Los problemas

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<p>Bienvenidos al aula virtual: Presentacin del entorno del CRFP</p> <p>Resolucin de problemas en la metodologa PBLJordi GuimLourdes BernatLourdes.bernat@gmail.com guim@guim.net @jordiguimbndice de contenidos:Cmo usar las motivaciones de los estudiantes de hoy en da?Aprender dando protagonismo a los objetivos de aprendizaje de los alumnos .El tutor como acompaante en la resolucin de problemasEl aprendizaje por problemas y las competencias.Los problemas dentro del currculo.</p> <p>Motivacin (I) Cmo usar las motivaciones de los estudiantes de hoy en da?Muy a menudo sabemos lo que no les motiva.La bsqueda de sus motivaciones debera ser compartida entre alumnos y profesores.</p> <p>3Motivacin (II)Tanto alumnos como profesores estamos sometidos a un bombardeo de informacin voltil y cambiante.Es precisa nuestra atencin permanente.Sin tener en cuenta la motivacin es imposible PBLLa motivacin debera ser doble:Alumnos motivadosProfesores motivados</p> <p>Objetivos de aprendizajeAprender dando protagonismo a los objetivos de aprendizaje de los alumnos.En el aprendizaje no hay nunca un solo objetivo:Diferentes alumnos tienen diversos motivos.El profesor, los alumnos, el currculo tienen objetivos tanto coincidentes como divergentes.Muchos motivos los descubrimos a posteriori.En PBL son prioritarios los objetivos de los alumnos </p> <p>El TutorEl tutor es acompaante en la resolucin de problemasEn la clase magistral el profesor es el que seala, marca y dirige la enseanza.En PBL el tutor acompaa, potencia y escucha el aprendizaje de los diferentes alumnos.El tutor juega un papel de entrenador.El profesor evoluciona convirtindose en tutor en PBL.</p> <p>CompetenciasDentro de PBL el desarrollo de las competencias son muy importantes.Dentro de las competencias nucleares que se asumen, podemos indicar:Competencias socialesAprender a aprenderIniciativa y espritu crtico</p> <p>CurrculoNuestros Currculos suelen estar muy sobredimensionados.Muchas veces estn pensados para un desarrollo lineal.En PBL el currculo se desarrolla globalmenteEl currculo se asume a travs de los problemas que se van resolviendo.No se asumen nunca de manera lineal.</p> <p>Problemas y aprendizajeLos problemas son herramientas para el aprendizaje de los alumnos.Estamos hablando de aprendizaje, no de enseanza.A travs de los problemas los alumnos se plantean cuestiones y obtienen respuestas.Los problemas son tiles porque con ellos los alumnos obtienen ms conocimiento que informacin.Se trabajarn una serie de puntos comunes en la resolucin de problemas, como son los pasos tpicos y las preguntas que pueden servir de gua en su resolucin.As mismo en el taller se trabajarn una serie de herramientas tiles para la resolucin de problemas, como pueden ser los mapas mentales, tambin se utilizarn herramientas que permiten el trabajo en grupo.</p> <p>9Problemas en PBL (I)Es necesario diferenciar problema de ejercicio.Mientras que un ejercicio suele tener una solucin nica en un problema podemos tener varias soluciones posibles.Un problema suele precisar de varias disciplinas.Los problemas son cercanos al mundo real del alumno, con lo cual conectan con sus motivaciones y, a menudo, las descubren y potencian..</p> <p>10Problemas en PBL (II)Los problemas exigen reflexin, lectura atenta y profunda y discusin.Los problemas deben ser adecuados al entrono y edad de los alumnos. Para la resolucin de los problemas los alumnos precisan de diferentes recursos:Libros.Revistas.Internet.Ayuda de expertos. Diseo de problemasEn principio muchos profesores no saben como disear problemas, sienten una cierta paralizacin y buscan ejemplos y ayuda.Muchos problemas se plantean en grupo de profesores.Inicialmente una tcnica que se puede usar es empezar convirtiendo cada unidad didctica en uno o varios problemas.Seguidamente los profesores pueden relacionar las unidades didcticas creando problemas que abarcan varias disciplinas,Problemas y ProyectosTenemos