14. bahar sempozyumu 25 nİsan 20 - bilkent university · 2020. 3. 5. · İdv Özel bİlkent...
TRANSCRIPT
14. BAHAR SEMPOZYUMU
25 NİSAN 2020
Öğretmen Hanımlar, Öğretmen Beyler,
Yurdu ve ulusu kurtarmak isteyenler için yurtseverlik, iyi niyet, özveri çok gerekli niteliklerdir. Nedir ki bir toplumdaki hastalığı görmek, onu iyileştirmek, toplumu çağımızın isteklerine uygun olarak yükseltmek için bu nitelikler yetmez, bu niteliklerin yanında bilim ve teknik gereklidir. Bilim ve teknikle ilgili çalışmaların başladığı ve geliştirildiği yerse, okuldur. Bunun için okul gereklidir. OKUL adını, hep birlikte, büyük saygı ile analım...
Okul, genç beyinlere insanlığa saygıyı, ulus ve yurt sevgisini, bağımsızlık onurunu öğretir. Bağımsızlık tehlikeye düşünce, onu kurtarmak için tutulması uygun olan en doğru yolu belletir. Yurt ve ulusu kurtarmaya çalışanların ayrıca, işlerinde birer namuslu uzman ve birer çalışkan bilgin olmaları gereklidir. Bunu sağlayan okuldur. Ancak bu yolla, girişilecek her türlü işin usa uygun sonuçlara ulaştırılması gerçekleşmiş olur.
Bayanlar, Baylar!
Ordularımızın kazandığı zafer, sizin ve sizin ordularınızın zaferi için yalnız ortam hazırladı. Gerçek zaferi siz kazanacaksınız, yaşatacaksınız ve kesinlikle başarıya ulaşacaksınız. Ben ve sarsılmaz inançla bütün arkadaşlarım, sizi izleyeceğiz ve sizin karşılaşacağınız engelleri kıracağız.
Mustafa Kemal ATATÜRK 01 Ekim 1922
İDV ÖZEL BİLKENT İLKOKUL-ORTAOKUL VE LİSESİ 14.BAHAR SEMPOZYUMU PROGRAMI
25 NİSAN 2020 - ETKİLİ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
08:30-09:00 Sempozyum için Kayıt Alınması Okul Girişi
09:00-09:10 Saygı Duruşu ve İstiklal Marşı ÇAS 09:10-09:20 Hoşgeldiniz ! “Nazan AKIN / Oya KERMAN / Dr.Aykut İŞERİ” ÇAS 09:20-09:40 Prof. Dr. Abdullah ATALAR – Rektör “Açılış Konuşması” ÇAS 09:40-10:00 Çay –Kahve İkramı Fuaye 10:00-11:15 İlknur Güntürkün Kalıpçı “Her açıdan hayat sanatçısı “Atatürk ve Eğitim” ÇAS 11:25-12:15 I. OTURUM Derslikler
12:15-13:15 Öğle Yemeği Yemek Salonu 13:15-14:05 II. OTURUM Derslikler
SUNUMLAR ALAN YER Erken Çocukluk Eğitiminde Sınıf Yönetimi ve Olumlu Davranış Geliştirmeye Yönelik Uygulama Örnekleri -Başak Dipçin - Lale Çakmakcı
OKULÖNCESİ F-6
Dikkat, Konsantrasyon ve İşitsel Algı Uyarımında Etkili Bir Araç-Tomatis Metodu”- Emine Demirel Aksoy
OKULÖNCESİ İLKOKUL
ÇAS
Japon Donguri Yöntemi - Akemi Bülbül OKULÖNCESİ VE İLKOKUL
F-8
Etkileşimli Okuma - Pınar Elalan 1.SINIFLAR A-106 Routines: Practice Makes Perfect - C. Zeynep Duyanoğlu İNGİLİZCE A-107
The Wizards of Writing – Funda Demirkol Güler – Arzu Yanıkömer Taş İNGİLİZCE A-108 What if it is possible to have a live guide book? - Sibel Azrah İNGİLİZCE E-003 Inquiring, Improving, Inspiring: Teacher Training - Carlos Lopez Santamaria İNGİLİZCE E-004 A Box of Games - Hale Çavuşoğlu - Duygu Dodanlı İNGİLİZCE E-006 Üç Disiplin Üç Enerji Dönüşümü - Fatma Onan – Dr.Belma Karadeniz - Çiğdem Karasu - Seçil Şıklaroğlu - Erol Saçak
DİSİPLİNLERARASI ÇALIŞMA
E-009
Bireyler ve Toplumlar dersinde yansıtıcı araştırma anlayışı – Duygu Ertuna – Birgül Yorulmaz
BİREYLER VE TOPLUMLAR
E-104
Etkinlik-Müfredat Bağlantıları ve Yaşam Boyu Öğrenme - Fatma Kaya IB-DP E-105
20.Yüzyılda Türkiye Dersi ile Bilgi Kuramı Arasında Neden Bağlantı Kurulmalıdır ve NasılYapılır? Ayla Koçak - Elif Günaydın
IB-DP E-107
Sürdürülebilir Küresel Hedefler – Özgür Bayam - Sedef Töre IB-DP E-103
MUN ve IB İlişkisi - Fulya Kızıldağ Pamir IB E-205
Bitirme Tezi (Extended Essay) ve Araştırma Yolculuğu - Didem Barut - Ayşe Gül Yazar IB-DP E-206
Student's Cognitive Transfer of Information from High School to College - Sera Gard İNGİLİZCE E-208
Motion in the Science Ocean (MISO) – Bilim Okyanusunda Hareket – Fulya Sögüt- Dilek Güney Yağmurcu
ERASMUS + E-209
Using Cell-Phone Applications to Spice-up Your Lesson / Telefon Uygulamaları ile Öğrenci Merkezli Ders Aktiviteleri - Yusuf Ali Morkoyun
Sunum Çift Dillidir.
E-203
7/24 Matematik - İlksen Sevil Uluçay - Mehtap Hacıislamoğlu MATEMATİK E-016
2.Yabancı dil eğitiminde etkin uygulamalar – Beliz Gürcan – Pınar Tantekin Miller 2.YABANCI DİL E-204
Geleneksel Sanatlardan Güncel Görsel Sanatlar uygulamaları – Nil Çelik –Ahu Kılıç -Özge Toplu- Burcu Diker
GÖRSEL SANATLAR
E-206
Oyun Dans Müzik - Zişan Aybar MÜZİK C-205 14:05-14:40 Kapanış Töreni – Kokteyl ve Katılım Belgelerinin Verilmesi ÇAS 15:00 Servislerin Hareket Etmesi
- SUNUM ÖZETLERİ -
ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE SINIF YÖNETİMİ VE OLUMLU DAVRANIŞ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK UYGULAMA ÖRNEKLERİ Başak Dipçin ve Lale Çakmakcı Sınıf yönetimi denince aklımıza daha çok disiplin gelir. Oysa rutinlerin, kuralların ve beklentilerin açık ve anlaşılır olduğu, iyi organize edilmiş sınıflar etkili sınıf yönetiminin ayrılmaz parçalarıdır. Bunun erken yıllarda sağlanmasının öğrencinin uzun vadede akademik başarısı, duygusal ve sosyal gelişimi üzerinde olumlu sonuçlara yol açtığı bilinmektedir. Bu gerçekten yola çıkılarak uzun zamandır uyguladığımız sınıf yönetimi ve olumlu davranış geliştirme stratejilerimizi örnekleri ile birlikte sunmak istiyoruz. “DİKKAT, KONSANTRASYON VE İŞİTSEL ALGI UYARIMINDA ETKİLİ BİR ARAÇ-TOMATİS METODU” Emine Demirel Aksoy Tomatis metodu profesyonel terapi, eğitim ve rehberlik uygulamalarında tamamlayıcı bir teknik olarak, gerek çocuklar gerekse her yaştan yetişkinler için geliştirilmiştir. Dinleme işlevinde güçlükler baş gösterdiğinde, güçlü bir duyusal edinim kaynağı olan işitme sistemi sekteye uğrar. Bu aksama kişisel gelişiminiz ve genel anlamda bedensel esenliğiniz üzerinde ciddi olumsuzluklara neden olabilecektir. Kulaklar aracılığı ile sesin alınması ve edinimi üzerinde çalışan Tomatis metodu, etkin beyin uyarımına ve dinleme güçlüklerinin en aza indirilmesine yardımcı olur. Tomatis metodu kapsamında uygulanan dinleme programları, beynin sürekli dikkat kesilmesini ve bunun sonucunda motor, duygusal, bilişsel becerilerin gelişmesini sağlamak üzere, dinlemekte olan müzik ve sesi gerçek zamanlı değişikliklere tabi tutar. Fransız doktor ve araştırmacı Alfred Tomatis tarafından geliştirilmiş olan Tomatis metodu, ileri teknolojilere ve metodun kullanımında uzmanlaşmış uygulayıcıların ortaya koyduğu yetkinliğe dayanarak kullanılmaktadır.
