalam
Setahun
3.3 Mengurutkan Data Berdasarkan Warna Latar Sel
3.4 Menyaring Data dengan Cepat
3.5 Menyaring Data dengan Advanced Filter
3.6 Membuat Subtotal
74
C. Uraian Materi
1. Mengurutkan dan Menyaring Data
Pengurutan suatu data yang bertipe text mengacu pada karakter paling kiri,
dimana data tersebut akan diurutkan berdasarkan huruf abjad. Pengurutan
data semacam ini dapat Anda lakukan dengan dua metode, yaitu secara
Ascending (dari A-Z atau 0-9) dan Descending (dari Z-A atau 9-0). Tombol-
tombol perintah untuk mengurutkan data terdapat pada tab Data – grup
Sort & Filter.
Gambar 3. 1. Tombol Sort & Filter
Untuk mengurutkan data dengan level pengurutan tunggal, secara umum
dapat Anda lakukan dengan cara berikut:
a. Aktifkan pointer mouse pada salah satu kolom data yang akan
diurutkan
b. Pada tab Data – grup Sort & Filter, klik tombol Sort A to Z atau Sort Z to
A. sebagai contoh, klik tombol Sort A to Z dan perhatikan
perubahannya pada gambar berikut:
Gambar 3. 2. Data sebelum diurutkan
75
Gambar 3. 3. Data setelah diurutkan
Apabila Anda ingin mengurutkan data dengan kunci pengurutan ganda
atau lebih misalnya untuk data pada kolom “Nama Siswa” dan “Pekerjaan
OrangTua”, maka langkah yang harus Anda lakukan adalah:
a) Aktifkan pointer mouse di sembarang sel dalam tabel data.
b) Pada tab Data – grup Sort & Filter, klik tombol Sort untuk membuka
kotak dialog Sort.
Gambar 3. 4. Kotak Dialog Sort
c) Pada bagian Column, klik drop down tombol Sort by, kemudian pilih
nama kolom yang berisi data yang akan diurutkan (misalnya, pilih
kolom Nama Siswa), pada bagian Sort On pilh Values, dan pada
bagian Order pilih A to Z untuk mengurutkan data secara menaik dari
A ke Z untuk mengurutkan data secara menaik dari A ke Z. Untuk
menambah level kunci pengurutan berikutnya, klik tombol Add Level.
Kemudian pada bagian Then by pilih nama kolom berikutnya yang
akan diurutkan datanya (misalnya pilih kolom Pekerjaan Orangtua),
kemudian bagian Sort On, pilih Values dan bagian Order pilih A to Z.
d) Klik OK dan perhatikan hasil perubahannya pada gambar berikut:
76
Gambar 3. 5. Data setelah diurutkan berdasarkan kolom Nama Siswa dan Pekerjaan Orangtua
2. Mengurutkan Nama Bulan dalam Setahun
Jika Anda mengurutkan data dalam bentuk nama Bulan, seperti Januari,
Februari, Maret dan seterusnya dengan menggunakan tombol Sort A to Z
atau Sort Z to A maka data tersebut akan diurutkan berdasarkan urutan
abjad paling kiri.
Untuk dapat mengurutkan data-data sesuai dengan urutan Nama Bulan
yang benar, maka langkah yang harus Anda lakukan adalah:
a) Aktifkan pointer mouse di salah satu sel dalam daftar nama bulan yang
akan diurutkan.
Gambar 3. 6. Data Nama Bulan sebelum diurutkan
b) Pada tab Data – grup Sort & Filter, klik tombol Sort untuk membuka
kotak dialog Sort. Pilih Bulan pada bagian Column, pilih Values pada
bagian Sort On dan pilih Custom List pada bagian order.
77
Gambar 3. 7. Kotak Dialog Sort
c) Pada Kotak Dialog Custom List, pilih Custom List pada bagian Order
untuk menampilkan kotak dialog Custom List. Pilih deret Januari,
Februari, Maret... pada bagian Custom Lists. Klik OK
Gambar 3. 8. Kotak Dialog Custom Lists
d) Maka perubahan data yang telah diurutkan sesuai dengan urutan Nama
Bulan adalah sebagai berikut:
Gambar 3. 9. Kolom Nama Bulan sebelum diurutkan dan setelah diurutkan berdasarkan urutan Nama Bulan dalam Setahun
78
3. Mengurutkan Data Berdasarkan Warna Latar Sel
Untuk mengetahui bagaimana cara mengurutkan data berdasarkan warna
latar sel, ikutilah langkah berikut ini:
a) Berikan warna latar sel dengan warna kuning untuk nilai yang
jumlahnya di atas 200000, dan berikan warna latar biru untuk nilai yang
jumlahnya kurang dari 200000.
b) Selanjutnya, aktifkan pointer mouse pada salah satu nilai pada kolom
Total Pembayaran Buku. Kemudian klik tombol Sort dalam tab Data –
grup Sort & Filter untuk membuka kotak dialog Sort.
Gambar 3. 10. Data yang telah Diberikan Warna Latar Sel
c) Tentukan pilihan untuk bagian Column, Sort On dan Order (pilih
warna kuning).
Untuk pilihan On Top berarti warna acuan yang Anda pilih pada bagian
Order akan diurutkan dan dikelompokkan pada posisi paling atas,
sedangkan On Bottom akan diurutkan pada posisi bawah.
Gambar 3. 11. Kotak Dialog Sort
Kuning Biru
79
d) Klik OK dan perhatikan hasilnya pada gambar berikut:
Gambar 3. 12. Hasil Pengurutan Data berdasarkan Warna Latar Sel
4. Menyaring Data dengan Cepat
Penyaringan data digunakan untuk menampilkan dan mengelompokkan
data berdasarkan kriteria tertentu. Untuk menyaring data secara cepat,
dapat Anda lakukan dengan cara sebagai berikut:
a) Aktifkan pointer mouse di sel manapun dalam tabel database yang
akan disaring.
b) Pada tab Data – grup Sort & Filter, klik tombol Filter sehingga bagian
masing-masing judul kolom akan ditampilkan tombol-tombol filter
seperti pada gambar di bawah ini:
Gambar 3. 13. Tampilan Tombol Filter pada Data
c) Pada kolom EKSTRAKURIKULER tampilkan data yang hanya data
SENI saja dengan cara: Klik tombol Filter pada tampilan kolom
EKSTRAKURIKULER kemudian hilangkan tanda centang pada kotak
TAE KWONDO dan PRAMUKA. Klik OK dan perhatikan hasilnya:
80
Gambar 3. 14. Kriteria Penyaringan Data
d) Setelah melewati Penyaringan Kriteria yang hanya memberikan tanda
centang pada data SENI, maka hasil penyaringan dapat dilihat sebagai
berikut:
Gambar 3. 15. Hasil Penyaringan Data
e) Tombol Filter pada kolom EKSTRAKURIKULER akan berubah bentuk
menjadi . Ikon tersebut menunjukkan bahwa proses penyaringan
data telah dilakukan pada kolom EKSTRAKURIKULER.
f) Jika ingin menampilkan kembali semua data yang telah disaring,
caranya adalah:
Aktifkan pointer mouse dalam tabel database
Klik tombol Clear pada tab Data – grup Sort & Filter
5. Menyaring Data dengan Advanced Filter
Fasilitas Advanced Filter, Anda dapat menyaring dan menampilkan hasil
penyaringan data pada sumber secara langsung, atau menempatkannya di
lokasi sel lain dengan tetap mempertahankan isi sumber data yang
disaring. Dengan penyaringan ini, Anda dapat menentukan kriteria dengan
81
lebih kompleks, yaitu dengan cara penyaringan data dengan Advanced
Filter, perhatikan contoh berikut:
Gambar 3. 16. Data yang akan disaring
Dari sumber data tersebut, lakukan penyaringan data dengan kriteria
sebagai berikut: Hobby = Bela Diri dan Ekstrakurikuler = Tae Kwon Do.
Untuk mengerjakan soal tersebut, caranya adalah:
a) Ketikkan kriteria di sel manapun , ketik kriteria di Range E4;F5
Gambar 3. 17. Data dan Hasil Pembuatan Kriteria
b) Aktifkan pointer mouse di dalam sumber data yang akan disaring. Pada
tab Data – grup . Klik tombol Advanced Filter untuk
membuka kotak dialog Advanced Filter.
Gambar 3. 18. Kotak Dialog Advanced Filter
82
c) Pada bagian Action, klik pilihan Copy to another location untuk
menempatkan hasil penyaringan data ke lokasi lain. Sedangkan untuk
pilihan Filter the List, berarti penyaringan data secara langsung
dilakukan pada range sumber data.
d) Pada kotak List Range, pastikan terisi range dari sumber data, yaitu
A1;C9. Jika belum terisi, maka kosongkan kotak List Range dan blok
sumber data mulai dari sel A1;C9.
e) Klik pada kotak Criteria range, kemudian blok range sel kriteria yang
sudah Anda buat yaitu dari sel E4;F5.
f) Kosongkan kotak Copy to, kemudian klik di sel E7 untuk menempatkan
hasil penyaringan data.
g) Klik OK dan perhatikan hasilnya pada gambar berikut:
Gambar 3. 19. Hasil Penyaringan Data dengan Advanced Filter
6. Membuat Subtotal
Rumus Subtotal digunakan untuk mengkalkulasi nilai-nilai dalam tabel data.
Dalam pembuatan Subtotal, Microsoft Excel telah menyediakan beberapa
fungsi yang dapt digunakan untuk mengkalkulasi sederetan angka dalam
tabel. Fungsi tersebut antara lain:
Sum untuk menghasilkan nilai total dari sederetan data angka.
Average untuk menghasilkan nilai rata-rata dari sederetan data angka.
Count untuk menghitung jumlah data dari sederetan data angka.
Max dan Min untuk memberikan nilai terbesar dan nilai terkecil dari
sederetan data angka.
Product untuk menghasilkan nilai perkalian dari sederetan bilangan.
83
StDev untuk menghitung nilai perkiraan standar deviasi dari suatu
populasi, dimana sampel datanya diambil dari sebagian data dari
populasi tersebut.
StDevp untuk menghitung nilai perkiraan standar deviasi dari suatu
populasi, dimana populasi data tersebut diambil dari semua nilai.
Var untuk menghitung nilai perkiraan varian dari suatu populasi, dimana
sampel datanya diambil dari sebagaian data dari populasi tersebut.
Varp untuk menghitung nilai perkiraan varian dari suatu populasi,
dimana sampel datanya diambil dari semua nilai.
84
D. Aktivitas Pembelajaran
Modul ini disusun agar dapat dijadikan sebagai panduan pembelajaran
peserta pelatihan untuk menambah wawasan dan pemahaman tentang
kompetensi yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran 3. Pada prinsipnya
peserta pelatihan harus mengikuti kegiatan belajar tatap muka dan aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Adapun aktivitas dalam kegiatan
pembelajaran 3 tertuang ke dalam tabel berikut ini:
Tabel 3. 1. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 3
No Aktivitas Pembelajaran Keterlaksanaan
1 Apersepsi tentang Penggunaan
Fasilitas Sort, Filter dan
Subtotal Microsoft Excel 2007
Ya Tidak
2 Penyampaian materi Ya Tidak
3 Membaca uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
4 Memahami uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
5 Melaksanakan kegiatan-
kegiatan pada kegiatan
pembelajaran 3
Ya Tidak
6 Bertanya tentang materi
pembelajaran 3
Ya Tidak
7 Berdiskusi dengan teman
tentang materi pembelajaran
Ya Tidak
8 Mengembangkan materi
pembelajaran
Ya Tidak
9 Mengerjakan latihan/tugas
yang diberikan
Ya Tidak
85
E. Tugas/ Kasus/ Latihan
1. Langkah untuk mengurutkan data secara menaik adalah...
a. Descending c. Sort
b. Ascending d. Filter
2. Langkah untuk mengurutkan data secara menurun adalah...
a. Descending c. Sort
b. Ascending d. Filter
3. Langkah untuk menyaring data dengan cepat adalah...
a. Klik tab Data – grup Sort & Filter - Sort
b. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Advanced
c. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Clear
d. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Filter
4. Untuk menampilkan semua data yang telah disaring adalah...
a. Klik tab Data – grup Sort & Filter - Sort
b. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Advanced
c. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Clear
d. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Filter
5. Fungsi kalkulasi yang digunakan untuk menghasilkan nilai total dari
sederetan angka disebut...
a. Sum c. Min
b. Max d. Average
6. Fungsi kalkulasi untuk menghasilkan nilai rata-rata dari sederetan angka
disebut...
a. Sum c. Count
b. Max d. Average
7. Fungsi kalkulasi untuk menghitung jumlah data dari sederetan data angka
disebut...
a. Sum c. Count
b. Max d. Average
8. Fungsi kalkulasi untuk menghasilkan nilai perkalian dari sederetan
bilangan adalah...
a. Product c. Var
b. StDev d. Varp
86
9. Tombol filter digunakan untuk :
a. Menyimpan data berdasarkan kriteria tertentu
b. Menentukan nilai data maksimum
c. Menyaring data berdasarkan kriteria tertentu
d. Mengurutkan data secara menurun
10. Tombol yang digunakan untuk memindahkan urutan level pengurutan ke
arah bawah yang terpilih adalah...
a. Move Up c. Delete Level
b. Move Down d. Copy Level
87
F. Rangkuman
Dengan fasilitas Sort dan Filter, Anda dapat mengelola data yang jumlahnya
cukup banyak dengan mudah seperti data dalam database. Sort dan Filter
merupakan fasilitas yang digunakan untuk mengurutkan dan menyaring data.
Dengan fasilitas ini, Anda dapat dengan mudah memeriksa,
mengelompokkan, atau mendapatkan informasi tertentu dari sejumlah data
yang ada. Kedua fasilitas tersebut dapat Anda jumpai dalam tab Data – grup
Sort & Filter.
Di samping itu pula, Microsoft Excel juga menyediakan fasilitas Subtotal yang
biasanya digunakan untuk menjumlahkan nilai-nilai pada masing-masing
kelompok data dalam suatu database. Fasilitas ini terdapat dalam tab Data –
grup Outline.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Tugas Pilihan Ganda
Pada Pilihan Ganda telah disiapkan 10 nomor soal Pilihan Ganda dengan
empat (4) opsi jawaban. Perhitungannya adalah sebagai berikut:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑢𝑎𝑟𝑎 × 100%
88
H. Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. D
4. C
5. A
6. D
7. C
8. A
9. C
10. B
89
KEGIATAN BELAJAR 4
90
91
KALKULASI DATA
A. Tujuan
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar ini, peserta diklat diharapkan dapat:
1. Mengkalkulasi data dengan cepat
2. Menyalin hasil rumus dengan Fill Handle
3. Membuat tabel perkalian sederhana
4. Menjumlahkan data dengan AutoSum
5. Menyalin hasil perhitungan rumus
6. Menggabungkan data dari sel yang berbeda
7. Mengkonversi data angka ke Teks
8. Menggunakan tanda pangkat (^)
9. Mencari nilai hasil akar kuadrat suatu bilangan
10. Mencari nilai rata-rata, maksimal dan minimal
11. Menggunakan fungsi logika IF
12. Mengambil karakter dari suatu data teks
13. Penggabungan fungsi IF dan String
14. Pembulatan bilangan
15. Menghitung jumlah hari kerja
16. Menghitung tanggal terakhir dari suatu bulan
17. Menghitung data berdasarkan kriteria
18. Menggunakan fungsi tanggal
92
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Isilah cek list (√) seperti pada tabel di bawah ini dengan sikap jujurdan dapat
dipertanggung jawabkan untuk mengetahui kemampuan awal yang telah
dimiliki.
