6to a ii semestre

“Aprendiendo a vivir, no solo a existir”

PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA BÁSICA SEGUNDO SEMESTRE 2015

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Nombre Docente: Mariam Rebolledo Ibarra

Nivel: 6° Básico A

Nombre de la Unidad Nº 4: “Los textos no literarios”

Actitudes: Responsabilidad, creatividad, disposición.

Objetivo de Aprendizaje General Nº1:- Identificar textos no literarios.

Indicadores de Evaluación:- Diferencian un texto literario de uno no literario.

Número de Clases: 13 Tipos e Instrumentos de Evaluación-Guías de trabajo.-Creación textos.-Creación de un afiche.

Conocimientos Previos:-Recuerdan textos no literarios trabajados años anteriores y los dan como ejemplos.

Uso de recursos Pedagógicos:-Diarios.-Power Point.-Guías de contenido y de ejercicios.Estrategias Didácticas:

-Se refuerza la creatividad de los estudiantes en actividades de libre creación en los diferentes contenidos de la unidad.

Número de horas

Mes Total

Clases del Semestre Uso Aula Común :

Sala Temática Matemáticas:

Laboratorio Computación:

Laboratorio de Ciencias:

Centro de Recurso Aprendizaje (CRA)

Estructura de la clase:

Fecha: 28 Julio 2015

Objetivo: Reconocer diversos textos informativos.

Contenido: Textos no literarios.


Objetivo: Identificar conectores y su utilización.

Contenido: Conectores textuales.

Inicio: Recuerdan tipos de textos literarios y sus diferencias con los no literarios.

Inicio: Responden si saben qué son los conectores y cuáles son sus funciones.

Desarrollo: Se les dictan definiciones de ambos tipos de texto, enfatizando en los no literarios y sus tipos. Trabajan actividades del libro de Lenguaje.

Desarrollo: Se les entrega una guía de los tipos de conectores, esta contiene materia y ejercicios para trabajar en la clase en parejas.

Cierre: Se revisa la actividad y se realiza una retroalimentación de la clase. Cierre: Se revisa la guía de ejercicios


Objetivo: Desarrollar control de lectura.

Contenido: Libro “Colmillo Blanco”

Fecha: 04 Agosto

Objetivo: Reforzar utilización de conectores.

Contenido: Conectores textuales.

Inicio: Se ordenan para realizar la prueba. Inicio: Recuerdan en qué consisten los conectores y nombran algunos tipos con sus funciones.

Desarrollo: Responden la prueba en forma individual. Durante la primera media hora se pueden hacer consultas.

Desarrollo: Se les entrega una guía con conectores, la trabajan en parejas.

Cierre: Entregan la prueba a la profesora. Cierre: Se revisa la guía, se aclaran dudas acerca de la clase.

Fecha: 05 Agosto

Objetivo: Escribir un artículo informativo

Contenido: Artículo informativo

Fecha: 07 Agosto

Objetivo: Reforzar la noticia y su estructura.

Contenido: La noticia.

Inicio: Recuerdan los tipos de artículos informativos vistos en clases anteriores.

Inicio: Recuerdan qué es una noticia y cuál es su estructura.

Desarrollo: Escriben un artículo informativo, en él deben incluir conectores. Trabajan en parejas. Se les entregan las instrucciones para realizar el escrito.

Desarrollo: Se les muestra un PPT acerca de la noticia y su estructura. Anotan en su cuaderno lo más importante y realizan un esquema con los contenidos. Trabajan en parejas.

Cierre: Se revisan algunos artículos al azar. Se realiza un resumen de la clase.

Cierre: Se revisan los esquemas y se aclaran dudas. La próxima clase deben traer una hoja de block por parejas para trabajar.

Fecha: 11 Agosto

Objetivo: Escribir una noticia.

Contenido: La noticia.

Fecha: 12 Agosto

Objetivo: Diferenciar propaganda y publicidad en un afiche.

Contenido: El afiche

Inicio: Se reúnen en parejas para comenzar a trabajar. Inicio: Se les pregunta si saben qué es publicidad y si conocen sus tipos.

Desarrollo: Crean sus noticias y estas son revisadas en cuanto a ortografía. Luego de ello las escriben en sus hojas de block.

Desarrollo: Se les muestra un video acerca de la publicidad. Luego se les entrega una guía de contenidos y de actividades. Leen la guía y realizan las actividades en parejas.