JAPON DONGURİ YÖNTEMİ Akemi Bülbül Donguri, 60 aylıktan başlayıp 7 yıl boyunca çalışarak, çocuğun hayatını özgürce yaşayabilmesi için gereken düşünme becerilerini kazandırmaya odaklanan bir eğitim yöntemidir. Önemli olan, doğru cevabı bulmaktan ziyade düşünme sürecidir. Donguri yönteminin temel etkisi, sorularda yer alan mantıksal yapının resim çizerek anlaşılmasıdır. Hem duygusal hayal gücü hem de mantıksal düşünme becerisi birbirinden kopmadan geliştirilir. Birçok öğretmen ve veli tarafından deneyimlenen bu yöntem ile çocukların belirgin bir gelişme gösterdikleri gözlemlenmiştir.
ETKİLEŞİMLİ OKUMA Pınar Elalan Okuma, çağın değişen ihtiyaçları doğrultusunda yeniden tanımlanma ihtiyacı duyulan bir kavram olmuştur. Bir yazılı metni, bir görseli okumak, bunlar arasındaki anlamsal ilişkiyi görmek ve anlamla bağlantı kurmak üzerine yapılan çalışmalar son yıllarda daha da artmıştır. Bu bağlamda önceden farklı disiplenlerde kullanılan bazı yöntem ve tekniklere yenileri de eklenerek anlam kurma becerisi üzerinde önemli çalışmalar yapılmaktadır. Bu çalışmada yurt içinde ve yurt dışında uygulanan okuduğunu anlama (comprehension instruction – anlama eğitimi) etkinliklerinin uygulamalı örnekleri paylaşılacaktır.
ROUTINES: PRACTICE MAKES PERFECT Canan Zeynep Duyanoğlu Routines are a set of procedures that the teacher applies throughout the lesson. They are one of the most important supportive elements of an everyday class. When it comes to young and very young learners, the help that we get from everyday routines is undeniable. Routines can be used both for classroom management issues and to meet our academic objectives. It also helps students to gain the notion of responsibility. In IDF Bilkent Primary School, we use classroom routines in English lessons for various purposes. In this session, I would like to share why we use it as well as some examples of how we use it. We will also practice some examples of our classroom routines together. WIZARD OF WRITING Funda Demirkol Güler-Arzu Yanıkömer Taş In the process of learning a language, writing is vital and quite an effective part of learning. But why is it challenging for students? How can we make the writing process more appealing for them? As a teacher, do you find giving feedback on writing stressful? Led by two Process Writing teachers, this presentation will show you how to:
give effective feedback
use Error Correction Codes
organize and refine ideas
recall what students have learned
teach students how to be autonomous learners
prepare differentiated writing tasks
use motivational tools in writing lessons
develop speaking skills
May the force be with your pencils… WHAT IF IT IS POSSIBLE TO HAVE A LIVE GUIDE BOOK? Sibel Azrah Education constitutes the biggest and the most important part of a human’s life. That’s why each one of us gives the biggest significance to get the higher quality of it. It starts with simple and gets more complex as years pass by. When we have the chance to get university education we think that everything finishes, we get what we want. Do you think it really finishes or just starts? Do you believe that our education system lets the teachers follow the student properly during their whole education life? When it comes to university education it’s believed that every student should take his/her own education responsibility and be an independent learner. There is no problem with that. However, are we sure if they are mature enough to take this responsibility or their awareness level is high enough to get what is going on around them? What if they are not? As Baruch underlines ‘Millions saw the apple fall, but Newton was the one who asked.’ New beginnings, inspiring changes, innovations start with a simple question. First of all I’d like to invite you to discuss why we should pass the baton from K12 to university? However, here the focus question which will discuss is How? Imagine that as a lecturer you have a student in your hand and you know everything about her/him; her/his strengths, weaknesses, skills and interests. It means a lot to us as teachers. What if we make it possible with a portfolio kept from the early beginning of their school life to the end. Just like a guide a book which leads us to find the right path to follow.
INQUIRING, IMPROVING, INSPIRING: TEACHER TRAINING: Carlos Lopez Santamaria This interactive session aims at giving participants a grasp of the main issues and techniques in the role of the teacher trainer, as well as the benefits of teacher training in the lifelong journey of professional growth. The session will look at the importance of teacher training in the ESL world, the skills a trainer needs to effectively support other teachers, why and how to conduct evidence-based lesson observations, managing feedback and arranging professional development sessions.
A BOX OF GAMES Işık Boran – Hale Çavuşoğlu – Duygu Dodanlı We believe that games turn everything into a fun engaging activity. Who doesn’t like playing games? At this presentation, we have planned to share some low preparation games that you can use with your students at all levels in order to make any boring task or activity a fun, kinesthetic and engaging journey. You will practice some hands on old school games as well as some 21st century activities which you can apply technology as a tool for the tasks you want to do with your students. ÜÇ DİSİPLİN ÜÇ ENERJİ DÖNÜŞÜMÜ Fatma Onan – Belma Karadeniz – Çiğdem Karasu – Seçil Şıklaroğlu – Fatih Erol Saçak Sunumumuzda, 7.Sınıf öğrencilerimiz ile işlediğimiz MYP(Orta Yıllar Programı) disiplinlerarası (IDU) çalışmasındaki “Bedenimde ve Çevremde Enerji Dönüşümünü Keşfediyorum.” ünitemizin planlama, uygulama, ürün ve değerlendirme aşamalarını paylaşacağız. Disiplinlerin bu ünitede buluşma amacı; öğrencilerin hareket ederken, spor yaparken bedenlerindeki enerji dönüşümlerini keşfetmelerini ve çevrelerinde enerji dönüşümünün nasıl gerçekleştiğini fark etmelerini sağlamaktır. Beden ve sağlık eğitimi, fen bilimleri ve tasarım derslerinde öğrencilerimizde ulaşmayı hedeflediğimiz bilgi ve becerilerin gelişimine yönelik bazı örnekleri sunumumuzda bulabilirsiniz. BİREYLER VE TOPLUMLAR DERSİNDE YANSITICI ARAŞTIRMA ANLAYIŞI “MÜNAZARA YAPIYORUZ” Duygu Ertuna, Birgül Yorulmaz Bu çalışma 6.ve 8. Sınıf öğrencilerine uygulanmıştır.
Amacımız öğrencilerin problem çözme ve karar verme becerilerini öğrenip uygulamalarını sağlamaya çalışmaktır. Öğrencilerimize sağlıklı bir şüphecilik kazandırmak ve egemen olan inanç, değer,politika ve uygulamaları inceleme fırsatı sunmak için ortam planlanmıştır. Etkili karar verme becerisi kazandırmak en temel amaçtır.
Öğrenciler bu bağlamda,
Karar verme aşamasında münazara konusu belirleyerek,savunmak istedikleri alanı seçmişlerdir.
Çatışmaları çözmeyi hedefleyen bir yansıtıcı araştırma sürecinin ardından münazarada birbirleriyle fikirlerini paylaşmışlardır. Genellikle içinde yaşadıkları dünyanın güncel konularına ağırlık vermeleri istenerek, araştırma sürecinde öğretmen tarafından gruplar desteklenmiştir.
Bizde bu çalışmalarının hazırlık, münazara,değerlendirme ve sonuç aşamalarını sizlerle paylaşmak istedik.
ETKİNLİK-MÜFREDAT BAĞLANTILARI VE YAŞAM BOYU ÖĞRENME Fatma Kaya Öğrencilerimizi hayata hazırlarken bazı can alıcı noktalarda eksik kalabildiğini farkederiz; bunun sonucunda da herkesin kendine göre planlayıp yapabileceği 'medeni yaşama sanatına' hizmet eden etkinlikler organize etmeliyiz. Okullarda dersler her ne kadar öğretim programları doğrultusunda öğrencilerin ilgi ve gereksinimlerine göre işlense de kazanımların ulaşmadığı noktalar olabilmektedir. Bu noktalara ulaşmak ve bunların yanında öğrencilere bilgi, beceri ve yeterlik kazandırmak ders dışı etkinlikler ile aracılığıyla olabilmektedir. Okullarda yürütülen ders dışı etkinlikler fiziksel, duygusal, sosyal ve gelişimi destekleyen, akademik çalışmaları zenginleştiren, zamanı doğru ve etkili kullanmayı öğreten, estetik duyarlılık katan, liderlik ve öz disiplin gibi kişisel becerilerin hayatın içinde uygulanarak kazanılmasını sağlayan çalışmalardır. Ders dışı etkinlikler, toplumsal yaşam için son derece önemli becerilerin ve yeterliklerin gelişmesine olanak sağlamakla birlikte, özsaygı, özdenetim gibi olumlu psikolojik etkilerle öğrencilerin kendilerini gerçekleştirebilmelerine yardımcı olmaktadır. Bu programlar, dünyanın her köşesinden öğrencileri, kendinden farklı olanların görüşlerinin de doğru olabileceğini anlayan, aktif, sevecen ve yaşam boyu öğrenen kişiler olmaya teşvik eder. Bütün bu etkinliklerin amacı, tüm insanlığın ve paylaştığımız gezegenin farkında olarak daha iyi ve daha huzurlu bir dünya yaratmaya yardımcı olan uluslararası zihniyete sahip insanlar yetiştirmektir. Tüm bu deneyimler, kararlılık ve süreklilikle nelerin başarılabileceğinin göstergesidir. Sonsuz rekabetin olduğu bir çağda, kazanılan bu beceriler, gençleri iş hayatına da hazırlar ve onlara yeni fırsatlar sağlar. Yürütülen çeşitli etkinliklerin arasından, öğrencilerin kendi seçtikleri bir etkinliğin peşinden gitmeleri ve bu etkinlikle bağ kurmaları, bireysel gelişimlerine ve okul içi başarılarına da katkı sağlamaktadır. Farklı türlerdeki ders dışı etkinliklere katılımın uzun vadede eğitimin istendik hedeflerine katkı sağladığı ve okullarda görülen sorunlu davranışları azalttığı görülmektedir (Wilson, 2009).
