NEŞ’E ERBERK ANAOKULLARI

PSİKOLOG EL KİTABI

İÇİNDEKİLER

0

Jfh işleyiş esasları /Psikolog Görev Tanımı Ve Sorumlulukları………………………………………2

Rehberlik Servisinde Yürütülen Çalışmalar..………………………………………….…….…………3

Mülakat Formu………………………………………………………………………………..………….4

Aileyi Değerlendirme İndexi-1…………………………………………………………….…….……….5

Aileyi Değerlendirme İndexi-2………………………………………………………………….….…….6

Gözlem Değerlendirme Formları ve Raporlar.……………………………..…………………….….…7

Gözlem Formlarıyla İlgili Bilgi……………….………………………….………………………………7

Rapor Yazımında Önemli Noktalar………….……………………………..……………………………7

Rapor Örnekleri………………….……………………………..……………………………………...…8

Gözlem Değerlendirme Formları Zaman Çizelgesi……………….………………..………………..…8

Seminerler……………….……………………………..………………….………………………….…..9

Paylaşım Grupları……………….……………………………..………………………………………...9

Yıllık Seminer Duyurusu……………….……………………………..………..…………………….…10

Seminer Değerlendirme Anketi Nedir ……………….…………………..………………………….…10

Seminer Değerlendirme Anketi Örneği……………………………………………………………..….10

Web Sitesi-Rehberlik Köşesi……………….……………………….…………………………………...11

Web Sitesi Konu Başlıkları……………….…………………..…………………………………….……11

Psikolog Takip Çizelgesi……………….……………………………..…………………..………..12-13-14

Anaokulu İlk Günler Oryantasyon Planı……………….………………….…………..15-16-17-18-19-20

Şartlı Kayıt Yazısı……………….……………………………..……………………….…………………21

Okul Hakkında…………………………………………………………………...……………………22-25

Sikca sorulan sorular

1

OKULA GELİŞ

Okul girişi sadece güvenlik görevlisinin bulunduğu kapıdan girilir. Giriş ve çıkış saatleri güvenlik görevlisinde bulunan mesai saati kontrol defterine yazılır ve imzalanır. Tüm personelin özel eşyaları kendisine verilen kilitli dolapta tutulur. (Müdür yardımcısı ya da ön büro elemanı

tarafından dolap belirlenir)

KARŞILAMA

Okul içinde gördüğü her ziyaretçiye, veliye, firma çalışanına “Merhaba, Hoş geldiniz, Size yardımcı olabilir miyim? “ gibi selamlama ve karşılama kurallarını yerine getirir.

Okul içinde ve bahçesinde güler yüzlüdür.

KILIK –KIYAFET

Hafta içi : Beyaz üst ( Body, dekolte olmayacak) Koyu renk Jean giyilir. (Tayt, yırtık ve düşük belli olmayacak)

Özel günlerde:29 Ekim / 10 Kasım / 23 Nisan / 19 Mayıs Kırmızı –Beyaz kıyafet ile okula gelinir.

Yılsonu gösterileri: 1.Dönem Workshop / Avm Tanıtım gibi ekip ile olan organizasyonlarda siyah pantolon, beyaz gömlek gibi aynı kıyafet giyilir.

Okul içinde spor ayakkabı ya da düz ayakkabı giyilirKışın çizme ve bot ile sınıflara girilmz.Saçların toplu, tırnakların kısa olmasına her zaman dikkat edilir.Etek ve elbise asla giyilmez

GENEL HİJYEN

Anaokullarımıza girişlerde galoş! kullanılır. Okul personeli okul içinde okul ayakkabıları kullanır. Okul binası genel temizlik maddeleri ve dezenfektan madde ile günde dört kez temizlenir. Kapı kolları, lavabo, musluklar ve tuvaletler dezenfektan madde ile silinir. Mutfakta yemek pişirilen yere aşçı dışında girilmez. Mutfak personelinden rica edilerek istenilen yiyecek ya da

malzeme alınır. Tuvaletlerde lavabo içine saç vb bırakılmaz. Yerler ıslak olarak bırakılmaz. Klozet içine kağıt atılmaz. Beyaz bayrak :Okulun temizlik ve hijyen kalitesinin yüksek olduğunu gösteren ve almaya hak kazandığını

belgeleyen belgedir. Her yıl 3 ayda 1 tarım ve orman bakanlığı tarafından denetime gelinerek hijyen prosedürlerine uyulup uyulmadığı kontrol edilir. Eğer uygun olmadığı belirlenir ise ‘beyaz bayrak’ okuldan geri alınır.

