xe quin ramiro 1

0

CEIP RAMIRO JOVER -VALÈNCIA– CURS 2010-2011

1

DITORIAL

ACTIVITATS DE LES CLASSES

INFANTIL 3A: La Primavera...................2

3B: La Caputxeta. Roja........3

4A: Hem estudiat.................4

4B: Projecte Bob Esponja...5

5A: Visita a l’IVAM..............6

5B:Visita a L’IVAM...............7

PRIMÀRIA 1rA:Endevinalles....................8

1rB:Els nostres redolins......9

2nA: Treballem els animals...............10

2nB:Teatre: L’academia de màgia ....11

3rA: Eixida Cova de San Josep.........12

3rB: Còmic..............................................13

4rA: Fem 10 anys de teatre...............14

4rB: Les eixides de 4t B.....................15

5é A: Hem jugat a pilota valenciana..16

5é B: Una jornada molt artesanal......17

6é A: Excursió a Sta Susanna............18

6é B: Picasso..........................................19

RACÓ LITERARI

-La pesca de la tonyina gegant..................20

-La desaparició de la memòria.....................21

ACTIVITATS DE L’ESCOLA

-La biblioteca creix.......................................22

-L’hort escolar................................................23

CELEBRACIONS

-Dia de la Pau...................................................24

- Activitats esportives .................................25

ENGLISH CORNER........................................26

GABINET PSICOPEDAGÒGIC

-Psicòloga.......................................................... 27

-Audició i llenguatge.......................................28

REFLEXIONS..................................................29

SABIES QUE..................................................30

RACÓ DE CUINA...........................................31

RECOMANACIONS.......................................32

PASSATEMPS.................................................33

PASSATEMPS.................................................34

FOTOS ALUMNAT 3 ANYS I 6é............35

SUMARISUMARISUMARISUMARI

2

Enguany hem encetat un nou projecte al Centre : La revista escolar “Xe quin Ramiro” Altres anys s’havien elaborat revistes a nivell de classe, però aquest curs volíem un projecte més participatiu i engrescador per a totes i totes. L’equip responsable de redacció (format per 2 mestres, una d’infantil i una de Primària) va presentar la idea en la reunió de delegats i delegades demanant la col·laboració de tots i totes. Implicant-los perquè foren ells els que informaren a la resta de l’alumnat. La representació de l’alumnat: Va triar el nom de la revista mitjançant un concurs amb la participació des d’Infantil fins a Primària. Eixint guanyador “Xe quin Ramiro” I també va decidir les propostes de seccions com continguts d’aquesta, resultat del treball que havien fet amb el grup classe. Quan l’estructura de la revista estava definida informarem al professorat en quines seccions volien que col·laborara el seu alumnat. Per últim quedava elaborar la portada i la contraportada varem fer-ho amb un altre concurs. enguany va participar en el seu disseny, segon i tercer cicle i el van triar per votació, infantil i primer cicle de primària. D’aquesta manera amb la col·laboració de tot l’equip de professorat i de persones molt implicades en el nostre programa educatiu com la responsable de biblioteca, AMPA, i patrocinadors hem fet realitat el “nostre desig” A més a més hem volgut integrar-la dins d’un altre projecte, la pàgina web i poder facilitar el seu ús d’una manera digital, amb un enllaç directe per a que estiga a l’abast de tothom. Per l’any que ve esperem que continue, millorant-la i ampliant la participació a tota la Comunitat Educativa.

EDITORIALEDITORIALEDITORIALEDITORIAL

3

ACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSE---- INFANTILINFANTILINFANTILINFANTIL

4

ACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSE---- INFANTILINFANTILINFANTILINFANTIL

5

ACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSE---- INFANTIL INFANTIL INFANTIL INFANTIL

6


7

ACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSE---- INFAINFAINFAINFANTILNTILNTILNTIL

8


9

ACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSE---- PRIMÀRIAPRIMÀRIAPRIMÀRIAPRIMÀRIA

10

ACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSE---- PRIMÀRIA PRIMÀRIA PRIMÀRIA PRIMÀRIA

11


12


13


14

ACTIVACTIVACTIVACTIVITATS DE LA CLASSEITATS DE LA CLASSEITATS DE LA CLASSEITATS DE LA CLASSE---- PRIMÀRIAPRIMÀRIAPRIMÀRIAPRIMÀRIA

15

LES JORNADES DE TEATRE I NOSALTRES FEM 10 ANYS

Fa deu anys, al nostre col·legi, varen començar les “Jornades de teatre”, va ser l’any en que nosaltres vàrem néixer. Hem pensat que per a celebrar-ho, podíem pintar unes samarretes amb el títol “Fem 10 anys”. Ho hem decidit entre tota la classe. Per grups, hem fet un disseny i després hem agafa’t, de cadascú, allò que més ens ha agradat. Tot junt ens ha quedat així.

