Универзитет у Крагујевцу

УЧИТЕЉСКИ ФАКУЛТЕТ У УЖИЦУ

ДИГИТАЛНИ ДНЕВНИК

- семинарски рад -

Предмет: Студенти: Технологија васпитно-образовног рада Ана Дивац 9/2012 Драгана Савић 36/2012 Ментор: Проф. др Данијела Василијевић

УЖИЦЕ, Децембар 2012

2

САДРЖАЈ

1. УВОД ................................................................................................................................ 3

2. ДИГИТАЛНИ ДНЕВНИК .............................................................................................. 4

3. ПРИМЕНА ДИГИТАЛНОГ ДНЕВНИКА .................................................................... 5

4. ТЕХНИЧКО ОРГАНИЗОВАЊЕ СОФТВЕРА .............................................................. 6

4.1. Административни модул.............................................................................................. 6

4. 2. Наставнички модул...................................................................................................... 7

4. 3. Модул за статистички преглед ................................................................................... 8

4. 4. Интернет модул ............................................................................................................ 8

4. 5. СМС модул ................................................................................................................... 9

5. КОРИСНИЦИ ДИГИТАЛНОГ ДНЕВНИКА ............................................................... 9

5. 1. Управа школе и директор школе ............................................................................... 9

5. 2. Професори, наставници и учитељи .......................................................................... 10

5. 3. Родитељи .................................................................................................................... 11

5. 4. Ученици ...................................................................................................................... 11

6. ПРЕДНОСТИ И НЕДОСТАЦИ ДИГИТАЛНОГ ДНЕВНИКА ................................ 11

7. ЗАКЉУЧАК ................................................................................................................... 13

8. ЛИТЕРАТУРА ............................................................................................................... 14

3

1. УВОД

У ери Интернета и опште дигитализације, примена информационо-

комуникационих технологија је присутна у различитим сферама живота и рада

савременог човека. Информациони системи кориснику олакшавају извршавање

свакодневних обавеза, омогућавају рационалније располагање временом и

обезбеђују приступ различитим информацијама независно од његове локације.

Рапидан развој савремене технологије и њен све већи утицај на друштвене

науке, довео је до појаве нове педагошке дисциплине која кроз употребу Интернета

и рачунара редефинише теорију и праксу васпитања и образовања. Употреба

информационих система прожима различите области школског рада и деловања - од

области административних послова, комуникације и архивирања података у

електронској форми па до примене информационих система у настави.

Интернет је у Србији доступан од фебруара 1996. године и у прво време

његова употреба је била ограничена на академске кругове. Прва Основна школа у

Србији и Црној Гори која је званично прикључена на Интернет 1997. године била је

ОШ ''Јован Поповић'' из Новог Сада. До тада ниједна државна школа у Србији није

разматрала Интернет као озбиљно средство комуникације са ђацима, комуникације

са родитељима, публикације образовних и наставних садржаја, сарадње са другим

школама и слично.1 У датом контексту, а у циљу модернизације и олакшања

комуникације наставника са родитељима, ученицима, другим школама и

Министарством просвете, конструисан је софтверски пакет под називом

''електронски дневник''.

1 Јовановић М. (2006), Електронски дневник, Зборник радова, Технолошко (техничко) образовање у Србији, Чачак, 13. до 16. април, стр. 427

4

2. ДИГИТАЛНИ ДНЕВНИК

Перманентна сарадња родитеља и наставника неоспорно представља важан

предуслов за испољавање позитивних ефеката васпитно-образовног рада. Складна

сарадња на релацији родитељ - наставник омогућава:

• усклађивање васпитних мера у породици и школи,

• унапређење дететовог односа према школи, школском раду и обавезама,

• стално праћење рада и развоја ученика,

• благовремено откривање узрока евентуалних тешкоћа и пружање неопходне

помоћи за њихово превазилажење,

• подстицање нормалних токова развоја дететове личности.

С обзиром да се у основи садржајно богате, плански усмерене сарадње налази

успешна комуникација, у систему васпитања и образовања се из дана у дан у све

већој мери користи савремена технологија која омогућава успостављање редовне

електронске комуникације између релевантних субјеката.