dos metodologas emparentadas:El Aprendizaje Basado en Problemas. Problem Based LearningAprendizaje Basado en Proyectos. Project Based Learning. Ambas utilizan las mismas siglas (ABP o PBL) y tiene muchos en comn pero difieren especialmente en cuanto a la duracin y metodologa.Los proyectosPodemos sealar los siguientes puntos:La duracin puede ir de semanas a meses o incluso ms.El tutor juega un papel bastante activo.Un objetivo importante es conseguir un producto final que se puede presentar a un grupo o auditorio, como clase, escuela, padres.Es cercano al mundo empresarial en cuanto a metodologa y resultados.</p> <p>Los problemasPodemos sealar los siguientes puntos:La duracin suele ser de das o semanas.El tutor interpela y acompaa, no es especialmente activo.Un objetivo es la adquisicin de conocimiento para completar un currculo.Los alumnos adquieren muchas capacidades de trabajo en grupo.</p> <p>15La resolucin de problemasEn PBL para la resolucin de problemas nos basamos en el trabajo en grupo.Aunque el tamao puede variar, se suele trabajar en grupos de unos cinco alumnos.El trabajo individual es necesario e imprescindible.Los diferentes estudiantes aportan al grupo el estudio y los descubrimientos que han realizado individualmente.Podemos sealar unos pasos tpicos para la resolucin de problemas.Resolucin de problemasSolemos iniciar la resolucin de problemas cons las siguientes preguntas:Los siete pasos para la resolucin de problemasLos podemos resumir en los siguientes:Clarificacin y verificacinDefinir el problemaLluvia de ideasOrganizacin de las ideasObjetivos de aprendizajeEstudio independienteSntesis y presentacinClarificacin y verificacinSe analiza el enunciado problemaSe verifica si se entiendeEl tutor pregunta y cuestiona sobre si los alumnos lo han entendido perfectamenteEs muy importante clarificar y verificar la comprensinA muchos alumnos les cuesta entender el enunciado, en este paso se trabaja muy bien este punto.Definir el problemaUna vez se han entendido los trminos del problema se puede pasar a entenderlo de una manera clara y global.Esto exige unas cuantas lecturas, tanto individuales como en grupo, es necesario que el problema quede bien claro y su enunciado se clarifique entre todos los miembros del grupo.</p> <p>Lluvia de ideasEste paso es previo al trabajo creativo de resolucin del problema, todos los miembros del grupo deben aportar sus ideas acerca de lo que ellos creen que es importante para la resolucin del problema.La lluvia de ideas consiste en la creacin de listas de ideas acerca de lo que creemos importante para la resolucin del problema.Se pueden usar los mapas mentales para ello.</p> <p>Organizacin de las ideasEn esta fase vamos se organiza lo que se ha creado en la anterior. Se seleccionan las ideas que se han creado alrededor de la resolucin del problema, se ordenan y se crean las bases para su utilizacin.Se pueden usar los mapas mentales creados en la lluvia de ideas, de manera que se pulen y seleccionan las ideas mejores.Objetivos de aprendizajeEstos objetivos son los que surgieron al analizar el problema.Se responde a la pregunta: Qu queremos aprender?Un problema se puede resolver desde muchsimos puntos de vista, desde el econmico, poltico, social, cientfico..., sin embargo el grupo se restringe al mbito que elige, el que le interesa segn sea lamateria de estudio.</p> <p>Estudio independiente (I)En este punto se lleva acabo el trabajo individual, cada alumno debe resolver el problema con su trabajo, debe seguir un plan de trabajo y debe explicar al tutor y al grupo lo que est haciendo.