memòria d'activitats 2009-2010

Memòria d’Activitats

2009

2010

QUALITAT, INNOVACIÓ I COMPROMÍS SOCIAL

Memòria d’activitats 2009-2010

2


3

© Càtedra UNESCO de Direcció Universitària

Jordi Girona, 31.

Edifici TIL·LERS

Despatx 204 (2ª planta)

08034 Barcelona

Telèfon: + 34 93 401 58 46

Fax: + 34 93 401 07 71

Adreça electrònica: catedra.direccionuniversitaria @upc.edu

Pàgina web: www.upc.edu/cudu


4

Índex

Història ............................................................................................................... 5

Missió ................................................................................................................. 5

Àrees de treball ................................................................................................ 5

L’equip ............................................................................................................... 6

La CUDU celebra els 10 anys ........................................................................ 14

La CUDU en xifres ........................................................................................... 17

Formació ......................................................................................................... 19

�� Formació oberta ....................................................................................... 20

� Curs de Postgrau Direcció Estratègica de les Universitats (DEU) ... 21

� Curs de Postgrau Dirigir Persones en Institucions d’Educació

Superior (DIPE) ......................................................................................... 24

� Diploma d’Alta Direcció d’Universitats (DADU) ................................ 27

� Màster Internacional en Gestió i Desenvolupament de l’Educació

Superior (MAGDES). ................................................................................. 30

�� Formació a mida ....................................................................................... 32

�� Conferències ............................................................................................ 34

� Organitzades per la CUDU .............................................................. 34

� Amb participació de membres de la CUDU ...................................... 35

Consultoria ...................................................................................................... 37

�� Consultoría plans estratègics i qualitat .................................................... 37

�� Projectes finançats per la Comissió Europea ........................................... 39

Recerca .......................................................................................................... 48

Articles i publicacions ................................................................................... 54


5

Història

La Càtedra UNESCO de Direcció Universitària de la

UPC es va crear l’any 1998. Aquesta iniciativa deriva

de la creació l’any 1992 del Programa

UNITWIN/UNESCO Chairs de la UNESCO.

Aquest programa té com a objectiu ésser una eina per desenvolupar una

cooperació interuniversitària i es referma en la transferència de coneixement

entre les universitats i la promoció de la solidaritat acadèmica entre països,

mitjançant la creació de càtedres UNESCO especialitzades en una temàtica

concreta a diverses universitats d’arreu del món.

Missió

La missió de la Càtedra UNESCO de Direcció Universitària de la UPC és

“impulsar la qualitat, la innovació i el compromís social de les institucions

d’educació superior en els àmbits de direcció i gestió, mitjançant el debat, la

difusió de les polítiques, la formació, els estudis, l’assessorament i la gestió del

coneixement, per impulsar-ne l’excel·lència”.

Àrees de treball

Les principals àrees de treball que desenvolupem des de la CUDU són:

� Direcció i planificació estratègica de les universitats.

� Política universitària i finançament de l’educació superior.

� Sistemes innovadors d’organització i gestió de les universitats.

� Avaluació i qualitat universitària.

� Universitat i desenvolupament regional.

� Direcció i gestió de la docència i la investigació.

� Gestió del coneixement a les institucions d’educació superior.

� Comunicació corporativa i màrqueting a les universitats.

� Bon govern i rendiment de comptes en les universitats.


6

L’equip

Responsable: Antoni Giró Roca, rector de la UPC

Director

acadèmic:

Xavier Llinàs, catedràtic del Departament

d’Organització d’Empreses de la UPC

Directora tècnica: Josefina Auladell

Subdirectora

tècnica:

Marisa Juste

Equip tècnic

i administratiu:

Adolfina Arabí

Alícia Berlanga

Luis Alejandro Chiaramonte

Maria Eugènia Esbrí

Michele Girotto

Dolores Rejón

Geny Saavedra


7

Col·laboradors

� José Aguilar.

Universidad Antonio de Nebrija.

� Isaías Álvarez.

Instituto Politécnico Nacional de México.

� Pablo Arranz.

Universidad de Burgos.

� Senén Barro.

Universidade de Santiago de Compostela.

� Xavier Boltaina.

Universitat de Barcelona.

� Joan Bravo.

Departament d‘Innovació, Universitats i Empreses de la Generalitat de Catalunya.

� Jose Joaquín Brunner.

Universidad Diego Portales de Chile.

� Jose Cabré.

Universitat Politècnica de Catalunya.

� Juan Antonio Cajigal.

Universidad Autónoma de Madrid.

� Trinidad Cerecedo.

Instituto Politécnico Nacional de México

� Francisco Javier Chávez.


� Joan Cohí.

MC Asociados.

� Alfons Cornella.

Fundador y Presidente de Infonomía..

� Ricard de la Vega.


� Javier Fernández.

Escuela de Negocios de Navarra.

� Alfons Garín.

Universitat Politècnica de Catalunya

� Antonio Garrigues Walker.

Universidad Antonio de Nebrija.


8

� Francesc Xavier Gil.


� José Ginés Mora.

University of London.

� Antoni Giró.


� Mercè Gisbert.

Universitat Rovira i Virgili.

� Rosa Amalia Gómez.


� Susana Gutiérrez.

Presidenta de AEDIPE.

� Federico Gutiérrez Solana.

Conferència de Rectors de les Universitats Espanyoles

� Juan Hernández Armenteros.

Universidad de Jaén.

� Alberto Jorge.

Consultor.

� Ahmed Legrouri.

Al-Akhawayn University.

� Gonzalo León.

Universidad Politécnica de Madrid.

� Manuel Llano.

Universidad Complutense de Madrid.

� Faraón Llorens.

Universitat d’Alacant.

� Francisco López-Segrera.

Global University Network for Innovation.

� Teresa Lozano.

Conferència de Rectors de les Universitats Espanyoles

� Xavier Marcet.

LTC Project SL.

� Montse Marsal.

MC Consultoría de Desarrollo.

� Helena Martínez.


9


� Carles Mendieta.

Nova Consulting Organization.

� Francisco Michavila.


� Antonio Montañana.

Universitat Jaume I

� Joan Mundet.


� Jaume Mussons.


� Said Nouichi.

Al-Akhawayn University

� Elia Olea.


� Jaume Pagés.

UNIVERSIA

� Martí Parellada.

Fundación CYD.

� Daniel Peña Sánchez.

Universidad Carlos III de Madrid.

� Beatriz Pérez.

Universitat de Barcelona.

� Anastasi Pérez.


� María Ribera Sancho.


� Luis Arturo Rivas.

Instituto Politécnico Nacional de México.

� Santiago Roca.


� Sebastián Rodriguez.

Agència Nacional d’Avaluació de la Qualitat i Acreditació.

