CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “Dr. GONZALO AGUIRRE

BELTRÁN”

ALUMNA:

Yatziri Betzavé Pérez Del Ángel

GUIÓN DE OBSERVACIÓN

Nombre del Practicante:

Yatziri Betzavé Pérez Del Ángel

Jardín de Niños:

Estefanía Castañeda

Ciudad:

Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz

Clave:

30EJN0373P

Zona:

104 TUXPAN – JARDINES

Nombre del Maestro(a):

Catalina Hoyos Aguilar

Periodo de observación: Martes 11 al viernes 14 de Marzo

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

-Total de alumnos en el aula: 17 niños

-Cuántos niños hay: 8 niños

-Cuántas niñas hay: 9 niñas

-Muestran interés en el material didáctico:

Sí

-Utiliza material didáctico para sus clases:

Sí

-Qué tipo de material didáctico usan:

Utilizan cuadernos para ir anotando lo que la educadora escribe en el pizarrón. Cuentan también con libros los cuales al finalizar la clase que la maestra les da lo sacan y complementan actividades de lo que vieron las cuales están en su libro.

-El aula cuenta con un espacio de biblioteca:

Sí

-Los niños tienen un área de actividades:

Sí, en su propia aula

-Cómo está distribuida el aula:

Tiene un espacio para 4 mesas a los costados del salón tienen anaqueles en donde ellos guardan su material como por ejemplo sus lápices crayolas, tijeras, Resistol, etc. Al frente tienen un pizarrón y en la parte trasera del salón está el área de los libros, cuentos, etc.

-Qué tipo de negocios hay alrededor de la escuela:

Enfrente del jardín esta un ciber-papeleria, aun costado se encuentra una primaria y en la esquina de la cuadra hay una tienda de abarrotes, los demás costados son solo casas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA ESTIMATIBA

ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS

Aprendizajes Esperados EXCELENTE

BUENO REGULAR

MALO

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

X

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

X

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

X

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

X

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

X

Usa y combina formas geométricas para formar otras. X

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

X

Croquis del salón

Croquis de la escuela

Inventario de materiales

No.

Material Cantidad Buena

Regular

tamaño

1.- Mesas 5 X CHICO2.- Sillas 17 X CHICO3.- Ventilador 1 X MED.4.- Modular 4 X MED.5.- Grabadora 1 X MED.6.- Cuentos 1 X CHICO7.- Bloques para

armar 25 X CHICO

8.- Crayolas 40 X9.- Rompecabezas 170 X GRANDE10.-

Libros de textos 17 X GRANDE

11.-

Perchero 1 X

12.-

Mandiles 17 X CHICO

13.-

Anaquel de madera

2 X GRANDE

14.-

Anaquel de plástico

2 X GRANDE

15.-

Pizarrón de plástico

1 X MEDIANO

16.-

Plastilina 17 paquetes

X

17.-

Lápices 17 X

18.-

Marcadores 17 X

19.-

Cinta adhesiva 17 X

20.-

Hojas blancas 17 paq. De 100

X

21.-

Cuadernos 17 X

22.-

Repisas 2 X MEDIANO

23 Pinturas 17 X

.- acrílicas24.-

Pinzas 50 X

25.-

Silicón 17 X

26.-

Garrafón de agua

1 X

27.-

Manteles 4 X

28.-

Popotes 100 X

30.-

Papel china 17 pliegos X

31.-

Resistol 17 X

32.-

Piezas de domino

50 X

33.-

Papel corrugado 17 pliegos X

34.-

Foami 17 pliegos X

35.-

Lápices de colores

170 X

36.-

Tijeras 17 X

COMPETENCIA

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aspecto: LENGUAJE ORAL:

SaludoSaluda cuando llega al salón: sí () No () (Algunas veces)Variantes del saludo: Hola, buenos díasSujetos a quienes saluda: La educadora

Despedida :Se despide sí () no (X)Que frases emplea: Ninguna

Conoce su nombre y el de sus compañeros: Si (X) No ()Que adjetivos emplea: El nombre de cada uno e incluso sabe el apellido de cada uno

Conversaciones:Escuchar la conversación cuando menos una mesa: Si (X) No ()

Volumen y tono de voz: Alta

Resume información pasada: SíFacilidad para recordar: Buena

Pregunta sus dudas : Sí

Expresa sus emociones: Sí

Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:Levanta la mano para pedir la palabra: Sí () No() (Algunas veces)

Institución

El jardín cuenta con áreas verdes: Sí (X) No ()

Los niños cuidan estas áreas verdes: Sí (X) No:()

La escuela cuenta con reglas para cuidar el medio ambiente: Sí () No: (X)

Maestros

Fomenta el cuidado del agua: Sí () No (X)

Les enseña a cuidar el medio ambiente: Sí () No (X)

Alumnos

Los niños conocen los seres vivos: Sí (X) No ()

Logran identificar las diferencias que hay entre los seres vivos y los inertes: Sí (X) No

()

ENTREVISTAS

DIRECTORA

¿Se han realizado autoevaluaciones en donde se vea el

desempeño escolar?

Si cada educadora lo realiza a los niños en su respectivo grupo

¿Qué acciones se toman para mejorar el rendimiento escolar?