</p> <p>Estudio independiente (II)1. Cada alumno debe seleccionar los textos que cree necesarios para resolver el problema, los tiene que entender y saber utilizar.2. Cada alumno debe buscar respuesta a las preguntas que se han planteado en la tutora y en la reunin del grupo.3. Al buscar en Internet se debe consultar y citar ms de una fuente, no se debe usar el tpico copiar y pegar. Es necesario:Buscar--Copiar--Pensar--Explicar--Pegar--Citar</p> <p>Herramientas bsqueda (I)GoogleSe recomienda el uso de las posibilidades de Google, como son:Bsqueda de WebsGoogle +Bsqueda de imgenes, mapas, noticias.FacebookLos alumnos pueden usar las posibilidades que les ofrecen sus suscripciones a FacebookSlideshare / Youtube / Diigo .Herramientas de bsqueda (II)Las personas son muy importantes para ayudar a los alumnos en la resolucin de problemas.Para ello podemos tener en cuenta:Profesionales que tengan relacin con los alumnos, como son mdicos, ingenieros,, en general padres o amistades de ellos.Contactos conseguidos a travs e Internet, aqu suele ser preciso el filtro del tutor.Bsquedas a travs de Twitter: Utilizando hastags como #marte, #espaaSntesis y presentacinEn este ltimo paso se sintetiza; es el momento de presentarlo y unir los resultados entre todos los compaeros.En la entrevista con el tutor se revisarn los resultados que obtenidos y se preparar la puesta en comn con los compaeros de grupo.</p> <p>Ventajas de las herramientas colaborativasFciles de usarPermiten compartir informacinEs posible que se trabaje en el mismo documento de manera simultnea.Muchas de ellas son gratuitas.Las que nos son gratuitas eulen ser asequibles, excepto las profesionales.Herramientas resolucin (Gratuitas)Mapas mentales:Mindomo (http://www.mindomo.com ) </p> <p>Herramientas resolucin (Gratuitas)Mapas conceptuales: http://www.ihmc.us/ cmaptools.php </p> <p>Herramientas resolucin (Econmicas)Comapping http://www.comapping.com </p> <p>Herramientas resolucin (Econmicas)Xmind https://www.xmind.net </p> <p>Herramientas de trabajoTrabajo en grupo: WikiLas wikis son una herramienta importante para el trabajo en grupo, se puede trabajar con wikis en:La Wiki de Moodle, sencilla, no muy potente, pero til.Wikiespaces, uno de los mejores serviciosTrabajo individual: BlogSi cada alumno tiene su Blog es muy fcil seguir y comentar su trabajo, se pueden crear Blogs en Wordpress o en Blogger.Herramientas para la presentacinPara la presentacin de los problemas se puede recomendar el uso de:PowerPointPreziSlideshareEs importante que los alumnos utilicen herramientas multimedia:Grabaciones de sonidoVdeos</p> <p>Problemas (I)Ejemplos de problemasComida ecolgicaQu es lo que hay realmente de ecolgico en la comida ecolgica?Qu es lo que hay de no ecolgico en la misma?2. El plstico en:a) Los envasesb) el transporteQu problema representa y qu soluciones hay a su uso?</p> <p>3.Comida saludableQu no es saludable de lo que comemos normalmente? Qu problemas representa?4. Picadas de mosquitaPorqu pican las mosquitas? 5. Como empapelamos la clase? Calcula cunto papel, cola y agua se precisa y averigua el coste. Qu colores usaremos?</p> <p>Problemas (II)6. Prensa, analizar:a) Citas en otra lenguab) Citas de Internet7.Cmo hacemos un helado de cucurucho?Calcula el volumen y las piezas que lo forman8. Cmo ayuda un perro gua a un sordo? Qu razas de perro se usan? Qu caractersticas deben tener un perro gua de este tipo?</p> <p>9. Diferencia entre los consumos elctricos de los componentes del grupo, durante el da y durante la noche. A qu son debidas? Qu potencia contratada se tiene en cada casa? 10. De qu hablan las ballenas? Son la nica especie marina que se comunica? ?Viven muchos aos las ballenas?</p> <p>Problemas (III)11. Para qu sirven los drones?12. Cmo se lavaban los romanos? Y en la edad media?13. Qu puede suceder si el proyecto SETI tiene xito?14. Qu es ms fcil colonizar Marte o Venus?</p> <p>15. Cmo ha evolucionado la ropa interior en Espaa en los ltimos 200 aos?Qu causas y qu repercusiones podis ver?</p> <p>Estructura tpica de un problemaEntorno en el que se plantea el problema.Enunciado del problema.Recursos que se citan para el problema:LibrosWebsRevistas Formato de entrega que se recomienda para el problemaObjetivos de aprendizaje sugeridosTiempo y plazos de las diferentes entregas</p> <p>Problemas predecesores relacionados.Materias relacionadas.Relacin el currculo.Niveles a los que se destina.</p>