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educacion fisica

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  • Primer Ao Medio Educacin Fsica Ministerio de Educacin 1

    Educacin Fsica

    Educacin Media 1

    Programa de EstudioPrimer Ao Medio

  • Educacin Fsica

    Programa de EstudioPrimer Ao Medio

  • Educacin FsicaPrograma de Estudio, Primer Ao Medio, Formacin General

    Educacin Media, Unidad de Currculum y EvaluacinISBN 956-7405-71-9

    Registro de Propiedad Intelectual N 106.588Ministerio de Educacin, Repblica de Chile

    Alameda 1371, SantiagoPrimera Edicin 1998Segunda Edicin 2004

  • Santiago, noviembre de 1998

    Estimados docentes:

    EL PRESENTE PROGRAMA DE ESTUDIO para Primer Ao Medio ha sido elaborado por laUnidad de Currculum y Evaluacin del Ministerio de Educacin y aprobado por elConsejo Superior de Educacin, para ser puesto en prctica en el ao escolar de 1999.En sus objetivos, contenidos y actividades, procura responder a un doble propsito:articular a lo largo de un ao una experiencia de aprendizaje acorde con las ambicionesformativas de la reforma en curso y ofrecer la ms efectiva herramienta de apoyo alprofesor o profesora que har posible su puesta en prctica.

    Los nuevos programas para Primer Ao Medio establecen objetivos de aprendizaje demayor nivel que los del pasado, porque mayores son los requerimientos formativos queplantea la vida futura a nuestros alumnos y alumnas. A la vez, ofrecen descripcionesdetalladas de los caminos pedaggicos para llegar a estas metas ms altas. As, una de lasnovedades de estos programas es la inclusin de numerosas actividades y ejemplos detrabajo con alumnos y alumnas, es decir, de las experiencias concretas y realizables quecontribuirn a lograr los aprendizajes esperados. Su multiplicidad busca enriquecer yabrir posibilidades, no recargar y rigidizar; en mltiples puntos requieren que la profesorao el profesor discierna y opte por lo que es ms adecuado al contexto, momento ycaractersticas de sus alumnos.

    Como en una obra musical, donde el efecto final no slo depende de la partitura sinotambin de la pericia y espritu de sus ejecutantes, los nuevos programas son una invitacina los docentes de Primer Ao Medio para ejecutar una nueva obra, que sin su concursono es realizable. Los nuevos programas demandan un cambio sustantivo en las prcticasdocentes. Esto constituye un desafo grande, de preparacin y estudio, de fe en la vocacinformadora, y de rigor en la gradual puesta en prctica de lo nuevo. Como sistema, nostomar algunos aos el llegar a implementarlos como soamos; lo que importa en elmomento de su puesta en marcha es la aceptacin del desafo y la confianza en losresultados del trabajo bien hecho.

    Jos Pablo Arellano M.Ministro de Educacin

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  • Primer Ao Medio Educacin Fsica Ministerio de Educacin 7

    Presentacin 9

    Objetivos Fundamentales Transversales y su presencia en el programa 11

    Objetivos Fundamentales 13

    Cuadro sinptico: Unidades, contenidos y distribucin temporal 14

    Desarrollo de las unidades del programa 15

    Unidad 1: Ejercicio fsico y salud 18

    Actividades de ejercitacin y desempeo fsico 22

    Actividades de conocimiento, informacin, discusin 25

    Actividades de observacin y evaluacin (por los alumnos) 26

    Criterios e indicaciones para actividades de evaluacin 28

    Unidad 2: Juegos deportivos y deportes 32

    Actividades 36

    Criterios e indicaciones para actividades de evaluacin 42

    Unidad 3: Actividad fsica y motora al aire libre 46

    Ejemplos de actividades de carcter tcnico 48

    Ejemplos de actividades para el anlisis y discusin 50

    Ejemplos de actividades para el desarrollo de habilidades sociales 51

    Criterios e indicaciones para actividades de evaluacin 52

    Bibliografa 57

    Anexo: Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios

    Primer a Cuarto Ao Medio 59

  • 8 Primer Ao Medio Educacin Fsica Ministerio de Educacin

  • Primer Ao Medio Educacin Fsica Ministerio de Educacin 9

    Presentacin

    EL PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA corres-pondiente al Primer Ao de Enseanza Mediase organiza en trminos de los tres mbitos te-mticos que para este sector define el marcocurricular de Objetivos Fundamentales y Con-tenidos Mnimos Obligatorios:

    La aptitud fsica y motriz asociada a saludy calidad de vida.

    Los juegos deportivos, deportes y activi-dades de expresin motriz.

    Las actividades motrices de contacto conla naturaleza y de aventura.

    Estos mbitos tienen como propsito generalampliar y profundizar las habilidades motorasfundamentales ya adquiridas durante el segun-do ciclo de la Educacin Bsica, ampliar el co-nocimiento y entendimiento acerca de la im-portancia del cuidado del propio cuerpo, y acre-centar de este modo el arraigo en el alumnadode hbitos de vida activa y saludable, a travsde actividad fsica, en un espectro amplio y atrac-tivo de desempeos. Adicionalmente, y al igualque en el nivel de la Educacin Bsica, el pro-grama de Primer Ao Medio promueve el de-sarrollo de habilidades y actitudes sociales.