R= en reuniones de consejo técnico opinan entre todas lo que

ellas ven de su respectivo grupo y cada una realiza su propio

avance.

¿Cómo resuelven los problemas educativos que se presentan en el

jardín?

R=En conjunto con las demás educadoras toman acuerdos

¿Las maestras le presentan las planeaciones que realizan? ¿en

tiempo y forma?

R= Si, las presentan cuando se solicitan y si es que no son

presentadas , ella supervisa las actividades realizadas

¿Evalúa a las educadoras en el desempeño escolar?

R= Observa su desempeño, pero le resulta mejor ver el

desarrollo de sus planeaciones

¿La educadora asiste diariamente a la institución y realiza las

actividades correspondientes?

R= en ocasiones faltan, pero por reunión sindical o sitas medicas

¿La supervisora visita constantemente el jardín y se interesa por

las necesidades que presenta la institución?

R=no, constantemente por la diversas funciones que ella

desempeña

¿Existe una relación con otras instituciones para mejorar la

educación?

R= no

¿Qué ha gestionado para la mejora del jardín de niños? ¿que se le

ha otorgado?

R= son muchas cosas, pero no han sido otorgadas (salón, domo,

baños, loza, aula usos múltiples y pintura.

¿Cuál es el proceso que realiza para gestionar la infraestructura?

R= solicitudes para CFE y presidencia

¿En qué aspectos se ha mejorado el jardín?

R= en el mantenimiento de la escuela, el apoyo de los intendentes

en muy bueno, ellos son los que ayudan en cuanto a pintar y

arreglar la escuela.

OBSERVACIÓN

Institución

*Cuenta con sistema eléctrico

Sí

*Cuenta con aula de cómputo y mobiliario tecnológico

No, solo en la dirección cuentan con una computadora e

impresora la cual la ocupan entre todas las educadoras cuando

se requiere.

*En cada salón existe espacio dedicado a la tecnología

No

Docente

*Sabe utilizar la computadora.

Muy poco

*En su aula cuenta con equipo de cómputo propio y en qué estado se

encuentra.

No

*Utiliza el equipo multimedia para el desarrollo de su clase.

No

ENTREVISTAS

Alumnos

*Tienes computadora en tu casa y con qué frecuencia la utilizas

1.- Sí

2.-Sí

3.- No

*Sabes utilizar la computadora.

1.- Sí

2.- Poquito

3.- No

*Ocupas internet para realizar tus tareas.

1.- No

2.-No

3.-No

Padres de familia

*Cuenta con computadora en el hogar.

1.- No

2.- Sí

3.- Sí

*Sabe utilizarla.

1.- No

2.- Sí

3.- Mas o menos

*Cuenta con internet en casa.

1.-No

2.- Sí

3.- Sí

*Apoya y supervisa a su hijo al utilizar la computadora.

1.- No

2.- Sí

3.- Sí

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.

1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:

a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al propio proceso de aprender.

b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende. c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente transformándolo.

2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

3. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

4. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

5. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

6. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a situaciones diferentes.

7. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a aprender.

8. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

9. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno pueda organizar su propia respuesta

10. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

11. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.

Dimensión Pedagógica curricular:

Las educadoras y directora llevan un orden en cuanto a las actividades que se realizan en el jardín de niños.

Tipos de estilo de aprendizaje y enseñanza de la educadora y el alumno. Se observa una innovación en la enseñanza de la educadora hacia el alumno. La educadora tiene alguna preferencia hacia algunos alumnos. Se refleja el trabajo de enseñanza en los aprendizajes de los niños. La educadora respeta cada una de las opiniones de los niños.

Dimensión Organizativa: Existe un trabajo colaborativo en cuanto al aprendizaje de los educandos. La directora trata de igual manera a todos los miembros de la institución. El horario de trabajo se respeta en el jardín de niños. Se observa un espacio adecuado para la tarea escolar. Se observa un ambiente adecuado

Dimensión administrativa:

La escuela está en condiciones favorables y cuenta con los servicios necesarios para atender las necesidades de los niños.

Se observa que la educadora realiza una planeación previa a las actividades de clase. Hay material suficiente en el salón de clases. Personal administrativo con el que cuenta la institución.

Dimensión de participación social comunitaria Participan los alumnos, docentes, servicios de apoyo, familia y comunidad en la

educación que se imparte en el jardín. Se observa la colaboración de la comunidad en la institución.

PLANEACIÓN EDUCATIVA

¿Realiza planeaciones para su clase?

Sí, para tener presente la competencia a favorecer, y que las actividades den respuesta a los aprendizajes esperados.

¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?

En los resultados que me arroja la evaluación diagnostica y media.En las competencias que necesitan desarrollar, otras fortalecer en los aprendizajes esperados y necesidades de los niños.

¿Cada cuánto realiza sus planeaciones?

Cada que se termina una planeo la otra.Varia, hay situaciones de aprendizaje de 1 día, 2 días, de 1 semana, etc.

¿Lleva a cabo el diario de la educadora? ¿Cada que tiempo lo hace?

Trato de hacerlo diario, pero en ocasiones me he llegado a atrasar hasta 1 semana. Para recordar tomo fotos y anoto puntos clave de observación y me dan la pauta para recordar.