KOMPETENSI INDIKATOR KOMPETENSI
KEMAMPUAN PESERTA
YA TIDAK
KA
LKU
LASI
DA
TA
1. Mengkalkulasi data dengan cepat
2. Menyalin hasil rumus dengan fill handle
3. Membuat tabel perkalian sederhana
4. Menjumlahkan data dengan AutoSum
5. Menyalin hasil perhitungan rumus
6. Menggabungkan data dari sel yang berbeda
7. Mengkonversi data angka ke teks
8. Menggunakan tanda pangkat (^) 9. Mencari nilai hasil akar kuadrat suatu
bilangan
10. Mencari nilai rata-rata, maksimal dan minimal
11. Menggunakan fungsi logika IF
12. Mengambil karakter dari suatu data teks
13. Penggabungan fungsi IF dan String
14. Pembulatan bilangan
15. Menghitung jumlah hari kerja 16. Menghitung tanggal terakhir dari suatu
bulan
17. Menghitung data berdasarkan kriteria
18. Menggunakan fungsi tanggal
93
C. Uraian Materi
1. Mengkalkulasi Data dengan Cepat
Untuk mengkalkulasi data secara cepat, dapat dilakukan dengan
ketentuan: Untuk pengisian kolom “Total Bayar” diperoleh dari perkalian
kolom Jumlah dengan Harga.
Gambar 4. 1. Kolom Total Bayar yang akan dikalkulasi
Cara pengisian rumus pada kolom Total Bayar adalah:
a) Pada kolom Total Bayar, blok range sel C2:C6
b) Selanjutnya, ketikkan rumus =A2*B2 dan tekan Ctrl + Enter sehingga
hasil perhitungan secara otomatis akan ditampilkan pada range
C2:C6
Gambar 4. 2. Kolom Total Bayar sebelum dan sesudah dikalkulasi
2. Menyalin Hasil Rumus dengan Fill Handle
Langkah untuk menyalin hasil rumus dengan Fill Handle adalah:
a) Dari Gambar 4.2, ketikkan rumus =A2*B2 di sel C2 dan tekan Enter
b) Klik hasil rumus pada C2. Kemudian klik tahan dan geser Fill Handle
ke arah Sel C6, atau lakukan klik 2 kai pada kotak Fill Handle.
94
Gambar 4. 3. Proses Menyalin Rumus menggunakan Fill Handle
3. Membuat Tabel Perkalian Sederhana
Untuk membuat tabel perkalian sederhana, lakukan cara berikut:
a) Sebagai contoh, ketik data input dan lakukan blok pada sel B2:K11
seperti tampak pada gambar 4.4
b) Dalam kondisi terblok, ketikkan rumus =$A2*B$1 dan tekan Ctrl +
Enter
Gambar 4. 4. Pengisian Rumus pada Tabel
c) Akan muncul tampilan hasil pembuatan tabel perkalian
Gambar 4. 5. Hasil Pembuatan Tabel Perkalian
Klik tahan dan Geser Fill Handle ke Sel C6
95
4. Menjumlahkan Data dengan AutoSum
Dengan fasilitas tombol Sum, Anda dapat dengan mudah untuk
menjumlahkan data secara otomatis. Selain menjumlahkan data, tombol
ini juga menyediakan beberapa fungsi untuk menghitung nilai rata-rata,
jumlah data, nilai mkasimal dan nilai minimal. Langkah untuk
menjumlahkan data dengan AutoSum adalah:
a) Buatlah sebuah data
Gambar 4. 6. Data yang akan dijumlahkan
b) Blok range sel B5:H8. Pada tab Home – grup Editing, klik tombol
Sum atau tekan Alt + =.
Gambar 4. 7. Proses Penjumlahan Data dengan Sum
Berikut adalah fungsi-fungsi yang terdapat pada tombol Sum:
Gambar 4. 8. Pilihan Fungsi pada Tombol Sum
96
Sum, untuk menjumlahkan sederetan data angka
Average, untuk menghitung nilai rata-rata dari sederetan data angka
Count Numbers, untuk menghitung banyaknya data dari sederetan
data dalam suatu range
Max dan Min, untuk menghasilkan nilai terbesar dan nilai terkecil dari
sederetan data angka.
5. Menyalin Hasil Perhitungan Rumus
Anda dapat menyalin hasil perhitungan rumus tanpa harus mengikut
sertakan rumusnya dengan cara:
a) Blok data hasil perhitungan rumus yang akan disalin
b) Tekan Ctrl + C untuk memberikan perintah penyalinan
c) Klik sel tujuan untuk meletakkan hasil salinan
d) Pada tab home – grup ClipBoard, klik drop down tombol Paste dan
pilih Paste Special.
e) Untuk membuka kotak dialog Paste Special, perhatikan gambar
berikut
: Gambar 4. 9. Kotak Dialog Paste Special
f) Pada bagian Paste dan Operation, klik pilihan Values dan Add, lalu
klik OK
g) Untuk mengetahui apakah hasil salinan tersebut memiliki rumus atau
tidak, klik salah satu data hasil salinan tersebut, kemudian lihat pada
kotak Formula Bar.
97
6. Menggabungkan Data dari Sel yang Berbeda
Untuk menggabungkan data dari data sel yang satu dengan data sel yang
lain. Anda dapat menggunakan tanda macro (&) yang terdapat pada
keyboard. Langkah-langkah penggabungan data:
a) Dari data input. Gambar 4.9, ketikkan rumus =A2&B2 dalam sel C2
dan tekan Enter.
Gambar 4. 10. Data yang akan digabungkan
b) Jika Anda menginginkan adanya jarak spasi pada hasil
penggabungan tersebut, ubahlah rumus tersebut menjadi =A2&”
“&B2, dan berikan spasi di antara tanda petik ganda. Selain spasi,
Anda juga dapat menggunakan karakter lain sebagai pengganti dari
spasi, seperti (-),(=) atau (=>).
c) Salinlah hasil rumus dengan menggeser Fill Handle ke arah sel C4,
dan perhatikan hasil perubahannya .
Gambar 4. 11. Hasil Penggabungan Data
7. Mengkonversi Data Angka ke Teks
Langkah untuk mengkonversi data angka ke teks adalah:
a) Blok sel yang berisi data angka yang akan dikonversi ke teks
b) Pada tab Data – grup Data Tools, klik tombol Text to Columns untuk
membuka kotak dialog Convert Text to Columns Wizard – Step 1
98
Gambar 4. 12. Kotak Dialog Convert Text to Columns Wizard – Step 1
c) Pada bagian Original data type, klik pilihan Fixed width. Klik tombol
Next untuk membuka kotak dialog Convert Text to Columns Wizard
– Step 2
Gambar 4. 13. Kotak Dialog Convert Text to Columns Wizard – Step 2
d) Pada kotak dialog Convert Text to Columns Wizard – Step 2, klik
tombol Next untuk membuka kotak dialog Convert Text to Columns
Wizard – Step 3.
99
Gambar 4. 14. Kotak Dialog Convert Text to Columns Wizard – Step 3
e) Pada bagian Column data format, klik pilihan Text, kemudian klik
Finish, dan perhatikan perubahannya.
Gambar 4. 15. Data Bilangan sebelum dan sesudah dikonversi ke teks
8. Menggunakan Tanda Pangkat (^)
Tanda Pangkat (^) di dalam Microsoft Excel berfungsi untuk menghitung
bilangan berpangkat. Misalnya, perkalian = 6*6*6 dengan menggunakan
tanda (^) dapat dituliskan dengan rumus =6^3, sehingga menghasilkan
nilai 216. Perhatikan langkah kerjanya sebagai berikut:
a) Aktifkan pointer mouse di sel C2
b) Ketikkan rumus =A2^B2 dan akhiri dengan Enter
c) Salinlah rumus dengan menggeser Fill Handle pada sel C2 ke arah
sel C7
100
Gambar 4. 16. Data Hasil Perhitungan Bilangan Berpangkat
9. Mencari Nilai Hasil Akar Kuadrat Suatu Bilangan
Untuk mencari nilai hasil dari bilangan akar kuadrat, Anda dapat
menggunakan fungsi dengan bentuk penulisan =SQRT(X) atau =X^(1/2),
dimana X dapat berisi data angka, atau alamat sel yang akan dicari nilai
akar kuadratnya.
Contoh: =SQRT(64) atau =64^(1/2) akan menghasilkan nilai 8. Perhatikan
langkah-langkah aplikasi berikut:
a) Blok range sel B2:B6
b) Ketik rumus =SQRT(A2) atau =A2^(1/2) dan tekan Ctrl + Enter
Gambar 4. 17. Data dengan Rumus Akar Kuadrat
Gambar 4. 18. Hasil Nilai Akar Kuadrat
101
10. Mencari Nilai Rata-rata, Maksimal dan Minimal
Untuk mencari nilai rata-rata, maksimal dan minimal dari sederetan data
angka, Anda dapat menggunakan fungsi AVERAGE, MAX dan MIN.
Bentuk dari penulisan fungsi tersebut adalah AVERAGE(X,Y,..),
MAX(X,Y,..), dan MIN(X,Y,..) dimana argumen X,Y,.. dapat berisi data
angka, atau range sel yang akan dicari nilai rata-rata, maksimal dan
minimalnya. Berikut adalah langkah-langkah untuk mencari nilai rata-rata,
maksimal dan minimal dari sederetan data angka:
a) Aktifkan pointer mouse di sel D8.
b) Ketikkan rumus =AVERAGE (D2:D7) atau =AVERAGE
(D2,D3,D4,D5,D6,D7)
Gambar 4. 19. Penggunaan Rumus Average
c) Ketik Enter untuk melihat hasil nilai rata-rata
Gambar 4. 20. Hasil Penggunaan Rumus Average, Maksimal dan Minimal
d) Gunakan cara yang sama untuk mencari nilai maksimal dan minimal
11. Menggunakan Fungsi Logika IF
Fungsi IF adalah fungsi yang digunakan untuk menguji kebenaran dari
suatu kondisi. Jika kondisi yang diuji terpenuhi, maka akan menghasilkan
102
nilai benar, dan sebaliknya akan menghasilkan nilai salah. Bentuk
penulisan IF adalah IF(Kondisi,NilaiBenar,NilaiSalah).
Kondisi merupakan nilai yang akan diuji untuk menghasilkan nilai
benar atau salah.
NilaiBenar merupakan nilai yang akan dihasilkan jika kondisi yang
diuji terpenuhi.
NilaiSalah merupakan nilai yang akan dihasilkan jika kondisi yang
diuji tidak terpenuhi.
Sebagai contoh, dari data input Gambar 4.21, isilah kolom Nama Jurusan
dengan ketentuan sebagai berikut:
Jika Kode =”TKJ”, maka “Teknik Komputer Jaringan”
Jika Kode =”TIL”, maka “Teknik Instalasi Listrik”
Jika Kode =”TGB” maka “Teknik Gambar Bangunan”
Gambar 4. 21. Contoh Data Input
Untuk menyelesaikan soal di atas, ikuti langkah berikut:
a) Aktifkan pointer mouse di sel D3
b) Ketik rumus =IF(B3=”TKJ”;”Teknik Komputer Jaringan”;”Teknik
Instalasi Listrik”;”Teknik Gambar Bangunan”)). Lalu tekan Enter
Gambar 4. 22. Hasil Perhitungan dengan Rumus IF
103
12. Mengambil karakter dari Suatu Data Teks
Untuk mengambil karakter dari suatu data teks, Anda dapat
menggunakan salah satu dari ketiga fungsi String berikut:
LEFT(Teks/Sel,N) untuk mengambil karakter yang dimulai dari posisi
kiri
RIGHT(Teks/Sel,N) untuk mengambil karaktr yang dimulai dari posisi
kanan
MID(Teks/Sel,Start,N) untuk mengambil karakter dari posisi tengah
Keterangan :
Teks/Sel adalah teks atau alamat sel yang berisi data teks yang akan
diambil karakternya
N berisi data angka untuk menentukan berapa jumlah karakter yang
diambil
Start berisi data angka untuk menentukan posisi awal dimulainya
pengambilan karakter yang dihitung dari posisi kiri.
Contoh:
Gunakan Fungsi String untuk mengisi kolom Test BIOS, Test INSTAL dan
Test PARTISI dengan ketentuan:
Test1 didapat dari 2 digit paling kii Kode Test
Test2 didapat dari digit ke 5 dan 6 Kode Test
Test3 didapat dari 2 digit paling kanan Kode Test
Dari ketentuan rumus tersebut, maka dapat dituliskan rumus sebagai
berikut:
Gambar 4. 23. Penggunaan Rumus LEFT
104
Gambar 4. 24. Penggunaan Rumus MID
Gambar 4. 25. Penggunaan Rumus RIGHT
Berikut ini adalah hasil pengisian seluruh data menggunakan rumus pada
kolom Test BIOS, Test Instal, Tes Partisi.
Gambar 4. 26. Hasil Pengisian Data menggunakan Rumus LEFT,MID dan RIGHT
105
13. Penggabungan Fungsi IF dan String
Rumus penggabungan fungsi IF dan String secara sederhana dapat
dituliskan dengan bentuk: IF(String,Nilaibenar,NilaiSalah) dimana String
dapat berupa fungsi LEFT,RIGHT,MID atau fungsi lainnya.
Penerapan fungsi gabungan ini, pada intinya sama dengan fungsi IF yang
telah dibahas pada materi sebelumnya. Yang membedakannya adalah
penentuan Kondisinya.