Com enguany estem en quart, ens tocava participar, i Eva, la nostra mestra, ens va dir si volíem fer una obra, però que això duia molta feina, perquè hi ha que fer moltes coses abans de repartir els papers. Per fi triarem “La Caputxeta i el llop” però estava escrita amb moltes paraules catalanes i a més no teníem prou personatges, ens faltaven dotze. També tindríem que pensar en el vestuari, decorats, música, i tot això que fa falta per a representar una obra. Ens feia molta il·lusió i ens vàrem comprometre tots i totes en aquest projecte. El primer que férem va ser llegir l’obra i subratllar les paraules que no gastem ací per a buscar altres més nostres. Després, en una llibreteta dedicada a això, apuntàvem les idees que ens anàvem sorgint, personatges, llocs, vestuari,..., finals no violents. La nostra mestra anava agafant les nostres idees. Per fi arribà el moment de repartir els papers. Cadascú va triar el personatge que més li agradava, i com algú el volien dos o tres, parlant i dialogant, es posarem d’acord i ... en vacances de pasqua a memoritzar. També hem tingut que inventar-nos els balls, hem descobert un coreògraf de primera que amb ajuda d’un equip, els ha preparat per a tota la classe. Ah se’ns oblidava, ara l’obra es diu “Caputxeta i els llops”. Esperem que vos agrade.

La classe de 4t A


16


17

5é HA JUGAT A PILOTA VALENCIANA

Fem escalfament

Juguem al trinquet

Juguem al frontó

Juguem al carrer

La pilota valenciana és una tradició a la nostra terra. Des de fa molts anys es juga al carrer. Es necessita un guant per a protegir-se la mà per a no fer-se mal, ja que la pilota és molt dura. Actualment es juga també als trinquets. Hi ha diferent tipus de jocs: raspall, escala i corda, galotxa, a llargues... David B. I Laura (5é B)

EL QUÈ HEM FET L'ALUMNAT DE 5é 1 – Primer hem fet un guant amb Amparo i Toni. Després, com que teníem E.F. amb Alberto l'hem estrenat jugant al raspall. El guant estava fet de tires d'esparadrap, els dits protegits amb cartró o paper de cartes de baralla. Es pot fer amb altres materials. 2 – Hem treballat un quadern de pilota on podíem llegir la informació sobre les normes de joc, el tipus de pilota, els espais on es juga... 3 – Vam anar al poliesportiu de l'Eliana on hem jugat a totes les modalitats com es pot observar en les fotos. Els xiquets i xiquetes de 5é ja som aficionats a la pilota valenciana. Saül i Sula (5é B)


18

“UNA JORNADA MOLT ARTESANAL”

5é va a Manises Per tal de descobrir i practicar un treball artesanal, que té una llarga tradició a la

nostra cultura, el passat mes de novembre, tot l’alumnat de cinqué de primaria

realitzarem un taller pràctic al museu de cerámica de Manises, després d’escoltar les

explicacions del personal del museu, nosaltres mateixos realitzarem amb fang unes

figures i aquests taulellets decorats que ací us mostrem.

Tota una feina “ben enfangada” de la que gaudirem molt. Us recomanem que el

visiteu.

ACTIVACTIVACTIVACTIVITATS DE LA CLASSEITATS DE LA CLASSEITATS DE LA CLASSEITATS DE LA CLASSE---- PRIMÀRIA PRIMÀRIA PRIMÀRIA PRIMÀRIA

19

Excursió a Santa Susanna

Els xiquets de 6é de Primària hem anat de viatge de fí de curs a la província de Barcelona a un

càmping que es diu Bon Repòs, que està en un poble anomenat Santa Susanna, allí hem estat del

23 al 27 de maig.

