zadania domowe -...

RAPORT

EWALUACJA WEWNĘTRZNA

PRZEPROWADZONA

w Szkole Podstawowej w Chełmnie

ZADANIA DOMOWE

ROK SZKOLNY 2017/2018

WSTĘP

Według Wincentego Okonia praca domowa to „forma obowiązkowych,

wykonywanych zwykle w domu, zajęć szkolnych uczniów, których celem jest rozszerzenie,

pogłębienie i utrwalenie ich wiedzy oraz wdrożenie do samodzielności w posługiwaniu się

wiedzą, w zbieraniu informacji, w dokonywaniu obserwacji, rozwiązywaniu zagadnień oraz

pisemnym ich opracowywaniu”1. Zadania domowe w procesie dydaktycznym mają istotne

znaczenie. Przyczyniają się do doskonalenia nabytych sprawności, a także rozwoju

umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. Są okazją do samokontroli i stosowania

nabytej wiedzy w praktyce. Wyrabiają w uczniach nawyki organizacyjne, mianowicie uczą się

tego, jak właściwie organizować swoją pracę i jak rozłożyć ją w czasie. Wartość pracy

domowej można rozpatrywać też ze względów wychowawczych. Dzięki temu, że uczeń

pokonuje pewne trudności, rozwijają się u niego takie cechy charakteru jak wytrwałość

w dążeniu do celu, odwaga, pilność, systematyczność i dokładność.

Tematem ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2017/2018 były zadania domowe

zadawane uczniom Szkoły Podstawowej w Chełmnie. Przeprowadzona diagnoza miała na

celu poznanie opinii uczniów, rodziców i nauczycieli w odpowiedzi na panującą

w dzisiejszych czasach krytykę zadań domowych.

1 W. Okoń, Słownik pedagogiczny, Warszawa 1975

CEL EWALUACJI:

Diagnoza stopnia spełnienia oczekiwań w obszarze ,,zadania domowe”

1. Projekt ewaluacji (4.10.2017r.).

2. Opracowanie narzędzi (31.03.2018r.).

3. Zebranie informacji (01.04- 30.05.2018r.).

4. Analiza zebranych informacji i przygotowanie raportu (30.05.2018r.).

W projekcie ewaluacji uwzględniono przeprowadzenie:

ankiety dla uczniów klas IV –VII (kwiecień)

ankiety dla rodziców (kwiecień)

ankiety dla nauczycieli (maj)

Ankiety dla uczniów i rodziców oraz nauczycieli były anonimowe. Badanie przeprowadzono

na grupie 62 uczniów z klas IV – VII. Dzieci wypełniały ankiety w szkole. W ankiecie wzięli

także udział rodzice uczniów uczęszczających do klas pierwszego etapu edukacyjnego-

35 badanych oraz drugiego etapu- 55 badanych. Ankiety zostały wypełnione na zebraniach,

a nieobecni rodzice otrzymali je do domu i dostarczyli do szkoły za pośrednictwem uczniów.

W ankiecie wzięło udział 11 nauczycieli. Wyniki ankiety przedstawiono w formie wykresów

kołowych.

ANKIETY DLA UCZNIÓW KLAS IV-VII /62/

1. Odrabiasz pracę domową:

a) zawsze - 43

b) często - 15

c) czasami - 4

d) nigdy - 0

2. Ile czasu dziennie spędzasz na odrabianiu pracy domowej?

a) mniej niż godzinę - 15

b) 1-2 godz. - 42

c) powyżej 2 godz. - 6

69%

24%

7%

0%

zawsze

często

czasami

nigdy

24%

67%

9%

mniej niż godzinę

1-2 godz.

powyżej 2 godz.

3. Czy zadania domowe odrabiasz:

a) samodzielnie - 42

b) z pomocą rodziców -20

c) z pomocą rodzeństwa - 3

d) z pomocą innych osób (np. korepetytor) – 1

e) odpisuję od kolegów - 0

4. Prace domowe odrabiasz:

a) chętnie – 14

b) niechętnie – 15

c) odrabiam, bo muszę - 33

64%

30%

5%

1%

0%

samodzielnie

z pomocą rodziców

z pomocą rodzeństwa

z pomocą innych osób (np. korepetytor)

odpisuję od kolegów

23%

24%

53%

chętnie

niechętnie

odrabiam, bo muszę

5. Czy rodzice zawsze pomagają Ci w odrabianiu zadań domowych? (możesz podkreślić

kilka odpowiedzi)