� Eulàlia Ros.

Universidad Ramón Llull.


10

� Ferran Sabaté.


� Pello Salaburu.

Euskal Herriko Unibertsitatea.

� Antonio Salamero.


� Jesús Sans.


� Francesc Solé Parellada.


� José Manuel Toledano.


� Francisco Toledo.

Universitat Jaume I.

� Carlos Topete.


� Jordi Torner.


� Luís Torres.


� Carmen Trejo.


� Javier Uceda.


� Paul Verdin.

Katholieke Universiteit Leuven

� Josep Miquel Vilalta.

Matching Place.

� Manuel Villa.

Fundación Antonio de Nebrija.


11

Institucions col·laboradores:

Espanya

� Agència Nacional d’Avaluació de la Qualitat i Acreditació.

� Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya.

� Conferència de Rectors d’Universitats Espanyoles.

� Departament d‘Innovació, Universitats i Empreses de la Generalitat de

Catalunya.

� Escuela de Negocios de Navarra.

� Fundación Rafael del Pino.

� Fundació Politècnica de Catalunya.

� Katholieke Universiteit Leuven

� LTC Project, S.L

� MIND VALUE.

� Ministerio de Educación. Secretaría General de Universidades.

� Mondragon Unibertsitatea.

� Universitat d’Alacant.

� Universidad Antonio de Nebrija.

� Universidad Autónoma de Madrid.

� Universitat de Barcelona.

� Universidad de Cantabria.

� Universidad Europea de Madrid

� Universidad de Burgos.

� Universidad de Jaén.

� Universitat Jaume I de Castelló.

� Universitat Oberta de Catalunya.

� Universidad Politécnica de Madrid.

� Universitat Politècnica de València.

� Universidad Pontificia Comillas.

� Universitat Ramon Llull.

� Universitat Rovira i Virgili.


12

� Universidade de Santiago de Compostela.

� Universidad de Zaragoza.

� Euskal Herriko Unibertsitatea.

Europa

� Escola Superior de Emfermagem de Coimbra (Portugal)

� Catholic University of Leuven (Bèlgica)

� Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (Portugal)

� Institute National Polytechnique de Grenoble (França)

� Vilniaus Gedimino Technikos Universitetas (Lituània)

Amèrica Llatina

� Instituto Politécnico Nacional (México).

� Universidad Nacional de General San Martín (Argentina)

� Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra (Bolívia)

� Universidad Estadual de Campinas (Brasil)

� Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Xile)

� Universidad de Concepción (Xile)

� Universidad de Talca (Xile)

� Universidad de los Andes (Colòmbia)

� Universidad del Valle, (Colòmbia)

� Pontificia Universidad Javeriana (Colòmbia)

� Universidad del Norte (Colòmbia)

� Universidad de Costa Rica (Costa Rica)

� Escuela Superior Politécnica del Litoral (Equador)

� Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (El Salvador)

� Universidad del Valle de Toluca, (Mèxic)

� Universidad de Panamá (Panamà)

� Universidad Nacional de Asunción (Paraguai)

� Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú)

� Universidad Católica de Uruguay (Uruguai)

� Universidad Simón Bolívar (Veneçuela)


13

Nord d’Àfrica

� Al-Akhawayn Univeristy in Ifrane.

Àsia Central

� Turkmen Institute of Economics and Management (Turkmenistan)

� Turkmen State Institute of Transport and Communications (Turkmenistan)

� Turkmen State University (Turkmenistan)


14

La CUDU celebra els 10 anys

La Càtedra UNESCO de Direcció Universitària va celebrar els 10 anys amb una jornada de reflexió i formació sobre estrategia i management així com atorgant els primers premis TELESCOPI ESPANYA a les millors pràctiques en direcció i gestió universitària.

La jornada de celebració es va dividr en:

• Inauguració de la sessió per part del Rector de la UPC, Antoni Giró Roca, una presentació de la trajectòria de la CUDU per part del Catedràtic del Departament d’Organització d’Empreses, en Paco Solé Parellada, i una reflexió històrica per part del Director Tècnic de la CUDU, en Joan Cortadellas.

• Una sessió formativa sobre management, a càrrec de Guillermo de Haro de l’Instituto de Empresa.

En el marc de celebració dels 10 anys, es va fer el lliurament de la primera edició dels premis a les millors pràctiques del banc d’experiències del TELESCOPI ESPANYA. La selecció dels premiats va ser realitzada per un jurat format pel comitè d’experts de l’Observatori i la participació d’un expert.

Els sis premiats van ser:

• ÀREA D’ESTRATÈGIA: UNIVERSITAT JAUME I, per la bona pràctica “Sistema de Dirección Estratégica”.

• ÀREA DE PERSONES: UNIVERSIDAD DE CÁDIZ, por la práctica “La evaluación de las competencias: la experiencia de la Universidad de Cádiz con el Personal de Administración y Servicios”.


15

• ÀREA DE PROCESSOS: IESE Business School, per la pràctica “Portal del conocimiento IESE Insight”.

• ÀREA DE RECURSOS I ALIANCES: UNIVERSITAT DE VALÈNCIA, per la pràctica “Auditorías de Eficacia y Eficiencia: Informes de Ejecución Presupuestaria”.

• ÀREA DE CLIENTS: UNIVERSIDAD DE CÁDIZ, per la bona pràctica “Buzón de atención al usuario”.

• ÀREA DE RESULTATS: UNIVERSITAT d’ALACANT, per la bona pràctica “Gestión de residuos peligrosos en la Universidad de Alicante”

El 20 d'octubre de 2009, es van reunir a Barcelona els membres del Jurat de la

Primera Edició dels Premis a les Millors Pràctiques del Banc d'Experiències del

TELESCOPI Espanya: PABLO ARRANZ VAL, Director de la Unitat Tècnica de

Qualitat de la Universidad de Burgos, CARMEN GARCÍA D'ELÍAS, Cap de

l'Àrea de Planificació i Avaluació de la Universidad Politécnica de Madrid, JOSÉ

LUIS MARTÍNEZ RUBIO, Director de la Unitat de Qualitat de la Universidad

Europea de Madrid i MARIA TAULATS, Directora de l'Àrea de Planificació i

Avaluació de la Universitat Oberta de Catalunya..


