GUIÓN DE OBSERVACIÓNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

14

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “Dr. GONZALO AGUIRRE

BELTRÁN”

GUIÓN DE OBSERVACIÓN

Nombre del Practicante:

Iris mariel Tellez Ríos

Jardín de Niños:

Estefanía Castañeda

Ciudad:

Tuxpan Veracruz

Clave:

30EJN0313P

Zona:

104

Nombre del Maestro(a):

ELIZABETH CASTELLANOS SANCHEZ

Periodo de observación:

DEL 11 DE MARZO AL 14 DE MARZO DEL 2014

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

FORMA, ESPACIO FORMA, ESPACIO

Y MEDIDAY MEDIDA

-Total de alumnos en el aula:

11

-Cuántos niños hay: 6

-Cuántas niñas hay: 5

-Muestran interés en el material didáctico:

A todos les llama mucho la atención el material que les presenta la maestra.

-Utiliza material didáctico para sus clases:

si esa es su estrategia

-Qué tipo de material didáctico usan:

Es concreto para que los alumnos lo ocupen

-El aula cuenta con un espacio de biblioteca:

Si con un aproximado de 30 libros

-Los niños tienen un área de actividades:

Dentro de la misma aula

-Cómo está distribuida el aula:

-Qué tipo de negocios hay alrededor de la escuela:

Esta una papelería, un ciber, tiendas de abarrotes y una cocteleria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA ESTIMATIBA

ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS

Aprendizajes Esperados EXCELENTE

BUENO REGULAR

MALO

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

*

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

*

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

*

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

*

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

*

Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Inventario de materiales

Material 2do.

CARTULINAS *

PAPEL BOND *

PAPEL CHINA *

CRAYOLAS *

FOMI *

HOJAS *

PINTURAS *

COLORES *

LAPICES *

BLOQUES P/ARMAR *

PINCELES *

TANGRAM *

PAPEL LUSTRE *

TIJERAS *

COMPETENCIA

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

PRÁCTICAS SOCIALESPRÁCTICAS SOCIALES

DEL LENGUAJEDEL LENGUAJE

Aspecto: LENGUAJE ORAL:

Saludo: Saluda cuando llega al salón: Si (X ) No ( )Variantes del saludo: buenos días maestra Elí me permite pasar”Sujetos a quienes saluda: ala maestra en especial

Despedida :Se despide: Si (x ) No ( )Que frases emplea: “hasta mañana maestra eli”

Conoce su nombre y el de sus compañeros: Si (X ) No ( )Que adjetivos emplea:

Conversaciones:Escuchar la conversación cuando menos una mesa: Si ( X ) No ( )

Volumen y tono de voz: suave, en su mayoría solo uno es el que tiene tono de voz muy fuerte

Resume información pasadaFacilidad para recordar.Recuerdan los contenidos vistos anteriormente.

Pregunta sus dudas:Al estar en confianza con la educadora preguntan o comentan lo que no entienden

Expresa sus emociones:

Si, si es necesario lloran y mas por que son pequeños

Actitudes :

La mayoría maneja actitudes positivas y trabajan muy bien solo uno el cual por problemas es que tiene una actitud diferente esto en ocasiones pero si es siempre.

COMPETENCIA:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el docente:

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente. (Ejemplifica)

Son pocos los que son agresivos pero se apoyan entre si

La educadora o el niño proponen posibles soluciones: si

¿Como cuáles? Hablar seriamente ambos

Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:Levanta la mano para pedir la palabra: Si (X ) No ( )

EXPLORACIÓN DELEXPLORACIÓN DEL

Institución

El jardín cuenta con áreas verdes: Si (X ) No ( ) Los niños cuidan estas áreas verdes: Si (X ) No ( ) La escuela cuenta con reglas para cuidar el medio ambiente: Si

( X) No( )

MEDIO NATURALMEDIO NATURAL

EN EL PREESCOLAREN EL PREESCOLAR

¿Cuales? Tirar la basura en los contenedores, bajarle al baño, cuidar las áreas verdes

Maestros

Fomenta el cuidado del agua: Si (X ) No ( )

¿Como?: explicando el motivo del cuidado del agua

Les enseña a cuidar el medio ambiente: Si (X ) No ( )

¿Cómo?

Mediante lecturas ella les proporciona el por qué hay que cuidar el ambiente que les rodea.

