güney kore – eği̇ti̇mi̇n bi̇lgi̇ Çağina uyarlanmasi projesi̇

GÜNEY KORE – EĞİTİMİN BİLGİ ÇAĞINA

UYARLANMASI PROJESİ

DERSİN ADI: BTÖ 614 OKULLARDA TEKNOLOJİ UYGULAMALARI

DERS SORUMLUSU: PROF. DR. S. SADİ SEFEROĞLU

HAZIRLAYAN: KEREM AY

16.03.2015 HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ – EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ

YÜKSEK LİSANS PROGRAMI

/342

TAKDİM

Temmuz 1999’ da Okinawa, Japonya'da gerçekleşen G8 Zirve toplantısında ‘’Sayısal Uçurum’’ konusu gündeme getirilmiş ve çözülmesi gereken önemli bir sorun olduğu ifade edilmiştir.

Dijital araçlar

zengin ve fakir topluluklar,

sanayi ülkeleri ve gelişmekte olan ülkeler ve

bilgiye ulaşabilen ve ulaşamayanlar

Arasındaki eşitsizliği arttırmaktadır.

Zirvede ulusların ivedilikle ve ortak çabalarla dünya çapında Sayısal Uçurumun daraltılması için harekete geçmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.

/343

TAKDİM

Sayısal uçurum ya da bilgi uçurumu (information gap) sorununun çözümü her bireyin bilgi ve iletişim teknolojileri farkındalığı ve becerileri geliştirebilmesi için olanak sağlamakla başlamalıdır.

Bilgi okuryazarlığı

Bilgi ve iletişim teknolojilerinden faydalanma,

Erişim,

Karşılaştırma,

Analiz etme,

Değerlendirme,

Günlük yaşamda verilerin seçimi ve işlenmesi ve

Etik bilinci

Becerilerinden oluşmaktadır.

/344

TAKDİMBİT KULLANMA EĞİTİMİ – BİR ORTAM OLARAK BİT KULLANIMI Bilgisayar destekli öğretim, eğitimde BİT’in ortam olarak kullanıldığı

tipik bir uygulamadır.

Bilgisayarlar bilgisayar destekli öğretim sınıflarında öğretmen ve öğrenciler arasında bir ortam görevi görürken geleneksel sınıflarda sağlanamayan kolaylıklar da sağlamaktadırlar.

Bilgisayar destekli eğitimin önemli katkılarından birisi web tabanlı eğitime olanak sağlamasıdır. Bu sayede sanal üniversiteler, özellikle yetişkin öğrenenlere eğitim hizmeti sağlamaktadırlar.

/345

TAKDİMBİT KULLANMA EĞİTİMİ – ARAÇ OLARAK BİT KULLANIMI Araçlar kullanıcıların hedeflerine ulaşma sürecinde işlemleri

gerçekleştirmede kullanılırlar.

Ortam olarak kullanıldığında mevcut içerikleri iletmekte kullanılan BİT, araç olarak kullanıldığında ise kullanıcıların ihtiyaçlarını karşılamak için içerik oluşturmak ve değiştirmek kullanılır.

Bilgisayarları araç olarak kullanabilmek;

Kelime işleme,

Veri tabanları,

Hesap tabloları,

Grafik, ses ve iletişim programlarının

Kullanımı ve kullanımında ortaya çıkan problemlerin çözümünde etkili ve verimli bir süreç geçirebilmek anlamına gelir.

/346

TAKDİMBİT KULLANMA EĞİTİMİ BİT kullanma eğitimi bireylerin

Öz gelişiminde, İş performansında,

Kariyerlerinde, boş zaman etkinliklerinde,

Sanat etkinliklerinde, edebi çalışmalarında ve

Araştırma ve geliştirme gibi ileri düzey entelektüel faaliyetlerinde

BİT’i kendi öğrenmelerine yönelik kullanabilmelerine olanak sağlar.

Herkes bilgi okuryazarı olma hakkına sahiptir ve hiç kimse sayısal uçurumun yanlış tarafında kalmamalıdır.

/347

TUTUMUN DEĞİŞTİRİLMESİ

Eğitimin teknoloji çağına uyarlanması ulusal eğitim sisteminin hepsinde değişiklik yapılasını gerektirir ve bu hiç de kolay bir iş değildir.

Bu değişiklikler ile başa çıkma sürecinde dezavantajlar ve olumsuz etkiler yaygın görülebilir. Bunların arasında tutum değişiklikleri de vardır.

Tutum değişiklikleri

Algı

Değer ve

Davranış

Değişikliklerini kapsar.

/348

BİLGİYİ TOPLUMA UYARLAMAKTAKİ İŞLEVSEL BOZUKLUKLAR

Bilgiyi topluma uyarlamak BİT’in artması ve yaygınlaştırılması anlamında kullanılmaktadır.