a) zawsze siadają przy mnie, tłumaczą i kontrolują jak wykonałem/am zadanie -

15

b) pomagają wtedy, gdy ich proszę o pomoc -50

c) przypominają o odrabianiu zadań - 16

d) odpytują -23

e) ograniczają się do pytania „Czy odrobiłeś/aś lekcje?” - 7

f) nie mają czasu i nie ingerują w pracę domową - 0

6. Która forma pracy domowej bardziej Ci odpowiada

a) pisemna - 47

b) ustna - 15

14%

45% 14%

21%

6%

0%

zawsze siadają przy mnie, tłumaczą i kontrolują jak wykonałem/am zadanie

pomagają wtedy, gdy ich proszę o pomoc

przypominają o odrabianiu zadań

odpytują

ograniczają się do pytania "Czy odrobiłeś lekcje"?

nie mają czasu i nie ingerują w pracę domową

76%

24%

0%

0%

0%

pisemna

ustna

7. Czy zadania domowe są dla Ciebie zrozumiałe?

a) tak - 9

b) zazwyczaj tak - 48

c) nie - 5

8. Czy nauczyciele wyjaśniają pracę domową?

a) zawsze - 7

b) często - 26

c) rzadko - 28

d) nigdy - 1

15%

77%

8%

0%

0%

tak

zazwyczaj tak

nie

11%

42%

45%

2%

zawsze

często

rzadko

nigdy

9. Który rodzaj prac domowych sprawia Ci najwięcej trudności?

a) wypracowania - 18

b) zadania z matematyki z treścią - 32

c) nauka słówek z j. obcego - 20

d) nauka wierszy na pamięć - 13

e) inne - 3

*Inne:

„geometria”

„przyroda, historia”

„historia”

10. Czy Twoim zdaniem nauczyciele zadają

a) za dużo pracy domowej - 42

b) wystarczająco - 18

c) za mało - 1

d) inne* - 1

*„różnie, czasem za dużo”

21%

37%

23%

15%

4% wypracowania

zadania z matematyki z treścią

nauka słówek z j. obcego

nauka wierszy na pamięć

inne

68%

29%

1%

2% za dużo pracy domowej

wystarczająco

za mało

inne

11. Czy zdążysz na lekcji zapisać pracę domową?

a) zawsze - 31

b) często - 9

c) przeważnie zdążam - 20

d) nigdy nie zdążam – 2

e) nie zapisuję pracy domowej - 0

12. Czy nauczyciele sprawdzają zadanie domowe?

a) zawsze - 9

b) często - 41

c) czasami - 13

d) nigdy - 0

50%

15%

32%

3%

0%

0% zawsze

często

przeważnie zdążam

nigdy nie zdążam

nie zapisuję pracy domowej

14%

65%

21% 0%

zawsze

często

czasami

nigdy

13. Co sprawi, że będziesz chętniej odrabiał zadania domowe (możesz podkreślić kilka

odpowiedzi)

a) mniejsza ilość prac domowych - 40

b) łatwiejsze prace domowe - 37

c) omówione wcześniej przez nauczyciela – 25

d) inne działania* - 1

brak odpowiedzi - 2

*Inne działania:

„jakby była świetlica, to bym wolała odrabiać tam, a inne które nie wiem to w domu”

14. Czy Twoim zdaniem prace domowe są potrzebne?

a) tak - 15

b) niektóre tak, a niektóre nie - 26

c) nie – 19

brak odp. - 2

38%

35%

24%

1%

2%

0%

mniejsza ilość prac domowych

łatwiejsze prace domowe

omówione wcześniej przez nauczyciela

inne działania

brak odpowiedzi

24%

42%

31%

3% 0%

0% tak

niektóre tak, a niektóre nie

nie

brak odpowiedzi

ANKIETA DLA RODZICÓW KLAS IV-VII /55/

1. Czy Pana/Pani dziecko odrabia pracę domową?

a) zawsze - 38

b) prawie zawsze -14

c) czasami -3

d) nigdy - 0

e) nie kontroluję - 0

2. Ile czasu dziennie Pana/Pani dziecko spędza na odrabianiu pracy domowej?

a) mniej niż 1 godzinę – 5 os.

b) 1-2 godz. – 31 os.

c) powyżej 2 godzin - 17 os.

d) nie orientuję się - 4 os.