16


17

La CUDU en xifres

Formació OBERTA

Programa Participants

2009-2010

Participants

totals

(acumulats)

Universitats

2009-2010

14º Curs de postgrau “Direcció Estratègica de

les Universitats” (DEU)

20

426

18

1º Curs de postgrau “Dirigir Persones en les

Institucions d’Educació Superior” (DIPE)

17

17

13

5º Curs de postgrau “Diploma en Alta Dirección

de Universidades” (DADU)

28

119

19

1º Màster Internacional en Gestió i

Desenvolupament de l’Educació Superior”

(MAGDES)

42

42

1

2º Diplomatura en “Alta Dirección para

Instituciones Educativas”

16

44

1

Formació a directius de les Universitats de

Costa Rica

10

10

4

Formació a professorat de la UPC coordinada

des de l’Institut de Ciències de l’Educació

95

397 (des del

2007)

1

Total 228 1055 57

1055 directius de 356 institucions han participat als seminaris que

organitza la CUDU

Formació A MIDA

La CUDU ha organitzat 111 activitats

de formació a mida per a 81

institucions tant a nivell nacional com

internacional.


18

Dades Generals de participació en activitats de la CUDU

(formació i assessoria)

De les 77 Universitats Espanyoles, 73 han participat en alguna activitat

organitzada per la CUDU.

107 institucions d’educació superior d’Amèrica Llatina han participat en

activitats de la CUDU.

Universitats a les

quals la Càtedra ha

assessorat per a

l’elaboració del seu

pla estratègic


19

Formació

Des de la Càtedra s’organitzen cursos i seminaris de formació adreçats als

responsables d’universitats, gestors i estudiosos de l’educació superior, per

afavorir el desenvolupament dels equips directius de les universitats.

Les activitats de formació que es realitzen a la Càtedra es poden agrupar en la

programació de formació oberta, formació a mida i altres activitats específiques.


20

�� Formació oberta

Des dels seus inicis la Càtedra ha desenvolupat una programació

estable de cursos i seminaris sobre direcció estratègica de les

universitats i el desenvolupament dels equips directius.

Durant el curs acadèmic 2009-2010 s’han realitzat 5 activitats de

formació oberta:

� Curs de Postgrau Direcció Estratègica

d’Universitats, 14ª edició.

� Curs de Postgrau Dirigir Persones en Institucions

d’Educació Superior, 1ª edició.

� Diploma d’Alta Direcció d’Universitats, 6ª edició.

� Màster Internacional en Gestió i

Desenvolupament de l’Educació Superior, 1ª

edició.

Un total de 228 persones procedents de 57 institucions d’educació

superior han participat en aquestes activitats.


21

� Curs de Postgrau Direcció Estratègica de les Universitats (DEU)

Durant aquest curs acadèmic s’ha realitzat

la 14ª edició del curs de postgrau “Direcció

Estratègica de les Universitats”. El curs està

format per dos mòduls. El primer mòdul es

va realitzar del 12 al 18 de novembre de

2009, i el segon del 21 al 27 de gener de

2010.

El curs s’adreça a les persones

responsables de la direcció de les

universitats, rectors, vicerectors, gerents,

adjunts a gerència i altres càrrecs directius.

El principal objectiu és ésser un punt de trobada per a la reflexió del futur de les

universitats i per definir els elements clau per a una planificació estratègica de

qualitat, a partir del debat i el treball en equip.

En relació amb la direcció universitària s’han tractat les temàtiques següents:

� La direcció estratègica i la qualitat. � El disseny organitzatiu de la universitat. � El procés de planificació estratègica i la gestió del canvi. � L’enfocament estratègic de la docència. � L’enfocament estratègic de la investigació i la transferència de

coneixement. � La comunicació i la gestió de la marca a la universitat. � La nova cultura pedagògica per a la incorporació de l’Espai

Europeu d’Educació Superior. � La responsabilitat social corporativa. � La direcció de persones a la universitat. � Els sistemes d’informació per a la direcció Estratègica. � Les relacions de la universitat amb l’entorn. � El finançament de les universitats. � La gestió econòmica de les universitats.


22

� Els sistemes d’informació interuniversitaris. � L’avaluació i l’acreditació de les universitats.

En l’àmbit de les competències directives s’han treballat:

� Els hàbits per a l’efectivitat. � Les presentacions eficients. � La resolució de problemes. � El treball en equip. � La comunicació interpersonal.

Per clausurar el curs es va organitzar la conferència “Xarxes Universitàries” a

càrrec de Jaume Pagés. Durant el curs també es van presentar experiències de

les universitats participants i es van portar a terme quatre tallers paral·lels sobre

experiències de gestió de la UPC.

Entre el professorat que ha participat al curs, hem comptat amb Josefina

Auladell,Senén Barro, Joan Bravo, José Joaquín Brunner, Alfons Cornella.

Ricardo de la Vega, Franscesc Xavier Gil, Mercè Gisbert, Juan Hernández

Armenteros, Alberto Jorge, Marisa Juste, Xavier Marcet, Antonio Montañana,

Joan Mundet, Jaume Pagés, Martí Parellada, Daniel Peña Sánchez, Isaac

Olivares, Santiago Roca, Sebastián Rodríguez, Maria Ribera Sancho,

Francisco Toledo y Luís Torres.


23

Al curs han assistit 18 persones de les institucions següents:

Universitat / Institució País

1 Universidad del Bío-Bío Chile

2 Universidad de Tolima Colombia

3 Universitat Politècnica de Catalunya Espanya

4 Universitat Rovira i Virgili Espanya

5 Universidad de Huelva Espanya

6 Universidad de Castilla la Mancha Espanya

7 Universidad Europea de Madrid Espanya

8 Universidad de Valladolid Espanya

9 Universidad del País Vasco Espanya

10 Universidad Nacional de Educación a Distancia Espanya

11 Universitat de Vic Espanya

12 Universidad Nacional Tecnológica del Cono Sur de Lima Perú

13 Universidad Alejandro de Humboldt Venezuela

14 Universitat Jaume I Espanya

15 Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad de la Educación Superior Universitaria

Perú


24

� Curs de Postgrau Dirigir Persones en Institucions d’Educació

Superior (DIPE)

Durant aquest curs acadèmic s’ha realitzat la

1ª edició del curs de postgrau Dirigir Persones

en les Institucions d’Educació Superior. El

seminari està format per dos mòduls. El

primer mòdul es va realitzar del 5 al 11 de

novembre de 2009, i el segon del 14 al 20 de

gener de 2010.

El Seminari s’adreça a les persones

responsables de la direcció de les universitats,

rectors, vicerectors, gerents, adjunts a

gerència i altres càrrecs directius. El principal

objectiu és ésser un punt de trobada per a la reflexió sobre les persones i els

equips com a element central de les organitzacions i millorar les seves

capacitats i competències amb la finalitat d’aconseguir una gestió més eficaç

en el marc institucional de l’educació superior.

En relació amb la direcció de persones s’han tractat les temàtiques següents:

� Persones i organització. � El marc legal. � Polítiques retributives. � Anàlisi i valoració dels llocs de treball. � Cultura de l’organització. � La implementació del canvi. � La responsabilitat social corporativa. � El suport tecnològic per a la direcció de les persones. � Sistemes de direcció per a la mobilització de les persones. � Avaluació del rendiment per a la consecució de resultats. � Selecció, acollida i desvinculació. � Formació i desenvolupament. � La motivació. � El conflicte en les organitzacions.