Her yıl okul ve bahçesi böceklere karsı ilaçlanır

2

YİYECEK VE İÇECEK

Su su sebillerinden içilir. Plastik bardak veya öğretmenlere verilen özel su bardakları ile içilir. Tüm personel okul içinde, etrafında öğrenci olmadığı dinlenme zamanlarında sadece çay içebilir. Nescafe – Türk

kahvesi vb özel içeceklerin yapılması kişiye aittir herhangi bir mutfak personeline yaptırılamaz. (Okul müdürü – Okul kurucusu ve veli hariç)

Okul içinde ve okul bahçesinde okul kapısın önünde sigara içilmesi yasaktır. Okul kapısından velinin göremeyeceği bir yerde içilir. Gün içinde dinlenme saati dışında sigara molası verilmez. Her personel için dinlenme zamanı toplam 30 dakikadır.

Sigara içen personelin sigara içtikten sonra kokusunu yok etmek için diş fırçalaması el ve ağızını yıkaması zorunludur.

Sigara izmaritlerini çöp kutusuna söndürülerek atılır. Yerde bırakılmaz.Personel tırmak sac vb

Dinlenme mekanlarını yönetici belirler ve tüm personele yazılı olarak bildirir. ( Yemekhane, bahçe var ise öğretmenler odası gibi)

Okul tarafından sabah kahvaltısı –Öğle Yemeği- İkindi kahvaltısı verilir. Çocuklar ile birlikte yemek yenir. Çocukları ile yemek yiyemeyen öğretmenin yemeği kenara ayrılır ve uygun olduğu saatte kendi servisini yapmak şartı ile yemeğini yer.

Okul yemekleri önce öğrencilere servis edilir. Yemek yetmediği zaman aşçı okul müdürüne durumu bildirir. Okul müdürü okulda yok ise, makarna, pilav, salata, menemen gibi hızlı hazırlanabilir bir yemek yaparak personele sunar.

Dışarıdan yemek siparişleri hk: Mesai saatleri içinde okul içine dışarıdan yemek siparişi vermek yasaktır. Velilerin getirdiği kek kurabiye gibi yemeklerin getirilmesi ve kabul edilmesi yasaktır. Yemek salonunda dökülen yemek artıkları için temizlikçiye bilgi verilir.(Çocuk veya personelin kayarak

sakatlanmasını engellemek adına) Yemek adap ve kurallarına uygun yemek yenir. Yemek listesi aylık olarak çıkartılır tüm velilere aylık olarak gönderilir. Alerjisi olan kişilerin neye alerjisi olduğu okulun görülen pano ve duvarlarına asılır ve tüm personele bildirilir.

(Sadece Yemekhaneye asılmaz ne kadar çok yerde görünür ise o kadar çok kişi bu kişilerin özel durumunu bilir ve hatırlar)

Özel diyet durumu olan öğrenci veya personel evden yanında yemek getirebilir.

GÜVENLİK VE SAĞLIK

Okul içinde sesli ve görüntülü kamera sistemi vardır.(YetişkimTuvaletler hariç) Okul içindeki tüm personel ve öğrenciler sigortalıdır. Doğal afet, teknik problemler, sağlık problemleri, okul servisi problemleri, hırsızlık, terör saldırısı, fiziksel taciz

gibi durumlar için Kriz yönetmeliğine bakınız. Okul binasının deprem anında güvenli kolon ve duvarları tespit edilir. Güvenli yerler işaretlenir ve tüm personelin

bilgisine sunulur. Okul personeline deprem prosedürü eğitimi verilir. Okul güvenliğinde acil durumlarda kullanılmak üzere yiyecek ,su ,ilaç ve battaniyeden oluşan tüm okul