20. YÜZYILDA TÜRKİYE DERSİ İLE BİLGİ KURAMI ARASINDA NEDEN BAĞLANTI KURULMALIDIR VE NASIL YAPILIR? Ayla Koçak – Elif Günaydın Uluslararası Bakalorya programı kapsamında yer alan 20. Yüzyılda Türkiye Dersi aracılığıyla 21.Yüzyılın gelişen ve değişen gereksinimlerine yanıt verebilecek ve geleceğe yönelik sağlam öngörülerde bulunabilecek becerilerilere sahip bireylerler yetiştirilmesi hedeflenmektedir. 20.yüzyılda Türkiye dersinde öğrencilerin Türkiye’nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel yapısını daha iyi anlayabilmeleri için, çoklu bakış, sorgulama , eleştirme , öğrenmeyi öğrenme becerilerine sahip olmaları amaçlanmaktadır. Avrupa ve Dünyadaki farklı kültürlere saygı ve anlayış düşüncesini oluşturmak,ulusal tarih ve kültürümüz konusunda bilinçlenmek, duyarlılık kazanmak dersin sahip olduğu temel felsefedir. Bilgi Kuramı dersinin genel amacı ise “nasıl biliyorsunuz” sorusuna öğrencilerin farklı bağlamlarda yanıtlar oluşturabilmeleridir. 14 . İDV Özel Bilkent Okulları Sempozyumu içeriğinde yer alan “20. YÜZYILDA TÜRKİYE DERSİNDE BİLGİ KURAMI İLE NEDEN BAĞLANTI KURULMALIDIR VE NASIL YAPILIR?” oturumunda bir dersin Bilgi Kuramı bağlantısı ile işlenişi hakkında örnek çalışmalar yapılacaktır.
SÜRDÜRÜLEBİLİR KÜRESEL HEDEFLER Özgür Bayam – Sedef Töre IB DP Türkçe A derslerinde öğrenciler, Birleşmiş Milletler’in “Sürdürülebilir Küresel Hedefleri”ne yönelik çalışmalar gerçekleştiriyorlar. Bu konu onların değerlendirme aşamalarından birini teşkil etmekle birlikte aynı zamanda onların farkındalıklarını artırarak, gelecekte bu konularda çalışmalarına yönelik de bir ön hazırlık sürecini içinde barındırıyor. Bu nedenle, kitap seçimleri ve gerçekleştirilen sınıf içi aktiviteleri öğrencilerin farkındalık düzeyini artırmak ve söz konusu sorunları irdeleyerek onlara dair çözüm önerileri sunabilmeleri üzerine kurgulanıyor. Öğrenciler, inceledikleri kitaplar aracılığıyla gerçek yaşama yakın senaryoları deneyimleyerek problem çözme, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştiriyorlar. Sunumumuz bu konuya eğilerek düşünen sınıf ortamının nasıl yaratıldığı üzerinde durmaktadır. MUN VE IB İLİŞKİSİ Fulya Kızıldağ Pamir MUN kulübünün IB felsefesiyle olan ilişkisine değinilecek. Sunumun asıl amacı, öğretmenlere MUN kulübünün IB felsefesinin de temelinde bulunan öğrenen profilleri ve uluslararası bakış açısı gibi özellikleri ders dışında nasıl pekiştirebildiğini göstermek. Sunumumda MYP ünitelerimizle geliştirmeyi hedeflediğimiz ATL becerilerinden de bahsedip, MUN çalışmalarıyla hangilerini destekleyebildiğimize de değineceğim. BİTİRME TEZİ (EXTENDED ESSAY) VE ARAŞTIRMA YOLCULUĞU Didem Barut - Ayşegül Yazar “Bitirme Tezi ve Araştırma Yolculuğu” başlıklı sunumun amacı extended essay sürecinin bir yolculuk olduğunu, bu yolculukta öğrenciye ve danışmana nasıl yardımcı olunması gerektiğini, araştırma ve yazım sürecinde kütüphanenin yeri ve önemini aktarmaktır.
Sunumda extended essay nedir, konu seçimi, araştırma sorusu oluşturma süreçleri, resmi ve resmi olmayan görüşmeler nasıl yapılır, zaman çizelgesi nasıl oluşturulur, araştırma ve yazma aşamaları neleri gerektirir ve sınav okuyucularının extended essaylere bakışı gibi konular değerlendirilecektir. Bitirme Tezi aşamasına gelmiş öğrencilerin, araştırma konularını seçebilmeleri, araştırma sorusunu doğru şekilde oluşturabilmeleri, gerekli ve doğru bilgi kaynaklarına erişebilmeleri, kaynakların içinden gereksinim duydukları bilgileri seçerek, bu bilgileri araştırma hedefleri doğrultusunda sentezleyip sunabilmeleri, araştırma raporlarını uluslararası standartlarda akademik dille yazabilme gibi temel “bilgi okuryazarlığı” becerilerini kazanmış olması gerekir. Öğrencilere bu becelerin kazandırılması için okulumuzda “Bilgi Okuryazarlığı için Kütüphane Dersleri” verilmektedir. Yayın sayısı ve türlerindeki hızlı artış öğrencilerin bilgi ararken ve bilgiye erişirken çeşitli zorluklarla karşılaşmasına neden olmaktadır. Bu zorlukları en aza indirip Bitirme Tezi Yolculuğunun öğrenci için eğlenceli olabilmesi ve öğrencinin başarılı olabilmesi için Koordinatör, Danışman ve Kütüphaneci işbirliğinin rolü büyüktür.
STUDENT'S COGNITIVE TRANSFER OF INFORMATION FROM HIGH SCHOOL TO COLLEGE Sera Gard Ever wondered if the things you teach your students get transferred to their classes in college? This session is designed to help you understand what this new theory of "transfer" is, how it works, and how you can set up your class so that students are using as much as they can from your class in the future.
MOTION IN THE SCIENCE OCEAN (MISO) – BİLİM OKYANUSUNDA HAREKET 2018 – 1 - DE03 – KA229 – 047185_2 Dilek Güney Yağmurcu - Fulya Söğüt Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik programları , Erasmus + KA229 – School Exchange Partnership Programı kapsamında, ‘‘Motion in the Science Ocean (MISO) ’’ başlıklı projemiz Eylül 2018 – Ağustos 2020 tarihleri arasında yürütülecektir. 6 ortaklı projemizde Türkiye, Almanya, İspanya, Norveç, Romanya ve Portekiz yer almaktadır. Projenin genel amacı STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) eğitiminin Fen eğitimine olan katkılarını ortaya koymak ve öğrencilerin bu konudaki motivasyonlarını artırmaktır. Ayrıca tüm proje katılımcılarının dünyada sürdürülebilir kalkınma için farkındalıklarını artırmak projenin temel amaçları arasında yer almaktadır. Hareketliliklerimizin konuları ‘Sürdürülebilir Kalkınma için Yiyecek ve İçecekler’, Sürdürülebilir Tarım’, ‘Yeşil Ulaşım’, ‘Sağlıklı Yaşam ve Spor’, ‘Sürdürülebilir Çevre’ ve ‘Sürdürülebilir Enerji’dir. Öğrenci ve öğretmenlerimiz bu konular üzerinde deney çalışmaları, arazi gezileri, öğrenci sunumları, video gösterimleri, teknolojik uygulamalar gibi aktiviteler yapmıştır. Okulmuzdan toplamda farklı ülkelere 40 öğrenci ve öğretmen hareketliliği gerçekleşmiştir. Bu sunumda projenin amacı, uygulanması ve kazanımları hakkında bilgi verilecektir.
