instytut neofolologii studia stacjonarne w systemie ects...3. technologia informacyjna w 15...

1

PWSZ W NYSIEPAKIET INFORMACYJNY ECTS

INSTYTUT NEOFOLOLOGIIStudia stacjonarne w systemie ECTS

rocznik: 2017 / 2020

KIERUNEK: FILOLOGIASPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA GERMAŃSKA

profil: praktycznySpecjalizacja: nauczyciel języka niemieckiego

z dodatkowym modułem przygotowującym do nauczaniajęzyka niemieckiego jako języka ojczystego (mniejszości)

2

SPIS TREŚCIInformacje o kierunku......................................................................................................... 4Przyznawane kwalifikacje (tytuły zawodowe).................................................................. 4Cele akademickie / zawodowe programustudiów................................................................................................................................ 4Dalsze możliwościkształcenia........................................................................................................................... 4Formuła egzaminukońcowego.......................................................................................................................... 5Zasady / metody oceniania iegzaminowania................................................................................................................... 5Praktyka zawodowa........................................................................................................... 5Kadra................................................................................................................................... 5Koordynator ECTS............................................................................................................... 6Warunki rekrutacji............................................................................................................... 6Filologia germańska w Internecie...................................................................................... 6Diagramy ECTS.................................................................................................................... 7Semestr I............................................................................................................................. 13A. Przedmioty kształceniaogólnego.............................................................................................................................

14

Przedmiot wybieralny*....................................................................................................... 15Etykieta w życiu publicznym............................................................................................... 17Pierwsza pomoc.................................................................................................................. 19B. Przedmioty podstawowe.............................................................................................. 21Praktyczna nauka języka niemieckiego*............................................................................ 22Praktyczna nauka wybranego języka obcego*Praktyczna nauka wybranego języka hiszpańskiego........................................................ 24Praktyczna nauka wybranego języka angielskiego........................................................... 26Semestr II............................................................................................................................ 28A. Przedmioty kształcenia ogólnego................................................................................ 29Przedmiot wybieralny*....................................................................................................... 30Ochrona własności intelektualnej...................................................................................... 32Technologia informacyjna.................................................................................................. 34B. Przedmioty podstawowe.............................................................................................. 36Praktyczna nauka języka niemieckiego*........................................................................... 37Praktyczna nauka wybranego języka obcego*Praktyczna nauka wybranego języka hiszpańskiego........................................................ 39Praktyczna nauka wybranego języka angielskiego........................................................... 41C. Przedmioty kierunkowe................................................................................................. 43Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego....................................................... 44Semestr III........................................................................................................................... 46B. Przedmioty podstawowe.............................................................................................. 47Praktyczna nauka języka niemieckiego*............................................................................ 48Praktyczna nauka wybranego języka obcego*Praktyczna nauka wybranego języka hiszpańskiego........................................................ 50Praktyczna nauka wybranego języka angielskiego........................................................... 52C. Przedmioty kierunkowe............................................................................................... 54Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego....................................................... 55Historia kultury i literatury niemieckiej.............................................................................. 57Wstęp do językoznawstwa................................................................................................ 59Literatura popularna.......................................................................................................... 61D. Przedmioty specjalizacyjne i specjalnościowe......................................................... 63Psychologia......................................................................................................................... 64Pedagogika.......................................................................................................................... 66Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania na etapie 68

3

przedszkolnym i szkolnym..................................................................................................Podstawy dydaktyki............................................................................................................ 71Dydaktyka i metodyka nauczania języka niemieckiego.................................................... 73Seminarium wybieralne 1 *................................................................................................. 76Semestr IV........................................................................................................................... 78A. Przedmioty kształcenia ogólnego................................................................................ 79Wychowanie fizyczne......................................................................................................... 80B. Przedmioty podstawowe.............................................................................................. 83Praktyczna nauka języka niemieckiego*............................................................................ 84Praktyczna nauka wybranego języka obcego*Praktyczna nauka wybranego języka hiszpańskiego........................................................ 86Praktyczna nauka wybranego języka angielskiego........................................................... 88C. Przedmioty kierunkowe............................................................................................... 90Historia kultury i literatury niemieckiej.............................................................................. 91Gramatyka funkcjonalna..................................................................................................... 93Wstęp do pragma- i socjolingwistyki................................................................................. 95D. Przedmioty specjalizacyjne i specjalnościowe......................................................... 97Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania na etapieprzedszkolnym i szkolnym.................................................................................................. 98Dydaktyka i metodyka nauczania języka niemieckiego.................................................... 101Seminarium wybieralne 2 *................................................................................................. 103Praktyka.............................................................................................................................. 105Praktyka zawodowa II - Praktyka śródroczna zawodowa w zakresie dydaktycznym -moduł 2................................................................................................................................ 106Praktyka zawodowa II - Praktyka ciągła zawodowa w zakresie dydaktycznym -moduł 2 ............................................................................................................................... 109Semestr V............................................................................................................................ 112A. Przedmioty kształcenia ogólnego................................................................................ 113Podstawy przedsiębiorczości i zasad prowadzenia działalności gospodarczej.............. 114Wychowanie fizyczne......................................................................................................... 116B. Przedmioty podstawowe.............................................................................................. 119Praktyczna nauka języka niemieckiego*............................................................................ 120C. Przedmioty kierunkowe............................................................................................... 122Historia kultury i literatury niemieckiej.............................................................................. 123Gramatyka funkcjonalna..................................................................................................... 125Historia języka..................................................................................................................... 127Translatoryka praktyczna - przekład ustny........................................................................ 129D. Przedmioty specjalizacyjne i specjalnościowe......................................................... 131Emisja głosu......................................................................................................................... 132Regionalne nauczanie projektowe..................................................................................... 134Dydaktyka języka niemieckiego jako języka mniejszości.................................................. 136Seminarium dyplomowe..................................................................................................... 139Seminarium wybieralne 3 *................................................................................................ 142Praktyka.............................................................................................................................. 144Praktyka zawodowa III - Praktyka zawodowa śródroczna, przygotowanie w zakresiedydaktycznym, moduł 3...................................................................................................... 145Semestr VI........................................................................................................................... 148B. Przedmioty podstawowe.............................................................................................. 149Praktyczna nauka języka niemieckiego*............................................................................ 150C. Przedmioty kierunkowe............................................................................................... 152Kultura i literatura niemiecka na Śląsku............................................................................. 153Gramatyka funkcjonalna..................................................................................................... 155Translatoryka praktyczna - przekład pisemny................................................................... 157D. Przedmioty specjalizacyjne i specjalnościowe........................................................ 159Praca dyplomowa............................................................................................................... 160Seminarium dyplomowe..................................................................................................... 163Seminarium wybieralne 3 *................................................................................................ 166Praktyka.............................................................................................................................. 168

4

Praktyka zawodowa IV - Praktyka zawodowa w zakresie dydaktycznym,przygotowanie do nauczania języka niemieckiego jako języka mniejszości – drugiprzedmiot nauczania - moduł 4.......................................................................................... 169INFORMACJE O KIERUNKUKierunek: FilologiaSpecjalność: Filologia germańskaSpecjalizacja nauczyciel języka niemieckiego z dodatkowym modułemprzygotowującym do nauczania języka niemieckiego jako językaojczystego (mniejszości)Czas trwania, tryb i rodzaj: 3-letnie bezpłatne stacjonarne studialicencjackie – dziennePRZYZNAWANE KWALIFIKACJE (TYTUŁY ZAWODOWE)Wyższe studia zawodowe w ramach kierunku filologia germańska,specjalizacja nauczyciel języka niemieckiego z dodatkowym modułemprzygotowującym do nauczania języka niemieckiego jako języka ojczystego(mniejszości) trwają trzy lata (6 semestrów) i kończą się uzyskaniemtytułu licencjata. Absolwent posiada ogólne wykształcenie w zakresiefilologii, specjalność: filologia germańska, specjalizacja nauczyciel językaniemieckiego z dodatkowym modułem przygotowującym do nauczania językaniemieckiego jako języka ojczystego (mniejszości), umożliwiającekontynuowanie nauki na poziomie magisterskim. Na potrzeby organizacjiprocesu edukacyjnego w szkole program studiów obejmuje blokprzedmiotów tłumaczeniowych, w tym tłumaczenia pisemne i ustne, którebędą również pomocne w wykonywaniu pracy tłumacza językaniemieckiego.CELE AKADEMICKIE/ZAWODOWE PROGRAMU STUDIÓWJednym z istotnych celów kształcenia jest ogólne przygotowaniefilologiczne, które realizowane jest poprzez przedmioty o charakterzejęzykoznawczym, kulturoznawczym i literaturoznawczym. Kończąckierunek filologii student zdobywa wszechstronną wiedzę w zakresiejęzyka niemieckiego w mowie i w piśmie. Potrafi posługiwać się językiemniemieckim na poziomie zaawansowanym określonym jako C1 (wgEuropejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego). Będzie umiałprzeprowadzić analizę i interpretację tekstów ogólnychjak i specjalistycznych, użytkowych i literackich. Absolwenci specjalizacjinauczycielskiej przygotowywani są do podjęcia pracy w szkołachi przedszkolach zgodnie ze standardami kształcenia opracowanymi przezMNiSW. Absolwent zdobędzie wiedzę i umiejętności w zakresie organizacjiprocesu dydaktycznego, będzie samodzielnie dobierał strategie w celurealizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczychoraz będzie dysponował wiedzą pozwalającą na zrozumienie procesówrozwoju i wychowania człowieka.DALSZE MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIASpecjalność filologia germańska z uprawnieniami do nauczania językaniemieckiego: Program studiów umożliwia kontynuację kształceniana studiach magisterskich uczelni akademickich w kraju na kierunkufilologia germańska i lingwistyka stosowana oraz w zagranicznychuczelniach akademickich na studiach magisterskich filologii germańskiej

5

a także kierunku pedagogicznego z językiem niemieckim jako językiemobcym.FORMUŁA EGZAMINU KOŃCOWEGOAby uzyskać tytuł licencjata studenci są zobowiązani zaliczyć przewidzianeprogramem studiów przedmioty w formie zaliczenia lub egzaminuna ocenę oraz przedłożyć pracę dyplomową napisaną pod kierunkiempromotora, która jest recenzowana, a także złożyć końcowy egzaminlicencjacki, który jest egzaminem ustnym i obejmuje oprócz treściz dziedziny związanej z tematem pracy dyplomowej obronę pracydyplomowej.ZASADY/METODY OCENIANIA I EGZAMINOWANIAWarunkiem zaliczenia semestru jest uzyskanie oceny co najmniejdostatecznej ze wszystkich przedmiotów przewidywanych w planiestudiów bądź wybranych jako obligatoryjne, w tym także praktykizawodowej oraz złożenie indeksu i karty zaliczeń w dziekanacie w terminieokreślonym trybem zaliczenia semestru. Oceny stosowane w PWSZ wNysie: bardzo dobry (5,0), dobry plus (4,5), dobry (4,0), dostateczny plus(3,5), dostateczny (3,0), niedostateczny (2,0).Podstawą do zaliczenia zajęć jest aktywność studenta na zajęciachi pozytywne wyniki kontroli wiadomości jak również wszystkich działańpodlegających ocenie. Zaliczenie przedmiotu prowadzonego wyłączniew formie wykładu a niekończącego się egzaminem następuje poprzezzdanie kolokwium/testu końcowego. Brak zaliczenia z ćwiczeń, zajęćprojektowych i laboratoryjnych, lektoratów i seminariów uniemożliwiaprzystąpienie do egzaminu z danych przedmiotów.PRAKTYKA ZAWODOWAPraktyka pedagogiczna - praktyka ta jest dla przyszłych nauczycielinieodzownym uzupełnieniem wiedzy teoretycznej. Praktyki odbywają sięw szkołach podstawowych i przedszkolach. W jej skład wchodziobserwacja i samodzielne prowadzenie zajęć. Oprócz zajęć w ramachnauki języka niemieckiego, studenci poznają inne ważne elementyzwiązane z funkcjonowaniem szkoły tzn. uczestniczą w konferencjach,spotkaniach z rodzicami, lekcjach wychowawczych itp. Student sporządzakonspekty prowadzonych zajęć oraz realizuje zadania konsultując jez nauczycielem w szkole oraz opiekunem praktyki wyznaczonymz ramienia uczelni.KADRA INSTYTUTU NEOFILOLOGII PROWADZĄCA ZAJĘCIA NAKIERUNKU FILOLOGIA GERMAŃSKA W ROKU AKADEMICKIM2018/2019:Zespół wykładowców składa się z wybitnych naukowców, którym nieobcajest praktyka metodyczno-pedagogiczna. Są to wysoko wykwalifikowaninauczyciele, specjaliści filologii germańskiej oraz tłumacze, którychdynamiczny rozwój naukowo-dydaktyczny widoczny jest w stopniachi tytułach naukowych uzyskanych w renomowanych polskich uczelniachoraz w licznych publikacjach.

• prof. zw. dr hab. Wojciech Kunicki• dr Alina Dittmann• dr Monika Witt

6

• dr Beata Giblak• mgr Małgorzata Kurpiel

Zajęcia z przedmiotów kształcenia ogólnego prowadzą wykładowcy zinnych instytutów PWSZ w Nysie: Instytutu Nauk Technicznych,Instytutu Informatyki, Studium Nauk Podstawowych i StudiumJęzyków Obcych.KOORDYNATOR ECTS NA SPECJALNOŚCI: filologia germańska,SPECJALIZACJI: nauczyciel języka niemieckiego z dodatkowymmodułem przygotowującym do nauczania języka niemieckiegojako języka ojczystego (mniejszości)

• adres: Instytut Neofilologii PWSZ w Nysie, pokój 202F• adres email: [email protected]

WARUNKI REKRUTACJIKandydaci na studia stacjonarne przyjmowani są na podstawie konkursuświadectw. W przypadku kandydatów z nową maturą do obliczeń bierzesię wszystkie przedmioty wykazane na egzaminie maturalnym, z tym,że z przedmiotów dodatkowo wybranych tylko te, z których kandydatuzyskał co najmniej 30 % punktów. W przypadku kandydatów zdającychmaturę wg starych zasad do obliczeń bierze się oceny ze wszystkichprzedmiotów zdawanych na egzaminie dojrzałości. Na tej podstawie ustalasię punktację umiejscawiającą kandydata w tworzonym w czasie rekrutacjirankingu.FILOLOGIA GERMAŃSKA W INTERNECIEWięcej informacji o PWSZ w Nysie:www.pwsz.nysa.plWięcej informacji o studiach w zakresie języka biznesu:http://www.pwsz.nysa.pl/instytut/i_neofilologia.phpWięcej informacji o rekrutacji: http://www.pwsz.nysa.pl/rekrutacja

mailto:[email protected]

www.pwsz.nysa.pl

http://www.pwsz.nysa.pl/instytut/i_neofilologia.php

http://www.pwsz.nysa.pl/rekrutacja

7

DIAGRAMY ECTSInstytut Neofilologii PWSZ w NysieKierunek: filologiaSpecjalność: filologia germańskaSpecjalizacja: nauczyciel języka niemieckiego z dodatkowym modułem przygotowującym do nauczaniajęzyka niemieckiego jako języka ojczystego (mniejszości)Studia stacjonarne w systemie ECTS

Skróty:W – wykład, C – ćwiczenia, CP – ćwiczenia praktyczne, S – seminariaPNJN – Praktyczna Nauka Języka Niemieckiego* przedmioty oznaczone gwiazdką posiadają treści do wyboruWszystkie zaliczenia kończą się wystawieniem oceny

Specjalność: Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2017/2018Rok I, semestr I (zimowy)Specjalność: Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2018/2019Rok I, semestr I (zimowy)

Lp. Nazwa przedmiotu Rodzajzajęć

Liczbagodzin

Rodzajzaliczenia*

Przedmiotobowiązkowydo zaliczeniasemestru

Punkty ECTS

A. Przedmioty kształcenia ogólnego – obligatoryjne – 3 ECTS1. Przedmiot wybieralny* W 15 zaliczenie nie 1

2. Etykieta w życiupublicznym

W 15 zaliczenie nie 1

3. Pierwsza pomoc W 3 zaliczenie nie4. Pierwsza pomoc CP 12 zaliczenie nie

1

B. Przedmioty podstawowe – obligatoryjne – 27 ECTS1. Praktyczna nauka

języka niemieckiego -kurs zintegrowany*

CP 180 zaliczenie tak 25

2. Praktyczna naukawybranego jęz. obcego*

CP 30 zaliczenie nie 2

Razem punktów ECTS: 30 ECTS

8

Specjalność: Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2017/2018Rok I, semestr II (letni)Specjalność: Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2018/2019Rok I, semestr II (letni)

Lp. Nazwaprzedmiotu

Rodzajzajęć

Liczbagodzin

Rodzaj zaliczenia* Przedmiotobowiązkowydo zaliczeniasemestru

Punkty ECTS

A. Przedmioty kształcenia ogólnego – obligatoryjne – 5 ECTS1. Przedmiot

wybieralny*W 30 zaliczenie nie 2

2. Ochronawłasnościintelektualnej


3. Technologiainformacyjna

W 15 zaliczenie nie

4. Technologiainformacyjna

CP 15 zaliczenie nie

2


języka niemieckiego- kurszintegrowany*

CP 150 egzamin tak 20

2. Praktyczna naukawybranego jęz.obcego*


C. Przedmioty kierunkowe – obligatoryjne – 3 ECTS1. Wiedza o krajach

niemieckiegoobszaru językowego

S 30 zaliczenie nie 3


9

Specjalność: Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2018/2019Rok II, semestr III (zimowy)Specjalność: Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2019/2020Rok II, semestr III (zimowy)


Liczbagodzin

Rodzajzaliczenia*


PunktyECTS


języka niemieckiego -kurs zintegrowany*


2. Praktyczna naukawybranego jęz. obcego*


C. Przedmioty kierunkowe – obligatoryjne – 10 ECTS1. Wiedza o krajach

niemieckiego obszarujęzykowego

S 30 egzamin nie 2

2. Historia kultury iliteratury niemieckiej

W 15 egzamin nie

3 Historia kultury iliteratury niemieckiej

S 30 zaliczenie nie

5

4. Wstęp dojęzykoznawstwa


5. Literatura popularna S 45 zaliczenie nie 2D. Przedmioty specjalizacyjne i specjalnościowe – 11 ECTS1. Psychologia W 45 zaliczenie nie 22. Pedagogika W 45 zaliczenie nie 23. Przygotowanie

psychol.-pedag. donauczania na etapieprzedszkolnym iszkolnym


4. Podstawy dydaktyki W 30 zaliczenie nie 15. Dydaktyka i metodyka

naucz. jęz. niemieckiegoW 30 zaliczenie nie

6. Dydaktyka i metodykanaucz. jęz. niemieckiego

S 30 zaliczenie nie

3

7. Seminarium wybieralne 1* S 30 zaliczenie nie 1Razem punktów ECTS: 29 ECTS

10

Specjalność : Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2018/2019Rok II, semestr IV (letni)Specjalność : Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2019/2020Rok II, semestr IV (letni)


Liczbagodzin

Rodzaj zaliczenia* Przedmiotobowiązkowydo zaliczeniasemestru

PunktyECTS

A. Przedmioty kształcenia ogólnego – obligatoryjne – 0 ECTS1. Wychowanie

fizyczne*C 30 zaliczenie nie ------------------


języka niemieckiego- kurs zintegrowany*

CP 90 egzamin tak 7

2. Praktyczna naukawybranego językaobcego *

CP 30 egzamin nie 2

C. Przedmioty kierunkowe – obligatoryjne – 9 ECTS1. Historia kultury i

literatury niemieckiejW 15 egzamin nie


S 30 zaliczenie nie

5

3. Gramatykafunkcjonalna jęz. niem.


4. Wstęp do pragma- isocjolingwistyki

W 30 egzamin nie 2

D. Przedmioty specjalnościowe – 7 ECTS1. Przygotowanie

psychol.-pedag. donauczania na etapieprzedszkolnym iszkolnym

W 30 zaliczenie nie

2

2. Dydaktyka imetodyka nauczaniajęzyka niemieckiego

S 30 egzamin nie 3

3. Seminariumwybieralne 2*


Praktyka zawodowa I – śródroczna, przygotowanie w zakresie psychologiczno - pedagogicznym –moduł 1 - 2 ECTS

1. Praktyka zawodowa CP 30 godz. /2 tygodnie

zaliczenie nie 2

Praktyka zawodowa II – ciągła przygotowanie w zakresie dydaktycznym – moduł 2 - 4 ECTS1. Praktyka zawodowa CP 60 godz. /

4 tygodniezaliczenie nie 4


11

Specjalność : Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2019/2020Rok III, semestr V (zimowy)Specjalność : Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2020/2021Rok III, semestr V (zimowy)


Liczbagodzin

Rodzajzaliczenia*


PunktyECTS

A. Przedmioty kształcenia ogólnego – obligatoryjne – 1 ECTS1. Podstawy

przedsiębiorczości izasad prow. dział. gosp.


2. Wychowaniefizyczne*

C 30 zaliczenie nie ----------------


języka niemieckiego- kurszintegrowany*


C. Przedmioty kierunkowe– 10 ECTS1. Historia kultury i

literatury niemieckiejW 15 egzamin tak


S 30 zaliczenie tak

4

3. Gramatykafunkcjonalna jęz.niem.

W 15 egzamin tak


S 30 zaliczenie tak

4

5. Historia języka W 15 egzamin tak 16. Translatoryka

praktyczna –przekład ustny

S 30 zaliczenie tak 1

D. Przedmioty specjalnościowe i specjalizacyjne – 11 ECTS1. Regionalne

nauczanieprojektowe


2. Emisja głosu CP 30 zaliczenie nie 13. Dydaktyka języka

niemieckiego jakojęzyka mniejszości

W 30 zaliczenie tak

4. Dydaktyka językaniemieckiego jakojęzyka mniejszości

S 30 zaliczenie tak6

5. Seminariumdyplomowe*




Praktyka zawodowa III – śródroczna, przygotowanie w w zakresie dydaktycznym –moduł 3 - 4 ECTS

(praktyka może być odbywana w terminie ustalonym z uczelnianym opiekunem praktyk, a zaliczenienastępuje po semestrze 5)

1. Praktyka zawodowa CP 60 godz. /4 tygodnie

zaliczenie tak 4


12

Specjalność: Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2019/2020Rok III, semestr VI (letni)Specjalność: Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoStudia stacjonarne w systemie ECTSRok akademicki 2020/2021Rok III, semestr VI (letni)

Lp. Nazwaprzedmiotu

Rodzajzajęć

Liczbagodzin

Rodzaj zaliczenia* Przedmiotobowiązkowy dozaliczeniasemestru

PunktyECTS


językaniemieckiego -kurszintegrowany*

CP 60 egzamin tak 9

C. Przedmioty kierunkowe – obligatoryjne – 7 ECTS1. Kultura i literatura

na ŚląskuW 30 egzamin tak 2


W 15 egzamin tak


S 30 zaliczenie tak

4

4. Translatorykapraktyczna –przekład pisemny


D. Przedmioty specjalnościowe i specjalizacyjne – 3 ECTS1. Seminarium

dyplomowe*S 30 zaliczenie tak 2



Praca dyplomowa – 8 ECTS1. Praca dyplomowa* 8

Praktyka zawodowa IV - w zakresie dydaktycznym, przygotowanie do nauczania języka niemieckiego jakojęzyka mniejszości – drugi przedmiot nauczania – moduł 4 - 2 ECTS

1. Praktykazawodowa

CP 30 godz. /2 tygodnie

zaliczenie tak 2


13

ROK I, SEMESTR 1 (zimowy)rok akademicki 2017 / 2018

14

A. PRZEDMIOTY KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

15

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w NysieInstytut Neofilologii

Opis modułu kształcenia

Nazwa modułu (przedmiotu) Przedmiot wybieralny - Semiologia Kod podmiotu

Kierunek studiów FilologiaProfil kształcenia PraktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska - specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia stacjonarneSemestr studiów 1

Tryb zaliczenia przedmiotu zaliczenie Liczba punktów ECTS

Liczba godzin zajęć w semestrze Całkowita 1 Zajęciakontaktowe 0,5

Zajęcia związanez praktycznym

przygotowaniemzawodowym

NIE

Sposóbustalaniaoceny z

przedmiotuFormy zajęć i inne

Całkowita Pracystudenta

Zajęciakontaktowe Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć Waga w %

Wykład 30 15 15 Zaliczenie końcowe w formie pisemnej / stała obserwacja - obecnośćna zajęciach 50%/50%

ĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium

Razem: 30 15 15 Razem 100%

Kategoriaefektów Lp. Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Sposoby weryfikacji efektu

kształceniaEfekty

kierunkoweFormyzajęć

1.Zna związek semiologii z pozostałymi dyscyplinamihumanistycznymi, szczególnie z językoznawstwem(N+T),

Zaliczenie pisemne K_W03 W

Wiedza2. Ma podstawową wiedzę z zakresu głównych

paradygmatów semiologii (N+T), Zaliczenie pisemne K_W03 W

1.

Analizuje komunikat kulturowy (tekst literacki,filozoficzny, dyskurs potoczny) identyfikując i właściwieinterpretując funkcje syntaktyczne, semantyczne,pragmatyczne, komunikacyjne znaku (N+T),

Zaliczenie pisemneK_U01K_U06 W

Umiejętności

2.

Ma świadomość kulturotwórczego znaczenia systemówznakowych. Potrafi interpretować zjawiska kulturowe ispołeczne (sztuka, dyskurs potoczny, polityczny) wperspektywie systemów znakowych i ich permutacji(N+T),

Zaliczenie pisemneK_U01K_U06 W

1.Rozumie potrzebę ciągłego doskonalenia posiadanejwiedzy i kompetencji społecznych i komunikacyjnych(N+T),

stała obserwacja- obecność nazajęciach K_K03 W

Kompetencjespołeczne

2.

Potrafi właściwe interpretować kod komunikacyjnycharakterystyczny dla określonych ról społecznych -potrafi współpracować w grupie, realizować zadaniaindywidualne i grupowe (N+T),

stała obserwacja- obecność nazajęciach

K_K01 W

16

ProwadzącyForma zajęć Prowadzący zajęcia

(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład Doc. dr Tomasz DrewniakĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium

Treści kształcenia

Wykład Metody dydaktyczne

L.p. Tematyka zajęćLiczbagodzin

1. Semiologia – geneza, podstawowe problemy, interdyscyplinarność.Znak i jego funkcje.Znak w dyskursie potocznym i dyskursie naukowym.Typy idealne i funkcja poznawcza w humanistyce.Logiczne aspekty znaków. Wybrane zagadnienia z logiki nazw i logiki zdań.Współczesna kultura jako system znaków.

15

Razem liczba godzin: 15

Literatura podstawowa:1 U. Eco, Semiologia życia codziennego, Warszawa 19992 Z. Nęcki, Komunikacja międzyludzka, Kraków 2000.3 M. Golka, Bariery w komunikowaniu i społeczeństwo (dez)informacyjne, Warszawa 2008.

Literatura uzupełniająca:1 U. Eco, Nieobecna struktura2 E. Aronson, Człowiek - istota społeczna

17



Nazwa modułu (przedmiotu) Etykieta w życiu publicznym Kod podmiotu

Kierunek studiów FilologiaProfil kształcenia PraktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia stacjonarneSemestr studiów 1





nie





Wykład 30 15 15 Zaliczenie końcowe w formie pisemnej / prezentacja 50%/50%


Razem: 30 15 15 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.Zna podstawowe zasady savoir vivre oraz ichnormatywne i kulturowe przesłanki (N+T), Zaliczenie pisemne K_W14 W

2.Rozumie aksjologiczne i pragmatyczneuwarunkowania taktownego sposobu bycia winterakcjach społecznych (N+T),

Zaliczenie pisemne K_W14 WWiedza

3.Ma świadomość konieczności respektowania regułzwiązanych z odmiennymi kręgami kulturowymi(N+T),


1.Analizuje działanie w perspektywie zasad etykiety(N+T),

Zaliczenie pisemnePrezentacja

K_U01K_U03K_U06

W

2.Potrafi stosować w praktyce podstawowe zasadyetykiety w życiu publicznym (N+T), Zaliczenie pisemne

Prezentacja

K_U01K_U03K_U06

WUmiejętności

3.Potrafi stosować w praktyce podstawowe zasadyetykiety biznesu (N+T),

Zaliczenie pisemnePrezentacja K_U06 W


1.Modyfikuje swoje działanie zgodnie z zasadamietykiety (N+T),

Zaliczenie pisemnePrezentacja

K_K01K_K03 W

18


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład Dr Ewa Smolka-DrewniakĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium




1. Etyczne i kulturowe wyznaczniki zachowań człowieka. Filozofia savoir vivre.Proces porozumiewania się: język, tematy do rozmowy, korespondencja tradycyjna,telefon, Internet, netykieta.Precedencja: powitanie, pożegnanie, na uczelni, przy stole, w samochodzie. Savoir vivre w pracy, miejscach publicznych, na uczelni, podczas uroczystości ispotkań prywatnych.Mowa ciała i ubiór (dress code, elegancja).Spotkania towarzyskie: obowiązki gościa i gospodarza, przygotowanie stołu,zachowanie przy stole, spożywanie posiłków.Dobre obyczaje w pracy – podstawy etykiety biznesu.