Cierre: Finalmente algunos exponen sus noticias frente al curso y estas son pegadas en la sala de clases. Se comenta la actividad realizada.

Cierre: Se revisa la guía y se realiza un resumen de la clase.

Fecha: 14 Agosto

Objetivo: Crear un afiche.

Contenido: El afiche

Fecha: 18 Agosto

Objetivo: Finalizar afiche.

Contenido: El afiche.

Inicio: Se reúnen en grupos de 3 para crear un afiche. Inicio: Se reúnen con sus grupos de trabajo.

Desarrollo: Se les da la pauta para realizar el afiche. Con sus grupos crean el borrador, el cual es revisado para realizar las correcciones pertinentes.

Desarrollo: Pasan en limpio el afiche, afinan detalles, color, etc. Los afiches de cada grupo son presentados frente al curso.

Cierre: Se aclaran dudas y se les piden los materiales para entregar el afiche definitivo la próxima clase.

Cierre: Se realiza un análisis de la actividad, los estudiantes comentan qué les pareció y qué aprendieron.

Fecha: 19 Agosto

Objetivo: Expresar opiniones personales por escrito.

Contenido: Mi opinión.

Fecha: 21 Agosto

Objetivo: Identificar características de una biografía.

Contenido: La biografía.

Inicio: Los estudiantes señalan si saben dar opiniones que los demás entiendan y qué características tienen las opiniones personales.

Inicio: Los estudiantes señalan qué entienden por biografía. Se apuntan las ideas en la pizarra.

Desarrollo: Se reúnen en grupos de 4 y se les entregan diversos textos con opiniones (columnas de opinión, etc.). Luego, cada uno debe escribir una opinión acerca de determinado tema.

Desarrollo: Se les pide que trabajen en la lectura de diversas biografías que aparecen en el libro de Lenguaje. Deben analizarlas, ver cómo se estructuran, qué cuentan y responden las preguntas allí planteadas.

Cierre: Algunos estudiantes leen sus opiniones. Los demás dan a conocer qué piensan de sus escritos. Se aclaran dudas de la clase.

Cierre: Se aclaran dudas acerca de la biografía. La próxima clase deben traer una hoja de color la próxima clase.

Fecha: 25 Agosto

Objetivo: Crear mi propia biografía.

Contenido: La biografía.

Fecha: 26 Agosto

Objetivo: Reforzar contenidos prueba Unidad 4

Contenido: Unidad 4.

Inicio: Recuerdan lo que es una biografía. Inicio: Mencionan todos los conceptos vistos en la unidad 4 y se anotan en la pizarra.

Desarrollo: Primero, en un borrador escriben una biografía de sí mismos. Esta es revisada y luego se pasa en limpio a la hoja de color.

Desarrollo: Se les entrega una guía resumen de la materia con preguntas al final de ella.

Cierre: Al final de la clase entregan la biografía a la profesora. Se aclaran dudas acerca de la clase.

Cierre: Se revisa la guía y se aclaran dudas al respecto a la materia para la prueba.

Fecha: 28 Agosto


Contenido: Libro

Inicio: Se ordenan en filas. Se les entregan las evaluaciones.

Desarrollo: La profesora lee la prueba en voz alta, la primera media hora se responden consultas. Responden en forma individual.

Cierre: Los estudiantes entregan las pruebas a la profesora.

Nombre de la Unidad Nº 5: “La importancia de la comunicación dialógica”

Actitudes: Participación, disposición a la expresión oral, respeto.

Objetivo de Aprendizaje General Nº1:-Reflexionar y formular opiniones sobre variados temas creando un ambiente de discusión.

Indicadores de Evaluación:- - Reflexionan y formulan opiniones acerca de diversos temas importantes a tratar aplicando la comunicación dialógica.-Discuten acerca de diversos temas, argumentando de ellos.

Número de Clases: 12 Tipo e Instrumentos de Evaluación:-Trabajos en clases.-Prueba-Guías de trabajo-Debate

Conocimientos Previos:-Reconocen diversos tipos de comunicación dialógica, incluyendo el debate.

Uso de recursos Pedagógicos:-Guías de contenido.-Power point.-Lecturas.

Estrategias Didácticas:-Desarrollar la oralidad y ampliar el vocabulario en relación a temas controversiales significativos para ellos.

Número de horas

Mes Total







Fecha: 01 Septiembre

Objetivo: Desarrollar prueba Unidad 4

Contenido: Unidad 4


Objetivo: Definir características de la comunicación dialógica.