BİT’in yaygınlaştırılması insanların hayatlarında rahatlığı ve refahı arttırmaya yönelik olmalıdır.

Fakat insanların hayatında olumlu etki yapmadığı takdirde ortaya beklenmedik problemler çıkar ve toplumun düzenini karıştırır.

Bu durumda işlevsel bozukluklar ortaya çıkar.

/349


1. UYGUNSUZ BİLGİ DAĞITIMI 2 tip uygunsuz bilgi dağıtımından söz edilebilir:

Birincisi müstehcen ya da şiddet içerikli bilgi dağıtımıdır.

Müstehcen ve ya şiddet içerikli bilgi dağıtımı, henüz kimlik arayışında olan ergenlik çağındaki bireyler için ciddi duygusal etkiler oluşturabilir.

Bunun için okullarda uygunsuz bilgileri engelleyen yazılımlar kullanılabilir.

İkincisi ise toplum karşıtı ya da ulus karşıtı içerik bulunduran asılsız içeriklerdir.

Bu tür iftira ve ya sahte bilgilerin dolaşımı hedefteki kişinin saygınlığına zarar verebilir, özellikle eğer bir ünlü ya da politikacı ise sosyal düzene zarar verebilir.

/3410


2. TELİF İHLALİ Tüm haklarını elinde tutan kişinin izni olmaksızın materyalin

kullanılması anlamına gelir.

Yazarın izni olmaksızın programların internetten indirilmesi, yasadışı çoğaltılması, dağıtılması ve yazılım ticareti yasadışı faaliyetlerdir ve kullanıcılar tarafından kolaylıkla yapılabilir.

/3411


3. CİNSEL SANAL ZORBALIK BİT’in yaygınlaşmasıyla ortaya çıkan bir diğer olumsuz etki cinsel

(sözlü ve görsel olarak internette sarkıntılık yapmak) sanal zorbalıktır.

Bu maddeleri dolandırıcılık, kumar ve fuhuş gibi yasadışı faaliyetler izlemektedir.

/3412

İŞLEVSEL BOZUKLUKLARLA BAŞA ÇIKMA

BİT’in yaygınlaşmasıyla ortaya çıkan işlevsel bozukluklarla başa çıkmanın üç boyutu vardır. Bunlar yasal ve kurumsal önlemler, teknik önlemler ve eğitimsel önlemlerdir.

Uygunsuz bilgi dağıtımının önlenmesi amacıyla Bilgi İletişim Etikleri Komitesi kurulmuştur.

Özellikle ergenlik çağındaki bireyleri sağlıksız içeriklerden korumak adına müstehcen bilgilerin dağıtımına karşı kurallar ve düzenlemeler yapılmıştır.

Telif ihlallerini engellemek amacıyla 1998 yılında ciddi cezalar uygulamaya konmuştur.

Cinsel sanal zorbalık için 1 yıla kadar hapis ya da 2400 $ ceza uygulamaya konmuş fakat sanal sarkıntılık için bir önlem alınmamıştır.

Teknik önlemler boyutunda yazılımlar sayesinde telif hakkı olan uygulamalar için ‘’Dijital Dağıtım Tekniği’’ geliştirilmiştir.

/3413

İŞLEVSEL BOZUKLUKLARLA BAŞA ÇIKMA

Yasal önlemler ve teknik önlemler gerekli ve önemli olsalar da sınırlılıkları vardır.

Eğitim sayesinde daha yaygın ve pratik önlemler alınabilir.

Bilgi etiği eğitiminin amacı bilgi toplumu üyelerine iyi birer vatandaş olabilmeleri için sağlam değerler aşılamaktır.

/3414

PROJE GELİŞTİRME SÜRECİ

Eğitim Bakanlığının yayınladığı yazıya göre projenin temelleri 1960’lı yıllarda atılmıştır.

1960’lı yıllar (Keşif Dönemi): Bilgisayarların eğitimde kullanılmasının zorunluluğunun anlaşıldığı dönemdir.

1970’li yıllar (Embriyonik Dönem): Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan ’’Elektronik Hesaplayıcı Eğitim Planı’’ tabanında ilerleyen dönem olarak gösterilmektedir.

/3415


1980’li yıllar (Geliştirme Dönemi): ’’Eğitim ve Araştırma Ağı İçin Temel Plan’’ ile desteklenerek okul bilgisayar eğitiminin tanıtıldığı dönemdir.

Yine bu dönemde ’’Okullarda Bilgisayar Eğitimi Güçlendirme Planı’’ ve

’’Okullarda Bilgisayar Eğitimi Destek ve Uygulama Planı’’ yayınlanmıştır.