Estàvem en cabanes de set persones que tenien dos pisos.

Hem fet moltes activitats com: muntar en ase, escalada, tirolina, tir amb arc i moltes coses

més ; totes acompanyades d’uns monitors, estudiants irlandesos que es deien: EOIN, KELLY i

JESSIE . Eren molt simpàtics i agradables i ens parlaven en anglés en totes les activitats.

Totes les nits desprès de sopar anàvem a la “disco” fins les dotze de la nit.

La platja estava al costat, també hi havia una piscina, un parc i unes pistes de tennis.

ELS XIQUETS DE SISÉ RECOMANEM QUE ANEU PERQUE ÉS MOLT DIVERTIT I HEM VISCUT UNA GRAN EXPERIÉNCIA JUNTS. PAULA i ANDREA 6ºAPAULA i ANDREA 6ºAPAULA i ANDREA 6ºAPAULA i ANDREA 6ºA

ACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSEACTIVITATS DE LA CLASSE---- PRIMÀRIPRIMÀRIPRIMÀRIPRIMÀRIAAAA

20


21

RACÓ LITERARIRACÓ LITERARIRACÓ LITERARIRACÓ LITERARI

22

RACÓ LITERARIRACÓ LITERARIRACÓ LITERARIRACÓ LITERARI

23

LA BIBLIOTECA CREIXLA BIBLIOTECA CREIXLA BIBLIOTECA CREIXLA BIBLIOTECA CREIX

La biblioteca enguany ha crescut, és més gran i s’han fet moltes activitats.

Durant tot el curs, dimarts i dijous a l’hora del menjador, alumnat de 4r i 6è, ha fet de contacontes dels

menuts de 4 i 5 anys. Després es quedaven una estoneta a mirar llibres en les seues tauletes.

Hem creat un club de lectura, El Club de Geronimo Stilton. S’hem reunit, hem parlat, hem llegit llibres de

Stilton, hem fet carnets, punts de llibre,... tot de Geronimo Stilton.

En l’altra activitat que hem encetat, audiovisuals, hem vist Avatar i d’Stilton, Màscara de Ratjapaja.

Al mes d’abril i dins de les Jornades Culturals, va naixer la I Fireta del llibre d’ocasió, ha tingut un gran

èxit recaudant 314 6 que invertirem en la compra de llibres per a la Biblio. Els llibres que sobraren, els

donarem a alguna ONG.

Ha sigut un espai d’estudi, l’alumnat ha fet deures, ha consultat en els llibres i als ordinadors, ha

buscat als diccionaris, ha llegit, ha xarrat, i molt,... en definitiva, la biblio, els ha ajudat en la seua

formació.

S’han catalogat llibres nous, llibres vells i s’han jubilat alguns. La biblio es mou.

Al Nadal, dintre de l’horari lectiu de l’alumnat, es va muntar un monogràfic sobre Besties i Bestioles.

La Biblio vol felicitar el naixement de “Xe quin Ramiro”.

ACTIVITATS DE L’ESCOLAACTIVITATS DE L’ESCOLAACTIVITATS DE L’ESCOLAACTIVITATS DE L’ESCOLA

24

HORT ESCOLAR

A nosaltres ens agrada la natura. Si no hi hagueren arbres i plantes que ens donaren

menjar i vida estaríem morts.

Aquest és l’hort escolar. Com veieu té moltes plantes: faves, lletugues, cols, creïlles...

Totes estan plantades per xiquets i xiquetes de Primària. Per ací han passat alumnes de 1r, 3r

i 5é. Però no creieu que ha sigut tan fàcil. Ha costat més de 3 mesos.

L´hort es divertit, cuides la natura i si hi han animals no els toques perquè

alguns poden ser perillosos i si els toques i tenen verí et pots infectar si no et

cures.

A l´hort ho hem passat molt bé. Primer ens han ensenyat a fer els cavallons,

després a plantar les llavors, a regar i finalment a collir. A més els majors de 5é hem ajudat

els xicotets de 1r a plantar, a regar i a agafar faves.