TELEFON UYGULAMALARI İLE ÖĞRENCİ MERKEZLİ DERS AKTİVİTELERİ Yusuf Ali Morkoyun Çalıştayımızda , dil öğrenimi, sınıf yönetimi ve genel olarak ders işleyişini öğrenci merkezli hale getiren telefon uygulamaları tanıtılacaktır. Bu sayede, derslerin daha interaktif öğrenci için daha derin anlamlar çıkarmasına yardımcı olması hedeflenmektedir. Sempozyuma katılacak öğretmenlerimizin telefonlarını getirmeleri yeterli olacaktır. Süre yönetimi, öğrenci seçimi, yönerge verme ve yönergelerin çeşitlendirilmesi vb. konusunda var olan telefon uygulamaları, teori ve uygulama çerçevesinde sunulacaktır. 7/24 MATEMATİK İlsen Sevil Uluçay – Mehtap Hacıislamoğlu Matematik öğretmeniyiz ve öğrencilerimizin sınıf ortamlarında öğrendikleri bilgileri günlük yaşamlarında kullanamadıklarını görebiliyoruz. Bu aşamada öğrencilerin, aktif olarak dersin içinde bulunması gerektiğinin farkındayız. Bu yüzden matematik konularının farklı alan ve bağlamlarda desteklenmesini sağlamaya çalıştığımız etkinliklerimizi sizlerle paylaşmak istiyoruz. “Orantı bilmeden kısır yapılır mı?, Yıldızlar arasındaki açıları hesaplayabilir miyiz?, Nesli tükenen canlıların fark edilmesi için toplanan verileri kullandığımızda daha duyarlı olur muyuz?” Ortaokul matematik dersi kazanımlarını günlük yaşamla ilişkilendiren uygulanmış ders etkinliklerine başlarken, MYP okulu olarak, öğrencilerimize bunlar gibi sorgulama cümleleri sorduk. Öğrencilerimize sorduğumuz sorular kadar, kendimize de sorular sorduk. “Sanatı derslerimize nasıl sokabiliriz?, Fen Bilimleri Bölümü ile disiplinlerarası nasıl çalışırız? Okul bahçesinde oynarken de matematik öğrenebilir miyiz?” Sunumda, bunlar gibi daha nice soruyu kendi penceremizden aktarmaya çalıştığımız, etkinlikler paylaşılacaktır. 2.YABANCI DİL EĞİTİMİNDE ETKİN UYGULAMALAR Beliz Gürcan – Pınar Tantekin Miller Bir MYP okulu olan İ.D.V Bilkent Ortaokulunda 2.yabancı dili MYP ünitelerimiz ile bağdaştırarak öğrencilerimize kalıcı ve yaşam boyu öğrenen bireyler olması için etkin uygulamalar yapıyor,dili sadece sınıf içerisinde değil sınıf dışında da keyif alarak kullanmaları için öğrencilerimize fırsatlar yaratıyoruz. Bu sunumumuzda sizlere derslerimizin işleyişi ve yaptığımız etkinlikler hakkında bilgiler vereceğiz. Kullanabileceğiniz farklı fikirlerle sunumuzdan ayrılacağınızı umuyoruz.
GELENEKSEL SANATLARDAN GÜNCEL GÖRSEL SANATLAR UYGULAMALARI Nil Çelik - Ahu Kılıç - Özge Toplu - Burcu Diker Ulusların nesnelere geleneksel bakış tarzı ve yaklaşım biçiminin dışavurumu olan öz değerleri kullanma; ulusal kültürü evrensel boyutlara ulaştırma amaçlarından biridir. Bireysel ve toplumsal kimlik göstergesi olarak geleneksel el sanatları, yaratıcı süreçleri şekillendirmede ve üretim boyutunda çağdaş tasarımları çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu bağlamdan yola çıktığımız sunumumuzda; kültürümüzde de yer alan nazarlıkları ve örneklerini inceleyerek, seramik tabaklar üzerinde bireysel yorumlar katarak, tasarlamak ve yeni bir bakış açısı kazandırmak hedeflenmiştir. OYUN DANS MÜZİK Zişan Aybar Günümüz öğrenenlerinin araştıran sorgulayan bireyler olmasından dolayı keşif yeteneklerinin geliştiğini gözlemliyoruz. Bu keşifleri sonucunda ritmin hayatımızdaki önemini oldukça iyi kavradılar. Bununla beraber, ritmin sadece müzik ile ilişkili olmadığı, aslında hayatımızın bir ritmi olduğu ve doğduğumuz ilk andan beri bu ritimle yaşamımızı sürdürdüğümüz çok açık şekilde ortaya çıktı. Küçük yaşlardan itibaren çocukların devinimsel yaratıcılık ve bilişsel becerilerinin ritim ile geliştirilmesinde akla ilk gelen isim ise Carl Orff ve geliştirdiği öğretim yöntemleri. Bizde “Carl Orff felsefesinden yola çıkarak eğlenerek nasıl öğreniriz?” deneyimleyeceğimiz sunumumuzda tanışma oyunları, danslı çocuk parçaları ve doğaçlama ritim çalışmaları gerçekleştireceğiz. Uygulamalı olarak devam edecek sunumumuzda müzik ve dramanın büyülü dünyasında yaratıcılığınızı kullanarak kaybolmanızı diliyoruz. Birçok uygulamalar ve aletlerin neredeyse başımızı döndürdüğü bir çağda dokunarak ve yaşayarak öğrenmenin önemini bir kez daha sorgulayacağız. Öğrenme ortamlarını daha yaratıcı, eğitici ve keyifli ortamlara dönüştürebilmek için çalışmalarımızı katılımcılarla uygulamalı olarak gerçekleştireceğiz. Bu hedefler doğrultusunda; keyifli eğitim yolumuzu sizlerle birlikte yürümek istiyoruz.
- KONUŞMACILAR HAKKINDA - AKEMİ BÜLBÜL Türk çocuklarıyla paylaşmak için Itoyama Hocadan eğitim aldı. Donguri Türkiye internet şubesini açtı. 600 Donguri sorusunu arkadaşların yardımıyla Japoncadan Türkçeye çevirdi. Donguri yöntemini öğrenmek isteyen çocuklara, öğretmenlere, velilere destek vermektedir. Gerçekleştirdiği atölyeler ve çalışmalar ile çocukların matematiksel soruları hayal güçleri ile işlem kullanmadan resim ve şekiller çizerek problem çözmelerini sağlıyor. [email protected] AHU KILIÇ 1979 Yozgat doğumlu. Eğitim hayatının tamamı Ankara geçmiştir. İlk, orta, lise eğitimini İbni-Sina İlkokulu ve Anıttepe Lisesinde tamamlamıştır. Küçük yaşlarda başlayan resim sevgisi, eğitimini bu yöne almaya karar vermesini sağlamıştır. Gazi Üniversitesi Resim-iş öğretmenliği Grafik ana sanat dalında yüksek öğrenimini tamamladı. 2002 yılında 3.lük derecesi ile mezun oldu. Mezun olduğu yıl yüksek lisans eğitimi için 1.lik derecesi ile Gazi Eğitim enstitüsü, Resim-iş Öğretmenliği, tezli yüksek lisans programına kabul edildi. Mezun olduktan sonra Ankara’da bulunan özel okullarda Görsel Sanatlar Öğretmeni olarak görev aldı. 2017 yılı itibari ile İ.D.V. Özel Bilkent Ortaokulda Görsel Sanatlar Öğretmeni olarak görev almaktadır. Resimle ilgili çalışmalarına özel atölyesinde halen devam etmektedir. [email protected] ARZU YANIKÖMER TAŞ She was born in Tirebolu, Giresun in 1974. She graduated from Hacettepe University Department of English Language and Literature in 1997. She had her teaching certificate from Hacettepe University Faculty of Education in the same year. She had CERTELT and PreDipELT from British Council. After working as an English teacher at Büyük Kolej for 12 years, she worked as an instructor, test office coordinator and departmental courses coordinator at TOBB and THK universities for 7 years in total. She contributed to 9 test books in total. She has been working at IDF Bilkent Primary School as an English teacher since February 2016. [email protected] AYLA KOÇAK Tarih öğretmeni Ayla Koçak, 2010 yılından bu yana İDV Bilkent Lisesi’nde çalışmaktadır. Hacettepe Üniversitesi Tarih Bölümü’nden 2003 yılında mezun olmuştur. Yüksek lisansını Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesinde 2006 yılında tamamlamıştır. MEB tarih ile IB DP programında yer alan “20. Yüzyılda Türkiye” Derslerini vermektedir. Tarih öğretiminde düşünen, sorgulayan , çoklu bakış açısına sahip, Atatürk İlke ve İnkılaplarına bağlı bireyler yetiştirmeyi amaçlayan bir eğitim anlayışını savunmaktadır. [email protected] AYŞE GÜL YAZAR İlk, orta ve lise eğitimini Ankara’da tamamladı. Hacettepe Üniversitesi Kütüphanecilik Bölümü’nden 2000 yılında birincilikle mezun oldu. “Öğrencilerin bilgisayar kullanma ve televizyon izlemelerinin okuma alışkanlıkları üzerine etkisi” başlıklı teziyle 2005 yılında yüksek lisansını aldı. ODTÜ Kütüphanesi ve British Council Kütüphanesi’nde stajlarını yaptı. Öğrencilik yaşamı boyunca Bilkent Üniversitesi Kütüphanesi, British Council Kütüphanesi, TED Koleji Kütüphanesi gibi farklı kütüphane türlerinde part-time kütüphaneci olarak çalıştı. UNESCO Bilgi Okuryazarlığı Eğitimcileri Eğitimi Çalıştayı’na katıldı. 2009 yıllında MEB tarafından Yalova ve Van’da düzenlenen Öğretmen Hizmetiçi Kütüphanecilik Eğitim Kurslarında öğretim görevlisi