Gambar 4. 27. Data Input sebelum menggunakan Fungsi IF dan String
Sebagai Contoh: dari data input pada Gambar 4.27, gunakan fungsi
penggabungan IF dan String untuk mengisi kolom JURUSAN,MATA
DIKLAT,KETERANGAN dengan ketentuan:
a. JURUSAN
Jika 3 digit paling kiri Kode = “TKJ”, maka “Teknik Komputer
Jaringan”
Jika 3 digit paling kiri Kode = “TIL”, maka “Teknik Instalasi Listrik”
b. MATA DIKLAT
Jika digit ke 5 dan 6 Kode = “SO”, maka “Sistem Operasi”
Jika digit ke 5 dan 6 Kode = “GT”, maka “Gambar Teknik”
Jika digit ke 5 dan 6 Kode = “JD”, maka “Jaringan Dasar”
Jika digit ke 5 dan 6 Kode = “AU”, maka “Alat Ukur”
Jika digit ke 5 dan 6 Kode = “PW”, maka “Pemrograman Web”
c. KETERANGAN
Jika digit terakhir dari Kode = “T”, maka “Tunai”
Jika digit terakhir dari Kode = “BT” maka “Belum Tuntas”
106
Dari ketentuan rumus tersebut, maka di sel C2,D2 dan E2 dapat diisikan
rumus sebagai berikut:
Pada sel C2, ketik rumus:
=IF(LEFT(A2;3)="TKJ";"TEKNIK KOMPUTER JARINGAN";"TEKNIK
INSTALASI LISTRIK")
Pada sel D2, ketik rumus:
=IF(MID(A2;5;2)="SO";"SISTEM
OPERASI";IF(MID(A2;5;2)="GT";"GAMBAR
TEKNIK";IF(MID(A2;5;2)="JD";"JARINGAN
DASAR";IF(MID(A2;5;2)="AU";"ALAT
UKUR";"PEMROGRAMAN WEB"))))
Pada sel E2, ketikkan rumus:
=IF(RIGHT(A2;2)="NT";"NILAI TUNTAS";"BELUM TUNTAS")
Sehingga hasilnya akan terlihat sebagai berikut:
Gambar 4. 28. Hasil Olah Data menggunakan Fungsi IF dan String
14. Pembulatan Bilangan
Fungsi ROUND untuk membulatkan bilangan sampai jumlah digit desimal
tertentu. Bentuk penulisan ini fungsi ini adalah ROUND(X,Y), dimana X
dapat berupa bilangan atau alamat sel yang berisi bilangan pencacah
yang akan dibulatkan, sedangkan Y adalah jumlah digit pembulatan di
belakang atau di depan tanda titik desimal.
Jika Y positif, maka dilakukan proses pembulatan di belakang tanda titik
desimal dan jika Y negatif akan dilakukan proses pembulatan di depan
tanda titik desimal. Berikut adalah contoh Pembulatan Bilangan:
107
Tabel 4. 1. Pembulatan Bilangan
RUMUS KETERANGAN HASIL =ROUND(45.84671,3) Membulatkan nilai
45.84671 dengan empat angka desimal
45.8467
=ROUND(22.93488,4) Membulatkan nilai 22.93488 dengan empat angka desimal
22.9349
=ROUND(612325,-2) Membulatkan nilai 612325 dengan dua angka desimal
612300
=ROUND(356350.55,-2) Membulatkan nilai 356350.55 dengan dua angka desimal ke arah titik desimal
356400
=ROUND(1782878,-1) Membulatkan nilai 1782878 dengan satu angka desimal ke arah kiri titik desimal
1782880
15. Menghitung Jumlah Hari Kerja
Fungsi WORKDAY untuk mengetahui nilai data tanggal yang
menunjukkan jumlah hari kerja sebelum atau setelah tanggal awal.
Bentuk penulisan fungsi ini adalah WORKDAY(X,Y,Z).
X adalah data tanggal awal
Y adalah jumlah hari di luar hari Sabtu dan Minggu atau hari libur lain
sebelum atau sesudah tanggal awal
Z adalah daftar pilihan dari satu atau lebih data tanggal di luar
kalender kerja. WORKDAY mengasumsikan bahwa nilai tanggal untuk
hari Sabtu dan Minggu termasuk dalam hari libur. Perhatikan contoh
berikut:
Tabel 4. 2. Data Input berupa Tanggal
DATA TANGGAL KETERANGAN
23/09/2015 X
125 Y
18/10/2015 Z
24/11/2015 Z
01/12/2015 Z
11/01/2016 Z
108
16. Menghitung Tanggal Terakhir dari Suatu Bulan
Fungsi EOMONTH untuk mengetahui data tanggal untuk hari terakhir dari
suatu bulan dengan menghitung jumlah bulan sebelum atau sesudah
tanggal tertentu. Bentuk penulisan fungsi ini adalah EOMONTH(X,Y)
dimana X adalah data tanggal awal, sedangkan Y adalah jumlah bulan
sebelum atau sesudah tanggal awal. Jika Y bernilai positif, maka akan
menghasilkan nilai tanggal yang akan datang pada bulan berikutnya, atau
sebaliknya.
Contoh:
RUMUS KETERANGAN HASIL
=EOMONTH(DATE(81,4,15),1) Tanggal dari hari terakhir sesudah bulan pertama dari tanggal 15 April 1981
29737 atau 31 Mei 81
=EOMONTH(“01/01/1998”,1) Tanggal dari hari terakhir sesudah bulan pertama dari tanggal 01 Januari 1998
35854 atau 28 Februari 98
=EOMONTH(“2000/01/30”,-3) Tanggal dari hari terakhir sebelum bulan ketiga dari tanggal 30 Januari 2000
30 Apr 00
17. Menggunakan Fungsi Tanggal
Fungsi Date
Fungsi ini digunakan untuk menuliskan data tanggal. Bentuk penulisan
fungsi ini adalah DATE(Tahun,Bulan,Tanggal).
Tahun adalah nilai tahun yang dapat dinyatakan dengan nilai mulai
dari 1900 sampai 9999
Bulan adalah bilangan yang menyatakan nilai bulan dalam satu
tahun. Jika nilai bulan lebih besar dari 12, maka nilai lebih bulan
tersebut akan dianggap nilai bulan pada tahun berikutnya.
Tanggal adalah bilangan yang menyatakan nilai hari dalam suatu
bulan.
Contoh:
109
RUMUS KETERANGAN HASIL
=DATE(83,3,15) Menghasilkan nilai data tanggal dari tanggal 15 Maret 1983
30390 atau 3/15/1983
=DATE(97,4,18) Menghasilkan nilai data tanggal dari tanggal 18 April 1997
35538 atau 4/18/1997
Fungsi Day
Fungsi yang digunakan untuk mengambil nilai hari dari suatu data
tanggal. Bentuk penulisan fungsi ini adalah DAY(Tanggal), dimana
Tanggal adalah data tanggal atau alamat sel yang berisi data tanggal
atau data tanggal yang diketikkan dalam bentuk teks.
Contoh:
RUMUS KETERANGAN HASIL
=DAY(“20-Apr-98”) Menghasilkan nilai tanggal dari tanggal 20 April 1998
20
=DAY(“3/15/82”) Menghasilkan nilai tanggal dari tanggal 15 Maret 1982
15
Fungsi Month
Fungsi ini digunakan untuk mengambil nilai bulan dari suatu data tanggal.
Bentuk penulisan fungsi ini adalah MONTH(Tanggal), di mana Tanggal
adalah data tanggal, atau alamat sel yang berisi data tanggal yang akan
diambil nilai bulannya.
Contoh:
RUMUS KETERANGAN HASIL
=MONTH(“7-May”) Menghasilkan nilai bulan dari data tanggal 7 Mei
5
=MONTH(“2003/04/01”) Menghasilkan nilai bulan dari data tanggal 1 April 2003
4
=MONTH(“18-Jun-83”) Menghasilkan nilai bulan dari data
6
110
FUNGSI YEAR
Fungsi ini digunakan untuk mengambil nilai tahun dari suatu data tanggal.
Bentuk penulisan fungsi ini adalah YEAR(Tahun), dimana Tahun adalah
data tahun atau alamat sel yang berisi data Tahun yang akan diambil nilai
Tahunnya.
RUMUS KETERANGAN HASIL
=YEAR(“15-Mar-83”) Menghasilkan nilai tahun dari data tanggal 15 Maret 1983
1983
=YEAR(“7/5/2008”) Menghasilkan nilai tahun dari data tanggal 7/5/2008
2008
=YEAR(29887.007) Menghasilkan nilai tahun dari data tanggal 29887.007)
1981
111
D. Aktivitas Pembelajaran
Modul ini disusun agar dapat dijadikan sebagai panduan pembelajaran
peserta pelatihan untuk menambah wawasan dan pemahaman tentang
kompetensi yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran 4.
Pada prinsipnya peserta pelatihan harus mengikuti kegiatan belajar tatap
muka dan aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Adapun
aktivitas dalam kegiatan pembelajaran 4 tertuang ke dalam tabel berikut ini:
Tabel 4. 3. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 4
No Aktivitas Pembelajaran Keterlaksanaan
1 Apersepsi tentang Kalkulasi
Data Microsoft Excel 2007
Ya Tidak
2 Penyampaian materi Ya Tidak
3 Membaca uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
4 Memahami uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
5 Melaksanakan kegiatan-
kegiatan pada kegiatan
pembelajaran 4
Ya Tidak
6 Bertanya tentang materi
pembelajaran 4
Ya Tidak
7 Berdiskusi dengan teman
tentang materi pembelajaran
Ya Tidak
8 Mengembangkan materi
pembelajaran
Ya Tidak
9 Mengerjakan latihan/tugas
yang diberikan
Ya Tidak
112
E. Latihan/ Kasus/ Tugas
Pilihlah Jawaban Yang paling tepat di Bawah Ini.
1. Untuk menentukan nilai terbesar pada sebuah data menggunakan
fungsi...
a. Sum c. Max
b. Average d. Min
2. Rumus yang digunakan untuk menjumlahkan sederetan angka adalah...
a. Sum c. Count
b. Average d. Max
3. Tanda “Macro” (&) yang terdapat pada keyboard berfungsi untuk...
a. Menghitung sederetan angka
b. Menyalin beberapa rumus
c. Menentukan nilai maksimal
d. Menggabungkan data dari sel yang berbeda
4. Tanda “Pangkat” (^) pada keyboard berfungsi untuk...
a. Mencari bilangan berpangkat
b. Menghitung bilangan berpangkat
c. Menggabungkan bilangan berpangkat
d. Mengkonversi bilangan berpangkat
5. Untuk menentukan nilai hasil bilangan akar kuadrat, dapat menggunakan
fungsi...
a. =Sum c. =SQRT
b. =Average d. =IF
6. Fungsi IF berfungsi untuk...
a. Menghitung bilangan berpangkat
b. Mencari nilai hasil bilangan akar kuadrat
c. Menguji kebenaran dari suatu kondisi
d. Mencari nilai rata-rata
7. Fungsi yang digunakan untuk membulatkan bilangan sampai jumlah digit
desimal tertentu...
a. Fungsi Round c. Fungsi String
b. Fungsi IF d. Fungsi Countif
113
8. Untuk menghitung jumlah sel yang memenuhi syarat menggunakan
fungsi...
a. Fungsi Round c. Fungsi String
b. Fungsi IF d. Countif
9. Fungsi Date berfungsi untuk...
a. Mengambil nilai hari c. Mengambil nilai bulan
b. Mengambil data tanggal d. Mengambil nilai tahun
10. Fungsi Month berfungsi untuk...
a. Mengambil nilai hari c. Mengambil nilai bulan
b. Mengambil nilai data tangga d. Mengambil nilai tahun
114
F. Rangkuman
Kalkulasi standar, seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian dibutuhkan beberapa operator matematika, seperti (+), (-), (*) dan
(/). Sebelum menuliskan rumus ke dalam sel, terlebih dahulu Anda harus
mengawalinya dengan tanda sama dengan (=). Untuk menjumlahkan
sederetan data angka menggunakan fungsi SUM, untuk menghitung nilai
rata-rata dari sederetan data angka menggunakan fungsi Average, untuk
menghitung banyaknya data dari sederetan angka dalam suatu rang
menggunakan fungsi Count Number, untuk menghasilkan nilai terbesar dan
nilai terkecil dari sederetan data angka menggunakan rumus Max dan Min.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Tugas Pilihan Ganda
Pada Pilihan Ganda telah disiapkan 10 nomor soal Pilihan Ganda dengan
empat (4) opsi jawaban. Perhitungannya adalah sebagai berikut:
Nilai = Jumlah Jawaban Yang Benar X 100%
Total Jumlah soal
H. Kunci Jawaban
1. C
2. A
3. D
4. B
5. C
6. C
7. A
8. D
9. B
10. C
115
116
117
MEMBUAT DAN MENGOLAH GRAFIK
A. Tujuan
1. Langkah cepat membuat grafik
2. Memindah lokasi penempatan grafik
3. Memindah grafik dengan cepat
4. Mengubah ukuran grafik
5. Mengubah layout grafik
6. Mengubah style grafik
7. Mengubah tipe grafik
8. Mengubah pembacaan data sumber grafik
9. Mengubah data sumber grafik
10. Menambahkan judul grafik
11. Menambahkan judul sumbu grafik
12. Mengatur legenda grafik
13. Menampilkan data label dan data tabel grafik
14. Mengatur sumbu grafik
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Isilah cek list (√) seperti pada tabel di bawah ini dengan sikap jujurdan dapat
dipertanggung jawabkan untuk mengetahui kemampuan awal yang telah
dimiliki.
KOMPETENSI SPESIFIKASI KOMPETENSI
KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
YA TIDAK
MEM
BU
AT
DA
N
MEN
GO
LAH
GR
AFI
K 1. Langkah Cepat Membuat Grafik
2. Memindah Lokasi Penempatan Grafik
3. Memindah Grafik dengan Cepat
4. Mengubah Ukuran Grafik
5. Mengubah Layout Grafik
6. Mengubah Style Grafik
7. Mengubah Tipe Grafik
8. Mengubah Pembacaan Data Sumber
118
Grafik
9. Mengubah Data Sumber Grafik
10. Menambahkan Judul Grafik
11. Menambahkan Judul Sumbu Grafik
12. Mengatur Legenda Grafik 13. Menampilkan Data Label dan Data
Tabel Grafik
14. Mengatur Sumbu Grafik
C. Uraian Materi
1. Langkah Cepat Membuat Grafik
Langkah praktis untuk membuat grafik adalah:
a. Ketik sumber data pembentuk grafik. Kemudian blok data mulai dari sel
A4 sampai dengan F6 seperti gambar berikut.
Gambar 6. 1. Sumber Data Pembentuk Grafik
b. Tekan tombol Alt+F1 pada keyboard, maka secara otomatis pada sheet
aktif akan disisipkan diagram grafik dengan tipe Column 2-D.
Gambar 6. 2. Hasil Pembentukan Grafik
119
c. Selain itu Anda juga dapat membuat dan sekaligus memilih tipe grafik
yang Anda inginkan dengan menggunakan tombol-tombol pada grup
Chart tab Insert.
Gambar 6. 3. Pilihan Tipe Grafik pada Grup Chart
d. Sebagai contoh, klik tombol Pie untuk membuat grafik dengan tipe Pie
Gambar 6. 4. Pilihan Format Grafik untuk tipa Pie
e. Pilih salah satu bentuk format grafik 3-D Pie dan lihat hasilnya
Gambar 6. 5. Contoh Hasil Pembuatan Grafik 3-D Pie
2. Memindah Lokasi Penempatan Grafik
Saat pertama kali Anda membuat grafik, maka secara default letak grafik
akan ditempatkan menjadi satu dengan worksheet yang berisi data
sumber. Jadi, jika Anda ingin memindah letak grafik tersebut ke lokasi lain,
ikuti beberapa prosedur berikut:
a. Pada tab Design – grup Location, klik tombol Move Chart untuk
membuka kotak dialog Move Chart.
