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Entramado

ISSN: 1900-3803

comunicacion.ayc.1@gmail.com

Universidad Libre

Colombia

Zuluaga-Ramrez, Carlos Mauricio; Gmez-Suta, Manuela del Pilar

Metodologa ldica para la enseanza de la programacin dinmica determinista en un

contexto universitario

Entramado, vol. 12, nm. 1, enero-junio, 2016, pp. 236-249

Universidad Libre

Cali, Colombia

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265447025015

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http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2654http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2654http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265447025015http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=265447025015http://www.redalyc.org/fasciculo.oa?id=2654&numero=47025http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265447025015http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2654http://www.redalyc.org

Unilibre Cali236

Entramado Vol. 12 No. 1, 2016 (Enero - Junio)

Metodologa ldica para la enseanza de la programacin dinmica determinista en un contexto universitario *

Carlos Mauricio Zuluaga-RamrezMagster en Administracin del Desarrollo Humano y Organizacional, Universidad Tecnolgica de Pereira Colombia. Docente Transitorio, Coordinador Grupo en la Enseanza de la Investigacin de Operaciones y la Ingeniera en General GEIO, Universidad Tecnolgica de Pereira Colombia.cmzuluaga@utp.edu.co

Manuela del Pilar Gmez-SutaEstudiante de Ingeniera Industrial, Universidad Tecnolgica de Pereira Colombia. Investigadora Grupo en la Enseanza de la Investigacin de Operaciones y la Ingeniera en General GEIO, Universidad Tecnolgica de Pereira Colombia.madegomez@utp.edu.co

R e s u m e n

En este artculo se presentan los resultados de un proceso investigativo desarrollado por el Grupo en la Enseanza de la Investigacin de Operaciones (GEIO), perteneciente a la Facultad de Ingeniera Industrial de la Universidad Tecnolgica de Pereira Colombia, en donde la ldica es planteada como metodologa de enseanza para generar micromundos que permitieran a estudiantes del mbito universitario interiorizar conceptos matemticos difciles de comprender por mtodos reduccionistas. La investigacin documentada se desarroll con un grupo de alumnos de la Facultad de Ingeniera Industrial, con los cuales se trabaj el concepto de programacin dinmica determinista, enfocada al balanceo de lnea empleando una ldica de un proceso productivo textil. La aplicacin prctica fue evaluada mediante el proceso de validacin de expertos y permiti concluir que la metodologa ldica propuesta por GEIO es clara, pertinente, viable, coherente y cons-tituye una herramienta para representar sistemas reales, donde los estudiantes pueden asociar fcilmente conceptos tericos a situaciones prcticas, llegando a generar aprendizaje significativo gracias a la interaccin del participante con el contexto simulado.

Pa l a b R a s c l av eLdica, metodologa de enseanza, aprendizaje significativo, educacin de ingeniera, investigacin de operaciones.

Methodology of hands on activities for the teaching of the deterministic dynamic programming in a university context

a b s t R a c t

In this article the results of a research process developed by the Group in the Teaching of Operations Research (GEIO) belonging to the Faculty of Engineering of the Technological University of Pereira - Colombia are presented, where the hands on activities are raised as tea-ching methodology to generate micro-worlds that would allow university students to internalize mathematical concepts that are difficult to understand by reductionist methods. The documented investigation was developed with a group of students from the Faculty of Industrial Engineering, with they was worked the concept of deterministic dynamic programming focused on balancing line using hands on activity of a textile production process. The above evidence was evaluated with the validation process by experts, and it allowed to conclude the hands on activity methodology proposed by GEIO is clear, relevant, viable, coherent and is a tool to represent real systems where students can easily associate theoretical concepts to practical situations, reaching generate learning significant thanks to the interaction of the participant with the simulated context.

Ke ywo R d s

Ludic, teaching methodology, meaningful learning, education, engineering, operations research

http://dx.doi.org/10.18041/entramado.2016v12n1.23124 Este es un artculo Open Access bajo la licencia BY-NC-SA (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)

Cmo citar este artculo: ZULUAGA-RAMREZ, Carlos Mauricio; GMEZ-SUTA, Manuela del Pilar. Metodologa ldica para la enseanza de la programacin dinmica determinista en un contexto universitario. En: Entramado. Enero - Junio, 2016. vol. 12, no. 1, p. 236-249, http://dx.doi.org/10.18041/entramado.2016v12n1.23124

Entramado 2016; 23: 236-249

Recibido:26/08/2015 Aceptado: 11/11/2015

Ed

uc

ac

in

Unilibre Cali237

Entramado

Zuluaga-Ramrez, C. M.; Gmez-Suta, M.

