Educación y Pobreza en la Argentina

Download Educación y Pobreza en la Argentina

Post on 19-Jun-2015

614 views

Category:

Documents

0 download

TRANSCRIPT

Educacin y Pobreza en la Argentina Alumnas: Manso, Franco, MedinaIntroduccin: Hoy, por lo general, las aulas estn llenas, las apariencias denotan normalidad. En principio, la educacin es una cuestin que interesa a todos, por eso todo el mundo habla de la escuela, ms an en tiempos de crisis; muchos son los intereses en juego (Tenti Fanfani, Emilio "La escuela vaca. Deberes del Estado y responsabilidades de la sociedad" .Losada 1994) El contenido de las pginas que siguen se estructura alrededor de los problemas de equidad, calidad y gobernabilidad de las prcticas e instituciones que tienen como funcin especfica la distribucin social del conocimiento (Bourdieu, Pierre "Capital cultural, escuela y espacio social"). Aqu aparecen variados problemas, no todos los grupos sociales se han beneficiado en la misma medida de las oportunidades educativas. La equidad que en verdad nos preocupa se refiere al acceso al conocimiento (aprendizaje) y no simplemente el ingreso al sistema. Hace una dcada la pobreza era considerada desde una sola dimensin, la econmica asociada a la carencia de ingresos y sus consecuencias inmediatas, desnutricin, precariedad habitacional, malas condiciones sanitarias, insercin inestable en el aparato productivo de la sociedad (en Argentina 1980/1990). En esta investigacin la consideraremos desde la dimensin educacional, plantendonos algunos interrogantes como: existe relacin entre la pobreza y la calidad de la educacin? Cuales son las polticas educativas y estrategias impulsadas por los gobiernos en el transcurso de 1980 a 2009 en la pedagoga? En el transcurso del presente intentaremos echar luz a los diferentes interrogantes para comprender o entender las prcticas educativas en contextos de gran vulnerabilidad social tomaremos como referencia la escuela N 67 ubicada en las afueras de la ciudad de Gualeguay. Antecedentes: En su investigacin Blanco, Rosa; Cusato, Sandra recopilan datos de la evolucin de la pobreza en los periodos que abarcan desde 1997 al 2003 en Amrica Latina. Realiza una inbrincacin de cmo sta afecta a la educacin, remarca adems un estudio realizado en alumnos de 3ero. y 4to. Grado de la educacin bsica en un periodo que va desde el ao 1997 a 2000 para dicho estudio se utilizaron cuestionarios, pruebas, test., etc., el estudio verifico una evidente situacin de baja calidad en los aprendizajes y de inequidad tanto entre los pases como al interior de cada pas. Resalta en su conclusin la necesidad de realizar adaptaciones del curriculum oficial a las caractersticas y necesidades del contexto, haciendo alusin a diferentes tems a tener en cuenta para dicho fin. La investigacin es netamente cualitativa (observaciones, entrevistas, grupos focales, estadsticas) que le permiten verificar que a pesar de la adversidad existen muchas escuelas que obtienen buenos resultados en el aprendizaje y/o rendimiento de sus alumnos. (Blanco; Cusato1997/2003). En otro trabajo Gaviln, Mirta; Labourdette, Sergio analizan la investigacin, La

1

orientacin vocacional ocupacional de escuelas denominadas de alta vulnerabilidad psicosocial, realizada en el distrito de La Plata, Berisso y Ensenada de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Su objetivo fue conocer el nivel de intervencin metodologas y prcticas de orientacin en estas escuelas, cuyos alumnos finalizan la enseanza media pero no logran insertarse y/o permanecer en el nivel Superior de la enseanza y menos aun en un trabajo calificado. Realiza un trabajo de campo en instituciones con poblaciones de alta vulnerabilidad psicosocial, donde se aplicaron tcnicas y procedimientos tericos metodolgicos para asegurar la validez y la confiabilidad de los resultados. Ello permiti evaluar la real situacin educativa social, el dficit orientador as como el funcionamiento de los diferentes sectores que componen la comunidad educativa: alumnos, padres, docentes, cuerpos directivos y profesionales y tambin sus recursos (Gaviln; Labourdette 2002-2006). En otra lnea de investigacin Tedesco, Juan Carlos realiza un recorrido histrico por tres paradigmas que se corresponden con tres periodos histricos de nuestro pas relacionando educacin y desarrollo social. El enfoque de anlisis del presente ser la situacin educativa regional desde el punto de vista de los mecanismos de gestin asociados a los desafos futuros. Para ello se baso en el anlisis de datos e ndices oficiales lo que indica el carcter cuantitativo de la investigacin. Resalta adems la influencia de la crisis econmica en la calidad educativa. (Tedesco) De la misma manera Luz, Mara Anglica en su libro De la integracin escolar a la escuela integradora realiza un recorrido histrico de la educacin especial a travs de datos; narra adems su experiencia en la conduccin del rea de la educacin especial de la ciudad de Buenos Aires; realiza un paralelismo entre retardo mental y educacin. Hace referencia al contexto escolar como un medio que acta favoreciendo u obstaculizando los aprendizajes escolares. De los resultados de las investigaciones sobre fracaso escolar masivo de los ltimos aos surge un elemento recurrente: la relacin entre rendimiento escolar y procedencia sociocultural y economa de los alumnos, se considero que las manifestaciones de fracaso no se encuentran solamente en la figura del nio, sino que tien la vida cotidiana de cada escuela y la relacin que esta establece con la comunidad. En la misma lnea de investigacin Tenti Fanfani en su libro "La escuela vaca", realiza un recorrido analtico por las ltimas dcadas del sistema educativo Argentino. Afirma que el tema de la educacin en la Argentina indica que el problema no es cantidad; sino calidad, equidad y gobernabilidad. Los primeros captulos del libro analizan algunos mecanismos que contribuyen a producir y reproducir desigualdades escolares. Es claramente una investigacin cuantitativa ya que maneja datos aportados por diversas fuentes e investigaciones. Analiza adems la pobreza como un fenmeno sumido en la temtica ms general de la desigualdad social, remarca la necesidad imperante de replantearse la educacin desde la prctica escolar y la perdida de sentido las mismas. (Tenti Fanfani; 1994). En la misma lnea Tiramonti, Guillermina edita una compilacin de investigaciones en un libro bajo el titulo; La trama de la desigualdad educativa. Mutaciones recientes de la escuela media dichas investigaciones fueron realizadas por diferentes autores como por ejemplo en el primer captulo La fragmentacin educativa y los cambios en los factores de estratificacin realizado por la compiladora, se recaban datos de investigaciones recientes de los procesos de resignificacin del mundo social a travs de una lnea del tiempo de polticas educativas en la repblica argentina. En otro capitulo titulado adolescente y jvenes en contexto. El marco cercano: la familia y el marco amplio: los