Sara Cano i Elena – 5é B

Plantant les llavors o els plançons

Regant i preparant-se per a la collita

Preparant els cavallons

ACTIVITATS DE L’ESCOLAACTIVITATS DE L’ESCOLAACTIVITATS DE L’ESCOLAACTIVITATS DE L’ESCOLA

25

“CELEBRACIÓ DIA DE LA PAU”

Amb la realització d’aquest cartell a l’aula de 5é A hem volgut conmemorar enguany la jornada per la pau. Ple de simbolisme, voliem representar la necessitat de que cada dia hem de contribuir a reforçar i protegir la pau amb actituds positives a l’aula i a l’escola per a crear un clima de confiança i respecte entre tots i totes.

La fragilitat de la pau, està representada per les colomes fetes de cartolina blanca i unides a soles al dit polze i pel lema del cartell escrit amb clarió “La pau és a les nostres mans”. Les mans ens representen a cadascú/na de nosaltres, responsables principals de protegir i cuidar la pau cada dia.

Ens hem inspirant en els quadres del pintor dominicà, Candido Bidó, plens de color, vida i simbolisme. Ariadna (5é)

CELEBRACIONSCELEBRACIONSCELEBRACIONSCELEBRACIONS

26

SECCIÓ D' EDUCACIÓ FÍSICA

ACTIVITATS ESPORTIVES DE LA SETMANA

CULTURAL

A la Setmana Cultural els professors d'Educació Física varem organitzar una sèrie d'activitats esportives per

cicles a Primària.

Al tercer cicle de Primària (5é i 6é) varem fer un joc de pistes i d'orientació (La recerca dels esportistes) al qual els alumnes havien de trobar els noms de 10 esportistes espanyols d'èlit (com Edurne Pasabàn , Pau

Gasol , Gemma Mengual , Rafa Nadal . . .) mitjançant la interpretació d'unes nocions bàsiques d 'orientació

que ens indicaven els llocs on es trobaven les pistes ( canasta nord,porteria sud,mur est,clavegueram oest...) i

on a més a més d'escriure unes característiques personals d'aquestos esportistes a la fitxa corresponent havien

de trobar i dibuixar el pictograma de cada esport fent-lo correspondre amb la foto de l'esportista.

Al segón cicle de Primària (3r i 4rt) organitzarem un circuit de jocs amb material novedós com maces de

criquet,saltadors amb cèrcols i boles buides d' hòquei o frisbees amb semiesferes pegades imitant el joc del

curling.Aquesta activitat es va complementar amb un circuit de jocs de Pilota Valenciana fent servir diferents

tipus de materials com:gobes,indiakes,guants amb proteccions ... i practicant diverses modalitats de Pilota

Valenciana: raspall,frontó o escala i corda.

Al primer cicle de Primària (1r i 2n) es va fer un circuit de jocs amb diferents materials : pilotes,

gobes,cèrcols,discs voladors,bancs suecs, matalassos.... aquesta activitat es va completar amb una altra sessió

del joc del Peque-futbol ,al qual el partidet hi participen no només els jugadors , també els espectadors que

formen les línies laterals i de fons del camp podent tornar la pilota quan aquesta eixia del camp.

Con a acte de cloenda l'ultim dia el pati del col.legi es va transformar en un improvisat circuit de carrera de

cross amb inici i meta de la carrera a diferents llocs fent servir aquest circuit per a 3 diferents carreres de

diferent llargada per a cadascú dels diferents cicles de Primària,participant tothom com a atleta a la carrera o

com a espectador.

