cand stapanul ne e acasa
DESCRIPTION
pptTRANSCRIPT
Când stăpânul nu-i acasă
de Emil Gârleanu
1878-1914
Viaţa şi opera• s-a născut pe 5-I-1878 la Iaşi unde urmează şi şcoala;• renunţă la cariera militară şi va trăi doar din veniturile aduse de talentul său literar;• a fost o vreme directorul Teatrului din Craiova şi a înfiinţat Societatea Scriitorilor Români al cărei preşedinte este ales;• se stinge din viaţă pe 2-VII-1914, la Câmpulung - Muscel;OPERA: Bătrânii; Schiţe din viaţa boierilor moldoveni, 1905; Cea dintâi durere; Odată!, 1907; Într-o noapte de mai; Schiţe din război, 1877, 1908; Nucul lui Odobac; Din lumea celor care nu cuvântă; Vedenii, 1910; Amintiri şi schiţe, 1910. Traduceri din: A. Daudet, Guy de Maupassant, O. Mirabeau etc.
În odaie este linişte şi se simte miros de caşcaval.
Când stăpânul nu-i acasă
Un şoricel este atras de mirosul de brânză proaspătă.
Plănuind cum să ajungă la brânză, îşi aminteşte de temutul motan.
Deşi mirosul îl atrage şi pe el, motanul pândeşte şi înşfacă şoricelul.
Înainte de a-l mânca, motanul vrea să se joace cu şoricelul.
Speriat de câinele Corbici, motanul fuge, iar şoricelul scapă.
Şi câinele este atras de mirosul de brânză.
Corbici mârâie şi se repede spre motan, dar nu-l poate ajunge în ocniţa sobei.
Soseşte stăpânul obosit de la muncă, iar câinele se ascunde.
Flămând, stăpânul se înfruptă din caşcaval, cele trei animale urmărindu-l cu poftă.
Colţul cuvintelorGăsiţi sinonimele cuvintelor din prima coloană,
încercând să le memoraţi:A.Ruşine 1. dezorientare,
nelămurire,nedumerire;B.Stăpân 2. imprudenţă,
nesăbuinţă,necugetare;C.Şmecherie 3. abilitate, dexteritate,
dibăcie;D.Laudă 4. umilinţă, batjocură,
dezonoare;E.Putere 5. eficienţă,randament,
operativitate;F.Uriaş 6. ghinion,nenoroc,
nefericire;G.Nesocotinţă 7. capriciu, apetit, poftă;H.Îndemânare 8. autoritate, posesor,
patron;I. Sensibilitate 9. linguşire,flatare,
măgulire;J. Trândăvie 10. robusteţe, vigoare,
voinicie;K.Lăcomie 11. lene, puturoşenie,
indolenţă;L.Neşansă 12. şiretenie, viclenie,
escrocherie;M.Soliditate 13. energie, dinamism,
impetuozitate;N.Productivitate 14. matahală, colos, gigant;O.Mirare 15. emotivitate,
impresionabilitate, simţire.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
A
B
Oglinda caracterelor (I)
Completând cu un sinonim
potrivit, veţi obţine pe
verticala A-B numele celui
care a scris lectura pe are o
studiaţi în această oră:
1. dinamic;2. uriaş;3. necugetat;4. puturos;5. nefericit;6. dibace;7. solid;8. măgulitor;9. productiv;10. posesiv;11. mirat;12. dezonorat.
Oglinda caracterelor (II)Descoperiţi în rebusul anterior câte trei însuşiri specifice pentru fiecare dintre personajele lecturii:
?
Îngheţaţi – dezgheţaţi
Elevii vor fi împărţiţi în şase grupe care vor primi începutul unui
proverb. Alţi şase elevi au continuarea proverbului. Când li se dă
comanda Dezgheţaţi!, un reprezentant va trebui să alerge şi să
caute sfârşitul proverbului. Cel/cei care rămân va/vor încerca să
descopere despre ce proverb este vorba. Când li se comandă
Îngheţaţi!, se întorc la locul lor şi încearcă să explice în ce moment
al povestirii se poate aplica respectivul proverb.1.Când doi… …îşi are naşul.2.Cine sapă… …după doi iepuri
nu prinde niciunul3.Când stăpânul… …se ceartă, al
treilea câştigă.4.Nu-i pentru cine… …groapa altuia,
cade singur în ea. 5.Orice naş… …nu-i acasă,
şoarecii joacă pe masă.6.Cine aleargă… …se pregăteşte,ci
pentru cine se nimereşte.
Săculeţul cu surprize - Instanţele naraţiunii –Încearcă să găseşti în săculeţ răspunsul la fiecare dintre întrebările următoare:
•Autor?•Narator?•Moduri de expunere?•Personaje?•Indici spaţiali?•Indici temporali?
o casă vocea autorului când a scris povestirea într-o zi dialog naraţiune Emil Gârleanu stăpânul Corbici motanul descriere şoricel monolog
Cvintetul
Este o creaţie individuală care exprimă atât
atitudinile şi sentimentele elevului, cât şi modul său de a gândi. După lectura aprofundată a materialului, fiecare elev va trebui să realizeze o poezie din cinci versuri, respectând cerinţele următoare:• versul I – un cuvânt-cheie (substantiv de obicei);• versul al II-lea – două cuvinte (adjective) care descriu personajele de care a fost impresionat;• versul al III-lea – trei cuvinte care exprimă acţiuni (verbe la gerunziu – terminate în –ând/-ind );• versul al IV-lea – patru cuvinte care exprimă sentimentele copilului faţă de lectura citită sau faţă de personaje;• versul al V-lea – un cuvânt care exprimă esenţa subiectului.
Scheletul de recenzie
Recenzia este o analiză succintă (pe scurt) asupra unei lucrări
literare abia apărute pentru informarea publicului.
Respectă cerinţele următoare pentru a realiza o recenzie pe care
o vei dezvolta pentru data viitoare:• Exprimă într-o propoziţie despre ce este vorba
în acest text;• Alege o expresie/ un grup de cuvinte
semnificativă/-e pentru textul analizat;• Rezumă într-un cuvânt esenţa textului;• Colorează fiecare dintre secvenţele importante
ale lecturii şi stabileşte culoarea dominantă, în concordanţă cu
sentimentele exprimate de personaje;• Completează enunţul următor: Cel mai
impresionant lucru în opera studiată este…;• Alege un simbol grafic care să ilustreze esenţa
textului şi desenează-l.
Licoarea fermecată
Imaginează-ţi că ai intrat într-o farmacie şi ai cerut un medicament pentru calmarea durerilor de măsele, iar farmacistul, distrat, ţi-a dat o licoare, care - după ce ai băut-o conform indicaţiilor – te-a ajutat să intri în acţiunea povestirii. Eşti şi tu personaj al acestei lecturi şi ai posibilitatea să schimbi cursul evenimentelor. Redactează, în cel puţin o pagină, un alt final al povestirii.