Contenido: La comunicación dialógica

Inicio: Se ordenan en filas. Se les entregan las evaluaciones. Inicio: Responden qué entienden por comunicación y las diversas formas de comunicarse que existen.

Desarrollo: La profesora lee la prueba en voz alta, la primera media hora se responden consultas. Responden en forma individual.

Desarrollo: Se les dicta una definición de conversación y sus tipos. Se reúnen en parejas y escriben una conversación entre dos amigos. La cual es leída frente al curso por cada pareja.

Cierre: Los estudiantes entregan las pruebas a la profesora. Cierre: Se comenta la actividad realizada y se recuerdan conceptos claves.


Objetivo: Reconocer los elementos verbales en la comunicación.

Contenido: Elementos verbales de la comunicación.


Objetivo: Reconocer el lenguaje no verbal y paraverbal.

Contenido: Lenguaje no verbal y paraverbal.

Inicio: Señalan qué entienden por elementos verbales. Inicio: Se les pregunta si entienden en qué consisten ambos tipos de lenguaje. Las respuestas se apuntan en la pizarra.

Desarrollo: Se les dicta una definición de esto y de los factores de la comunicación. Se les dibuja un esquema en la pizarra con estos últimos y se les entrega una guía de aplicación para reforzar los factores de la comunicación.

Desarrollo: Se les muestra un PPT en donde se aprecian ambos tipos de lenguaje y se les pide que lean la pág. 150 de su libro. Realizan un esquema con lo visto en el PPT y lo leído en el libro acerca del lenguaje no verbal. Trabajan en parejas.

Cierre: Se revisa la actividad y se aclaran dudas respecto a la clase. Cierre: Se revisan los esquemas y algunas parejas pasan adelante a copiarlos en la pizarra y explicarlos.


Objetivo: Aplicar uso de lenguaje no verbal y paraverbal.



Objetivo: Representar diálogos con lenguaje no verbal y paraverbal.


Inicio: Se retoma la clase anterior y se les pide que recuerden lo visto en ella.

Inicio: Se reúnen con sus grupos de trabajo para realizar los últimos ensayos antes de la presentación.

Desarrollo: Se reúnen en grupos de 4-5 personas y deben crear un diálogo de dos planas, el que será representado por cada grupo la próxima clase. Cada diálogo debe contener lenguaje no verbal y paraverbal, de modo que se apliquen ampliamente los contenidos.

Desarrollo: Cada grupo pasa frente al curso para realizar sus representaciones. Los grupos se presentan y luego todos dan opiniones y críticas constructivas acerca de lo que hicieron.

Cierre: Se aclaran dudas al respecto. Cierre: Se realiza un análisis de la actividad y se recuerdan los conceptos claves de la materia.


Objetivo: Definir el discurso dialógico.

Contenido: El discurso dialógico.


Objetivo: Discutir y argumentar acerca de temas actuales.

Contenido: La discusión.

Inicio: Señalan qué entienden por discurso dialógico, las ideas son anotadas en la pizarra.

Inicio: Señalan qué es discutir y argumentar de acuerdo a lo visto en clases anteriores.

Desarrollo: Se les dictan definiciones de discurso dialógico y de sus tipos. Trabajan en parejas actividades propuestas en el libro de Lenguaje con respecto a los tipos de discurso dialógico.

Desarrollo: Se les entregan ciertos datos a tener presentes al momento de discutir y argumentar. Se reúnen en grupos de 5 y se les entrega a cada grupo un tema de actualidad con material suficiente para trabajar, el que deberán analizar para luego defender a modo de debate en la próxima clase. Se les ayuda a argumentar de manera adecuada.

Cierre: Se revisan las actividades y se aclaran dudas. Cierre: Se responden dudas del posterior debate y se presentan los grupos que

serán enfrentados en la ocasión.


Objetivo: Debatir temas de actualidad.

Contenido: El debate.


Objetivo: Diferenciar tipos de entrevista.

Contenido: La entrevista.

Inicio: Se reúnen los grupos de trabajo. Inicio: Se les pide a los estudiantes que recuerden características de la entrevista.

Desarrollo: Se ordena la sala para los debates y comienzan las presentaciones. Luego de que se presentan todos los grupos se analiza la actividad.