mevcudunun acil durum bilgilerinin mevcut olduğu bir deprem çantası hazırlanır. Okulumuzda yangın prosedürü oluşturulur. Görevli kişiler bilgilendirilir ve eğitilir. Okulumuzda herhangi bir acil durumda acil çıkış talimatları oluşturulur ve personele eğitimi verilir. Okulumuzda herhangi bir kaza ve hastalık durumunda acil durum prosedürü oluşturulur. Okul içerisinde ilkyardım çantası vardır, yeri ve sorumlu kişi bilgileri personele bildirilir. Okul içinde revir vardır. Okul personeli ilk yardım konusunda özel bir hastane ile anlaşarak (sadece katılım sertifikası verilmesi şartı ile )

ilk yardım eğitimi (Her sene aynı personel çalışsa dahi tekrarlanır) alır.(Servis şoför, temizlik vb dahil) Okul hemşiresi olan okullarda bu eğitim hemşire tarafından verilir.

3

Bina içinde duvar kenarları, basamak kenarları güvenli konuma getirilir. Sınıf camlarında kilit mevcuttur. Her zaman camlar kilitli konumda bırakılır. Okul içerisinde çocuklar öğretmen eşliğinde rotasyon yaparlar. Merdivenleri iniş ve çıkışlarında sıra ile öğretmenler eşliğinde kullanırlar. Okula gelen ziyaretçi okulun girişinde bekletilir ve karşılaması için ziyaret edeceği kişi girişe kadar gelerek

misafirini karşılar. Kargo vb elemanlar girişte bekletilir ilgili kişi girişe gelerek malzemelerini alır. İnternet üzerinden satın alınan malzeme kargoları okul adresine gönderilemez gelen kargolar güvenlik tarafından

geri gönderilir.(morphio, hepsi burada.com gibi) , Personel Sosyal medya hesaplarında okul içindeki herhangi bir fotoğrafı veya bilgiyi Öğrenci velisini

ekleyemez, öğrenci fotoğraflarını paylaşamaz.

GENEL BİLGİLER

Sınıf içi malzemelerin güvenliğinden sınıf sorumluları sorumludur.

Herhangi bir malzeme teslim edilirken ve alınırken zimmet defterine imza atılarak alınır. Sorumluluk alan kişiye aittir.

Çalışma saatleri içinde cep telefonunu kullanmaz. Cep Telefonlarını girişte ön büro sorumlusuna teslim eder.

Güneş gözlüğü başının üstünde sınıfta ya da okulda dolaşmaz.

3 Defa yazılı uyarı yapılır ve sizden bu yazılı uyarılara savunma istenir uygun bir savunma olmadığı değerIendirildiğinde işten çıkartma işlemi başlatılır.

Okul ile ilgili fotoğraf ya da herhangi bir bilgiyi 3.şahıslar ile paylaşmaz.

Sözleşme maddelerine uyumadığı zaman hukuksal süreç başlatılır ve ……………………………………………mahkemelerine sevk edilir.

VELİ İLETİŞİM

Veliyle okulda yüz yüze veya telefonda görüşmeler yapar, cep telefonu bilgisini kesinlikle veliye vermez ve almaz , okul yönetiminin bilgisi dışında ev ziyaretleri gerçekleştirmez.

Facebook, instigram ve diğer sosyal paylaşım sitelerinde herhangi bir veli arkadaşlık isteğini kabul etmez. Velisine genel okul kuralı olduğu için kabul edemediğini okula geldiğinde açıklar.

Sosyal paylaşım sitelerinde okul ile ilgili herhangi bir öğrenci ya da bilgi özel izin alınmadıkça paylaşılmaz.

Öğrencinin okul gelişim ve gözlemi dışında herhangi özel konularınızı paylaşmaz.

Her zaman “-SİZ” diye hitap eder veli farklı hitap etse bile.

DOĞUM GÜNÜ KUTLAMASI

Hafta içi kutlanan doğum günleri ikindi kahvaltısından yarım saat önce yapılır. Doğum günü etkinlik suresi 30 dakikadır. Aile dışarıdan maksimum 4 kişi çağırabilir. Doğum gününde detaylı süsleme yapılmaz

Doğum gününde gerçek pasta yerine maket pasta üflenir ve sonrasında çocuklara ikindi kahvaltısında çıkan yiyecek servis edilir. Ailenin dışarıdan yiyecek getirmesi kesinlikle yasaktır.