CELEBRACIONSCELEBRACIONSCELEBRACIONSCELEBRACIONS

27

ENGLISH CORNERENGLISH CORNERENGLISH CORNERENGLISH CORNER

28

L’escola és l’àmbit on les persones comencen el procés de socialització; és l’espai on, lluny de la protecció que suposa la pròpia família, el xiquet i la xiqueta han d’iniciar el camí de creixement, responsabilitat, formació i autoestima. És un procés llarg i no exempt de perills, que requereix fonamentalment la confluència de la motivació, el compromís i l’actitud dels distints membres de la comunitat educativa. Els actors directes són el professorat i l’alumnat, però n’hi ha un altre que és imprescindible per a portar avant l’empresa educativa: la família. El meu suport professional està dirigit a prestar assessorament a tota la comunitat educativa en l’àmbit psicopedagògic i, especialment, a detectar les necessitats educatives especials i, així, poder orientar sobre quina atenció és l’adequada per a l’alumnat. L’objectiu és donar resposta a la diversitat d’aptituds, motivacions i interessos dels xiquets i de les xiquetes. Una escola que proporcione un nivell de qualitat òptim. El compromís amb una educació integral de les persones es materialitza en el CEIP Professor Ramiro Jover, que actua com una institució coordinada, coherent i acollidora amb els alumnes. Tots els que configuren el centre, alumnat, professorat, equip directiu, personal no docent, mares i pares, aconsegueixen un clima de seguretat necessari perquè els xiquets i xiquetes desenrotllen una personalitat harmònica d’acord amb les seues capacitats. El repte de l’educació continua dia a dia, sense oblidar que el més important són les persones, que amb les nostres actituds fem de l’escola un lloc on xiquets i adults se senten feliços de treballar i aprendre cada dia.

GABINET PSICO-PEDAGÒGIC

Manuela Vilata Tamarit Psicopedagoga SPE V-12

29

Carta als pares i mares per a que ens ajuden a estimular el llenguatge:

1. Parla’m amb un llenguatge clar i adult, amb frases curtes i ben construïdes, evita els diminutius i el llenguatge infantilitzat.

2. Tinc en compte els meus interessos i utilitza el llenguatge com un joc. 3. Parla amb "mi", no em parles a mi. Escolta’m i obliga’m a escoltar-te. 4. Crea un ambient relaxat que enamorisca el llenguatge abundant i fluït. 5. Respecta el meu ritme personal, dóna’m temps per a expressar-me. 6. Si tinc errors:

No et rigues encara que siga graciós.

No t’enutges amb mi, evita "això no es diu així"

Felicita’m davant dels meus progressos

Repeteix-me la frase o paraula sense exigir-me que la repetisca si no

ho desitge.

Utilitza el mètode de correcció indirecta, esperant que haja acabat

de parlar:

- La tasa és banca / sí, la casa és blanca

- Amió brom brom / Què el camió fa brom, brom?

- Quero un pela / Què vols un plàtan o una pera?

- Tero anar a jubar / Joan, el xiquet diu que vol anar a jugar.

Servei d’audició i llenguatge

GABINETE PSICO-PEDAGÒGIC

30

Cada matí la reflexió que faig em fa pensar que puc fer perquè els meus alumnes siguen més

feliços.

Cada hora, cada classe, les meues paraules, els meus discursos seran diferents, variats, i els

somnis també, perquè cada alumne és diferent i cada grup també.

Tinc mocs, me’ls neteges?

Quina sort tinc de poder infectar-me de l’alegria dels alumnes, de les seues tremendes

ganes de viure, de la seua alegre infantesa, d’aquestes ganes de jugar i gaudir!


Hora del pati, em prenc a l’hora de l’esplai un cafè rapidet mentre un company em comenta la

inestabilitat econòmica i que ens retallen el sou una altra vegada per al curs que ve.

A la vesprada ens visiten uns ex-alumnes que estan a l'IES. Com m’alegra saber d’ells! Ens

expliquen com els va la vida, els seus exàmens, els seus projectes ...

Que feliços estan veient com els seus somnis es fan realitat!


I quina alegria quan en anar al dentista, que era alumne meu fa 20 anys, comparteix amb mi

uns records i un agraïment com el meu millor amic.

Aquesta és la recompensa a aquesta presència en silenci del mestre que gairebé sempre passa

desapercebuda, però el seu resultat apareix al final dels anys.


Acabe el dia cansat, però content, perquè tot i els centenars de papers de burocràcia, em

reconforta el treball realitzat, les experiències, tot el que rep i aprenc cada dia.

Els mestres ensenyem i també aprenem.

Tinc mocs, me’ls neteges? I jo li’ls netege.

Mestre de Pedagogia Terapeútica

REFLEXIONSREFLEXIONSREFLEXIONSREFLEXIONS

31

... la sintonia d’Eurovisió és de Charpentier?

Potser vosaltres no la coneixeu molt, però segur que els pares i les mares se’n recordaran de

la pantalla de televisió amb les llumenetes sobre el fons blau.