15

Razem liczba godzin: 15Literatura podstawowa:

1 E. Bonneau, Wielka księga dobrych manier, Warszawa 2010.2 M. Kuziak, Jak mówić, rozmawiać, przemawiać?, Bielsko-Biała 2006.3 L. Jabłonowska, G. Myśliwiec, Współczesna etykieta pracy, Warszawa 2006

Literatura uzupełniająca:1 E. Pietkiewicz, Dobre obyczaje, Warszawa 1987

19



Nazwa modułu (przedmiotu) Pierwsza pomoc Kod przedmiotu



Liczba godzin zajęć wsemestrze

Całkowita 1 Zajęciakontaktowe 0,65



TAK




Zajęciakontaktowe

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach formzajęć Waga w %

Wykład 6 5 3 Zaliczenie końcowe 30%ĆwiczeniaĆwiczeniapraktyczne 18 6 12 Zaliczenie z praktycznych umiejętności 70%

LaboratoriumProjektSeminarium

Razem: 26 11 15 Razem 100%

Kategoriaefektów Lp. Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) Sposoby weryfikacji

efektu kształceniaEfekty


Wiedza 1. Potrafi rozpoznać́ stan zagrożenia życia i zdrowia iuruchomić́ łańcuch przeżycia (N+T), Ocenianie ciągłe K_W03 W/CP

1.Potrafi wykonać́ resuscytację krążeniowo-oddechową u dorosłych i dzieci metodąbezprzyrządową z wykorzystaniem AED (N+T),

Ocena praktycznychumiejętności

K_U04K_U05 W/CP

2. Potrafi udzielić́ pierwszej pomocy w urazach zzachowaniem zasad bezpieczeństwa (N+T),


K_U04K_U05 W/CPUmiejętności

3. Potrafi udzielić́ pierwszej pomocy w zadławieniu(N+T),


K_U04K_U05 W/CP

1. Potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T), Ocenianie ciągłe K_K01 W/CP

Kompetencje społeczne 2. Jest świadoma własnych ograniczeń́ i wie kiedy

wezwać́ pomoc (N+T), Ocenianie ciągłe K_K02 W/CP

Forma zajęć Prowadzący zajęcia(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)

Wykład lek. med. Jan WierzchowiecĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne lek. med. Jan WierzchowiecLaboratoriumProjektSeminarium



Liczba

20

L.p. Tematyka zajęć godzin

1. Organizacja ratownictwa medycznego w Polsce - podstawy prawne, bezpieczeństwowłasne, zasady wzywania ambulansu. Podstawowe zabiegi resuscytacyjne oraz AED udorosłych i dzieci

3


Ćwiczenia Metody dydaktyczne


1. Postępowanie w zakrztuszeniu. Poszkodowany nieprzytomny, pozycja bezpieczna.Podstawowe zabiegi resuscytacyjne oraz AED u dorosłych.Podstawowe zabiegi resuscytacyjne oraz AED u dzieci.Postępowanie w przypadku krwotoków.Postępowanie w przypadku złamań, zwichnięć, skręceń.

12


Literatura podstawowa:1 Peter Driscoll, David Skinner, Richard Earlam; red. wyd. pol. Juliusz Jakubaszko: ABC postępowania w urazach.

Górnicki Wydaw. Medyczne, Wrocław 20032 First aid / Małgorzata Grześkowiak, Jowita Rosada-Kurasińska, Roland Podlewski ; Poznan University of Medical

Sciences. Poznań : Wydaw. Naukowe Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu

Literatura uzupełniająca:1 Andrzej Zawadzki; Andrzej Basista, Krystyn Sosada, Wojciech Żurawiński: Medycyna ratunkowa i katastrof :

podręcznik dla studentów uczelni medycznych. Wydaw. Lekarskie PZWL, Warszawa 20062 Kwalifikowana pierwsza pomoc : vademecum ratownika / Bogdan Wiśniewski, Krzysztof Lepka. Katowice :

Elamed Media Group

21

B. PRZEDMIOTY PODSTAWOWE - OBLIGATORYJNE

22



Nazwa modułu (przedmiotu) Praktyczna nauka języka niemieckiego –PNJN moduł 1

Kod podmiotu

Kierunek studiów FilologiaProfil kształcenia praktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska, specjalizacja nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia stacjonarneSemestr studiów 1


Liczba godzin zajęć w semestrze Całkowita 25 Zajęciakontaktowe 12

Zajęcia związane zpraktycznym


TAK





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 625 445 180 udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnychpartii materiału. Test pisemny 100%

LaboratoriumProjektSeminariumKonsultacje

Razem: 625 445 180 Razem 100%

Kategoriaefektów Lp. Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)

Sposobyweryfikacji efektu

kształceniaEfekty kierunkowe Formy zajęć

1.

posiada uporządkowaną podstawową wiedzę na tematjęzyka niemieckiego, jego budowy i funkcji,potrzebnej do pracy nauczyciela (N+T),

udział w zajęciach,bieżące przygotowanie,kolokwia z kolejnych

partii materiałuTest pisemny

K_W02 CP

2.

zna podstawową terminologię z zakresujęzykoznawstwa i kulturoznawstwa w zakresiefilologii germańskiej, orientuje się w praktycznymzastosowaniu języka niemieckiego (N+T),


partii materiału

K_W03 CP

3.

zna słownictwo, rozumie i potrafi tworzyć teksty wjęzyku niemieckim na poziomie A2 wedługEuropejskiego Systemu Opisu KształceniaJęzykowego (N+T),


partii materiału

K_W05 CPWiedza

4.posiada podstawową wiedzę z zakresujęzykoznawstwa i kulturoznawstwa, właściwych dlafilologii germańskiej (N+T),

przygotowanieprezentacji, obserwacja

na zajęciachK_W09 CP

1.potrafi wyszukiwać, oraz analizować i praktyczniewykorzystywać informacje z różnych źródeł,potrzebnych do przygotowania się na zajęcia (N+T),


partii materiałuK_U01 CP

2.potrafi posługiwać się językiem niemieckim napoziomie A2 wg Europejskiego Systemu OpisuKształcenia Językowego (ESOKJ) (N+T),


partii materiału

K_U02 CP

Umiejętności

3.

posiada podstawową umiejętność posługiwania siępojęciami i terminami z zakresu językoznawstwai kulturoznawstwa, właściwymi dla filologiigermańskiej (N+T),


partii materiału

K_U11 CP

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T), bieżąca obserwacja

K_K01 CP

Kompetencjespołeczne 2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące

realizacji określonych zadań. (N+T), bieżąca obserwacjaK_K02 CP


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)

23

WykładĆwiczeniaLaboratorium mgr Małgorzata KurpielProjektSeminarium


Laboratorium /Ćwiczeniapraktyczne

Metody dydaktycznekonwersacjepraca indywidualna i w grupachćwiczenia fonetyczne audio


1. Gramatyka praktyczna: rodzajnik określony i nieokreślony, liczba mnoga rzeczownika, zaimki osobowe idzierżawcze, koniugacja czasownika w czasie Präsens, czasowniki złożone, tworzenie czasu Perfekt,liczebniki główne i porządkowe, deklinacja rzeczownika, przyimki łączące się z danym przypadkiem, w tymokreślające miejsce i kierunek, tryb rozkazujący, zdania poboczne ze spójnikami "weil" i "dass", zdaniacelowe, stopniowanie przymiotnika, czasowniki zwrotne, deklinacja przymiotnika, stopniowanieprzymiotnika, tworzenie strony biernej Präsens, zdania względne, liczebniki główne i porządkowe, tworzenieczasów przeszłych - formy czasowników mocnych i nieregularnychKonwersacje praktyczne: charakterystyka postaci, rodzina i znajomi, dane personalne, podróżowanie, opisdomu/mieszkania, przyjęcie, przyjmowanie gości, pytanie o drogę, święta i uroczystości, wykształcenie,urlop, przygotowania do podróży, zabytki, czas wolny, zakupy, określanie czasu zegarowego i daty, kraje inarodowości, zakazy, nakazy, wyrażanie chęci i życzeń, czynności codzienne, wydarzenia nierealne (sny),żywienie (restauracja, piekarnia, sklep spożywczy, przepisy kulinarne), życie towarzyskie, wygląd osób iprzedmiotów, media (prasa, radio, telewizja)Fonetyka praktyczna - samogłoski krótkie i długie, intonacja zdaniowaPisanie - proste formy, pisanie kreatywne z uwzględnieniem poprawności gramatycznejCzytanie - rozumienie tekstu czytanego, z uwzględnieniem poprawnej wymowy (czytanie na głos)Słuchanie - rozumienie tekstów ze słuchu

180


Literatura podstawowa:1 Hartmut Aufderstraße, Heiko Bock, Mechthild Gerdes, Jutta Müller, Helmut Müller, Themen Neu 1, Max Hueber Verlag2 Hartmut Aufderstraße, Heiko Bock, Mechthild Gerdes, Jutta Müller, Helmut Müller, Themen Neu 2, Max Hueber Verlag

Literatura uzupełniająca:1 Langenscheidts Verb-Tabellen : Deutsch : [regelmäßige und unregelmäßige Verben richtig konjugiert] / konzeption von Dr.

Heinz F. Wendt ; bearb. von Dr. Maria Thurmair.- Berlin [etc.] : Langenscheidt, 2000.2 NOWE repetytorium z gramatyki języka niemieckiego / Stanisław Bęza. - Wyd. 16 poszerz [2 dodr]. - Warszawa : Wydaw.

Szkolne PWN, 2001

24



Nazwa modułu (przedmiotu) Praktyczna nauka drugiego języka obcego:język hiszpański

Kod podmiotu

Kierunek studiów FilologiaProfil kształcenia praktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia stacjonarneSemestr studiów 1





nie





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 60 30 30Na podstawie aktywności studenta, przygotowania się dozajęć. przygotowania zadań domowych oraz wyniku testu

końcowego.100%


Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


Wiedza 1. ma podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów w języku hiszpańskim (N+T),

Na podstawie aktywnościpodczas zajęć,

przygotowania się do zajęć.przygotowania zadań

domowych oraz wynikutestu końcowego.

K_W03 CP

1.potrafi posługiwać się językiem hiszpańskim napoziomie B2 Europejskiego Systemu OpisuKształcenia Językowego ESOKJ (N+T),

Na podstawie aktywnościpodczas zajęć,

przygotowania się do zajęć.przygotowania zadań

domowych oraz wynikutestu końcowego.

K_U04 CP

Umiejętności

2.potrafi posługiwać się nowoczesną technologiąkomputerową w celu przygotowania się do zajęć(N+T),

przygotowanie do zajęć K_U10 CP

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T),

Na podstawie aktywnościpodczas zajęć, K_K01 CP


realizacji określonych zadań (N+T),

Na podstawieprzygotowania się do zajęćoraz przygotowania zadań

domowych

K_K02 CP

25


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne dr Anna KoniecznaLaboratoriumProjektSeminarium


Ćwiczeniapraktyczne

Metody dydaktyczne Podejście komunikatywne


1. Powitania, pozdrowienia, przedstawianie się (pytania i odpowiedzi – imię,pochodzenie, samopoczucie),elementarne zwroty na lekcji języka hiszpańskiego / wsali lekcyjnej, alfabet i literowanie, zasady fonetyki hiszpańskiej. Kraje i narodowości,liczebniki– pytania i odpowiedzi (ile masz lat, twój numer telefonu, loteria, etc.) .Przedstawianie innej osoby (imię, wiek, narodowość). Zawody i najbliższa rodzina.Czas Presente de Indicativo. Członkowie bliższej i dalszej rodziny. Drzewogenealogiczne. Przedstawianie swojej rodziny. Zadawanie pytań na temat członkówrodziny (imię, wiek, zawód). Rozmowa na temat rodziny, przyjaciół, znajomych.Praktyczne użycie czasu Presente de Indicativo. Czasowniki dotyczące dniacodziennego i sposobu spędzania czasu. Wywiad z innymi. Praktyczne użycie czasuPresente de Indicativo. Typowa rodzina hiszpańska. Godziny. Użycie ‘ser’ i ‘estar’.Opis dnia codziennego w zakresie wykonywanych czynności. Opis swojego dnia.Opisywanie rutyny innych osób. Zawody. Co robią te osoby? Gdzie pracują i czym sięzajmują? W hotelu. Wyposażenie hotelu, rezerwacja pokoju. Śniadanie w hotelu. Wrestauracji. Hobby i upodobania. Konstrukcja ‘me gusta…”. Użycie ‘estar’ y ‘haber’.Wyposażenie domu i mieszkania. Opis domu / mieszkania. Test końcowy.

30


Literatura podstawowa:1 Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero Franco (2011): Espanol

en marcha. Curso de espanol como lengua extranjera. Libro del alumno. Madrid: SGEL.2 Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero Franco (2011): Espanol

en marcha. Curso de espanol como lengua extranjera. Cuaderno de ejercicios. Madrid: SGEL.

Literatura uzupełniająca:1 Ernesto Martin Peris, Neus Sans Baulenas (2011): Gente (nueva edicion), Barcelona: Difusion.4 Materiały własne.

26



Nazwa modułu (przedmiotu) Praktyczna nauka wybranego językaobcego - język angielski

Kod podmiotu

Kierunek studiów Filologia germańskaProfil kształcenia praktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia stacjonarneSemestr studiów 1





nie





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 60 30 30

- wypowiedzi ustne na zajęciach, prace domowe: ćwiczenialeksykalne i gramatyczne, prezentacje multimedialne o charakterzepopularnonaukowym związane z kierunkiem studiów, testykontrolne, testy sprawdzające rozumienie ze słuchu, testyrozumienia tekstu czytanego, testy zaliczeniowe

100%


Razem: 30 30 30 Razem %


kształceniaEfekty


1.Wiedza 2.

1.

Student: - dysponuje kompetencją językowąumożliwiającą generowanie wypowiedzi zrozumiałychdla rodzimego użytkownika danego języka, potrafirelacjonować wydarzenia, opisywać własne przeżycia,reakcje i wrażenia oraz radzić sobie w większości sytuacjiwystępujących podczas kontaktów prywatnych izawodowych zarówno w kraju, jak i zagranicą (N+T),

Wypowiedzi ustne na zajęciach K_U18 CP

2.

- rozumie ze słuchu główne myśli wypowiedziane wstandardowej odmianie języka, rozumie główne wątkiwielu programów radiowych i telewizyjnych traktującycho sprawach bieżących oraz zawodowych (N+T),

Testy sprawdzającerozumienie ze słuchu K_U18 CP

3.

- potrafi napisać spójną, poprawną pod względemgramatycznym i leksykalnym wypowiedź pisemną natematy ogólne lub związane z zainteresowaniami, potrafiswobodnie redagować e-mail (N+T),

Wypowiedzi pisemne nazajęciach, prace domowe K_U18 CP

Umiejętności

4.

-potrafi zinterpretować główny sens tekstu czytanego,rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartegow jasnych, standardowych wypowiedziach, które dotycząznanych spraw typowych dla pracy, szkoły, czasuwolnego itd. (N+T),

Testy rozumienia tekstuczytanego K_U18 CP

1.Kompetencje

społeczne 2.


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczenia

27

Ćwiczenia praktyczneLaboratorium mgr Marcin Czarnobrewy, mgr Katarzyna Drabczyk, mgr Mariusz Mgr Marcin

Czarnobrewy, mgr Katarzyna Drabczyk, mgr Mariusz Kowalski, mgr BeataŁucjanek, mgr Joanna Nowicka, mgr Patrycja Twardowska, mgr Beata Łucjanek,mgr Joanna Nowicka, mgr Patrycja Twardowska

ProjektSeminarium

Laboratorium Metody dydaktyczne


1. Przedstawianie się. Zwyczaje żywieniowe w różnych krajach i kulturach. Czasyteraźniejsze: Present Simple i Present Continuous. Sport. Narracja: Past Simple, PastContinuous, Past Perfect. Relacje rodzinne. Opisywanie cech osobowości. Pieniądze.Określanie ilości. Liczby. Czasy: Present Perfect vs Past Simple. Punkty zwrotne wżyciu. Czas Present Perfect Continuous. Porozumiewanie się. Język. Gramatyka.Czasowniki frazowe. Słowotwórstwo.Transformacje zdań. Idiomy. Powtórzenie materiału. Kolokwium zaliczeniowe

30


Literatura podstawowa:1 Oxenden Clive, Latham-Koenig Christina. New English File Intermediate. Oxford:

OUP, 2007.

Literatura uzupełniająca:1 Dooley J., Evans V., Garza V. Career Paths: Tourism. London: Express Publishing,

2011.2 Olejnik D., Repetytorium Leksykalne. Poznań: LektorKlett, 2005.

28

ROK I, SEMESTR 2 (letni)rok akademicki 2017 / 2018

29


30



Nazwa modułu (przedmiotu) Przedmiot wybieralny - Etyka Kod podmiotu






NIE





Wykład 50 20 30 Zaliczenie w formie pisemnej/Prezentacja przygotowana przez grupęstudentów - stała obserwacja- obecność na zajęciach 50%/50%


Razem: 50 20 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.Zna związek filozofii z pozostałymi dyscyplinamihumanistycznymi, szczególnie z językoznawstwem(N+T),


Wiedza2. Ma podstawową wiedzę z zakresu głównych

paradygmatów etyki (N+T), Zaliczenie pisemne K_W03 W

1.potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać iwykorzystywać informacje z różnych źródeł(N+T),

Zaliczenie pisemne K_U01 W

Umiejętności2.

potrafi przeprowadzić analizę tekstuz zastosowaniem podstawowych metodbadawczych, uwzględniając przy tym kontekstjęzykowy, społeczny i kulturowy (N+T)

Zaliczenie pisemne K_U06 W

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T)

stała obserwacja- obecność nazajęciach K_K01 W


realizacji określonych zadań. (N+T)stała obserwacja- obecność na

zajęciachK_K02 W


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład Doc. dr Tomasz DrewniakĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium



31


1. Filozofia – znaczenie, podstawowe pojęcia i interpretacje. Klasyfikacja dyscyplinfilozoficznych. Paradygmat poznawczy historii filozofii. Warunki powstania filozofii:mit, logos i polis. Filozofia physis: Tales, Anaksymenes, Anaksymander, Pitagoras,Heraklit. Sofiści i grecki humanizm. Intelektualizm etyczny Sokratesa. IdealizmPlatona. Substancjalizm Arystotelesa. Filozofia hellenistyczna. Narodziny ikształtowanie się paradygmatu filozofii chrześcijańskiej. Bóg, człowiek, świat wfilozofii św. Augustyna. Scholastyka na przykładzie systemu św. Tomasza z Akwinu.Renesansowa filozofia człowieka. Rozumność jako kategoria filozofii nowożytnej:Bacon, Kartezjusz, oświecenie. Transcendentalizm Kanta oraz idealizmy Fichtego,Schellinga i Hegla. Główne nurty filozofii XX wieku: neopozytywizm, fenomenologia,personalizm, hermeneutyka, strukturalizm i poststrukturalizm.

30


Literatura podstawowa:1 Czy etyka się opłaca? Zagadnienia etyki biznesu/ Czesław Porębski, Warszawa 2000.2 Etyka biznesu / pod redakcją Jerzy Dietl , Wojciech Gasparski, Warszawa 1997.3 Wykłady z etyki biznesu/ Wojciech Gasparski, Warszawa 2000.

Literatura uzupełniająca:1 Szacki J.: "Historia myśli socjologicznej", Warszawa, PWN, 2002.

32



Nazwa modułu (przedmiotu) Ochrona własności intelektualnej Kod podmiotu

Kierunek studiów FilologiaProfil kształcenia praktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność filologia germańska, specjalizacja nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia stacjonarneSemestr studiów 2

Tryb zaliczenia przedmiotu zaliczenie Liczba punktów ECTS 5

Liczba godzin zajęć w semestrze Całkowita 1 Zajęciakontaktowe 0.5



NIE





Wykład 30 15 15 Dyskusja, praca kontrolna, pisemne zaliczenie w formie testu 100%

ĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium

Razem: 30 15 15 Razem 100%


kształceniaEfekty


1. Ma uporządkowaną wiedzę z zakresu podstawochrony własności intelektualnej (N+T) Pisemne zaliczenie w formie testu K_W06 W

2.Zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasadydotyczące ochrony własności intelektualnej (N+T) Dyskusja

K_W06Wiedza

3.Zna zasady korzystania z opracowań innychwykorzystując treści do własnych opracowańnaukowych (N+T)

Praca kontrolna K_W07

1. potrafi prawidłowo identyfikować treści , które moga byćuznane za plagiat (N+T) Pisemne zaliczenie w formie testu K_U13 W

Umiejętności 2.Potrafi prawidłowo posługiwać się prawno–formalnymi treściami ochrony własnościintelektualne

Dyskusja K_U13

1. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T) Pisemne zaliczenie w formie testu K_K02 W

Kompetencjespołeczne 2. respektuje zasady etyczne podczas pisania pracy

dyplomowej (N+T) Pisemne zaliczenie w formie testu K_K04 W



Wykład dr inż. Piotr WoźniakĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium




33

1. Źródła prawa autorskiego i praw pokrewnych, źródła prawa własnościprzemysłowej. Pojęcie utworu, kategorie dzieł chronionych, zbiory dzieł idzieła zbiorowe, opracowanie cudzych utworów, formalne przesłanki ochrony.Treść autorskich praw osobistych. Treść autorskich praw majątkowych. Plagiati jego skutki dla autora. Przedmiot ochrony prawno- autorskiej. Podmiot prawautorskich. Przedmiot regulacji prawa własności przemysłowej. Pojęciewynalazków, wzorów użytkowych, wzorów przemysłowych, znakówtowarowych, oznaczeń geograficznych i topografii układów scalonych.Rozwiązania dotyczące wynalazków, wzorów użytkowych, wzorówprzemysłowych. Cywilna i karna ochrona własności przemysłowej.Postępowanie przed Urzędem Patentowym. Rzecznik patentowy.

15


Literatura podstawowa:1 Co pracownik i student szkoły wyższej o prawie autorskim wiedzieć powinien : (informator dla pracowników i studentów szkół

wyższych) / Alina Domańska-Baer. Wyd. 2 uzup. i popr. - Warszawa : Uniwersytecki Ośrodek Transferu TechnologiiUniwersytetu Warszawskiego, 2009.

2 Ochrona własności intelektualnej / Grzegorz Michniewicz. Warszawa : Wydawnictwo C. H. Beck, 2010.3 M. Późniak - Niedzielska, J. Szczotka, M. Mozgawa, Prawo autorskie i prawa pokrewne. Zarys wykładu, Oficyna Wydawnicza

Branta, 20074 R. Golat, Dobra niematerialne. Kompendium prawne , Oficyna Wydawnicza Branta, 2005.

5 J. Barta, M. Czajkowska - Dąbrowska, Z. Ćwiąkalski, R. Markiewicz, E. Traple, Prawo autorskie i prawa pokrewne. Komentarz,Zakamycze, 2005

34



Nazwa modułu (przedmiotu) Technologia informacyjna Kod podmiotu






nie





Wykład 30 15 15 Zaliczenie pisemne 50%

ĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne 30 15 15 Udział w zajęciach, stała obserwacja 50%


Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


Wiedza 1. posiada elementarną wiedzę w zakresie technologiiinformacyjnej (N+T),

Udział w zajęciach, stałaobserwacja K_W08

Wykład,ćwiczeniapraktyczne

1.potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać iwykorzystywać informacje z różnych źródeł(N+T),

Udział w zajęciach, stałaobserwacja K_U01


Umiejętności2. potrafi posługiwać się nowoczesną technologią

komputerową (N+T),Udział w zajęciach, stała

obserwacja K_U10Wykład,

ćwiczeniapraktyczne


1. potrafi odpowiednio określić priorytety służącerealizacji określonych zadań (N+T),

Udział w zajęciach, stałaobserwacja K_K02



Wykład Instytut Nauk TechnicznychĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne Instytut Nauk TechnicznychLaboratoriumProjektSeminarium


Wykład Metody dydaktyczne praca indywidualnai w grupach

1. Wprowadzenie do architektury komputera: architektura von Neumanna, elementysystemu komputerowego.

2

2. Podstawy systemów operacyjnych. 23. Najważniejsze grupy i przykłady oprogramowania użytkowego. 24. Podstawy sieci komputerowych: topologie, model ISO/OSI/TCPIP, adresacja IP,

protokoły.2

35

5. Bezpieczeństwo systemów i sieci komputerowych. 26. Sprzęt mobilny, system, operacyjny Android. 27. Usługi w chmurze oraz narzędzia pracy grupowej. 3


Ćwiczenia praktyczne Metody dydaktyczne praca indywidualna i w grupach

L.p. Tematyka zajęćLiczba godzin

1. Arkusze kalkulacyjne: podstawy formuł, formatowanie warunkowe 22. Narzędzia danych, automatyzacja arkuszy, formatowanie 43. Przetwarzanie tekstów: formatowanie, style, automatyzacja dokumentu 64. Elementy grafiki prezentacyjnej 25. Kolokwium 1


Literatura podstawowa:1 Stallings W.: Organizacja i architektura systemu komputerowego : projektowanie systemu a jego wydajność.

Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, Wyd. 2., Warszawa 20032 Skorupski A.: Podstawy budowy i działania komputerów. Wydawnictwa Komunikacji i Łączności, wyd. 3.,

Warszawa 20003 Sikorski W.: ECDL B2 Podstawy pracy w sieci, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 20144 Mazur D., Żarowska-Mazur A.: ECDL IT Security Moduł S3, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 20145 Mazur D., Żarowska-Mazur A.: ECDL S7 Współpraca Online, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa

2014

36


37




Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu Zaliczenie / Egzamin Liczba punktów ECTS




tak





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 500 350 150 udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnychpartii materiału. Bieżąca obserwacja. Test pisemny. 40%

LaboratoriumProjektSeminariumKonsultacje

Egzamin Egzamin na poziomie Europejskiego Systemu Opisu KształceniaJęzykowego B1 60%

Razem: 500 350 150 Razem 100%




1.

posiada uporządkowaną podstawową wiedzę na tematjęzyka niemieckiego, jego budowy i funkcji (N+T),



K_W02 CP

2.

zna podstawową terminologię z zakresujęzykoznawstwa i kulturoznawstwa, orientuje się wpraktycznym zastosowaniu języka niemieckiego(N+T),


partii materiału

K_W03 CP

3.

zna słownictwo, rozumie i potrafi tworzyć teksty wjęzyku niemieckim na poziomie B1 wedługEuropejskiego Systemu Opisu KształceniaJęzykowego (N+T),


partii materiału

K_W05 CPWiedza







2.potrafi posługiwać się językiem niemieckim napoziomie B1 wg Europejskiego Systemu OpisuKształcenia Językowego (ESOKJ) (N+T),


partii materiału

K_U02 CP

Umiejętności

3.



partii materiału

K_U11 CP


K_K01 CP



38


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratorium dr Beata GiblakProjektSeminarium


Laboratorium Metody dydaktycznekonwersacjepraca indywidualna iw grupachćwiczenia fonetyczne audio


1. Gramatyka praktyczna: deklinacja rzeczownika i przymiotnika, tworzenie czasów przeszłych, przyimki, ,zdania poboczne - wszystkie rodzaje zdań, tworzenie strony biernej we wszystkich czasachKonwersacje - według tematyki z podręcznikaPisanie - dłuższe formy, pisanie kreatywne z uwzględnieniem poprawności gramatycznejCzytanie - rozumienie tekstu czytanego, z uwzględnieniem poprawnej wymowy (czytanie na głos)Fonetyka praktyczna - samogłoski krótkie i długie, intonacja zdaniowaSłuchanie - rozumienie tekstów ze słuchuPrzygotowanie do egzaminu na poziomie B1

150


1 Hartmut Aufderstraße, Heiko Bock, Mechthild Gerdes, Jutta Müller, Helmut Müller, Themen Neu 2, Max Hueber Verlag2 Hartmut Aufderstraße, Heiko Bock, Mechthild Gerdes, Jutta Müller, Helmut Müller, Themen Neu 3, Max Hueber Verlag

Literatura uzupełniająca:1 LEHR- und Übungsbuch der deutschen Grammatik / Hilke Dreyer, Richard Schmitt. - Neubearb.. - Ismaning : Max Hueber Verl.,

20002 TWOJE testy : język niemiecki / Michael Kuhn, Andreas Stieber; konsultacja jęz. Ireneusz Gaworski. - Wyd. 2. - Warszawa :

Wydaw. Naukowe PWN, 2002.3 FIT FÜR DEN TESTDAF : (TIPPS UND ÜBUNGEN) / HRSG. ROCHE JÖRG-MATTHIAS. - 3 Dr.. - Ismaning : Hueber, 2007

39




Kod podmiotu






nie





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 60 30 30Na podstawie aktywności studenta, przygotowania się do

zajęć. przygotowania zadań domowych oraz wynikuzaliczenia

100%


Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


Wiedza 1. ma podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów w języku hiszpańskim (N+T)

Na podstawie aktywnościpodczas zajęć,przygotowania się do zajęć.przygotowania zadańdomowych oraz wynikuzaliczenia

K_W03 CP


Na podstawie aktywnościpodczas zajęć,przygotowania się do zajęć.przygotowania zadańdomowych oraz wynikuzaliczenia

K_U04 CP

Umiejętności




Na podstawie aktywnościpodczas zajęć K_K01 CP



Na podstawieprzygotowania się do zajęćoraz przygotowania zadańdomowych

K_K02 CP


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne dr Anna KoniecznaLaboratorium

40

ProjektSeminarium





1. Miejsca i budynki w mieście, umiejscowienie budynków, przyimki miejsca.Wskazywanie drogi i pytanie o drogę. Tryb rozkazujący czasowników. Mojaokolica – opisywanie miasta/wsi. Rozmowa telefoniczna, umawianie się naspotkanie. Opisywanie zdarzeń bieżących. Konstrukcja „estar+gerundio”.Jaka jest pogoda? Opis pogody. W sklepie odzieżowym. Opis ubrania,rozmowa ze sprzedawcą. Opisywanie wyglądu. Porównywanie i stopieńwyższy przymiotników. Zdrowie i dolegliwości. U lekarza. Plany na wakacje iopis wakacji. Czas przeszły. Czasowniki regularne. Czas przeszły . Czasownikinieregularne. Test końcowy.