Personel doğum günleri ön büro tarafından listelenir ve doğum gününden önce müdüre bildirilir ve müdürün uygun gördüğü saat ve yerde kutlanır. Doğum günü ile ilgili alınacaklar müdür tarafında belirlenir ve sipariş verilir.

4

Öğrenci doğum günleri doğum günü panosuna yazılır.

Veli doğum günlerinde ön büro elemanı velilere kutlama mesajı gönderir.

Hafta sonu veya akşam mesailerinde ancak görev tanımlarında belirtilen kişiler bulunur.

PSİKOLOG GÖREV TANIMI VE SORUMLULUKLARI

Mesai saatlerinde okulda bulunmak. Saat :……./……………

(Mutlaka haftanın belirli günlerinde sabah erken gelinmeli erken çıkış yapılmalı, belirli günlerinde ise geç gelinmeli ve geç çıkış yapılmalıdır. Sabah ve akşam gelen veliyi görmek ve iletişim kurmak için bu önemlidir.)

Yeni başlayan veli ile aile indeksi doldurmak. Bknz Syf :6-7

(Siz okula yeni başladıysanız tüm çocukların velileri ile tekrar indeks doldurmanız gerekecektir.)

Okula yeni başlayacak öğrenciler ile görüşme yaparak okula uyum sürecinde nasıl bir yol izleneceği hakkında yöneticilere ve öğretmenlere bilgi vermek veliye yazılı ve sözlü olarak öğrencinin okula alışma sürecinde ebeveyni neler bekliyor nasıl bir tutumda olmalı ile ilgili destek olmak.

Bknz Syf : Oryantasyon Bolumu

Yılda 4 defa yapılan velilere yönelik interaktif olarak seminer çalışmalarını 18:00 -19:00 saatleri arasında düzenlemek. ( Velilerden talep gelirse hafta sonu da olabilir )

Çocukların ders ve yemek aktiviteleri esnasında detaylı gözlemler yapmak, anekdotlar tutmak.

Öğretmenlerden çocuklarla ilgili ayrıntılı bilgi almak.(Belirli periyodlarda)

Velilere bilgi aktarımını yılda 2 kere değerlendirme formları ile yapmak.(Değerlendirme toplantıları hafta sonu yapılabilir)

Veli görüşmeleri yapmak ve psikolojik olarak bir zorluğu olduğunu düşündüğü çocukları gerektiğinde uzmanlara yönlendirmek.

Velimiz ile en az yılda 4 defa görüşme yaparak öğrenci ile ilgili bilgiler vermek.(Telefon –Yüz yüze)

Web sitemizdeki rehberlik bölümünü belirlenen konular dahilinde her ayın 1.günü güncellemek.

Personel ile en az 4 defa motivasyon ve hizmet ici eğitim toplantılar yapmak, gerektiğinde çözüm üretmek ve huzurlu bir iş ortamında çalışmalarına destek olmak.

Branş öğretmenleri ile Eğitime başlamadan sınıf içi öğrenciler ile iletişim, yaşanılan problemlerde dikkat edilecek noktalar gibi konularda bilgi ve eğitim vermek. Toplu ya da bireysel mesai saatleri içinde.

Özel günlerde ekip ile hareket etmek ve uygun görevlerde destek olmak.yılda 5 defa hafta sonu ücretsiz okul için yapılacak etkinliklere katılmak.

Haziran ayının son haftasında yönetime Veli takvimi için Seminer ve değerlendirme toplantı tarihlerini belirlemek.

Her yeni başlayan veliye şartlı kayıt yazısını anlatıp imzalatmak.Bknz Syf 28

Yukarıdaki bilgileri okudum, anladım ve kabul ediyorum. (1 nüshası sizde kalacak 1 nüsha personel evrak dosyasına eklenecek)

5

Tarih İmza :

Okul Yetkilisi : İmza

REHBERLİK SERVİSİNDE YÜRÜTÜLEN ÇALIŞMALAR

REHBERLİK SERVİSİ JOYFULL HOUSE’DA NELER YAPAR?