Alumnos

Los niños conocen los seres vivos: Si (X ) No ( )

Logran identificar las diferencias que hay entre los seres vivos y los inertes: Si ( X) No ( )

Pueden agrupar a estos dos tipos de seres por medio de sus características: Si ( ) No (X )

Relacionan este tema con si vida diaria: Si ( ) No (X )

Padres de familia

Estimulan el sentido de respeto y cuidado hacia los seres vivos: Si (X ) No ( )

De qué manera: cuidando a sus mascotas

OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN

Y LA PRÁCTICAY LA PRÁCTICA

ENTREVISTAS

DIRECTORA

¿Se han realizado autoevaluaciones en donde se vea el

desempeño escolar?

Si cada educadora lo realiza a los niños

DOCENTEDOCENTE

¿Qué acciones se toman para mejorar el rendimiento escolar?

En reuniones de consejo técnico opinan entre todas y cada una

realiza su avance

¿Cómo resuelven los problemas educativos que se presentan en el

jardín?

En conjunto tomando acuerdos

¿Las maestras le presentan las planeaciones que realizan? ¿en

tiempo y forma?

Si cuando se solicitan y si no ella las supervisa

¿Evalúa a las educadoras en el desempeño escolar?

Observa su desempeño, pero le resulta mejor ver el desarrollo de sus planeaciones

¿La educadora asiste diariamente a la institución y realiza las

actividades correspondientes?

En ocasiones faltan, pero solo por reunión sindical

¿La supervisora visita constantemente el jardín y se interesa por

las necesidades que presenta la institución?

No, constante por las funciones que desempeña

¿Existe una relación con otras instituciones para mejorar la

educación?

No

¿Qué ha gestionado para la mejora del jardín de niños? ¿que se le

ha otorgado?

Son muchas cosas pero no han sido otorgadas

¿Cuál es el proceso que realiza para gestionar la infraestructura?

Solicitudes para la CFE y presidencia

¿En qué aspectos se ha mejorado el jardín?

Mantenimiento

DOCENTE

¿Considera que su aula se encuentra en buenas condiciones para poder atender a los niños?si

¿Qué actualizaciones ha tenido para mejorar el aprendizaje del educando?

Cursos de educación inclusiva, se apoyan en lecturas de vigotsky en especial la de lenguaje e integración, Emilia Ferreiro, ana temerosky sobre el lengua.

¿De qué manera evalúa los aprendizajes adquiridos de sus alumnos?Mediante la observación directa, sistematizando y analizando diario de campo, entrevista a los alumnos, lista de cotejo y aprendizajes esperados.

¿Qué necesidades a observado en sus alumnos?El establecimiento de reglas desde el hogar, el trabajo en equipo para un fin en común.

¿Qué dificultades presentan los niños para aprender?

A nivel cognitivo se considera que ninguno, sin embargo se cree que afecta la constante inasistencia de una alumna.

¿Cómo resuelven los problemas de conducta que se presentan dentro del aula?Gralmente dialogando con el niño explicando cómo afecta su conducta a los demás

¿Le externa a la directora los problemas o dificultades que en algún momento pueda tener?

Si

¿Realiza reuniones para dar a conocer las problemáticas del salón de clases? Si, también logros y dificultades

¿Cada cuánto?

Cada corte evaluativo, corte de registro de avance o según se requiera.

LA TECNOLOGÍALA TECNOLOGÍA

INFORMÁTICA INFORMÁTICA

OBSERVACIÓN

Institución

*Cuenta con sistema eléctrico: Si (X ) No ( )

*Cuenta con aula de cómputo y mobiliario tecnológico: Si( ) No( X )

APLICADA A LOS APLICADA A LOS

CENTROS PREESCOLARESCENTROS PREESCOLARES

¿Cual?

*En cada salón existe espacio dedicado a la tecnología: Si ( ) No( x )

Docente

*Sabe utilizar la computadora: Si(X ) No( )

*En su aula cuenta con equipo de cómputo propio y en qué estado se

encuentra: Si( ) No( X)

*Utiliza el equipo multimedia para el desarrollo de su clase: Si( )

No( X )

¿Cual?

ENTREVISTAS

Quedan pendientes para esta jornada proxima

Alumnos

*Tienes computadora en tu casa y con qué frecuencia la utilizas

1.-

2.-

3.-

*Sabes utilizar la computadora.

1.-

2.-

3.-

*Ocupas internet para realizar tus tareas.

1.-

2.-

3.-

Padres de familia

*Cuenta con computadora en el hogar.

1.-

2.-

3.-

*Sabe utilizarla.

1.-

2.-

3.-

*Cuenta con internet en casa.

1.-

2.-

3.-

*Apoya y supervisa a su hijo al utilizar la computadora.

1.-

2.-

3

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.

