guion de observacion primer jornada

GUIÓN DE

OBSERVACIÓN

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

JARDÍN DE NIÑOS: “ROSARIO CASTELLANOS”

CLAVE: 30EJN0349P

MAESTRA: ANA MÀRIA HERNÀNDEZ CÒRDOVA

PLANEACIONES DE LA PRIMERA JORNADA DE PRACTICA DOCENTE

ALUMNA PRACTICANTE: PAOLA ROTSÈN ALARCÒN BAUTISTA

SEMESTRE: 2014 – B

MARZO DE 2014

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Mtra. Hercy Báez Cruz

ENTORNO ESCOLAR

1. Cuántos salones hay en el jardín: 5 salones

2.- La escuela cuenta con baños: si

3.-Están divididos para cada sexo: si también están adecuados para su tamaño

4.- ¿Qué hay alrededor de la escuela? Casas, calles y la escuela primaria.

Croquis de la escuela:

SALÓN DE CLASES

Cuentan con material didáctico.

Material Cantidad Chico Mediano Grande

rompecabezas50 X

pintura 7 X

crayolas15 cajas X

Hojas blancas 100 X

cartulina13 X

tijeras15 X

bloques12 X

Palitos18 X

Letras de plástico

21 X

El material didáctico es adecuado para los niños: si

En el salón de clases, se encuentran imágenes de figuras geométricas. Si, solo una lámina con sus nombres.

El salón está dividido por área. Si

Croquis del salón:

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con áreas verdes: si

2. El salón cuenta con una mascota de clase: no

3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos: si

4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos: si

5. La maestra trabaja en áreas verdes con los alumnos: no

6.

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARESMtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con electricidad: si

2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio? no

3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? no

4. ¿Cuáles?

5. ¿Están en buen estado?

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

Nombre: jardín de niños “rosario castellanos”Clave: 30EJN0349PDirección: JARDIN NUEVO

I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

Cerca de la primaria en la comunidad de jardín nuevo.

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

Drenaje X

Alcantarillado X

Alumbrado X

Teléfono X

Agua potable X

Áreas verdes X

I. Características del edificio:

La construcción es de: cemento y block

La construcción cuenta con:

Luz eléctrica, alumbrado, puertas, ventanas, 5 salones, 4 baños, dirección-biblioteca, drenaje y barda de concreto.

Está delimitado por: calles

Organización y funcionamiento de la escuela:

Turnos que atiende: matutino

Personal que labora en esta institución:

Nombre Cargo Funciones Formación académica

VIRGINIA REYES F.

Docente Maestra frente a grupo

Lic. En educación

VIOLETA GOMEZ R.


Lic. En educación preescolar

LAURA GARCIA C.


Lic. En educación

ISABEL M. CRUZ C.


Lic. En educación

SONIA GONZALEZ L.

Docente Directora Lic. En educación

ANA Y. LEON R. Docente Bibliotecaria Lic. En educación preescolar

ANA MARIA CORDOVA H.


Lic. En educación preescolar

Población que atiende:

Grado Grupo Niños Niñas Total1º A 9 2 112º A 4 7 112º B 5 4 93º A 5 11 163º B 6 9 15

Total de grupos: 5

Total de alumnos: 62

Aula

Material didáctico: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Estado en el que se encuentran y como se utilizan

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Áreas en las que se divide el aula: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Descripción del ambiente del aula

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Actividades en que participé:

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ANEXOS

PLANEACIÓN EDUCATIVAMtro. Regino Barrios Martínez

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?

2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?

3. ¿Cada cuando realiza sus planeaciones?

4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?

5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora?

6. ¿Cada que tiempo lo hace?

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJEMtro. David Rivera Ayala

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.

Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a situaciones diferentes.

Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, paperas, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno pueda organizar su propia respuesta

Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez

COMPETENCIA

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aspecto: Lenguaje Oral

Saludo:

Saluda cuando llega al salón sí o no:Variantes del saludo:Sujetos a quienes saluda:

Despedida :

Se despide sí o no:Que frases emplea:

Conoce su nombre y el de sus compañeros:Que adjetivos emplea:

Conversaciones:

Escuchar la conversación cuando menos una mesa:

Volumen y tono de voz:

Resume información pasada

Facilidad para recordar.

Pregunta sus dudas :

Expresa sus emociones:

Actitudes :

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez

COMPETENCIA:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el docente:

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente. (Ejemplifica) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?

Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:

Levanta la mano para pedir la palabra

Observación del niño

1.- •Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

*Presentamos un cuadrado al niño y le pedimos que nos dé un ejemplo de donde él había visto esa forma antes.

*Presentarle al niño una pelota, una caja y una pirámide. Pedirle que asocie cada figura con una figura geométrica.

2.- •Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

*Cubrimos los ojos del niño, ponemos un objeto sobre sus manos y le pedimos que nos de las características que tiene el objeto.

*Pedirle al niño que nos describa que forma geométrica tiene su lonchera.

3.- Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

*Que salgan al jardín e edifiquen si en el área de juegos se encuentran objetos con alguna forma geométrica.

* Se les mostrara las figuras geométricas hechas de cartulina y se le pedirá que mencione el nombre de cada una de ellas.

4.- Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

*Pedirle al niño que en su cuaderno dibuje un cubo.

*Con ayuda de plastilina pedirles que realicen figuras geométricas.

5.-Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

*Darle al alumno material previamente diseñado de figuras geométricas y pedirle que construya objetos con esos mismos para enseñarle que tienen más usos.