30


Literatura podstawowa:1 Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen

Sardinero Franco (2011): Espanol en marcha. Curso de espanol como lenguaextranjera. Libro del alumno. Madrid: SGEL.

2 Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, CarmenSardinero Franco (2011): Espanol en marcha. Curso de espanol como lenguaextranjera. Cuaderno de ejercicios. Madrid: SGEL.

Literatura uzupełniająca:1 Luis Aragones, Ramon Palencia (2010): Gramatica de uso del espanol. Teoria y

practica, Madrid: SM.4 Materiały własne.

41




Kod podmiotu










WykładĆwiczenia


- wypowiedzi ustne na zajęciach, prace domowe: ćwiczenialeksykalne i gramatyczne, prezentacje multimedialne o charakterzepopularnonaukowym związane z kierunkiem studiów, testykontrolne, testy sprawdzające rozumienie ze słuchu, testyrozumienia tekstu czytanego, testy zaliczeniowe

100%




kształceniaEfekty


Wiedza 1.

Student:posiada wiedzę na temat posługiwania się językiemangielskim na poziomie C1 wg Europejskiego SystemuOpisu Kształcenia Językowego (ESOKJ) (N+T)

Wypowiedzi ustne na zajęciach K_W17 CP

1.

- dysponuje kompetencją językową umożliwiającągenerowanie wypowiedzi zrozumiałych dla rodzimegoużytkownika danego języka, potrafi relacjonowaćwydarzenia, opisywać własne przeżycia, reakcje iwrażenia oraz radzić sobie w większości sytuacjiwystępujących podczas kontaktów prywatnych izawodowych zarówno w kraju, jak i zagranicą (N+T),


2.



3.



Umiejętności

4.



1.Kompetencje

społeczne 2.

42


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratorium mgr Marcin Czarnobrewy, mgr Katarzyna Drabczyk, mgr Mariusz Mgr Marcin


ProjektSeminarium



1. W biurze. Formy grzecznościowe wyrażające formy i pozwolenia.Nowoczesne technologie. Czasowniki wyrażające powinność i konieczność.Wygląd zewnętrzny. Czasowniki wyrażające dedukcję. Sukcesy i porażkiżyciowe. Czasowniki wyrażające umiejętności i możliwości. Wynajmowaniemieszkania. Edukacja w Wielkiej Brytanii. I tryb warunkowy. Rodzaje domów.II tryb warunkowy. Rodzaje restauracji. Na lotnisku. Rejs statkiem. Podróżpociągiem. Podróż autobusem. Wypożyczanie samochodu. Jak płacić i skądwybrać pieniądze? Kolokwium - zaliczenie

30



OUP, 2007



43

C. PRZEDMIOTY KIERUNKOWE - OBLIGATORYJNE

44



Nazwa modułu (przedmiotu) Wiedza o krajach niemieckiego obszarujęzykowego

Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu Zaliczenie Liczba punktów ECTS




tak

Sposóbustalaniaoceny zprzedmiotu

Formy zajęć i inne



WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjekt

Seminarium 75 45 30 udział w zajęciach, prezentacja multimedialna, obserwacja pracystudenta w czasie zajęć zaliczenie ustne 100%

Razem: 75 45 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.ma podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów dot. wiedzy o krajach niemieckiegoobszaru językowego (N+T)

obserwacja pracy studenta w czasiezajęć, odpowiedzi ustne

sprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć, prezentacja

multimedialna

K_W03 S

2.

posiada elementarną wiedzę w zakresietechnologii informacyjnej, potrzebnej doprzygotowania prezentacji na dany temat(N+T)



multimedialna

K_W08S

3.zna podstawową terminologię z zakresukulturoznawstwa (N+T)


sprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć, referat

K_W09S

Wiedza

4.

ma uporządkowaną wiedzę na tematrealioznawstwa i kultury krajówniemieckojęzycznego obszaru językowego(N+T)



multimedialna

K_W10S

1. potrafi wyszukiwać oraz interpretowaćinformacje z różnych źródeł (N+T)



multimedialna

K_U01 S

2.rozumie zaawansowane teksty czytanew zakresie wiedzy o krajach niemieckiegoobszaru językowego (N+T)



multimedialna

K_U05 SUmiejętności

3.posiada podstawową umiejętnośćposługiwania się pojęciamikulturoznawstwa (N+T)



multimedialna

K_U11 S

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różnew niej role (N+T)

obserwacja pracy studenta w czasiezajęć,

K_K01 SKompetencje

społeczne 2. potrafi odpowiednio określić priorytetysłużące realizacji określonych zadań. (N+T)

obserwacja pracy studenta w czasiezajęć

K_K02 S

45


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium mgr Małgorzata Kurpiel


Seminarium Metody dydaktyczneudział w zajęciach, referat


1. Geographische Angaben Deutschlands . Deutsche Presse. Medien. Deutsche Bevölkerung - sozialeProbleme in der Bundesrepublik. Film und Musik. Kunst in Deutschland. Politik und Wirtschaft.. MündlicheTestierung

30


Literatura podstawowa:1 Renate Lutscher: Landeskunde Deutschland. Von der Wende bis heute.3 Uta Matecki: Dreimal Deutsch4 Stanisław Bęza: Eine kleine Landeskunde der deutschsprachigen Länder

Literatura uzupełniająca:1 Orientierungskurs Deutschland : Geschichte, Kultur, Institutionen / Susan Kaufmann, Lutz Rohrmann, Petra Szablewski-Çavuş.-

Berlin [etc.] : Langenscheidt, cop. 2007.

46

ROK II, SEMESTR 3 (zimowy)rok akademicki 2018 / 2019

47


48




Kod podmiotu






tak





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 182 92 90udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnychpartii materiału bieżąca obserwacja. Testy pisemne. Testzaliczeniowy

100%

LaboratoriumProjektSeminariumKonsultacjeEgzamin 100%

Razem: 182 92 90 Razem 100%




1.




K_W02 CP

2.



partii materiału

K_W03 CP

3.



partii materiału

K_W05 CPWiedza









partii materiału

K_U02 CP

Umiejętności

3.



partii materiału

K_U11 CP


K_K01 CP



49


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratorium mgr Małgorzata KurpielProjektSeminarium




1. Gramatyka praktyczna: ćwiczenia na bieżąco zgodnie z podręcznikiemKonwersacje - Menschen; Sprache, Orte, Konsum, ZukunftPisanie - dłuższe formy, pisanie kreatywne z uwzględnieniem poprawności gramatycznejCzytanie - rozumienie tekstu czytanego, z uwzględnieniem poprawnej wymowy (czytanie na głos)Fonetyka praktyczna - samogłoski krótkie i długie, intonacja zdaniowaSłuchanie - rozumienie tekstów ze słuchuPrzygotowanie do egzaminu na poziomie B2

90


1 Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb: EM - Hauptkurs2 Materiały własne

Literatura uzupełniająca:1 Materiały własne

50




Kod podmiotu






nie





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 60 30 30Na podstawie aktywności studenta, przygotowania się dozajęć, przygotowania zadań domowych oraz wyniku testu

końcowego.100%


Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty



Na podstawie aktywnościpodczas zajęć, przygotowania

się do zajęć, przygotowaniazadań domowych oraz wyniku

testu końcowego.

K_W03 CP


Na podstawie aktywnościpodczas zajęć, przygotowania

się do zajęć, przygotowaniazadań domowych oraz wyniku

testu końcowego.

K_U04 CP

Umiejętności




Na podstawie aktywnościpodczas zajęć K_K01 CP



Na podstawie przygotowaniasię do zajęć oraz

przygotowania zadańdomowych

K_K02 CP




Ćwiczenia Metody dydaktyczne Podejście komunikatywne

51

praktyczne


1. Powtórzenie w zakresie czasu przeszłego: preterito indefinido. Nasze minionewakacje. Użycie Preterito indefinido. Opisywanie powtarzających się zdarzeńprzeszłych. Preterito imperfecto. Utrwalanie umiejętności praktycznych w zakresieużycia czasów przeszłych: Preterito indefinido i preterito imperfecto. Struktury iwyrazy pytające: que cual, canto, como, donde, etc. Pytania i odpowiedzi. Podawaniedat. Dni, miesiące, lata. Liczby powyżej 1000. Zwyczaje i uroczystości rodzinne wróżnych kulturach. Podstawowe emocje. Charakter. Użycie ‘ser’ i ‘estar’. PreteritoPerfecto. Jak zmienił się świat w ostatnich stuleciach, dekadach? Twoje doświadczeniażyciowe. Wyrażanie zakazów. Zwyczaje w różnych kulturach. Wyrażanie przyszłości.Futuro imperfecto. Świat w przyszłości. Zaimki dopełnienia bliższego i dalszego.Porównywanie. Konstrukcje porównawcze z ‘mas’, ‘menos’, ‘tanto, ‘tan’, etc. Kupno isprzedaż. Test końcowy

30


Literatura podstawowa:1 Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero Franco

(2011): Espanol en marcha. Curso de espanol como lengua extranjera. Libro del alumno. Madrid:SGEL.

2 Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero Franco(2011): Espanol en marcha. Curso de espanol como lengua extranjera. Cuaderno de ejercicios. Madrid:SGEL.

Literatura uzupełniająca:1 Luis Aragones, Ramon Palencia (2010): Gramatica de uso del espanol. Teoria y practica, Madrid: SM.2 Rosario Alonso Raya, Alejandro Castaneda Castro, Pablo Martinez Gila, Lourdes Miquel Lopez,

Jenaro Ortega Olivares, Jose Placido Ruiz Campillo, Gramatica basica del estudiante de espanol,Barcelona: Difusion.

3 Materiały własne.

52




Kod podmiotu






nie





WykładĆwiczenia


- wypowiedzi ustne na zajęciach, prace domowe: ćwiczenialeksykalne i gramatyczne, prezentacje multimedialne o charakterzepopularnonaukowym związane z kierunkiem studiów, testyrozumienia tekstu czytanego, testy sprawdzające rozumienie zesłuchu testy kontrolne, testy zaliczeniowe

100%




kształceniaEfekty


Wiedza 1.


Wypowiedzi ustne na zajęciach K_W17 CP

1.

Student:- dysponuje kompetencją językową umożliwiającągenerowanie wypowiedzi zrozumiałych dla rodzimegoużytkownika danego języka, potrafi relacjonowaćwydarzenia, opisywać własne przeżycia, reakcje iwrażenia oraz radzić sobie w większości sytuacjiwystępujących podczas kontaktów prywatnych izawodowych zarówno w kraju, jak i zagranicą (N+T),


2.



3.



Umiejętności

4.



1.Kompetencje

społeczne 2.



53

WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratorium mgr Marcin Czarnobrewy, mgr Katarzyna Drabczyk, mgr Mariusz Mgr Marcin


ProjektSeminarium



1. Przyjaźń. Wyrażenie „used to”. Wizyta gwiazdy. Składanie propozycji. Stres wewspółczesnym świecie. Wyrażenia określające ilość. Ekologiczny styl życia.Wyrażanie opinii. Obyczajowość. Różnice między kobietami a mężczyznami.Przedimki. Praca. Formy imiesłowowe i bezokolicznikowe. Pisanie listumotywacyjnego i życiorysu. Pakiety podróżnicze. Udzielanie wskazówek do trasy.Podróże międzynarodowe. Procedury i bezpieczeństwo na lotnisku. Opóźnienia wpodróży. Negocjowanie cen. Nagłe wypadki w podróży. Kolokwium zaliczeniowe.

30



OUP, 2007



54


55



Nazwa modułu (przedmiotu) Wiedza o krajach niemieckiego obszarujęzykowego

Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu Egzamin Liczba punktów ECTS


Zajęcia związanez praktycznymprzygotowaniemzawodowym

tak






Seminarium 60 30 30obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, odpowiedzi ustnesprawdzające przygotowanie studenta do zajęć, prezentacjamultimedialna

40%

Egzamin Egzamin 60%

Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.ma podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów dot. wiedzy o krajach niemieckiegoobszaru językowego (N+T)


sprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć. prezentacja

multimedialna

K_W03 S

2.

posiada elementarną wiedzę w zakresietechnologii informacyjnej, potrzebnej doprzygotowania prezentacji na dany temat(N+T)



multimedialna

K_W08S

3.

zna podstawową terminologię z zakresukulturoznawstwa (N+T)



multimedialna

K_W09S

Wiedza

4.

ma uporządkowaną wiedzę na tematrealioznawstwa i kultury krajówniemieckojęzycznego obszaru językowego(N+T)



multimedialna

K_W10S

1. potrafi wyszukiwać oraz interpretowaćinformacje z różnych źródeł (N+T)



multimedialna

K_U01 S

2.rozumie zaawansowane teksty czytanew zakresie wiedzy o krajach niemieckiegoobszaru językowego (N+T)



multimedialna

K_U05 SUmiejętności

3.posiada podstawową umiejętnośćposługiwania się pojęciamikulturoznawstwa (N+T)



multimedialna

K_U11 S

56



K_K01 SKompetencjespołeczne

2. potrafi odpowiednio określić priorytetysłużące realizacji określonych zadań. (N+T)


K_K02 S


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium mgr Małgorzata Kurpiel


Seminarium Metody dydaktyczneudział w zajęciach, referat


1. Preuβen - das allgemeine Bild: Entstehung des preuβischen Staates, Politik. Das Lebender Bürger (Literatur, Musik). Die Weimarer Republik - Entstehungsgründe, das Lebenin der Republik. Das kulturelle Leben in der Weimarer Republik (Literatur, Film). DerWeg zum Faschismus - politische und gesellschaftliche Entstehungsgründe. Daskulturelle Leben im III. Reich. Das Leben der Deutschen nach dem II. Weltkrieg -Schwarzmarkt, Marschallplan, Währungsreform, Berliner Blockade, "Der KalteKrieg", Luftbrücke, Berliner Mauer - Flüchtlinge. Die DDR und die BRD - das Lebenim geteilten Deutschland. Der Weg zur Wiedervereinigung. Die wichtigstenpolitischen und kulturellen Ereignisse in Österreich - Kurzer Riss der Geschichte biszum heutigen Tag. Die wichtigsten politischen und kulturellen Ereignisse in derSchweiz - Kurzer Riss der Geschichte bis zum heutigen Tag. Mündliche Prüfung.

30


Literatura podstawowa:1 Uta Matecki: Dreimal Deutsch2 Stanisław Bęza: Eine kleine Landeskunde der deutschsprachigen Länder

Literatura uzupełniająca:

1 Wybór literatury do poszczególnych zagadnień zostanie przedstawiony w trakcie zajęć – w zależności odpotrzeb

57



Nazwa modułu (przedmiotu) Historia kultury i literatury niemieckiej -HKLN moduł 1

Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu Egzamin/zaliczenie naocenę Liczba punktów ECTS




tak





Wykład 30 15 15 Uczestnictwo w zajęciach 10%

ĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjekt

Seminarium 60 30 30

obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, odpowiedzi ustnesprawdzające przygotowanie studenta do zajęć, aktywność nazajęciach, odpowiedź ustna z zakresu omówionego materiału w tokuzajęć przygotowanie studenta do zajęć , bieżąca obserwacja

30%

Egzamin Egzamin ustny 60%

Konsultacje

Razem: 90 45 45 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.ma podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów literackich i potrafi dokonać ich analizy(N+T)


sprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć, egzamin ustny

K_W03 W / S

2.

ma podstawową wiedzę na temat budowy i funkcjijęzyka niemieckiego, a także jego właściwości wujęciu historycznym, potrzebnym do zrozumieniatekstów literackich (N+T)

obserwacja pracy studenta w czasiezajęć, K_W02 W / S

Wiedza

3.ma uporządkowaną wiedzę z zakresu kultury iliteratury krajów niemieckojęzycznych z danegookresu literackiego (N+T)


sprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć, odpowiedź ustnaz zakresu omówionego materiału w

toku zajęć

K_W10 W / S

1. potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać iwykorzystywać informacje z różnych źródeł (N+T)



toku zajęć

K_U01 W / S

2.

rozumie zaawansowane teksty czytanei ze słuchu o tematyce literaturoznawczej (N+T)



toku zajęć

K_U05

W / S

3.

potrafi przeprowadzić analizę tekstuz zastosowaniem podstawowych metodbadawczych, z uwzględnieniem kontekstujęzykowego i kulturowego (N+T)



toku zajęć

K_U06

W / S

Umiejętności

4.

umie merytorycznie argumentować i formułowaćwnioski i samodzielne sądy w języku niemieckim ipolskim (N+T)


sprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć, odpowiedź ustna

K_U07W / S

58

z zakresu omówionego materiału wtoku zajęć

5.

umie posługiwać się pojęciami i terminami zzakresu kulturoznawstwa (N+T)



toku zajęć

K_U11

W / S

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T) Bieżąca obserwacja K_K01 W / S


realizacji określonych zadań. (N+T) Bieżąca obserwacja K_K02 W/S


Wykład prof. dr hab. Wojciech KunickiSeminarium prof. dr hab. Wojciech Kunicki


Wykład Metody dydaktyczneWykład z wykorzystaniem środków audiowizualnych


1. Literatura niemieckiego średniowiecza. Reformacja i jej znaczenie dla literatury niemieckiej. Literaturaniemieckiego baroku. Poezja – dramat – proza. Oświecenie – epoka i jej periodyzacja. Teoria dramatumieszczańskiego. Na przykładzie G.E. Lessinga. Oświeceniowe pojęcie tolerancji. „Natan mędrzec”Lessinga. Epoka Burzy i Naporu. Estetyka młodego Goethego. Narodziny liryki intymnej. Konflikt etyki iestetyki mieszczańskiej i dworskiej we wczesnych dramatach Schillera. Klasyka Weimarska. Programartystyczny i światopoglądowy Goethego i Schillera. Koncepcja „formacyjności” Bildung w ramach klasykiweimarskiej. „Wilhelm Meister” Goethego jako powieść rozwojowa. Koncepcja humanizmu na przykładzie„Ifigenii w Taurydzie” Goethego. Światopogląd i teoria gry Friedricha Schillera na przykładzie „MariiStuart”. „Faust” Goethego jako dramat człowieka i dramat kultury. Romantyzm niemiecki. Główne założeniaestetyczne i filozoficzne. Joseph von Eichendorff jako poeta romantyczny

15


Seminarium Metody dydaktyczneDyskusja, analiza lektur, elementy multimedialne (oglądanie wybranychscen omawianych lektur), wycieczka w teren (do kościoła w. Jakubazwiązanego z Angelusem Silesiusem, na grób J. von Eichendorffa)


1. Liryka barokowa na przykładzie Sonetu Gryphiusa i dystychów Angelusa Silesiusa.Koncepcje estetyczne G.E. Lessinga. Dramat mieszczański na przykładzie „Emilii Galotti”. Idea tolerancjina przykładzie „Ringparabel” z „Natana Mędrca” Lessinga. Liryka okresu Burzy i Naporu. Analiza wierszysessenheimskich Goethego. Dramat okresu Burzy i Naporu: „Kabale und Liebe” Schillera w kontekścieepoki. Program estetyczny „klasyki weimarskiej” Goethego. Analiza wybranych listów z korespondencjiGoethego i Schillera. „Ueber naive und sentimentalische Dichtung” Schillera. Koncepcja Bildung w„Wilhelm Meisters Lehrjahre”. Maria Stuart jako darami analityczny. Polemika z koncepcjami rewolucjifrancuskiej, sprzeczności władzy i egzystencji. „Faust” jako nowy typ bohatera i nowy typ dramatu.Podstawowe pojęcia romantyzmu niemieckiego na przykładzie „Heinricha von Ofterdingen” Novalisa.Opowiadanie romantyczne: „Aus dem Leben lines Taugenichts” Eichendorffa oraz „Das Fräulein vonScudery” E.T.A. Hoffmanna

30


1 Czesław Karolak, Wojciech Kunicki, Hubert Orłowski: Dzieje kultury niemieckiej. Warszawa 2010;

2 Mirosława Czarnecka: Dzieje literatury niemieckiej. Wrocław 2012;

3 Wojciech Kunicki (red.): Neisse. Texte und Bilder. Nysa 2005.

Literatura uzupełniająca:1 Gerard Koziełek, Frühe deutsche Dichtungen, Wrocław 19772 Wifried Barner (red.), Geschichte der deutschen Literatur von 1945 bis zur Gegenwart, München 1994.

59



Nazwa modułu (przedmiotu) Wstęp do językoznawstwa Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu zaliczenie na ocenę Liczba punktów ECTS




tak





Wykład 27 12 15 Kolokwium zaliczeniowe, stała obserwacja 100%

Razem: 27 12 15 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.posiada uporządkowaną podstawową wiedzę natemat budowy i funkcji języka niemieckiego,(N+T)

Kolokwium zaliczeniowe K_W02 W

Wiedza2.

zna podstawową terminologię z zakresujęzykoznawstwa z zakresu filologii germańskiej(N+T)


1. umie wyszukiwać i analizować informacje zróżnych źródeł (N+T) Kolokwium zaliczeniowe K_U01 W

2. umie przeprowadzić analizę tekstu , uwzględniającprzy tym kontekst językowy (N+T) Kolokwium zaliczeniowe K_U06 W

Umiejętności

3.posiada podstawową umiejętność posługiwania sięi terminami i wykorzystania pojęć z zakresujęzykoznawstwa (N+T)

Kolokwium zaliczeniowe K_U11 W

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T) stała obserwacja K_K01 W


realizacji określonych zadań (N+T) stała obserwacja K_K02 W


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład Dr Monika Witt


Wykład Metody dydaktyczneWykład z elementami interaktywnymi i prezentacjąmultimedialną


1. Forschungsbereiche der Sprachwissenschaft und Verbindung zu anderen Disziplinen.Idealistische und rationalistische Konzepte. Das Verhältnis: Sprache, Denken undWirklichkeit (Sprachwissenschaft und Sprachphilosophie). Kriterien und Klassifikationvon Sprachen. Geschichte der Sprachwissenschaft. Strukturalismus. GenerativeTransformationsgrammatik. Neue Tendenzen in der Linguistik.

15


60

Literatura podstawowa:1 Heinz Vater: Einführung in die Sprachwissenschaft2 John Lyons: Einführung in die Linguistik

Literatura uzupełniająca:1 Andreas Gardt: Geschichte der Sprachwissenschaft in Deutschland2 Brigitte Schlieben: Soziolinguistik. Eine Einführung

61



Nazwa modułu (przedmiotu) Literatura popularna Kod podmiotu

Kierunek studiów FilologiaProfil kształcenia praktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska, specjalizacja nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia niestacjonarneSemestr studiów 3





tak






Seminarium 60 15 45 stała obserwacja, dyskusja, udział w zajęciach, stała obserwacjazaliczenie 100%

Razem: 60 15 45 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.

ma podstawową wiedzę z zakresu literatury językaniemieckiego oraz umie powiązać ją z innymiobszarami wiedzy oraz praktycznie zastosować wnauczaniu języka niemieckiego i w przekładzie(N+T)

stała obserwacja, dyskusja,udział w zajęciach

K_W01S

2.

ma uporządkowaną podstawową wiedzę na tematbudowy i funkcji języka niemieckiego,umożliwiającą zrozumienie tekstów pisanych(N+T)


K_W02S

Wiedza

3. ma podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów literackich z danego okresu (N+T)


K_W03 S

1. umie wyszukiwać oraz analizować iwykorzystywać informacje z różnych źródeł (N+T)


K_U01 S

2.potrafi posługiwać się językiem niemieckim napoziomie B1 wg Europejskiego Systemu OpisuKształcenia Językowego (ESOKJ) (N+T)


K_U02S

3. rozumie zaawansowane teksty czytaneo tematyce ogólnej (N+T)

stała obserwacja, dyskusja,udział w zajęciach K_U05 S

4.umie dokonać analizy tekstu , z uwzględnieniemkontekstu językowego, społecznego i kulturowego(N+T)


Umiejętności

5. potrafi merytorycznie argumentować i formułowaćwnioski (N+T)


1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T) stała obserwacja K_K01 S


realizacji określonych zadań. (N+T) stała obserwacja K_K02 S



62

WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium dr Monika Witt

Seminarium Metody dydaktyczne


1. Przedmiot ma na celu kształtowanie kompetencji czytania w językuniemieckim zgodnie z koncepcją postulującą czytanie dużej ilości stosunkowoprostych tekstów. Jego celem jest również rozwijanie umiejętności krytycznejrefleksji nad tekstem i komunikowania się na jego temat w grupie. Czytana jestwięc współczesna proza ze szczególnym uwzględnieniem literatury popularnej,literatury dziecięcej i młodzieżowej, jak i tekstów dziennikarskich oraz zpogranicza publicystyki. Konkretne pozycje wybierane są na początkusemestru z uwzględnieniem poziomu językowego i zainteresowań studentów iprzy ich aktywnym udziale. Studenci czytają teksty w ramach pracyindywidualnej. Zajęcia kontaktowe służą dyskusji nad tekstami zuwzględnieniem ich treści i strony formalnej. Dyskusja może przybieraćcharakter zabawy z podziałem na role, w których stworzone fikcyjne sytuacjeułatwiają dyskusję.


Literatura podstawowa:1 Uwe Timm: Die Entdeckung der Currywurst2 Uwe Timm: Rennschwein Rudi Rüssel3 Anne Laure Bondoux: Die Zeit der Wunder4 Uwe Timm: Erzählen und kein Ende5 David Levithan: Letztendlich sind wir dem Universum egal6 Stephan Knösel: Jackpot. Wer träumt, verliert

Literatura uzupełniająca:1 Uwe Timm: Ikarien2 Uwe Timm: Meine Stimme beim Schreiben3 Uwe Timm: Am Beispiel meines Bruders4 Uwe Timm: Heißer Sommer5 Uwe Timm: Johannisnacht6 Uwe Timm: Römische Aufzeichnungen

63

D. PRZEDMIOTY SPECJALNOŚCIOWE ISPECJALIZACYJNE

64



Nazwa modułu (przedmiotu) Psychologia Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu Zaliczenie na ocenę Liczba punktów ECTS




tak





Wykład 60 15 45 udział w zajęciach, stała obserwacja, zaliczenie pisemne 100%


Razem: 60 15 45 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.

posiada wiedzę o znaczeniu organizacji procesudydaktycznego, normach, procedurach i dobrychpraktykach stosowanych w instytucjach oświatowych, zeszczególnym uwzględnieniem etapu przedszkolnego oraz1 i 2 etapu kształcenia (N)

test pisemnyK_W11

W

2.

posiada wiedzę na temat współczesnych teoriiwychowania i nurtów z dziedziny psychologii, uczenia sięi nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tychprocesów na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapiekształcenia (N)

test pisemny

K_W12

WWiedza

3.

posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny pracyw instytucjach edukacyjnych i wychowawczych, do pracyw których uzyskuje przygotowanie - na etapieprzedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia (N)

test pisemnyK_W13

W

1.

posiada umiejętności i kompetencje niezbędne dokompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczychi opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnegoprzygotowania i dostosowania programu nauczania dopotrzeb i możliwości uczniów na etapie przedszkolnymoraz 1 i 2 etapie kształcenia (N)

test pisemny

K_U12

W

2.

potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur idobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych,wychowawczych i opiekuńczych związanych zodpowiednimi etapami edukacyjnymi (N)

test pisemnyK_U13

W

3.potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały,środki i metody pracy w celu projektowania iefektywnego realizowania działań pedagogicznych (N)

test pisemnyK_U14

W

Umiejętności

4.

potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania idostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwościuczniów oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce -na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia (N)

test pisemnyK_U15

W

1.potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T)

udział w zajęciach, K_K01 W

2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T) udział w zajęciach K_K02 W


3.umiejętnie komunikuje się zarówno z innymi studentamijak i uczniami i nauczycielami (na praktycenauczycielskiej) (N+T)

udział w zajęciach, K_K03W

65

4. jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowychzadań zawodowych, odpowiednio przygotowuje się doswojej pracy i wykonuje działania wynikające z rolinauczyciela (N+T)

udział w zajęciach

K_K05 W


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład mgr Grzegorz KulikĆwiczeniaLaboratorium


Wykład Metody dydaktyczneudział w zajęciach, stała obserwacja, zaliczenie pisemne


1. Geneza i etymologia nazwy psychologia, podstawowe działy psychologii, cele i zastosowania psychologii, elementyhistorii psychologii. Założenia głównych nurtów psychologii: psychologii klasycznej, behawioryzmu,psychoanalizy, psychologii poznawczej i psychologii humanistycznej. Osiągnięcia i błędy poszczególnychkoncepcji człowieka i nurtów w psychologii. Rozwój człowieka w cyklu życia. Możliwości wspierania rozwojuczłowieka. Procesy poznawcze: percepcja, zasady organizacji spostrzegania, przetwarzanie informacji, uwaga,pamięć, myślenie, rozwiązywanie problemów. Uczenie się człowieka. Elementarne i złożone formy uczenia się.Transfer i jego rola w procesie edukacji (wiedza inercyjna/aktywna). Poznawcze i społeczne aspekty uczenia sięludzi - modelowanie i naśladowanie. Wprowadzenie do psychologii osobowości i temperamentu, funkcjiregulacyjnych, mechanizmów kontroli i integracji działania. Możliwości i ograniczenia oddziaływania naosobowość i temperament. Inteligencja człowieka. Geny i wychowanie jako czynniki kształtujące inteligencję.Różnorodność inteligencji. Rodzaje inteligencji. Iloraz inteligencji. Zdolności specjalne. Rozwijanie inteligencji.