25

� La comunicació interpersonal. � El canvi individual.

En l’àmbit de les competències directives s’han treballat:

� Els hàbits per a l’efectivitat. � Les presentacions eficients. � La resolució de problemes. � El treball en equip. � La comunicació interpersonal. � Direcció de reunions. � Gestió de projectes. � Intel·ligència emocional. � Gestió del temps i de l’estrés.

Entre el professorat que ha participat al curs, hem

comptat amb Xavier Boltaina, Joan Cohí, Susana

Gutiérrez, Alberto Jorge, Manuel Llano, Montse

Marsal. Carles Mendieta, Joan Mundet, Jaume

Mussons, Beatriz Pérez, Eulàlia Ros, Ferran

Sabaté, Jesús Sans, José Manuel Toledano, Ricardo de la Vega, Josep Miquel

Vilalta.


26

Al curs han assistit 17 persones de les institucions

següents:

Universitat / Institució País

1 Universitat Oberta de Catalunya Espanya

2 Pontificia Universidad Católica del Perú Perú

3 Universidad Miguel Hernández Espanya

4 Universitat Politècnica de Catalunya Espanya

5 Universidad de Castilla la Mancha Espanya

6 Universidad de Vigo Espanya

7 Universidad Carlos III de Madrid Espanya

8 Universidad de Cádiz Espanya

9 Universitat Ramon Llull Espanya

10 Universitat Jaume I Espanya

11 Universidad de Cantabria Espanya


27

� Diploma d’Alta Direcció d’Universitats (DADU)

El Diploma d’Alta Direcció d’Universitats

s’imparteix a Madrid i està organitzat

conjuntament amb la Fundación Antonio de

Nebrija, amb la col·laboració de la Càtedra

UNESCO de Gestió i Política Universitària de

la Universidad Politécnica de Madrid, i el

suport de la Conferència de Rectors de les

Universitats Espanyoles (CRUE).

La sisena edició del seminari es va celebrar

del 15 al 21 d’abril de 2010, i de l’17 al 23 de

juny de 2010 a la Fundación Antonio de

Nebrija.

Els objectius del programa són:

� Millorar la formació per al lideratge i la direcció universitària.

� Crear un nucli de debat sobre els instruments i processos de millora de

l’eficiència de les universitats.

� Facilitar el contacte entre els líders empresarials i d’opinió i els

responsables de dirigir els processos de formació i d’investigació a les

universitats.

Aquest programa està adreçat als rectors, vicerectors, gerents, adjunts a

gerència, degans i directors d’unitat de les institucions d’educació superior, i es

divideix en dos mòduls presencials d’una setmana de durada cadascun i dos

mòduls virtuals, que precedeixen i segueixen els anteriors.


28

Per obtenir el títol, a més a més d’assistir a les sessions presencials, els

participants han de llegir unes lectures recomanades i presentar-ne uns

comentaris, així com una anàlisi DAFO de la seva universitat. Per últim, han de

presentar un projecte de millora de la seva institució.

Pel que fa a les sessions presencials, a l’última edició es van desenvolupar els

següents temes:

� Direcció estratègica i qualitat.

� La Universitat i el seu entorn.

� Procés de Planificació Estratègica.

� L’enfocament estratègic en la docència.

� L’enfocament estratègic en la investigació.

� La comunicació interna i externa i la promoció de marca.

� Els sistemes d’informació directiva per a la presa de decisions.

� El finançament de les universitats.

� Xarxes de gestió universitària.

� El component humà a la universitat.

� Avaluació i Acreditació.

� Experiències en la posta en marxa de les directrius de Bolonya.

� La inserció laboral i el foment de l’esperit emprenedor.

� La responsabilitat social corporativa a la universitat.

També es van desenvolupar diversos tallers de competències directives

relacionats amb el lideratge i la gestió del canvi.

El diploma inclou la realització de tallers pràctics de diferents temàtiques:

� Taller de planificació estratègica.

� Millors pràctiques de direcció universitària.


29

Es van organitzar set conferències en les quals van participar figures

destacades del món universitari, com: Franciso López-Segrera, Jaume Pagés,

Pello Salaburu, Federico Gutiérrez Solana, Javier Uceda i Manuel Villa.

Entre el professorat, es va comptar amb la participació de José Aguilar, Mireia

Armengol, Senén Barro, Joan Cortadellas, Josep Maria Duart, Empar Escoin,

Javier Fernández, Ángel Gabilondo, Mercè Gisbert, Juan Hernández, Alberto

Jorge, Marisa Juste, Gonzalo León, Faraón Llorens, Xavier Marcet, Francisco

Michavila, Antonio Montañana, Joan Mundet, José Antonio Pérez, Gemma

Rauret, Màrius Rubiralta, Francesc Solé i Francisco Toledo.

En el seminari van participar 28 assistents que pertanyien a les següents

institucions:

� Universidad de León � Universidad Internacional de Andalucía � Universidad de Las Palmas de Gran Canaria � Universidad de Málaga � Universidad de Cádiz � Fundación General Universidad de Burgos � Universidad Federal do Pará � Universidad Europea de Madrid � Universidad Politécnica de Madrid � Universitat Jaume I de Castelló � Universidad de Córdoba � Universidad Nacional de Educación a Distancia � Universidad Antonio de Nebrija � Universidad Miguel Hernández de Elche � Universidad del Caribe � Universidad San Jorge de Zaragoza � Universidad de Valladolid � Universidad de Huelva � Universidad de Cantabria


30

� Màster Internacional en Gestió i Desenvolupament de

l’Educació Superior (MAGDES).

En aquest programa s’aprofundeix en els aspectes més pràctics de la direcció

d’institucions d’educació superior, es parteix d’una sòlida base teòrica que

faciliti l’aprenentatge de les tècniques de direcció més utilitzades. Igualment, el

participant treballa i experimenta amb un conjunt de bones pràctiques

relacionades amb universitats de prestigi internacional.

Per a la impartició del programa, s’utilitza un mètode docent semipresencial, és

a dir, l’alumne compagina al llarg del programa sessions presencials amb

virtuals. L’entorn virtual és un operador de continguts curriculars i/o temàtics,

que pretén donar suport a l’ensenyament i l’aprenentatge, i un contenidor

d’eines que possibilita la interacció asíncrona o síncrona entre el professor i

l’alumne.

L’objectiu general del programa és preparar, formar i desenvolupar directius i

líders d’institucions i sistemes educatius amb competències en gestió

estratègica, que permetin elevar l’eficiència, qualitat i rellevància de l’educació,

així com dirigir processos per a la innovació i el desenvolupament educatiu,

mitjançant la interacció acadèmica i d’investigació amb equips interdisciplinaris

d’alta comesa.