Desarrollo: Se les muestra un PPT con definiciones de entrevista y cuáles son los tipos que existen. En parejas se realizan entrevistas (entre ambos integrantes). Estas deben contar con cierto formato y cierto tipo de preguntas.

Cierre: Se comenta la actividad realizada y se rescatan los aspectos positivos de ella, aclarando cuáles son las debilidades que se deben reforzar.

Cierre: Se revisan algunas entrevistas al azar, se realiza un análisis de ellas y del tipo de preguntas que realizaron a sus compañeros.


Objetivo: Crear una entrevista.



Objetivo: Exponer las entrevistas realizadas.


Inicio: Recuerdan conceptos relevantes de la entrevista vistos la clase anterior.

Inicio: Se reúnen las parejas de trabajo y preparan sus exposiciones.

Desarrollo: Se reúnen en parejas y crean una entrevista dirigida a alguna autoridad de la comuna o del colegio. Esta la escriben en la clase, es revisada por la profesora, para que la apliquen a sus entrevistados. Deben traerla lista la clase siguiente.

Desarrollo: Pasan frente al curso de a una pareja, exponiendo sus entrevistas y dando breves opiniones acerca de ellas.

Cierre: Se aclaran dudas al respecto. Se enfatiza en cómo dirigirse a sus entrevistados.

Cierre: Se realiza un análisis del trabajo realizado, los estudiantes opinan acerca de la actividad.


Objetivo: Reforzar contenidos unidad 5


Inicio: Recuerdan los conceptos trabajados en la unidad y se anotan en la pizarra.

Desarrollo: Se les entrega una guía resumen de los contenidos que también tiene preguntas. Leen la guía y responden las preguntas de manera individual.

Cierre: Se revisan las respuestas y se aclaran dudas previas a la evaluación.

Nombre de la Unidad Nº 6: “Aprendiendo a redactar”

Actitudes: Participación, responsabilidad, buen trabajo en equipo, respeto.

Objetivo de Aprendizaje General Nº1:-Escribir un trabajo de investigación.

Indicadores de Evaluación:- Reflexionan y formulan opiniones acerca de diversos temas importantes a tratar.- Escriben y dominan un léxico más formal para realizar informes escritos.

Número de Clases: 12 Tipo e Instrumentos de Evaluación:-Trabajos en clases.-Prueba.-Guías de trabajo.

Conocimientos Previos:-Reconocen diversas técnicas para escribir y usos ortográficos.

Uso de recursos Pedagógicos:-Guías de contenido.-Power point.-Lecturas.

Estrategias Didácticas:-Desarrollar la redacción de textos y capacidad de síntesis.

Número de horas

Mes Total







Fecha: 02 Octubre

Objetivo: Desarrollar control de lectura

Contenido: Libro

Fecha: 06 Octubre

Objetivo: Desarrollar Prueba Unidad 5

Contenido: Unidad 5

Inicio: Se ordenan en filas para comenzar la evaluación. Inicio: Se ordenan en filas para comenzar la evaluación.

Desarrollo: Se les lee la prueba y durante los primeros 30 minutos se aclaran dudas respecto a ella.

Desarrollo: Se les lee la prueba y durante los primeros 30 minutos se aclaran dudas respecto a ella.

Cierre: Entregan las pruebas a la profesora. Cierre: Entregan las pruebas a la profesora.

Fecha: 07 Octubre

Objetivo: Conocer el correcto uso de comas.

Contenido: Uso de comas

Fecha: 09 Octubre

Objetivo: Conocer el uso de pronombres interrogativos y exclamativos.

Contenido: Pronombre interrogativos y exclamativos.

Inicio: Responden cuándo consideran qué deben utilizarse las comas y para qué.

Inicio: Responden cuáles son los pronombres de estos tipos que conocen.

Desarrollo: Se les entrega guía de contenidos y ejercicios. Trabajan en parejas.

Desarrollo: Se les entrega guía de contenidos y ejercicios. Trabajan en parejas.

Cierre: Se revisa la guía y se realiza un recuento de la clase. Cierre: Se revisa la guía y se aclaran dudas de la clase.

Fecha: 13 Octubre

Objetivo: Aplicar contenidos del uso de comas y de pronombres exclamativos e interrogativos.

Contenido: Uso de comas y de pronombres.

Fecha: 14 Octubre

Objetivo: Identificar diversos tipos de organizadores gráficos.

Contenido: Organizadores gráficos.

Inicio: Realizan un recuento de los contenidos vistos en las clases anteriores.