1990’lı yıllar (Yayılma Dönemi):

’’Eğitimin Bilgi Çağına Uyarlanması İçin Kapsamlı Plan’’ ve

’’Eğitimin Bilgi Çağına Uyarlanması İçin Büyük Uygulama Planı’’ 1996 yılında geliştirilmiş ve 1997 yılında proje uygulamaya konmuştur.

/3416


1990’ların başında BİT Teşvik Yasası devlet düzeyindeki politikanın çerçevesi belirlenmiştir.

1996 yılında Eğitimin Bilgi Çağına Uyarlanması için ilk uygulama planı geliştirilmiştir.

2001 yılında ikinci, 2006 yılında üçüncü ve 2010 yılında dördüncü büyük plan hazırlanmış ve proje bu plana göre ilerlemiştir.

Projenin nihai hedefi bilgi çağı için yaratıcı insan kaynaklarının yetiştirilmesidir.

/3417

PROJENİN AMACI

/3418

PROJENİN ÖZELLİKLERİ

Okul düzeyinde ve devlet düzeyindeki projeleri yakından ilişkilidir.

Projenin ana bileşenleri:

Eğitimsel kullanım için ilk ve ortaöğretim okullarına bilgisayar temin etmek,

Eğitimsel kullanım için ilk ve ortaöğretim öğretmenlerine bilgisayar temin etmek,

İlk ve ortaöğretim okullarına internet bağlantısı sağlamak için altyapıyı güçlendirmek,

Okul kütüphanelerini çoklu ortam materyalleri ile güçlendirmek,

Açık okulların işlevselleştirilmesini sağlamak,

BİT eğitimi için yasaları ve kurumları güncellenmek.

/3419

PROJENİN ÖZELLİKLERİ

Proje için altyapının oluşturulması konusunda

Eğitim için bilgisayarların dağıtılması,

Ağ kurulumu,

Eğitimsel bilgisayar ağlarının inşası ve çalıştırılması,

Ekipman dağıtımı,

Öğretim ortamlarının iyileştirilmesi

Eş zamanlı olarak yürütülmüştür.

Eğitimsel bilgilerin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için KERIS (Korea Education and Research Information Service) tarafından EDUNET bilgi servisi sistemi kurulmuş ve çalıştırılmıştır.

/3420

OKULLARDA BİT

1996 yılında kapsamlı bir servis sistemi olarak tanıtılan EDUNET projede anahtar rol oynamıştır.

EDUNET, bir eğitim bilgi ağı olarak bilgisayar ağı üzerinden öğrencilerin, öğretmenlerin ve ebeveynlerin bilgi taleplerini karşılamak üzere KERIS tarafından geliştirilmiştir. Genel hedefleri:

Hızla değişen bilgi toplumuna hazırlanmak,

Eğitimde küresel rekabet gücünü arttırmak,

Açık ve hayat boyu eğitim için bir temel oluşturmak,

Eğitimsel bilgiler için etkili bir iletişim hizmeti sunmaktır.

Kasım 2010 tarihine kadarki zaman diliminde EDUNET’i ayda 410.000 kişi ziyaret etmiş ve toplam kullanıcı sayısı 6.17 milyon kişiyi bulmuştur.

http://english.keris.or.kr/



/3421

OKULLARDA BİT

Ulusal eğitimsel bilgi paylaşım sistemi de EDUNET ile birleştirilmiştir. Bu paylaşım sisteminin işlevleri:

Eğitimsel bilgilerin toplanması,

Eğitimsel bilgilerin dolaşımının ve yönetiminin sağlanması ve

Eğitimsel bilgiler için bir arama motoru görevi üstlenmesidir.

Sanal Ev Öğrenme Sistemi (CHLS) 2004’ te faaliyete geçirilmiş ve öğrencilerin evde gönüllü olarak çalışabilmeleri için internet üzerinden ek öğrenme kaynakları sunmaktadır.

Yeni nesil öğrenme yönetim sistemleri CHLS’nin içerisinde geliştirilmiş ve 2009 yılı itibariyle 312.000 kullanıcıya hizmet sunmuştur. Kullanıcıların %81’i bu sistemin öğrenmelerinde olumlu etki yaptığını belirtmişlerdir.

/3422

OKULLARDA BİT

Proje kapsamında dijital ders kitapları geliştirilmiştir.

Dijital ders kitapları:

mevcut ders kitaplarının,

ek kitapların,

çalışma kitaplarının,

sözlüklerin içeriğini;

video klipler,

animasyonlar,

sanal gerçeklikler

vb. şekillerde çoklu ortam halinde barındıran ve öğrencilerin özelliklerine ve akademik seviyelerine göre çeşitli etkileşimli işlevleri bulunan sayısal kitaplardır.

/3423

OKULLARDA BİT

2003’te Okul Dijital Kütüphane Sistemi bütün okullara ek yazılım yüklemeleri gerekmeksizin bütün kütüphane hizmetlerini internet yoluyla sunmak üzere kurulmuştur.