45


1 Brzezińska A. I., (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk2005

2 Strelau J., Doliński D., (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki, tom 1, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008

3 Mietzel G., Psychologia dla nauczycieli, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2009

Literatura uzupełniająca:1 Fontana D., Psychologia dla nauczycieli, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1998

66



Nazwa modułu (przedmiotu) Pedagogika Kod podmiotu






tak





Wykład 60 15 45 udział w zajęciach, stała obserwacja, zaliczenie pisemne 100%


Razem: 60 15 45 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.

posiada wiedzę o organizacji procesu dydaktycznego,normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanychw instytucjach oświatowych, ze szczególnymuwzględnieniem etapu przedszkolnego oraz 1 i 2 etapukształcenia (N)

test pisemny K_W11 W

2.

posiada wiedzę na temat współczesnych teoriiwychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnychuwarunkowań tych procesów na etapie przedszkolnymoraz 1 i 2 etapie kształcenia (N)

test pisemnyK_W12

WWiedza

3.

posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny pracyw instytucjach edukacyjnych i wychowawczych, do pracyw których uzyskuje przygotowanie - na etapieprzedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia (N)

test pisemnyK_W13

W

1.


test pisemny

K_U12

W

2.


test pisemnyK_U13

W


test pisemnyK_U14

W

Umiejętności

4.


test pisemnyK_U15

W

1.potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T)




3.umiejętnie komunikuje się zarównoz innymi studentami jak i uczniamii nauczycielami (na praktyce nauczycielskiej) (N+T)

udział w zajęciach, K_K03W

67



K_K05 W


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład mgr G. KulikĆwiczeniaLaboratorium


Wykład Metody dydaktyczneudział w zajęciach, stała obserwacja, zaliczenie pisemne


1. Problem tożsamości pedagogiki i jej miejsce w systemie nauk: struktura pedagogiki, sposoby jejkreowania, zadania stawiane przed współczesną pedagogiką i nauki współpracujące zpedagogiką. Elementy teorii wychowania: znaczenie środowiska w procesie wychowania,proces wychowania, stosowane metody i formy organizacji procesu wychowania.. Procesnauczania i jego charakterystyczne elementy – metody, formy i zasady. Dzieje wychowania imyśli pedagogicznej: wybrane prądy i kierunki w pedagogice XIX i XX wieku, najnowszetendencje we współczesnej pedagogice. Powodzenia i niepowodzenia szkolne. Metody badańpedagogicznych: sondaż diagnostyczny, eksperyment pedagogiczny, analiza dokumentacji,studium indywidualnych przypadków, monografia pedagogiczna, obserwacja. Przedmiot izadania różnych subdyscyplin pedagogiki: pedagogika społeczna, pedagogika specjalna,pedagogika porównawcza, andragogika, pedagogika resocjalizacyjna, pedagogika opiekuńcza iwychowawcza, pedagogika kultury. Metody nagradzania i karania. Sprawdzanie i pomiarosiągnięć szkolnych. Osobowość nauczyciela wychowawcy a współczesna rzeczywistość szkoły.Interaktywne metody kształcenia. Samokształcenie i edukacja ustawiczna

45


1 Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydaw. Salezjańskie, Warszawa 2004

2 Niemierko B., Między oceną szkolną a dydaktyką: bliżej dydaktyki, WSiP, Warszawa 1997.

Literatura uzupełniająca:1 Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, PWN, Warszawa 2009.

68



Nazwa modułu (przedmiotu)Przygotowanie psychologiczno-

pedagogiczne do nauczaniana etapie przedszkolnym i szkolnym

Kod podmiotu






tak





Wykład 60 30 30 stała obserwacja, test pisemny 100%

ĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminariumEgzaminKonsultacje

Razem: 60 30 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.

posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela językaniemieckiego w instytucjach oświatowych, zeszczególnym uwzględnieniem etapu przedszkolnego oraz1 i 2 etapu kształcenia w zakresie nauczania językaniemieckiego (N)

Udział w zajęciachstała obserwacja

K_W04

W

2.

posiada wiedzę o organizacji procesu dydaktycznego,normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanychw instytucjach oświatowych, ze szczególnymuwzględnieniem nauki języka niemieckiego na etapieprzedszkolnym oraz na 1 i 2 etapie kształcenia w zakresienauczania języka niemieckiego (N)

stała obserwacja, test pisemny

K_W11

W

3.

posiada wiedzę na temat współczesnych teoriiwychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnychuwarunkowań tych procesów ze szczególnymuwzględnieniem nauki języka niemieckiego na etapieprzedszkolnym oraz na 1 i 2 etapie kształcenia w zakresienauczania języka niemieckiego (N)


K_W12

W

Wiedza

4.

posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny pracyw instytucjach edukacyjnych i wychowawczych, do pracyw których uzyskuje przygotowanie ze szczególnymuwzględnieniem nauki języka niemieckiego na etapieprzedszkolnym oraz na 1 i 2 etapie kształcenia w zakresienauczania języka niemieckiego (N))


K_W13

W

1.

posiada umiejętności i kompetencje niezbędne dokompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczychi opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnegoprzygotowania i dostosowania programu nauczania dopotrzeb i możliwości uczniów na etapie przedszkolnymoraz 1 i 2 etapie kształcenia, w zakresie nauczania językaniemieckiego (N)


K_U12

WUmiejętności

2.

potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur idobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych,wychowawczych i opiekuńczych związanych zodpowiednimi etapami edukacyjnymi, w zakresie


K_U13W

69

nauczania języka niemieckiego (N)

3.

potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały,środki i metody pracy w celu projektowania iefektywnego realizowania działań pedagogicznych, wzakresie nauczania języka niemieckiego (N)

stała obserwacja, test pisemnyK_U14

W

4.

potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania idostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwościuczniów oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce -na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia, wzakresie nauczania języka niemieckiego (N)


K_U15W

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T) stała obserwacja K_K01 W

2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T) stała obserwacja K_K02 WKompetencje

społeczne3.

umiejętnie komunikuje się zarówno z innymi studentamijak i uczniami i nauczycielami (na praktycenauczycielskiej) (N+T)

stała obserwacjaK_K03

W


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład dr Alina DittmannĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium


Wykład Metody dydaktyczneWykład interaktywny w języku niemieckim zwykorzystaniem prezentacji multimedialnych ielementów filmowych


1. Sylwetka rozwojowa dziecka i nastolatka w wieku przedszkolnym i szkolnym. Rozwój fizyczny imotoryczny, rozwój procesów poznawczych, rozwój społeczno-emocjonalny i moralny. Formy aktywnościdziecka i nastolatka - nauka i zabawa. Zabawa jako podstawowa forma aktywności małego dziecka. Typyzabaw. Rola osób dorosłych w aktywności zabawowej dziecka. Rozwój zainteresowań. Poszerzanie autonomii i samodzielności. Uspołecznienie dziecka i nastolatka, kontakty rówieśnicze. Pozycjaspołeczna ucznia w grupie. Znaczenie grupy rówieśniczej. Koleżeństwo i przyjaźń. Konflikty zrówieśnikami, rodzicami i wychowawcami. Dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u dzieci a ichfunkcjonowanie w grupie rówieśniczej. Zaburzenia zachowania. Dziecko nieśmiałe i nadpobudliwe.Adaptacja dziecka w przedszkolu i w szkole. Przygotowanie dziecka do nauki w szkole. Obowiązek szkolny.Samodzielność i niesamodzielność dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Uspołecznieniedziecka, dziecko w grupie rówieśniczej. Pozycja społeczna dziecka / nastolatka w grupie. Koleżeństwo iprzyjaźń. Konflikty między rówieśnikami.Rola osób znaczących i autorytetów. Zmiana autorytetów, kryzys autorytetu nauczyciela i rodzica. Buntokresu dorastania i jego funkcje. Zagrożenia dzieci i młodzieży: agresja, przemoc, uzależnienia, grupynieformalne.Zasady, metody i formy pracy opiekuńczo-wychowawczej z dzieckiem w wieku przedszkolnym oraz na I i IIetapie edukacyjnym. Poszanowanie godności dziecka.Lateralizacja, kształtowanie się stronności ciała, modele lateralizacji. Różnice indywidualne: stylepoznawcze, style myślenia, motywacja, pamięć, inteligencja, kreatywność, predyspozycje, cechy charakteruwpływające na zachowanie i sposób uczenia się dziecka i nastolatka, style i strategie uczenia się.Praca opiekuńczo-wychowawcza z dziećmi w przedszkolu i w szkole. Wychowanie do zgodnegowspółdziałania z rówieśnikami i dorosłymi. Rozwijanie u dzieci umiejętności społecznych niezbędnych donawiązywania poprawnych relacji. Kształtowanie u dzieci umiejętności samoobsługowych, nawykówhigienicznych i kulturalnych. Kształtowanie odporności emocjonalnej. Program wychowawczy. Edukacjazdrowotna, programy profilaktyczne. Tworzenie klimatu wychowawczego. Dynamika grupy uczniowskiej.Współpraca i współdziałanie uczniów. Rozwiązywanie konfliktów, mediacje. Stymulowanie rozwojuspołeczno-moralnego dzieci.Dojrzałość szkolna. Pojęcie, składniki, diagnozowanie. Kontrowersje.Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu, szkole i poza ich terenem (zajęcia terenowe, wycieczki). Ochronazdrowia dziecka. Edukacja dla bezpieczeństwa – dbałość o bezpieczeństwo własne oraz innych.Współpraca przedszkola i szkoły ze środowiskiem i nauczyciela z rodzicami dzieciProgi edukacyjne. Adaptacja w zmieniającej się rzeczywistości szkolnej, pierwsze wybory edukacyjne.Specyficzne uwarunkowania psychologiczno pedagogiczne wielojęzyczności.


70

Literatura podstawowa:1. Püttmann, Wortmann: Frühkindliche Bildung und Professionalisierung.2. Dwujęzyczność w przedszkolu i w I etapie edukacyjnym : szansa na lepszą przyszłość naszych dzieci /

praca pod red. Piotra Barona.- Opole : Niemieckie Towarzystwo Oświatowe, 2005.3. Gry i zabawy integracyjne / Tadeusz Fąk, Anita Kaik-Woźniak.- Wyd. 2.- Legnica : Stowarzyszenie na

Rzecz Rozwoju PWSZ, 2005. (Seria Wydawnicza Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im.Witelona w Legnicy)

4. Nauczanie zintegrowane w szkole : wybrane zagadnienia teorii i praktyki / red. Jadwiga Kędzierska,Krzysztof Polak.- Krosno : Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Krośnie, 2002.

5. Nowoczesne kształcenie z wykorzystaniem technik multimedialnych : możliwości i przykłady / podred. Janusza Olearnika ; aut. Janusz Olearnik [et al.] ; Wyższa Szkoła Handlowa we Wrocławiu.-Wrocław : Wyższa Szkoła Handlowa, 2011.

6. Poziom gotowości szkolnej dzieci pięcioletnich i sześcioletnich uczęszczających do wybranychprzedszkoli / Stanisława Nazaruk, Joanna Marchel.- Siedlce : Wydawnictwo AKKA, 2015.

Literatura uzupełniająca:1 Stenger, Kägi: Forschung in Feldern der Frühpädagogik2 Schlini, Naxh: Familiäre und institutionelle Einflüsse auf die Sprachentwicklung mehrsprachig

aufwachsender Kinder

71



Nazwa modułu (przedmiotu) Podstawy dydaktyki Kod podmiotu






tak





Wykład 45 15 30 Udział w zajęciach, ewaluacja projektu, test pisemny 100%


Razem: 45 15 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.

posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela językaniemieckiego w instytucjach oświatowych, zeszczególnym uwzględnieniem etapu przedszkolnego oraz1 i 2 etapu kształcenia (N)

Udział w zajęciachK_W04

W

2.

posiada wiedzę o organizacji procesu dydaktycznego,normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanychw instytucjach oświatowych, ze szczególnymuwzględnieniem nauki języka niemieckiego na etapieprzedszkolnym oraz na 1 i 2 etapie kształcenia (N)

Udział w zajęciachEwaluacja projektu

K_W11

W

3.

posiada wiedzę na temat współczesnych teoriiwychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnychuwarunkowań tych procesów ze szczególnymuwzględnieniem nauki języka niemieckiego na etapieprzedszkolnym oraz na 1 i 2 etapie kształcenia (N)


K_W12

W

Wiedza

4.

posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny pracyw instytucjach edukacyjnych i wychowawczych, do pracyw których uzyskuje przygotowanie ze szczególnymuwzględnieniem nauki języka niemieckiego na etapieprzedszkolnym oraz na 1 i 2 etapie kształcenia (N))

Udział w zajęciach

K_W13

W

1.


Ewaluacja projektu

K_U12

W

2.


Udział w zajęciach Ewaluacjaprojektów

K_U13W

Umiejętności



K_U14W

72

4.



K_U15W

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T)



3.

umiejętnie komunikuje się zarówno z innymi studentamijak i uczniami i nauczycielami (na praktycenauczycielskiej) lub tłumaczami(na praktyce translatorskiej) (N+T)

udział w zajęciach,K_K03

WKompetencje

społeczne4. jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;

wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowychzadań zawodowych, odpowiednio przygotowuje się doswojej pracy i wykonuje działania wynikające z rolinauczyciela lub tłumacza (N+T)


K_K05 W

Prowadzący


Wykład dr Alina DittmannTreści kształcenia

Wykład Metody dydaktyczneMetody podające – wykład informacyjny i prezentacja multimedialnaMetoda problemowo-aktywizująca - burza mózgów, dyskusjadydaktyczna z postawieniem pytań problemowych i ustna ewaluacjagrupowaLektura indywidualna

-


1. Procesy i decyzje w nauczaniu i uczeniu się j. obcych (planowanie, realizacja,ewaluacja). Modele dydaktyczne w nauczaniu języków obcych. Autonomia ucznia inauczanie zorientowane na interakcję. Formułowanie celów i dobór treści nauczania.Otoczenie w uczeniu się i nauczaniu języka obcego. Style uczenia i nauczania.Motywacja. Dynamika grup i sytuacje podczas lekcji. Organizacja i kierowanie klasą.Dydaktyka poszczególnych grup uczących się: specyfikacja ze względu na wiek i celenauki. Wspieranie osiągnięć i diagnostyka osiągnięć. Media w nauczaniu językówobcych.

30


1 Bausch, K.-R., Christ, H., Krumm, H.-J. 1995: Handbuch Fremdsprachenunterricht.Tübingen, Basel: Franke Verlag

2 Bimmel, P., Kast, B., Neuner, G.: Deutschunterricht planen. Fernstudieneinheit 18. Langenscheidt3 Bimmel, P., Rampillon, U.: Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. Langenscheidt

Literatura uzupełniająca:1 Dakowska M., 2001, Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, PWN, Warszawa.2 Janowska I. 2011, Podejście zadaniowe do nauczania i uczenie się języków obcych, Universitas, Kraków.3 Janowska I., 2010, Planowanie lekcji języka obcego, Universitas, Kraków.

73



Nazwa modułu (przedmiotu) Dydaktyka i metodyka nauczania językaniemieckiego

Kod podmiotu






tak





Wykład 40 10 30 Udział w zajęciach, prezentacja projektu 10%


Seminarium 40 10 30Prezentacja projektu, ewaluacja projektu, udział w zajęciach

30%

Egzamin Egzamin 60%

Konsultacje

Razem: 80 20 60 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.



W / S

2.



K_W11

W / S

3.



K_W12

W / S

Wiedza

4.



K_W13

W / S

1.


Ewaluacja projektu

K_U12

W / S

2.



K_U13W / S

Umiejętności



K_U14W / S

74

4.



K_U15W / S

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N)

udział w zajęciach, K_K01 W / S

2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N) udział w zajęciach K_K02 W / S

3.umiejętnie komunikuje się zarówno z innymi studentamijak i uczniami i nauczycielami na praktyce auczycielskiej(N)

udział w zajęciach, K_K03W / S

Kompetencjespołeczne 4. jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;

wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowychzadań zawodowych, odpowiednio przygotowuje się doswojej pracy i wykonuje działania wynikające z rolinauczyciela lub tłumacza (N)


K_K05

W / S


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład Dr Monika WittĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium Dr Alina Dittmann


Wykład Metody dydaktyczneWykład z elementami interaktywnymi wsparty oprezentację multimedialną oraz media tradycyjne


1. Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. Perspektiven auf die Rolle desFremdsprachenunterrichts. Fremdsprachenerwerb und Fremdsprachenlernen.Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache. Grammatik im Fremdsprachenunterricht.Fertigkeit Hörverstehen. Fertigkeit Sprechen. Fertigkeit Lesen. Fertigkeit Schreiben.Wortschatz im Fremdsprachenunterricht. Landeskunde, Routinen und Rituale imFremdsprachenunterricht. Konstruktivismus und offene Lernformen in der Didaktik.Leistungsmessung, Leistungserhebung und Evaluation, Fehlerklassifikation. Reflexionlehrerberuflicher Tätigkeit.

30


Seminarium Metody dydaktyczneZajęcia interaktywne oparte na różnorodnych metodachpracy w przeważającej części o charakterze projektowym


1. Methoden, Ansätze und Perspektiven der Fremdsprachendidaktik. Rolle derSprachfertigkeiten. Passive und aktive vers. produktive und rezeptive Fertigkeiten.Prozessansatz vers. Produktansatz in der Didaktik. Schulentwicklung undUnterrichtsentwicklung. Offene Lernformen. Projektunterricht.

30


Literatura podstawowa:1 Neuner, Hunfeld: Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts2 Ernst Appeltauer: Grundlagen des Erst- und Fremdsprachenerwerbs3 Peter Bimmel, Ute Rampillon: Lernerautonomie und Lernstrategien4. DEUTSCHUNTERRICHT planen : Arbeit mit Lehrwerklektionen : Fernstudieneinheit 18 / Peter

75

Bimmel, Bernd Kast, Gerhard Neuner. - Berlin ; München : Langenscheidt, 2003. - 176 s. : fot., tab.,rys. ; 30 cm. - (Fernstudienprojekt zur Fort- und Weiterbildung im Bereich Germanistik und Deutschals Fremdsprache : Teilbereich Deutsch als Fremdsprache ; 18

5. DIDAKTIK der Landeskunde : Fernstudieneinheit 31 / Markus Biechele, Alicia Padrós. - Berlin;München : Langenscheidt, 2003. - 159 s. : fot., 1 mapa, rys., tab. ; 30 cm. - (Fernstudienprojekt zurFort- und Weiterbildung im Bereich Germanistik und Deutsch als Fremdsprache : Teilbereich Deutschals Fremdsprache ; 31)

6. EUROPEJSKI system opisu kształcenia językowego : uczenie się, nauczanie, ocenianie / Daniel Coste[et al.]; red. Hanna Komorowska; tł. z ang. Waldemar Martyniuk. - Warszawa : Council of Europe :Wydawnictwa Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli, cop. 2003.

Literatura uzupełniająca:1 Sybille Bolton: Probleme der Leistungsmessung2 Bernd Kast: Fertigkeit Schreiben3 Gerhard Westhoff: Fertigkeit Lesen4 Heide Schatz: Fertigkeit Sprechen5 Barbara Dahlhaus: Fertigkeit Hören

76



Nazwa modułu (przedmiotu)Seminarium wybieralne 1

"Projekcje filmowe, lektura dziełfilmologicznych"

Kod podmiotu






tak





Wykład


Seminarium 35 5 30 ocena wypowiedzi, dyskusja, ocena bibliografii, ocena projektu,ocena bieżącego zaangażowania w zajęcia 100%

EgzaminKonsultacje

Razem: 35 5 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.

posiada uporządkowaną podstawową wiedzę z zakresufilologii germańskiej, literaturoznawstwajęzykoznawstwa oraz kulturoznawstwa - praktycznezastosowanie w nauczaniu języka niemieckiego i wprzekładzie (N+T)

Ocena zgromadzonejbibliografii K_W01 S

2. posiada podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów literackich oraz językoznawczych (N+T)


3.

posiada podstawową terminologię z zakresujęzykoznawstwa i kulturoznawstwa w dziedzinie filologiigermańskiej, potrzebnej do czytania oraz interpretacjitekstów literackich i językoznawczych (N+T)

Ocena zgromadzonejbibliografii

K_W09S

Wiedza

4.posiada uporządkowaną wiedzę z zakresu realioznawstwakultury krajów niemieckojęzycznych, potrzebna doprzygotowania się do zajęć (N+T)


K_W10S

1.umie wyszukiwać, analizować, oceniać orazwykorzystywać te informacje z różnych źródeł(N+T)

obserwacja, dyskusja K_U01 S

2.rozumie teksty czytane oraz ze słuchu,zarówno o tematyce ogólnej, a takżespecjalistycznej (N+T)

obserwacja, dyskusja K_U05 S

3.

umie analizować analizę tekst, stosującpodstawowe metody badawcze, uwzględniającprzy tym kontekst językowy, społeczny orazkulturowy (N+T)

obserwacja, dyskusja

K_U06S

Umiejętności

4.posiada umiejętność argumentowania iformułowania wniosków oraz samodzielnychsądów w języku niemieckim i polskim (N+T)

obserwacja, dyskusjaK_U07

S

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne ocena bieżącego K_K01 S

77

w niej role (N+T) zaangażowania w zajęciaKompetencje

społeczne 2. potrafi odpowiednio określić priorytetysłużące realizacji określonych zadań. (N+T)

ocena bieżącegozaangażowania w zajęcia

K_K02 S

Prowadzący


Wykład prof. dr hab. Wojciech KunickiTreści kształcenia

Seminarium Metody dydaktyczne Projekcja filmów, dyskusja


1. 1. Friedrich Wilhelm Murnau: Phantom2. 2. Hans Heinz Ewers: Alraune3. 3. Heinrich Böll: Die verlorene Ehre der Katharina Blum.4. 4. Max Frisch: Homo Faber5. 5. Guenter Grass: Die Blechtrommel6. 6. Georg Blechner: Woyzeck


1 Monaco Film Verstehen

2 S. Krakauer: Teoria filmu.

78

ROK II, SEMESTR 4 (letni)rok akademicki 2018 / 2019

79


80



Nazwa modułu (przedmiotu) Wychowanie fizyczne Kod podmiotu



Liczba godzin zajęć w semestrze Całkowita - Zajęciakontaktowe -



nie





Wykład

Ćwiczenia 30 30 Obserwacja ciągła, test sprawności ogólnej i ukierunkowanej,systematyczny udział w zajęciach. Obserwacja przez prowadzącego. 100%

Ćwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium

Razem: 30 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


Wiedza 1.

Umiejętności 1.

1. Potrafi pracować w grupie ,przyjmując różne w niej role.(N+T)

Systematyczny udział wzajęciach. Obserwacja przez

prowadzącego.K_K01 C

Kompetencjespołeczne 2. Potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji

określonych zadań. (N+T)Systematyczny udział w

zajęciach. Obserwacja przezprowadzącego

K_K02 C


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne Studium Wychowania FizycznegoLaboratoriumProjektSeminarium

Treści kształcenia (do wyboru)


Metody dydaktyczneAnalityczna, syntetyczna, ścisła, zadaniowa,zabawowa.

Lp. Tematyka zajęć: sporty haloweLiczbagodzin

1. Ćwiczenia rozciągające. Gry i zabawy ruchowe. Doskonalenie zagrywki tenisowej. Gry małe 3x3 wsiatkówkę. Gra właściwa w siatkówkę. Doskonalenie techniki koszykarskiej. Gra właściwa w koszykówkę.Gra właściwa w koszykówkę. Doskonalenie techniki w badmintona. Gry 1x1 i 2x2 w badmintona.Ćwiczenia koordynacyjne. Gry i zabawy z piłkami. Doskonalenie technik rzutu na bramkę. Gra właściwa wpiłkę ręczną. Gra właściwa w piłkę ręczną. Doskonalenie techniki gry w siatkówkę. Gra właściwa w

30

81

siatkówkę. Wewnętrzny turniej siatkówki. Gry i zabawy z piłkami. Doskonalenie techniki Koszykarskiej.Gra właściwa w koszykówkę. Wewnętrzny turniej koszykówki.




Lp. Tematyka zajęć: siatkówkaLiczbagodzin

1. Doskonalenie zagrywki tenisowej i przyjęcia zagrywki. Gry małe 3x3. Doskonalenie umiejętnościtechnicznych w grach małych 2x2. Atak ze strefy 4 i 2 po przyjęciu zagrywki. System gry – przyjęcie/atak.Doskonalenie systemu w trakcie gry. Gra właściwa 6x6. Blok podwójny w strefie 2 i 4. Fragmenty gry.System blok/obrona. Fragmenty gry doskonalącej działania w systemie blok/obrona. Fragmenty gry ozałożeniach taktycznych. Gra właściwa. Doskonalenie zagrywki i przyjęcia zagrywki. Gry małe 4x4.Doskonalenie działań w systemie przyjęcie/atak. Doskonalenie działań w systemie blok/obrona. Fragmentygry o założeniach taktycznych. Gra właściwa. Doskonalenie systemów gry. Fragmenty gry o założeniachtaktycznych. Gra właściwa. Gra właściwa 6x6.

30




Lp. Tematyka zajęć: narciarstwo i snowboardLiczbagodzin

1. Jazda na tyczkach. Uczenie się narciarstwa a motoryka człowieka. Rytm ruchów w narciarstwie zjazdowym.Omówienie różnic w poszczególnych konkurencjach narciarskich. Omówienie konkurencji w snowboardzie.Narty carvingowe. Prowadzenie nart śladem ciętym. Podstawowy skręt w carvingu. Siły działające wskręcie – różnice między nartami karvingowymi, a prostymi. Różnice w jeździe pługiem, a jeździerównoległej. Omówienie zasad panujących na stokach (pierwszeństwo przejazdu, bezpieczeństwo na stoku).Równice między deską freestylową, a deską twardą zawodniczą. Kask jako nieodzowny atrybut każdegonarciarza i snowboardzisty. Trasy narciarskie w Polsce i zagranicą. Cechy motoryczności ludzkiej, a procesuczenia się narciarstwa.

30



Metody dydaktyczne Analityczna, syntetyczna, ścisła, zadaniowa,zabawowa.

Lp. Tematyka zajęć: koszykówkaLiczbagodzin

1. Ćwiczenia doskonalące poruszanie się zawodnika w ataku: wyjście do piłki, pozycja potrójnego zagrożenia,zatrzymanie na 1 i 2 tempa. Doskonalenie techniki kozłowania, rozpoczęcie kozłowania w ruchu, zmianaręki kozłującej. Doskonalenie zatrzymania i naskoku po kozłowaniu, obroty z piłką. Doskonalenie podańoburącz i jednorącz w miejscu i w ruchu. Doskonalenie rzutów z miejsca, z biegu i wyskoku oraz pomanewrach. Doskonalenie współpracy 2 i 3 zawodników w ataku, zasłony do piłki i od piłki, graw przewagach. Atak pozycyjny, konstruowanie akcji w sytuacji 2x2, 3x3, 4x4. System atakowaniaprzeciwko obronie „każdy swego”: koszyczek, ósemka, flex, sytuacje specjalne. Doskonalenie kryciazawodnika z piłką i bez piłki. Doskonalenie współpracy 2 i 3 zawodników w obronie, gra przeciwkozasłonom. Doskonalenie obrony „każdy swego” w grze 3x3, obrona po stronie piłki i bez piłki. Powrót zataku do obrony, „transition”. Doskonalenie znanych umiejętności techniczno – taktycznych w grze 3x3 najeden kosz, elementy streetballa. Doskonalenie obrony strefowej i atakowanie przeciwko obronie stref.Doskonalenie znanych umiejętności techniczno – taktycznych w grze 5x5, elementy sędziowania.