1-Eğitim: Tüm personele yılda 6 defa seminer düzenlemek. Mesai saatleri içinde.

Seminer ayları ve tarihleri: Eylül ilk hafta sonu Cumartesi günü / Ekim –Kasım ve Aralık ayları ilk hafta/ Şubat-Mart son hafta okul çalışma sistemi ve saat uygunluklarına göre seminer vermek.

2-Oryantasyon: Her veliye okula başlama ve alışma konusunda oryantasyon eğitimi vermek. Çocuğun ve ailenin okula uyumunu, alışmasını sağlamak. Ayrıntılı gözlem yapmak, aileyi çocuğun gelişim dönemi, desteklenmesi gereken ya da olumlu yönleri konusunda ayrıntılı bilgilendirmek. Özellikle play guruptaki alışma dönemlerinde birebir ilgi ile veli-okul işbirliğini sağlamak.

3-Gözlem: Haftalık bir program doğrultusunda sınıfların çeşitli derslerine katılarak, öğrencilerimizi gözlemlemek Gözlem sırasında öğrencilerin iletişim kurma becerileri (öğretmenleriyle, arkadaşlarıyla, okula geliş-gidişlerde ebeveynleriyle), gruba uyumları, aktivitelere katılımı ve gelişimleri değerlendirilecektir. Gün içinde görüşmelerimiz haricinde, haftalık paylaşım toplantılarıyla öğretmenlerimizle gözlemlerimizi ve değerlendirmelerimizi paylaşacağız.

4-Veli Görüşmeleri: Her velimizle başlangıçta bir mülakat yapılacaktır; mülakat öğrencilerimizi ve aileleri yakından tanımak ve çocuklarımıza daha bilinçli yaklaşmak amaçlıdır. Aileler sene boyunca danışmak istediği konularda hafta içi randevu alarak görüşme ayarlayabilir. Her veli ile mutlaka en az bir kere birebir görüşme olması ve tanışılması önerilmektedir. Ayrıca her veli yılda 4 kere takip çizelgesine göre takip edilmelidir.(telefon vb.)

5-Seminerler: Ailelere yönelik aylık bir seminer programı hazırlanmıştır. Onların tercih ettiği konular üzerinde bilgi ve tecrübelerimizi paylaşacağımız, tartışarak, beraber problem çözme stratejileri geliştireceğimiz seminerler hedeflenmektedir. Seminer duyurusu verilmektedir. Yılda 3 defa sunum mantığı ile değil, interaktif olarak yapılmalıdır.

( Ekim –Ocak ve Nisan ayları içinde)

6-Gözlem- Değerlendirme Formları: Üç aylık gözlem ardından her iki dönem sonunda sizlere gelişim ve etkinlik değerlendirme formları gönderilecektir. Formlar; öğretmen ve psikolog işbirliğiyle hazırlanarak doldurulacaktır. Çocuklarımızın yaşının gelişim özelliklerine uyumu, etkinliklere katılım ve becerilerinin değerlendirileceği formlar ailelere açıklayıcı raporlar eşliğinde sunulacaktır.

7-Paylaşım Gurupları: Her sınıf için ortak tarihler belirlenerek, ortak sorunları konuşmak, çözümler üretmek ve rahatlama sağlamak amacıyla “Paylaşım Gurupları” adı altında toplantılar düzenlenecektir.

8-Özel günlerde ekibe destek olmak.(Gösteriler, toplantılar, workshoplar vb)

MÜLAKAT FORMU-ÇOCUK VE AİLEYİ DEĞERLENDİRME İNDEKSİ

6

Okulumuza her yeni başlayan çocuğumuzla ilgili aile ile yapılan ilk görüşmedir. Okul psikoloğu tarafından yapılan bu mülakatın amacı çocuk ve aileyi daha yakından tanımak ve alınan bilgilerden yola çıkarak çocuğa daha bilinçli yaklaşmaktır. Okulun ilk günlerinde çocuğun yaşayabileceği kaygıları en aza indirmek ve okula çabuk adaptasyon sağlaması için aileden alınan bilgilerle bir uyum programı hazırlanır. Beslenme, uyku, tuvalet gibi temel gereksinimlerinin yanı sıra yapmaktan keyif aldığı, faaliyetler, kişilik özellikleri, oynamayı sevdiği oyuncaklar, akran ve yetişkinlerle olan ilişkileri, bağlanma ve ayrılık konusundaki tutumu, ailenin ödül-ceza biçimi gibi pek çok konuda alınan bilgiler çocuğun sınıf öğretmeniyle paylaşılır.