120
Gambar 6. 6. Kotak Dialog Move Chart
b. Dalam kotak dialog Move Chart, tentukan lokasi penempatan grafik
pada pilihan:
New Sheet untuk meletakkan grafik ke worksheet baru. Tentukan
pula nama sheet untuk menampung objek grafik
Object In untuk meletakkan grafik ke dalam worksheet lain, yaitu
dengan memilih nama sheet tujuan pada daftar Object In
c. Sebagai contoh, pilih New Sheet dan ubah nama sheet dengan nama
Grafik 3-D Pie dan klik OK. Perhatikan hasilnya.
Gambar 6. 7. Hasil Peletakan Grafik pada Sheet Baru
3. Memindah Grafik dengan Cepat
Untuk memindah grafik dengan cepat dapat dilakukan dengan cara:
a. Aktifkan grafik.
b. Tekan Ctrl-X untuk memberikan perintah pemindahan grafik.
c. Tekan Ctrl+ Home untuk memindahkan kursor secara cepat di sel A1
d. Aktifkan kursor pada sel mana Anda akan meletakkan grafik tersebut.
121
4. Mengubah Ukuran Grafik
Mengubah ukuran grafik dapat dilakukan dengan cara:
a. Aktifkan grafik.
b. Arahkan pointer pada salah satu fill handle diagram, kemudian klik
tahan dan geser untuk mengubah ukurannya.
Gambar 6. 8. Tampilan Fill Handle pada grafik
c. Jika ingin mendapatkan ukuran yang tinggi dan lebar sama, geser salah
satu fill handle yang terletak di bagian pojok sudut grafik.
5. Mengubah Layout Grafik
Langkah untuk mengubah layout grafik adalah:
a. Aktifkan grafik.
b. Pada tab Design – grup Chart Layout, klik tombol More untuk
menampilkan daftar style berikut:
Gambar 6. 9. Pilihan desain pada Chart Layout
c. Pilih salah satu style grafik dan perhatikan hasilnya.
122
Gambar 6. 10. Grafik telah diubah ke desain Layout 6
6. Mengubah Style Grafik
Langkah untuk mengubah style grafik adalah:
a. Aktifkan grafik.
b. Pada tab Design – grup Chart Layout, klik tombol More untuk
menampilkan daftar style berikut:
Gambar 6. 11. Pilihan Style Grafik
c. Plih salah satu style grafik
123
Gambar 6. 12. Grafik diubah menggunakan Chart Style 4
d. Grafik juga dapat diatur warna, efek ataupun font grafik secara
otomatis dengan menggunakan tombol-tombol perintah yang terdapat
pada tab Page Layout – grup Themes.
Gambar 6. 13. Tombol Perintah tab Page Layout – grup Themes
7. Mengubah Tipe Grafik
Jika tipe grafik yang terbentuk di lembar kerja tidak sesuai dengan yang
diinginkan, Anda dapat mengubahnya dengan cara sebagai berikut:
a. Aktifkan grafik
b. Klik tombol Change Chart Type pada grup type dalam tab Design
untuk membuka kotak dialog Change Chart Type.
Gambar 6. 14.Kotak Dialog Change Chart Type
c. Pilih salah satu tipe grafik pengganti.
d. Klik OK dan perhatikan hasilnya.
124
Gambar 6. 15. Grafik yang telah diubah menjadi Tipe Stacked Cylinder
8. Mengubah Pembacaan Data Sumber Grafik
Langkah untuk mengubah pembacaan grafik:
a. Aktifkan grafik.
b. Klik tombol Switch Row/Column pada grup Data dalam tab Design
c. Berikut hasil perubahan pembacaan data sumber grafik.
Gambar 6. 16. Grafik setelah diubah menggunakan Switch Row/Column
9. Mengubah Data Sumber Grafik
Jika Anda ingin mengubah sumber data pembentuk grafik tanpa harus
menghapus grafi yang sudah terbentuk, lakukan cara berikut:
a. Pada tab Design – grup Data, klik tombol perintah Select Data,
sehingga tampil kotak dialog Select Data Source.
125
Gambar 6. 17. Kotak Dialog Select Data Source
b. Dalam kotak dialog Select Data Source yang tampil, kosongkan Chart
data range.
c. Dari lembar kerja, blok range data B4:E6 sehingga data yang
ditampilkan adalah data siswa 2011-2014, sedangkan data siswa 2015
tidak ditampilkan.
Gambar 6. 18. Grafik setelah diubah range datanya
10. Menambahkan Judul Grafik
Langkah untuk menambah judul grafik adalah:
a. Aktifkan grafik.
b. Pada tab Layout – grup Labels, klik tombol Chart Title.
Gambar 6. 19. Daftar Pilihan pada tombol Chart Title
c. Klik pilihan Above Chart untuk menambahkan judul di atas grafik.
126
d. Ubahlah label teks “Chart Title” dengan mengetikkan judul grafik yang
diinginkan.
Gambar 6. 20. Contoh Penambahan Judul Grafik
11. Mengatur Legend Grafik/ Keterangan Grafik
Legend adalah daftar keterangan yang menunjukkan warna untuk item
dalam data series atau batang grafik, hal ini bertujuan untuk memperjelas
pembacaan data dalam grafik. Untuk mengatur legend grafik dapat
dilakukan dengan cara:
a. Aktifkan grafik.
b. Pada tab Layout – grup Labels, klik tombol Legend untuk daftar pilihan
penempatan legend.
Gambar 6. 21. Daftar Pilihan Legend
c. Aturlah letak legend pada pilihan berikut:
None untuk menghapus legend yang terpasang sebelumnya.
Show Legend at Right untuk menampilkan legend di sebelah kanan
grafik.
127
Show Legend at Top untuk menampilkan legend di atas grafik.
Show Legend at Left untuk menampilkan legend di sebelah kiri
grafik.
Show Legend at Bottom untuk menampilkan legend di bawah grafik.
d. Sebagai contoh, pilih Show Legend at Bottom untuk menampilkan
legend di bawah grafik.
Gambar 6. 22. Hasil Pengaturan Legend pada Grafik
e. Klik pilihan More Legend Options, jika ingin memformat tampilan
legend. Atur warna isi, garis, dan tipe garis, atau efek bayangan pada
legend. Kemudian klik Close.
Gambar 6. 23. Kotak Dialog Format Legend
12. Menampilkan Data Label dan Data Tabel Grafik
Data label adalah keterangan yang diletakkan pada shape/batang grafik.
Keterangan ini dapat berupa jumlah, item horizontal, atau item vertikal.
128
Langkah untuk menampilkan data label grafik adalah:
a. Pilih shape/batang grafik yang akan ditampilkan data labelnya dengan
cara:
b. Pada tab Layout – grup Labels, klik tombol Data Labels. Klik pilihan
Show untuk menampilkan data label pada shape/batang grafik yang
Anda pilih.
c. Jika ingin memformat data label, baik mengatur warna isi, garis, tipe
garis, atau efek bayangan pada data label, klik pilihan More Data Label
Options.
Gambar 6. 24. Kotak Dialog Format Data Labels
Tab Label Options untuk mengatur isi label yang akan ditampilkan.
Series Name untuk menampilkan nilai dari data Depth Axis sumbu
lebar grafik.
Category Name untuk menampilkan nilai dari data Horizontal Axis
atau sumbu horizontal.
Value untuk menampilkan nilai dari data Vertical Axis atau sumbu
vertikal. Dan dapat digunakan ketiga pilihan sekaligus.
Tab number untuk mengatur format angka pada data label.
d. Untuk memformat tampilan data label, gunakan beberapa tab lain yang
ada di bawah tab Number, yaitu tab format warna isi, warna dan style
garis, efek dan perataan.
e. Jika format sudah diatur, klik tombol Close. Perhatikan hasilnya pada
gambar berikut:
129
Gambar 6. 25. Tampilan Data Label
13. Mengatur Data Tabel
Langkah untuk mengatur data tabel pada grafik adalah:
a. Pilih atau aktifkan grafik.
b. Pada tab Layout – grup Labels, klik tombol Data Table
Gambar 6. 26. Daftar Pilihan pada tombol Data Table
None untuk menyembunyikan data tabel grafik.
Show Data Table untuk menampilkan tabel di bawah grafik tanpa
Legend Key.
Show Data Table with Legend Keys untuk menampilkan tabel
dengan Legend Key.
c. Klik pilihan Show Data Table with Legend Keys, kemudian Close. Jika
ingin melakukan format data tabel, klik pilihan More Data Table
Options.
130
Gambar 6. 27. Kotak Dialog Format untuk tab Data Table Option
Data Table Options untuk mengatur garis bingkai tabel.
Show legend keys untuk menampilkan atau menyembunyikan
legend key pada tabel.
d. Aturlah beberapa ketentuan format pada kotak dialog Format Data
Tabel, klik Close.
Gambar 6. 28. Hasil Tampilan Data Tabel pada Grafik
14. Mengatur Sumbu Grafik
Jika Anda ingin menampilkan atau menyembunyikan tampilan keterangan
atau judul garis sumbu, seperti sumbu X, sumbu Y dan sumbu Z, maka
131
Anda dapat menggunakan tombol Axes yang terdapat pada tab Layout –
grup Axes.
Gambar 6. 29. Pilihan Tombol Perintah Axis
Primary Horizontal Axis untuk mengatur tampilan data pada garis
horizontal atau X
Primary Vertical Axis untuk mengatur tampilan data pada garis sumbu
vertical atau Z
Depth Axis untuk mengatur tampilan data pada garis sumbu dalam atau
Y.
Gambar 6. 30. Tampilan Axis setelah dihilangkan
15. Mengatur Gridline (Garis Kisi) Grafik
Gridline atau kisi grafik merupakan garis vertikal atau horizontal yang
biasanya tampil pada bagian dinding grafik. Anda dapat mengatur garis kisi
grafik dengan menggunakan tombol gridline yang terdapat pada tab Layout
– grup Axes.
Gambar 6. 31. Pilihan Tombol perintah Gridlines
Primary Horizontal Gridlines untuk mengatur tampilan garis-garis kisi
pada sumbu horizontal.
132
Primary Vertical Gridlines untuk mengatur tampilan garis-garis kisi pada
sumbu vertikal.
Depth Gridlines untuk mengatur tampilan garis-garis kisi pada sumbu
dalam.
Berikut adalah contoh gambar yang menunjukkan tampilan grafik setelah
dilengkapi dengan Gridline:
Gambar 6. 32. Tampilan setelah diberikan Minor Gridlines
16. Memformat Judul Grafik adalah:
Langkah untuk memformat judul grafik adalah:
a. Klik elemen judul grafik
b. Pada tab Format – grup Current Selection, klik tombol Format Selection
untuk membuka kotak dialog Format Chart Title. Pilihan panel Fill dan
Border Color memiliki fungsi yang sama seperti mengatur warna bidang
pada grafik.
c. Berikut ini adalahan penjelasan dari beberapa panel lain yang terdapat
dalam kotak dialog Format Chart Title.
Panel Border Style berisi beberapa pilihan perintah untuk memilih
jenis garis bingkai.
Panel Border Color berisi beberapa pilihan perintah untuk memilih
warna garis.
133
Gambar 6. 33. Kotak Dialog Format Chart Title untuk Border Color
Gambar 6. 34. Judul Grafik Setelah diberi Border Color
Panel Shadow berisi beberapa pilihan perintah untuk memberi
bayangan.
Preset berisi daftar pilihan format bayangan yang dapat langsung
dipasang pada item/elemen yang terpilih.
Color untuk menentukan warna bayangan.
Transparency untuk mengatur tingkat transparansi bayangan.
Size untuk menentukan ukuran bayangan.
Blur untuk mengatur tingkat pengaburan bayangan.
Angle untuk mengatur posisi bayangan dalam satuan sudut derajat.
Distance untuk mengatur jarak elemen grafik dengan bayangannya.
134
D. Aktivitas Pembelajaran
Modul ini disusun agar dapat dijadikan sebagai panduan pembelajaran
peserta pelatihan untuk menambah wawasan dan pemahaman tentang
kompetensi yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran 5. Pada
prinsipnya peserta pelatihan harus mengikuti kegiatan belajar tatap muka dan
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Adapun aktivitas
dalam kegiatan pembelajaran 6 tertuang ke dalam tabel berikut ini:
Tabel 6. 1. Aktivitas kegiatan Pembelajaran 6
No Aktivitas Pembelajaran Keterlaksanaan
1 Apersepsi tentang Membuat
dan Mengolah Diagram Grafik
Microsoft Excel 2007
Ya Tidak
2 Penyampaian materi Ya Tidak
3 Membaca uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
4 Memahami uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
5 Melaksanakan kegiatan-
kegiatan pada kegiatan
pembelajaran 6
Ya Tidak
6 Bertanya tentang materi
pembelajaran 6
Ya Tidak
7 Berdiskusi dengan teman
tentang materi pembelajaran
Ya Tidak
8 Mengembangkan materi
pembelajaran
Ya Tidak
9 Mengerjakan latihan/tugas
yang diberikan
Ya Tidak
E. Latihan/Kasus/Tugas
Plihlah salah satu jawaban yang palint tepat!
