7 saberes de morin cap. 3

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ENSEAR LA CONDICIN HUMANA

ENSEAR LA CONDICIN HUMANACAPTULO IIISntesis del texto preparado por Prof. ngela Rosa Hernndez.Educacin ha deCentrarse en la condicin humanaConscientes de que estamos en la era planetaria.Reconocer lo comn de nuestra humanidad y la diversidad en trminos culturales.

Qu es conocer lo humano?Insertarlo en el mundo/Alejarnos del mundoTomar conciencia de que los conocimientos estn inconexosProblema epistemolgico: No podemos comprender ni comprendernos desde la disyuntiva. Esta percepcin inconexa invisibiliza la complejidad humana.

Esa es la razn del por qu urge la re ligazn.1. ARRAIGAMIENTO DESARRAIGAMIENTO HUMANO.Estamos dentro y fuera de la naturaleza

2. CONDICIN CSMICA: Orden y desorden csmico.

LA CONDICIN FSICA: una minscula parte de la dispora csmica.

LA CONDICIN TERRESTRE: Somos parte de la Tierra. Hemos de reconocer nuestra situacin marginal.

LA CONDICIN HUMANAHominizarnos: No olvidemos la animalidad y humanidad constitutivo de nuestra condicin.

La hominizacin ha llevado aos.Cuando el homnido se humaniza:Prinicipio biofsicoPrincipio sico-socio-culturalEsa hominizacin pareciera separarnos del Cosmos.

LO HUMANO DE LO HUMANO1. UnidualidadSer plenamente biolgicoPlanemente culturalHomo sapiens- homo demens.El homo-demens: necesita de la culturizacin para dejar de ser un primate.

BUCLE CEREBRO-MENTE-CULTURANo hay cerebro sin culturaNo hay mente sin concienciaLa mente humana se afirma en la relacin cerebro-cultura. Una vez que surge la mente hay triada en buclecerebro-mente-culturaBUCLE RAZN-AFECTO-IMPULSOTriada bio-antropolgicaConcepcin de MacLean, cerebro trinicoPaleo cfalo (cerebro reptil), celo, impulsos primarios, agresividad)Mesocfalo: (antituos mamferos-ligado a la afectividad y memoria a largo plazo)Crtex: (cerebro desarrollado de los mamferos: habilidades analticas, lgicas, cultura)

BUCLE INDIVIDIUO-SOCIEDAD-ESPECIEIndividuos como producto del proceso reproductor.Interaccin de dos individuos para producir al individuo produce sociedad.Este surgimiento de la sociedad hace surgir la cultura.A nivel antropolgico, la sociedad vive para el individuo, el cual vive para la sociedad ; la sociedad y el individuo viven para la especie la cual vive para el individuo y la sociedad.

La educacin del futuro deber velar por que la idea de unidad de la especie humana no borre la de su diversidad, y que la de su diversidad no borre la de la unidad.

Existe una unidad humana. Existe una diversidad humana. La unidad no est solamente en los rasgos biolgicos de la especie homo sapiens. La diversidad no est solamente en los rasgos sicolgicos, culturales y sociales del ser humano. Existe tambin una diversidad propiamente biolgica en el seno de la unidad humana ; no slo hay una unidad cerebral sino mental, squica, afectiva e intelectual. Adems, las culturas y las sociedades ms diversas tienen principios generadores u organizadores comunes. Es la unidad humana la que lleva en s los principios de sus mltiples diversidades. Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su diversidad en la unidad. Hay que concebir la unidad de lo mltiple, la multiplicidad del uno. La educacin deber ilustrar este principio de unidad/diversidad en todos los campos. Sapiens demensEl siglo XXI deber abandonar la visin unilateral que define al ser humano por la racionalidad (homo sapiens), la tcnica (homo faber), las actividades utilitarias (homo economicus), las necesidades obligatorias (homo prosaicus). El ser humano es complejo y lleva en s de manera bipolarizada los carcteres antagnicos : sapiens y demens (racional y delirante) faber y ludens (trabajador y ldico) empiricus y imaginarius (emprico e imaginador) economicus y consumans (econmico y dilapilador) prosaicus y poeticus (prosaico y potico) Bibliografa:7 Saberes de Edgard Morn.Imgenes tomadas de Internet.