NOT: Eğer siz okula yeni başlayan bir psikologsanız tüm velilere daha önce yapılmış olsa dahi bu mülakat formunu yapmanızı öneriyoruz. Bu yöntemle veliler ile ilgili kulaktan dolma bilgilere sahip olmak yerine, aileleri kendi bakış açınızla tanımanızı sağlar. Daha sonraki süreçler için işinizin kolaylaşmasını sağlayacaktır

ÇOCUK ve AİLEYİ DEĞERLENDİRME İNDEXİ -1

Görüşme Tarihi: Görüşmeci:

7

Görüşülen: Görüşmenin Amacı:

ÇocuğunAdı Soyadı: Doğum Tarihi:

AnneninAdı Soyadı: Mesleği:

BabanınAdı Soyadı: Mesleği:

Anne baba sağ mı? Anne baba beraber mi?

Kardeş varsa kardeşle ilişkiler? (Tepki/kıskançlık/ayrım yapıldığı hissi)

Çocuğun Gelişimsel Öyküsü

Planlı bir gebelik miydi? Hamilelikte herhangi bir sıkıntı yaşandı mı?

Doğum: Erken Bebeklik:

Anne Sütü Alma Süresi: Hastalık ve Kazalar:

Yürüme: Tuvalet Eğitimi:

İlk Cümleler: Akıcı Konuşma:

Bağlanma: Ayrılık:

Daha önce Okula Gitti mi?: Okula İlgisi:

Çocuğun Duygusal Gelişim Öyküsü:

Gün içinde

Huzursuzluk: Sinirlilik: Aşırı Kaygı:

Aşırı Çekingenlik: Obsesyon:

Tikler:

Tırnak Yeme: Saçını Yolma: Parmak Emme:

Uyku ve İştah Problemleri: Ofke nöbetleri:

Korkular: Arkadaş İlişkileri:

Yakın Arkadaşlarının Sayısı:

Arkadaş Gruplarına Katılım:

Arkadaş Gruplarında Rolleri

Karşı Cinse İlgi: Cinselliğe İlgi:

Oyun:

ÇOCUK ve AİLEYİ DEĞERLENDİRME İNDEXİ -2

8

En çok oynadığı oyuncaklar: Oyunun Süresi:

Tipik Bir Oyun:

Geniş Aile ile İlişkiler: Anne Babanın İlişkisi:

Anneyle İlişki/Geçirilen Zaman/Yapılan Özel Şeyler:

Babayla İlişki/Geçirilen Zaman/Yapılan Özel Şeyler:

Ödül ve Ceza/Biçimi/Varsa Kullanan Spesifik Kişi:

Ailede Fiziksel Sağlık Öyküsü: Ailede Ruhsal Sağlık Öyküsü:

Çocuğunuzun en sevdiğiniz yönleri neler? O bunların farkında mı?

Çocuğunuzda sizi en çok kaygılandıran özellikler? Ona bunları hissettir misiniz?

Ev dışı etkinliklere katılıyor mu? İlgi alanları neler?

İstediği reddedildiğinde çocuğun tepkisi nasıl olur?

Çocuğunuzun genel olarak karakteristik bir özelliği var mıdır? Duygusal/gergin gibi?

Duygu ve heyecanlarını nasıl belli eder?

Davranışları kontrollü mü yoksa içinden geldiği gibi midir?

Duygusal ifade ve davranışları yaşına uygun mudur?