135
1. Tombol untuk memindah lokasi penempatan grafik adalah...
a. Chart layout c . Style chart
b. Move chart d. Chart type
2. Tombol untuk mengubah layout grafik menggunakan...
a. Chart layout c. Style chart
b. Move chart d. Chart type
3. Tombol untuk menambah judul di atas grafik...
c. Centered Overlay Title c. Chart title
d. Above Chart d. Type title
4. Tombol untuk menampilkan judul sumbu horizontal pada sumbu X
adalah...
a. Depth Axis Title c. Axis title
b. Primary Vertical Axis Title d. Primary horizontal axis title
5. Tombol untuk menampilkan judul sumbu pada lebar grafik pada sumbu Y
adalah...
a. Depth Axis Title c.Axis title
b. Primary Vertical Axis Title d. Primary horosintal axis title
6. Tombol untuk menampilkan judul sumbu vertical pada sumbu X adalah...
a. Depth Axis Title c. Axis title
b. Primary Vertical Axis Title d. Primary horosintal axis title
7. Daftar keterangan yang menunjukkan warna untuk item dalam data
series atau batang grafik disebut...
a. Legend c. Layout
b. Chart Title d. Style
8. Untuk menampilkan legend di sebelah kiri grafik menggunakan tombol...
a. Show Legend at Right c. Show Legend at Left
b. Show Legend at Top d. Show Legend at Bottom
9. Untuk menampilkan legend di bawah grafik menggunakan tombol...
a. Show Legend at Right c. Show Legend at Left
b. Show Legend at Top d. Show Legend at Bottom
10. Garis vertikal atau horizontal yang biasanya tampil pada bagian dinding
grafik disebut...
a. Legend c. Backgroud
b. Gridlines d. Chart
136
F. Rangkuman
Pada kegiatan 6 meliputi langkah-langkah dalam emmbuat dan mengolah
diagram grafik. Grafik terdiri atas beberapa jenis, yaitu : Column, Line, Pie,
Bar, Area, Scatter, dan Other Chart. Untuk membuat grafik dapat memilih
beberapa bentuk sesuai dengan kebutuhan data laporan. Juga dibahas
mengenai langkah memindah lokasi penempatan grafik, memindah grafik
dengan cepat, mengubah ukuran grafik, mengubah layout grafik, mengubah
style grafik, menambahkan legend dan judul grafik.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Tugas Pilihan Ganda
Pada Pilihan Ganda telah disiapkan 10 nomor soal Pilihan Ganda dengan
empat (4) opsi jawaban. Perhitungannya adalah sebagai berikut:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑢𝑎𝑟𝑎 × 100%
H. Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. B
4. D
5. A
6. B
7. A
8. C
9. D
10. B
137
KEGIATAN PEMBELAJARAN 7
138
139
MEMBUAT DAN MENGOLAH DIAGRAM SMARTART
A. Tujuan
1. Membuat Diagram SmarArt
2. Menambahkan Shape pada Diagram
3. Mengubah Layout Shape pada Diagram
4. Mengubah Arah/Alur Shape Diagram
5. Mengubah Layout SmartArt
6. Mengubah Warna Diagram SmartArt
7. Mengubah Style Diagram SmartArt
8. Mengatur Struktur Hierarki
9. Mengubah Ukuran Diagram
10. Mengubah Bentuk dan Ukuran Shape
11. Mengatur Warna dana Teks Shape
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Isilah cek list (√) seperti pada tabel di bawah ini dengan sikap jujurdan dapat
dipertanggung jawabkan untuk mengetahui kemampuan awal yang telah
dimiliki.
KOMPETENSI SPESIFIKASI KOMPETENSI
KEMAMPUAN PESERTA
YA TIDAK
MEM
BU
AT
DA
N M
ENG
OLA
H
DIA
GR
AM
SM
AR
TAR
T
1. Membuat Diagram SmarArt
2. Menambahkan Shape pada Diagram
3. Mengubah Layout Shape pada Diagram
4. Mengubah Arah/Alur Shape Diagram
5. Mengubah Layout SmartArt
6. Mengubah Warna Diagram SmartArt
7. Mengubah Style Diagram SmartArt
8. Mengatur Struktur Hierarki
9. Mengatur Ukuran Diagram
10. Mengubah Bentuk dan Ukuran Shape
11. Mengatur Warna dana Teks Shape
140
C. Uraian Materi
SmarArt merupakan salah satu fasilitas yang disediakan Microsoft Excel
2007 untuk membuat berbagai bentuk diagram dengan tampilan bervariasi.
Fasilitas diagram SmarArt memiliki kemampuan dalam hal kemudahan,
efektivitas,atau tampilan. Diagram SmarArt terdiri dari 7 kategori, yaitu List,
Process, Cycle, Hierarchy, Relationship, Matric dan Pyramid.
Semua perintah untuk menyisipkan, mengatur desain atau memformat
diagram ada pada tab SmartArt Tools Design dan Format. Untuk
mempermudah dalam mendesain diagram, Microsoft Excel juga
menyediakan fasilitas SmartArt Styles yang dapat digunakan untuk
memformat SmartArt dengan cepat.
Berikut adalah beberapa jenis diagram SmarArt.
List untuk membuat diagram yang menampilkan informasi yang tidak
saling berhubungan atau sekelompok daftar informasi.
Gambar 7. 1. Contoh Diagram SmartArt kategori List
Process untuk membuat diagram jalannya proses atau langkah-langkah
yang saling berhubungan. Juga dapat digunakan untuk menampilkan
sekelompok informasi yang saling berhubungan satu sama lainnya.
Gambar 7. 2. Contoh Diagram SmartArt kategori Process
141
Cycle untuk membuat diagram siklus atau tentang proses yang terus
berlanjut dari awal sampai akhir dan kembali lagi ke awal.
Gambar 7. 3. Contoh Diagram SmartArt kategori Cycle
Hierarchy untuk membuat diagram tentang alur keputusan dan membuat
struktur organisasi atau menunjukkan hubungan kerja. Jenis hubungan
kerja dapat secara horizontal maupun vertikal.
Gambar 7. 4. Contoh Diagram SmartArt kategori Hierarchy
Relationship untuk membuat diagram yang menggambarkan sebuah
koneksi.
Gambar 7. 5. Contoh Diagram SmartArt kategori Relationship
Matrix untuk membuat diagram yang menggambarkan bagaimana suatu
bagian saling berhubungan satu sama lain sehingga menciptakan
sesuatu yang utuh.
Gambar 7. 6. Contoh Diagram SmartArt kategori Matrix
142
Pyramid untuk membuat diagram yang menggambarkan hubungan
sebanding dengan komponen paling atas atau sebaliknya dengan
komponen yang paling bawah.
Gambar 7. 7. Contoh Diagram SmartArt kategori Pyramid
1. Membuat Diagram SmarArt
Untuk memulai pembuatan diagram SmartArt, Anda dapat menggunakan
langkah-langkah berikut:
a. Pada tab Insert – grup Illustration, klik tombol perintah SmartArt
untuk membuka kotak dialog Choose a SmarArt Graphic.
Gambar 7. 8. Kotak Dialog Pilihan SmarArt
b. Pilih kategori SmarArt, kemudian pilih salah satu layout yang tampil di
kanannya. Sebagai contoh, klik kategori List, pilih Contunuous Picture List
dan klik OK.
143
Gambar 7. 9. Kategori List - Contonuous Picture List
c. Pada masing-masing area, klik dan ketik isi teks diagram hingga hasilnya
seperti pada gambar berikut:
Gambar 7. 10. Diagram SmartArt setelah diisi Teks
2. Menambahkan Shape pada Diagram
Untuk mengolah susunan diagram dapat menggunakan tombol-tombol
perintah dalam grup Create Graphic pada tab Design. Berikut ini adalah
langkah-langkah untuk menambahkan shape pada diagram.
a. Pilih salah satu shape yang dijadikan shape induk atau sebagai acuan
untuk menambahkan shape.
144
Gambar 7. 11. Shape Diagram Induk
b. Pada tab SmartArt Tools Design – grip Create Graphic, klik drop down
tombol Add Shape.
Gambar 7. 12. Tampilan Daftar Pilihan Add Shape
c. Sebagai contoh, klik pilihan Add Shape Before dan perhatikan hasilnya:
Gambar 7. 13. Hasil Penambahan menggunakan Add Shape Before
d. Klik shape hasil penambahan tersebut, kemudian ketik isi teksnya.
145
Gambar 7. 14. Hasil Pengetikan Isi Teks di Shape Baru
e. Jika Anda ingin menghapus shape diagram, klik shape yang ingin dihapus
dan tekan tombol Delete.
3. Mengubah Layout Shape pada Diagram
Perubahan layout diagram hanya dapat dilakukan pada diagram dengan tipe
Organization Chart atau struktur organisasi yang termasuk dalam kategori
Hierarchy.
Langkah untuk mengubah layout diagram adalah:
a. Pilih shape dalam struktur organisasi yang akan diubah layoutnya.
b. Jika shape yang terpilih memiliki shape level di bawahnya, maka
perubahan layout akan berlaku untuk level di bawahnya. Tetapi jika shape
yang terpilih tidak memiliki level di bawahnya, maka perubahan layout
akan diberlakukan pada saat Anda menambahkan shape baru di
bawahnya.
c. Pada tab SmartArt Tools Design – grup Create Graphic, klik tombol
perintah Layout. Pilih bentuk layout yang diinginkan.
Gambar 7. 15. Tombol Pilihan Layout
Standard untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih.
146
Both untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih dan diatur
secara horizontal dengan dua shape setiap baris.
Left Hanging untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih
dengan posisi rata kiri.
Right Hanging untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih
dengan posisi rata kanan.
Berikut adalah contoh perubahan layout shape diagram dengan
pilihan Right Hanging.
Gambar 7. 16. Diagram sebelum dan sesudah diubah layout menjadi Right Hanging
4. Mengubah Arah/Alur Shape Diagram
Untuk mengubah arah/alur shape diagram, dapat dilakukan dengan cara:
a. Aktifkan diagram.
Gambar 7. 17. Shape Diagram yang akan diubah arahnya
b. Klik tombol perintah Right to Left dalam grup Create Graphic pada tab
SmartArt Tools Design dan perhatikan hasilnya.
Gambar 7. 18. Shape setelah diubah arahnya
147
5. Mengubah Layout SmartArt
Diagram yang telah terbentuk mungkin mempunyai tampilan layout yang
tidak sesuai denga keinginan Anda. Untuk itu Anda tidak perlu menghapus
dan membuatnya lagi. Sebagai contoh, semula Anda memiliki diagram
dengan layout Hierarchy dan ingin diubah menjadi bentuk lain, maka langkah
yang harus dilakukan adalah:
a. Aktifkan diagram yang akan diubah layoutnya
Gambar 7. 19. Contoh Diagram yang akan diubah Layoutnya
b. Klik tombol More dalam tab SmartArt Tools Design – grup Layouts untuk
menampilkan jenis layout diagram.
Gambar 7. 20. Pilihan Jenis Layouts
c. Pilih salah satu layout penggantinya. Atau jika Anda ingin mengganti
kategorinya, klik pilihan More Layout untuk menampilkan kotak dialog
Choose a SmartArt Graphic seperti berikut ini:
Gambar 7. 21. Tampilan Choose a SmartArt Graphic
148
d. Sebagai contoh, klik pilihan Horizontal Hierarchy dan perhatikan hasilnya
pada gambar berikut :
Gambar 7. 22. Hasil Perubahan Layout SmartArt
6. Mengubah Warna Diagram SmartArt
Pada diagram SmarArt dapat juga diberikan warna sesuai keinginan Anda,
dengan cara sebagai berikut:
a. Aktifkan salah satu diagram.
b. Pada tab SmartArt Tools Design – grup SmartArt Style, klik tombol
Change Color untuk menampilkan daftar pilihan warna diagram.
Gambar 7. 23. Pilihan Warna pada Tombol Change Color
c. Pilih salah satu warna diagram yang diinginkan dan perhatikan hasilnya.
Gambar 7. 24. Hasil Perubahan Warna pada Diagram
149
7. Mengubah Style Diagram SmartArt
Diagram SmartArt juga dapat dikreasikan bentuknya dalam style diagram
yang berbeda. Lakukan langkah berikut:
a. Aktifkan diagram
b. Pada tab SmartArt Tools Design – grup SmartArt Style, klik tombol More
untuk menampilkan daftar pilihan style.
Gambar 7. 25. Daftar Style Diagram SmartArt
c. Perubahan style pada diagram.
Gambar 7. 26. Diagram setelah diubah Style-nya
8. Mengatur Struktur Hierarki
Langkah untuk mengatur struktur hierartki dalam suatu diagram adalah:
a. Buka jendela task pane dengan mengklik tombol Text pane pada grup
Create Graphic dalam tab Design. Atau, klik tombol di sebelah kiri jendela
diagram.
Gambar 7. 27. Contoh Diagram yang akan diubah susunan Hierarkinya
b. Pilih item Wali Kelas, Bendahara pada Task Pane.
150
c. Klik Promote atau Demote pada grup Create Graphic dalam tab Design
untuk mengatur level susunan hierarki diagram.
Gambar 7. 28. Diagram setelah diubah Susunan Hierarkinya
9. Mengubah Ukuran Diagram
Untuk mengubah ukuran diagram SmartArt, dapat dilakukan dengan cara:
a. Pilih diagram yang akan diubah ukurannya.
b. Arahkan pointer mouse pada salah satu handle diagram, klik tahan dan
geser untuk mengubah ukuran.
Gambar 7. 29. Hasil Perubahan Ukuran Diagram
10. Mengubah Bentuk dan Ukuran Shape
Anda dapat mengubah bentuk dan ukuran shape diagram dengan
menggunakan tombol-tombol perintah yang terdapat dalam tab SmartArt
Tools Format – grup Shapes.
Gambar 7. 30. Tampilan Grup Shapes
151
Langkah yang harus Anda lakukan untuk mengubah bentuk shape diagram
adalah:
a. Pilih shape dalam diagram yang akan diubah bentuknya.
b. Pada tab SmartArt Tools Format – grup Shapes, klik tombol perintah
Change Shape untuk menampilkan daftar pilihan shape.
Gambar 7. 31. Daftar Pilihan Shape pada tombol Change Shape
c. Pilih salah satu shape penggantinya dan perhatikan hasilnya.
Gambar 7. 32. Shape sebelum dan sesudah diubah bentuknya
Sedangkan langkah untuk mengubah ukuran shape diagram adalah:
a. Pilihan shape diagram yang akan diubah ukurannya.
b. Pada tab Format – grup Shapes, gunakan tombol berikut:
Larger Klik beberapa kali, jika ingin memperbesar ukuran
shape diagram
Smaller Klik beberapa kali untuk memperkecil ukuran shape
diagram.
152
Gambar 7. 33. Penggunaan Tombol Larger dan Smaller pada Shape
11. Mengatur Warna dan Teks Shape
Untuk mengatur warna bidang, garis luar dan efek pada shape, Anda dapat
gunakan beberapa tombol perintah yang terdapat pada tab SmartArt Tools
Format – grup Shape Styles.
Gambar 7. 34. Tampilan Grup Shape Styles
Untuk mengatur warna bidang, garis luar dan efek pada shape diagram
adalah:
a. Pilih shape diagram
b. Klik tombol More dalam Quick Styles untuk memilih format shape secara
cepat untuk mengatur warna isi, garis luar, atau efek pada shape.
c. Sedangkan untuk mengatur warna bidang, garis luar dan efek shape
secara manual gunakan tombol perintah Shape Fill, Shape Outline, dan
Shape Effects.
d. Berikut adalah contoh hasil diagram setelah dimodifikasi dengan
menggunakan beberapa tombol perintah dalam grup Shape Style.
Gambar 7. 35. Tampilah Shape setelah Diberikan Shape Fill dan Shape Effect
153
e. Dapat juga memaksimalkan format dengan memanfaatkan grup WordArt
Styles untuk memodifikasi teks dalam shape diagram SmartArt.
Gambar 7. 36Tampilan Grup WordArt Styles
f. Dengan fasilitas yang dimiliki oleh WordArt Styles, maka tampilan teks
dalam shape diagram akan lebih indah.