    Respecto al mbito Aptitud fsica y motrizasociada a salud y calidad de vida, interesa des-tacar que el concepto central es el de aptitudfsica y no el de acondicionamiento fsico.Mientras el primero se asocia a la necesidad detodas las personas de mantener vigente su po-tencial biolgico y psquico para generar accio-nes motrices significativas, el segundo se vin-cula al deporte adulto y a los prerrequisitos delrendimiento deportivo. La orientacin del pro-grama en este mbito es hacia la formacin de

    hbitos de vida activa, ms que la preparacinfsica para la competicin deportiva, que tieneuna aplicacin relevante slo para una propor-cin del alumnado.

    En el mbito Juegos deportivos, deportes yactividades de expresin motriz, el programaenfatiza el aprendizaje de los fundamentos tc-nicos del caso a travs de su aplicacin en con-textos reales de aplicacin de juego, prcticadeportiva o coreogrfica, ms que el trabajofragmentado en prcticas aisladas especficas deaprendizaje de tales fundamentos.

    El tercer mbito, Actividades motrices decontacto con la naturaleza y de aventura, repre-senta una innovacin que redefine profunda-mente lo que en el pasado se entendi como ladimensin recreacin en las actividades de Edu-cacin Fsica. Sus propsitos formativos amal-gaman actividades motrices, la relacin con elmedio natural y el aprendizaje sobre el riesgo yla aventura. Por su novedad y redefinicin delespacio en que se desarrollan, las actividades deeste mbito constituyen un desafo especial noslo a los docentes de Educacin Fsica, sino ala organizacin escolar como un todo.

    Cruza los tres mbitos de contenidos y ac-tividades descrito, un triple nfasis, que el pro-grama reitera en las sugerencias metodolgicasque acompaa la definicin de actividades: n-fasis en la actividad motriz del alumnado encontextos reales de juego o prctica deportiva ysu desempeo crecientemente rico en trminostcnicos y de demanda fsica; nfasis en su co-nocimiento y comprensin del sentido de lasdiferentes actividades para el objetivo mayor desu bienestar corporal y psquico presente y fu-turo; nfasis en las capacidades de alumnas y

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    alumnos de observar y evaluar su propio des-empeo, con vistas a la planificacin de su ac-tividad fsica para una vida sana.

    El programa est organizado en tres uni-dades de actividades y contenidos, que corres-ponden a cada uno de los mbitos referidos. Nose plantea una secuencia definida entre ellas enel tiempo; cada equipo o docente responsabledeber definir cmo articula a lo largo del aoescolar, en funcin de caractersticas especfi-cas de sus alumnos y el contexto (escolar,climtico, etc.), la combinacin ms adecuadapara el logro de los aprendizajes definidos comoObjetivos Fundamentales del nivel.

    Las tres unidades son: Ejercicio fsico y sa-lud (35% del tiempo anual total); Juegos depor-tivos y deportes (45% del tiempo anual total);Actividad fsica y motora al aire libre (20% deltiempo anual total).

  • Primer Ao Medio Educacin Fsica Ministerio de Educacin 11

    Objetivos Fundamentales Transversales ysu presencia en el programa

    Los Objetivos Fundamentales Transversales(OFT) definen finalidades generales de la edu-cacin referidas al desarrollo personal y la for-macin tica e intelectual de alumnos y alum-nas. Su realizacin trasciende a un sector osubsector especfico del currculum y tiene lu-gar en mltiples mbitos o dimensiones de laexperiencia educativa, que son responsabilidaddel conjunto de la institucin escolar, incluyen-do, entre otros, el proyecto educativo y el tipode disciplina que caracteriza a cada estableci-miento, los estilos y tipos de prcticas docen-tes, las actividades ceremoniales y el ejemplocotidiano de profesores y profesoras, adminis-trativos y los propios estudiantes. Sin embargo,el mbito privilegiado de realizacin de losOFT se encuentra en los contextos y activida-des de aprendizaje que organiza cada sector ysubsector, en funcin del logro de los aprendi-zajes esperados de cada una de sus unidades.

    Desde la perspectiva referida, cada sectoro subsector de aprendizaje, en su propsito decontribuir a la formacin para la vida, conjugaen un todo integrado e indisoluble el desarro-llo intelectual con la formacin tico social dealumnos y alumnas. De esta forma se busca su-perar la separacin que en ocasiones se estable-ce entre la dimensin formativa y la instructi-va. Los programas estn construidos sobre labase de contenidos programticos significati-vos que tienen una carga formativa muy impor-tante, ya que en el proceso de adquisicin deestos conocimientos y habilidades los estudian-tes establecen jerarquas valricas, formulan jui-cios morales, asumen posturas ticas y desarro-llan compromisos sociales.

    Los Objetivos Fundame