BASES BASES

PSICOLÓGICAS PSICOLÓGICAS

DEL APRENDIZAJEDEL APRENDIZAJE

1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:

a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al propio proceso de aprender.

b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende. c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente transformándolo.

2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

3. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

4. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

5. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

6. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a situaciones diferentes.

7. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a aprender.

8. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

9. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno pueda organizar su propia respuesta

10. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

11. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar

distintos caminos y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.

Dimensión Pedagógica curricular:

Las educadoras y directora llevan un orden en cuanto a las actividades que se realizan en el jardín de niños.

Tipos de estilo de aprendizaje y enseñanza de la educadora y el alumno. Se observa una innovación en la enseñanza de la educadora hacia el alumno. La educadora tiene alguna preferencia hacia algunos alumnos. Se refleja el trabajo de enseñanza en los aprendizajes de los niños. La educadora respeta cada una de las opiniones de los niños.

Dimensión Organizativa: Existe un trabajo colaborativo en cuanto al aprendizaje de los educandos. La directora trata de igual manera a todos los miembros de la institución. El horario de trabajo se respeta en el jardín de niños. Se observa un espacio adecuado para la tarea escolar. Se observa un ambiente adecuado

Dimensión administrativa:

La escuela está en condiciones favorables y cuenta con los servicios necesarios para atender las necesidades de los niños.

Se observa que la educadora realiza una planeación previa a las actividades de clase. Hay material suficiente en el salón de clases. Personal administrativo con el que cuenta la institución.

Dimensión de participación social comunitaria

Participan los alumnos, docentes, servicios de apoyo, familia y comunidad en la educación que se imparte en el jardín.

Se observa la colaboración de la comunidad en la institución.

Planeación educativa:

1. ¿La educadora realiza su planeación?a) Día b) Semanac) mes

2. ¿Se basa en alguna planeación estructurada por la escuela?a) Sib) No

3. ¿Abarca todo su contenido planteado?a) Si b) No

4. Que material de apoyo utilizaHojas, colores, pinturas, marcadores, gis, estambre, pinzas, tijeras.

5. ¿Comparte sus ideas con sus compañeros de trabajo?a) Si b) no

6. ¿Especifica que material utiliza?a) Si b) No

7. ¿Cumple con los aprendizajes esperados que plantea?a) Siempre b) Regularc) A veces

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARTUXPAN VER.

1RA JORNADA DE PRÁCTICA DEL 31 DE MARZO AL 4 DE ABRILDEL 2014

NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: IRIS MARIEL TELLEZ RIOS JARDIN DE NIÑOS “Estefanía Castañeda”

PLAN GENERAL DE TRABAJO

Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

9:00-9:05am 9:00-9:05am 9:00-9:05am 9:00-9:05am 9:00-9:05am

Recibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños. Recibimiento de los niños.

9:05-9:10am 9:05-9:10am 9:05-9:10am 9:05-9:10

Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista

9:05-9:20 9:10-9:20 am 9:10-9:20 am 9:10-9:20 am 9:10-9:20 am

Honores a la bandera

Activación física Activación física Activación física Activación física

9:20-10:00am 9:20-10:00am 9:20-10:00am 9:20-10:00am 9:20-10:10am

Primera secuencia“prácticas sociales del lenguaje “

Segunda secuencia“pensamiento matemático”

Tercera secuencia

“continuación de pensamiento matemático”

Cuarta secuencia“exploración del medio

natural”

Juego con materiales

10:00-10:30am 10:15-10:30am 10:15-10:30am 10:15-10:30am 10:15-10:30am

“A lavarse las manos”

Desayuno

“A lavarse las manos”

Desayuno

“A lavarse las manos”

Desayuno

“A lavarse las manos”

Desayuno

“A lavarse las manos”

Desayuno

10:30-11:00am 10:30-11:00am 10:30-11:00am 10:30-11:00am 10:30-11:00am

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

11:00- 11:20 am 11:00- 11:20 am 11:00- 11:20 am 11:00- 11:20 am 11:00- 11:20 am

Canto de la lechuza y descanso

Canto de la lechuza y descanso

Canto de la lechuza y descanso

Canto de la lechuza y descanso

Canto de la lechuza y descanso

11:20-11:45am 11:20-11:45am 11:20-11:45am 11:20-11:45am 11:20-11:45am

Lectura de un cuento

Lectura de un cuento

Lectura de un cuento

Lectura de un cuento Lectura de un cuento

11:45- 12:00pm 11:45- 12:00pm 11:45- 12:00pm 11:45- 12:00pm 11:45- 12:00pm

despedida despedida despedida despedida despedida