turkiye'de egitim problemi

ÇÖÇÖZZÜÜM SENDE VAKA ANALM SENDE VAKA ANAL ĐĐZZĐĐYARIYARIŞŞMASIMASI20082008––20092009

Şermin Şirin BEZMEN Ahmet ŞENSĐVAS

Ali FINDIK

ODTÜ VERĐMLĐLĐK TOPLULUĞU&

TÜRK EĞĐTĐM VAKFI

GRUP REZONANS

Đçerik

� Giriş

� Problem Tespiti

� Çözüm Önerilerimiz

� Proje Önerisi

� Sonuç

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

2

Giriş

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Hızlı nüfus artışı

Niteliksiz çalışan sayısında artış

işsizlik sorunu}

Türkiye’deki e ğitim sorunun en temel problemi :

Ortalama e ğitim düzeyinin di ğer ülkelerle kıyasla dü şük olması

Sorunun değil çözümün bir parçası olmak istiyoruz

3

Problem Tespiti

� Türkiye’deki ortalama e ğitim düzeyinin dü şük olmasının nedenleri:

�Okullaşma oranının düşük olması

�Fırsat eşitsizliği

� Göstergeler:

�PISA

�TIMSS

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

4

Düşük Okulla şma Oranı:

� Okul öncesi eğitimde, son 3 yılda okullaşma oranının %15.3’ten %24’e yükselmesine karşın, bu oran %85 olan AB ortalamasının çok gerisinde

� (2007) Üniversite seviyesinde okullaşma oranı, örgün öğretimde %29.1, örgün ve açık öğretim birlikteyken %46.0 düzeyinde

� Zorunlu eğitim yaş grubundaki (6-14) Türk çocuklarının %10’u şu anda okula kayıtlı değil

� Türkiye’de yaşam boyu eğitim imkanı bulan yetişkinlerin çalışan nüfusa oranı %2

Problem Tespiti

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

5

Problem Tespiti

Fırsat E şitsizli ği:

� Kırsal alanlarda yaşayan çok sayıda öğrenci, bir sonraki eğitim kademesine geçişi için gerekli asgari koşullarısağlayamayan okullarda eğitim görmekte

� DPT Müsteşarı Ahmet Tıktık: “Türk insanının ortalama eğitim seviyesinin 7 yıl olduğuna ve öğrencilerin sadece %11’inin yüksekokullarda öğrenim görmektedir.”

� Daha yoksul bölgelerde çalışan öğretmenlerin öğretim deneyimleri, ortalama olarak diğer bölgelerdeki öğretmenlerin deneyimlerinin yarısı veya üçte biri düzeyinde

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

6

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Öğrencilerin puanları

TürkiyeOECD

ortalamasıFinlandiya

Güney Kore

Japonya

592 puan ve üstü %4 %18 %30 %32 %36

500-592 puan arası %12 %34 %43 %41 %34

405-499 puan arası %33 %30 %22 %22 %20

405 puan ve altı %51 %17 %5 %5 %10

Problem Tespiti

PISA 2006 sonuçları göre Türkiye ile diğer ülkelerin karşılaştırılması:

7

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Problem Tespiti

2004 PISA grafiği:

Đyi eğitim almış kesimin eğitim düzeyi ile bu fırsata sahip olamamış kesimin eğitim düzeyi arasındaki büyük uçurum

8

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Problem Tespiti

Türkiye, matematik ve fen eğitiminde dünya sıralamasında 30’uncu, AB sıralamasında ise sonuncu sıra

9

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Problem Tespiti

Özel eğitim sektörü: Eğitime ayrılan kaynağın %12’si

10

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Problem Tespiti

Türkiye’deki e ğitim sisteminde temel amaç:

Öğrencilerin çok küçük bir kesimini en yüksek uluslararasıstandartlarda yetiştiren bir okul sistemini, tüm öğrencileri başarılı şekilde eğiten bir okul sistemine dönüştürmek

Türkiye’nin e ğitim sistemi için tanımlanmı ş detaylı bir hedef:

Tüm öğrencilerin, kendilerine yüksek, kaliteli ve katılımcıeğitim koşulları sunan ve onlara kendi ilgi alanları, yetenekleri ile uyumlu gerekli becerileri kazandırabilecek bir okula devam etmelerini sağlamak

11

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Çözüm Önerilerimiz

� Eğitimde doğru kaynak dağılımı

� Sınav sisteminin revize edilmesi

� Öğretmen eğitiminde düzenlemeler

� Müfredat üzerinde düzenlemeler

12

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Çözüm Önerilerimiz

Eğitimde do ğru kaynak da ğılımı:

Devlet okullarına güvensizlik >> Dershanecilik

� = >> Zaman ve Para Kayna ğı Đsrafı

� Dershanelere yılda 909 Milyon $

=

Toplam Eğitim Harcamaların %12’si*

Kaybeden

Kazanan

5

1

* DĐE

13

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Çözüm Önerilerimiz

Eğitimde do ğru kaynak da ğılımı:

� Ayrılan kaynakların nerelerde ve nasıl harcandığı sıkı bir şekilde incelenmeli, harcamalar verimli olacak şekilde yapılmalı

.