69%

25%

6%

zawsze

prawie zawsze

czasami

nigdy

nie kontroluję

9%

54%

30%

7%

0%

mniej niż 1 godzinę

1-2 godz.

powyżej 2 godzin

nie orientuję się

3. Czy Pana/Pani dziecko potrzebuje pomocy przy odrabianiu zadań domowych?

a) zawsze - 6

b) często -15

c) czasami - 26

d) odrabia samodzielnie - 9

4. Pana/Pani dziecko odrabia prace domowe

a) chętnie - 15

b) niechętnie -13

c) odrabia, bo musi - 27

11%

27%

46%

16%

0%

zawsze

często

czasami

odrabia samodzielnie

27%

24%

49% chętnie

niechętnie

odrabia, bo musi

5. W jaki sposób Pan/Pani pomaga dziecku w odrabianiu zadań domowych?

(można podkreślić kilka odpowiedzi)

a) zawsze siadam przy dziecku, tłumaczę i kontroluję - 16

b) pomagam wtedy, gdy prosi o pomoc - 40

c) przypominam o odrobieniu zadania - 26

d) odpytuję - 31

e) ograniczam się do pytania „Czy odrobiłeś lekcje?” - 0

f) nie mam czasu i nie ingeruję w prace domowe dziecka - 0

g) inne* …………………………………………………… - 2

*Inne:

„siadamy razem, tłumaczę, szukamy odp. wspólnie"

„pomagam i tłumaczę wtedy kiedy pozwala na to czas i oczywiście jeśli jestem wsta-

nie to wytłumaczyć dziecku”

6. Czy zadania domowe są dla Pana/Pani dziecka zrozumiałe?

a) tak - 8

b) zazwyczaj tak - 43

c) nie - 3

14%

35%

22%

27%

0%

0%

2% zawsze siadam przy dziecku, tłumaczę i kontroluję

pomagam wtedy, gdy prosi o pomoc

przypominam o odrobieniu zadania

odpytuję

nie mam czasu i nie ingeruję w prace domowe dziecka

inne

15%

80%

5%

tak

zazwyczaj tak

nie

7. Który rodzaj zadań domowych sprawia najwięcej trudności Pana/Pani dziecku

a) wypracowania - 7

b) zadania z matematyki z treścią - 25

c) nauka słówek z języka obcego - 23

d) nauka wierszy na pamięć - 5

e) inne (jakie?)* - 7 ……………………………………………...

*Inne:

„nie ma problemów”

„nie wiem”

„j. niemiecki”

„j. niemiecki, chemia”

„najpierw naucz, później zadaj”

„pisanie zdań z języków obcych”

„geometria”

„historia, przyroda”

„historia”

10%

36%

34%

7%

13% wypracowania

zadania z matematyki z treścią

nauka słówek z języka obcego

nauka wierszy na pamięć

inne

8. Pana/Pani zdaniem nauczyciele zadają



c) za mało - 1

d) inne – 6 …………………………………………………….....

*Inne:

e) „j. polski- mało wypracowań”

f) „więcej prac w grupach”

g) „prace bardziej kreatywne, aby zaciekawiły ucznia do działania; mniej książek

więcej własnej pracy”

h) „różne, z reguły w normie, czasem za dużo”

i) „za dużo prac na weekendy”

j) „za dużo pracy domowej przed sprawdzianami, dodatkowe konkursy, projekty,

czasami brakuje czasu na wszystko”

9. Co sprawi, że Pana/Pani dziecko będzie chętniej odrabiało zadania domowe (można

podkreślić kilka odpowiedzi)

a) mniejsza ilość zadań domowych - 23

b) łatwiejsze prace domowe - 13

c) omówione wcześniej przez nauczyciela - 40

d) inne działania (własne propozycje)* - 4 …………………………………………

39%

47%

2% 10% 2%

za dużo pracy domowej

wystarczaąco

za mało

inne

brak odpowiedzi

29%

16%

49%

5% 1%

mniejsza ilość zadań domowych łatwiejsze prace domowe

omówione wcześniej przez nauczyciela inne działania

brak odpowiedzi

*Inne:

„temat omawiany w obrazowy sposób do zrozumienia przez ucznia”

„odrabianie zadań w szkole na świetlicy, aby dziecko miało w domu więcej czasu na

naukę”

