นวั�ตกรรมการ ศึกษา

ประเภททฤษฎี�หร�อแนวัคิ�ด

การเร�ยนร��ตามทฤษฎี� ของบร�เนอร! (Bruner)

การเร�ยนร��ตามทฤษฎี�ของบร�เนอร! (Bruner)

ทฤษฎี�การเร�ยนร� (learning theory) การเร�ยนร� คื�อกระบวนการท��ทาให้ คืนเปลี่��ยนแปลี่งพฤติ�กรรม คืวามคื�ด คืนสามารถเร�ยนได จากการได ย�นการส%มผั%ส การอ'าน การใช้ เทคืโนโลี่ย� การเร�ยนร� ของเด+กแลี่ะผั� ให้ญ่'จะติ'างก%น เด+กจะเร�ยนร� ด วยการเร�ยนในห้ อง การซั%กถาม ผั� ให้ญ่'ม%กเร�ยนร� ด วยประสบการณ์/ท��ม�อย�' แติ'การเร�ยนร� จะเก�ดข01นจากประสบการณ์/ท��ผั� สอนนาเสนอ โดยการปฏิ�ส%มพ%นธ์/ระห้ว'างผั� สอนแลี่ะผั� เร�ยน ด%งน%1น ผั� สอนจะติ องพ�จารณ์าเลี่�อกร�ปแบบการสอน รวมท%1งการสร างปฏิ�ส%มพ%นธ์/ก%บผั� เร�ยน

การเร�ยนร��ตามทฤษฎี�ของบร�เนอร!(Bruner)

• คืวามร� ถ�กสร างห้ร�อห้ลี่'อห้ลี่อมโดยประสบการณ์/• ผั� เร�ยนม�บทบาทร%บผั�ดช้อบในการเร�ยน• ผั� เร�ยนเป4นผั� สร างคืวามห้มายข01นมาจากแง'ม5มติ'างๆ• ผั� เร�ยนอย�'ในสภาพแวดลี่ อมท��เป4นจร�ง• ผั� เร�ยนเลี่�อกเน�1อห้าแลี่ะก�จกรรมเอง• เน�1อห้าคืวรถ�กสร างในภาพรวม• ทฤษฎี�การเร�ยนร� (บร�เนอร/)

ทฤษฎี�การเร�ยนร��ทฤษฎี�การเร�ยนร� เก�ดจากแนวคื�ดของน%กปร%ช้ญ่าห้ร�อปร%ช้ญ่าการ

ศึ0กษา ซั0�งแบ'งออกเป4น 5 กลี่5'มให้ญ่' ๆ ด วยก%นคื�อ1.กลุ่$%มสารถน�ยมสาร%ติถน�ยม(Essentialism)มาจากภาษาลี่ะติ�นว'า Essentia

ห้มายถ0ง สาระ ห้ร�อ เน�1อห้าท��เป4นห้ลี่%ก เป4นแก'น เป4นส��งสาคื%ญ่ปร%ช้ญ่าสาร%ติถน�ยม ในทางการศึ0กษา คื�อ ปร%ช้ญ่าท��ย0ดเน�1อห้า (Subject Matter) เป4นห้ลี่%กสาคื%ญ่ของการศึ0กษาแลี่ะเน�1อห้าท��สาคื%ญ่น%1นก+ติ องเน นเน�1อห้าท��ได มาจากมรดกทางว%ฒนธ์รรม ท��คืวรได ร%บการถ'ายทอดติ'อไป

2. กลุ่$%มน�ร�นดรน�ยม (Perennialism)แนวคืวามคื�ดห้ลี่%กทางการศึ0กษาของส%จว�ทยา

น�ยม ได แก' คืวามเช้��อท��ว'า ห้ลี่%กการของคืวามร� จะติ องม�ลี่%กษณ์ะจ�ร%งย%�งย�นอย'างแท จร�ง คืงท�� ไม'เปลี่��ยนแปลี่ง ซั0�งเราคืวรอน5ร%กษ/แลี่ะถ'ายทอดให้ ใช้ ได ในป:จจ5บ%นแลี่ะอนาคืติ