olarak ders verdi. “III. Ulusal Okul Kütüphanecileri Konferansı’na” düzenleme kurulunda yer aldı. “II. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu’na” Prof Dr. Bülent Yılmaz danışmanlığında hazırladığı sunum ile katıldı. 14. Geleneksel IB Günü Bienali’nde “IB Öğrencilerinin Diploma Programı Çerçevesinde Yapması Gereken Araştırmalarda Kütüphanecinin Rolü” ve “CAS Kapsamında Yapılabilecek Kütüphane Etkinlikleri ve Supervisor Kütüphaneciler”, IASL-Uluslararası Okul Kütüphanecileri Derneği Yıllık Konferansı’nda “The Importance of Information Literacy Lesson for Academic Honesty in High Schools - Liselerde Akademik Dürüstlükte Bilgi Okuryazarlığı Derslerinin Önemi” isimli sunumları yaptı. IB programında 2008-2011 yılları arasında CAS Koordinatörlüğü, The Duke of Edinburg International Award Programı Ödül Koordinatörlüğü görevini yürüttü. Bilkent Lisesi Kütüphanesi’nde 20 yıldır tam zamanlı uzman kütüphaneci ve Ödül Lideri olarak çalışmaktadır. [email protected]
BAŞAK DİPÇİN İlköğretim ve liseyi Ankara' da tamamladı. 1999 yılında Hacettepe Üniversitesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü' nü üçüncükle bitirdi. Atılım Üniversitesi'nde İşletme Yönetimi, Amasya Üniversitesi’ nde Sınıf Öğretmenliği üzerine yüksek lisans eğitimini tamamladı. İstanbul' da her yıl düzenlenen Sonbahar Öğretmen Sempozyumu'nda ve Ankara' da düzenlenen Bahar Sempozyumu' nda alanıyla ilgili çeşitli sunumlar yaptı. 2002 yılından bu yana Özel Bilkent İlköğretim Okulu' nda 6 yaş sınıf öğretmeni olarak görev yapmaktadır. 2015 yılında Aile Danışmanlığı sertifika programını ve Akıl Oyunları eğitici eğitimini tamamlamıştır. [email protected] BELİZ GÜRCAN 1992 yılında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fransız Dili ve Öğretmenliği bölümünden mezun oldu. Bir sene Atılım Lisesi’nde çalıştıktan sonra , 16 sene ODTÜ G.V. Özel Lisesi’nde çalıştı.Daha sonra İzmir Özel Ege Lisesi’nde 1 sene çalıştıktan sonra tekrar Ankara’ya dönüp, Uluslararası eğitim yapan PEİSG Cambridge okulunda ve Ankara Fransız Kültür Merkezi’nde çalıştı. Hizmet verdiği kurumlarda “Bonbon İdéé ” adlı dergiyi ve “Mon cahier de français avec des photos” adlı defteri çıkartmıştır. Bunun yanı sıra bir çok kez Molière’in çeşitli piyeslerini sahneye koymuş, şiir dinletileri düzenlemiş ve “Notre Dame” müzikalini sahneye koymuştur. Fransız Kültür Merkezi tarafından düzenlenen bir çok eğitim ve seminerlere katılmış, ayrıca DELF öğretmenliği sertifikası almıştır. Okulumuzda düzenlenen bir çok MYP eğitimine katılmıştır. IB tarafından düzenlenen Dil Edinimi online workshop’una da katılarak “MYP Müfredatını Uygulamak eğitimi” ni başarı ile tamamlayarak sertifika almaya hak kazanmıştır. 2013-2014 eğitim öğretim yılından itibaren İDV Özel Bilkent Ortaokulu’nda Fransızca öğretmeni olarak görev yapmaktadır. [email protected] BELMA KARADENİZ (DR) Hacettepe Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı'ndan 2002 yılında mezun oldu. 2005 yılında aynı üniversitenin Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı’nda yüksek lisans derecesi aldı. 2014 yılında aynı üniversitenin Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı’nda doktora çalışmalarını tamamladı ve doktora derecesini aldı. 2004 yılından bu yana İDV Özel Bilkent Ortaokulu'nda Fen Bilimleri öğretmeni olarak görev yapmaktadır. [email protected]
BİRGÜL YORULMAZ 1999’da Antalya Aksu Anadolu Öğretmen Lisesi’nden mezun oldu. 2000 – 2004 yılları arasında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisans eğitimini tamamladı. 2004 tarihinden itibaren çeşitli özel eğitim kurumlarında görev aldı. 2015 – 2016 Eğitim - Öğretim Yılından itibaren İDV Özel Bilkent Ortaokulu’nda Sosyal Bilgiler Öğretmeni olarak çalışmaktadır. Evli ve bir çocuk annesidir. [email protected] BURCU DİKER Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Resim-İş Öğretmenliği programından mezun oldu. 2004 yılında Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nde master programına dahil oldu. Araştırma konuları arasında Köy Enstitüleri, Köy Enstitüleri'nden günümüze öğretmen yetiştiren kurumlar, resim öğretmeni olabilmek için alınan teorik ve pratik dersler yer almaktadır. Gönüllü olarak bir çok vakıfta sanat etkinlikleri çalışmaları yürütmüş, yurt içi ve yurtdışında bir çok projede yer almıştır.Resim çalışmalarına halen Ankara’da devam etmektedir. Alanı ile ilgili birçok karma sergilerde aktif rol almış, ulusal sempozyum ve çalıştaylara sunumları ile katılmıştır. 2006 yılından itibaren İDV Özel Bilkent İlköğretim Okulu’nda Görsel Sanatlar öğretmenliği yapmaktadır. [email protected] CANAN ZEYNEP DUYANOĞLU 1990 yılında Ankara’da doğdu. Lisans eğitimine 2008 yılında Bilkent Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünde başladı. Mezun olduktan sonra Bilkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nden pedagojik formasyon ve IB Learning and Teaching sertifikalarını aldı. Aynı program dahilinde IDV Özel Bilkent Ortaokulu, IDV Özel Bilkent Lisesi, BLIS, TED Ankara Koleji ve Robert Koleji’nin yanı sıra İngiltere’nin önde gelen özel okullarında ders gözlemi ve ders anlatımı yaptı, İngiltere Cambridge Üniversitesi’nde PGCE öğrencileri ile birlikte Eğitim Bilimleri derslerine katıldı. 2015-2016 yılları arasında Özel Bodrum Marmara Koleji’nde IBDP English B öğretmenliği yaptı. 2016’dan bu yana IDV Bilkent İlkokulu’nda PYP İngilizce öğretmeni olarak çalışmaktadır. [email protected] CARLOS LOPEZ SANTAMARIA Carlos has been working as an ESL teacher for more than 15 years. He has worked with adults, teenagers and young learners in a variety of contexts and in different countries, including the United Kingdom, Spain, and Turkey. He is currently the Head of the Language Acquisition Department in IDF Bilkent Middle School, being responsible for guiding, managing and supporting teachers in the Department, as well as mentoring trainee teachers form the Faculty of Education doing their teaching practices in Middle School. He is constantly seeking for challenges to develop professionally and help others develop as ESL teachers, that is why he has recently taken part in a course on teacher training. He would like to share his experience and exchange views, opinions, expectations and challenges through this interactive session at the Spring Symposium. [email protected]
ÇİĞDEM KARASU İlköğretim ve lise öğrenimini Mersin’in Tarsus ilçesinde, üniversite öğrenimini Ankara’da tamamladı. 2000 yılında Bilgisayar Öğretmeni olarak göreve başladı. Her yıl düzenlenen BTIE, Sonbahar Öğretmenler Sempozyumu gibi bir çok seminer ve sempozyumlara katıldı. 2011 yılında ENKA okulları tarafından düzenlenen Sonbahar Öğretmenler Sempozyumu’nda Faruk Eromay ile birlikte “Eğitimde Moodle Kullanımı” sunumunu gerçekleştirdi. 2013 yılında Robert Koleji tarafından düzenlenen Sonbahar Öğretmenler Sempozyumunda “Medya’ya Meydan Okuyanlar” sunumunu gerçekleştirdi. 2010 yılından bu yana İDV Özel Bilkent Ortaokulunda Bilişim Teknolojileri öğretmeni olarak görev yapmaktadır. [email protected]