Дигитални (или електронски) дневник се у релевантној литератури дефинише

као ''софтверски пакет за електронско оцењивање ученика и архивирање оцена,

успеха и понашања ученика са публикацијом оцена за родитеље путем Интернета и

СМС порука''.2

Дигитални дневник представља рачунарски софтвер који има све

функционалности постојеће разредне књиге, односно дневника, као и низ додатних

функционалности. Програм дигиталог дневника обухвата различите сегменте рада у

школама тј. свакодневне школске активности и дешавања која се једноставним

путем уносе у веб апликацију која посредује између наставника и базе података са

једне и родитеља (или ученика) и базе података са друге стране. На тај начин

електронски процес аутоматизује већину послова везаних за статистику одељења: 3

2 Јовановић М. (2006), Електронски дневник, Зборник радова, Технолошко (техничко) образовање у Србији,

Чачак, 13. до 16. април, стр. 427

3 Обрадовић Ј. (2011), Имплементација информационог система са аспекта функционисања апликације

електронски дневник, Научно-стручни скуп информационе технологије, Жабљак, 22. до 26. фебруар

5

• упис и ажурирање података о ученику,

• преглед оцена ученика,

• преглед психолошких профила ученика,

• евиденција разреда,

• евиденција смерова,

• евиденција поделе наставних и изборних предмета,

• дефинисање основних података,

• дефинисање смена,

• дефинисање годишњих планова (разредног старешине и наставног већа),

• филтрирање података,

• креирање извештаја (преглед изостанака за сваког ученика, просечне оцене за

сваког ученика, просечне оцене по наставним предметима за одељење,

пресеци стања за родитељске састанке и седнице наставничког већа, итд.).

3. ПРИМЕНА ДИГИТАЛНОГ ДНЕВНИКА

Основна идеја апликације електронски дневник је синхрона комуникација

родитеља са школом заснована на претпоставци да родитељи треба у сваком

тренутку да буду упознати са постигнутим резултатима свог детета. Са друге стране,

увођење електронског дневника школама обезбеђује значајне базе података за

потребе школске управе и Министарства - нпр. могуће је лако утврдити просечан

успех, број изостанака, просечан успех код одређеног наставника и мноштво других

информација на основу једноставних упита над базама података. Овако добијени

подаци погодни су за различите анализе, оцењивања наставника, компарацију оцена

по различитим критеријумима између школа и сл.

Постоји више аспеката примене електронског дневника:4

− Унос оцена у компјутер уз трајно меморисање оцена за сваки предмет и

сваког ученика;

4 Јовановић М. (2006), Електронски дневник, Зборник радова, Технолошко (техничко) образовање у Србији,

Чачак, 13. до 16. април, стр. 428

6

− Архивирање оцена (преношење оцена на ЦД, хард диск или неки други медиј

и чување за потребе у будућности);

− Једноставна статистика оцена по свим пресецима у зависности од конкретне

потребе – по контролним задацима, предметима, наставницима, одељењима

или целим генерацијама;

− Лак и једноставан приказ оцена родитељима;

− Увид у оцене ученика, напомене и изостанке од стране родитеља (или

ученика) путем Интернета, независно од локације и времена приступа;

− Могућност тренутне провере оцена путем СМС поруке;

− Израда шаблонске статистике за потребе Наставничког већа и Министарства,

итд.

4. ТЕХНИЧКО ОРГАНИЗОВАЊЕ СОФТВЕРА

Већ је напоменуто да електронски дневник представља рачунарски софтвер

који управља базом података. Базу података чине подаци о школи, подаци о

ученицима, подаци о родитељима, подаци о наставницима, наставним предметима и

друго. Да би програм могао успешно да се организује и да се прегледно и што

једноставније користи, потребно је да буде организован по модулима.

4. 1. Административни модул

Административни модул је главни модул и предвиђен је само за рад од стране

овлашћеног лица школе. У оквиру њега се уносе подаци о одељењима по свим

генерацијама, постојећим предметима у школи, подаци о ученицима и подаци о

наставницима, затим се врши додељивање предмета одељењима и наставницима, као

и одељења предавачима и старешинства одељењима.

Административни модул је направљен тако да дозвољава све измене у школи

што се тиче колектива или ученика: упис, испис ученика, одлазак или долазак нових

професора, боловања, као и све друге промене у току или на почетку школске

године.

7

Слика 1: Административни део сајта 5

4. 2. Наставнички модул

Наставнички модул је предвиђен само за наставнике односно професоре

школе. Када наставник одабере одељење коме предаје, добија списак ученика и може

да им уноси оцене по категоријама (усмени, контролни, писмени задатак). Учитељ

или старешина додатно могу за сваког ученика да унесу напомене, изостанке и

слично.

Сваки наставник може да уноси и гледа оцене само за свој предмет и то само

одељењима, којима предаје. Разредни старешина може да уноси само оцене за свој

предмет, док може да гледа све остале оцене за све друге предмете за своје ученике,

но, без могућности уписа и промена.

5 http://www.i-dnevnik.com/sajt/uputstvo.php

8

4. 3. Модул за статистички преглед

Модул за статистички преглед представља веома важан додатак за

наставнике, а везан је за израду статистике за Наставничка већа и комплетне

статистике за целу школу према нормативима Министарства Просвете.