30

Razem liczba godzin: 30Ćwiczeniapraktyczne


Lp. Tematyka zajęć: turystyka górskaLiczbagodzin

1. Wyjazd w Wysokie Jeseniki, przejście szlakiem turystycznym na trasie Mała Morawka – Praded (1492 mn.p.m.) – Mała Morawka (8 godzin). Wyjazd w Sudety Wschodnie w Góry Złote, przejście szlakiemturystycznym na trasie Lądek Zdrój – Jawornik Wielki (872 m n.p.m.) – Złoty Stok. Wyjazd w Jesenika doNarodowego Rezerwatu Przyrody Serak – Keprnik, przejście szlakiem turystycznym na trasie Ramzowa –Keprnik (1424 m n.p.m.) – Serak – desenik Lazne. Wyjazd w Góry Opawskie, przejście szlakiemturystycznym na trasie Pokrzywna – Biskupia Kopa (889 m n.p.m.) – Jarnołtówek – Głuchołazy

30


82



Lp.Tematyka zajęć: futsal

Liczbagodzin

1. Technika gry bramkarza. Rzut karny, gra właściwa. Analiza szkoleniowa wybranych elementów technikispecjalnej oraz taktyki gry. Przepisy gry w FUTSAL, interpretacja i sygnalizacja sędziego. Podania prawą ilewą nogą w biegu. Gra obronna systemem „każdy swego”, gra właściwa. Przyjęcie piłki na klatkę piersiowąi kolanem. Turniej z okazji Dni PWSZ Nysa. Gra jeden na jednego, strzał na bramkę z dużej odległości. Grajeden na jednego z bramkarzem, gra właściwa. Doskonalenie techniki indywidualnej. Strzał na bramkę zestałego fragmentu gry, doskonalenie. Doskonalenie umiejętności technicznych bramkarza - obrona, rzut.Współpraca w zespole, podwajanie w obronie. Turniej gry właściwej.

30




Lp. Tematyka zajęć: badmintonLiczbagodzin

1. Turniej singlowy. Turniej deblowy. Doskonalenie ataku z wyskoku. Doskonalenie ustawień na boisku w grzedeblowej. Odbicia forhend w obronie. Odbicia bekhend w obronie. Zagrywka taktyczna daleka i krótka.Odbicia forhend w ataku. Odbicia bekhend w ataku. Odbicia forhend i bekhend z wyskoku. Turniej singlowymężczyzn i kobiet. Turniej singlowy mężczyzn kobiet. Współpraca w zespole, doskonalenie gry deblowej.Mecze singlowe i deblowe na wolnym powietrzu. Podsumowanie i przypomnienie wiadomości dotyczącychzasad gry, gra właściwa.

30




Lp. Tematyka zajęć: unihokejLiczbagodzin

1. Gry i zabawy doskonalące znane umiejętności techniki gry w unihokeja. Doskonalenie indywidualnychumiejętności technicznych zawodnika w ataku i obronie. Doskonalenie podań i przyjęć piłki forhendem ibekhendem w miejscu i w ruchu. Doskonalenie umiejętności gry w obronie i w ataku w grze 1x1. Nauka gryw przewagach 2x1 i 3x2. Doskonalenie strzałów na bramkę forhendem i bekhendem. Doskonalenie zwodówpiłeczką. Doskonalenie techniki gry w grze 3x3, małe gry. Atakowanie przeciwko obronie systemem „każdyz każdym. Zasady obrony stref i atakowanie przeciwko obronie strefowej. Doskonalenie gry obronnejprzeciwko przewagom atakujących. Doskonalenie elementów ataku szybkiego, prowadzenie piłeczki wparach i trójkątach. Doskonalenie znanych umiejętności techniczno – taktycznych unihokeja w grze szkolnej,elementy sędziowania. Grupowy turniej unihokeja w grze 5x5. Doskonalenie umiejętności techniczno –taktycznych w grze właściwej.

30


Literatura podstawowa:1. Jerzy Talaga A-Z sprawności fizycznej. Atlas ćwiczeń. Zarząd główny TKKF 1995 Warszawa.2. Marian Bondarowicz Zabawy i gry ruchowe w zajęciach sportowych.

Literatura uzupełniająca:1. Adam Zając Współczesny System Szkolenia w Zespołowych Grach Sportowych. AWF Katowice 2016.

83


84



Nazwa modułu (przedmiotu) Praktyczna nauka języka niemieckiegoPNJN moduł 4

Kod podmiotu

Kierunek studiów Filologia germańskaProfil kształcenia praktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska, specjalizacja nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia stacjonarneSemestr studiów 4





tak





WykładĆwiczenia


udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnychpartii materiału, testy pisemne cząstkowe, pisemne prace domowe,odpowiedzi ustne, ocena pracy studenta podczas zajęć, bieżącaobserwacja

40%

LaboratoriumProjektSeminariumZaliczenieKonsultacje

Egzamin Egzamin na poziomie Europejskiego Systemu Opisu KształceniaJęzykowego B2 60%

Razem: 150 60 90 Razem 100%




1.




K_W02 CP

2.



partii materiału

K_W03 CP

3.



partii materiału

K_W05 CPWiedza









partii materiału

K_U02 CP

Umiejętności

3.



partii materiału

K_U11 CP

85


K_K01 CP




(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratorium /Ćwiczeniapraktyczne

dr Monika Witt / mgr Małgorzata Kurpiel




1. Gramatyka praktyczna: ćwiczenia na bieżąco zgodnie z podręcznikiemKonwersacje - Beruf, Liebe, Medien, Gesund leben, MobilitätPisanie - dłuższe formy, pisanie kreatywne z uwzględnieniem poprawności gramatycznejCzytanie - rozumienie tekstu czytanego, z uwzględnieniem poprawnej wymowy (czytanie nagłos)Fonetyka praktyczna - samogłoski krótkie i długie, intonacja zdaniowaSłuchanie - rozumienie tekstów ze słuchuPrzygotowanie do egzaminu na poziomie B2

90


1 Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb: EM - Hauptkurs2 Evelyn Frey: Fit fürs Goethe-Zertifikat3 Materiały własne


86




Kod podmiotu






nie





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 60 30 30 Na podstawie aktywności studenta, przygotowania się do zajęć,przygotowania zadań domowych oraz wyniku egzaminu 40%

LaboratoriumProjektSeminariumEgzamin Egzamin 60%

Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty



Na podstawie aktywnościpodczas zajęć, przygotowaniasię do zajęć. przygotowaniazadań domowych oraz wynikuegzaminu

K_W03 CP


Na podstawie aktywnościpodczas zajęć, przygotowaniasię do zajęć. przygotowaniazadań domowych oraz wynikuegzaminu

K_U04 CP

Umiejętności




Na podstawie aktywnościpodczas zajęć, K_K01 CP



Na podstawie przygotowaniasię do zajęć orazprzygotowania zadańdomowych

K_K02 CP



87





1. Na targu. Warzywa, owoce, kupno. Przygotowanie potraw. Przepisy.Udzielanie porad i ostrzeżeń. Na plaży. Opis postaci – cechy wyglądu,charakteru i nastroje, relacje międzyludzkie. Wyrażanie życzeń w trybiesubjuntivo. Poszukiwanie pracy. Rozmowa z pracodawcą. Teksty wdziennikach i gazetach lokalnych. Czas plusquamperfecto. Konstrukcja „llevar+ gerundio”. Porównanie preterito perfecto i preterito indefinido. Opisywaniemiejsc, wyrażanie opinii o miejscach. Zdania czasowe z użyciem trybusubjuntivo: „Cuando tenga tiempo…” Opisywanie przedmiotów użytkowych.Podsumowanie czasów presente, pasado i futuro. Plany na wakacje. Testkońcowy.

30


Literatura podstawowa:1 Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero

Franco (2011): Espanol en marcha. Curso de espanol como lengua extranjera. Libro delalumno. Madrid: SGEL.

2 Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen SardineroFranco (2011): Espanol en marcha. Curso de espanol como lengua extranjera. Cuaderno deejercicios. Madrid: SGEL.

Literatura uzupełniająca:1 Luis Aragones, Ramon Palencia (2010): Gramatica de uso del espanol. Teoria y practica,

Madrid: SM.2 Materiały własne.

88




Kod podmiotu

Kierunek studiów Filologia germańskaProfil kształcenia praktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia niestacjonarneSemestr studiów 4





nie





WykładĆwiczenia


- wypowiedzi ustne na zajęciach, prace domowe: ćwiczenialeksykalne i gramatyczne, prezentacje multimedialne o charakterzepopularnonaukowym związane z kierunkiem studiów, testysprawdzające rozumienie ze słuchu, testy rozumienia tekstuczytanego, testy kontrolne, testy zaliczeniowe

40%

LaboratoriumProjektSeminariumEgzamin Egzamin pisemny 60%

Razem: 60 30 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


Wiedza 1.


wypowiedzi ustne na zajęciach,prace domowe: ćwiczenialeksykalne i gramatyczne,

prezentacje multimedialne ocharakterze popularnonaukowymzwiązane z kierunkiem studiów,

testy kontrolne

K_W17 CP

1.

Student:- dysponuje kompetencją językową umożliwiającągenerowanie wypowiedzi zrozumiałych dla rodzimegoużytkownika danego języka, potrafi relacjonowaćwydarzenia, opisywać własne przeżycia, reakcje iwrażenia oraz radzić sobie w większości sytuacjiwystępujących podczas kontaktów prywatnych izawodowych zarówno w kraju, jak i zagranicą(N+T)



testy kontrolne

K_U18 CP

2.

- rozumie ze słuchu główne myśli wypowiedziane wstandardowej odmianie języka, rozumie główne wątkiwielu programów radiowych i telewizyjnych traktującycho sprawach bieżących oraz zawodowych(N+T)



testy kontrolne . Testy sprawdzającerozumienie ze słuchu

K_U18 CP

3.

- potrafi napisać spójną, poprawną pod względemgramatycznym i leksykalnym wypowiedź pisemną natematy ogólne lub związane z zainteresowaniami, potrafiswobodnie redagować e-mail(N+T)



testy kontrolne . Testy sprawdzającerozumienie ze słuchu, prace

domowe

K_U18 CP

Umiejętności

4.-potrafi zinterpretować główny sens tekstu czytanego,rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartegow jasnych, standardowych wypowiedziach, które dotyczą


K_U18 CP

89

znanych spraw typowych dla pracy, szkoły, czasuwolnego itd. (N+T)


testy kontrolne . Testy sprawdzającerozumienie ze słuchu. Testyrozumienia tekstu czytanego

1.Kompetencje

społeczne 2.


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratorium mgr Marcin Czarnobrewy, mgr Katarzyna Drabczyk, mgr Mariusz Mgr Marcin


ProjektSeminarium



1. Zakupy. Mowa zależna. Filmy. Strona bierna. Bohaterowie naszych czasów.Zdania podrzędnie złożone. Pisanie recenzji filmu. Przekazywanie ireagowanie na wiadomość. Przesądy. III tryb warunkowy. Tworzenieprzysłówków i przymiotników. Tajemnicze morderstwa w historii.Rzeczowniki złożone. Pytania obcięte. Telewizja. Czasowniki złożone. Pisanierozprawki: za i przeciw. Rezerwacje i ich zmiany. Metody transportu. Lokalneatrakcje. Wycieczki - zasady. Ogłoszenia o pracę w turystyce. PrzygotowanieCV. Rozmowa kwalifikacyjna. Zdobywanie pracy.

30


Literatura podstawowa:1 Oxenden Clive, Latham-Koenig Christina. New English File Intermediate. Oxford: OUP,

2007

Literatura uzupełniająca:1 Dooley J., Evans V., Garza V. Career Paths: Tourism. London: Express Publishing, 2011.2 Olejnik D., Repetytorium Leksykalne. Poznań: LektorKlett, 2005.

90


91




Kod podmiotu






tak





Wykład 40 25 15 Udział w zajęciach 10%


Seminarium 60 30 30 aktywność na zajęciach, obserwacja pracy studenta w czasie zajęć,odpowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć 30%

Egzamin Egzamin ustny 60%

Razem: 100 55 45 Razem 100%


kształceniaEfekty


1. ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstówliterackich i potrafi dokonać ich analizy (N+T)



K_W03 W / S

2.ma podstawową wiedzę na temat budowy i funkcji językaniemieckiego, a także jego właściwości w ujęciuhistorycznym (N+T)


Wiedza

3. ma uporządkowaną wiedzę z zakresu kultury i literaturykrajów niemieckojęzycznych z danego okresu (N+T)



toku zajęć

K_W10 W / S




toku zajęć

K_U01 W / S

2.




toku zajęć

K_U05

W / S

3.

potrafi przeprowadzić analizę tekstuz zastosowaniem podstawowych metod badawczych, zuwzględnieniem kontekstu językowego i kulturowego(N+T)



toku zajęć

K_U06

W / S

4.

umie merytorycznie argumentować i formułować wnioskii samodzielne sądy w języku niemieckim i polskim (N+T)



toku zajęć

K_U07

W / S

Umiejętności

5.umie posługiwać się pojęciami i terminami z zakresukulturoznawstwa (N+T)


sprawdzające przygotowanie

K_U11W / S

92

studenta do zajęć, odpowiedź ustnaz zakresu omówionego materiału w

toku zajęć

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T) Bieżąca obserwacja K_K01 W / S

Kompetencjespołeczne 2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji

określonych zadań. (N+T) Bieżąca obserwacja K_K02 W/S

Prowadzący

Forma zajęć Prowadzący zajęcia





1. Vormärz. Charakterystyka epoki. Twórczość Georga Büchnera. Problem Biedermeier w literaturze i kulturzeniemieckiej. Adalbert Stifter, Anette von Droste Hülshoff. Literatura „Młodych Niemiec”. Heinrich Heine,Ludwig Boerne. Realizm niemiecki. Twórczość Gustava Freytaga. Artyzm opowiadań Theodora Storma.Zielony Henryk Gottfrieda Kellera jako powieść rozwojowa. Opowiadania Gottfrieda Kellera. DramaturgiaFriedricha Hebbla. Koncepcje tragizmu autora „Judyty”. Naturalizm w literaturze niemieckiej. TwórczośćGerharta Hauptmanna. Nowe koncepcje filozoficzne: Filozofia Friedricha Nietzschego i psychoanalizaSiegmunta Freuda. Twórczość dramatyczna Franka Wedekinda. Na przykładzie „Puszki Pandory” i „Lulu”.Theodor Fontane i nowoczesność realizmu niemieckiego. „Effie Briest”.Dzieło Tomasza Manna na przełomie wieków: „Buddenbrokowie” i „Tonio Kröger”. Literatura wprzededniu I wojny światowej. Moderna, secesja, ekspresjonizm.

15


Seminarium Metody dydaktyczneDyskusja, analiza lektur, elementy multimedialne(oglądanie wybranych scen omawianych lektur)


1. „Woyzek” Georga Büchnera jako pierwszy niemiecki dramat społeczny. "Lenz” Georga Büchnera – studiumpsychologiczne, nowy rodzaj narracji realistycznej. „Lagodne prawo” (Das sanfte Gesetz) Adalberta Stifteraw kontekście problematyki „Biedermeier”. Artyzm opowiadania „Bergkristall”. Liryka Heinricha Heinego,analiza ballady „Lorelei”. „Der Schimmelreiter” Theodora Storma. Problemy narracji, kompozycji,problematyka, postawa autorska. Teorie dramatu w dobie realizmu. Lektura fragmentów „Technik desDramas” Gustava Freytaga. „Agnes Bernauer” Friedricha Hebbla jako „tragedia losu” i „tragedia społeczna”.„Bahnwaerter Thiel” jako arcydzieło naturalizmu. „Unterm Birnbaum” Theodora Fontane jako historycznaopowieść realistyczna. Problemy gatunku, narracji, tła historycznego. „Fruehlings Erwachen” FrankaWedekinda jako przykład dramatu na granicy między naturalizmem a ekspresjonizmem. „Buddenbrokowie”Thomasa Manna jako powieść-rzeka.

30


1 Czesław Karolak, Wojciech Kunicki, Hubert Orłowski: Dzieje kultury niemieckiej. Warszawa 2010;2 Mirosława Czarnecka: Dzieje literatury niemieckiej. Wrocław 2012;3 Helmut Koopmann: Das Junge Deutschland. Eine Einführung. Wiss. Buchgesellschaft, Darmstadt 19934 Bernd Balzer, Einführung in die Literatur des bürgerlichen Realismus. Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2006.

Literatura uzupełniająca:1 Wifried Barner (red.), Geschichte der deutschen Literatur von 1945 bis zur Gegenwart, München 1994,2 Frenzel Herbert, Frenzel Elisabeth, Daten deutsche Dichtung 2 t. München 1990;3 Hermann Kurzke, Thomas Mann, Das Leben als Kunstwerk. Eine Biographie. Frankfurt am Main 2001;4 G. E. Grimm, F. R. Max (Hg.), Deutsche Dichter. Leben und Werk deutschsprachiger Autoren vom Mittelalter bis

zur Gegenwart, Stuttgart 1993;

93



Nazwa modułu (przedmiotu) Gramatyka funkcjonalna Kod podmiotu






tak






Seminarium 35 5 30 Udział w zajęciach na bieżąco, ocena testów pisemnychstała obserwacja - zaliczenie pisemne 100%

EgzaminKonsultacje

Razem: 35 5 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.posiada uporządkowaną wiedzę na temat budowyoraz funkcji języka niemieckiego, również w ujęciukonfrontatywnym (N+T)

Udział w zajęciach na bieżąco,ocena testów pisemnych K_W02 W S

Wiedza2.

posiada wiedzę na temat podstawowej terminologiiz zakresu językoznawstwa właściwego dla filologiigermańskiej (N+T)

Udział w zajęciach na bieżąco,ocena testów pisemnych K_W09 W S

1. umie przeprowadzić analizę tekstu pod kątemjęzykoznawczym - rozbiór zdania (N+T)

Udział w zajęciach na bieżąco,ocena testów pisemnych K_U06 W S

2.ma podstawową umiejętność posługiwania siępojęciami i terminami z zakresu językoznawstwa(N+T)


Umiejętności

3.potrafi posługiwać się językiem niemieckim napoziomie B2 wg Europejskiego Systemu OpisuKształcenia Językowego (ESOKJ) (N+T)


1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T) stała obserwacja K_K01 W S


realizacji określonych zadań. (N+T) stała obserwacja K_K02 W S


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładSeminarium mgr Małgorzata Kurpiel


Seminarium Metody dydaktycznepraca indywidualna, praca w grupach

94


1. Allgemeine Begriffe - Wort, Satz, Grammatik, Verb, Nomen etc. Grammatische Tests 152. Wiederholung an Beispielen - praktische Anwendung der erworbenen Kenntnisse 15


Literatura podstawowa:1. Engel, Ulrich (2002): Kurze Grammatik der deutschen Sprache. München2. Helbig, Gerhard / Buscha, Joachim (1993)15: Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den

Ausländerunterricht. Leipzig etc.3. Materiały własne nauczyciela

Literatura uzupełniająca:1 Duden (1995)5: Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. Bd. 4. Mannheim etc.2 Übungsgrammatik DaF für Fortgeschrittene, Hall/Scheiner, Ismaning 19973 Übungsbuch der deutschen Grammatik, Dreyer/Schmitt, Ismaning 1998

95



Nazwa modułu (przedmiotu) Wstęp do pragma- i socjolingwistyki Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu egzamin Liczba punktów ECTS




tak





Wykład 60 30 30 Obserwacja, kolokwium zaliczeniowe 40%

Egzamin Egzamin 60%

Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.

posiada uporządkowaną podstawową wiedzę zzakresu filologii germańskiej w zakresiesocjo- i pragmalingwistyki oraz powiązań zinnymi obszarami wiedzy (N+T)

Kolokwium zaliczeniowe

K_W01W

2.

posiada podstawową wiedzę na temat budowyi funkcji języka niemieckiego, pozwalająca nazrozumienie ich powiązań z socjo- ipragmalingwistyką (N+T)


K_W02W

3.posiada podstawową wiedzę na tematinterpretacji tekstów, pozwalającą na ichanalizę (N+T)

Kolokwium zaliczenioweK_W03

W

4.

zna słownictwo i dysponuje aparatempojęciowym koniecznym do rozumieniai tworzenia tekstów w języku niemieckim napoziomie B2 według EuropejskiegoSystemem Opisu Kształcenia Językowego(N+T)


Wiedza

5.

posiada podstawową uporządkowanąterminologię z zakresu językoznawstwa ikulturoznawstwa w zakresie filologiigermańskiej, potrzebna do wykonywaniaprzyszłej pracy (N+T)


1.

potrafi posługiwać się językiem niemieckimna poziomie B2 wg Europejskiego SystemuOpisu Kształcenia Językowego (ESOKJ)(N+T)


2.rozumie zaawansowane teksty czytanei ze słuchu o tematyce ogólnej, a takżespecjalistycznej (N+T)

Kolokwium zaliczenioweK_U05

W

3.



K_U06W

Umiejętności

4. umie posługiwać się pojęciami i terminami zzakresu językoznawstwa i kulturoznawstwa


96

(N+T)


obserwacjaK_K01 W

Kompetencjespołeczne 2. potrafi odpowiednio określić priorytety

służące realizacji określonych zadań. (N+T) obserwacjaK_K02 W




Wykład Metody dydaktyczneWykład z elementami interaktywnymi i użyciemprezentacji multimedialnej


1. Forschungsbereiche der Pragmalinguistik. Pragmalinguistik vers. Systemlinguistik.Forschungsbereiche der Soziolinguistik. Sozio- und Pragmalinguistik vers.Glottodidaktik. Sprechakttheorie. Kommunikationstheorie. Text- undTextsortenlinguistik. Domänenspezifische Sprachforschung. Routinen und Rituale inder Kommunikation. Sprache und Manipulation. Forschungsbeispiele: Sprache derWerbung/Politik/Presse.

30


Literatura podstawowa:1 Werner Holly: Einführung in die Pragmalinguistik2 Brigitte Schlieben-Lange: Soziolinguistik. Eine Einführung3 Brigitte Hufeisen, Gerhard Neuner: Angewandte Linguistik für den fremdsprachlichen

Deutschunterricht

97


98



Nazwa modułu (przedmiotu)Przygotowanie psychologiczno-

pedagogiczne do nauczaniana etapie przedszkolnym i szkolnym

Kod podmiotu

Kierunek studiów FilologiaProfil kształcenia PraktycznyPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska, specjalizacja nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia stacjonarneSemestr studiów 4





tak





Wykład 60 30 30 stała obserwacja, test pisemny 100%


Razem: 60 30 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.


Udział w zajęciachstała obserwacja

K_W04

W

2.



K_W11

W

3.



K_W12

W

Wiedza

4.



K_W13

W

1.



K_U12

WUmiejętności

2.

potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur idobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych,wychowawczych i opiekuńczych związanych zodpowiednimi etapami edukacyjnymi, w zakresie


K_U13W

99

nauczania języka niemieckiego (N)

3.


stała obserwacja, test pisemnyK_U14

W

4.



K_U15W

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T) stała obserwacja K_K01 W

2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T) stała obserwacja K_K02 WKompetencje

społeczne3.

umiejętnie komunikuje się zarówno z innymi studentamijak i uczniami i nauczycielami (na praktycenauczycielskiej) (N+T)

stała obserwacjaK_K03

W


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład dr Alina DittmannĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium


Wykład Metody dydaktyczneWykład interaktywny w języku niemieckim zwykorzystaniem prezentacji multimedialnych ielementów filmowych


1. Sylwetka rozwojowa dziecka i nastolatka w wieku przedszkolnym i szkolnym. Rozwój fizyczny imotoryczny, rozwój procesów poznawczych, rozwój społeczno-emocjonalny i moralny. Formy aktywnościdziecka i nastolatka - nauka i zabawa. Zabawa jako podstawowa forma aktywności małego dziecka. Typyzabaw. Rola osób dorosłych w aktywności zabawowej dziecka. Rozwój zainteresowań. Poszerzanie autonomii i samodzielności. Uspołecznienie dziecka i nastolatka, kontakty rówieśnicze. Pozycjaspołeczna ucznia w grupie. Znaczenie grupy rówieśniczej. Koleżeństwo i przyjaźń. Konflikty zrówieśnikami, rodzicami i wychowawcami. Dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u dzieci a ichfunkcjonowanie w grupie rówieśniczej. Zaburzenia zachowania. Dziecko nieśmiałe i nadpobudliwe.Adaptacja dziecka w przedszkolu i w szkole. Przygotowanie dziecka do nauki w szkole. Obowiązek szkolny.Samodzielność i niesamodzielność dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Uspołecznieniedziecka, dziecko w grupie rówieśniczej. Pozycja społeczna dziecka / nastolatka w grupie. Koleżeństwo iprzyjaźń. Konflikty między rówieśnikami.Rola osób znaczących i autorytetów. Zmiana autorytetów, kryzys autorytetu nauczyciela i rodzica. Buntokresu dorastania i jego funkcje. Zagrożenia dzieci i młodzieży: agresja, przemoc, uzależnienia, grupynieformalne.Zasady, metody i formy pracy opiekuńczo-wychowawczej z dzieckiem w wieku przedszkolnym oraz na I i IIetapie edukacyjnym. Poszanowanie godności dziecka.Lateralizacja, kształtowanie się stronności ciała, modele lateralizacji. Różnice indywidualne: stylepoznawcze, style myślenia, motywacja, pamięć, inteligencja, kreatywność, predyspozycje, cechy charakteruwpływające na zachowanie i sposób uczenia się dziecka i nastolatka, style i strategie uczenia się.Praca opiekuńczo-wychowawcza z dziećmi w przedszkolu i w szkole. Wychowanie do zgodnegowspółdziałania z rówieśnikami i dorosłymi. Rozwijanie u dzieci umiejętności społecznych niezbędnych donawiązywania poprawnych relacji. Kształtowanie u dzieci umiejętności samoobsługowych, nawykówhigienicznych i kulturalnych. Kształtowanie odporności emocjonalnej. Program wychowawczy. Edukacjazdrowotna, programy profilaktyczne. Tworzenie klimatu wychowawczego. Dynamika grupy uczniowskiej.Współpraca i współdziałanie uczniów. Rozwiązywanie konfliktów, mediacje. Stymulowanie rozwojuspołeczno-moralnego dzieci.Dojrzałość szkolna. Pojęcie, składniki, diagnozowanie. Kontrowersje.Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu, szkole i poza ich terenem (zajęcia terenowe, wycieczki). Ochronazdrowia dziecka. Edukacja dla bezpieczeństwa – dbałość o bezpieczeństwo własne oraz innych.Współpraca przedszkola i szkoły ze środowiskiem i nauczyciela z rodzicami dzieciProgi edukacyjne. Adaptacja w zmieniającej się rzeczywistości szkolnej, pierwsze wybory edukacyjne.Specyficzne uwarunkowania psychologiczno pedagogiczne wielojęzyczności.


100

Literatura podstawowa:1. Dwujęzyczność w przedszkolu i w I etapie edukacyjnym : szansa na lepszą przyszłość naszych dzieci /

praca pod red. Piotra Barona.- Opole : Niemieckie Towarzystwo Oświatowe, 2005.2. Gry i zabawy integracyjne / Tadeusz Fąk, Anita Kaik-Woźniak.- Wyd. 2.- Legnica : Stowarzyszenie na

Rzecz Rozwoju PWSZ, 2005. (Seria Wydawnicza Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im.Witelona w Legnicy)

3. Moodle : doceń e-learning z platformą Moodle! : ćwiczenia praktyczne / Michał Susfał.- Gliwice :Helion, cop. 2013.

4. Nauczanie zintegrowane w szkole : wybrane zagadnienia teorii i praktyki / red. Jadwiga Kędzierska,Krzysztof Polak.- Krosno : Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Krośnie, 2002.

5. Poziom gotowości szkolnej dzieci pięcioletnich i sześcioletnich uczęszczających do wybranychprzedszkoli / Stanisława Nazaruk, Joanna Marchel.- Siedlce : Wydawnictwo AKKA, 2015.

6. Tutoring w polskiej szkole / Adrianna Sarnat-Ciastko.- Warszawa : Difin, 2015.7. Zadania pracy domowej jako uczenie się w wielostronnym kształceniu ucznia / Lech Kacprzak

; Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Stanisława Staszica w Pile.- Piła : PaństwowaWyższa Szkoła Zawodowa im. Stanisława Staszica, 2008.

Literatura uzupełniająca:1 Stenger, Kägi: Forschung in Feldern der Frühpädagogik2 Schlini, Naxh: Familiäre und institutionelle Einflüsse auf die Sprachentwicklung mehrsprachig


Literatura uzupełniająca:1 Stenger, Kägi: Forschung in Feldern der Frühpädagogik2 Schlini, Naxh: Familiäre und institutiionelle Einflüsse auf die Sprachentwicklung mehrsprachig


101



Nazwa modułu (przedmiotu) Dydaktyka i metodyka nauczania językaniemieckiego

Kod podmiotu






tak





Wykład 40 10 30 Kolokwium zaliczeniowe 40%

ĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium 40 10 30 Prezentacja projektu, ewaluacja projektu, udział w zajęciach 60%

EgzaminKonsultacje

Razem: 80 20 60 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.



S

2.


Udział w zajęciachEwaluacja projektuEgzamin pisemny

K_W11

S

3.



K_W12

S

Wiedza

4.



K_W13

S

1.



K_U12

S

2.



K_U13S



K_U14S

Umiejętności

4.potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania idostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwościuczniów oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce -


K_U15S

102

na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia (N)

1.


udział w zajęciach,

K_K01

S

2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T) udział w zajęciach K_K02 S

3.umiejętnie komunikuje się zarównoz innymi studentami jak i uczniamii nauczycielami (na praktyce nauczycielskiej) (N+T)

udział w zajęciach, K_K03S




K_K05 S


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium Dr Alina Dittmann




1. Methoden, Ansätze und Perspektiven der Fremdsprachendidaktik. Rolle derSprachfertigkeiten. Passive und aktive vers. produktive und rezeptive Fertigkeiten.Prozessansatz vers. Produktansatz in der Didaktik. Schulentwicklung undUnterrichtsentwicklung. Offene Lernformen. Projektunterricht.