3. กลุ่$%มพิ�พิ�ฒนาการน�ยมพ�พ%ฒนาการน�ยมเช้��อว'าการศึ0กษาคื�อช้�ว�ติไม'ใช้'เป4นการเติร�ยมติ%ว

เพ��อช้�ว�ติ ห้มายคืวามว'า การท��จะให้ ได มาซั0�งคืวามร� ก+โดยการลี่งม�อกระทา จร�ง ๆ ท��จะก'อให้ เก�ดประสบการณ์/ก%บผั� เร�ยน ก�จกรรมการเร�ยนการสอนจ0งม5'งการพ%ฒนาทางด านร'างกาย อารมณ์/ ส%งคืม แลี่ะสติ�ป:ญ่ญ่าไปพร อม ๆ ก%น สามารถปร%บติ%วให้ อย�'ในส%งคืมได อย'างเป4นส5ข

4. กลุ่$%มปฏิ�ร�ปน�ยมปฏิ�ร�ปน�ยม เช้��อว'า การศึ0กษาคื�อการจ%ดประสบการณ์/ ท��ส'งเสร�มให้

นาคืวามร� มาช้'วย แก ป:ญ่ห้าส%งคืมแลี่ะสร างสรรคื/ส%งคืมให้ม' เช้��อว'า การศึ0กษาม�คืวามส%มพ%นธ์/ก%บส%งคืม อย'างแยกไม'ออก

5. กลุ่$%มอ�ถภาวัน�ยมในการจ%ดการศึ0กษาเพ��อม5'งให้ ผั� เร�ยนม�

เสร�ภาพอย'างเติ+มท��โดยไม'ก าวก'ายเสร�ภาพของผั� อ��นม5'งให้ ผั� เร�ยนเป4นติ%วของติ%วเองในการกาห้นดคืวามเป4นอย�'ของตินเองให้ ได มากท��ส5ด ม5'งให้ ผั� เร�ยนเติ�บโติด วยคืวามส5ข เร�ยนร� ช้�ว�ติแลี่ะส%งคืมอย'างม�คืวามส5ข ม5'งให้ เด+กร� จ%กตินเองแลี่ะเข าใจตินเอง ม5'งให้ ผั� เร�ยนพ%ฒนาตินเองอย'างเติ+มท��

ทฤษฎี�การเร�ยนร��โดยการคิ�นพิบ

เน�นท�,พิ�ฒนาการเก�,ยวัก�บคิวัามสามารถในการร�บร��แลุ่ะคิวัามเข�าใจของผู้��เร�ยนโดยนาหลุ่�กการพิ�ฒนาทางสต�ป0ญญาของเพิ�ยเจต! มาเป2นพิ�3นฐานในการพิ�ฒนาของตนเองบร�เนอร! เชื่�,อวั%า คิร�สามารถชื่%วัยพิ�ฒนาให�ผู้��เร�ยนเก�ดคิวัามพิร�อมได� โดยไม%ต�องรอเวัลุ่า ซึ่,งสามารถท�,จะสอนได�ในท$กชื่%วังของอาย$ ข�3นตอนพิ�ฒนาการทางป0ญญาของบร�เนอร! ม� 3 ข�3นตอน ด�งน�3

ข�3นท�,1 Enactive representation (แรกเก�ด - 2 ขวับ)

เด8กจะแสดงการพิ�ฒนาทางสมอง หร�อทางป0ญญาด�วัยการกระท9า แลุ่ะย�งคิงด9าเน�นต%อไปเร�,อยๆตลุ่อดชื่�วั�ต วั�ธี�การเร�ยนร��ในข�3นน�3จะเป2นการแสดงออกด�วัยการกระทา เร�ยกวั%า Enactive mode จะเป2นวั�ธี�การปฏิ�ส�มพิ�นธี!ก�บส�,งแวัดลุ่�อม โดยการส�มผู้�ส จ�บต�องด�วัยม�อ ผู้ลุ่�ก ดง รวัมถงการใชื่�ปากก�บวั�ตถ$ส�,งของท�,อย�%รอบๆต�วั ส�,งท�,ส9าคิ�ญเด8กจะต�องลุ่งม�อกระทาด�วัยตนเอง