Слика 2: Статистички преглед 6

4. 4. Интернет модул

Када се каже Интернет модул, пре свега, ту се мисли на апликативне скрипте,

које на Интернету читају текућу базу оцена. Школа нема директног додира са овим

делом софтвера - потребно је само да базу оцена пошаље администраторима

софтвера путем електронске поште. Све даље ради фиксно програмски скрипт, који

је постављен на Интернет сајт. Указивање на Интернет приказ оцена претпоставља

6 http://www.i-dnevnik.com/sajt/uputstvo.php

9

да је потребан неки сајт и уколико школа нема свој сајт на Интернету, произвођач

софтвера то решава постављањем базе оцена на свој посебан централни школски

интернет сајт. Приступом том сајту, ученици и родитељи ће моћи, проналажењем

своје школе у списку школа, да изврше преглед својих оцена из било ког дела

Србије.

4. 5. СМС модул

Када је већ формирана база оцена на Интернету, у сарадњи са мобилним

оператером развија се кориснички сервис који родитељима и ђацима дозвољава

преглед оцена путем СМС порука.

5. КОРИСНИЦИ ДИГИТАЛНОГ ДНЕВНИКА

Основна сврха и циљ електронског дневника је правовремено информисање

свих група корисника, поједностављивање приступа релевантним информацијама и

побољшање квалитета информисања.

Четири основне групе корисника дигиталног дневника су:

• управа школе и директор школе,

• наставници, професори и учитељи,

• родитељи,

• ученици.

5. 1. Управа школе и директор школе

Користећи податке произашле из електронског дневника, директори имају

бржи и бољи увид у дневне активности унутар школске установе, као и

полугодишње и годишње састанке.

Употребом свог корисничког налога, директор школе добија могућност:

• комплетног увида у рад школе у било ком тренутку,

• увида у рад сваког запосленог,

10

• увида у успех разреда, одељења и ученика (тренутно стање успеха ученика на

основу уписаних оцена на нивоу школе и селективно по разредима,

одељењима и ученицима; број оправданих и неоправданих изостанака у било

ком периоду у току школске године; дневни унос оцена, изостанака, домаћих

задатака...),

• аутоматског вођења свих статистика и могућност штампања истих.

Олакшан приступ и брзина доласка информација до директора, као и брзина

повратне информације од самог директора према професорима, ученицима и

родитељима, доприноси унапређењу односа и сарадње на релацијама између ових

корисничких група.

5. 2. Професори, наставници и учитељи

Употреба електронског дневника у многоме олакшава свакодневне радне

активности наставника и омогућава:

• аутоматско вођење статистика разреда,

• преглед и праћење статистика реализованих наставних јединица у

сваком тренутку,

• олакшану и убрзану комуникацију са родитељима употребом масовног

е-мејла и СМС порука,

• штампање сведочанстава, диплома и захвалница.

Активирањем свог корисничког налога наставник добија могућност да у

обрасце који су идентични или слични оним у традиционалном школском дневнику,

уписује одговарајуће информације - одређене часове, оцене, изостанке, похвале,

примедбе, итд. Додатно, употребом електронског дневника, наставник има

могућност уноса образложења за сваку оцену које ће родитељима бити послато

путем е-мејла или СМС поруке, одмах након оцењивања. Са аспекта педагогије,

свакако треба нагласити да се само оцењивање не врши електронским путем, већ се

након праћења и вредновања ученичких постигнућа у току наставе, оцене уносе у

електронски дневник.

Наставници који су уједно и разредне старешине, поред комплетне статистике

имају и могућност штампања сведочанстава за завршени разред, без преписивања

оцена из дневника - закључивањем оцена у електронском дневнику оне су

аутоматски припремљене за електронски упис у сведочанство.

11

5. 3. Родитељи

Родитељи као корисници електронског дневника у сваком тренутку могу

имати целокупан увид у оцене свог детета којима приступају уз помоћ корисничког

имена и шифре, при чему им је уз сваку оцену доступно и одговарајуће образложење

наставника. Осим приступа датим информацијама путем родитељског корисничког

налога, родитељи у зависности од одабране опције, добијају информације о оценама,

изостанцима, домаћим задацима, родитељским састанцима и осталим школским

активностима, путем е-мејла или СМС порука. На тај начин, родитељи у сваком

тренутку имају могућност да прате шта се дешава са њиховим дететом у школи и да

благовремено реагују на било коју промену, чиме се осигурава бољи педагошки

приступ, квалитетнији однос на релацији родитељ - наставник и веће узајамно

поверење.

5. 4. Ученици

Активирањем свог корисничког налога, ученик може приступити делу

апликације који му омогућава преглед сопствених оцена, белешки, изостанака,

лектира као и распоред писаних задатака које су наставници унели у систем и сл.