Gambar 7. 37. Tampilan Teks menggunakan Text Effect
154
D. Aktivitas Pembelajaran
Modul ini disusun agar dapat dijadikan sebagai panduan pembelajaran
peserta pelatihan untuk menambah wawasan dan pemahaman tentang
kompetensi yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran 7. Pada
prinsipnya peserta pelatihan harus mengikuti kegiatan belajar tatap muka dan
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Adapun aktivitas
dalam kegiatan pembelajaran 7 tertuang ke dalam tabel berikut ini:
Tabel 7. 1. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 7
No Aktivitas Pembelajaran Keterlaksanaan
1 Apersepsi tentang Membuat
Dan Mengolah Diagram
SmarArt pada Microsoft Excel
2007
Ya Tidak
2 Penyampaian materi Ya Tidak
3 Membaca uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
4 Memahami uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
5 Melaksanakan kegiatan-
kegiatan pada kegiatan
pembelajaran 7
Ya Tidak
6 Bertanya tentang materi
pembelajaran 7
Ya Tidak
7 Berdiskusi dengan teman
tentang materi pembelajaran
Ya Tidak
8 Mengembangkan materi
pembelajaran
Ya Tidak
9 Mengerjakan latihan/tugas
yang diberikan
Ya Tidak
155
E. Latihan/Kasus/Tugas
Pilihan Ganda
1. Berapakah jumlah jenis diagram yang terdapat pada SmartArt Graphic?
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7
2. Untuk membuat diagram yang menampilkan informasi yang tidak saling
berhubungan dapat menggunakan jenis diagram...
a. List
b. Process
c. Cycel
d. Hierarchy
3. Untuk membuat diagram siklus tentang prosesyang terus berlanjut dari
awal sampai akhir dan kembali lagi ke awal menggunakan jenis
diagram...
a. List
b. Process
c. Cycel
c. Hierarchy
4. Diagram yang digunakan untuk membuat struktur organisasi adalah...
a. Pyramid
b. Cycle
c. Matrix
d. Hierarchy
5. Diagram yang digunakan untuk menampilkan sekelompok informasi
yang saling berhubungan adalah...
a. Hierarchy
b. Process
c. Matrix
d. Pyramid
156
6. Tombol perintah yang digunakan untuk mengatur layout di bawah shape
yang terpilih disebut...
a. Standard
b. Both
c. Left Hanging
d. Right Hanging
7. Tombol untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih dengan
posisi rata kiri adalah...
a. Standard
b. Both
c. Left Hanging
d. Right Hanging
8. Tombol yang digunakan untuk mengatur layout di bawah shape yang
terpilih dan diatur secara horizontal dengan dua shape setiap baris...
a. Standard
b. Both
c. Left Hanging
d. Right Hanging
9. Tombol untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih dengan
posisi rata kanan adalah...
a. Standard
b. Both
c. Left Hanging
d. Right Hanging
10. Untuk mengubah warna diagram SmartArt menggunakan tombol...
a. Font color
b. Text Highligt Color
c. Change Color
d. Shape Fill
157
F. Rangkuman
SmarArt merupakan salah satu fasilitas yang disediakan Microsoft Excel
2007 untuk membuat berbagai bentuk diagram dengan tampilan bervariasi.
Fasilitas diagram SmarArt memiliki kemampuan dalam hal kemudahan,
efektivitas,atau tampilan. Diagram SmarArt terdiri dari 7 kategori, yaitu List,
Process, Cycle, Hierarchy, Relationship, Matric dan Pyramid.
Semua perintah untuk menyisipkan, mengatur desain atau memformat
diagram ada pada tab SmartArt Tools Design dan Format. Untuk
mempermudah dalam mendesain diagram, Microsoft Excel juga
menyediakan fasilitas SmartArt Styles yang dapat digunakan untuk
memformat SmartArt dengan cepat.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Pada Pilihan Ganda telah disiapkan 10 nomor soal Pilihan Ganda dengan
empat (4) opsi jawaban. Perhitungannya adalah sebagai berikut:
Nilai = Jumlah Jawaban Yang Benar X 100
Total Jumlah soal
H. Kunci Jawaban
1. D
2. A
3. C
4. D
5. B
6. A
7. C
8. B
9. D
10. C
158
159
160
161
MENGATUR DAN MENCETAK HALAMAN
A. Tujuan
1. Preview Halaman Sebelum Mencetak
2. Mengatur Setup Halaman Sebelum Mencetak
3. Menambahkan Header da Footer Halaman
4. Mencetak Sebagian Data Worksheet
5. Mencetak Judul Laporan pada Tiap-tiap Halaman
6. Mencetak Laporan ke Printer
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Isilah cek list (√) seperti pada tabel di bawah ini dengan sikap jujur dan dapat
dipertanggung jawabkan untuk mengetahui kemampuan awal yang telah
dimiliki.
KOMPETENSI SPESIFIKASI KOMPETENSI
KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
YA TIDAK
MENGATUR DAN
MENCETAK HALAMAN
1. Preview Halaman Sebelum Mencetak 2. Mengatur Setup Halaman Sebelum
Mencetak
3. Menambahkan Header da Footer Halaman
4. Mencetak Sebagian Data Worksheet 5. Mencetak Judul Laporan pada Tiap-tiap
Halaman
6. Mencetak Laporan ke Printer
162
C. Uraian Materi
Sebelum mencetak laporan, hal utama yang harus dilakukan adalah
mengatur tata letak halaman halaman, seperti menentukan ukuran kertas,
jumlah halaman, margin, dan orientasi halaman. Dengan demikian nantinya
akan menghasilkan cetakan yang lebih maksimal.
1. Preview Halaman Sebelum Mencetak
Fasilitas Print Preview, Anda dapat dengan mudah untuk memeriksa
laporan yang Anda cetak. Dengan tampilan tersebut, Anda dapat
mengetahui apakah laporan tersebut sudah layak untuk dicetak atau
belum. Jika pada tampilan preview laporan tersebut belum tampak
maksimal, seperti terpotong sisi kanannya atau mungkin sisi bawahnya,
maka yang harus Anda lakukan adalah mengatur setup halaman. Untuk
itu, Anda perlu menampilkan hasil akhir pembuatan laporan di layar
sebelum dicetak.
a. Untuk menampilkan laporan dalam lembar kerja preview, klik tombol
Office dan klik perintah Print – Print Preview
Gambar 8. 1. Tampilan Lembar Kerja Preview
b. Arahkan pointer mouse ke lembar kerja preview, tepatnya pada
bagian yang ingin diperiksa, kemudian klik untuk memperbesar
tampilannya.
c. Untuk kembali ke posisi semula, klik sekali lagi tampilan tersebut.
d. Klik tombol Close Print Preview untuk menutup lembar kerja preview.
163
2. Mengatur Setup Halaman Sebelum Mencetak
Sebelum mencetak sebuah laporan, ada beberapa hal yang harus Anda
perhatikan, antara lain menentukan orientasi pencetakan, ukuran kertas,
margin dan sebagainya. Untuk mengatur setup halaman sebelum
mencetak, dapat Anda lakukan dengan cara :
a. Pad tab Page Layout, klik tombol dialog grup Page Setup untuk
membuka kotak dialog Page Setup.
Gambar 8. 2. Kotak Dialog Page Setup – tabulasi Page
b. Klik tabulasi Page, kemudian atur bagian-bagian berikut:
Orientation untuk menentukan orientasi pencetakan dengan
pilihan:
- Potrait, mencetak dengan posisi kertas tegak/ vertikal
- Landscape, mencetak dengan posisi kertas tegak/ horizontal
Scaling untuk mengatur skala pencetakan dengan pilihan:
- Paper Size untuk menentukan pilihan kualitas hasil cetakan.
- Print Quality untuk menentukan pilihan kualitas hasil cetakan.
c. Klik tabulasi Margin untuk mengatur jarak antara batas tepi kertas
dengan laporan yang akan dicetak.
164
Gambar 8. 3. Kotak Dialog Page Setup – tabulasi Margin
Dalam tabulasi Margin, aturlah bagian-bagian berikut:
Top dan Bottom untuk mengatur batas margin atas dan bawah
Left dan Right untuk mengatur batas margin kiri dan kanan
Header dan Footer untuk mengatur posisi letak judul kepala dan
judul kaki halaman
Aktifkan kotak cek Horizontal jika ingin mencetak laporan dengan
posisi rata tengah horizontal terhadap kertas
Aktifkan kotak cek Vertikal jika ingin mencetak laporan dengan
posisi rata tengah
d. Setelah mengatur halaman dan margin, klik tombol Print Preview
untuk memeriksa halaman yang sudah Anda atur pada lembar kerja
preview.
e. Klik tombol OK untuk mengakhiri proses.
3. Menambahkan Header dan Footer Halaman
Header dan Footer adalah judul kepala atau judul kaki yang biasanya
tampil di bagian atas dan bawah halaman, tepatnya di luar batas margin
atas dan bawah. Header dan footer dapat berisi nomor halaman atau
tanggal dan waktu pencetakan. Untuk menambahkan header dan footer
pada halaman, caranya adalah:
165
a. Pada tab Page Layout, klik tombol dialog grup Page Setup, dan
aktifkan tabulasi Header.
Gambar 8. 4. Kotak Dialog Page Setup – tabulasi Header/Footer
b. Aktifkan kotak cek Different odd and even pages, jika Anda ingin
membedakan isi header dan footer untuk halaman genap dan ganjil.
c. Atau aktifkan kotak cek Different first page, jika ingin membedakan isi
header atau footer untuk halaman pertama saja.
d. Klik tombol Custom Header atau Custom Footer untuk mulai
membuat header atau footer, sehingga kotak dialog Header atau
Footer akan ditampilkan seperti gambar berikut:
Gambar 8. 5. Kotak Dialog Footer
166
e. Tentukan isi teks header dan footer pada bagian:
Left section untuk menam;pilkan teks header atau footer pada
bagian kiri atas halaman
Center section untuk menampilkan teks header atau footer pada
bagian tengah atas halaman
Right section untuk menampilkan teks header atau footer pada
bagian kanan atas halaman
f. Jika Anda ingin mengatur font untuk teks header atau footer pada
bagian Left section, Center section, dan Right section, blok teksnya
kemudian klik tombol Font.
g. Jika ingin menyisipkan nomor halaman, jumlah halaman, tanggal,
waktu atau yang lainnya gunakan tombol perintah berikut:
Insert Page Number untuk menyisipkan nomor halaman
Insert Number of Page untuk menyisipkan jumlah halaman
Insert Date dan Insert Time untuk menyisipkan tanggal dan waktu
sekarang
Insert File Path untuk menyisipkan lokasi file halaman yang
dicetak
Insert File Name untuk menyisipkan nama file halaman yang
dicetak
Insert Sheet Name untuk menyisipkan nama sheet
Insert Picture untuk menyisipkan objek gambar
Format Picture untuk memformat objek gambar yang sudah Anda
sisipkan dengan tombol Insert Picture
h. Klik OK untuk mengakhiri proses
4. Mencetak Sebagian Data Worksheet
Jika Anda memiliki tabel laporan dengan jumlah data yang cukup besar,
dan hanya ingin mencetak bagian tertentu saja, maka langkah yang harus
Anda lakukan adalah:
a. Blok bagian data yang akan dicetak
b. Pada tab Page Layout – grup Page Setup, klik tombol Print Area, dan
klik pilihan Set Print Area.
167
Gambar 8. 6. Tombol Print Area
c. Klik tombol Clear Print Area, jika ingin menghilangkan area
pencetakan yang terpasang sebelumnya.
5. Mencetak judul Laporan pada Tiap-Tiap Halaman
Jika laporan yang Anda cetak memiliki baris data cukup banyak, secara
otomatis sebagian data yang tidak tercetak akan dicetak pada halaman
berikutnya. Dan kemungkinan judul laporan hanya tampil pada halaman
pertama saja. Jika Anda ingin tetap mempertahankan agar judul laporn
tersebut tetap muncul pada semua halaman saat mencetak, maka
lakukan cara berikut:
a. Pada tab Page Layout – grup Page Setup, klik tombol Print Title
untuk membuka buka kotak dialog Page Setup tabulasi Sheet.
Gambar 8. 7. Kotak Dialog Page Setup – tabulasi Sheet
b. Aktifkan kursor pada kotak Rows to repeat at top, kemudian blok
judul laporan dalam worksheet.
c. Klik OK
168
6. Mencetak Laporan ke Printer
Setelah setup halaman Anda atur, langkah berikutnya adalah mencetak
halaman printer, yaitu dengan cara:
a. Tekan tombol Ctrl + P untuk membuka kotak dialog Print
b. Pada kotak dialog Print, atur bagian berikut:
Name untuk menentukan jenis printer yang akan digunakan untuk
mencetak
All untuk mencetak semua halaman yang ada
Pages untuk mencetak halaman pada posisi tertentu. Sebagai
contoh, pada kotak isian From Anda ketik 1 dan kotak To ketik 5,
berarti halaman yang akan dicetak adalah halaman 1 sampai 5
Print What untuk menentukan bagian mana yang dicetak, yaitu
dengan pilihan:
- Selection untuk hanya mencetak data yang terpilih saja.
- Active Sheet untuk mencetak print area yang terdapat pada
worksheet yang terpilih
- Entire workbook untuk mencetak semua print area yang
terdapat dalam workbook aktif
- Ignore print areas untuk mencetak halaman dalam kondisi
normal, print area akan diabaikan
Number of copies untuk menetukan jumlah salinan halaman yang
dicetak. Jika kotak periksa Collate diaktifkan, maka halaman akan
dicetak secara urut, kemudian diulang sebanyak jumlah salinan.
Jika di nonaktifkan, maka urutan pencetakan dimulai dari nomor
halaman 1 berikut salinannya, nomor halaman 2 berikut
salinannya.
c. Jika ketentuan di atas sudah Anda atur, klik tombol OK untuk
mencetak dengan printer.