„może zadawanie w grupach będzie łatwiej i ciekawiej”

„praca domowa powinna być zawsze utrwaleniem materiału”

10. Czy Pana/Pani zdaniem prace domowe są potrzebne

a) tak - 23


c) nie - 5

42%

49%

9% 0% 0% tak


nie

ANKIETA DLA RODZICÓW KLAS I-III /35/

1. Czy Pana/Pani dziecko odrabia pracę domową?

a) zawsze - 26

b) prawie zawsze - 6

c) czasami - 2

d) nigdy - 0

e) nie kontroluję - 0

2. Ile czasu dziennie Pana/Pani dziecko spędza na odrabianiu pracy domowej?

a) mniej niż 1 godzinę–17 os.

b) 1-2 godz. – 15 os.

c) powyżej 2 godzin - 1 os.

d) nie orientuję się - 2 os.

77%

17%

6%

0%

zawsze

prawie zawsze

czasami

nigdy/nie kontroluję

48%

43%

3%

6%

0%

mniej niż 1 godzinę

1-2 godz.

powyżej 2 godzin

nie orientuję się

3. Czy Pana/Pani dziecko potrzebuje pomocy przy odrabianiu zadań domowych?

a) zawsze - 1

b) często - 9

c) czasami - 23

d) odrabia samodzielnie - 2

4. Pana/Pani dziecko odrabia prace domowe

a) chętnie - 23

b) niechętnie - 5

c) odrabia, bo musi - 7

3%

26%

65%

6%

0%

zawsze

często

czasami

odrabia samodzielnie

66%

14%

20%

chętnie

niechętnie

odrabia, bo musi

5. W jaki sposób Pan/Pani pomaga dziecku w odrabianiu zadań domowych?


a) zawsze siadam przy dziecku, tłumaczę i kontroluję - 22

b) pomagam wtedy, gdy prosi o pomoc - 19

c) przypominam o odrobieniu zadania - 12

d) odpytuję - 8

e) ograniczam się do pytania „Czy odrobiłeś lekcje?” - 0

f) nie mam czasu i nie ingeruję w prace domowe dziecka - 0

g) inne …………………………………………………… - 0

6. Czy zadania domowe są dla Pana/Pani dziecka zrozumiałe?

d) tak - 10

e) zazwyczaj tak - 25

f) nie - 0

36%

31%

20%

13%

0%

0%

0% zawsze siadam przy dziecku, tłumaczę i kontroluję

pomagam wtedy, gdy prosi o pomoc

przypominam o odrobieniu zadania

odpytuję

nie mam czasu i nie ingeruję w prace domowe dziecka

inne

29%

71%

0%

tak

zazwyczaj tak

nie

7. Który rodzaj zadań domowych sprawia najwięcej trudności Pana/Pani dziecku

(proszę wymienić jakie) .……………………………………………………………...

1) matematyka

2) czytanie

3) na razie czytanie

4) kolorowanie

5) nie ma takich zadań

6) czasami treść zadania jest niezrozumiale sformułowana

7) matematyczne zadania

8) matematyka, odejmowanie

9) zadania tekstowe nie zawsze rozumie, matematyka zapisywanie zadań

10) na razie nie

11) zadania z treścią

12) tekstowe

13) na tym etapie to pisanie opowiadań, ale trudno mi obiektywnie ocenić

14) języki obce

15) pisanie opowiadań

16) pisanie opowiadań

17) żadne nie sprawiają trudności

18) pisanie opowiadań i listów

19) matematyka

20) nie ma takich

8. Pana/Pani zdaniem nauczyciele zadają



c) za mało - 1

d) inne …………………………………………………….....

6%

91%

3%

0% 0%

za dużo pracy domowej

wystarczaąco

za mało

inne

9. Co sprawi, że Pana/Pani dziecko będzie chętniej odrabiało zadania domowe


a) mniejsza ilość zadań domowych -9

b) łatwiejsze prace domowe -1

c) omówione wcześniej przez nauczyciela - 25

d) inne działania (własne propozycje)*………………………………………… 3

* Inne działania:

„prace domowe nie mają być przyjemne, mają uczyć samodzielnego uczenia”

„odrabia chętnie”