30


Literatura podstawowa:1 Neuner, Hunfeld: Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts2 Ernst Appeltauer: Grundlagen des Erst- und Fremdsprachenerwerbs3 Peter Bimmel, Ute Rampillon: Lernerautonomie und Lernstrategien

Literatura uzupełniająca:1 Sybille Bolton: Probleme der Leistungsmessung2 Bernd Kast: Fertigkeit Schreiben3 Gerhard Westhoff: Fertigkeit Lesen4 Heide Schatz: Fertigkeit Sprechen5 Barbara Dahlhaus: Fertigkeit Hören

103



Nazwa modułu (przedmiotu)Seminarium wybieralne 2

"Projekcje filmowe, lektura dzielfilmologicznych"

Kod podmiotu






tak





Wykład


Seminarium 35 5 30 ocena wypowiedzi, dyskusja, ocena bibliografii, ocena projektu,ocena bieżącego zaangażowania w zajęcia 100%

EgzaminKonsultacje

Razem: 35 5 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.


Ocena zgromadzonejbibliografii, ocena projektu K_W01 S


Ocena zgromadzonejbibliografii, ocena projektu K_W03 S

3.


Ocena zgromadzonejbibliografii, ocena projektu

K_W09S

Wiedza


Ocena zgromadzonejbibliografii, ocena projektu

K_W10S

1. umie wyszukiwać, analizować, oceniać orazwykorzystywać te informacje z różnych źródeł (N+T)

Ocena zgromadzonejbibliografii, ocena projektu,

dyskusjaK_U01 S

2. rozumie teksty czytane oraz ze słuchu, zarówno otematyce ogólnej, a także specjalistycznej (N+T)


dyskusjaK_U05 S

3.umie analizować analizę tekst, stosującpodstawowe metody badawcze, uwzględniając przy tymkontekst językowy, społeczny oraz kulturowy (N+T)


dyskusja

K_U06S

Umiejętności

4.posiada umiejętność argumentowania i formułowaniawniosków oraz samodzielnych sądów w językuniemieckim i polskim (N+T)


dyskusja

K_U07S



K_K01 SKompetencje

społeczne 2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T)


K_K02 S

104

Prowadzący


Seminarium prof. dr hab. Wojciech KunickiTreści kształcenia



1. 1/2 Uwe Tellkamp: Der Turm2. 3 Martin Walser: Ein fliehendes Pferd3. 4. Wolfgang Herrndorf: TSchick4. 5. Theodor Fontane: Effie Briest (Fassbinder-Fassung)5. 6. Juli Zeh: Spieltrieb6. 7. Robert Schneider: Schlafes Bruder


Literatura podstawowa:1 Monaco Film Verstehen2 S. Krakauer: Teoria filmu.

105

PRAKTYKA ZAWODOWA

106



Nazwa modułu (przedmiotu)Praktyka śródroczna zawodowa w

zakresie przygotowania psychologiczno-pedagogicznym - moduł 1

Kod podmiotu






tak





WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminariumPraktyka 60 30 30 Ocena dokumentacji praktyki i zaangażowania praktykanta 100%

Razem: 60 30 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.


Obserwacja/Dokumentacja praktyki K_W04 praktyka

2.


Obserwacja/Dokumentacja praktyki

K_W11praktyka

3.



K_W12

praktyka

Wiedza

4.



1.



K_U12

praktyka

2.

potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur idobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych,wychowawczych i opiekuńczych związanych zodpowiednimi etapami edukacyjnymi, w zakresienauczania języka niemieckiego (N)


K_U13praktyka

Umiejętności

3.potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały,środki i metody pracy w celu projektowania i Obserwacja/

K_U14praktyka

107

efektywnego realizowania działań pedagogicznych, wzakresie nauczania języka niemieckiego (N)

Dokumentacja praktyki

4.


Obserwacja/Dokumentacja praktyki K_U15 praktyka

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T) obserwacja K_K01 praktyka

2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T) obserwacja K_K02 praktyka


obserwacja K_K03 praktykaKompetencje

społeczne 4. jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowychzadań zawodowych, odpowiednio przygotowuje się doswojej pracyi wykonuje działania wynikające z roli nauczyciela (N)

obserwacja

K_K05praktyka


Praktyka W zależności od umowy ze szkołami


Wykład Metody dydaktyczne:hospitacja, obserwacja działańpraktykanta, rozmowa,dyskusja, burza mózgów


1. Kształtowanie kompetencji opiekuńczo-wychowawczych poprzez:1) zapoznanie się ze specyfiką przedszkola, szkoły lub placówki, w której praktyka jestodbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań opiekuńczo-wychowawczych,sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych orazprowadzonej dokumentacji;2) Obserwowanie:a) zorganizowanej i podejmowanej spontanicznie aktywności formalnych i nieformalnych grup uczniów,b) aktywności poszczególnych uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,c) interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) – dziecko oraz interakcji między dziećmi i młodzieżą (wtym samym i w różnym wieku),d) procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w grupach wychowawczych, ichprawidłowości i zakłóceń,e) czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk oraz prowadzonych przez niego zajęć,f) sposobu integrowania przez opiekuna praktyk różnej działalności, w tym opiekuńczo-wychowawczej,dydaktycznej, pomocowej i terapeutycznej,g) dynamiki grupy, ról pełnionych przez uczestników grupy, zachowania i postaw dzieci i młodzieży,h) działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowaniadyscypliny w grupie

2. Współdziałanie z opiekunem praktyk w:a) sprawowaniu opieki i nadzoru nad grupą oraz zapewnianiu bezpieczeństwa,b) podejmowaniu działań wychowawczych wynikających z zastanych sytuacji,c) prowadzeniu zorganizowanych zajęć wychowawczych,d) podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

3. Pełnienie roli opiekuna-wychowawcy, w szczególności:a) diagnozowanie dynamiki grupy oraz pozycji jednostek w grupie,b) poznawanie uczniów i wychowanków, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i zdolności, atakże określanie poziomu rozwoju oraz wstępne diagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń,c) samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy i poszczególnychuczniów i wychowanków w grupie,d) sprawowanie opieki nad grupą w toku spontanicznej aktywności uczniów i wychowanków,e) organizację i prowadzenie zajęć wychowawczych (w tym zajęć integrujących grupę i działańprofilaktycznych) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,f) animowanie aktywności grupy i współdziałania jej uczestników, organizowanie pracy uczniów iwychowanków w grupach zadaniowych,g) podejmowanie indywidualnej pracy z uczniami i wychowankami (w tym uczniami ze specjalnymipotrzebami edukacyjnymi),

108

h) podejmowanie działań wychowawczych o charakterze interwencyjnym w sytuacjach konfliktu,zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych lub nieprzestrzegania ustalonych zasad,i) sprawowanie opieki nad uczniami i wychowankami poza terenem przedszkola, szkoły lub placówki.

4. Analiza i interpretacja zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, w tym:a) prowadzenie dokumentacji praktyki,b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką,c) ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych(dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron),d) ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych celów,e) konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych sytuacji i przeprowadzanychdziałań,f) omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studentów (słuchaczy)


Literatura podstawowa:1 Kierowanie klasą i interakcja na lekcji języka obcego : przewodnik praktykanta / Anna Konieczna ; Państwowa Wyższa Szkoła

Zawodowa w Nysie.- Nysa : Oficyna Wydawnicza PWSZ, 2013.2 Zajęcia dydaktyczne / Monika Kostera, Agnieszka Rosiak. - Gdańsk : Gdańskie Wydaw. Psychologiczne, 2005. - 181 s. : 1 rys. ;

21 cm. - (Pedagogika - GWP)3 Das Handbuch Portfolioarbeit : Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung / hrsg. Ilse Brunner, Thomas

Häcker, Felix Winter. - 2 Aufl.. - Seelze-Velber : Kallmeyer : Klett, 2008.4 Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydaw. Salezjańskie, Warszawa 20045 Niemierko B., Między oceną szkolną a dydaktyką: bliżej dydaktyki, WSiP, Warszawa 1997.6 Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, wyd. 5, Impuls, Kraków 2005.7 Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. I-VII, T. Pilch (red.), Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, 2003-2008.8 Mietzel G., Psychologia dla nauczycieli. Jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dydaktycznej, GWP, Gdańsk w2009.

Literatura uzupełniająca:Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, PWN, Warszawa 2009.Dey Ch., Nauczyciel z pasją. Jak zachować entuzjazm i zaangażowanie w pracy, GWP, Gdańsk 2008.Brophy J., Motywowanie uczniów do nauki, PWN, Warszawa 2002.

109



Nazwa modułu (przedmiotu)Praktyka ciągła zawodowa w zakresie

dydaktycznym - moduł 2Kod podmiotu






tak





WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium

Praktyka 90 30 60 Ocena dokumentacji praktyki i zaangażowania praktykantaPrzygotowane portfolio i konspekty. Ocena zaangażowania studenta 100%

Razem: 90 30 60 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.



Przygotowane portfolio ikonspekty

K_W04 praktyka

2.




K_W11

praktyka

3.




K_W12

praktyka

Wiedza

4.




K_W13 praktyka

1.




K_U12

praktykaUmiejętności

2.




K_U13praktyka

110

3.




K_U14praktyka

4.




K_U15 praktyka




obserwacjaK_K03

praktykaKompetencje

społeczne 4. jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowychzadań zawodowych, odpowiednio przygotowuje się doswojej pracyi wykonuje działania wynikające z roli nauczyciela (N)

obserwacja K_K05praktyka




Wykład Metody dydaktyczne:hospitacja, obserwacja działańpraktykanta, rozmowa,dyskusja, burza mózgów


1. Kształtowanie kompetencji opiekuńczo-wychowawczych poprzez:1) zapoznanie się ze specyfiką przedszkola, szkoły lub placówki, w której praktyka jestodbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań opiekuńczo-wychowawczych,sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych orazprowadzonej dokumentacji;2) obserwowanie:a) zorganizowanej i podejmowanej spontanicznie aktywności formalnych i nieformalnych grup uczniów,b) aktywności poszczególnych uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,c) interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) – dziecko oraz interakcji między dziećmi i młodzieżą (wtym samym i w różnym wieku),d) procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w grupach wychowawczych, ichprawidłowości i zakłóceń,e) czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk oraz prowadzonych przez niego zajęć,f) sposobu integrowania przez opiekuna praktyk różnej działalności, w tym opiekuńczo-wychowawczej,dydaktycznej, pomocowej i terapeutycznej,g) dynamiki grupy, ról pełnionych przez uczestników grupy, zachowania i postaw dzieci i młodzieży,h) działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowaniadyscypliny w grupie

2. Współdziałanie z opiekunem praktyk w:a) sprawowaniu opieki i nadzoru nad grupą oraz zapewnianiu bezpieczeństwa,b) podejmowaniu działań wychowawczych wynikających z zastanych sytuacji,c) prowadzeniu zorganizowanych zajęć wychowawczych,d) podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

3. Pełnienie roli opiekuna-wychowawcy, w szczególności:a) diagnozowanie dynamiki grupy oraz pozycji jednostek w grupie,b) poznawanie uczniów i wychowanków, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i zdolności, atakże określanie poziomu rozwoju oraz wstępne diagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń,c) samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy i poszczególnych

60

111

uczniów i wychowanków w grupie,d) sprawowanie opieki nad grupą w toku spontanicznej aktywności uczniów i wychowanków,e) organizację i prowadzenie zajęć wychowawczych (w tym zajęć integrujących grupę i działańprofilaktycznych) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,f) animowanie aktywności grupy i współdziałania jej uczestników, organizowanie pracy uczniów iwychowanków w grupach zadaniowych,g) podejmowanie indywidualnej pracy z uczniami i wychowankami (w tym uczniami ze specjalnymipotrzebami edukacyjnymi),h) podejmowanie działań wychowawczych o charakterze interwencyjnym w sytuacjach konfliktu,zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych lub nieprzestrzegania ustalonych zasad,i) sprawowanie opieki nad uczniami i wychowankami poza terenem przedszkola, szkoły lub placówki.

4. Analiza i interpretacja zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, w tym:a) prowadzenie dokumentacji praktyki,b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką,c) ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych(dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron),d) ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych celów,e) konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych sytuacji i przeprowadzanychdziałań,f) omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studentów (słuchaczy)


Literatura podstawowa:1. Kierowanie klasą i interakcja na lekcji języka obcego : przewodnik praktykanta / Anna Konieczna ; Państwowa Wyższa Szkoła

Zawodowa w Nysie.- Nysa : Oficyna Wydawnicza PWSZ, 2013.2. Zajęcia dydaktyczne / Monika Kostera, Agnieszka Rosiak. - Gdańsk : Gdańskie Wydaw. Psychologiczne, 2005.3. Das Handbuch Portfolioarbeit : Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung / hrsg. Ilse Brunner, Thomas

Häcker, Felix Winter. - 2 Aufl. - Seelze-Velber : Kallmeyer : Klett, 2008.4. Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydaw. Salezjańskie, Warszawa 20045. Niemierko B., Między oceną szkolną a dydaktyką: bliżej dydaktyki, WSiP, Warszawa 1997.6. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, wyd. 5, Impuls, Kraków 2005.7. Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. I-VII, T. Pilch (red.), Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, 2003-2008.8. Mietzel G., Psychologia dla nauczycieli. Jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dydaktycznej, GWP, Gdańsk w 2009.

Literatura uzupełniająca:Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, PWN, Warszawa 2009.Dey Ch., Nauczyciel z pasją. Jak zachować entuzjazm i zaangażowanie w pracy, GWP, Gdańsk 2008.Brophy J., Motywowanie uczniów do nauki, PWN, Warszawa 2002.

112

ROK III, SEMESTR 5 (zimowy)rok akademicki 2019 / 2020

113


114



Nazwa modułu (przedmiotu)Podstawy przedsiębiorczości i zasad

prowadzenia działalnościgospodarczej

Kod podmiotu






tak





WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne 30 15 15 Kolokwium 100%


Razem: 30 15 15 Razem 100%


kształceniaEfekty


1. Posiada wiedzę na temat form prowadzenia działalnościgospodarczej Kolokwium K_W06

K_W14 CP

2. Zna formy opodatkowania jednostek gospodarczych Kolokwium K_W06K_W14 CPWiedza

3 Posiada wiedzę na temat form rozliczeń finansowych wprzedsiębiorstwie

Kolokwium K_W06K_W14 CP

1. Potrafi wybrać odpowiednią formę opodatkowania orazpodąć jej wady i zalety

Kolokwium K_U01K_U10 CP

2. Rozróżnia przychody od kosztów i potrafi obliczyćzobowiązanie podatkowe przedsiębiorstwa


3 Potrafi wskazać różnice pomiędzy umową o pracę aumową cywilnoprawną

Kolokwium K_U01K_U10 CPUmiejętności

4 Potrafi wybrać lokatę bankową oraz oszacować kosztkredytu


1. Jest świadomy konsekwencji wynikających znadmiernego zadłużania przedsiębiorstwa

Kolokwium K_K01K_K02

CP

2. Jest świadomy obowiązków pracodawcy wobecpracowników

Kolokwium K_K01K_K02

CP

3 Zna normy etyczne prowadzenia przedsiębiorstwa Kolokwium K_K01K_K02

CPKompetencjespołeczne

4 Identyfikuje znaczenie przedsiębiorczych zachowań Kolokwium K_K01K_K02 CP


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne Dr inż. Danuta Seretna-SałamajLaboratoriumProjektSeminarium

115



Metody dydaktyczne


1. Człowiek przedsiębiorczy: cechy osoby przedsiębiorczej, analiza SWOT własnychdziałań, typy osobowości człowieka, sposób podejmowania decyzji. Rachunek i lokatabankowa, kredyt bankowy. Zaciągamy kredyt. Jak wybrać dobrą lokatę bankową. Celei rodzaje działalności gospodarczej. Różnorodność form prowadzenia działalnościGospodarczej. Procedura rejestracyjna przedsiębiorstwa. Pomysł na działalność.Otoczenie konkurencyjne przedsiębiorstwa. Księgowość w firmie – wybór formyopodatkowania. Zasady rozliczeń finansowych przedsiębiorstw. Przedsiębiorstwo aZUS. Przedsiębiorstwo a US. Formy zatrudnienia – umowa o pracę, umowycywilnoprawne. Biznes plan - budowa.

15


Literatura podstawowa:1 Własna firma : jak założyć i poprowadzić? / Anna Jeleńska, Joanna Polańska-Solarz. - Kraków : Wszechnica Podatkowa, 2009.

2 Jak rozpocząć własny biznes? : poradnik dla rozpoczynających działalność / Aldona Dereń [et al.] ; Państwowa Wyższa SzkołaZawodowa w Nysie. - Nysa : Oficyna Wydawnicza PWSZ, 2013.

3 Pasieczny Jacek. Biznesplan : skuteczne narzędzie pracy przedsiębiorcy / Jacek Pasieczny. - Warszawa : Polskie Wydaw.Ekonomiczne, 2007

Literatura uzupełniająca:1 Wybrane zagadnienia rachunkowości i finansów / Zofia Wilimowska, Marek Wilimowski, Danuta Seretna ; Państwowa Wyższa

Szkoła Zawodowa w Nysie. - Nysa : Oficyna Wydawnicza Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nysie, 20032 Biznes we współczesnej gospodarce / red. Bogdan Buczkowski, Anetta Kuna Marszałek. - Wydawnictwo Uniwersytetu

Łódzkiego ; IBUK Libra, 2016

116



Nazwa modułu (przedmiotu) Wychowanie fizyczne Kod podmiotu

Kierunek studiów FilologiaProfil kształcenia OgólnoakademickiPoziom studiów Studia pierwszego stopniaSpecjalność Filologia germańska, specjalizacja: nauczyciel języka niemieckiegoForma studiów Studia stacjonarneSemestr studiów 5


Liczba godzin zajęć w semestrze Całkowita 2 Zajęciakontaktowe -



nie





Wykład

Ćwiczenia 30 30 Obserwacja ciągła, test sprawności ogólnej i ukierunkowanej,systematyczny udział w zajęciach. Obserwacja przez prowadzącego. 100%

Ćwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium

Razem: 30 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


Wiedza 1.

Umiejętności 1.

1. Potrafi pracować w grupie ,przyjmując różne w niej role.(N+T)

Systematyczny udział wzajęciach. Obserwacja przez

prowadzącego.K_K01 C

Kompetencjespołeczne 2. Potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji

określonych zadań. (N+T)Systematyczny udział w

zajęciach. Obserwacja przezprowadzącego

K_K02 C


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne Studium Wychowania FizycznegoLaboratoriumProjektSeminarium

Treści kształcenia (do wyboru)



Lp. Tematyka zajęć: sporty haloweLiczbagodzin

1. Ćwiczenia rozciągające. Gry i zabawy ruchowe. Doskonalenie zagrywki tenisowej. Gry małe 3x3 wsiatkówkę. Gra właściwa w siatkówkę. Doskonalenie techniki koszykarskiej. Gra właściwa w koszykówkę.Gra właściwa w koszykówkę. Doskonalenie techniki w badmintona. Gry 1x1 i 2x2 w badmintona.Ćwiczenia koordynacyjne. Gry i zabawy z piłkami. Doskonalenie technik rzutu na bramkę. Gra właściwa w

30

117

piłkę ręczną. Gra właściwa w piłkę ręczną. Doskonalenie techniki gry w siatkówkę. Gra właściwa wsiatkówkę. Wewnętrzny turniej siatkówki. Gry i zabawy z piłkami. Doskonalenie techniki Koszykarskiej.Gra właściwa w koszykówkę. Wewnętrzny turniej koszykówki.


Ćwiczenia praktyczne Metody dydaktyczneAnalityczna, syntetyczna, ścisła, zadaniowa, zabawowa.

Lp. Tematyka zajęć: siatkówkaLiczbagodzin

1. Doskonalenie zagrywki tenisowej i przyjęcia zagrywki. Gry małe 3x3. Doskonalenie umiejętnościtechnicznych w grach małych 2x2. Atak ze strefy 4 i 2 po przyjęciu zagrywki. System gry – przyjęcie/atak.Doskonalenie systemu w trakcie gry. Gra właściwa 6x6. Blok podwójny w strefie 2 i 4. Fragmenty gry.System blok/obrona. Fragmenty gry doskonalącej działania w systemie blok/obrona. Fragmenty gry ozałożeniach taktycznych. Gra właściwa. Doskonalenie zagrywki i przyjęcia zagrywki. Gry małe 4x4.Doskonalenie działań w systemie przyjęcie/atak. Doskonalenie działań w systemie blok/obrona. Fragmentygry o założeniach taktycznych. Gra właściwa. Doskonalenie systemów gry. Fragmenty gry o założeniachtaktycznych. Gra właściwa. Gra właściwa 6x6.

30




Lp. Tematyka zajęć: narciarstwo i snowboardLiczbagodzin

1. Jazda na tyczkach. Uczenie się narciarstwa a motoryka człowieka. Rytm ruchów w narciarstwie zjazdowym.Omówienie różnic w poszczególnych konkurencjach narciarskich. Omówienie konkurencji w snowboardzie.Narty carvingowe. Prowadzenie nart śladem ciętym. Podstawowy skręt w carvingu. Siły działające wskręcie – różnice między nartami karvingowymi, a prostymi. Różnice w jeździe pługiem, a jeździerównoległej. Omówienie zasad panujących na stokach (pierwszeństwo przejazdu, bezpieczeństwo na stoku).Równice między deską freestylową, a deską twardą zawodniczą. Kask jako nieodzowny atrybut każdegonarciarza i snowboardzisty. Trasy narciarskie w Polsce i zagranicą. Cechy motoryczności ludzkiej, a procesuczenia się narciarstwa.

30




Lp. Tematyka zajęć: koszykówkaLiczbagodzin

1. Ćwiczenia doskonalące poruszanie się zawodnika w ataku: wyjście do piłki, pozycja potrójnego zagrożenia,zatrzymanie na 1 i 2 tempa. Doskonalenie techniki kozłowania, rozpoczęcie kozłowania w ruchu, zmianaręki kozłującej. Doskonalenie zatrzymania i naskoku po kozłowaniu, obroty z piłką. Doskonalenie podańoburącz i jednorącz w miejscu i w ruchu. Doskonalenie rzutów z miejsca, z biegu i wyskoku oraz pomanewrach. Doskonalenie współpracy 2 i 3 zawodników w ataku, zasłony do piłki i od piłki, graw przewagach. Atak pozycyjny, konstruowanie akcji w sytuacji 2x2, 3x3, 4x4. System atakowaniaprzeciwko obronie „każdy swego”: koszyczek, ósemka, flex, sytuacje specjalne. Doskonalenie kryciazawodnika z piłką i bez piłki. Doskonalenie współpracy 2 i 3 zawodników w obronie, gra przeciwkozasłonom. Doskonalenie obrony „każdy swego” w grze 3x3, obrona po stronie piłki i bez piłki. Powrót zataku do obrony, „transition”. Doskonalenie znanych umiejętności techniczno – taktycznych w grze 3x3 najeden kosz, elementy streetballa. Doskonalenie obrony strefowej i atakowanie przeciwko obronie stref.Doskonalenie znanych umiejętności techniczno – taktycznych w grze 5x5, elementy sędziowania.

30

Razem liczba godzin: 30Ćwiczeniapraktyczne


Lp. Tematyka zajęć: turystyka górskaLiczbagodzin

1. Wyjazd w Wysokie Jeseniki, przejście szlakiem turystycznym na trasie Mała Morawka – Praded (1492 mn.p.m.) – Mała Morawka (8 godzin). Wyjazd w Sudety Wschodnie w Góry Złote, przejście szlakiemturystycznym na trasie Lądek Zdrój – Jawornik Wielki (872 m n.p.m.) – Złoty Stok. Wyjazd w Jesenika doNarodowego Rezerwatu Przyrody Serak – Keprnik, przejście szlakiem turystycznym na trasie Ramzowa –Keprnik (1424 m n.p.m.) – Serak – desenik Lazne. Wyjazd w Góry Opawskie, przejście szlakiemturystycznym na trasie Pokrzywna – Biskupia Kopa (889 m n.p.m.) – Jarnołtówek – Głuchołazy

30

Razem liczba godzin: 30Ćwiczenia Metody dydaktyczne Analityczna, syntetyczna, ścisła, zadaniowa,

118

praktyczne zabawowa.Lp.

Tematyka zajęć: futsalLiczbagodzin

1. Technika gry bramkarza. Rzut karny, gra właściwa. Analiza szkoleniowa wybranych elementów technikispecjalnej oraz taktyki gry. Przepisy gry w FUTSAL, interpretacja i sygnalizacja sędziego. Podania prawą ilewą nogą w biegu. Gra obronna systemem „każdy swego”, gra właściwa. Przyjęcie piłki na klatkę piersiowąi kolanem. Turniej z okazji Dni PWSZ Nysa. Gra jeden na jednego, strzał na bramkę z dużej odległości. Grajeden na jednego z bramkarzem, gra właściwa. Doskonalenie techniki indywidualnej. Strzał na bramkę zestałego fragmentu gry, doskonalenie. Doskonalenie umiejętności technicznych bramkarza - obrona, rzut.Współpraca w zespole, podwajanie w obronie. Turniej gry właściwej.

30




Lp. Tematyka zajęć: badmintonLiczbagodzin

1. Turniej singlowy. Turniej deblowy. Doskonalenie ataku z wyskoku. Doskonalenie ustawień na boisku w grzedeblowej. Odbicia forhend w obronie. Odbicia bekhend w obronie. Zagrywka taktyczna daleka i krótka.Odbicia forhend w ataku. Odbicia bekhend w ataku. Odbicia forhend i bekhend z wyskoku. Turniej singlowymężczyzn i kobiet. Turniej singlowy mężczyzn kobiet. Współpraca w zespole, doskonalenie gry deblowej.Mecze singlowe i deblowe na wolnym powietrzu. Podsumowanie i przypomnienie wiadomości dotyczącychzasad gry, gra właściwa.

30




Lp. Tematyka zajęć: unihokejLiczbagodzin

1. Gry i zabawy doskonalące znane umiejętności techniki gry w unihokeja. Doskonalenie indywidualnychumiejętności technicznych zawodnika w ataku i obronie. Doskonalenie podań i przyjęć piłki forhendem ibekhendem w miejscu i w ruchu. Doskonalenie umiejętności gry w obronie i w ataku w grze 1x1. Nauka gryw przewagach 2x1 i 3x2. Doskonalenie strzałów na bramkę forhendem i bekhendem. Doskonalenie zwodówpiłeczką. Doskonalenie techniki gry w grze 3x3, małe gry. Atakowanie przeciwko obronie systemem „każdyz każdym. Zasady obrony stref i atakowanie przeciwko obronie strefowej. Doskonalenie gry obronnejprzeciwko przewagom atakujących. Doskonalenie elementów ataku szybkiego, prowadzenie piłeczki wparach i trójkątach. Doskonalenie znanych umiejętności techniczno – taktycznych unihokeja w grze szkolnej,elementy sędziowania. Grupowy turniej unihokeja w grze 5x5. Doskonalenie umiejętności techniczno –taktycznych w grze właściwej.

30


Literatura podstawowa:1. Jerzy Talaga A-Z sprawności fizycznej. Atlas ćwiczeń. Zarząd główny TKKF 1995 Warszawa.2. Marian Bondarowicz Zabawy i gry ruchowe w zajęciach sportowych.

Literatura uzupełniająca:1. Adam Zając Współczesny System Szkolenia w Zespołowych Grach Sportowych. AWF Katowice 2016.