Inicio: Señalan qué organizadores gráficos conocen.

Desarrollo: Se les entrega guía de trabajo con los contenidos. La responden individualmente.

Desarrollo: Se les muestra un PPT con diversos tipos de organizadores gráficos y para qué se utilizan. Se les entrega un texto que deben trabajar en parejas creando un organizador gráfico.

Cierre: Se revisa la actividad en voz alta y se aclaran dudas. Cierre: Se revisan los organizadores y se aclaran dudas al respecto. La próxima clase deben traer un texto de su interés para trabajar en clases.

Fecha: 16 Octubre

Objetivo: Realizar un organizador gráfico

Contenido: Organizadores gráficos.

Fecha: 20 Octubre

Objetivo: Recordar técnicas para realizar un resumen

Contenido: El resumen.

Inicio: Realizan un recuento de la clase anterior. Inicio: Recuerdan técnicas vistas el año anterior para realizar un resumen.

Desarrollo: Intercambian con sus compañeros de puesto los textos que trajeron y realizan un organizador gráfico de estos.

Desarrollo: Con los textos que realizaron los organizadores gráficos en la clase anterior realizan un resumen. Trabajan individualmente.

Cierre: Se revisan los organizadores y se aclaran dudas de los contenidos. Cierre: Se revisan algunos resúmenes en voz alta y se aclaran dudas de la clase.

Fecha: 21 Octubre

Objetivo: Proponer temas para trabajo de investigación

Contenido: Redacción de trabajo escrito.

Fecha: 23 Octubre

Objetivo: Comenzar trabajo de investigación.


Inicio: Los estudiantes forman grupos de 4 personas para realizar el trabajo. Proponen algunos temas para investigar.

Inicio: Se les pregunta qué toman en cuanta al momento de realizar un informe escrito. Se anotan en la pizarra las ideas.

Desarrollo: En el laboratorio de computación averiguan acerca de los temas que consideran más interesantes de investigar. Definen qué van a investigar.

Desarrollo: Se reúnen en sus grupos y se les entrega la pauta de evaluación a considerar en el trabajo y otra pauta con los pasos a seguir durante el trabajo a realizar. La pauta es explicada por la profesora y se aclaran dudas al respecto. Los grupos comienzan a trabajar en sus informes.

Cierre: cada grupo señala tu tema de investigación. Se aclaran dudas frente a algunos aspectos. El trabajo se realizará durante las clases. La próxima clase deben traer información acerca de sus temas de investigación.

Cierre: Se aclaran dudas de cada grupo acerca del avance de la clase.

Fecha: 27 Octubre

Objetivo: Elegir las ideas a desarrollar en el informe.


Fecha: 28 Octubre

Objetivo: Desarrollar ideas principales del informe.


Inicio: Se reúnen los grupos de trabajo. Inicio: Se reúnen los grupos de trabajo.

Desarrollo: Cada grupo anota cuáles serán las ideas principales a desarrollar en sus informes y comienzan a redactar acerca de ellas.

Desarrollo: Todos los integrantes de cada grupo desarrollan las ideas principales, se preocupan de la revisión de su ortografía y redacción.

Cierre: Se revisa el avance de la clase. Cierre: Se revisa el avance de la clase.

Fecha: 30 Octubre


Contenido: Libro “ ”

Inicio: Se ordenan para comenzar la evaluación.

Desarrollo: Se les lee la prueba en voz alta y realizan consultas durante la primera media hora.

Cierre: Entregan la prueba a la profesora.

Fecha: 03 Noviembre

Objetivo: Revisar la estructura del informe.


Fecha: 04 Noviembre

Objetivo: Finalizar trabajo de investigación escrito.


Inicio: Se reúnen los grupos de trabajo. Inicio: Se reúnen los grupos de trabajo.

Desarrollo: Los grupos revisan la estructura del informe, trabajan en la escritura de introducción, conclusión y bibliografía.

Desarrollo: Los grupos afinan detalles de sus informes, terminando aquello que aún les falte. Realizan las consultas pertinentes si es que existen dudas.

Cierre: Se revisa el avance de la clase. Cierre: Se revisa que el trabajo esté listo y que solo falte por transcribir a computador la última parte trabajada.

Fecha: 06 Noviembre

Objetivo: Exponer trabajo de investigación.

Contenido: Informe escrito

Fecha: 10 Noviembre

Objetivo: Reforzar comprensión lectora.