DİLEK GÜNEY YAĞMURCU 2009 yılından bu yana Özel Bilkent Lisesi’nde çalışmakta olan Dilek Güney Yağmurcu, 2000 yılında ODTÜ Eğitim Fakültesi, Fizik Öğretmenliğinden mezun oldu ve özel okullarda fizik öğretmenliği yaptı. 2000 yılından bu yana mesleki ve kişisel gelişim anlamında çok sayıda kurs, seminer, kongre ve sempozyumlara katıldı. 15. Sonbahar Öğretmenler Sempozyumunda ‘Fizik Dersinde Deneysel Uygulamalar’ sunumunda yer aldı. ‘Youth Exchange Programme- Sustainable Development and the Global Environmental Projects, Young Masters Programme on Sustainable Development and the Global Environmental Youth Convention, Comenius ve Erasmus+ Projeleri gibi uluslararası projelerde yer aldı. Halen Özel Bilkent Lisesi’nde IB DP, MYP ve MEB Fizik derslerini vermektedir. [email protected] DUYGU ERTUNA Hacettepe Üniveristesi Fen- Edebiyat Fakültesi Tarih bölümü mezunudur. 2000-2007 yılları arasında Ankara’nın farklı kurumlarında ortaokul ve lise gruplarında sosyal bilgiler ve tarih derslerine girmiştir. Bireyler ve Toplumlar dersi öğretmeni ve yanısıra bölüm başkanı olan Duygu Ertuna 2007 yılından beri Özel Bilkent Ortaokulu’nda görev yapmaktadır. Okulumuzda her yıl geleneksel olarak İnsan Hakları ve Demokrasi paneli, Türk Dünyası şenliği etkinlikleri, yanısıra yurt içi gezilerinin planlanıp, uygulanmasında görev almaktadır. [email protected] DUYGU DODANLI 2003 yılında Uluslararası Kıbrıs Üniversitesinde İngilizce öğretmenliği eğitimine başladı. 2008 yılında mezun oldu. Kariyerine Girne İngiliz Okulunda çalışarak başladı. Türkiye ‘ye dönüşünde TED Antalya kolejinde çalışarak kariyerine devam etti. Daha sonra Özel Büyük Kolej’de İngilizce öğretmenliği yaptıktan sonra 2019-2020 eğitim öğretim döneminden itibaren İDV Bilkent Ortaokulunda İngilizce Dil edinimi öğretmeni olarak görevine devam etmektedir. / She graduated with Bachelors Degree in English Language Teaching from Cyprus International University in 2008. She began her career in English School of Kyrenia. After her return to Turkey, she worked at TED Antalya and Büyük Private schools. She has been a member of Language Acquisition Department and working as an English instructor in IDF Middle School since September 2019. [email protected] DİDEM BARUT İlk, orta ve lise eğitimini Eskişehir'de tamamladı. Lisans öğrenimini Gazi Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü'nde, Yüksek lisansını ve Doktora Hazırlık eğitimini Bilkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünde, ikinci yüksek lisansını Osmangazi Üniversitesi Eğitim Enstitüsü" Eğitim Yönetimi, Denetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi" bölümünde yaptı. İzmir Amerikan Koleji, Odtü Geliştirme Vakfı Okulları, BLIS, TED Ankara Koleji ile Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Iowa State Üniversitesi ve Roland Story High School'da stajlarını yaptı. "Bilişsel Psikoloji" konusunda Kolombiya Üniversitesinden ders aldı. ABD Kent Denver High School'da ders gözlemleri yaptı. Tarsus Amerikan Koleji, TED Bursa Koleji ve Bilkent Erzurum Laboratuvar Okulunda idareci (Müdür yardımcısı-Bölüm Başkanı) ve IBDP,IGCSE ile MEB öğretmeni olarak çalıştı. Bilkent Üniversitesinde öğretim görevlisi olarak "Curriculum Review" yüksek lisans dersini verdi. 13. Bahar "Etkili Öğretim Uygulamaları" Sempozyumu'nda ve 15. IB Günü Bienniali'nde "Extended Essay Yolculuğu" sunumları ile 23. Sonbahar Öğretmen Sempozyumu'nda "IB DP ve MEB Ana Dil Derslerinde Metinlerin Dansı-Metinlerarasılık" sunumunu yaptı. Sivil toplum kuruluşlarının yardım organizasyonlarında etkin gönüllülük esasına dayalı çalışmalar yapmaktadır. 2010'dan beri İDV Özel Bilkent Lisesinde IB DP,MYP ve MEB derslerini vermekte, tez danışmanlığı ve Extended Essay Koordinatörlüğü yapmaktadır. Aynı zamanda IB DP uluslararası sınav okuyucusudur. [email protected]
EMİNE DEMİREL AKSOY Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümünü 1999 yılında bitirdikten sonra iki yıl alanıyla ilgili çeşitli araştırmalar ve çalışmalar yapmıştır. 2002 yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı Özel Emine Demirel Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezini kurmuştur. Kurumunda çeşitli engel gruplarından birey ve ailelerine eğitim, danışmanlık ve rehabilitasyon hizmeti verilmektedir. 2016 yılında Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Kulak Burun Boğaz Anabilim Dalı Odyoloji ve Konuşma, Ses Bozuklukları üzerine Yüksek Lisansını tamamlamıştır. Lisans eğitimimi tamamladığı 1999 yılından bugüne mesleği ile ilgili çok sayıda kurs, seminer, kongre, sempozyumlara gerek katılımcı gerekse konuşmacı olarak katılmıştır ve mesleği ile ilgili pek çok sertifikaya sahiptir. Eğitimci olarak başlamış olduğu iş hayatına kurucusu olduğu Özel Emine Demirel Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezinde devam etmektedir. 20 yıllık tecrübesiyle açmış olduğu klinikte; Dil,Konuşma ve Ses Bozukuğu alanında terapilere başlamıştır. Tomatis metodu üzerine eğitimlere katılmış ve uygulayıcısı olmuştur. [email protected]
ELİF GÜNAYDIN Elif Günaydın teaches Theory of Knowledge and English at Özel Bilkent High School, Ankara. She graduated in American Culture and Literature from Hacettepe University where she also completed her English Teaching Certification. She followed a year-long ELT Programme at Gazi University. Her academic interests include curriculum development and teacher education. [email protected] FATİH EROL SAÇAK Ankara Gazi Yüksek Öğretmen Okulu Resim-İş öğretmenliği Bölümü’nden mezun oldu. Eğitimi sırasında iki yıl grafik sanatı ve animasyon, İki yılda resim eğitimi aldı. Hacettepe Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi'nde bir yıl fotoğrafçılık dersleri verdi, 1985-90 yılları arasında Çankaya Belediyesi Bilgi İşlem Merkezi'nde ve çeşitli reklam ajanslarında da grafiker olarak çalıştı. Daha sonra kendi atölyesinde güzel sanatlara hazırlık dersleri ile yağlı boya ve sulu boya dersleri verdi. 1996 yılında Samanpazarı Pirinç Han'da, 1999 yılında Küçükesat Fedo Sanat Galerisi'nde iki kişisel suluboya sergisi açtı. Çeşitli karma sergilere katıldı. 1996 yılından bu yana İDV Özel Bilkent İlkokulu'nda Teknoloji ve Tasarım öğretmeni olarak çalışmaktadır. [email protected] FATMA KAYA
1970 yılında Mersin’de doğdu. 1987 yılında Sabancı Lisesi’nden, 1992 de ODTÜ Beden Eğitimi ve Spor Bölümü’nden onur öğrencisi derecesi ile mezun oldu. 1998 yılında Ankara Üniversitesi Antrenman Biliminde Yüksek Lisans Eğitimini tamamladı. Evli ve 2 çocukludur. 1992-93 özel bir kolejde öğretmenliğe başladı. 1993-1994 devlet okulunda öğretmenlik yaptı. 1995 yılında İDV Özel Bilkent Lisesinde başladığı Beden Eğitimi Öğretmenliği, Sosyal Etkinlik Koordinatörlüğü, Tören Koordinatörlüğü, Turnuva Koordinatörlüğü, CAS Koordinatörlüğü, DOEIA Program Süpervisorlığı görevleri hala devam etmektedir. IB-CAS 1-2 Advisor Workshop, IB-MYP Workshop, Scuba Dalış, Yelken, Basketbol Antrenörlüğü, DOEIA Program Süpervisorlığı, İlkyardım sertifikaları vardır. Lösev, Özel Olimpiyatlar Türkiye, Özel Rehabilitasyan Merkezleri, Bilkent Üniversitesi TDP, Lisinia Doğal Yaşam Köyü, Türk Kanser Vakfı, Serçev (Serebral Palsili Çocuklar Derneği), gibi sivil toplum örgütleri ile toplum hizmeti çalışmaları devam etmektedir. Bu çalışmalarda öğrencilerin öz farkındalık geliştirme, gerçek hayat durumlarıyla karşı karşıya kalındığında karar verme, sorun çözme ve sorumluluk alma gibi kişisel ve toplumsal becerilerin geliştirilip hayata geçirilmesi konularında faydalarını tespit edip bu tarz etkinlikleri planlamalamaya devam etmektedir. [email protected]
