นวตกรรมการศกษา ประเภททฤษฎหรอแนวคด

การเรยนรตามทฤษฎของบรเนอร (Bruner)

การเรยนรตามทฤษฎของบรเนอร (Bruner)

ทฤษฎการเรยนร (learning theory) การเรยนรคอกระบวนการททาใหคนเปลยนแปลงพฤตกรรม ความคด คนสามารถเรยนไดจากการไดยนการสมผส การอาน การใชเทคโนโลย การเรยนรของเดกและผใหญจะตางกน เดกจะเรยนรดวยการเรยนในหอง การซกถาม ผใหญมกเรยนรดวยประสบการณทมอย แตการเรยนรจะเกดขนจากประสบการณทผสอนนาเสนอ โดยการปฏสมพนธระหวางผสอนและผเรยน ดงนน ผสอนจะตองพจารณาเลอกรปแบบการสอน รวมทงการสรางปฏสมพนธกบผเรยน

การเรยนรตามทฤษฎของบรเนอร (Bruner)

• ความรถกสรางหรอหลอหลอมโดยประสบการณ

• ผ เรยนมบทบาทรบผดชอบในการเรยน

• ผ เรยนเปนผสรางความหมายขนมาจากแงมมตางๆ

• ผ เรยนอยในสภาพแวดลอมทเปนจรง

• ผ เรยนเลอกเนอหาและกจกรรมเอง

• เนอหาควรถกสรางในภาพรวม

• ทฤษฎการเรยนร (บรเนอร)

ทฤษฎการเรยนร

ทฤษฎการเรยนรเกดจากแนวคดของนกปรชญาหรอปรชญาการศกษา ซงแบงออกเปน 5กลมใหญ ๆ ดวยกนคอ

1.กลมสารถนยมสารตถนยม(Essentialism)มาจากภาษาละตนวา Essentia หมายถง สาระ หรอ เนอหาท

เปนหลก เปนแกน เปนสงสาคญปรชญาสารตถนยม ในทางการศกษา คอ ปรชญาทยดเนอหา (Subject Matter) เปนหลกสาคญของการศกษาและเนอหาทสาคญนนกตองเนนเนอหาทไดมาจากมรดกทางวฒนธรรม ทควรไดรบการถายทอดตอไป

2. กลมนรนดรนยม (Perennialism)แนวความคดหลกทางการศกษาของสจวทยานยม ไดแก ความเชอทวา

หลกการของความร จะตองมลกษณะจรงย งยนอยางแทจรง คงท ไมเปลยนแปลง ซงเราควรอนรกษและถายทอดใหใชไดในปจจบนและอนาคต

3. กลมพพฒนาการนยมพพฒนาการนยมเชอวาการศกษาคอชวตไมใชเปนการเตรยมตวเพอชวต หมายความวา

การทจะใหไดมาซงความรกโดยการลงมอกระทา จรง ๆ ทจะกอใหเกดประสบการณกบผเรยน กจกรรมการเรยนการสอนจงมงการพฒนาทางดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาไปพรอม ๆ กน สามารถปรบตวใหอยในสงคมไดอยางเปนสข

4. กลมปฏรปนยมปฏรปนยม เชอวา การศกษาคอการจดประสบการณ ทสงเสรมใหนาความร มาชวย แกปญหาสงคมและสรางสรรคสงคมใหม เชอวา การศกษามความสมพนธกบสงคม

อยางแยกไมออก

5. กลมอถภาวนยมในการจดการศกษาเพอมงใหผเรยนมเสรภาพอยาง

เตมทโดยไมกาวกายเสรภาพของผอนมงใหผเรยนเปนตวของตวเองในการกาหนดความเปนอยของตนเองใหไดมากทสด มงใหผเรยนเตบโตดวยความสข เรยนรชวตและสงคมอยางมความสข มงใหเดกรจกตนเองและเขาใจตนเอง มงใหผเรยนพฒนาตนเองอยางเตมท

ทฤษฎการเรยนรโดยการคนพบ

เนนทพฒนาการเกยวกบความสามารถในการรบรและความเขาใจของผเรยนโดยนาหลกการพฒนาทางสตปญญาของเพยเจต มาเปนพนฐานในการพฒนาของตนเองบรเนอร เชอวา ครสามารถชวยพฒนาใหผเรยนเกดความพรอมได โดยไมตองรอเวลา ซงสามารถทจะสอนไดในทกชวงของอาย ขนตอนพฒนาการทางปญญาของบรเนอร ม 3 ขนตอน ดงน

ขนท1 Enactive representation (แรกเกด - 2 ขวบ)

เดกจะแสดงการพฒนาทางสมอง หรอทางปญญาดวยการกระท า และยงคงด าเนนตอไปเรอยๆตลอดชวต วธการเรยนรในขนนจะเปนการแสดงออกดวยการกระทา เรยกวา Enactive mode จะเปนวธการปฏสมพนธกบสงแวดลอม โดยการสมผส จบตองดวยมอ ผลก ดง รวมถงการใชปากกบวตถสงของทอยรอบๆตว สงทส าคญเดกจะตองลงมอกระทาดวยตนเอง

ขนท 2 Iconic representation

ในขนพฒนาการทางความคด จะเกดจากการมองเหน และการใชประสาทสมผสแลว เดกสามารถถายทอดประสบการณตางๆเหลานนดวยการมภาพในใจ แทน พฒนาการทางความรความเขาใจจะเพมตามอายเดกทโตขนกจะสามารถสรางภาพในใจไดมากขน วธการเรยนรในขนน เรยกวา Iconic mode เมอเดกสามารถทจะสรางจนตนาการ หรอ มโนภาพ (Imagery) ในใจได เดกจะสามารถเรยนรสงตางๆในโลกไดดวย Iconic mode ดงนนในการเรยนการสอน เดกสามารถทจะเรยนรโดยการใชภาพแทนของการสมผสจากของจรง

ขนท3 Symbolic representation

ในขนพฒนาการทางความคดทผ เรยนสามารถถายทอดประสบการณหรอเหตการณตางๆโดยใชสญลกษณ หรอ ภาษา บรเนอรถอวาการพฒนาในขนนเปน ขนสงสด ของพฒนาการทางความรความเขาใจ เชน การคดเชงเหตผล หรอการแกปญหา และเชอวา การพฒนาการทางความรความเขาใจจะควบคไปกบภาษา วธการเรยนรในขนนเรยกวา Symbolic mode ซงผเรยนจะใชในการเรยนไดเมอม ความสามารถทจะเขาใจในสงทเปนนามธรรม หรอความคดรวบยอดทซบซอน

บรเนอร กลาววา คนทกคนมพฒนาการทางความรความเขาใจ หรอการรคด โดยผานกระบวนการทเรยกวา Acting, Imagine และ Symbolizing ซงอยใน ขนพฒนาการทางปญญาคอ Enactive, Iconic และ Symbolic representation ซงเปนกระบวนการทเกดขนตลอดชวต มใชเกดขนชวงใดชวงหนงของชวตเทานน

สมาชกกลม1. นางสาว อมพร จนตะขต 5611000562. นางสาว พณณดา สนา 5611000693. นางสาว ประกายแกว ดวงแกวปน 5611000704. นางสาว เจนจรา เสาวะระ 561100080

วชาเอกการสอนภาษาจน Section : AGมหาวทยาลยราชภฏเชยงราย