10. Czy Pana/Pani zdaniem prace domowe są potrzebne

a) tak - 25


c) nie - 0

24%

2%

66%

8%

0% mniejsza ilość zadań domowych

łatwiejsze prace domowe

omówione wcześniej przez nauczyciela

inne działania

71%

29%

0% 0% 0% tak


nie

ANKIETA DLA NAUCZYCIELI /11/

1. Czy Pan(i) wyjaśnia uczniom zadawane prace domowe?

2. Czy Pan(i) sprawdza zadania domowe uczniów?

ILOŚCIOWO

7; 64%

3; 27%

1; 9%

0; 0%

zawsze

często

rzadko

nigdy

10; 91%

1; 9%

0; 0%

0; 0%

zawsze

często

nigdy

JAKOŚCIOWO

3. Czy uczniowie odrabiają zadania domowe, które Pan(i) zadaje?

7; 64%

4; 36%

0; 0%

zawsze

często

rzadko

2; 18%

9; 82%

0; 0%

tak

raczej tak

nie

4. Z jaką częstotliwością zadaje Pan(i) uczniom prace domowe?

5. Czy Pana(i) zdaniem uczniowie samodzielnie odrabiają prace domowe?

6; 55%

5; 45%

0; 0%

często, prawie po każdej lekcji

rzadko, po niektórych lekcjach

nigdy

7; 64%

4; 36%

0; 0%

w większości tak

często korzystają z pomocy rodziców

nie wiem

6. Czy Pana(i) zdaniem uczniowie chętnie odrabiają pracę domową?

7. Czy Pana(i) zdaniem system odrabiania prac domowych ma wpływ na wyniki uczniów z

testów sprawdzianów, itp. ?

3; 25%

3; 25%

4; 33%

2; 17%

chętnie

niechętnie

odrabiają, bo muszą

nie wiem

1; 12%

5; 62%

1; 13%

1; 13%

tak

raczej tak

raczej nie

nie

8. Co Pana(i) zdaniem powinno się zrobić, aby dzieci chętniej odrabiały zadania domowe?

* INNE działania:

„Współpraca z rodzicami”

„Zadania domowe praktyczne; związane z tematem, ale żeby dziecko wiedziało po co

mu ta wiedza w życiu, w praktyce; zad. domowe z jednego przedmiotu dziecko po-

winno odrobić w 10 min.”

„Pomyśleć o ciekawszych formach zadań domowych”

„Opracować system nagród (np. ocen dodatkowych)”

„Zadawać prace domowe dostosowane do indywidualnych możliwości ucznia, aby

uniknąć sytuacji, w których 90% tę pracę wykonują w domu rodzice”

„Zadawać mniej, objaśniać i zawsze sprawdzać”

„Współpraca z rodzicami (uczciwa)”

„ciekawsze, kreatywne zadania”

3; 18%

4; 23%

2; 12%

8; 47%

zadawać mniej prac domowych

zadawać łatwiejsze prace domowe

więcej czasu poświęcać na objaśnianie zadanych prac domowych

Inne działania (propozycje)

WNIOSKI Z ANKIET DLA RODZICÓW I UCZNIÓW KLAS IV-VII

Z przeprowadzonych badań wynika, że większość uczniów (93%) zawsze lub często odrabia

zadania domowe. Uczniowie zdeklarowali, że odrabianie zadań domowych zajmuje im mniej

niż godzinę (24%) lub w większości przypadków (67%) maksymalnie do dwóch godzin.

Tylko 9% uczniów potrzebuje na to więcej czasu. Zarówno uczniowie jak i rodzice

stwierdzają, że uczniowie odrabiają prace domowe dlatego, że muszą (53%), a tylko 23%

z nich robi to chętnie. Ponad połowa uczniów (64%) samodzielnie odrabia zadania domowe,

a pozostała część (36%) korzysta z pomocy rodziców lub innych osób. Blisko połowa

uczniów (45%) korzysta z pomocy rodziców tylko wtedy, gdy ich o to poproszą. Z obu ankiet

wynika, że ponad 30% uczniów jest odpytywanych przez rodziców lub rodzice zawsze

kontrolują i pomagają im przy zadaniach domowych. Niektórzy rodzice ograniczają się do

przypomnienia o odrobieniu zadania (28%). Dla większości uczniów zadania domowe są

zrozumiałe (92%), a tylko niewielka ilość uczniów ma problem z ich zrozumieniem (8%).