6. ПРЕДНОСТИ И НЕДОСТАЦИ ДИГИТАЛНОГ ДНЕВНИКА

Предности електронског над традиционалним дневником су вишеструке:7

− Унете оцене се архивирају и чувају за потребе у будућности, као и од

неовлашћеног дописивања и исправљања оцена или евентуалне крађе дневника;

− Ажурирање статистичких података и оцена по предметима,

класификационим периодима и одељењима, што је драгоцено за потребе унутар

школе;

− Благовремена дистрибуција оцена, изостанака и свих осталих битних

информација родитељима;

7 Поповић Д., Вуковић Н. (2010), Значај електронског дневника за остваривање успешне комуникације између

породице и школе, Зборник радова, Техника и информатика у образовању, Чачак, 07. до 09. мај

12

− Формирање значајних база података за потребе Министарства на основу

којих ће моћи да се врши оцењивање наставника као и компарација оцена по

различитим критеријумима са осталим школама.

Међутим, електронски дневник носи и низ могућих потешкоћа и могућих

проблема. Између осталих, недостаци могу бити:

Ослањање на рачунарску технологију. Општепознато је да примена

рачунарске технологије и иновација уопште изазива отпор код многих наставника,

родитеља али и ученика.

Информатичко-технолошка писменост. Евидентно је да употреба

рачунарске технологије захтева одређени ниво технолошке писмености и

оспособљености. У случају да је потребна додатна обука корисника, такође може

изазвати отпор и проблеме.

Безбедност података. Иако творци софтвера тврде да су подаци обезбеђени

и сигурни, постоји могућност да се угрозе подаци као што су ПИН кодови, шифре за

приступ и ЈМБГ бројеви, уколико се чувају на неком од дискова или на неком

другом медију у школи. Осим тога, деца могу у послатим порукама да виде шифре

својих родитеља и остале податке доступне у СМС сервису.

Стабилност рада апликације. Увек постоји могући проблем са стабилношћу

рада апликације и како организовати рад приликом краха апликације и система.

Законска регулатива. Још увек не постоји законска регулатива за рад са

електронским дневником, па наставници морају да воде двоструку евиденцију.

Проширивање апликације. Будући да се напомиње увођење евидентирања и

осталих активности, као што су наставникове припреме, наставни материјали и

слично, апликација тада превазилази електронски дневник па се може поставити

питање њене стабилности као и оспособљености наставника да припреме материјале

у захтевним форматима.

Цена за родитеље. СМС сервис се реализује посредством мобилних

оператера, па се појављују додатни трошкови за кориснике овога сервиса.

13

7. ЗАКЉУЧАК

Истраживања8 спроведена у школама које су користиле дигитални дневник

показала су да су родитељи и даље редовно долазили у школу, упркос првобитној

бојазни да би успостављање редовне електронске комуникације између породице и

школе могло довести до нестајња размене информација између родитеља и

наставника у личном контакту. Напротив, показало се да родитељи благовремено

реагују и долазе у школу на разговор и састанке са наставником, управо због

информација примљених путем Интернета или СМС порука.

Правовремена дистрибуција информација родитељима и редован увид у

оцене и изостанке, утицали су на смањење кампањског учења, као и број

неоправданих изостанака.

Слање информација путем Интернета и СМС порука показало се изузетно

погодним за родитеље ученика - путника јер на овај начин ти родитељи имају

јефтин, брз и сталан увид у успех и понашање своје деце у односу на трошкове пута

и потребно време ради одлазака у школу.

Дакле, претпоставке да ће родитељи мање долазити у оне школе које

употребљавају дигитални дневник или тврдње да пројекат дигиталног дневника

отуђује школу од ученика и родитеља, су неосноване. Управо је дигитални дневник

начин да се школа приближи презаузетим родитељима у савременим радним

условима у којим они физички не могу постићи редовне контакте са школом и

континуално праћење успеха своје деце.

8 Јовановић М. (2006), Електронски дневник, Зборник радова, Технолошко (техничко) образовање у Србији,

Чачак, 13. до 16. април, стр. 428

14

8. ЛИТЕРАТУРА

1. Јовановић М. (2006), Електронски дневник, Зборник радова, Технолошко (техничко) образовање у Србији, Чачак, 13. до 16. април, стр. 427 – 432

2. Обрадовић Ј. (2011), Имплементација информационог система са аспекта

функционисања апликације електронски дневник, Научно-стручни скуп

информационе технологије, Жабљак, 22. до 26. фебруар

3. Поповић Д., Вуковић Н. (2010), Значај електронског дневника за остваривање

успешне комуникације између породице и школе, Зборник радова, Техника и

информатика у образовању, Чачак, 07. до 09. мај

4. Пенчић, М. (2012): Електронски дневник узнемирио родитеље, Електронско

издање листа Политика, http://www.politika.rs/rubrike/Srbija/index.1.sr.html.

5. http://www.carnet.hr/e-dnevnik/

6. http://www.e-dnevnik.org

7. http://www.i-dnevnik.com/sajt/uputstvo.php