119


120



Nazwa modułu (przedmiotu) Praktyczna nauka językaniemieckiego - PNJN moduł 5

Kod podmiotu






tak





WykładĆwiczenia


udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, odpowiedzi ustne, ocenapracy studenta podczas zajęć, kolokwia z kolejnych partii materiału,testy pisemne cząstkowe, pisemne prace domowe, bieżącaobserwacja. Test pisemny zaliczeniowy

100%

LaboratoriumProjektSeminariumZaliczenie

Razem: 90 30 60 Razem 100%




1.

posiada uporządkowaną wiedzę na temat językaniemieckiego, jego budowy i funkcji właściwych dlafilologii germańskiej (N+T),



K_W02 CP

2.

zna podstawową terminologię z zakresujęzykoznawstwa i kulturoznawstwa, orientuje się wpraktycznym zastosowaniu języka niemieckiegozorientowanymi na praktyczne zastosowanie wnauczaniu języka niemieckiego (N+T),


partii materiału

K_W03 CP

3.

zna słownictwo, rozumie i potrafi tworzyć teksty wjęzyku niemieckim na poziomie C1 wedługEuropejskiego Systemu Opisu KształceniaJęzykowego (N+T),


partii materiału

K_W05 CP

4.posiada wiedzę z zakresu językoznawstwa ikulturoznawstwa, właściwych dla filologiigermańskiej (N+T),



Wiedza

5. ma uporządkowaną wiedzę z zakresu realioznawstwai kultury krajów niemieckojęzycznych (N+T)

udział w zajęciach,obserwacja na zajęciach K_W10 CP

1.

umie wyszukiwać oraz analizować i praktyczniewykorzystywać informacje z różnych źródeł,potrzebnych do przygotowania się na zajęcia oraz doprzyszłej pracy zawodowej (N+T),



2.potrafi posługiwać się językiem niemieckim napoziomie C1 wg Europejskiego Systemu OpisuKształcenia Językowego (ESOKJ) (N+T),


partii materiału

K_U02 CP

Umiejętności

3.

posiada podstawową umiejętność posługiwania siępojęciami i terminami z zakresu językoznawstwai kulturoznawstwa, potrzebnymi do przygotowaniasię na zajęcia oraz do przyszłej pracy zawodowej(N+T),


partii materiału

K_U11 CP

121


K_K01 CP




(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratorium /ćwiczeniapraktyczne

dr Monika Witt, dr Alina Dittmann, dr Beata Giblak, mgr Małgorzata Kurpiel

ProjektSeminarium

Treści kształceniaLaboratorium /ćwiczeniapraktyczne

Metody dydaktyczne konwersacje, pisanie tekstów, ćwiczenia praktyczne

L.p. Tematyka zajęć Liczbagodzin

1.Konwersacje – tematyka zajęć według podręcznika. Ćwiczenia wpisaniu, słuchaniu i czytaniu. Przygotowanie do egzaminu na poziomieC1

60


Literatura podstawowa:1 Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb: EM - Hauptkurs2 Evelyn Frey: Fit fürs Goethe-Zertifikat3 Materiały własne


122


123




Kod podmiotu






tak





Wykład 22 7 15 Obecność na zajęciach 10%


Seminarium 60 30 30

obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, odpowiedzi ustnesprawdzające przygotowanie studenta do zajęć, znajomość tekstów,aktywność, odpowiedź ustna z zakresu omówionego materiału wtoku zajęć. Bieżąca obserwacja

30%

Egzamin Egzamin 60%

Razem: 72 32 45 Razem 100%


kształceniaEfekty


1. ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstówliterackich i potrafi dokonać ich analizy (N+T)



K_W03 W / S

2.ma podstawową wiedzę na temat budowy i funkcji językaniemieckiego, a także jego właściwości w ujęciuhistorycznym (N+T)


Wiedza

3. ma uporządkowaną wiedzę z zakresu kultury i literaturykrajów niemieckojęzycznych z danego okresu (N+T)



toku zajęć

K_W10 W / S




toku zajęć

K_U01 W / S

2.




toku zajęć

K_U05

W / S

3.

potrafi przeprowadzić analizę tekstuz zastosowaniem podstawowych metod badawczych, zuwzględnieniem kontekstu językowego i kulturowego(N+T)



toku zajęć

K_U06

W / S

Umiejętności

4.

umie merytorycznie argumentować i formułować wnioskii samodzielne sądy w języku niemieckim i polskim (N+T)



toku zajęć

K_U07

W / S

124

5.

umie posługiwać się pojęciami i terminami z zakresukulturoznawstwa (N+T)



toku zajęć

K_U11

W / S

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T) Bieżąca obserwacja K_K01 W / S


określonych zadań. (N+T) Bieżąca obserwacja K_K02 W/S

Prowadzący

Forma zajęć Prowadzący zajęcia





1. Deutsche Literatur nach 1945. Stunde Null. Kahlschlag. Trümmerliteratur. Die Literatur in derDDR bis 1970 – Entwicklungslinien. Die bundesdeutschen Beststeller im Namen derVergangenheitsbewältigung. Heinrich Böll. G. Grass. Uwe Johnson. Das Jahr 1968. DasDokumentartheater. Politische Lyrik. Die neue Sensibilität in der DDR und in der BRD. ChristaWolf. Martin Walser. Das Erbe Brechts: Peter Weiss, Heiner Müller, Franz Xawer Kroetz.Entwicklungslinien der österreichischen Literatur. Peter Handke. Die 80er Jahre. Frauenliteraturin der DDR und in der BRD. Kassandra, Guten Morgen du Schöne. Die Literatur nach derWende. Ingo Schulze, Uwe Tellkamp. Die 200ßer Jahre: Daniel Kehlmann, Peter Stamm, JuliaFranck. Poetisierung und Alltag. Jan Kross und Friedrich Witzel. Gegen die politischeKorrektheit? Norbert Gstrein und Georg Klein.

15


Seminarium Metody dydaktyczneDyskusja, analiza lektur, elementy multimedialne(oglądanie wybranych scen omawianych lektur)


1. Treść zajęć stanowi omówienie następujących tekstów:Daniel Kehlmann: Vernetzung der Welt; Peter Stamm: Ungefähre Landschaft;Julia Franck: Liebediener; Christian Kracht: Faserland

30


1 Czesław Karolak, Wojciech Kunicki, Hubert Orłowski: Dzieje kultury niemieckiej. Warszawa 2010;

2 Mirosława Czarnecka: Dzieje literatury niemieckiej. Wrocław 2012;

3 G. E. Grimm, F. R. Max (Hg.), Deutsche Dichter. Leben und Werk deutschsprachiger Autoren vom Mittelalter bis zurGegenwart, Stuttgart 1993;

4 P. J. Brenner, Neue Deutsche Literaturgeschichte. Vom "Ackermann" zu Günter Grass, Tübingen 1996;

5 Fritz Martini, Deutsche Literaturgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart, Stuttgart 1991;

Literatura uzupełniająca:1 Wifried Barner (red.), Geschichte der deutschen Literatur von 1945 bis zur Gegenwart, München 1994,

2 Frenzel Herbert, Frenzel Elisabeth, Daten deutscher Dichtung 2 t. München 1990;

3 Hermann Kurzke, Thomas Mann, Das Leben als Kunstwerk. Eine Biographie. Frankfurt am Main 2001;

125



Nazwa modułu (przedmiotu) Gramatyka funkcjonalna językaniemieckiego - moduł 1

Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu Zaliczenie pisemne /Egzamin Liczba punktów ECTS




tak





Wykład 30 15 15 Udział w zajęciach 10%

ĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium 60 30 30 Udział w zajęciach, testy sprawdzające na bieżąco. stała obserwacja 30%

Egzamin Egzamin pisemny 60%

Razem: 90 45 45 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.posiada uporządkowaną wiedzę na temat budowy orazfunkcji języka niemieckiego, potrzebna do prawidłowegotworzenia tekstów i prawidłowego odczytania (N+T)

Udział w zajęciach, testysprawdzające na bieżąco K_W02 W S

Wiedza2.

posiada wiedzę na temat terminologii z zakresujęzykoznawstwa właściwego dla filologii germańskiej,umożliwiającą prawidłowe posługiwanie się strukturamigramatycznymi (N+T)



Udział w zajęciach, testysprawdzające na bieżąco K_U06 W S

2.ma podstawową umiejętność posługiwania się pojęciami iterminami z zakresu językoznawstwa(N+T)


Umiejętności

3.potrafi posługiwać się językiem niemieckim na poziomieC1 wg Europejskiego Systemu Opisu KształceniaJęzykowego (ESOKJ) (N+T)


1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T) stała obserwacja K_K01 W S


określonych zadań. (N+T) stała obserwacja K_K02 W S


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład mgr Małgorzata KurpielSeminarium mgr Małgorzata Kurpiel


Wykład Metody dydaktyczneWykład


126

1. Einführung in die grammatischen Begriffe. Wortarten und Satzglieder -Unterscheidung und praktische Anwendung. Konjugation der Verben, Bildung derTempora - Unterschiede mit dem Polnischen. Verbalphrasen im deutschen Satz-Ergänzungen und Angaben im Satz. Satzarten im Deutschen im Unterschied zupolnischen Satzarten.

15




1. Grammatische Begriffe - Wort, Satz, Grammatik, Verb, Nomen etc. Unterscheidungder Wortarten und Satzglieder im Satz - Satzanalyse. Praktische Übungen. DeutscheTempora - Bildung und Gebrauch. Übungen. Passiv und Aktiv - Bildung. Unterschiedemit dem Polnischen. Verbalphrase - Analyse und Übungen. Rektion der Verben -Übungen. Unterscheidung - Ergänzungen und Angaben im Satz. Satzbau - Satzarten.Vergleich mit den polnischen Sätzen. Übersetzung der Sätze mit der Berücksichtigungder korrekten Satzbau - Satzstruktur. Analyse der Sätze. Wiederholung an Beispielen -praktische Anwendung der erworbenen Kenntnisse.

30


Literatura podstawowa:1 Engel, Ulrich (2002): Kurze Grammatik der deutschen Sprache. München2 Helbig, Gerhard / Buscha, Joachim (1993)15: Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den

Ausländerunterricht. Leipzig etc.3 Engel, Ulrich, Deutsch-polnische konfrontative Grammatik, PWN

Literatura uzupełniająca:1 Duden (1995)5: Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. Bd. 4. Mannheim etc.2 Übungsgrammatik DaF für Fortgeschrittene, Hall/Scheiner, Ismaning 1997

127



Nazwa modułu (przedmiotu) Historia języka Kod podmiotu






tak





Wykład 22 7 15 Udział w zajęciach, stała obserwacja 40%

Egzamin Egzamin 60%

Razem: 22 7 15 Razem 100%


kształceniaEfekty


1. posiada wiedzę na temat budowy i funkcji językaniemieckiego w ujęciu historycznym (N+T) Udział w zajęciach K_W02 W

2.

posiada słownictwo i dysponuje aparatempojęciowym koniecznym do rozumieniai tworzenia tekstów w języku niemieckim napoziomie C1 według Europejskiego SystememOpisu Kształcenia Językowego (N+T)

Udział w zajęciach K_W05 WWiedza

3.zna podstawową terminologię z zakresujęzykoznawstwa w dziedzinie filologii germańskiej(N+T)

Udział w zajęciach K_W09 W

1.umie wyszukiwać, analizować, oceniać iwykorzystywać informacje z różnych źródeł(N+T)

Udział w zajęciachK_U01

W

2.potrafi posługiwać się językiem niemieckim napoziomie C1 wg Europejskiego Systemu OpisuKształcenia Językowego (ESOKJ) (N+T)


W

3. rozumie zaawansowane teksty czytaneo tematyce ogólnej w ujęciu historycznym (N+T) Udział w zajęciach K_U05 W

4.

potrafi przeprowadzić analizę tekstuz zastosowaniem podstawowych metodbadawczych, uwzględniając przy tym kontekstjęzykowy (N+T)


K_U06W

Umiejętności

5.posiada podstawową umiejętność posługiwania siępojęciami i terminami z zakresu językoznawstwa(N+T)


W

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T) stała obserwacja K_K01 W


realizacji określonych zadań. (N+T) stała obserwacja K_K02 W




Wykład Metody dydaktyczneWykład z elementami interaktywnymi i użyciemprezentacji multimedialnej

128


1. Sprachgeschichte und Sprachwandel. Vor- und Frühgeschichte de Deutschen.Althochdeutsch. Mittelhochdeutsch. Frühneuhochdeutsch. Neuhochdeutsch. DeutscheSprache im 19. Jh. Faschismus und Entwicklung der deutschen Sprache. DeutscheSprache im geteilten Deutschland. Neue Tendenzen in der Entwicklung der deutschenSprache.

15


Literatura podstawowa:1 Gerhard Wolf: Deutsche Sprachgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart

Literatura uzupełniająca:1 Wilhelm Schmidt: Geschichte der deutschen Sprache2. Bastian Sick: Der Dativ ist dem Genitiv sein Tod

129



Nazwa modułu (przedmiotu) Translatoryka praktyczna -przekład ustny

Kod podmiotu






tak





Wykład


Seminarium 60 30 30 Sprawdzanie nabytego słownictwa, ocena tłumaczeń ustnych,dyskusja. Bieżąca obserwacja 100%

EgzaminKonsultacje

Razem: 60 30 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.posiada podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów i zna podstawowe metody ich krytycznej analizypodczas słuchania i tłumaczenia (N+T)

Ocena ustnych practłumaczeniowych

K_W03S

2. posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela itłumacza, potrzebną do wykonywania zawodu (N+T)


K_W04 S

3.

zna słownictwo i dysponuje aparatem pojęciowymkoniecznym do rozumienia i tworzenia tekstów w językuniemieckim na poziomie C1 według EuropejskiegoSystemem Opisu Kształcenia Językowego (N+T)


K_W05S

4.zna podstawową terminologię z zakresu językoznawstwa ikulturoznawstwa, potrzebną do wykonywania zawodu(N+T)


K_W09S

Wiedza

5.ma uporządkowaną wiedzę z zakresu realioznawstwa ikultury krajów niemieckojęzycznych i umie jąprawidłowo wykorzystać (N+T)


K_W10S



K_U01 S



K_U02S

3.rozumie zaawansowane teksty czytane i ze słuchu otematyce ogólnej, a także specjalistycznej w zakresiedanego przedmiotu lub specjalności / specjalizacji (N+T)


K_U05S

4.potrafi przeprowadzić analizę tekstu, uwzględniając przytym kontekst językowy, społeczny i kulturowy (N+T)


K_U06S

Umiejętności

5.ma podstawowe umiejętności w zakresie tłumaczeńustnych i pisemnych z języka niemieckiego na językpolski i odwrotnie (N+T)


K_U08S

Kompetencje 1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T)

Bieżąca obserwacja K_K01 S

130

2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T)

Bieżąca obserwacja K_K02 Sspołeczne

3.

jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowychzadań zawodowych, odpowiednio przygotowuje się doswojej pracy i wykonuje działania wynikające z rolinauczyciela lub tłumacza (N+T)


Prowadzący


Seminarium dr Beata Giblak,/ mgr Małgorzata Kurpiel / dr Alina DittmannTreści kształcenia

Seminarium Metody dydaktycznepraca indywidualna, praca w grupach, prace pisemne,odpowiedzi ustne


1. Tłumaczenia ustne oryginalnych tekstów z języka polskiego na język niemiecki: teksty prawnicze iekonomiczne - poszerzanie słownictwa za pomocą różnych źródeł. Tłumaczenia ustne oryginalnych tekstówz języka niemieckiego na język polski: teksty prawnicze i ekonomiczne - poszerzanie słownictwa za pomocąróżnych źródeł

30


Literatura podstawowa:1 Schwierskott, Ewa, Deutsche juristische Fachbegriffe in Übungen, wyd. C.H. Beck, Warszawa 20042 Kilian A., Wörterbuch der Rechts- und Wirtschaftssprache, Band 1, wyd. C.H. Beck, Warszawa 2002

3 Kilian A., Wörterbuch der Rechts- und Wirtschaftssprache, Band 2, wyd. C.H. Beck, Warszawa 2002

131


\

132


Opis modułu kształceniaNazwa modułu (przedmiotu) Emisja głosu Kod podmiotu






tak





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 45 15 30 Aktywne uczestnictwo w zajęciach. Ocena aktywności iwykonywanych ćwiczeń w czasie zajęć. Bieżąca obserwacja 100%




kształceniaEfekty


Wiedza 1Posiada wiedzę z zakresu budowy i funkcji aparatugłosotwórczego i słuchowego oraz patologii narządugłosu

Aktywne uczestnictwow zajęciach. Ocena aktywności

i wykonywanych ćwiczeńw czasie zajęć

K_W01 CP

Umiejętności 1Posiada umiejętność właściwej emisji, poprawnejartykulacji i interpretacji oraz prawidłowe nawykiposługiwania się narządem mowy

Aktywne uczestnictwow zajęciach. Ocena aktywności

i wykonywanych ćwiczeńw czasie zajęć.

K_U01K_U03 CP

Kompetencjespołeczne 1

Dostrzega zagrożenia jakie niesie za sobą nieprawidłoweposługiwanie się głosem i wie jak ich uniknąć. Doskonaliumiejętności w trakcie realizowania działańpedagogicznych

Bieżąca obserwacja K_K01K_K03 CP


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczne mgr Mariusz Drożdżal / mgr Cezary WojciechowskiLaboratoriumProjektSeminarium



Metody dydaktyczne

Liczba

133

L.p. Tematyka zajęć godzin

1. Prezentacja budowy anatomicznej układu fonacyjnego. Ćwiczenia praktyczne z emisjigłosu. Zagrożenia wynikające z wadliwego używania narządu mowy. Ćwiczeniapraktyczne nad własnym układem oddechowym. Ćwiczenia oddechowe zwykorzystaniem pomocy naukowych. Prezentacja różnic pomiędzy rezonansempiersiowym i głowowym. Ćwiczenia fonacyjne. Ćwiczenia oddechowe, fonacyjne,artykulacyjne, relaksacyjne. Ćwiczenia oddechowe, fonacyjne, artykulacyjne idykcyjne. Przedstawienie przykładów ciekawej interpretacji i prezentacji mówionegotekstu. Ćwiczenia oddechowe, fonacyjne, artykulacyjne i dykcyjne. Łamańcejęzykowe-praca nad tekstem. Łamańce językowe. Ćwiczenia fonacyjne i intonacyjne.Praca z wybranym teksem zwracając uwagę na dykcję, fonację, artykulację,frazowanie, intonację. Samodzielna praca z tekstem. Jak przygotować się doprezentacji. Jak przygotować się do publicznego występu. Ćwiczenia rozluźniające irozgrzewające aparat mowy. Tekst improwizowany. Samodzielna praca z tekstem zeszczególnym uwzględnieniem artykulacji, frazowania i akcentu. Tekstimprowizowany. Samodzielna praca z tekstem ze szczególnym uwzględnieniemartykulacji, frazowania i akcentu. Przedstawienie prezentacji wybranego tekstu.

30


Literatura podstawowa:1 Emisja głosu nauczyciela. Wybrane zagadnienia, red. M. Przybysz-Piwko, Warszawa 2006.2 Górski H., Zbiór ćwiczeń z emisji głosu, Kraków 2003.3 Tarasiewicz B., Mówię i śpiewam świadomie. Podręcznik do emisji głosu, Kraków 2003.4 Toczyska B., Elementarne ćwiczenia dykcji, wyd. 2, Gdańsk 2003.5 Toczyska B., Łamańce z dedykacją, czyli makaka ma Kama, Gdańsk 2003.

134


Opis modułu kształceniaNazwa modułu (przedmiotu) Regionalne nauczanie projektowe Kod podmiotu






tak





WykładĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium 60 30 30 Ewaluacja projektu, bieżąca obserwacja 100%

EgzaminKonsultacje

Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.

ma uporządkowaną podstawową wiedzę z zakresufilologii germańskiej, jej powiązań z innymi obszaramiwiedzy i potrafi ją praktycznie zastosować w nauczaniujęzyka niemieckiego i w przekładzie (N+T)

Ewaluacja projektu K_W01 S

2. ma wiedzę na temat interpretacji tekstów o tematyceregionalnej (N+T) Ewaluacja projektu K_W03 S

3.

zna słownictwo konieczne do rozumieniai tworzenia tekstów w języku niemieckim na poziomie C1według Europejskiego Systemem Opisu KształceniaJęzykowego (N+T)

Ewaluacja projektu K_W05 S

Wiedza

4. zna podstawową terminologię z zakresu kulturoznawstwa(N+T) Ewaluacja projektu K_W09 S

1. potrafi wyszukiwać i analizować informacje z różnychźródeł (N+T) Ewaluacja projektu K_U01 S


Ewaluacja projektuK_U02

S

3.umie przeprowadzić analizę tekstuz uwzględnieniem kontekstu językowego, społecznego ikulturowego (N+T)

Ewaluacja projektuK_U06

SUmiejętności

4. umie merytorycznie argumentować i formułować wnioskii samodzielne sądy w języku niemieckim i polskim (N+T) Ewaluacja projektu K_U07 S

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T) bieżąca obserwacja K_K01 S

2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T) bieżąca obserwacja K_K02 S


3.

umiejętnie komunikuje się zarównoz innymi studentami jak i uczniamii nauczycielami (na praktyce nauczycielskiej) lubtłumaczami (na praktyce translatorskiej) (N+T)

bieżąca obserwacja

K_K03

S

135


WykładĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium wykładowca Instytutu Neofilologii - fil. germ


Seminarium Metody dydaktyczneProjekt


1. Wybór tematu i charakteru projektu oraz określenie działań i zadań w projekcie. Tematykazależna od wyboru studentów np. przygotowanie podróży studyjnej na wybrany temat

30

30Literatura podstawowa:

1 Zależna od wybranej tematyki projektu

Literatura uzupełniająca:1 Zależna od wybranej tematyki projektu

136


Opis modułu kształceniaNazwa modułu (przedmiotu) Dydaktyka języka niemieckiego

jako języka mniejszościKod podmiotu






tak





Wykład 60 30 30 Kolokwium zaliczeniowe 40%

ĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium 60 30 30 Udział w zajęciach 30%

Prezentacja projektu 30%

Razem: 120 60 60 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.

zna słownictwo i dysponuje aparatem pojęciowymkoniecznym do rozumienia i tworzenia tekstów wjęzyku niemieckim na poziomie C1 wedługEuropejskiego Systemem Opisu KształceniaJęzykowego (N+T)

Udział w zajęciach Ewaluacjaprojektów K_W05 W S

2.

posiada wiedzę podstawowej terminologii zzakresu językoznawstwa i kulturoznawstwa jakodyscyplin naukowych właściwych dla filologiigermańskiej, w ramach nauczania językaniemieckiego jako języka mniejszości (N+T)


K_W09

W S

3.

posiada uporządkowaną wiedzę z zakresurealioznawstwa i kultury krajówniemieckojęzycznych, w ramach nauczania językaniemieckiego jako języka mniejszości (N+T)


K_W10W S

4.

posiada wiedzę o organizacji procesudydaktycznego, normach, procedurachi dobrych praktykach stosowanych w instytucjachoświatowych, ze szczególnym uwzględnieniemetapu przedszkolnego oraz 1 i 2 etapu kształcenia,w ramach nauczania języka niemieckiego jakojęzyka mniejszości (N)

Udział w zajęciachEwaluacja projektów

K_W11

W S

5.

posiada wiedzę na temat współczesnych teoriiwychowania, uczenia się i nauczania orazróżnorodnych uwarunkowań tych procesów naetapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia,w ramach nauczania języka niemieckiego jakojęzyka mniejszości (N)


K_W12

W S

Wiedza

6.

posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higienypracy w instytucjach edukacyjnych iwychowawczych, do pracy w których uzyskujeprzygotowanie - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2etapie kształcenia w ramach nauczania językaniemieckiego, w ramach nauczania języka


K_W13

W S

137

niemieckiego jako języka mniejszości (N)

7.

posiada wiedzę o organizacji procesudydaktycznego, normach, procedurachi dobrych praktykach stosowanych w instytucjachoświatowych, ze szczególnym uwzględnieniemetapu przedszkolnego oraz 1 i 2 etapu kształcenia,w ramach nauczania języka niemieckiego jakojęzyka mniejszości (N)


K_W14

W S

1. umie wyszukiwać oraz analizować, oceniać iwykorzystywać informacje z różnych źródeł (N+T)


K_U01 W S



K_U02W S

3.

posiada umiejętności i kompetencje niezbędne dokompleksowej realizacji dydaktycznych,wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, wtym do samodzielnego przygotowania idostosowania programu nauczania do potrzeb imożliwości uczniów na etapie przedszkolnym oraz1 i 2 etapie kształcenia, w ramach nauczania językaniemieckiego (N)


K_U12

W S

4.

potrafi ocenić przydatność typowych metod,procedur i dobrych praktykdo realizacji zadań dydaktycznych,wychowawczych i opiekuńczych związanych zodpowiednimi etapami edukacyjnymi , w ramachnauczania języka niemieckiego (N)


K_U13

W S

5.

potrafi dobierać i wykorzystywać dostępnemateriały, środki i metody pracy w celuprojektowania i efektywnego realizowania działańpedagogicznych (N)


K_U14W S

Umiejętności

6.

potrafi pracować z uczniami, indywidualizowaćzadania i dostosowywać metody i treści do potrzebi możliwości uczniów oraz zmian zachodzących wświecie i w nauce - na etapie przedszkolnym oraz 1i 2 etapie kształcenia, w ramach nauczania językaniemieckiego (N)


K_U15

W S


Udział w zajęciach K_K01 W S

2. potrafi odpowiednio określić priorytety służącerealizacji określonych zadań. (N+T)


3.umiejętnie komunikuje się zarównoz innymi studentami jak i uczniamii nauczycielami (N+T)

Udział w zajęciach K_K03W S

Kompetencjespołeczne 4. jest gotowy do podejmowania wyzwań

zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trudi odznacza się wytrwałością w realizacjiindywidualnych i zespołowych zadań zawodowych,odpowiednio przygotowuje się do swojej pracyi wykonuje działania wynikające z roli nauczycielalub tłumacza (N+T)



(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład Dr Monika WittSeminarium Dr Monika Witt


Wykład Metody dydaktyczneWykład z elementami interaktywnymi wsparty oprezentację multimedialną oraz media tradycyjne


138

1. Begriff der Erst- und Zweitsprache vers. Fremdsprache. Spezifik desZweitspracheunterrichts in deutschsprachigen Ländern. Didaktik des DaM- und DaZ-Unterrichts. Methodik des DaM- und DaZ-Unterrichts. Spezifik des DaM-Unterrichtsan polnischen Schulen-didaktisch/methodische Lösungswege.

30




1. Methoden des DaM-/DaZ-Unterrichts. Lernstrategien im Dam/DaZ-Unterricht.Autonomes Lernen im DaM/DaZ-Unterricht. Crosscuriculare Projekte und offeneLernformen. Lehrerberufliche Evaluation und Schulentwicklung. Materialien fürDaM/DaF-Unterricht. Projekte im DaM/DaF-Unterricht.

30


Literatura podstawowa:1 Kniffe, Siebart-Ott: DaZ lehren und lernen2 Ahrenholz, Oomen-Welke: Deutsch als Zweitsprache. Deutsch in Theorie und Praxis

Literatura uzupełniająca:1 Briddigkeit, Frilach-Vievegge: Deutsch als Zweitsprache systematisch fördern.

Materialien für Kindergarten, Vorschule und Schuleingang2 Materialien zum DaM-Unterricht in Polen3 Dittmann, Giblak, Witt: Bildungsziel Mehrsprachigkeit

139


Opis modułu kształceniaNazwa modułu (przedmiotu) Seminarium dyplomowe Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu Liczba punktów ECTS




tak






Seminarium 60 30 30

bieżąca ocena pisanej pracy dyplomowej, weryfikacja wiedzypodczas rozmowy na zajęciach, aktywny udział w zajęciach,odpowiedzi ustne, referowanie stanu badań dot. pracy licencjackiej,przedłożenie poszczególnych rozdziałów pracy dyplomowej,pisemne prace domowe, stała obserwacja

100%

ZaliczenieKonsultacje

Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.

ma uporządkowaną podstawową wiedzę z zakresufilologii germańskiej, jej poszczególnych dziedzin orazpowiązań z innymi obszarami wiedzy zorientowaną napraktyczne zastosowanie w nauczaniu językaniemieckiego i w przekładzie, znajdując jej praktycznezastosowanie podczas pisania pracy dyplomowej (N+T)

bieżąca ocena pisanej pracydyplomowej, weryfikacja wiedzypodczas rozmowy na zajęciach

K_W01

S

2.

ma uporządkowaną podstawową wiedzę na temat budowyi funkcji języka niemieckiego, a także jego właściwości wujęciu synchronicznym, historycznym i konfrontatywnymznajdując jej praktyczne zastosowanie podczas pisaniapracy dyplomowej (N+T)


K_W02S

3.

ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów izna podstawowe metody ich krytycznej analizy, znajdującjej praktyczne zastosowanie podczas pisania pracydyplomowej (N+T)


K_W03S

4.



K_W05S

5.zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady dotycząceochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego, costosuje podczas pisania pracy dyplomowej (N+T)


K_W06S

6.ma podstawową wiedzę o metodyce prowadzenia badań zzakresu wybranej specjalizacji dyplomowej (N+T)


K_W07S

7.posiada elementarną wiedzę w zakresie technologiiinformacyjnej, co pozwala na umiejetne przygotowanieprezentacji (N+T)


K_W08S

8.zna podstawową wiedzę na temat terminologii z zakresujęzykoznawstwa i kulturoznawstwa jako dyscyplinnaukowych właściwych dla filologii germańskiej (N+T)


K_W09S

Wiedza

9.ma uporządkowaną wiedzę z zakresu realioznawstwa ikultury krajów niemieckojęzycznych, pozwalająca na


K_W10S

140

wykorzystanie jej podczas pisania pracy dyplomowej zwybranej dziedziny (N+T)

1.

potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać iwykorzystywać informacje z różnych źródeł, znajdując impraktyczne zastosowanie podczas pisania pracydyplomowej (N+T)


K_U01S



K_U02S

3.

posiada umiejętność tworzenia tekstów użytkowych wjęzyku polskim i niemieckim oraz tekstów w styluakademickim z wykorzystaniem podstawowych ujęćteoretycznych, znajdując praktyczne zastosowaniepodczas pisania pracy dyplomowej (N+T)


K_U03S

4.

rozumie zaawansowane teksty czytane i ze słuchu otematyce ogólnej, a także specjalistycznej w zakresiedanego przedmiotu lub specjalności / specjalizacji,znajdując ich praktyczne zastosowanie podczas pisaniapracy dyplomowej (N+T)


K_U05S

5.

potrafi przeprowadzić analizę tekstu z zastosowaniempodstawowych metod badawczych, uwzględniając przytym kontekst językowy, społeczny i kulturowy z zakresuwybranej specjalizacji dyplomowej (N+T)


K_U06S

6.

ma umiejętność merytorycznego argumentowania iformułowania wniosków i samodzielnych sądóww języku niemieckim i polskim, z uwzględnieniem ich wzakresie wybranej specjalizacji dyplomowej (N+T)


K_U07S

7.

ma elementarne umiejętności badawcze (formułowanie ianaliza problemów, dobór metod i narzędzi, opracowaniei prezentacja wyników) pozwalające na rozwiązywanieproblemów w obrębie dyscypliny wybranej specjalizacjidyplomowej (N+T)

bieżąca ocena pisanej pracydyplomowej, weryfikacja wiedzypodczas rozmowy na zajęciach K_U09 S

Umiejętności

8.posiada podstawową umiejętność posługiwania siępojęciami i terminami z zakresu językoznawstwai kulturoznawstwa (N+T)




dyplomowej (N+T) bieżąca obserwacja K_K04 S


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium prof. dr hab. Wojciech Kunicki, dr Monika Witt, dr Beata Giblak, dr Alina Dittmann,


Seminarium Metody dydaktyczneaktywny udział w zajęciach, odpowiedzi ustne, referowanie stanu badańdot. pracy licencjackiej, przedłożenie poszczególnych rozdziałów pracydyplomowej, pisemne prace domowe, stała obserwacja


1. Techniki pisania prac akademickich. Metodologia pisania prac akademickich.Referowanie efektów przeprowadzonych badań. Analiza badań.