Entre el professorat, s’ha comptat amb la participació de Silvia Aguilar, Isaías

Álvarez, Anna Rosa Cánovas, Trinidad Cerecedo, Francisco Javier Chávez,


31

Luis Chiaramonte, Josep Coll, Alfons Garin, Joan Carles Gil, Rosa Amalia

Gómez, Xavier Llinàs, Helena Martínez, Elia Olea, Joan Antoni Pastor, Montse

Puig, Luis Arturo Rivas, Manel Rojas, Ana Serra, Francesc Solé, Carlos Topete

i Carmen Trejo.


32

�� Formació a mida

Des de la Càtedra s’han organitzat els següents seminaris i tallers per a equips

directius adaptats a les necessitats i demandes específiques.

Les activitats desenvolupades han estat les següents:

Formació a directius de les Universitats de Costa Rica. 10

directius de les quatre universitats públiques de Costa Rica van

realitzar una formació impartida conjuntament entre la Universitat

Politècnica de Catalunya, la Universidad de Cádiz i la Universidad de

Almería.

Formació a professorat de la UPC coordinada de l’Institut de

Ciències de l’Educació. 9 cursos de formació s’han organitzat

conjuntament entre la CUDU i l’ICE amb l’assistència de 95 professors de la

UPC.

“Diplomatura en Alta Dirección para Instituciones Educativas”.

La 2ª edició de la Diplomatura en “Alta Dirección para Instituciones

Educativas”, organitzada per la Càtedra UNESCO de Direcció

Universitària de la Universitat Politècnica de Catalunya i la Universidad del

Valle de Toluca, Mèxic, va tenir lloc durant el curs 2009-2010. Aquesta

Diplomatura comprèn tres fases que fan un total de 100 hores d’estudi: La

primera fase referida a l’ Introducció i homogeneïtzació dels coneixements (25

1

2

3


33

hores). La segona fase de realització de diverses sessions presencials i

d’Interactuació (50 hores).


34

�� Conferències

� Organitzades per la CUDU

� Strategic planning and Quality in Moroccan Higher Education

Institutions. EDUQUEX Final conference. Al-Akhawayn University in

Ifrane. Marisa Juste i Alícia Berlanga. Càtedra UNESCO de Direcció

Universitària.Dijous 8 d’octubre de 2009.

� Xarxes universitàries. Jaume Pagés, Universia. Dimecres 27 de

gener de 2010 en el marc de la 14ª edició del curs de postgrau de

Direcció Estratègica d’Universitats.

� Els rànquings d’universitats. Marisa Juste, Càtedra UNESCO de

Direcció Universitària. Dijous 15 d’abril de 2010 en el marc de la 6ª

edició del Diploma d’Alta Direcció d’Universitats.

� Anàlisi comparada entre els sistemes universitaris d’EUA i Europa.

Pello Salaburu, Universidad del País Vasco. Divendres 16 d’abril de

2010 en el marc de la 6ª edició del Diploma d’Alta Direcció

d’Universitats.

� Relacions amb els poders públics i la societat civil. Francisco

Michavila, Universidad Politécnica de Madrid. Dijous 17 de juny de


d’Universitats.

� Situació de l’educació superior a Amèrica Llatina. Joan Cortadellas,

Càtedra UNESCO de Direcció Universitària. Dijous 17 de juny de


d’Universitats.

� Visió prospectiva de la universitat espanyola. José Ginés Mora,

University of London. Dilluns 21 de juny de 2010 en el marc de la 6ª

edició del Diploma d’Alta Direcció d’Universitats.


35

� La universitat i la demanda social. Javier Uceda, Rector de la

Universidad Politécnica de Madrid. Dimarts 22 de juny de 2010 en el

marc de la 6ª edició del Diploma d’Alta Direcció d’Universitats.

� Visió global de la universitat espanyola. Federico Gutiérrez-Solana,

CRUE. Dimecres 23 de juny de 2010 en el marc de la 6ª edició del

Diploma d’Alta Direcció d’Universitats.

� Amb participació de membres de la CUDU

� Between Talk and Text: a discursive approach to strategic

planning continuity in a higher education institution. Treball a

càrrec de Michele Girotto i Joan Mundet presentat en el First

International Strategy as Practice Workshop in North America -

Talk, text and Tools in the Practice of Strategy, organitzat per el

Strategy as Practice Group, 5 Agost, 2010, HEC Montreal,

Canada.

� Who are you writing to? - Bridging the gap between text and

practices. Treball a càrrec de Michele Girotto i Joan Mundet,

presentat al 26th EGOS Colloquium, 1-3 Juliol 2010, Lisboa,

Portugal.

� A pratice view of strategic planning: unfolding the "writings"

and "readings" of strategy work. Treball a càrrec de Michele

Girotto, presentat al EURAM 2010- Doctoral Colloquium, Maig 18-

19, 2010, University of Tor Vergata - Roma, Italia.

� INTERNATIONAL BRIEFING 22: TRAINING AND DEVELOPMENT IN SPAIN. Josep-Oriol Escardíbul, Xavier Llinàs-Audet. International Journal of Training and Development. ISSN 1360-3736. Oxford, 2010.


36

� The ICT Skills Gap in Spain: Industry Expectations Versus University Preparation Ariadna Llorens, Xavier Llinàs-Audet, Antoni Ras, Luís Chiaramonte Computer Applications in Engineering Education ISSN: 10613773, 10990542 Malden (USA). 2010


37

Consultoria

�� Consultoria Plans Estratègics i Qualitat

Durant el curs 2009-2010 la Càtedra ha organitzat 7 serveis d’acompanyament

a mida per a institucions que volien millorar els aspectes clau de la direcció i la

gestió estratègiques i de les estratègies de comunicació, informació i

màrqueting.

Universitat Oberta de Catalunya. Espanya. Assessorament per a

l’elaboració i desplegament del Pla Estratègic Institucional de la UOC,

realitzat per Joan Cortadellas i Ricard de la Vega..

Escola Superior de Emfermagem de Riberao Preto. Brasil.

Assessorament per al seguiment del Pla Estratègic Institucional de

l’Escola, realitzat per Joan Cortadellas

Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Canals, Camins i Ports

de Barcelona (ETSECCPB-UPC). Espanya. Assessorament per a

l’elaboració i desplegament del Pla Estratègic Institucional de l’

ETSECCPB, realitzat per Joan Cortadellas.

Centre de Terminologia del Català - TERMCAT. Espanya

Assessorament per a la implantació i auditoria de la norma ISO

9001:2000 en els serveis que ofereix el TERMCAT, realitzat per

Alicia Berlanga.