Metodologa ldica para la enseanza de la programacin dinmica determinista en un contexto universitario

Introduccin

El desarrollo humano ha estado ligado, desde los orgenes de la especie, a la aplicabilidad de los saberes adquiridos y potenciados con el da a da. Por tal motivo, el hecho de transmitir oportunamente los conocimientos de genera-cin en generacin ha sido de vital importancia para la sub-sistencia tanto de las sociedades como de los individuos y se ha convertido en razn de estudio para diferentes teri-cos a travs de los aos.

Por esta razn, diversos investigadores desde las ciencias exactas y sociales han contribuido a la formacin de pro-cesos de enseanza aprendizaje eficaz; algunos de estos aportes han tenido como eje transversal el empleo de juego como instrumento que facilita la aprehensin de contenido acadmico. Es por ello que la enseanza por medio de la ldica surge como una propuesta para contribuir al forta-lecimiento de las capacidades de los estudiantes al interior del saln de clase y adems representa una herramienta que permite vivenciar, por medio de un espacio predispuesto, las condiciones reales de una situacin especfica.

De esta rama de investigacin, surge el Grupo en la Ense-anza de la Investigacin de Operaciones (GEIO), pertene-ciente a la Facultad de Ingeniera Industrial de la Universidad Tecnolgica de Pereira Colombia, que busca el diseo de herramientas ldicas con una metodologa donde confluyen conceptos de aprendizaje significativo y experiencial, en la que el estudiante es el creador de su propio conocimiento, al interactuar con el objeto de estudio en micromundos donde la interiorizacin de conceptos complejos es el re-sultado de la concordancia que se logra entre las estructu-ras mentales con que llega el estudiante y las que forma al actuar en las simulaciones ldicas planteadas.

La metodologa propuesta por GEIO ha sido validada a tra-vs de las retroalimentaciones que por ms de quince aos han dado estudiantes y profesores de ingeniera que han empleado las herramientas ldicas en los salones de clase; no obstante, se hace necesario comprobar su efectividad, utilizando parmetros cientficos reconocidos, de all nace la investigacin encaminada a evaluar la metodologa pro-puesta por GEIO como una herramienta clara, pertinente, viable, coherente y eficaz para alcanzar un aprendizaje sig-nificativo.

Para ejecutar este proyecto, se identific la fundamentacin terica de la metodologa propuesta, luego, se elabor un experimento ldico de una temtica considerada compleja para el nivel de estudiantes de pregrado de ingeniera. As, se ejecut la actividad diseada y se puso la misma a evalua-cin a travs del mtodo de criterio de expertos. Se captu-raron datos e informacin que se analiz para determinar si la metodologa ldica presentada por el grupo GEIO es la adecuada en la exposicin y anlisis de conceptos perte-necientes al rea de ingeniera. En este orden, el presente artculo muestra los resultados obtenidos al ejecutar este proyecto de investigacin.

En el siguiente apartado se presenta la sustentacin terica de la metodologa ldica propuesta.

1. Marco terico

Johan Huizinga (1950) en su obra Homo Ludens expresa que La cultura se desarrolla en las formas y con el nimo de un juego, por ello el progreso cultural tiene un compo-nente ldico y el juego evoluciona en concierto con los de-ms elementos culturales, gracias a este enfoque se obtiene una visin ms amplia del surgimiento de lo ldico en la vida humana, desde la prehistoria hasta hoy en da.

Metodologia de ensino ldico para a programao dinmica determinista em um contexto universitrio

R e s u m o

Este artigo apresenta os resultados de um processo de pesquisa desenvolvido pelo Grupo sobre o Ensino de Pesquisa Operacional (GEIO), pertencente Faculdade de Engenharia da Universidade Tecnolgica de Pereira so apresentados - Colmbia, onde a diverso levantada como metodologia de ensino para gerar microworlds que permitiriam que os estudantes das universidades internalizar difcil de entender conceitos matemticos mtodos reducionistas. pesquisa documentada foi realizada com um grupo de estudantes da Faculdade de Engenharia Industrial, com a qual o conceito de programao dinmica determinista trabalhou, focado no equilbrio utilizando uma linha ldica de um processo de produo txtil. A aplicao prtica foi avaliada pelo perito pro

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