* Llevar un rompecabezas de una forma geométrica donde el niño construya y mencione que figura formo.

6.- Usa y combina formas geométricas para formar otras.

*Se le darán al alumno figuras geométricas con las cuales se le pediré que construya objetos de su entorno y pueda observar la relación que hay entre estos.

7.- Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

*Mediante material didáctico adecuado previamente hecho el cual se le proporcionara al alumno para que realice figuras geométricas más complejas.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Mtra. Hercy Báez Cruz

Pensamiento matemático

Aspecto: forma, espacio y medida

Competencia que se favorece: indica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

APRENDIZAJESESPERADOS

EXCELENTE BUENO REGULAR DIFÍCIL OBSERVACIONES

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.• Construye figuras

geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTREVISTA A UN NIÑO

NOMBRE: ________________________________________________

1. ¿Te gustan los animales?

2. ¿Qué animales conoces?

3. ¿Qué animal te gusta más?

4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa?

5. ¿Tienes plantas en tu casa?

6. ¿Has sembrado alguna planta?



1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?

2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?

3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?

4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los

niños y como es la interacción al momento de utilizarlas?

5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?

6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador

7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics


ENTREVISTA A UN NIÑO

NOMBRE: _______________________________________________________

1. ¿Tienes computadora en casa?

2. ¿Sabes utilizar la computadora?

3. ¿Para que la ocupas?

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?

5. ¿Qué te enseña tu maestra?


ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: __________________________________________________

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?

2. ¿Sabe utilizar la computadora?

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal


NOMBRE: ANA MARIA HERNANDEZ CORDOVA

1. ¿Qué estrategias ocupa para tener la atención del grupo? Mediante cantos, juegos y poniéndoles actividades más innovadoras

2. ¿Cómo interactúa en el grupo?Siendo accesible con todos y apoyándolos en cosas que no entiendan.

3. ¿Cómo planea su clase?De acuerdo al campo formativo y aprendizajes esperados.

4. ¿En qué basa en su planeación?En el campo formativo que abordare respectivamente.

5. ¿Qué material didáctico utiliza?Hojas, pinturas, crayolas, cartulina, Resistol, diamantina, etc.

6. ¿Cómo interviene usted, cuando existen problemas en salón de clases? Hablando con los alumnos y cuestionándolos sobre qué fue lo que paso.

7. ¿Qué método de enseñanza le ha favorecido? Todos ya que me han dado buenos resultados, el manejar e interactuar de varias formas.

8. ¿Usted cómo logra tener una buena comunicación favorable con los padres de familia?Siendo accesible y haciendo juntas ya que debido a que ya estamos en tiempo completo los papas ya disminuyen el tiempo para hablar conmigo ya que se tienen que retirar con sus hijos.

9. ¿Qué estrategia utiliza para adecuar sus planeaciones cuando presenta un alumno con capacidad diferente?Tratando de ponerle más atención al alumno y prestándole más ayuda.

10.¿Hace uso del diario? ¿Cada cuánto? SI, Todos los días.

11.OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal

ENTREVISTA A LA DIRECTORA

NOMBRE: SONIA GONZALEZ LOPEZ

1. ¿Es directora frente al grupo? NO.

2. ¿Cómo capacita a los docentes?Asistiendo a cursos de actualización logístico y en los de CTE.

3. ¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?Investigando cual fue el motivo así como la de igual manera la solución.

4. ¿Cómo hace gestión para los maestros?Solicitando al ayuntamiento apoyo económico o material para proporcionárselo a los docentes.

5. ¿Cómo asigna los grados a los maestros?Dándole oportunidad de que atiendan los diferentes grados es decir (rolándolos) de grupo.

6. ¿Qué documentos lleva una directora?Libreta de observaciones, plantilla de personal, registro de asistencia, SICEV registro de información de CTE.

7. ¿Cómo logra usted resolver situaciones de conflicto?Cito 2 días antes, organizo mi agenda de trabajo preparo material a utiliza se colocan anuncios en el salón del aula y portón de la escuela.

8. ¿Cómo organiza las juntas para padres de familia?De igual manera se hace la misma dinámica que la pregunta pasada.

9. ¿Cómo asignan cargos para la asociación de padres de familia?Se eligen por propuestas y se lleva a votación.

10.¿Qué responsabilidad tiene al ser directora? Una responsabilidad muy importante y al tomar decisiones ser neutral sondear la situación que se

presenta en la escuela (padres, niños, maestros) y en caso de no resolverse pedir apoyo a la supervisión.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”Licenciatura en Educación PreescolarPLAN DE ESTUDIOS 2012Ciclo escolar 2013-20142° SEM.HOJA DE AUTORIZACIÓN

MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNEZPlaneación educativa ___________________________________

MTRO. DAVID RIVERA AYALABases psicológicas del aprendizaje ___________________________________

MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MARQUEZPrácticas sociales del lenguaje ___________________________________

MTRA. HERCY BAEZ CRUZForma, espacio y medida ___________________________________

MTRA. ANADHELI SOLÍS MENDEZExploración del medio natural en el preescolar ___________________________________

MTRO. ING. TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHOLa tecnología informática aplicada a los centros escolares __________________________________

MTRA. MA. DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNALObservación y análisis deLa práctica escolar ___________________________________

PAOLA ROTSEN ALARCON BATUISTANombre de la alumna (o) Practicante: ____________________________________

Tuxpan de Rodríguez Cano Veracruz, a 10 de Marzo del 2014

guion de observacion primer jornada

Education