1

2

3

4


38

Universidad de Málaga (UMA). Espanya. Assessorament per a

l’elaboració i desplegament del Pla Estratègic Institucional de la

UMA, realitzat per Joan Cortadellas, Alicia Berlanga i Mª Eugènia

Esbrí.

Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC (CCD).

Espanya. Elaboració d’un estudi sobre l’estat de la Cooperació pel

Desenvolupament a la Universitat Politècnica de Catalunya, realitzat

per Marisa Juste, Geny Saavedra, Alicia Berlanga i Mª Eugènia Esbrí

Institut Politécnico de Leiria (IPL). Portugal. Assessorament per a

l’elaboració i desplegament del Pla Estratègic Institucional del IPL,

realitzat per Joan Cortadellas, Xavier Llinàs, Marisa Juste i Alícia

Berlanga.

5

6

7


39

�� Projectes finançats per la Comissió Europea

La Càtedra ha prosseguit la seva tasca amb el desenvolupament de projectes

finançats per la Comissió Europea, d’assistència tècnica a universitats de

països no comunitaris, en àmbits vinculats a les àrees de la Càtedra.

Durant el curs 2009-2010 la Càtedra ha continuat treballant en els següents

programes:

El programa ALFA III es defineix a través dels següents objectius

específics:

Millorar la qualitat , la rellevància i l'accessibilitat a l'Educació Superior a

Amèrica Llatina; Contribuir al procés d'integració regional a Amèrica Llatina,

promovent avanços cap a la creació d'un àrea comuna d'Educació Superior a la

regió i desenvolupant les seves sinergies amb la Unió Europea.

Els països participants són els països pertanyents a la Unió Europea i 18

països de Llatinoamèrica: Argentina, Bolívia, Brasil, Xile, Colòmbia, Costa Rica,

Cuba, Equador, El Salvador, Guatemala, Hondures, Mèxic, Nicaragua,

Panamà, Paraguai, Perú, Uruguai i Veneçuela.


40

TEMPUS és un programa de la Comissió Europea l’objectiu del qual és

fomentar el desenvolupament dels sistemes i les institucions d’educació

superior en los països destinataris, a través d’una cooperació amb socis dels

estats membres de la Unió Europea.

LIFE LONG LEARNING L'objectiu general del programa

d'aprenentatge permanent és contribuir, mitjançant l'aprenentatge permanent,

al desenvolupament de la Comunitat com a societat del coneixement avançada,

amb un creixement econòmic sostenible, més i millors llocs de treball i una

major cohesió social, garantint al mateix temps una bona protecció del medi

ambient en benefici de les generacions futures. En particular, pretén estimular

l'intercanvi, la cooperació i la mobilitat entre els sistemes d'educació i formació

dins de la Comunitat, de manera que es converteixin en una referència de

qualitat mundial.

Projectes cofinançats per la Comissió Europea


41

Xarxa Telescopi Xarxa d’Observatoris de Bones Pràctiques de Direcció Estratègica Universitària a Llatinoamèrica i Europa

Objectiu general:

Disposar d‘una xarxa internacional permanent d’observatoris de Direcció

Estratègica Universitària que permeti seleccionar, rellevar i difondre les

bones pràctiques amb la finalitat d’incrementar la qualitat i la pertinència de

l’educació superior, i contribuir a la conformació d’un espai que faciliti la

col·laboració interuniversitària entre Europa i Amèrica Llatina.

Objectius Específics:

• Establir observatoris de direcció estratègica per a la qualitat i la rellevància en els països que conformen la xarxa.

• Col·laborar perquè a cadascuna de les institucions sòcies es reforci o es millori el seu model de direcció estratègica formulat en forma adequada i explícita.

• Comptar amb una xarxa sostenible d’observatoris propiciant un espai comú a nivell llatinoamericà i l’intercanvi entre Amèrica Llatina i Europa.

Partners d’Amèrica Llatina:

1) Universidad Nacional de General San Martín (Argentina)

2) Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra (Bolívia)

3) Universidad Estadual de Campinas (Brasil)

4) Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Xile)

5) Universidad de Concepción (Xile)

6) Universidad de Talca (Xile)


42

7) Universidad de los Andes (Colòmbia)

8) Universidad del Valle, (Colòmbia)

9) Pontificia Universidad Javeriana (Colòmbia)

10) Universidad del Norte (Colòmbia)

11) Universidad de Costa Rica (Costa Rica)

12) Escuela Superior Politécnica del Litoral (Equador)

13) Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (El Salvador)

14) Universidad del Valle de Toluca, (Mèxic)

15) Universidad de Panamá (Panamà)

16) Universidad Nacional de Asunción (Paraguai)

17) Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú)

18) Universidad Católica de Uruguay (Uruguai)

19) Universidad Simón Bolívar (Veneçuela)

Partners d’Europa:

1) Universitat Politècnica de Catalunya (Espanya)

2) Universitat de Barcelona (Espanya)

3) Universidad Católica de Lovaina (Bèlgica)

4) Instituto Superior de Ingeniería de Lisboa (Portugal)

5) Vilnius Gedeminas Technical University (Lituània)

Principals activitats:

• Detecció de les necessitats i anàlisi de la situació de la Direcció Estratègica en els països que abasta el projecte.

• Definició del marc conceptual de direcció i gestió universitària. • Estructuració dels observatoris a nivell nacional. • Convocatòria i constitució de la xarxa d’observatoris. • Establiment de mecanismes per assegurar la sostenibilitat de la xarxa

Europa-Llatinoamèrica. • Creació d’una plataforma virtual per a l’entorn de xarxa. • Creació d’una pàgina Web. • Difusió de bones pràctiques en Direcció Estratègica Universitària a

través de publicacions internacionals. • Organització d’activitats de benchmarking. • Activitats de Coaching per a les institucions d’Educació Superior sòcies

que més ho necessitin.


43

www.telescopi.upc.edu


44

Projecte Tempus Meda “Eduquex”: Quality and Excellence in Higher

Education Management. Institució coordinadora: CUDU-UPC. Institucions

associades: Katholieke University of Leuven (Bèlgica), Al-Akhawayn University

(Marroc).

El projecte Eduquex va començar al

novembre de 2007 i va finalitzar el desembre

de 2009.

Una de les prioritats del programa TEMPUS

per al Marroc és el desenvolupament de

sistemes de direcció universitària que

contribueixin a la millora de la qualitat.

Aquest projecte té com a objectiu principal

l’elaboració i implementació del pla estratègic

de la universitat partner conjuntament amb

l’aplicació del model de qualitat EFQM.

Els resultats assolits han estat:

� L’elaboració del pla estratègic de la universitat partner.

� La identificació d’eines i bones pràctiques per portar a terme la

implementació del pla.