30


Literatura podstawowa:1 Gierz W., Jak pisać pracę licencjacką? Poradnik metodyczny, Gdańsk 1998.2 Lindsay D., Dobre rady dla piszących teksty naukowe, Wrocław 1995.3 Maćkiewicz J., Jak pisać teksty naukowe, Gdańsk 1996.4 Majchrzak J., Mendel T., Metodyka pisania prac magisterskich i dyplomowych, Poznań 1995.

141

5 Zaczyński W., Poradnik autora prac seminaryjnych, dyplomowych i magisterskich, Warszawa 1995.

Literatura uzupełniająca:1 Stachowiak Z., Metodyka i metodologia pisania prac kwalifikacyjnych, Warszawa 2001.

142

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie

Instytut Neofilologii


Nazwa modułu (przedmiotu) Seminarium wybieralne 3 Kod podmiotu






tak





Wykład


Seminarium 45 15 30 ocena wypowiedzi, dyskusja, ocena bibliografii, ocena projektu, stałaobserwacja 100%

EgzaminKonsultacje

Razem: 45 15 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.





3.



K_W09S

Wiedza



K_W10S

1. umie wyszukiwać, analizować, oceniać orazwykorzystywać te informacje z różnych źródeł (N+T) obserwacja, dyskusja K_U01 S

2. rozumie teksty czytane oraz ze słuchu, zarówno otematyce ogólnej, a także specjalistycznej (N+T) obserwacja, dyskusja K_U05 S



SUmiejętności



S

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T) stała obserwacja K_K01 S


określonych zadań. (N+T) stała obserwacja K_K02 S

143

Prowadzący


Seminarium wykładowca Instytutu Neofilologii - fil. germ




1. Tematyka zajęć zostanie podana przez prowadzącego2.3.4.5.6.7.8.9.

10.Razem liczba godzin: 30

Literatura podstawowa:1 Literatura zostanie podana przez prowadzącego2

144

PRAKTYKA ZAWODOWA

145


Instytut NeofilologiiOpis modułu kształcenia

Nazwa modułu (przedmiotu)

Praktyka zawodowa śródrocznaw zakresie dydaktycznym, przygotowanie do

nauczania języka niemieckiego jako językamniejszości – drugi przedmiot nauczania -

moduł 3

Kod podmiotu






tak






Praktyka 60 30 30 Przygotowane portfolio i konspektów, ocena z przeprowadzonychlekcji Ocena dokumentacji praktyki i zaangażowania praktykanta

Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.



2.



K_W11praktyka

3.



K_W12

praktyka

Wiedza

4.



1.



K_U12

praktykaUmiejętności

2.potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur idobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, Obserwacja/

Dokumentacja praktyki

K_U13praktyka

146

wychowawczych i opiekuńczych związanych zodpowiednimi etapami edukacyjnymi, w zakresienauczania języka niemieckiego (N)

3.



K_U14praktyka

4.







społeczne 4. jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowychzadań zawodowych, odpowiednio przygotowuje się doswojej pracy i wykonuje działania wynikające z rolinauczyciela (N)

obserwacja

K_K05praktyka



Treści kształceniaWykład Metody dydaktyczne:

hospitacja, obserwacja działańpraktykanta, rozmowa,dyskusja, burza mózgów


1. Zapoznanie się z zadaniami dydaktycznymi szkoły/przedszkola. Poznanie sposobu organizacji pracypracowników oraz dokumentacji placówki. Obserwacja lekcji j. niemieckiego i ewentualnie innychjęzyków obcych. Obserwacja procesów komunikacji interpersonalnej w klasie. Obserwacja sposobówdyscyplinowania uczniów i różnicowania poziomów. Obserwacja sposobów oceniania uczniów.Obserwacja dynamiki i klimatu w grupie, ról nauczyciela i postaw uczniów z uwzględnieniem uczniów zespecjalnymi potrzebami dydaktycznymi. Obserwacja działań opiekuna praktyk na rzecz zapewnianiabezpieczeństwa i dyscypliny. Organizacja przestrzeni w klasie. Przygotowywanie konspektów lekcji iprowadzenie lekcji. Stosowanie środków multimedialnych do prowadzenia lekcji i zdobywania wiedzy.Podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami. Analiza zaobserwowanych sytuacji dydaktycznych.Organizacja pracy w grupach, przygotowanie pomocy dydaktycznych, kontrolowanie i ocenianieuczniów. Diagnozowanie poziomu wiedzy uczniów. Indywidualna praca z uczniem. Współpraca zpedagogiem, wychowawcą klasy, nauczycielem przedmiotu język niemiecki. Prowadzenie dokumentacjipraktyki, konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką. Ocena własnego funkcjonowania w tokuwypełniania roli nauczyciela (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron). Ocena prowadzonych lekcji.Omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studenckiej.

30


Literatura podstawowa:1 Bausch, K.-R., Christ, H., Krumm, H.-J. 1995: Handbuch Fremdsprachenunterricht.

Tübingen, Basel: Franke Verlag2 Bimmel, P., Kast, B., Neuner, G.: Deutschunterricht planen. Fernstudieneinheit 18. Langenscheidt3 Bimmel, P., Rampillon, U.: Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. Langenscheidt4 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. 2001. Europarat Straßburg.

Langenscheidt Verlag5 Henrici, G. Riemer, C. (Hrsg.) 1996: Einführung in die Didaktik des Unterrichts. Deutsch als Fremdsprache. Band 2

147

Baltmannsweiler: Schneider -Verlag

Literatura uzupełniająca:Dakowska M., 2001, Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, PWN, Warszawa.Janowska I. 2011, Podejście zadaniowe do nauczania i uczenie się języków obcych, Universitas, Kraków.Janowska I., 2010, Planowanie lekcji języka obcego, Universitas, Kraków.Rada Europy, (2003), Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Wydawnictwa CODN,Warszawa.Marciniak I., 2005, „Europejski system opisu kształcenia językowego” i „Europejskie portfolio językowe” z perspektywy kilku lat,Języki Obce w Szkole, nr 5, s. 3 – 8.

148

ROK III, SEMESTR 6 (letni)rok akademicki 2019 / 2020

149


150



Nazwa modułu (przedmiotu) Praktyczna nauka językaniemieckiego - PNJN moduł 6

Kod podmiotu






tak





WykładĆwiczenia

Ćwiczenia praktyczne 90 30 60udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnychpartii materiału, pisemne prace domowe, odpowiedzi ustne, ocenapracy studenta podczas zajęć, stała obserwacja

40%

LaboratoriumProjektSeminariumZaliczenie

Egzamin Egzamin na poziomie Europejskiego Systemu Opisu KształceniaJęzykowego C1 60%

Razem: 90 30 60 Razem 100%




1.

posiada uporządkowaną wiedzę na temat językaniemieckiego, jego budowy i funkcji właściwych dlafilologii germańskiej (N+T),


partii materiału

K_W02 CP

2.

zna podstawową terminologię z zakresujęzykoznawstwa i kulturoznawstwa, orientuje się wpraktycznym zastosowaniu języka niemieckiegozorientowanymi na praktyczne zastosowanie wnauczaniu języka niemieckiego (N+T),


partii materiału

K_W03 CP

3.

zna słownictwo, rozumie i potrafi tworzyć teksty wjęzyku niemieckim na poziomie C1 wedługEuropejskiego Systemu Opisu KształceniaJęzykowego (N+T),


partii materiału

K_W05 CP

4.posiada wiedzę z zakresu językoznawstwa ikulturoznawstwa, właściwych dla filologiigermańskiej (N+T),



Wiedza

5. ma uporządkowaną wiedzę z zakresu realioznawstwai kultury krajów niemieckojęzycznych (N+T)

udział w zajęciach,obserwacja na zajęciach K_W10 CP

1.

umie wyszukiwać oraz analizować i praktyczniewykorzystywać informacje z różnych źródeł,potrzebnych do przygotowania się na zajęcia oraz doprzyszłej pracy zawodowej (N+T),


partii materiałuK_U01 CPUmiejętności

2.potrafi posługiwać się językiem niemieckim napoziomie C1 wg Europejskiego Systemu OpisuKształcenia Językowego (ESOKJ) (N+T),


partii materiału

K_U02 CP

151

3.

posiada podstawową umiejętność posługiwania siępojęciami i terminami z zakresu językoznawstwai kulturoznawstwa, potrzebnymi do przygotowaniasię na zajęcia oraz do przyszłej pracy zawodowej(N+T),


partii materiału

K_U11 CP


K_K01 CP




(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratorium /ćwiczeniapraktyczne

dr Monika Witt, dr Alina Dittmann, dr Beata Giblak, mgr Małgorzata Kurpiel

ProjektSeminarium


Laboratorium /ćwiczeniapraktyczne

Metody dydaktycznekonwersacje, pisanie tekstów, ćwiczenia praktyczne


1. Konwersacje – tematyka zajęć według podręcznika. Ćwiczenia wpisaniu, słuchaniu i czytaniu. Przygotowanie do egzaminu na poziomieC1

60


Literatura podstawowa:1 Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb: EM - Hauptkurs2 Evelyn Frey: Fit fürs Goethe-Zertifikat3 Materiały własne

Literatura uzupełniająca:

152


153



Nazwa modułu (przedmiotu) Kultura i literatura na Śląsku Kod podmiotu






tak

Sposóbustalaniaoceny zprzedmiotuFormy zajęć i inne


Zajęciakontaktowe Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć Waga w

%

Wykład 45 15 30 Obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, odpowiedzi ustnesprawdzające przygotowanie studenta do zajęć 40%

ĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminariumEgzamin Egzamin 60%

Razem: 45 15 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.ma uporządkowaną podstawową wiedzę na tematjęzyka niemieckiego, potrzebną do zrozumieniatekstów literackich . (N+T)


sprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć

K_W02W

2.ma podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów z zakresu kulturoznawstwa i regionalizmu(N+T)



K_W03W

3.

zna słownictwo i dysponuje aparatem pojęciowymkoniecznym do rozumieniai tworzenia tekstów w języku niemieckim napoziomie C1 według Europejskiego Systemu OpisuKształcenia Językowego (N+T)

obserwacja pracy studenta w czasiezajęć, odpowiedzi ustnesprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć

K_W05 W

4.zna podstawową terminologię z zakresukulturoznawstwa jako dyscypliny naukowejwłaściwej dla filologii germańskiej (N+T)


K_W09W

Wiedza

5.ma uporządkowaną wiedzę z zakresurealioznawstwa i kultury Śląska (N+T)


K_W10W

1.potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać iwykorzystywać informacje z różnych źródeł (N+T)

obserwacja pracy studenta w czasiezajęć, odpowiedzi ustnesprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć, test pisemny

K_U01W



K_U02W

3.

posiada umiejętność tworzenia tekstów użytkowychw języku polskim i niemieckim oraz tekstów wstylu akademickim z wykorzystaniempodstawowych ujęć teoretycznych (N+T)


K_U03W

Umiejętności

4.rozumie zaawansowane teksty czytanei ze słuchu o tematyce ogólnej, a także obserwacja pracy studenta w czasie

zajęć, odpowiedzi ustneK_U05 W

154

specjalistycznej w zakresie danego przedmiotu lubspecjalności / specjalizacji (N+T)

sprawdzające przygotowaniestudenta do zajęć, test pisemny

5.




K_U06 W



K_K01 WKompetencje

społeczne 2. potrafi odpowiednio określić priorytety służącerealizacji określonych zadań. (N+T)


K_K02 W


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)WykładĆwiczeniaLaboratoriumProjektSeminarium wykładowca Instytutu Neofilologii - fil. germ.

Treści kształceniaWykład Metody dydaktyczne Wykład z wykorzystaniem środków audiowizualnych

L.p. Tematyka zajęć Liczbagodzin

1.

Czy istnieje specyficzna kultura Śląska? Wykład koncentruje się na wiedzy na tematŚląska pod kątem literatury i kultury, wpływów kultury niemieckiej i czeskiej orazomówienie twórców śląskich (Martin Opitz, Andreas Gryphius, Angelus Silesius iinni)

30


1 Tadeusz Broniewski, Mieczysław Zlat (red.): tomy z serii Śląsk w zabytkach sztuki2 Andrzej Kozieł: A. Silesius, B. Rosa i M. Willmann, czyli sztuka i mistyka na Śl. w czasach baroku3 Martin Opitz: Buch von der Deutschen Poeterey4 Martin Opitz, Andreas Gryphius, Angelus Silesius: wybór liryków

Literatura uzupełniająca:1 Joachim Bahlcke: Schlesien und die Schlesier2 Norbert Conrads: Abriss der Geschichte Schlesiens bis 1945

155


Opis modułu kształceniaNazwa modułu (przedmiotu) Gramatyka funkcjonalna - moduł 2 Kod podmiotu


Tryb zaliczenia przedmiotu Zaliczenie / egzamin Liczba punktów ECTS




tak





Wykład 30 15 15 Udział w zajęciach, stała obserwacja 10%

ĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminarium 60 30 30 Udział w zajęciach, , testy, prace pisemne, stała obserwacja 30%

Egzamin Egzamin 60%

Razem: 90 45 45 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.

posiada uporządkowaną wiedzę na temat budowyoraz funkcji języka niemieckiego, potrzebna doprawidłowego tworzenia tekstów i prawidłowegoodczytania (N+T)


Wiedza

2.

posiada wiedzę na temat terminologii z zakresujęzykoznawstwa właściwego dla filologiigermańskiej, umożliwiającą prawidłoweposługiwanie się strukturami gramatycznymi(N+T)




2.ma podstawową umiejętność posługiwania siępojęciami i terminami z zakresu językoznawstwa(N+T)


Umiejętności



1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niejrole (N+T) stała obserwacja K_K01 W S


realizacji określonych zadań. (N+T) stała obserwacja K_K02 W S


(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)Wykład mgr Małgorzata KurpielSeminarium mgr Małgorzata Kurpiel


Wykład Metody dydaktyczneWykład


156

1. Nominalphrase - Bestandteile der Nominalphrase - Determinative. Nomen als Subjekt und als Ergänzung.Deklination. Nominalphrase - Satzstruktur. Adjektiv als Attribut - das erweiterte Attribut,Adjektivdeklination und Adjektivphrase. Satzanalyse. Pronomina und ihre Deklination. Präpositionen.Partikeln.

15




1. Allgemeine Begriffe - Nomen, Subjekt, Adjektiv, Attribut, Phrase, Kongruenz etc. Deklination derDeterminative - Übungen. Deklination der Nomina am Beispiel der Übungen. Bildung und Unterscheidungder Nominalphrase. Unterschiede mit dem Polnischen. Adjektivphrase - Bildung, Analyse und Übungen.Rektion der Nomina und der Adjektive. Übungen. Attribute, erweitertes Attribut und Attributsatz -Umwandlung. Vergleich mit dem Polnischen. Partikeln im Deutschen im Vergleich mit dem Polnischen.Übersetzung der Sätze mit der Berücksichtigung der korrekten Satzbau - Satzstruktur. Analyse der Sätze.Vergleich mit den polnischen Sätzen. Praktische Satzanalyse mit Berücksichtigung der erworbenenKenntnisse.

30


Literatura podstawowa:1 Engel, Ulrich (2002): Kurze Grammatik der deutschen Sprache. München2 Helbig, Gerhard / Buscha, Joachim (1993)15: Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den

Ausländerunterricht. Leipzig etc.3 Engel, Ulrich, Deutsch-polnische konfrontative Grammatik, PWN4 Materiały własne nauczyciela

157



Nazwa modułu (przedmiotu) Translatoryka praktyczna -przekład pisemny

Kod podmiotu






tak





Wykład


Seminarium 60 30 30 Sprawdzanie nabytego słownictwa, ocena tłumaczeń pisemnych,dyskusja, bieżąca obserwacja

100%

EgzaminKonsultacje

Razem: 60 30 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.posiada podstawową wiedzę na temat interpretacjitekstów i zna podstawowe metody ich krytycznej analizypodczas tłumaczenia (N+T)

Ocena pisemnych practłumaczeniowych

K_W03S

2.posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela itłumacza, potrzebną do wykonywania zawodu (N+T)


K_W04S

3.

zna słownictwo i dysponuje aparatem pojęciowymkoniecznym tłumaczenia tekstów w języku niemieckim napoziomie C1 według Europejskiego Systemem OpisuKształcenia Językowego (N+T)


K_W05S

4.zna podstawową terminologię z zakresu językoznawstwa ikulturoznawstwa, potrzebną do wykonywania zawodu(N+T)


K_W09S

Wiedza

5.ma uporządkowaną wiedzę z zakresu realioznawstwa ikultury krajów niemieckojęzycznych i umie jąprawidłowo wykorzystać (N+T)


K_W10S

1.potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać iwykorzystywać informacje z różnych źródeł (N+T)


K_U01S



K_U02S

3.rozumie zaawansowane teksty czytane i ze słuchu otematyce ogólnej, a także specjalistycznej w zakresiedanego przedmiotu lub specjalności / specjalizacji (N+T)


K_U05S

4.potrafi przeprowadzić analizę tekstu, uwzględniając przytym kontekst językowy, społeczny i kulturowy (N+T)


K_U06S

Umiejętności

5.ma podstawowe umiejętności w zakresie tłumaczeńustnych i pisemnych z języka niemieckiego na językpolski i odwrotnie (N+T)


K_U08S

158



2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacjiokreślonych zadań. (N+T)



3.

jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowychzadań zawodowych, odpowiednio przygotowuje się doswojej pracy i wykonuje działania wynikające z rolinauczyciela lub tłumacza (N+T)


Prowadzący


Seminarium dr Beata Giblak,/ mgr Małgorzata Kurpiel / dr Alina DittmannTreści kształcenia

Seminarium Metody dydaktycznepraca indywidualna, praca w grupach, prace pisemne,odpowiedzi ustne


1. Tłumaczenia pisemne oryginalnych tekstów z języka polskiego na język niemiecki: teksty prawnicze iekonomiczne - poszerzanie słownictwa za pomocą różnych źródeł. Tłumaczenia pisemne oryginalnychtekstów z języka niemieckiego na język polski: teksty prawnicze i ekonomiczne - poszerzanie słownictwa zapomocą różnych źródeł

30


Literatura podstawowa:1 Schwierskott, Ewa, Deutsche juristische Fachbegriffe in Übungen, wyd. C.H. Beck, Warszawa 20042 Kilian A., Wörterbuch der Rechts- und Wirtschaftssprache, Band 1, wyd. C.H. Beck, Warszawa 2002

3 Kilian A., Wörterbuch der Rechts- und Wirtschaftssprache, Band 2, wyd. C.H. Beck, Warszawa 2002

4 materiały własne

159


\

160


Opis modułu kształceniaNazwa modułu (przedmiotu) Praca dyplomowa Kod podmiotu






tak





WykładĆwiczeniaĆwiczenia praktyczneLaboratoriumProjektSeminariumEgzamin 1

Konsultacje 213 203 10 referowanie stanu badań dot. pracy licencjackiej, przedłożenieposzczególnych rozdziałów pracy dyplomowej, 100%

Razem: 213 203 11 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.



K_W01

S

2.



K_W02S

3.



K_W03S

4.



K_W05S



K_W06S



K_W07S



K_W08S



K_W09S

Wiedza

9.

ma uporządkowaną wiedzę z zakresu realioznawstwa ikultury krajów niemieckojęzycznych, pozwalająca nawykorzystanie jej podczas pisania pracy dyplomowej zwybranej dziedziny (N+T)


K_W10S

1.potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać i

bieżąca ocena pisanej pracy K_U01 S

161

wykorzystywać informacje z różnych źródeł, znajdując impraktyczne zastosowanie podczas pisania pracydyplomowej (N+T)

dyplomowej, weryfikacja wiedzypodczas rozmowy na zajęciach



K_U02S

3.



K_U03S

4.



K_U05S

5.



K_U06S

6.



K_U07S

7.



Umiejętności











1. Tematyka do wyboru zgodnie z wybraną specjalizacjąRazem liczba godzin:

Literatura podstawowa:1 Gierz W., Jak pisać pracę licencjacką? Poradnik metodyczny, Gdańsk 1998.2 Lindsay D., Dobre rady dla piszących teksty naukowe, Wrocław 1995.3 Maćkiewicz J., Jak pisać teksty naukowe, Gdańsk 1996.4 Majchrzak J., Mendel T., Metodyka pisania prac magisterskich i dyplomowych, Poznań 1995.5 Zaczyński W., Poradnik autora prac seminaryjnych, dyplomowych i magisterskich, Warszawa 1995.


162


Opis modułu kształceniaNazwa modułu (przedmiotu) Seminarium dyplomowe Kod podmiotu






tak






Seminarium 60 30 30

bieżąca ocena pisanej pracy dyplomowej, weryfikacja wiedzypodczas rozmowy na zajęciach, aktywny udział w zajęciach,odpowiedzi ustne, referowanie stanu badań dot. pracy licencjackiej,przedłożenie poszczególnych rozdziałów pracy dyplomowej,pisemne prace domowe, stała obserwacja

100%

ZaliczenieKonsultacje

Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.



K_W01

S

2.



K_W02S

3.



K_W03S

4.



K_W05S



K_W06S



K_W07S



K_W08S



K_W09S

Wiedza

9.ma uporządkowaną wiedzę z zakresu realioznawstwa ikultury krajów niemieckojęzycznych, pozwalająca na


K_W10S

163

wykorzystanie jej podczas pisania pracy dyplomowej zwybranej dziedziny (N+T)

1.

potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać iwykorzystywać informacje z różnych źródeł, znajdując impraktyczne zastosowanie podczas pisania pracydyplomowej (N+T)


K_U01S



K_U02S

3.



K_U03S

4.



K_U05S

5.



K_U06S

6.



K_U07S

7.



Umiejętności











1. Techniki pisania prac akademickich. Metodologia pisania prac akademickich.Referowanie efektów przeprowadzonych badań. Analiza badań.

30


Literatura podstawowa:1 Gierz W., Jak pisać pracę licencjacką? Poradnik metodyczny, Gdańsk 1998.2 Lindsay D., Dobre rady dla piszących teksty naukowe, Wrocław 1995.3 Maćkiewicz J., Jak pisać teksty naukowe, Gdańsk 1996.4 Majchrzak J., Mendel T., Metodyka pisania prac magisterskich i dyplomowych, Poznań 1995.

164

5 Zaczyński W., Poradnik autora prac seminaryjnych, dyplomowych i magisterskich, Warszawa 1995.


165


Instytut Neofilologii


Nazwa modułu (przedmiotu) Seminarium wybieralne 3 Kod podmiotu






tak





Wykład


Seminarium 45 15 30 ocena wypowiedzi, dyskusja, ocena bibliografii, ocena projektu, stałaobserwacja 100%

EgzaminKonsultacje

Razem: 45 15 30 Razem 100 %


kształceniaEfekty


1.





3.



K_W09S

Wiedza



K_W10S

1. umie wyszukiwać, analizować, oceniać orazwykorzystywać te informacje z różnych źródeł (N+T) obserwacja, dyskusja K_U01 S

2. rozumie teksty czytane oraz ze słuchu, zarówno otematyce ogólnej, a także specjalistycznej (N+T) obserwacja, dyskusja K_U05 S



SUmiejętności



S

1. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej role(N+T) stała obserwacja K_K01 S


określonych zadań. (N+T) stała obserwacja K_K02 S

166

Prowadzący


Seminarium wykładowca Instytutu Neofilologii - fil. germ




1. Tematyka zajęć zostanie podana przez prowadzącego2.3.4.5.6.7.8.9.

10.Razem liczba godzin: 30

Literatura podstawowa:1 Literatura zostanie podana przez prowadzącego2

167

PRAKTYKA ZAWODOWA

168


Instytut NeofilologiiOpis modułu kształcenia

Nazwa modułu (przedmiotu)

Praktyka zawodowa w zakresiedydaktycznym, przygotowanie do

nauczania języka niemieckiego jakojęzyka mniejszości – drugi przedmiot

nauczania - moduł 4

Kod podmiotu






tak






Praktyka 60 30 30 Przygotowane portfolio i konspektów, ocena z przeprowadzonychlekcji Ocena dokumentacji praktyki i zaangażowania praktykanta

Razem: 60 30 30 Razem 100%


kształceniaEfekty


1.



2.



K_W11praktyka

3.



K_W12

praktyka

Wiedza

4.



Umiejętności 1.

posiada umiejętności i kompetencje niezbędne dokompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczychi opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnegoprzygotowania i dostosowania programu nauczania dopotrzeb i możliwości uczniów na etapie przedszkolnymoraz 1 i 2 etapie kształcenia, w zakresie nauczania języka


K_U12

praktyka

169

niemieckiego (N)

2.



K_U13praktyka

3.



K_U14praktyka

4.







społeczne 4. jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych;wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowychzadań zawodowych, odpowiednio przygotowuje się doswojej pracy i wykonuje działania wynikające z rolinauczyciela (N)

obserwacja

K_K05praktyka



Treści kształceniaWykład Metody dydaktyczne:

hospitacja, obserwacja działańpraktykanta, rozmowa,dyskusja, burza mózgów


1. Zapoznanie się z zadaniami dydaktycznymi szkoły/przedszkola. Poznanie sposobu organizacji pracypracowników oraz dokumentacji placówki. Obserwacja lekcji j. niemieckiego i ewentualnie innychjęzyków obcych. Obserwacja procesów komunikacji interpersonalnej w klasie. Obserwacja sposobówdyscyplinowania uczniów i różnicowania poziomów. Obserwacja sposobów oceniania uczniów.Obserwacja dynamiki i klimatu w grupie, ról nauczyciela i postaw uczniów z uwzględnieniem uczniów zespecjalnymi potrzebami dydaktycznymi. Obserwacja działań opiekuna praktyk na rzecz zapewnianiabezpieczeństwa i dyscypliny. Organizacja przestrzeni w klasie. Przygotowywanie konspektów lekcji iprowadzenie lekcji. Stosowanie środków multimedialnych do prowadzenia lekcji i zdobywania wiedzy.Podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami. Analiza zaobserwowanych sytuacji dydaktycznych.Organizacja pracy w grupach, przygotowanie pomocy dydaktycznych, kontrolowanie i ocenianieuczniów. Diagnozowanie poziomu wiedzy uczniów. Indywidualna praca z uczniem. Współpraca zpedagogiem, wychowawcą klasy, nauczycielem przedmiotu język niemiecki. Prowadzenie dokumentacjipraktyki, konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką. Ocena własnego funkcjonowania w tokuwypełniania roli nauczyciela (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron). Ocena prowadzonych lekcji.Omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studenckiej.

30


Literatura podstawowa:1 Bausch, K.-R., Christ, H., Krumm, H.-J. 1995: Handbuch Fremdsprachenunterricht.

Tübingen, Basel: Franke Verlag2 Bimmel, P., Kast, B., Neuner, G.: Deutschunterricht planen. Fernstudieneinheit 18. Langenscheidt3 Bimmel, P., Rampillon, U.: Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. Langenscheidt

170

4 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. 2001. Europarat Straßburg.Langenscheidt Verlag

5 Henrici, G. Riemer, C. (Hrsg.) 1996: Einführung in die Didaktik des Unterrichts. Deutsch als Fremdsprache. Band 2Baltmannsweiler: Schneider -Verlag

Literatura uzupełniająca:Dakowska M., 2001, Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, PWN, Warszawa.Janowska I. 2011, Podejście zadaniowe do nauczania i uczenie się języków obcych, Universitas, Kraków.Janowska I., 2010, Planowanie lekcji języka obcego, Universitas, Kraków.Rada Europy, (2003), Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Wydawnictwa CODN,Warszawa.Marciniak I., 2005, „Europejski system opisu kształcenia językowego” i „Europejskie portfolio językowe” z perspektywy kilku lat,Języki Obce w Szkole, nr 5, s. 3 – 8.

instytut neofolologii studia stacjonarne w systemie ects...3. technologia informacyjna w 15...

Documents