apresentao referencial clc
Post on 23-Jun-2015
741 Views
Preview:
TRANSCRIPT
RVCC RVCC –– SECUNDSECUNDÁÁRIORIOReferencial - CLC
Cultura , Língua e Comunicação
Cultura, Língua e Comunicação
“…aprendizagem ao longo da vida…”
“…valorização das aprendizagens significativas para o projecto de vida do adulto…”
Cultura, Língua e Comunicação
Estrutura da Área de Competências-Chave
1.º - A Área de CLC estrutura-se a partir dos 7 Núcleos Geradores.
2.º - A Área de CLC cruza os sete Núcleos Geradores com os 4 Domínios de Referência.
3.º - Os critérios de evidência são perspectivados segundo 3 dimensões que definem a Área de CLC:
Cultural, Linguística e Comunicacional.
Cultura, Língua e Comunicação
7 – Núcleos GeradoresX
4 – Domínios de Referência28 Temas
Elementos ComplexidadeTipo I – Identificar
Tipo II – CompreenderTipo III - Intervir
Núcleo gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
Domínio de Referência Temas Exemplo
Contexto privado Equipamentos Domésticos Os electrodomésticos
Contexto profissional Equipamentos Profissionais Os motores
Contexto institucional Utilizadores, Consumidores e Reclamações
A assistência técnica
Contexto macro-estrutural Transformações e Evoluções Técnicas
A fotografia
Unidade de Competência 1 – Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e à obtenção de desempenhos mais eficazes e participativos.
…produtores e receptores de expressões culturais ou artísticas.
Electrodomésticos…
Fotografia
Domínio de Referência Temas Exemplo
Contexto privado Consumo e Eficiência Energética Os gastos energéticos
Contexto profissional Resíduos e Reciclagens Os materiais usados
Contexto institucional Recursos Naturais Património natural
Contexto macro-estrutural Clima A paisagem
Núcleo gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
Unidade de Competência 2 – Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o papel dos mass media na opinião pública.
Gastos energéticos dos electrodomésticos, práticas culturais e estilos de vida
O lixo e a arte
Património natural, turismo e empregabilidade
Tipos de paisagem, alterações climáticas e impacto dos mass media na opinião pública
Domínio de Referência Temas Exemplo
Contexto privado Cuidados Básicos O lazer
Contexto profissional Riscos e ComportamentosSaudáveis
Prevenção e segurança
Contexto institucional Medicinas e Medicação As terapêuticas
Contexto macro-estrutural Patologias e Prevenção Envelhecimento
Núcleo gerador: Saúde (S)
Unidade de Competência 3 – Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias.
Domínio de Referência Temas Exemplo
Contexto privado Orçamentos e Impostos O orçamento familiar
Contexto profissional Empresas, Organizações e Modelo de Gestão
Os organogramas
Contexto institucional Sistemas Monetários e Financeiros A moeda
Contexto macro-estrutural Usos e Gestão do Tempo O tempo
Núcleo gerador: Gestão e Economia (GE)
Unidade de Competência 4 – Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia, descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos que contribuam para agilizar a organização do trabalho e da gestão do tempo.
Domínio de Referência Temas Exemplo
Contexto privado Comunicações, Rádio Os telemóveis
Contexto profissional Micro e Macro Electrónica O computador
Contexto institucional Media e Informação Os mass media
Contexto macro-estrutural Redes e Tecnologias A internet
Núcleo gerador: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Unidade de Competência 5 – Intervir face às tecnologias de informação e comunicação em contextos diversificados, mobilizando competências linguísticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades, identificando a relação entre estas tecnologias, o poder mediático e respectivos efeitos em processos de regulação institucional.
Domínio de Referência Temas Exemplo
Contexto privado Construção e Arquitectura As obras
Contexto profissional Ruralidade e Urbanidade O património rural e urbano
Contexto institucional Administração, Segurança e Território
As redes de equipamentos
Contexto macro-estrutural Mobilidades Locais e Globais
As migrações
Núcleo gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)
Unidade de Competência 6 – Intervir em questões relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos linguísticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidades dos diversos sistemas de ordenamento, da existência de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos migratórios geram, interpretando-os como factores que reforçam a qualidade de vida.
Domínio de Referência Temas Exemplo
Contexto privado O Elemento Indivíduo e Projecto
Contexto profissional Processos e MétodosCientíficos
Teoria e experiência
Contexto institucional Ciência e ControvérsiasPúblicas
Intervenção em espaços públicos
Contexto macro-estrutural Leis e Modelos Científicos
Universo: constituição einteracção
Núcleo gerador: Saberes Fundamentais (SF)
Unidade de Competência 7 – Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam quer a mudança social quer a evolução dos percursos individuais e sendo capaz de mobilizar saberes relativos à ciência e a dinâmicas institucionais de modo a poder formular opiniões críticas perante variadas questões.
FIMFormadoras: Carla Lima e Lúcia Barbosa
top related