169
D. Aktivitas Pembelajaran
Modul ini disusun agar dapat dijadikan sebagai panduan pembelajaran
peserta pelatihan untuk menambah wawasan dan pemahaman tentang
kompetensi yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran 8. Pada
prinsipnya peserta pelatihan harus mengikuti kegiatan belajar tatap muka dan
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Adapun aktivitas
dalam kegiatan pembelajaran 8 tertuang ke dalam tabel berikut ini:
Tabel 8. 1. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 8
No Aktivitas Pembelajaran Keterlaksanaan
1 Apersepsi tentang cara
Mengatur dan Mencetak
Halaman padan Microsoft
Excel 2007
Ya Tidak
2 Penyampaian materi Ya Tidak
3 Membaca uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
4 Memahami uraian materi
pembelajaran
Ya Tidak
5 Melaksanakan kegiatan-
kegiatan pada kegiatan
pembelajaran 8
Ya Tidak
6 Bertanya tentang materi
pembelajaran 8
Ya Tidak
7 Berdiskusi dengan teman
tentang materi pembelajaran
Ya Tidak
8 Mengembangkan materi
pembelajaran
Ya Tidak
9 Mengerjakan latihan/tugas
yang diberikan
Ya Tidak
170
E. Latihan/Kasus/Tugas
Pilihan Ganda
1. Fasilitas apa yang digunakan untuk melihat dan memeriksa laporan yang
akan dicetak adalah..
a. Print
b. Page Setup
c. Print Preview
d. Find Print
2. Fasilitas yang digunakan untuk menentukan orientasi pencetakan,
ukuran kertas dan margin adalah...
a. Print
b. Page Setup
c. Print Preview
d. Find Print
3. Mengatur posisi kertas dalam posisi vertikal menggunakan fasilitas
orientasi dengan pilihan...
a. Potrait
b. Landscape
c. Adjust to
d. Fit to
4. Mengatur posisi kertas dalam posisi horizontal menggunakan fasilitas
orientasi dengan pilihan...
a. Potrait
b. Landscape
c. Adjust to
d. Fit to
5. Untuk menentukan pilihan ukuran kertas yang digunakan...
a. Margin
b. Paper size
c. Paper quality
d. Page Setup
171
6. Tombol yang berfungsi untuk mengatur jarak antara batas tepi kertas
dengan laopran yang akan dicetak adalah...
a. Paper size
b. Paper quality
c. Page Setup
d. Margin
7. Untuk menampilkan teks header atau footer pada bagian kiri atas
halaman menggunakan tombol...
a. Right section
b. Center section
c. Left section
d. Botton section
8. Untuk menampilkan teks header atau footer pada bagian tengah atas
halaman menggunakan tombol...
a. Right section
b. Center section
c. Left section
d. Botton section
9. Untuk menampilkan teks header atau footer pada bagian kanan atas
halaman menggunakan tombol...
a. Right section
b. Center section
c. Left section
d. Bottom section
10. Mencetak laporan dapat dilakukan dengan menekan tombol...
a. Ctrl + C
b. Ctrl + V
c. Ctrl + P
d. Ctrl + X
172
F. Rangkuman
Mengatur dan mencetak halaman data dalam Microsoft Excel 2007 perlu
melalui tahapan berikut ini, yaitu melihat preview halaman sebelum mencetak
dengan tujuan agar dapat melihat tampilan secara utuh, jika ada bagian yang
terpotong dapat diedit terlebih dahulu. Menambah header dan footer pada
halaman juga dapat membuat tampilan lebih menarik. Jika halaman terdiri
dari beberapa laporan dapat dicetak judul laporan pada tiap-tiap halaman.
Dan cara mencetak halaman dengan menekan tombol Ctrl + P lalu
menuliskan halaman yang akan dicetak.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Tugas Pilihan Ganda
Pada Pilihan Ganda telah disiapkan 10 nomor soal Pilihan Ganda dengan
empat (4) opsi jawaban. Perhitungannya adalah sebagai berikut:
Nilai = Jumlah Jawaban Yang Benar X 100
Total Jumlah soal
H. Kunci Jawaban
1. C
2. B
3. A
4. B
5. B
6. D
7. C
8. B
9. A
10. C
173
EVALUASI
A. Pilihlah Jawaban Yang Benar di Bawah ini
1. Langkah untuk menjalankan Microsoft Excel 2007 adalah...
a. Start – Microsoft Office – Microsoft Excel 2007
b. Start – All Program – Microsoft Office – Microsoft Excel 2007
c. All Program – Start – Microsoft Excel 2007
d. Start – Microsoft Office – All Program – Microsoft Excel 2007
2. Judul lembar kerja yang sedang aktif adalah...
a. Navigasi Sheet c. Formula Bar
b. Tabulasi Sheet d. Title Bar
3. Pertemuan antara baris dan kolom adalah...
a. Row c. Cell
b. Column d. Range
4. Kumpulan dari beberapa cell disebut...
a. Row c. Cell
b. Column d. Range
5. Tombol yang digunakan untuk menambah perintah pada Quick Access
Toolbar adalah...
a. Minimize the ribbon
b. Costumized Quick Access Toolbar
c. Add to Quick Access Toolbar
d. Show Quick Access Toolbar below the Ribbon
6. Minimize the Ribbon dapat menggunakan perintah...
a. Ctrl + F1 c. Ctrl + F3
b. Ctrl + F2 d. Ctrl + F4
7. Daftar file yang terdapat di dalam tombol Office yang berfungsi untuk
menampung file-file yang telah dibuka sebelumnya adalah...
a. Excel option c. Recent Document
b. Advanced d. Cuctomized
8. Perintah untuk memberikan aksi khusus pada sebuah teks atau objek
menuju/melompat ke sebuah file atau sheet tertentu disebut...
a. Hyperlink c. Move up
174
b. Direction d. Move Down
9. Fasilitas yang digunakan untuk membuat deret-deret data, angka, nomor
urut, nama hari, atau nama bulan secara cepat dan berurutan disebut...
a. Month c. Text Length
b. Date d. Fill Handle
10. Perhatikan gambar di bawah ini!
Tampilan di atas digunakan untuk membuat...
a. Cell Style c. Table Style
b. Picture style d. Font Style
11. File yang berisi satu atau beberapa worksheet yang dapat digunakan untuk
mengelola beragam informasi yang saling berhubungan satu sama lain:
a. Worksheet c. Document
b. Workbook d. Excel option
12. Menutup beberapa workbook secara bersamaan disebut...
a. Close c. Out
b. Exit d. Close All
13. Langkah yang dilakukan untuk menyembunyikan tampilan workbook
disebut...
a. Buka file workbook – View – Split
b. Buka file workbook – View – Hide
c. Buka file workbook – View - Unhide
d. Buka file workbook – View – Arrange All
14. Menambah Worksheet dapat dilakukan dengan cara...
a. Klik Tombol Insert Worksheet di sebelah kanan Sheet 3
175
b. Klik Tombol View – New Window
c. Klik Tombol Home – Insert Cell
d. Klik Tombol Insert – Hyperlink
15. Langkah yang digunakan untuk mengamankan Worksheet...
a. Klik Kanan Worksheet – Insert
b. Klik Kanan Worksheet – Renama
c. Klik Kanan Worksheet – View Code
d. Klik Kanan Worksheet – Protect Sheet
16. Untuk mengganti nama Worksheet...
a. Klik Kanan Worksheet – Insert
b. Klik Kanan Worksheet – Rename
c. Klik Kanan Worksheet – View Code
d. Klik Kanan Worksheet – Protect Sheet
17. Untuk menghapus isi, format dan komentar sel dilakukan dengan cara...
a. Klik tab Home – grup Editing – Clear All
b. Klik tab Home – grup Editing – Clear Formats
c. Klik tab Home – grup Editing – Clear Content
d. Klik tab Home – grup Editing – Clear Comment
18. Untuk membekukan baris dan kolom yang mengacu pada sel aktif disebut...
a. Freeze Top Row
b. Freeze First Column
c. Freeze Panes
d. Freeze Pane
19. Mengubah warna tab sheet dapat dilakukan dengan cara...
a. Klik Kanan Sheet – Rename
b. Klik Home – Font Color
c. Klik Home – Text Highlight Color
d. Klik Kanan Sheet – Tab Color
20. Menyalin Data Sel/ Range dilakukan dengan menekan tombol...
a. Copy c. Cut
b. Paste d. Bold
21. Langkah untuk mengurutkan data secara menaik adalah...
a. Descending c. Sort
b. Ascending d. Filter
176
22. Langkah untuk mengurutkan data secara menurun adalah...
a. Descending c. Sort
b. Ascending d. Filter
23. Langkah untuk menyaring data dengan cepat adalah...
a. Klik tab Data – grup Sort & Filter - Sort
b. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Advanced
c. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Clear
d. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Filter
24. Untuk menampilkan semua data yang telah disaring adalah...
a. Klik tab Data – grup Sort & Filter - Sort
b. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Advanced
c. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Clear
d. Klik tab Data – grup Sort & Filter – Filter
25. Fungsi kalkulasi yang digunakan untuk menghasilkan nilai total dari
sederetan angka disebut...
b. Sum c. Min
c. Max d. Average
26. Fungsi kalkulasi untuk menghasilkan nilai rata-rata dari sederetan angka
disebut...
a. Sum c. Count
b. Max d. Max
27. Fungsi kalkulasi untuk menghitung jumlah data dari sederetan data angka
disebut...
a. Sum c. Count
b. Max d. Average
28. Fungsi kalkulasi untuk menghasilkan nilai perkalian dari sederetan bilangan
adalah...
a. Product c. Var
b. StDev d. Varp
29. Tombol filter digunakan untuk :
a. Menyimpan data berdasarkan kriteria tertentu
b. Menentukan nilai data maksimum
c. Menyaring data berdasarkan kriteria tertentu
d. Mengurutkan data secara menurun
177
30. Tombol yang digunakan untuk memindahkan urutan level pengurutan ke arah
bawah yang terpilih adalah...
a. Move Up c. Delete Level
b. Move Down d. Copy Leve;
31. Untuk menentukan nilai terbesar pada sebuah data menggunakan fungsi...
a. Sum c. Max
b. Average d. Min
32. Rumus yang digunakan untuk menjumlahkan sederetan angka adalah...
a. Sum c. Count
b. Average d. Max
33. Tanda “Macro” (&) yang terdapat pada keyboard berfungsi untuk...
a. Menghitung sederetan angka
b. Menyalin beberapa rumus
c. Menentukan nilai maksimal
d. Menggabungkan data dari sel yang berbeda
34. Tanda “Pangkat” (^) pada keyboard berfungsi untuk...
a. Mencari bilangan berpangkat
b. Menghitung bilangan berpangkat
c. Menggabungkan bilangan berpangkat
d. Mengkonversi bilangan berpangkat
35. Untuk menentukan nilai hasil bilangan akar kuadrat, dapat menggunakan
fungsi...
a. =Sum c. =SQR
b. =Average d. =IF
36. Fungsi IF berfungsi untuk...
a. Menghitung bilangan berpangkat
b. Mencari nilai hasil bilangan akar kuadrat
c. Menguji kebenaran dari suatu kondisi
d. Mencari nilai rata-rata
37. Fungsi yang digunakan untuk membulatkan bilangan sampai jumlah digit
desimal tertentu...
a. Fungsi Round c. Fungsi String
b. Fungsi IF d. Fungsi Countif
c. Fungsi String
178
38. Untuk menghitung jumlah sel yang memenuhi syarat menggunakan fungsi...
a. Fungsi Round c. Fungsi String
b. Fungsi IF d. Fungsi Countif
39. Fungsi Date berfungsi untuk...
a. Mengambil nilai hari c. Mengambil nilai bulan
b. Mengambil data tanggal d. Mengambil nilai tahun
40. Fungsi Month berfungsi untuk...
a. Mengambil nilai hari c. Mengambil nilai bulan
b. Mengambil nilai data tangga d. Mengambil nilai tahun
41. Langkah-langkah menyisipkan gambar dari Clip Art adalah...
a. Klik Insert – Illustrations – Picture
b. Klik Insert – illustrations – SmartArt
c. Klik Insert – illustrations – Shapes
d. Klik Insert – illustrations – Clip Art
42. Langkah-langkah menyisipkan gambar dari File lain adalah...
a. Klik Insert – Illustrations – Picture
b. Klik Insert – illustrations – SmartArt
c. Klik Insert – illustrations – Shapes
d. Klik Insert – illustrations – Clip Art
43. Untuk memodifikasi gambar menggunakan...
a. Change picture c. Pitcure Tools
b. Reset picture d. Pitcure Shape
44. Untuk mengatur gelap terangnya warna dari gambar yang terpilih
menggunakan tombol...
a. Contrast c. Recolor
b. Brightness d. Reset pitcure
45. Mengatur kontras pada gambar menggunakan...
a. Contrast c. Recolor
b. Brightness d. Reset pitcure
46. Mengubah warna dari objek gambar terpilih menggunakan...
a. Contrast c. Recolor
b. Brightness d. Reset pitcure
47. Untuk mengatur garis bingkai pada objek gambar menggunakan tombol...
179
a. Picture shape c. Change Pitcure
b. Picture effect d. Pitcure Border
48. Untuk memberikan efek pada objek gambar menggunakan tombol...
a. Picture shape c. Change Pitcure
b. Picture effect d. Pitcure Border
49. Memindahkan urutan objek yang terpilih ke urutan paling depan
menggunakan tombol perintah...
a. Bring forward c. Send to back
b. Bring to front d. Send backward
50. Memindahkan urutan objek yang terpilih ke urutan paling belakang
menggunakan tombol perintah...
a. Bring forward c. Send to back
b. Bring to front d. Send backward
51. Tombol untuk memindah lokasi penempatan grafik adalah...
a. Chart Layout c. Style Chart
b. Move Chart d. Chart Type
52. Tombol untuk mengubah layout grafik menggunakan...
a. Chart Layout c. Style Chart
b. Move Chart d. Hart Type
53. Tombol untuk menambah judul di atas grafik...
a. Centered Overlay Title c. Chart Title
b. Above Chart d. Type Title
54. Tombol untuk menampilkan judul sumbu horizontal pada sumbu X adalah...
a. Depth Axis Title c. Axis Title
b. Primary Vertical Axis Title d. Primary Horizontal Axis Title
55. Tombol untuk menampilkan judul sumbu pada lebar grafik pada sumbu Y
adalah...
a. Depth Axis Title c. Axis Title
b. Primary Vertical Axis Title d. Primary Horizontal Axis Title
56. Tombol untuk menampilkan judul sumbu vertical pada sumbu X adalah...
a. Depth Axis Title c. Axis Title
b. Primary Vertical Axis Title d. Primary Horizontal Axis Title
180
57. Daftar keterangan yang menunjukkan warna untuk item dalam data series
atau batang grafik disebut...
a. Legend c. Layout
b. Chart Title d. Style
58. Untuk menampilkan legend di sebelah kiri grafik menggunakan tombol...
a. Show Legend at Right c. Show Legend at Left
b. Show Legend at Top d. Show Legend at Bottom
59. Untuk menampilkan legend di bawah grafik menggunakan tombol...
a. Show Legend at Right c. Show Legend at Left
b. Show Legend at Top d. Show Legend at Bottom
60. Garis vertikal atau horizontal yang biasanya tampil pada bagian dinding grafik
disebut...
a. Legend c. Background
b. Gridlines d. Chart
61. Berapakah jumlah jenis diagram yang terdapat pada SmartArt Graphic?
a. 4 c. 6
b. 5 d. 7
62. Untuk membuat diagram yang menampilkan informasi yang tidak saling
berhubungan dapat menggunakan jenis diagram...
a. List c. Cycel
b. Process d. Hierarchy
63. Untuk membuat diagram siklus tentang prosesyang terus berlanjut dari awal
sampai akhir dan kembali lagi ke awal menggunakan jenis diagram...
a. List c. Cycles
b. Process d. Hierarchy
64. Diagram yang digunakan untuk membuat struktur organisasi adalah...
a. Pyramid c. Matrix
b. Cycle d. Hierarchy
65. Diagram yang digunakan untuk menampilkan sekelompok informasi yang
saling berhubungan adalah...
a. Hierarchy c. Matrix
b. Process d. Pyramid
66. Tombol perintah yang digunakan untuk mengatur layout di bawah shape
yang terpilih disebut...