Prawie połowa rodziców (49%) zgadza się z ilością zadawanych zadań domowych, a 39%

uważa, że jest ich za dużo. Uczniowie natomiast uważają, że nauczyciele zadają za dużo

zadań domowych (68%), a tylko 30% badanych określiło, że jest ich wystarczająco. Część

ankietowanych rodziców (42%) i tylko niektórzy uczniowie (24%) stwierdzają, że zadania

domowe są potrzebne. Natomiast prawie połowa rodziców (49%) i część uczniów (42%) ma

w tej kwestii niejednoznaczne zdanie. Ankietowani zgodnie stwierdzają, że najwięcej

trudności sprawia rozwiązywanie zadań z treścią z matematyki (37%) i nauka słówek

z języków obcych. Uczniowie mają także problem z pisaniem wypracowań (21%). Prawie

połowa rodziców (49%) uważa, że dziecko chętniej odrobi zadanie domowe wtedy, kiedy

będzie ono wcześniej omówione przez nauczyciela, jednak tylko 24% uczniów podziela to

zdanie. Uczniowie deklarują, że będą chętniej odrabiać zadania, kiedy będzie ich zadawanych

mniej (38%) i będą łatwiejsze (35%). Tylko 29% rodziców uważa, że powinna być mniejsza

ilość zadań domowych. Połowa uczniów zauważa fakt, że nauczyciele zawsze lub często

omawiają zadanie domowe. Tylko 3% ankietowanych nie zapisuje na lekcji treści zadania

domowego. Zdaniem uczniów zadania są sprawdzane przez nauczycieli często (65%),

czasami (21%) lub zawsze (14%). Uczniowie preferują pisemne zadania domowe (76%).

WNIOSKI Z ANKIET RODZICÓW KLAS I-III

Zdaniem rodziców, większość (77%) uczniów klas I-III zawsze odrabia zadania domowe. Na

odrabianie zadań domowych uczniowie poświęcają poniżej godziny (48%) lub maksymalnie

do dwóch godzin (43%). Ponad połowa uczniów (65%) tylko czasami potrzebuje pomocy

rodziców podczas odrabiania zadań domowych, a tylko niewielka część uczniów (3%) robi je

zawsze z rodzicami. Rodzice udzielają pomocy zwykle wtedy, gdy dziecko o to poprosi

(31%), a część tłumaczy i kontroluje wykonywane zadanie (36%). Zadania domowe są

wykonywane chętnie przez 66% ankietowanych. Ankietowani deklarują, że ilość zadawanych

prac jest wystarczająca (91%) i zazwyczaj zrozumiała przez dziecko (77%). Uczniowie

chętniej odrobią zadanie domowe, gdy będzie omówione wcześniej przez nauczyciela (66%),

a także gdy zadań będzie mniej (24%). Zdaniem większości rodziców (71%) zadania są

uczniom potrzebne. Tylko część ankietowanych udzieliła odpowiedzi na otwarte pytanie

dotyczące rodzaju zadań, które sprawia najwięcej trudności. Najczęściej wymieniana była

matematyka, a także podkreślany był fakt, że zadania z treścią w podręczniku są często

niezrozumiale sformułowane. Problemem jest też pisemna forma wypowiedzi (listy,

opowiadania). Część rodziców zadeklarowała, że nie ma takich zadań z którymi dziecko

miałoby problem.

WNIOSKI Z ANKIET NAUCZYCIELI

Z ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli wynika, że większość nauczycieli wyjaśnia

wcześniej zadaną pracę domową (81%). Zadania domowe sprawdzają prawie wszyscy

nauczyciele, zwracając uwagę na ilość (91%), natomiast (64%) sprawdza też ich jakość.

Prawie wszyscy ankietowani twierdzą, że uczniowie zazwyczaj odrabiają zadaną przez nich

pracę domową(82% - raczej tak; 18% - tak). Na pytanie „Z jaką częstotliwością zadaje Pan(i)

uczniom prace domowe?” - 55% nauczycieli odpowiedziało, że często, natomiast 45%

nauczycieli zadaje je rzadko – po niektórych lekcjach. Większość nauczycieli uważa, że

uczniowie samodzielnie odrabiają zadania domowe, natomiast pozostali (36%) twierdzą, że

uczniowie często korzystają z pomocy rodziców. Przy pytaniu o to, czy uczniowie chętnie

odrabiają pracę domową, zdania są podzielone. Tylko 25% nauczycieli uważa, że robią to

chętnie, 33% osób twierdzi, że uczniowie odrabiają zadania domowe tylko dlatego, że muszą,

i robią je niechętnie (25%). Większość nauczycieli jest zdania, że system odrabiania zadań

domowych raczej ma wpływ na wyniki uczniów z testów, sprawdzianów, itp. (62%).