ข�3นท�, 2 Iconic representation

ในข�3นพิ�ฒนาการทางคิวัามคิ�ด จะเก�ดจากการมองเห8น แลุ่ะการใชื่�ประสาทส�มผู้�สแลุ่�วั เด8กสามารถถ%ายทอดประสบการณ์!ต%างๆเหลุ่%าน�3นด�วัยการม�ภาพิในใจ แทน พิ�ฒนาการทางคิวัามร��คิวัามเข�าใจจะเพิ�,มตามอาย$เด8กท�,โตข3นก8จะสามารถสร�างภาพิในใจได�มากข3น วั�ธี�การเร�ยนร��ในข�3นน�3 เร�ยกวั%า Iconic mode เม�,อเด8กสามารถท�,จะสร�างจ�นตนาการ หร�อ มโนภาพิ (Imagery) ในใจได� เด8กจะสามารถเร�ยนร��ส�,งต%างๆในโลุ่กได�ด�วัย Iconic mode ด�งน�3นในการเร�ยนการสอน เด8กสามารถท�,จะเร�ยนร��โดยการใชื่�ภาพิแทนของการส�มผู้�สจากของจร�ง

ข�3นท�,3 Symbolic representation

ในข�3นพิ�ฒนาการทางคิวัามคิ�ดท�,ผู้�� เร�ยนสามารถถ%ายทอดประสบการณ์!หร�อเหต$การณ์!ต%างๆโดยใชื่�ส�ญลุ่�กษณ์! หร�อ ภาษา บร�เนอร!ถ�อวั%าการพิ�ฒนาในข�3นน�3เป2น ข�3นส�งส$ด ของพิ�ฒนาการทางคิวัามร��คิวัามเข�าใจ เชื่%น การคิ�ดเชื่�งเหต$ผู้ลุ่ หร�อการแก�ป0ญหา แลุ่ะเชื่�,อวั%า การพิ�ฒนาการทางคิวัามร��คิวัามเข�าใจจะคิวับคิ�%ไปก�บภาษา วั�ธี�การเร�ยนร��ในข�3นน�3เร�ยกวั%า Symbolic mode ซึ่,งผู้��เร�ยนจะใชื่�ในการเร�ยนได�เม�,อม� คิวัามสามารถท�,จะเข�าใจในส�,งท�,เป2นนามธีรรม หร�อคิวัามคิ�ดรวับยอดท�,ซึ่�บซึ่�อน

บร�เนอร! กลุ่%าวัวั%า คินท$กคินม�พิ�ฒนาการทางคิวัามร��คิวัามเข�าใจ หร�อการร��คิ�ด โดยผู้%านกระบวันการท�,เร�ยกวั%า Acting, Imagine แลุ่ะ Symbolizing ซึ่,งอย�%ใน ข�3นพิ�ฒนาการทางป0ญญาคิ�อ Enactive, Iconic แลุ่ะ Symbolic representation ซึ่,งเป2นกระบวันการท�,เก�ดข3นตลุ่อดชื่�วั�ต ม�ใชื่%เก�ดข3นชื่%วังใดชื่%วังหน,งของชื่�วั�ตเท%าน�3น

สมาช้�กกลี่5'ม1. นางสาวั อ�มพิร จ�นต=ะข�ต� 5611000562. นางสาวั พิ�ณ์ณ์�ดา ส$นา 5611000693. นางสาวั ประกายแก�วั ดวังแก�วัป0> น

5611000704. นางสาวั เจนจ�รา เสาวัะระ 561100080

วั�ชื่าเอกการสอนภาษาจ�น Section : AGมหาวั�ทยาลุ่�ยราชื่ภ�ฏิเชื่�ยงราย