181
a. Standard c. Left Hanging
b. Both d. Right Hanging
67. Tombol untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih dengan posisi
rata kiri adalah...
a. Standard c. Left Hanging
b. Both d. Right Hanging
68. Tombol yang digunakan untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih
dan diatur secara horizontal dengan dua shape setiap baris...
a. Standard c. Left Hanging
b. Both d. Right Hanging
69. Tombol untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih dengan posisi
rata kanan adalah...
a. Standard c. Left Hanging
b. Both d. Right Hanging
70. Untuk mengubah warna diagram SmartArt menggunakan tombol...
a. Font color c. Change Color
b. Text Highligt Color d. Shape Fill
71. Fasilitas apa yang digunakan untuk melihat dan memeriksa laporan yang
akan dicetak adalah..
a. Print c. Print Priview
b. Page Setup d. Find Print
72. Fasilitas yang digunakan untuk menentukan orientasi pencetakan, ukuran
kertas dan margin adalah...
a. Print c. Print Priview
b. Page Setup d. Find Print
73. Mengatur posisi kertas dalam posisi vertikal menggunakan fasilitas orientasi
dengan pilihan...
a. Potrait c. Adjust to
b. Landscape d. Fit to
74. Mengatur posisi kertas dalam posisi horizontal menggunakan fasilitas
orientasi dengan pilihan...
a. Potrait c. Adjust to
b. Landscape d. Fit to
75. Untuk menentukan pilihan ukuran kertas yang digunakan...
182
a. Margin c. Paper quality
b. Paper size d. Page setup
76. Tombol yang berfungsi untuk mengatur jarak antara batas tepi kertas dengan
laopran yang akan dicetak adalah...
a. Paper size c. Page Setup
b. Paper quality d. Margin
77. Untuk menampilkan teks header atau footer pada bagian kiri atas halaman
menggunakan tombol...
a. Right section c. Left section
b. Center section d. Bottom Section
78. Untuk menampilkan teks header atau footer pada bagian tengah atas
halaman menggunakan tombol...
a. Right section c. Left Section
b. Center section d. Bottom Section
79. Untuk menampilkan teks header atau footer pada bagian kanan atas
halaman menggunakan tombol...
a. Right section c. Left Section
b. Center section d. Bottom Section
80. Mencetak laporan dapat dilakukan dengan menekan tombol...
a. Ctrl + C c. Ctrl + P
b. Ctrl + V d. Ctrl + X
B. Kriteria Kelulusan
Aspek Skor (1-10) Bobot Nilai Keterangan
Kognitif (1-80) SYARAT LULUS NILAI MINIMAL
70
Sikap
Psikomotorik
NILAI AKHIR
Kategori Kelulusan:
70-79 : Memenuhi kriteria minimal, dapat bekerja dengan bimbingan
80-89 : Memenuhi kriteria minimal, dapat bekerja tanpa bimbingan
90-100 : Di atas kriteria minimal, dapat bekerja tanpa bimbingan
183
PENUTUP
Demikian penyusunan modul pembelajaran “Mengolah Lembar Kerja
(Spreadsheet) Dan Grafik Dengan Komputer Personal”. Materi yang telah
dibahas meliputi berbagai aspek dalam penggunaan lembar kerja spreadsheet
yaitu Microsoft Excel 2007. Diharapkan peserta didik dapat memanfaatkan modul
ini sebagai motivasi untuk menguasai teknik pengolahan lembar sebar
(spreadsheet) dan pembuatan grafik dengan komputer personal.
Setelah menyelesaikan modul ini dan mengerjakan semua tugas dan evaluasi
maka berdasarkan kriteria penilaian, peserta diklat dapat dinyatakan lulus/ tidak
lulus. Apabila dinyatakan lulus maka dapat melanjutkan ke modul berikutnya
sesuai dengan alur peta kedudukan modul, sedangkan apabila dinyatakan tidak
lulus maka peserta diklat harus mengulang modul ini dan tidak diperkenankan
mengambil modul selanjutnya.
184
185
DAFTAR PUSTAKA
Diknas. Kurikulum 2004 Teknologi Informasi dan Komunikasi Budi Permana. 2000. Microsoft Excel 2000. Jakarta: Exel Media Komputindo Madcoms Madiun. 2009. Membongkar Misteri Microsoft Excel 2007. Yogyakarta:
Penerbit Andi Supriansyah, Haris. 2009. Buku Pintar Microsoft Office Excel Seri Junior
Programmer. Bandung : Oase Media
186
187
GLOSSARIUM
Active Sheet untuk mencetak print area yang terdapat pada
worksheet yang terpilih
Align Left dan Align
Right
untuk mengatur objek agar rata kiri atau rata kanan
Align Top dan Align
Bottom
untuk mengatur objek agar rata atas dan rata bawah
Align Center dan
Align Middle
untuk mengatur objek agar rata tengah horizontal dan
rata tengah vertikal.
Automatic untuk menampilkan warna gambar sesuai dengan
kondisi aslinya
Average untuk menghasilkan nilai rata-rata dari sederetan
data angka.
Black and White untuk mengubah warna gambar dengan tampilan
warna hitam putih.
Both untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih
dan diatur secara horizontal dengan dua shape setiap
baris
Brightness untuk mengatur gelap terangnya warna dari gambar
yang terpilih
Center section untuk menampilkan teks header atau footer pada
bagian tengah atas halaman
Clear All untuk menghapus isi, format dan komentar sel
Clear Formats untuk menghapus dan menghilangkan format yang
terpasang pada sel
Clear Content untuk menghapus isi data sel yang terpilih
Clear Comments untuk menghapus komentar yang diberikan pada sel.
Count untuk menghitung jumlah data dari sederetan data
angka.
Contrast untuk mengatur kontras dalam gambar.
Change Picture untuk mengganti suatu objek gambar dengan objek
gambar lain. Tombol ini berfungsi untuk membuka
kotak dialog Insert Picture untuk memilih objek
gambar penggantinya.
Compress Pictures untuk membuka kotak dialog Compress Pictures yang
berfungsi untuk mengatur kompresi dan resolusi
gambar.
Cycle untuk membuat diagram siklus atau tentang proses
yang terus berlanjut dari awal sampai akhir dan
kembali lagi ke awal.
188
Data Table Options untuk mengatur garis bingkai tabel.
Depth Axis untuk mengatur tampilan data pada garis sumbu
dalam atau Y.
Entire workbook untuk mencetak semua print area yang terdapat
dalam workbook aktif
Formula Bar merupakan kotak yang menunjukkan isi dari sel aktif.
Kotak formula juga dapat digunakan untuk mengedit
isi dari sel yang aktif.
Format Picture untuk memformat objek gambar yang sudah Anda
sisipkan dengan tombol
Fungsi IF adalah fungsi yang digunakan untuk menguji
kebenaran dari suatu kondisi. Jika kondisi yang diuji
terpenuhi, maka akan menghasilkan nilai benar, dan
sebaliknya akan menghasilkan nilai salah
Fungsi ROUND untuk membulatkan bilangan sampai jumlah digit
desimal tertentu.
Fungsi WORKDAY untuk mengetahui nilai data tanggal yang
menunjukkan jumlah hari kerja sebelum atau setelah
tanggal awal
Fungsi EOMONTH untuk mengetahui data tanggal untuk hari terakhir dari
suatu bulan dengan menghitung jumlah bulan
sebelum atau sesudah tanggal tertentu
Fungsi Date Fungsi ini digunakan untuk menuliskan data tanggal.
Bentuk penulisan fungsi ini
Fungsi Month Fungsi ini digunakan untuk mengambil nilai bulan dari
suatu data tanggal
Fungsi Year Fungsi ini digunakan untuk mengambil nilai tahun dari
suatu data tanggal.
Gridline atau kisi grafik merupakan garis vertikal atau
horizontal yang biasanya tampil pada bagian dinding
grafik.
Grup merupakan isi dari setiap tab dan berisi beberapa
tombol utnuk menjalankan perintah tertentu dengan
cara mengklik tombol-tombol perintah tersebut.
Grayscale untuk mengubah warna gambar dengan tampilan abu-
abu.
Hierarchy untuk membuat diagram tentang alur keputusan dan
membuat struktur organisasi atau menunjukkan
hubungan kerja. Jenis hubungan kerja dapat secara
horizontal maupun vertikal.
Hyperlink merupakan sebuah teks atau objek yang diberik aksi
khusus untuk menuju/melompat ke sebuah file atau
sheet tertentu. Sebuah teks akan memiliki hyperlink,
jika teks tersebut berwarna biru dan bergaris bawah
189
Ignore print areas untuk mencetak halaman dalam kondisi normal, print
area akan diabaikan
Insert Page Number untuk menyisipkan nomor halaman
Insert Number of
Page
untuk menyisipkan jumlah halaman
Insert Date dan
Insert Time
untuk menyisipkan tanggal dan waktu sekarang
Insert File Path untuk menyisipkan lokasi file halaman yang dicetak
Insert File Name untuk menyisipkan nama file halaman yang dicetak
Insert Sheet Name untuk menyisipkan nama sheet
Insert Picture untuk menyisipkan objek gambar
Insert Picture
Selection
untuk hanya mencetak data yang terpilih saja.
List untuk membuat diagram yang menampilkan informasi
yang tidak saling berhubungan atau sekelompok
daftar informasi.
Legend adalah daftar keterangan yang menunjukkan warna
untuk item dalam data series atau batang grafik, hal
ini bertujuan untuk memperjelas pembacaan data
dalam grafik.
Left section untuk menam;pilkan teks header atau footer pada
bagian kiri atas halaman
Left Hanging untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih
dengan posisi rata kiri.
Matrix untuk membuat diagram yang menggambarkan
bagaimana suatu bagian saling berhubungan satu
sama lain sehingga menciptakan sesuatu yang utuh.
Max dan Min untuk memberikan nilai terbesar dan nilai terkecil dari
sederetan data angka.
Navigasi Sheet merupakan sederetan tombol yang berfungsi untuk
berpindah antar sheet.
Picture Shape untuk mengubah tampilan objek gambar menjadi
bentuk shape
Picture Border untuk mengatur garis bingkai pada objek gambar.
Picture Effect untuk memberikan efek pada objek gambar. Klik
tombol perintah Picture Effect untuk menampilkan
daftar pilihan efek objek gambar.
Pointer berfungsi untuk menunjukkan posisi diman Anda akan
mulai bekerja pada lembar kerja Excel 2007.
Page Layout untuk melihat semua tampilan lembar kerja secara
utuh.
190
Page Break Preview untuk menampilkan lembar kerja dalam kondisi
preview dan menampilkan tanda/garis batas cetak
antar halaman dan biasanya pada setiap halaman
akan diberi keterangan Page 1, Page 2, dan
seterusnya.
Process untuk membuat diagram jalannya proses atau
langkah-langkah yang saling berhubungan. Juga
dapat digunakan untuk menampilkan sekelompok
informasi yang saling berhubungan satu sama
lainnya.
Product untuk menghasilkan nilai perkalian dari sederetan
bilangan.
Pyramid untuk membuat diagram yang menggambarkan
hubungan sebanding dengan komponen paling atas
atau sebaliknya dengan komponen yang paling bawah
Primary Horizontal
Axis
untuk mengatur tampilan data pada garis horizontal
atau X
Primary Vertical
Axis
untuk mengatur tampilan data pada garis sumbu
vertical atau Z
Quick Access
Toolbar
adalah toolbar yang berisi beberapa tombol perintah,
yaitu Save,Undo, Redo, Print Preview, dan lain-lain
Reset Picture untuk menghilangkan seluruh format yang pernah
terpasang pada gambar, baik format warna, ukuran,
atau format-format lainnya.
Recolor untuk mengubah warna dari objek gambar yang
terpilih. Pilihan ini menampilkan lima menu pilihan,
yaitu Automatic, Grayscale, Black and White,
Washout, dan Set Transparent Color.
Relationship untuk membuat diagram yang menggambarkan
sebuah koneksi.
Right Hanging untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih
dengan posisi rata kanan.
Right section untuk menampilkan teks header atau footer pada
bagian kanan atas halaman
Show Legend at
Right
untuk menampilkan legend di sebelah kanan grafik.
Show Legend at Top untuk menampilkan legend di atas grafik.
Show Legend at Left untuk menampilkan legend di sebelah kiri grafik.
Show Legend at
Bottom
untuk menampilkan legend di bawah grafik.
Show legend keys untuk menampilkan atau menyembunyikan legend key
pada tabel.
Standard untuk mengatur layout di bawah shape yang terpilih.
191
Snap to Grid untuk mengaktifkan/menonaktifkan fungsi peralatan
objek berdasarkan garis-garis kisi sel.
Snape to Shape untuk mengaktifkan/menonaktifkan fungsi peralatan
objek berdasarkan garis batas dan garis sisi objek
lain.
Sum untuk menghasilkan nilai total dari sederetan data
angka.
StDev untuk menghitung nilai perkiraan standar deviasi dari
suatu populasi, dimana sampel datanya diambil dari
sebagian data dari populasi tersebut.
StDevp untuk menghitung nilai perkiraan standar deviasi dari
suatu populasi, dimana populasi data tersebut diambil
dari semua nilai
Tombol Office merupakan tombol yang menampung perintah-
perintah menu yang sering digunakan untuk mengolah
file workbook, seperti membuka lembar
baru,membuka file yang telah disimpan,menyimpan
file, mencetak file
Tab merupakan bagian yang berbentuk tabulasi dan berisi
sederetan grup-grup yang secara otomatis
menyesuaikan dengan objek yang aktif.
Tittle Bar merupakan judul lembar kerja yang sedang aktif.
Tombol Kotak
Dialog
merupakan tombol dengan simbol panah bawah pada
sudut kanan bawah grup yang berfungsi untuk
menampilkan kotak dialog dengan perintah yang lebih
kompleks.
Tombol Help merupakan tombol yang berfungsi menampilkan
jendela Help untuk mencari tutorial tentang bagaiman
menggunakan Microsoft Excel 2007.
Tabulasi Sheet merupakan tab-tab lembar kerja utama dari Excel
yang digunakan untuk mengolah seluruh data.
Var untuk menghitung nilai perkiraan varian dari suatu
populasi, dimana sampel datanya diambil dari
sebagaian data dari populasi tersebut.
Varp untuk menghitung nilai perkiraan varian dari suatu
populasi, dimana sampel datanya diambil dari semua
nilai
View Gridlines untuk mengaktifkan/menonaktifkan tampilan garis-
garis kisi sel.
Washout untuk memberikan efek gambar air.
Zoom Level merupakan bagian yang berisi panel untuk mengatur
ukuran tampilan lembar kerja Microsoft Excel 2007.