2010 yılı itibariyle

sisteme kayıtlı okul sayısı 10.625,

kayıtlı öğrenci sayısı 7.699.654,

ödünç alınıp-iade edilen kitap sayısı 65.968.320’dir.

2011 yılından itibaren öğrencilere Korece, İngilizce ve Matematik dersleri için e-kitaplar ve basılı kitaplar dağıtılmıştır.

/3424

OKULLARDA BİT

2000’li yıllardan önce BİT eğitimi iki koldan yürümekteydi.

Birincisi sıradan öğretmenler için yapılan eğitimdi ve kelime işleme, elektronik tablolar, sunumlar, internet kullanımı gibi temel bilgisayar becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitimlerdi.

İkincisi ise öğretmen eğitimi için yetiştirilen eğitimcilere, eğitim içeriği tasarımcılarına ve müfettişlere verilen bilgisayar eğitimleriydi.

2008’de eğitim kursu hakkındaki tüm bilgilerin öğretmenlere ulaştırılması için öğretmen eğitimi için bilgi sistemi kuruldu, 2009’ da pilot çalışmaları yapıldı ve hizmete açıldı.

/3425

OKULLARDA BİT

2009 yılında Uzaktan Eğitim Eğitimi Destek Merkezi açılmış ve öğretmenlere uzaktan eğitim kuruluşlarındaki sıkıntıların çözümünde ve içerik geliştirmede destek sağlamış ve uzaktan eğitimin kalitesinin arttırılması amacıyla danışmanlık görevi üstlenmiştir.

2000 yılında uzaktan eğitim ile eğitim verilen öğretmen sayısı 1.820 iken 2010 yılında bu sayı 288.030 a ulaşmıştır.

2010 yılında uzaktan eğitim merkezlerinin sayısı 71’ e ulaşmıştır.

/3426

OKULLARDA BİT

2010 yılı itibariyle bilgisayar başına en çok 5 öğrenci düşecek şekilde bilgisayar dağıtımı yapılmıştır ve öğretmenlere tablet ya da dizüstü bilgisayarlar önerilmiştir.

2009 yılı itibariyle ülke genelinde her sınıfa bilgisayar, TV ve projeksiyon makinesi kurulumu yapılmıştır.

2000 yılı itibariyle ülke genelinde bütün ilk ve ortaokulların internete erişimi sağlanmıştır.

2009 yılında okullarda internet hızını arttırmak için 45 Milyar WON (104.3 Milyon TL) yatırım yapılmıştır.

/3427

OKULLARDA BİT

/3428

AÇIK ÖĞRETİM ÜNİVERSİTELERİ

Kore’de 3 tür açık öğretim üniversitesi bulunmaktadır:

Kore Ulusal Açık Öğretim Üniversitesi

Sanal Üniversiteler

Yaşam Boyu Eğitim Kurumları

Açık Öğretim Üniversiteleri öncelikle yüksek eğitim kurumlarında eğitim görme fırsatını kaçıran yetişkinler ve engelli öğrenciler için kurulmuştur.

Kore Ulusal Açık Öğretim Üniversitesi 1972 yılında kurulmuştur.

Yaşam Boyu Eğitim Kurumları 2001 yılında ’’Açık Öğretim Üniversitesi’’ formunda kurulmuştur.

Sanal Üniversitelerin yasal zeminde kurulabilmesi için 2009’da yüksek eğitim kanunu değiştirilmiştir.

Kore yaşam boyu eğitim kanununa bağlı olan 21 lisanslı sanal üniversite bulunmaktadır.

/3429

İSTATİSTİKSEL VERİLER

Yıllara Göre Güney Kore’de Bilgisayar Başına Düşen Öğrenci Sayısı

/3430


PISA 2009 Okuma Sınavına Göre Ülke Sıralamaları

/3431


2007 OECD Verilerine Göre Ülkelerdeki Bilgisayar - İnternet Yoğunlukları

/3432


PISA 2009 Verilerine Göre Ülkeler Arası Evde ve Okulda BİT’e Erişim

/3433

KAYNAKLAR

Korea education and research information service (KERIS). (2000). Adapting education to the information

age. Seoul, South Korea. [Çevrim-içi: http://english.keris.or.kr/es_ac/es_ac_210.jsp, Erişim tarihi: 14 Mart 2015.]











GÜNEY KORE – EĞİTİMİN BİLGİ ÇAĞINA

UYARLANMASI PROJESİ

DERSİN ADI: BTÖ 614 OKULLARDA TEKNOLOJİ UYGULAMALARI

DERS SORUMLUSU: PROF. DR. S. SADİ SEFEROĞLU

HAZIRLAYAN: KEREM AY

16.03.2015 HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ – EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ

YÜKSEK LİSANS PROGRAMI