FATMA ONAN 1997 yılı ODTÜ Fen Bilimleri Eğitimi Biyoloji Öğretmenliği Bölümü'nden mezun oldu. 2003 yılında İDV Özel Bilkent İlköğretim Okulu'nda Fen ve Teknoloji öğretmeni olarak göreve başlamadan önce farklı özel eğitim kurumlarında çalıştı. 2005-2009 yılları arasında Fen ve ve Teknoloji Zümresine Başkanlığı, 2009-2012 yılları arasında Profesyonel Gelişim Ekibi (PGE) Koordinatörlüğü yapmıştır. 2012 Eğitim Öğretim Yılı itibari ile yeniden Fen ve Teknoloji bölüm başkanlığı görevine dönmüş ve halen bu görevini sürdürmektedir. Ulusal ve uluslararası projelerde görev alan Fatma Onan, 2008 yılında İngiltere'nin Liverpool şehrinde düzenlenen Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu'na katılarak dünyanın farklı ülkelerinden gelen fen öğretmenleri ile paylaşımlarda bulunmuş, edindiği tecrübelerini ise okul ortamında paylaşarak uygulamıştır. 2010 tarihinde İngilitere'nin Canterbury şehrinde King School'da müfredat çalışmalarını incelemiş bir dünya okulu satütüsünü kazanmış olan İDV Özel Bilkent İlkokulunda uygulanan İlk Yıllar Programı (PYP) kapsamında Fen Programının yapılandırılmasında, kazanımların programa yerleştirilmesinde ve uygulama aşamasında süreç değerlendirmesinde görev almıştır. [email protected] FULYA SÖĞÜT 2008 yılından itibaren Özel Bilkent Lisesi’nde Fizik Öğretmeni olarak çalışmaktadır. 2001 ODTÜ Eğitim Fakültesi Fizik Öğretmenliği’nden mezun olduktan sonra 2003 de ODTÜ Ortaöğretim Fen ve Matemetik Alanları Eğitimi Yüksek Lisans bölümünden mezun olmuştur. 18 yıldır ulusal ve IB programlarında Fizik öğretmeni olarak görev yapmaktadır. Birçok ulusal ve uluslararası projelerde çalışmış olup, ayrıca bir çok seminerde de konuşmacı veya katılımcı olarak yer almıştır. [email protected] FUNDA DEMİRKOL GÜLER She was born and got her primary school education in Berlin. She graduated from and completed her Bachelor’s Degree and Master’s Degree in English Teacher Education at Bilkent University in 2009. She has been teaching at IDF Bilkent Schools for 11 years. She participated in INGED and was awarded with the best script she wrote (2011). She was a member of the European Education Kids2write Project and contributed to the project with planning games for language learners (2013). She edited English Literature books for various publishing companies. She continues writing stories for children. [email protected]
FULYA KIZILDAĞ PAMİR Lise eğitimini Çek Cumhuriyeti, Prag'ta tamamladı. Lisans öğrenimini Hacettepe Üniversitesi Amerikan Kültürü ve Edebiyatı Bölümü'nde, Yüksek lisans eğitimini ise Bilkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünde tamamladı. İzmir Amerikan Koleji, BLIS, TED Konya Koleji, BELS ile İngiltere'deki Comberton Village College ve Bishop's Stortford College okullarında stajlarını yaptı. TED Kursa Kolej'nde MEB öğretmeni, Yüce Koleji'nde IBDP, IBMYP ve MEB öğretmeni olarak çalıştı. 23. Sonbahar Öğretmen Sempozyumu'nda "Preparing Audiovisual tasks for MYP lessons" sunumunu yaptı. 2018'den beri İDV Özel Bilkent Lisesinde IBMYP ve MEB derslerini vermekte, aynı zamanda MUN danışmanlığı yapmaktadır. [email protected]
HALE ÇAVUŞOĞLU 1989 yılında Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünü bitirdikten sonra 1991yılında Ankara Büyük Kolej’de İngilizce Öğretmenliği görevine başladı. 1991- 2018 yılları arasında İngilizce Öğretmenliği, İlkokul ve Ortaokul Zümre Başkanlığı görevlerini yürüttü. Şubat 2019 tarihinden itibaren İDV Özel Bilkent Ortaokulunda İngilizce Dil edinimi öğretmeni olarak görevine devam etmektedir. / She graduted from Hacettepe University English Language and Literature Department in 1989 and started working as an English Teacher in Büyük Kolej in 1991. Between the years 1991 to 2018 she had worked as an English teacher and Head of Modern Languages Department in Primary and Middle School. Since February 2019 she has been a member of Language Acquisition Department and working as an English instructor in IDF Middle School. [email protected] LALE ÇAKMAKCI Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesin’den mezun olduktan sonra aynı üniversitede yüksek lisans programına katıldı. Niagara Kolej’de İngilizce eğitimini tamamladı. Kanada’nın Montreal şehrinde erken çocukluk eğitimi alanında diploma aldı. Temel düzeyde Fransızca eğitiminin ardından farklı kültürel geçmişe sahip okul öncesi çocuklarının eğitim aldığı kurumlarda çalıştı. BooksForLooks Yayınevi’nin çocuklara yönelik hazırladığı kitaplara eğitim danışmanlığı yaptı. 2009 yılından bu yana Özel Bilkent İlkokulu’nda 6 yaş okul öncesi öğretmeni olarak görev yapmaktadır. [email protected] MEHTAP HACIİSLAMOĞLU Ankara Ayrancı Anadolu Lisesi’nden başarıyla mezun olmuştur. Başkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Bölümü’nü başarıyla bitirmiştir. Zeka oyunları ve MEB onaylı işaret dili eğitimlerini alarak bu alanda da eğitimci olmaya hak kazanmıştır. Çeşitli yıllarda yapılan Eğitimde Yaratıcı Etkinlikler çalıştaylarında konuşmacı olarak görev almıştır. Jale Tezer Ortaokulu ve Ankara Bahçeşehir Ortaokulu’ndaki öğretmenlik deneyiminden sonra 2017 Eylül ayından bu yana İDV Özel Bilkent Ortaokulunda matematik öğretmeni olarak görev yapmaktadır. [email protected] NİL ÇELİK 2000 yılında Mersin Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Resim Bölümü'nden mezun oldu. Aynı yıl görsel sanatlar öğretmenliği görevine başladı. Lisans Alanı ve ana dalı resim olmak üzere plastik sanat dalları üzerine yan branş eğitimi aldı. Bu alanlarda aktif, çalışmalarıyla çeşitli şehirlerde çok sayıda karma sergilere katıldı. Lisans eğitimi öncesi Ankara'da Stilistik Tasarım eğitimi aldı. Sanat galerilerinde aktif sanat eğitmenliği görevlerinin yanı sıra çalıştığı okullarda yurt içinde ve uluslararası farklı projelerde ve etkinliklerde aktif olarak yer aldı. Çalışmalarıyla başarı ve teşekkür yazılarına layık görüldü. SEDER (Sanat Eğitimcileri Derneği) üyesi olup, derneğin sanatsal etkinliklerinde de yer almaktadır. Çalışmalarından oluşan sunumları ile görsel sanatlar eğitimi ile ilgili çok sayıda sempozyuma aktif olarak katılmaktadır. Resim çalışmalarına halen Ankara'da atölyesinde devam etmektedir. 4 Yıl Ankara'da çeşitli özel okullarda görev yaptı. 11 yıldır İDV Özel Bilkent Ortaokulu'nda Görsel Sanatlar öğretmenliği ve bölüm başkanlığı görevini sürdürmektedir. [email protected]
ÖZGE TOPLU 1996 yılında Hacettepe Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Seramik Bölümü’nde lisans eğitimini tamamladı. 1996 yılı Ekim ayından itibaren İDV Özel Bilkent İlköğretim Okulu’nda seramik dersleri vermeye başladı. 1998 yılında aynı okulda öğretmenliğe başladı. Mayıs 2000 yılında Hacettepe Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Seramik Bölümü'nde "Oyuncak Bebeklerin Seramik Formlara Yansıması" konulu yüksek lisans tezini tamamladı. 1995-2010 yılları arasında 10 karma sergiye, 1998-2010 yılları arasında yurtdışı ve yurtiçinde yapılan yarışmalara katıldı, çalışmalarıyla üstün başarı sağladı. Görsel Sanatlar Öğretmeni olarak İDV Özel Bilkent İlk ve Ortaokulu’nda yurtiçi ve uluslararası köklü projelerde etkin olan çalışmalarını sürdürmektedir. [email protected] ÖZGÜR BAYAM Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Özgür Bayam, 1993 yılında Hacettepe Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Türk Dili Edebiyatı Bölümü’nden mezun olmuştur. 2001 yılında Bilkent ailesi mensubu olmuştur. İlk olarak, 2001 yılında BLIS’te göreve başlamış, oradaki görevinin ardından meslek yaşantısına kısa bir süre İzmir’de devam etmiştir. Halen İDV Özel Bilkent Lisesi'nde Türk Dili ve Edebiyatı Birimi ve Ulusal Program koordinatörlüklerini bir arada sürdürmektedir. Mesleki deneyimleri arasında Bilkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde yarı zamanlı öğreticilik, IGCSE dersleri, Uluslararası Bakalorya Diploma Programı sınav değerlendiriciliği ve tez danışmanlığı da bulunmakta ve öğretmenlik mesleğini geleceği düşlemenin ve yapılandırmanın en temel yolu olarak tanımlamaktadır. [email protected]
