cand stapanul ne e acasa

Când stăpânul nu-i acasă

de Emil Gârleanu

1878-1914

Viaţa şi opera• s-a născut pe 5-I-1878 la Iaşi unde urmează şi şcoala;• renunţă la cariera militară şi va trăi doar din veniturile aduse de talentul său literar;• a fost o vreme directorul Teatrului din Craiova şi a înfiinţat Societatea Scriitorilor Români al cărei preşedinte este ales;• se stinge din viaţă pe 2-VII-1914, la Câmpulung - Muscel;OPERA: Bătrânii; Schiţe din viaţa boierilor moldoveni, 1905; Cea dintâi durere; Odată!, 1907; Într-o noapte de mai; Schiţe din război, 1877, 1908; Nucul lui Odobac; Din lumea celor care nu cuvântă; Vedenii, 1910; Amintiri şi schiţe, 1910. Traduceri din: A. Daudet, Guy de Maupassant, O. Mirabeau etc.

În odaie este linişte şi se simte miros de caşcaval.

Când stăpânul nu-i acasă

Un şoricel este atras de mirosul de brânză proaspătă.

Plănuind cum să ajungă la brânză, îşi aminteşte de temutul motan.

Deşi mirosul îl atrage şi pe el, motanul pândeşte şi înşfacă şoricelul.

Înainte de a-l mânca, motanul vrea să se joace cu şoricelul.

Speriat de câinele Corbici, motanul fuge, iar şoricelul scapă.

Şi câinele este atras de mirosul de brânză.

Corbici mârâie şi se repede spre motan, dar nu-l poate ajunge în ocniţa sobei.

Soseşte stăpânul obosit de la muncă, iar câinele se ascunde.

Flămând, stăpânul se înfruptă din caşcaval, cele trei animale urmărindu-l cu poftă.

Colţul cuvintelorGăsiţi sinonimele cuvintelor din prima coloană,

încercând să le memoraţi:A.Ruşine 1. dezorientare,

nelămurire,nedumerire;B.Stăpân 2. imprudenţă,

nesăbuinţă,necugetare;C.Şmecherie 3. abilitate, dexteritate,

dibăcie;D.Laudă 4. umilinţă, batjocură,

dezonoare;E.Putere 5. eficienţă,randament,

operativitate;F.Uriaş 6. ghinion,nenoroc,

nefericire;G.Nesocotinţă 7. capriciu, apetit, poftă;H.Îndemânare 8. autoritate, posesor,

patron;I. Sensibilitate 9. linguşire,flatare,

măgulire;J. Trândăvie 10. robusteţe, vigoare,

voinicie;K.Lăcomie 11. lene, puturoşenie,

indolenţă;L.Neşansă 12. şiretenie, viclenie,

escrocherie;M.Soliditate 13. energie, dinamism,

impetuozitate;N.Productivitate 14. matahală, colos, gigant;O.Mirare 15. emotivitate,

impresionabilitate, simţire.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

A

B

Oglinda caracterelor (I)

Completând cu un sinonim

potrivit, veţi obţine pe

verticala A-B numele celui

care a scris lectura pe are o

studiaţi în această oră:

1. dinamic;2. uriaş;3. necugetat;4. puturos;5. nefericit;6. dibace;7. solid;8. măgulitor;9. productiv;10. posesiv;11. mirat;12. dezonorat.

Oglinda caracterelor (II)Descoperiţi în rebusul anterior câte trei însuşiri specifice pentru fiecare dintre personajele lecturii:

?

Îngheţaţi – dezgheţaţi

Elevii vor fi împărţiţi în şase grupe care vor primi începutul unui

proverb. Alţi şase elevi au continuarea proverbului. Când li se dă

comanda Dezgheţaţi!, un reprezentant va trebui să alerge şi să

caute sfârşitul proverbului. Cel/cei care rămân va/vor încerca să

descopere despre ce proverb este vorba. Când li se comandă

Îngheţaţi!, se întorc la locul lor şi încearcă să explice în ce moment

al povestirii se poate aplica respectivul proverb.1.Când doi… …îşi are naşul.2.Cine sapă… …după doi iepuri

nu prinde niciunul3.Când stăpânul… …se ceartă, al

treilea câştigă.4.Nu-i pentru cine… …groapa altuia,

cade singur în ea. 5.Orice naş… …nu-i acasă,

şoarecii joacă pe masă.6.Cine aleargă… …se pregăteşte,ci

pentru cine se nimereşte.

Săculeţul cu surprize - Instanţele naraţiunii –Încearcă să găseşti în săculeţ răspunsul la fiecare dintre întrebările următoare:

•Autor?•Narator?•Moduri de expunere?•Personaje?•Indici spaţiali?•Indici temporali?

o casă vocea autorului când a scris povestirea într-o zi dialog naraţiune Emil Gârleanu stăpânul Corbici motanul descriere şoricel monolog

Cvintetul

Este o creaţie individuală care exprimă atât

atitudinile şi sentimentele elevului, cât şi modul său de a gândi. După lectura aprofundată a materialului, fiecare elev va trebui să realizeze o poezie din cinci versuri, respectând cerinţele următoare:• versul I – un cuvânt-cheie (substantiv de obicei);• versul al II-lea – două cuvinte (adjective) care descriu personajele de care a fost impresionat;• versul al III-lea – trei cuvinte care exprimă acţiuni (verbe la gerunziu – terminate în –ând/-ind );• versul al IV-lea – patru cuvinte care exprimă sentimentele copilului faţă de lectura citită sau faţă de personaje;• versul al V-lea – un cuvânt care exprimă esenţa subiectului.

Scheletul de recenzie

Recenzia este o analiză succintă (pe scurt) asupra unei lucrări

literare abia apărute pentru informarea publicului.

Respectă cerinţele următoare pentru a realiza o recenzie pe care

o vei dezvolta pentru data viitoare:• Exprimă într-o propoziţie despre ce este vorba

în acest text;• Alege o expresie/ un grup de cuvinte

semnificativă/-e pentru textul analizat;• Rezumă într-un cuvânt esenţa textului;• Colorează fiecare dintre secvenţele importante

ale lecturii şi stabileşte culoarea dominantă, în concordanţă cu

sentimentele exprimate de personaje;• Completează enunţul următor: Cel mai

impresionant lucru în opera studiată este…;• Alege un simbol grafic care să ilustreze esenţa

textului şi desenează-l.

Licoarea fermecată

Imaginează-ţi că ai intrat într-o farmacie şi ai cerut un medicament pentru calmarea durerilor de măsele, iar farmacistul, distrat, ţi-a dat o licoare, care - după ce ai băut-o conform indicaţiilor – te-a ajutat să intri în acţiunea povestirii. Eşti şi tu personaj al acestei lecturi şi ai posibilitatea să schimbi cursul evenimentelor. Redactează, în cel puţin o pagină, un alt final al povestirii.

Prof. Mucha Anca LuciaSc. Gimnaziala Bogei

www.glittergraphics.com