ZAKOŃCZENIE

Celem ewaluacji było zebranie informacji i poznanie opinii dzieci, rodziców i nauczycieli

dotyczącej zadań domowych. Było to realizowane w odpowiedzi na panującą w dzisiejszych

czasach krytykę zadań domowych. Przeprowadzona ankieta pokazuje, że wyniki między

grupami uczniów i rodziców są spójne. Z ankiety wynika, że większość uczniów klas IV - VII

systematycznie odrabia zadania domowe. Ma to poparcie w wynikach ankiet nauczycieli.

Zarówno rodzice jak i uczniowie stwierdzają, że odrabianie zadań domowych zajmuje im do

dwóch godzin dziennie. Uczniowie i rodzice deklarują, że prace domowe wykonywane są

niechętnie na drugim etapie edukacji, co ma odzwierciedlenie w obserwacjach nauczycieli.

Zgodnie z opinią rodziców, uczniowie będą zadania odrabiać chętniej, jeśli nauczyciele

omówią je na lekcjach. Powinny one być tłumaczone w bardziej obrazowy sposób niż

obecnie. Nauczyciele i uczniowie deklarują, że zawsze lub prawie zawsze wyjaśniane są

zadania domowe. Ankietowani uczniowie deklarują, że zadawanie łatwiejszych zadań

i mniejsza ich ilość, przełoży się na chętniejsze ich odrabianie. Nauczyciele sugerują, że

zadania powinny być ciekawsze, bardziej kreatywne, z uwzględnieniem praktycznej strony

wykorzystania wiedzy. Badanie pokazało, że większość rodziców nie angażuje się

w pomoc dzieciom przy zadaniach domowych m.in. czekają na sygnał od dziecka lub

ograniczają się do przypomnienia o ich odrobieniu. Nauczyciele okazują chęć współpracy

z rodzicami, po to aby podnieść zaangażowanie uczniów w odrabianie zadań domowych.

Większość rodziców i uczniów zgadza się z ilością zadawanych prac domowych, lecz część

z nich kwestionuje czy wszystkie są potrzebne. W pytaniach otwartych padły sugestie, że

powinno być więcej zadań grupach, a także takich, które będą bardziej kreatywne i zachęcą

ucznia do działania. Zwrócono także uwagę, że jest za dużo prac domowych tuż przed

sprawdzianami. Jednak większość nauczycieli deklaruje, że ilość zadawanych prac przekłada

się na wyniki uczniów z testów i sprawdzianów. Na pierwszym etapie edukacji dzieci chętnie

wykonują zadania domowe i rozwiązują je w większości samodzielnie. Na wykonywane

zadań poświęcają maksymalnie do dwóch godzin. Rodzice zadeklarowali, że zadania domowe

są potrzebne, a ich ilość jest wystarczająca.

WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY

1) Zachęcić rodziców do współpracy z nauczycielami i zaangażowania w odrabiane

przez ich dzieci prace domowe.

2) Kłaść większy nacisk na objaśnianie zadań domowych w bardziej obrazowy sposób,

podkreślać celowość zadań i praktyczne zastosowanie. Zadawać zadania bardziej

kreatywne, przez które dzieci dostrzegą ich zastosowanie w życiu codziennym

3) Zmniejszyć ilość zdań domowych, co może wpłynie na ich chętniejsze wykonywanie

i zmianę nastawienia uczniów do obowiązujących prac.

4) Lekcję zaczynać od wykonywania trudniejszych zadań, natomiast te łatwiejsze

zostawić na koniec, aby uniknąć sytuacji, w której uczniowie nie wykonają ich wcale

lub przychodzą z zadaniem wykonanym np. przez swojego rodzica.

5) Indywidualizować zadania domowe odpowiednio do możliwości uczniów, aby każde

dziecko mogło odnieść sukces.

OPRACOWAŁ ZESPÓŁ DO SPRAW EWALUACJI

Joanna Dębska, Renata Sobocińska, Hanna Banaszak

zadania domowe -...

Documents