PINAR ELALAN Hacettepe Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı’ndan 2013 yılında mezun olmuştur. 2014 - 2015 yıllarında ÇAĞDAŞ DRAMA DERNEĞİ’nde “Drama Eğitmenliği” programına katılmıştır. Gazi Üniversitesi Sınıf Eğitimi alanında yüksek lisans eğitimine devam etmektedir. 2007 yılından beri profesyonel olarak halk oyunları oynamaktadır. Ankara’da çeşitli derneklerde gösterilere katılırken, aynı zamanda ulusal ve uluslaarası yarışmalarda da yer almıştır. 2018 yılından beri “Pın Pın’ın Okuma Atölyesi” isimli çalışmalarında okumayı sevmek, anlama stratejileri geliştirmek üzere çalışmaktadır. Salih Yıldırım Kültür Merkezinde gönüllü olarak yetişkinlere okuma yazma eğitimi vermektedir. 1. sınıf öğretmeni ve halk oyunları eğitmeni olan Pınar Elalan 2017 yılından beri İDV Özel Bilkent İlkokulu’nda görev yapmaktadır. [email protected]
PINAR TANTEKİN MILLER Hacettepe Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Mezunudur. Üniversite Eğitimi döneminde Öğretmenlik Sertifikası Programına da katılarak Almanca Öğretmenliği Belgesini almıştır. Ortaokul ve Lise Eğitimini Avusturya’da Haydn Gymnasiumda tamamlamıştır. 2009 yılından bu yana İDV Özel Bilkent İlk ve Ortaokulunda Almanca Öğretmeni olarak görev yapmaktadır. Goethe Institut tarafından düzenlenen bir çok eğitim ve seminerlere katılarak sertifikalar almıştır. Ayrıca okulumuzda düzenlenen bir çok MYP eğitimine katılmıştır. IB tarafından düzenlenen Dil Edinimi online workshop’una da katılarak “MYP Müfredatını Uygulamak Eğitimi”ni başarı ile tamamlayarak sertifika almaya hak kazanmıştır. 0-12 yaş grubu çocukların Gelişimi ve Psikolojileri özel ilgi alana girmektedir ve bu konuda Yurt dışında ve içinde kendi isteği ile eğitimlere de katılmaktadır. [email protected]
İLKSEN SEVİL ULUÇAY Hacettepe Üniversitesi Matematik Bölümünden mezun olduktan sonra aynı bölümde Topoloji yüksek lisansı yapmıştır. Eş zamanlı olarak Gazi Üniversitesi Orta Öğretim Alan Öğretmenliğinde tezsiz yüksek lisansını tamamlamıştır. Anadolu Üniversitesi İşletme Bölümünden de mezun olan Uluçay, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümünde doktora öğrencisi olarak eğitim hayatına devam etmektedir. 2005-2017 yılları arasında Başkent Üniversitesi Özel Ayşeabla Okullarında, 2017 Eylül ayından sonra ise İDV Özel Bilkent Ortaokulunda matematik öğretmeni olarak çalışmıştır. Ankara Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü takdir Belgesi, Matematikçiler Derneği Öykü Yarışması ikincilik derecesi, Bu Benim Eserim Yarışması Bölge finalistlikleri vardır. ATC Sonbahar Öğretmenler Sempozyumlarında, 3. IDEAL Konferansı, 1. Uluslararası Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu, 6. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Uygulamalı Eğitim Kongresi, 10. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi gibi çeşitli organizasyonlarda sunumlar yapmıştır. EFQM Mükemmellik Modeli ve Değerlendirme, Süreç Yönetimi ve İyileştirilmesi, İlkyardım, Beden Dili ve İletişim ve Robotik gibi çeşitli alanlarda sertifikaları bulunmaktadır. [email protected] YUSUF ALİ MORKOYUN Yusuf Ali Morkoyun Hacettepe Üniversitesi Amerikan Kültür ve Edebiyatı mezunudur. Bilkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nden Müfredat ve Öğretim alanında yüksek lisans eğitimini almış olup , Cambridge Üniversitesinde eğitim ve Canterbury St.Edmunds Uluslararası Okulu ile İzmir Amerikan Koleji ve Özel Bilkent Lisesi’nde eğitim ve staj programlarını tamamlayarak MYP ve ID-DP eğitmenliği sertifikasını almıştır. Eğitim Gönüllüleri Vakfı’nda gönüllü İngilizce öğretmenliği görevini üstlenmiştir. İngilizce dersi öğretmeni Yusuf Ali Morkoyun 2017 yılından beri Özel Bilkent Lisesi’nde görev yapmaktadır. Daha önce çeşitli dil kurslarında İngilizce öğretmeni ve eğitim koordinatörlüğü görevlerini üstlenmiştir. İlgi alanları arasında eğitim psikolojisi ve eğitimde teknoloji kullanımı vardır. [email protected] SEDEF TÖRE Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni olan Sedef Töre, 2008 yılında Başkent Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü’nden mezun oldu. 2011 yılında Ali Naili Erdem Anadolu Lisesi’nde çalışma hayatına başladı, ardından TED Ankara Koleji Vakfi Özel Lisesi’nde görev yaptı. 2018 yılında Bilkent ailesi mensubu oldu. Halen İDV Özel Bilkent Lisesi’nde Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni olarak görev yapmaktadır. Mesleki deneyimleri arasında yetişkin okur-yazarlık eğitmenliği, lise edebiyat dergisi editörlüğü, CAS ve tez danışmanlıkları bulunmaktadır. Öğrenmenin bir sonu olmadığını düşünmekle birlikte öğretmenlik mesleğini geleceğe umutla bakmanın en temel yolu olarak tanımlamaktadır. [email protected]
SERA GARD (M.A.) Sera Gard teaches MYP grades 9-10 and MEB grades 11-12 at Ozel Bilkent High School. She has her Bachelor's degree in English Education from Florida State University and her Master's of Arts in Literature from Valdosta State University. Her academic interests include curriculum development and education policy. [email protected]
SEÇİL ŞIKLAROĞLU 2000 yılında Gazi Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu’ndan mezun oldu. Profosyonel olarak Ankara’nın çeşitli takımlarında basketbol oynadı. B kategorisinde Basketbol Antrenörlüğü bulunmaktadır. 2000 - 2003 yılında Özel Yüce Okulları’nda öğretmenlik yaptıktan sonra 2003 yılından bu yana İDV Özel Bilkent İlk ve Ortaokulu’nda görev yapmakta aynı zamanda da Bölüm Başkanı, okulun sivil savunma ve tören koordinatörlüğünü sürdürmektedir. Yurt içinde ve yurt dışında bir çok gösteri ve maçlarda ülkemizi okulumuz adına temsil etmiştir. [email protected]
SİBEL AZRAH Twelve years of experience in English Langauge Teaching, Sibel AZRAH graduated from Anadolu University. She has worked at TED Schools as a Head of Foreign Languages Department ,Teacher Trainer and vice principal for ten years. She has run the mentorship programme for the newly graduate teachers at school as well.She has worked at Sınav Schools as a coordinator of Middle school for a year. Currently, she is working at IDF BİLKENT Middle School as an English teacher. She is enthusiastic , energetic, adaptable, patient and friendly.Her main goals are to create a sharing atmosphere among her colleagues and to improve the way of being an effective teacher who cares hearing the learners’ voice in teaching environment. [email protected]
ZİŞAN AYBAR 2000 yılında Ankara Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi’nde müzik eğitimine başladı.2004 yılında Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği Klarnet Bölümü’nü kazandı ve 2008 yılında mezun oldu. 2009 yılında Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstütüsü Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalında başlamış olduğu yüksek lisans eğitim proğramından 2012 yılında mezun oldu. Eğitim hayatı boyunca, yurt içi ve yurt dışında solo, orkestra ve koro konserleri ve çalıştaylarda yer aldı. 2006 yılında Seval Köse ve Öğr.Gör.Dr Oya AKYILDIZIN birlikte yazdıkları "Şiirden Şarkıya: Çocuk ve Gençlik Koroları İçin Piyano Eşlikli Şarkılar’’ adlı kitabın cd kaydı için parçaları seslendirdi. 2008-2009 eğitim öğretim yılında Özel Ankara Maya İlköğretim okulunda başladığı Müzik öğretmenliği görevini 2013-2014 eğitim öğretim yılında başlamış olduğu İDV Özel Bilkent Ortaokulunda Performans Sanatları bölüm başkanı olarak devam ettirmektedir. [email protected]