Contenido: Comprensión lectora.

Inicio: Se reúnen los grupos de trabajo. Inicio: Recuerdan técnicas trabajadas para una buena comprensión lectora.

Desarrollo: Cada grupo pasa adelante contando de manera breve en qué consistió su investigación, cómo fue el trabajo en equipo, etc. Responden a consultas de sus compañeros y profesora.

Desarrollo: Individualmente leen textos del libro de Lenguaje y responden las preguntas que allí aparecen acerca de estos.

Cierre: Finaliza la clase con opiniones acerca del trabajo realizado, críticas y autocríticas de los grupos.

Cierre: Se revisan las respuestas de las actividades.

Fecha: 11 Noviembre

Objetivo: Reforzar contenidos del semestre.

Contenido: Unidad 6

Fecha: 13 Noviembre


Contenido: Unidad 6

Inicio: Plantean cuáles fueron los contenidos más difíciles de comprender. Inicio: Se retoma la clase anterior.

Desarrollo: Se les hace un listado con los contenidos que les fueron más difíciles y se van explicando uno a uno, aclarando todas las dudas.

Desarrollo: Se reúnen en grupos de 4 y realizan un resumen con todos los contenidos vistos en el semestre.

Cierre: Se realiza un recuento de la clase. Cierre: Se revisan los resúmenes de cada grupo, la clase siguiente deben exponer sus resúmenes.

Fecha: 17 Noviembre



Fecha: 18 Noviembre



Inicio: Se reúnen los grupos de trabajo. Inicio: Refuerzan contenidos del semestre opinando acerca de lo que más les gustó.

Desarrollo: Cada grupo pasa a exponer sus resúmenes frente al curso. Desarrollo: Se les entrega una guía resumen con contenidos y actividades. Trabajan individualmente.

Cierre: Se comenta la actividad y se aclaran dudas. Cierre: Se revisan las actividades y se aclaran dudas.

Fecha: 20 Noviembre

Objetivo: Desarrollar prueba global.

Contenido: Unidad 6

Fecha: 24 Noviembre

Objetivo: Reforzar contenidos de ortografía.

Contenido: Ortografía.

Inicio: Se ordenan para realizar la prueba. Inicio: Recuerdan contenidos de ortografía vistos años anteriores y mencionan qué necesitan reforzar.

Desarrollo: Se les entrega la evaluación y la primera media hora es para realizar consultas.

Desarrollo: Se reúnen en parejas, leen un texto del libro de Lenguaje y deben clasificar 20 palabras de cada tipo, de acuerdo a las reglas generales de acentuación.

Cierre: Se les entrega la evaluación y la primera media hora es para realizar consultas.

Cierre: Se revisan las palabras en voz alta.

Fecha: 25 Noviembre


Contenido: Ortografía.

Fecha: 27 Noviembre

Objetivo: Desarrollar control de lectura

Contenido: Libro

Inicio: Recuerdan lo visto la clase anterior. Inicio: Se ordenan para realizar la prueba.

Desarrollo: Se les entrega una guía de ejercicios relacionados con las reglas generales de acentuación. Trabajan en parejas.

Desarrollo: Se les entrega la evaluación y la primera media hora es para realizar consultas.

Cierre: Se revisa la guía y se aclaran dudas. Cierre: Se les entrega la evaluación y la primera media hora es para realizar consultas.

Fecha: 01 Diciembre


Contenido: Ortografía

Fecha: 02 Diciembre

Objetivo: Reforzar comprensión de lectura.

Contenido: Comprensión lectora.

Inicio: Recuerdan conceptos de homónimos y homófonos. Se anotan las ideas en la pizarra.

Inicio: Se reúnen en grupos de 4.

Desarrollo: Se les entrega una guía con homónimos y homófonos que trabajan en parejas.

Desarrollo: Eligen un texto del libro de Lenguaje para trabajar. Responden las preguntas de comprensión lectora.

Cierre: Se revisa la guía y se aclaran dudas. Cierre: Se revisa la actividad en voz alta.

Fecha: 04 Diciembre

Objetivo: Finalizar año escolar.

Contenido: Año académico.

Inicio: Responden qué fue lo que más les gustó de la asignatura este año.

Desarrollo: Todos expresan sus opiniones acerca de su propio desempeño.

Cierre: Mencionan proyecciones para el año que viene.

6to a ii semestre

Documents