� La formació dels agents implicats (rectors, vicerectors, degans,

comissions o d’altres).

� L’aplicació del model EFQM com a eina de qualitat.

� La realització de les avaluacions del model EFQM per conèixer el seu

grau de compliment.

www.upc.edu/cudu/eduquex


45

Macroeconomy

Introduction to Macroeconomy

Rate

Professor Smith

email address

Projecte Life Long Learning “eTTcampus 2.0”:

Towards Social e-Learning Environments.

Institució coordinadora: CUDU-UPC. Institucions

associades: Istituto para la Formazione dei Lavoratori, University of Greenwich,

University of Surrey, Scienter, Eifel, Eden.

Una de les tipologies del programa Life Long Learning és l’estudi de la

introducció de les noves tecnologies de la informació i la comunicació en la

planificació i gestió de l’educació superior. Aquest projecte té com a objectiu

principal la planificació i gestió de la introducció de les TIC en el sector

educatiu, especialment de les eines socials nascudes amb la web 2.0.

El projecte eTTcampus 2.0 va

començar al novembre de 2007 i

va finalitzar al desembre de 2009.

Els resultats assolits han estat:

� Estudi de l’impacte de les eines socials aplicades al sector educatiu.

� Creació d’un espai de gestió del coneixement amb eines 2.0 per al

professorat.

� Creació d’eines de gestió del coneixement i seguiment de projectes

d’aprenentatge electrònic.

www.ettcampus.org


46

Projecte Tempus “IUKM”: Inter University Knowledge Management.

Institució coordinadora: CUDU-UPC. Institucions associades: Institut National

Polytechnique de Grenoble (INPG), França, Turkmen Institute of National

Economy (TINE), Turkmenistan Turkmen Institute of Transport and

Communication (TITC), Turkmenistan Turkmen State University (TSU),

Turkmenistan. El projecte va començar

al setembre de 2006 i va finalitzar el

novembre de 2009.

Aquest projecte té com a objectiu

planificar la gestió del coneixement i

aplicar-la a les universitats de destí

amb el propòsit final d’enfortir les universitats del Turkmenistan a través de la

formació del seu professorat i dels seus gestors.

Les TIC tindran una doble importància: la seva utilització generalitzada en el

currículum de l’educació superior i la seva utilització en el sistema de gestió del

coneixement que es pretengui crear.

Turkmenistan és un país en transició d’una economia dirigida i centralitzada a

una economia de mercat. És per aquesta raó que les universitats han decidit

que els currículums i les estratègies que cal compartir en aquest sistema de

gestió del coneixement siguin, en una primera fase, els relatius a l’economia,

les finances i l’organització d’empreses. D’altra banda, les institucions

d’educació superior del Turkmenistan han manifestat, després de la

independència del país, una necessitat important de vocabulari específic en

turcman, a diverses àrees de coneixement.


47

Les accions portades a terme durant aquest curs acadèmic han estat les

següents:

� Planificació, disseny i desenvolupament d’un curs de formació per a

professors de Turkmenistan sobre temàtiques financeres.

� Realització d’un glossari de termes econòmics - financers en anglès, rus i

turcman.

� Creació d’un espai de recursos virtuals (Moodle) amb recursos i material

pedagògic sobre economia i finances que es pot trobar a: Pàgina web

www.upc.edu/cudu/iukm

www.upc.edu/cudu/iukm


48

Recerca

1) LÍNIES D’INVESTIGACIÓ

La Càtedra promou l’estudi i la difusió de la política i la gestió universitàries de

tot el món des d’una perspectiva oberta i innovadora en col·laboració amb

altres institucions d’ensenyament superior, en:

�� Direcció i planificació estratègiques de les universitats �� Govern i Organització Universitària �� Finançament del sistema universitari �� Sistemes organitzatius i de gestió innovadors �� Avaluació i qualitat universitària �� Universitat i desenvolupament territorial �� Gestió de la docència, investigació i transferència. �� Direcció de Persones

2) EQUIP

� Francesc Solé Parellada

� Francesc Xavier Llinàs

� Joan Cortadellas

� Luis A. Chiaramonte

� Marisa Juste

� Michele Girotto


49

3) INVESTIGACIONS EN CURS

Alguns dels treballs d’investigació que s’estan desenvolupant des de la Càtedra

són:

� La situació de la Direcció Estratègica en les universitats espanyoles

En el marc del Programa Alfa de la Comissió Europea, projecte d’estructuració

d’una Xarxa d’Observatoris de bones pràctiques de direcció estratègica

universitària a Amèrica Llatina i Europa. Aquest projecte compta amb la

participació de 24 institucions sòcies distribuïdes a 18 països. L’objectiu

general del qual és disposar d’una xarxa internacional permanent

d’observatoris de direcció estratègica universitària, que permeti seleccionar,

rellevar i difondre bones pràctiques i contribuir a la conformació d’un espai que

faciliti la col·laboració interuniversitària entre Europa i Amèrica Llatina.

Una de les activitats del projecte consisteix a portar a terme una anàlisi de la

situació de la direcció estratègica universitària a cada país soci. En el cas

d’Espanya, s’ha elaborat una enquesta per ser enviada als directius de les

institucions d’educació superior, perquè serveixi de base en l’elaboració de

l’informe sobre la situació en què es troben les universitats espanyoles respecte

de la direcció estratègica. La difusió de l’informe està prevista per al mes

d’octubre de 2009.

� Implementació de l’estratègia i el seu rendiment a les institucions d’educació superior

Les institucions d’educació superior estan enfrontant molts desafiaments per

ser més eficients i eficaces. En resposta, moltes institucions han intentat (ja

sigui voluntàriament o per algun tipus d’obligació) adoptar nous sistemes de

gestió i processos. En aquest context, les institucions d’educació superior (IES)

de tot el món estan invertint importants recursos en la planificació estratègica


50

(PE), així com en l’avaluació de programes per millorar l’execució institucional i

satisfer les demandes dels stakeholders. Per exemple, a Espanya hem estat

testimonis que més del 80% de les seves universitats han iniciat un procés de

planificació estratègica. Això ens ha portat a plantejar algunes reflexions

inicials: ¿les institucions d’educació superior han millorat la seva execució

institucional amb l’aplicació de la planificació estratègica? A més a més, el pla

estratègic els ha servit realment per a això? Com ha estat l’execució dels seus

plans estratègics?

Partint d’aquest context, i d’estudis previs realitzats per la Càtedra, s’està

portant a terme una tesi doctoral, el tema central de la qual és la investigació de

la implementació de l’estratègia i el seu rendiment a les institucions d’educació

superior. Dins d’aquesta relació, s’estudia fins a quin grau el discurs estratègic i

les pràctiques estratègiques adoptades influeixen en el rendiment de

l’estratègia definida. La metodologia utilitzada és l’aplicació d’estudis de casos

a universitats europees. La proposta per a la realització del projecte de tesi va

ser presentada el passat setembre 2008 al Departament d’Organització

d’Empreses de la Universitat Politècnica de Catalunya.