2

otros realizado por Montes, Nancy; quien realiza una investigacin cuantitativa, es decir trabajo con datos estadsticos de la provincia de Bs. Aires, de adolescentes y jvenes entre 13 y 20 aos y su relacin con la escolaridad.(Tiramonti;2007) Otra compilacin es la realizada por la Dra. Delellis de Aribetman de investigaciones que llev a cabo durante los aos 1996-1997-1998-1999 a partir de cartas enviadas por docentes rurales donde manifiestan diferentes problemticas; en la ultima investigacin (1999) se ocup de la influencia que ejerce la desnutricin infantil en el aprendizaje de los mismos. Asemeja la labor docente a la de un asistente social. Realiza trabajo de campo, es decir viaja al lugar donde se presentan las problemticas. (Aribetman; 1999). A diferencia de esta ltima Cabo de Donnet, Carina en su investigacin analiza datos recabados en diferentes casos que se le presentan durante su desempeo como orientadora educacional en el gabinete psicopedaggico de una escuela del barrio de San Martn de San Nicols de Bs. As., remarca la importancia de contextualizar la practica educativa al nio, es decir conocer la historia, experiencia e inters del educando para poder lograr un aprendizaje significo. (Cabo de Donnet) Reimers Arias Fernando Educacin, desigualdad y opciones de poltica en Amrica Latina en el Siglo XXI en Revista iberoamericana de educacin y organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. Editada por OEI. Madrid, Espaa 2000.rei@oei.es. En su articulo propone la igualdad de oportunidades educativas debe ser el objetivo prioritario de las polticas educativas en Amrica Latina en las prximas dcadas el autor propone que el inters por la igualdad de oportunidades a pasado por diferentes etapas a las cuales describe de manera detallada, realiza adems un anlisis estadstico de la evolucin de la pobreza en Amrica latina sostiene que la desigualdad social se trasmite a travs de cinco procesos educativos, adems analiza el bajo gasto educativo, no solo en trminos absolutos sino relativo al ingreso de cada pas lo que plasma en el anlisis de las remuneraciones de los docentes de escuelas rurales, urbanos y marginales. En una lnea cuantitativa de investigacin Dissel Ins hace referencia a las desigualdades sociales que se presentan en nuestro pas .seala la importancia de no centrarse en datos estadsticos de niveles de pobreza si no de construir una tarea poltica, social, y pedaggica con algn ideal de universalizacin y de igualdad entre los seres humanos. Revela la necesidad de un cambio de conciencia social volviendo a dejarse conmover por el sufrimiento propio y el de los dems, abriendo paso ala accin poltica para reparar las injusticias. Cita algunas propuestas de accin desde el Ministerio de Educacin de la Nacin (Dissel Ins; 2004). En la misma lnea Juan Carlos Tedesco, Rodrigo Parra en su investigacin hace referencia a la marginacin que se vive en barrios de las escuelas que estn ubicadas en la periferia en zonas de alto riesgo social. La falta de educacin y alfabetizacin que hay en las familias, las situaciones en las que viven los chicos de esos barrios: desempleos, violencia, prostitucin, delincuencia, abusos de familia, embarazado de adolescente y nia, etc. Las escuelas hoy en da deben dedicar gran parte del tiempo en tratar problemas que traen en los chicos y las familias, como as tambin atrasos en los programas debido a los almuerzos, merienda que estos chicos reciben a diario y que son necesarios. (Tedesco;Parra) En una lnea diferente Thisted, Sofa realiza una investigacin Familias y escuelas en la trama de la desigualdad, donde se centra en el vnculo entre familia y escuela en contextos signados por procesos de exclusin social. Sostiene que los grupos familiares inmersos en la pobreza extrema desarrollan una serie de estrategias familiares para garantizar la escolarizacin de los nios.(Thisted,)

3

4