stundu un mācību aktivitāšu...

"Stundu un mācību aktivitāšu plānošana"

Raivis Pauls, Edgars Bajaruns

1. Kā nodarbībās apgūtos RĪKUS/METODES var izmantot dažādu mācību priekšmetu mācīšanā?

2. Kā veidot MĒRĶTIECĪGUS STUNDU PLĀNU?

MĀCĪŠANĀS MODUĻA MĒRĶI

1. Mācību stundas plāna uzbūve un veidošana 2. Mācību stundu plānu izvērtēšana 3. Jautājumi, viedokļi, komentāri

MĀCĪŠANĀS MODUĻA PLĀNS

MĀCĪBU STUNDAS UZBŪVE

1. AKTUALIZĀCIJA: ko skolēni jau zina par apgūstamo tēmu? kā skolēnus ieinteresēt apgūstamajā tēmā?

2. APJĒGŠANA (LIETOŠANA): kas skolēniem ir jāzina/jāprot apgūstamās tēmas ietvaros? kā skolēni lietos apgūtās zināšanas?

3. REFLEKSIJA: ko skolēni ir iemācījušies mācību stundas laikā? kā pārbaudīt skolēnu apgūtās zināšanās un prasmes?

MĀCĪBU STUNDAS UZBŪVE

9 Gagne mācīšanās notikumi

Šajā posmā pievēršam skolēnu uzmanību, ka ir sācies jauns mācību notikums: + īss video vai audio; + interesants fakts vai notikums, kas saistīts ar stundas tēmu; + jautājums, kas rosina pārdomāt par stundas tēmu;

1 G uzmanības pievēršana

Šajā posmā informējam un vienojamies ar skolēniem par mācību stundas mērķi, ko mēs no skolēniem sagaidām un kas tiks vērtēts. + mērķu saraksts; + rubrika; + vērtēšanas kritēriji; + skolēni paši izvirza un formulē stundas mērķi.

2 G informēšana par mērķi

Šajā posmā izveidojam saiti starp jau skolēnu esošājām zināšanām par šo jautājumu. + zināšanu diagnostika; + atvērts jautājums par šo tēmu, brīvā teksta ievade; + Venna diagramma; + diskusija.

3 G - iepriekšējo zināšanu aktivizēšana

Lekcija vai prezentācijas par jauno mācību vielu. + prezentācija; + video vai audio; + patstāvīgs darbs ar tekstu un jautājumiem; + skolēni patstāvīgi meklē informāciju internetā un atbild uz jautājumiem.

4 G - jaunās informācijas iegūšana

Šajā posmā skolotājs virza skolēnu mācīšanos, piedāvājot instrukcijas, rīkus, lai atbalstītu mācīšanos, bet nesniegtu pareizās atbildes. + piemēru analīze; + informācijas apkopošana; + informācijas analīze; + visas klases diskusija.

5 G - vīrzīta mācīšanās

Šis posms ir attīstības posms, kurā skolēni strādā ar mācību stundā iegūto jauno informāciju, pirms viņi tiks vērtēti. + dažādu piemēru izpilde; + skolēni paši veido uzdevumus un uzdot viens otram; + skolēni jauno informāciju stāsta viens otram.

6 G - jaunās informācijas lietošana

Šajā posmā ir būtiski sniegt atgriezenisko saiti skolēniem, kā viņiem ir veicies ar jaunās informācijas apgūšanu, kas atbilst izvirzītajiem mācību mērķiem, kāds ir skolēnu mācību progress. + jautājumi un atbildes; + skolotājs sniedz skolēniem atgriezenisko saiti; + skolēni viens otram sniedz atgriezenisko saiti.

7 G - atgriezeniskā saite skolēnam

Šajā posmā tiek izvērtēts sasniegtais rezultāts atbilstoši izvirzītajiem mācību mērķiem. + skolēni individuāli novērtē savu sasniegto mērķi; + uzraksta trīs būtiskākās lietas, kas ir apgūtas un trīs, kas nav apgūtas; + izejas biļetes.

8 G - rezultātu novērtēšana

Šajā posmā ir būtiski esošās zināšanas pārnest uz reālo dzīvi, kur iegūtā informācija mums varētu noderēt, kā arī saistīt stundā apgūto ar priekšmetu un turpmāko mācību procesu. + prāta vētra; + aktuāli piemēri no skolotāja pieredzes; + informācijas pārnese uz mūsdienām.

9 G - zināšanu pārnese

1. AKTUALIZĀCIJA: ko skolēni jau zina par apgūstamo tēmu? kā skolēnus ieinteresēt apgūstamajā tēmā?

2. APJĒGŠANA (LIETOŠANA): kas skolēniem ir jāzina/jāprot apgūstamās tēmas ietvaros? kā skolēni lietos apgūtās zināšanas?

3. REFLEKSIJA: ko skolēni ir iemācījušies mācību stundas laikā? kā pārbaudīt skolēnu apgūtās zināšanās un prasmes?

MĀCĪBU STUNDAS UZBŪVE

Atrodam pāri ar līdzīgu vai to pašu mācību priekšmetu!

Izvēlamies vienu klašu grupu un vienu tēmu…

1. Kāds ir stundas mērķis? (ko skolēni zinās un pratīs?)

2. Kādi mācību uzdevumi tiks veikti stundas laikā?

3. Kāpēc ir izvēlēti tieši šādi mācību uzdevumi?

4. Kāpēc skolēniem ir svarīgi veikt šādus mācību uzdevumus?

5. Kādi resursi nepieciešami, lai skolēni veiktu šādus mācību uzdevumus?

PĀROS (40 min)

1. Prezentējiet saviem pāriniekiem izveidoto stundas plānu!

2. Klausies prezentāciju un pieraksti “3P” komentārus:

1. kas tev PATĪK šajā stundas plānā un kāpēc?

2. ko tu PAPILDINĀTU šajā stundas plānā un kāpēc?

3. ko tu gribētu PAJAUTĀT šī stundas plāna autoriem?

GRUPĀS (10 min)

1. Uzlabojiet un papildiniet mācību stundas plānu atbilstoši citu kolēģu ieteikumiem!

2. Esiet gatavi dalīties stundas plānu veidošanas pieredzē!

PĀROS (10 min)

1. Izlasi stundu plānus un par vismaz 2 plāniem sniedz atgriezenisko saiti!

2. Uz atbilstošas krāsas līmlapiņas pieraksti (un pieliec pie plāna):

1. kas tev PATĪK šajā stundas plānā un kāpēc? 2. ko tu PAPILDINĀTU šajā stundas plānā un kāpēc? 3. ko tu gribētu PAJAUTĀT šī stundas plāna autoram?

INDIVIDUĀLI (20 min)

1. Kas man/mums IZDEVĀS VISLABĀK, veidojot stundas plānu, un KĀPĒC?

2. Kas man/mums SAGĀDĀJA GRŪTĪBAS, veidojot stundas plānu, un KĀPĒC?

3. Kādi man/mums ir radušies JAUTĀJUMI par stundas plāna uzbūvi un veidošanu?

INDIVIDUĀLI (10 min)

1. Uzraksti DOMRAKSTU 140 rakstu zīmēs par tēmu:

“Kāds ir mans IEGUVUMS no šīs nodarbības?”

IZEJAS BIĻETE (5 min)

JAUTĀJUMI! KOMENTĀRI!

VIEDOKĻI!