... l’Himne de la Lliga de Campions es basa en Zadok the Priest de Haendel? Sabies que del

mateix compositor és la famosíssima Joy to the World que tant s’escolta en l’època del Nadal?

... la música de l’Himne d’Alemanya (el que sona quan guanya Vettel) és de Haydn?

Anteriorment era la música de l’Himne de l’Imperi Austrohongarés.

Altres composicions que han estat adoptades com a himnes són: l’Oda a l’alegria de Beethoven (per a la Unió Europea), l’Himne de l’Exposició de Serrano (per a la Comunitat

Valenciana) ...

... Mozart va fer una obra inspirada en el tema de Les oques?

... la conegudíssima Marxa fúnebre que apareix en tantes escenes de cine és creació de Chopin?

... Mendelssohn va composar música per a El somni d’una nit d’estiu de Shakespeare? Una part d’aquesta obra és la Marxa nupcial que

possiblement heu escoltat moltes vegades.

... Summertime pertany a l’òpera Porgy and Bess de Gershwin?

Si l’escoltes, estic convençut que la reconeixeràs.

... en Fantasia de Disney pots trobar músiques de Bach,

Txaikovski, Dukas o Stravinski, entre d’altres?

En moltes pel·lícules s’utilitzen composicions que ja existien

anteriorment. Et recomane veure l’actuació de Charles Chaplin

en El gran dictador, quan sona una de les Danses hongareses de Brahms; o el fragment en el qual s’escolta la Barcarola d’Offenbach, en La vida és bella.

... la banda sonora de La pantera rosa és de Mancini?

En altres ocasions la música es composa de manera especial per a la pel·lícula en qüestió.

Alguns compositors importants en són: Morricone (Per un grapat de dòlars...), Vangelis

(Blade Runner, Carros de foc...) o John Williams (La guerra de les galàxies...).

Mestre de Música

SABIES QUE………..SABIES QUE………..SABIES QUE………..SABIES QUE………..

32

La classe 6é A hem treballat les receptes de cuina. Aci en teniu dues molt fàcils per a preparar-les a casa:

CREPS

Ingredients

Preparació: Al principi poses l’ou , afiges la llet i la mantega i ho barrejes tot amb la batedora. A continuació poses la farina i ho bats tot fins que la mescla es quede un poc espessa. Cal posar un poquet de mantega en la paella per a que no s’apeguen. No poses molta massa en la paella (una cullerada sopera aproximadament) o t’eixiran molt gruixuts ( ès millor fer-los fins) . Finalment els pots farcir de xocolata, nata, formatge…com més t’ agrade! BON PROFIT!!!

Raül Molina 6éA

LLESQUES AMB OU Ingredients

• 1 barra de pa (del dia anterior) • 1 litre de llet • 1 corfa de llima • Sucre al gust (unes 6 cullerades) • Canella • 2 ous per a arrebossar • Oli d’oliva Preparació

Primer talla el pa a rodanxes i col.loca’l en una font fonda. Després cou la llet amb la canella, el sucre i la pell d’una llima durant 5-10 minuts. A continuació aboca-ho tot en la font fins que el pà quede amerat. Escorre un poc les llesques. Arrebossa-les amb ou i frig-les en oli calent, amb molta cura perquè no es trenquen al donar-les la volta. Per a finalitzar espolvoreja el sucre i la canella. També pots cobrir-les amb almíbar o mel. BON PROFIT!!! Zayra Vilchez 6é A

• Llet: mesura 1/2 pot de la batedora.

• 1ou (o 2 si fas molta quantitat.)

• farina. • Mantega ( una cullerada

xicoteta)

RACÓ DE CUINARACÓ DE CUINARACÓ DE CUINARACÓ DE CUINA

33

LLEGIM I RECOMANEM

2n A

RECOMANACIONSRECOMANACIONSRECOMANACIONSRECOMANACIONS

34

PASSATEMPSPASSATEMPSPASSATEMPSPASSATEMPS

35

PASSATEMPSPASSATEMPSPASSATEMPSPASSATEMPS

36

DONEM LA BENVINGUDA ALS XIQUETS I XIQUETES DE 3 ANYS

DIA DE LA PAU

ENS ACOMIADEM DELS XIQUETS I XIQUETES DE 6é

xe quin ramiro 1

Documents