� El rol dels rànquings universitaris a l’estratègia de les universitats

Els rànquings d’institucions d’educació superior existeixen des de fa dècades,

impulsats per entitats privades, els mediadors, les associacions professionals,

els governs i les pròpies universitats. Malgrat tot, fa menys d’una dècada que

l’ús sistemàtic dels rànquings s’ha convertit en un fenomen comú. Onze dels

vint rànquings més consultats aparegueren a partir de l’any 2000.

El creixement del sistema d’educació superior a les últimes dècades, en termes

de creixement exponencial del nombre d’alumnes i d’institucions d’educació

superior; el creixement del nombre d’estudiants fora del seu país de residència i

per tant, la creixent competència entre universitats per atraure alumnes,


51

docents-investigadors i finançament, tant a nivell nacional, com internacional; la

generalització de la garantia de qualitat a través d’evidències clares i també de

la rendició de comptes; la importància de satisfer la demanda creixent

assegurant la qualitat; la necessitat d’instruments que permetin la comparació

entre institucions; l’emergència d’un comportament de consumidor per part de

l’usuari, qui busca informació ràpida i fàcil, són algunes de les raons de la

proliferació dels RNK, tant a nivell nacional, com internacional.

S’ha estès una opinió generalitzada entre els experts sobre el fet que, malgrat

que controvertits, refusats i criticats “han arribat per quedar-se” (Merisotis,

2002). En conseqüència, existeix un consens sobre la importància d’investigar-

los, ja sigui amb la voluntat de posicionar-se en ells, de defensar-se d’ells o de

millorar-los.

Són criticats per raons com la fiabilitat de la informació, les metodologies que

utilitzen o l’objectivitat. I és que, en seleccionar un conjunt d’indicadors en

particular i assignar a cadascun una determinada ponderació, els rànquings

imposen una definició específica de qualitat a les institucions. Però és

indubtable que estan influint substancialment a l’estratègia de les institucions

d’educació superior. En alguns casos estan creant efectes perversos, quan les

universitats adapten llurs estratègies als indicadors dels rànquings, sense que

això correspongui ni a la seva missió ni als objectius que han de complir per

col·laborar en el desenvolupament dels territoris on es troben.

Particularment vulnerables als rànquings són les arts, les humanitats i, més

important en el cas de les universitats politècniques, les enginyeries, mentre

que les ciències pures apareixen clarament beneficiades. L’objectiu de la

investigació és analitzar la idea de qualitat que imposen els rànquings i de

quina manera estan afectant a la presa de decisions en les universitats, per

així poder determinar quin tipus de rànquings traduiria la idea de qualitat que

s’exigeix a les institucions d’educació superior tecnològiques i que

correspondria a la missió i objectius que sol·licita d’elles la societat.


52

Conscients de la importància dels rànquings, no solament com a instruments

de medició del prestigi, sinó també del poder que poden exercir en la millora

contínua de les universitats, les institucions europees relacionades amb

l’educació superior, animades per la Comissió Europea, estan treballant

actualment en l’elaboració d’un rànquing d’universitats que sigui capaç

d’orientar els possibles destinataris sobre la diversitat i l’especialització, així

com sobre el grau de compliment de les respectives missions.

En aquesta línia, el rànquing del Centrum für Hochschulentwicklung o Centre

per al Desenvolupament de l’Educació Superior (CHE), d’Alemanya, està

considerat com la millor pràctica.

Es tracta d’un rànquing l’objectiu del qual no és tant la classificació, com

l’orientació sobre el grau de qualitat i la tendència de les universitats i això, no

en la seva totalitat, sinó per especialitats. Disposa fins i tot d’una eina

informàtica que permet un auto rànquing. L’usuari pot prioritzar els indicadors

segons les seves preferències i obté un rànquing a mida de la idea de qualitat

que pretén.

La investigació que es realitza a la CUDU es desenvolupa dins dels paràmetres

que la Comissió Europea està impulsant i també atenent als principis de

qualitat i fiabilitat dels rànquings, “Berlin Principles on Ranking of Higher

Education Institutions”, publicats al 2004 per l’European Centre for Higher

Education de la UNESCO (UNESCO-CEPES) i l’Institute for Higher education

Policy a Washington DC, en un esforç per organitzar els molts problemes

conceptuals i metodològics dels rànquings.


53

Creació d’un

Observatori de Bones Pràctiques en Direcció i Gestió Universitària

(Telescopi CUDU)

L’observatori de Bones Pràctiques en Direcció i Gestió Universitària (Telescopi

CUDU) es va posar en marxa a l’octubre de 2008 i es pot consultar a la pàgina

web de la CUDU www.upc.edu/cudu/telescopi.

Durant aquest període, s’han presentat un considerable nombre de pràctiques

per part de les universitats espanyoles. En aquest sentit, el comitè d’Experts ha

portat a terme dos grans grups d’avaluacions amb l’objectiu de filtrar i

seleccionar les pràctiques que havien d’entrar a formar part del banc

d’experiències. Com a resultat, el Banc actualment disposa d’un total de 19

bones pràctiques provinents de 15 institucions d’educació superior espanyoles

que abasten diverses àrees temàtiques de l’Observatori: Persones, Política i

Estratègia, Clients, Recursos a Aliances, Processos i Resultats.

Fent el seguiment de les activitats, s’està treballant en una proposta per a

l’ampliació del Telescopi CUDU, renovant i reestructurant els seus continguts i

recursos. Aquesta ampliació està vinculada a la creació de la Xarxa Telescopi,

una Xarxa d’Observatoris de Bones Pràctiques de Direcció Estratègica

Universitària a Llatinoamèrica i Europa, que té com a objectiu donar a conèixer

les bones pràctiques en direcció i gestió que es porten a terme a les institucions

de cada país de la Xarxa.


54

Articles i publicacions

LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LAS

UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS. Joan Cortadellas.

Informe CYD, 2009.

“INTERNATIONAL BRIEFING 20: TRAINING AND DEVELOPMENT IN

ANDORRA”

Marcos Eguiguren-Huerta, Xavier Llinàs-Audet, Martí Parellada-Sabata

International Journal of Training and Development

Oxford, 2009.

“PROFESSIONAL AND INTERPERSONAL SKILLS FOR ICT SPECIALISTS”.

Ariadna Llorens-Garcia, Xavier Llinàs-Audet, Ferrán Sabaté

Washington, 2009.

memòria d'activitats 2009-2010

Documents