14

� Doğu yöreleri için eğitime daha fazla bütçe

� Okullaşma oranında yükseliş

ÖSS

SBS } Đstatistiksel Veri

Kaynak Dağıtımı

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Sınav sisteminin revize edilmesi:

Çözüm Önerilerimiz

15

� Uzun dönemli ba şarı ve bireysel yatkınlıklarıdeğerlendiren bir model

� Mesleki e ğitimin cazibesinin arttırılması

� Dershanelere olan ilgide azalma

ÖSS = Kısıtlı bir sürede ve bilimsel eğitime dayalı olmayan bir sınavın sonuçlarına göre öğrencileri sıralayan adaletsiz bir sistem!

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Çözüm Önerilerimiz

16

Sınav sisteminin revize edilmesi:

Öğretmenlerin mevcut ve yeni sorumluluklarına daha iyi motive olmaları için ekonomik

koşullarının mümkün olduğunca iyileştirilmesi

Yeni Model

Öğretmenlerin inisiyatiflerinin artması

Öğretmenliğin saygınlığının yeniden kazanılması ve

öğretmenlerin performanslarının artması

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Öğretmen e ğitiminde düzenlemeler:

� Bireylerin gelişiminde ilkokul eğitiminin önemi

� Bir öğretmen:

� farklı psikolojiler içerisinde bulunabilecek öğrencileri analiz edebilme yeteneğine sahip

� öğrenciyi doğru yönlendirme niteliğine sahip

� öğrenciyi araştırıcılığa ve yaratıcılığa yönlendirebilen

� öğrencinin becerilerini keşfetmesine olanak sağlayan

Çözüm Önerilerimiz

17

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Öğretmen e ğitiminde düzenlemeler:

Đlkokul programına dahil olmayan alanlardan mezun kişiler ilkokul öğretmenliğine atanmamalı

Avrupa’daki uygulama:

Đlkokul öğretmeni lisans programına kayıt koşulu :

ilkokul programında yer alan konu alanlarından birinden (matematik, fen bilimleri, sosyal bilgiler vs)mezuniyet

Çözüm Önerilerimiz

18

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Öğretmen e ğitiminde düzenlemeler:

� Prof. Dr. Nuray SENEMOĞLU’nun önerisi:

2 yıllık yeni bir lisans programı

�%20 üniversitede kuramsal eğitim

�%80 danışman öğretim elemanları rehberliğinde okulda uygulama

Çözüm Önerilerimiz

19

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Öğretmen e ğitiminde düzenlemeler:

� Stajyerliğin önemi ve Türkiye’de stajyerlik kavramı

� Stajyerliğin öğretmen adayına sunacağı olanaklar

� Öğretmenlik stajı (en az 1 yıl)

� Sosyal eğitim merkezlerinde stajyerlik önerisi ve topluma kazanımları

Çözüm Önerilerimiz

20

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Çözüm Önerilerimiz

Müfredat üzerinde düzenlemeler:

� Yeteneklerine yönelik, zengin, kaliteli ve modern bir müfredat

� Becerilerine dayalı iş bulabilmeleri için mesleğe göre eğitim

� Aktif katılımı özendirici öğrenme deneyimleri sağlamak amacıyla müfredatın revize edilmesi ve modernleştirilmesi

� Öğrenim ve öğretimin güncellenmesiyle elde edilecek eğitim kalitesindeki yükseliş

� Okula düzenli devam edilmesi

21

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Proje Önerisi

Projenin adı: Senin de kardeş okulun var mı?

Amaç: Đyi eğitim almış kesimin eğitim düzeyi ile bu fırsata sahip olamamış kesimin eğitim düzeyi arasındaki uçurumu ortadan kaldırmak

Hedef:� Eğitim için yeterli imkanlara sahip olamayan kırsal kentlerdeki devlet okullarına destek olmak

� Özel okulların öğrencilerine sosyal sorumluluk duygusu aşılamak

Nasıl:Eğitim bakanlığı tarafından organize edilmeli ve özel okullar için zorunlu hale getirilmeli

22

Çözüm Önerilerimiz

Sonuç

Đçerik

Giriş

Problem Tespiti

Çözüm Önerilerimiz

Proje Önerisi

Sonuç

Ortalama e ğitim düzeyinde artı ş

�Herkes için iyi ve kaliteli bir eğitim imkanı

�Daha başarılı bir gelecek

�Daha parlak ve umut dolu bir Türkiye

23

TEŞEKKÜR EDERĐZ

24