NOT:

GÖZLEM DEĞERLENDİRME FORMLARI VE RAPORLAR

9

0-6 yaş dönemi tüm gelişim alanlarındaki ilerlemenin en hızlı olduğu ve kişiliğin temellerinin atıldığı bir dönemdir. Böylesi önemli bir süreçte çocuklarımızın gelişimlerini yakından takip etmek, gerekli yerde müdahale edebilmek, ilgi ve yeteneklerini fark edebilmek anaokulu dönemi gibi erken gelişim yıllarında oldukça önemli bir noktadır. Bu nedenle hazırlamış olduğumuz gözlem değerlendirme form ve raporlarını I. ve II. dönem olmak üzere 1.Dönem sömestre tatili öncesi ve Mayıs ayının 1.Hafta sonu aylarında velilerimize göndermekteyiz.

GÖZLEM FORMLARIYLA İLGİLİ BİLGİ

3 – 6 yaş grubunun gözlem değerlendirme formları gelişim ve etkinlikler formları olmak üzere 11 adettir. Gelişim formları; Bilişsel, Psiko-motor, Dil, Sosyal Gelişim olmak üzere 4 adettir, bu formları sınıf öğretmenleri doldurur. Etkinlik formları da Yabancı Dil, Müzik, Sanat, Drama-Dans-Bale (Bu başlıkların detaylarını Branş öğretmenleri doldurur), Oyun, Anadili, Fen-Doğa(Bu başlıkların detaylarını Sınıf öğretmenleri doldurur) formlarıdır.

Önce kapak, sonra formlar ve en arkaya raporlar Joyfull House dosyalarına koyularak velilere gönderilir. Etkinlik formları için öğretmenler tarafından rapor yazılır. Okul psikoloğu öğretmenlerin raporlarını inceleyerek, gerekli düzeltme ve eklemeleri yapmaktadır.(Bilgisayardan çıktı alınmadan önce okunmalıdır ve onayınız sonrası çıktı alınmalıdır).

Play Gurup için (18-35 Ay) ;gelişim formları; Bilişsel, Psiko-motor, Dil, Sosyal Gelişim olmak üzere 4 adettir, sınıf öğretmenleri tarafından doldurulur. Rapor kısmına da sınıf öğretmeni ve psikolog, öğrenciyle ilgili gözlemlerini yazmaktadırlar. Kurucu, yönetici ve psikolog raporları okuyup, altına isimlerini yazarak imza atmaktadırlar.

RAPOR YAZIMINDA ÖNEMLİ NOKTALAR

Rapor yazarken bu hususları göz önünde bulundurmalıyız:

• Genel değil, kişiye özel ifadeler kullanmak

Örn; dil gelişimi yaşına uygun gibi genel ifadeler kullanmamalıyız.

• Olumsuz ifadeler kullanmamalıyız;

Ör: “Dikkati çok kısa" yerine; “Etkinlik sırasında farklı uyaranlar tarafından dikkati dağılabiliyor”. Önerimizi de eklemeliyiz; “Sizler de evde başladığı bir işi bitirmesi yönünde onu destekleyebilir, göz teması kurarak dikkatini toplamasına yardımcı olabilirsiniz.”

Desteklenmesi gereken özelliklerden bahsediyorsak; önerilerimizi de eklemeyiz.

(psikolog arkadaşlar bu noktada destek olacaktır.)

• Etkinlik raporlarında (3-6 yaş için) etkinliğe özgü terimler kullanıyorsak parantez içinde açıklamasını yapmalıyız örn; bilişsel çalışmalarda çok başarılı ve dikkatli…( kavram- sayı- eşleştirme vb. ) gibi

• Raporlarda imla hatası ve düşük cümleler olmamasına dikkat etmeliyiz.

RAPOR ÖRNEKLERİ

10

FEN – DOĞA ANADİLİ ETKİNLİK RAPORLARINA ÖRNEK:

Aslı, yapılan aktiviteyle ilgili sorulan sorulara artık yüksek sesle cevap veriyor, etkinliği sonuna kadar ilgiyle takip ediyor. I. Dönemin başından beri olumlu gelişmeler kaydettiği gözlemlenen Aslı; artık , grup içinde de etkinliklere daha istekli katılıyor ve kendini rahatlıkla ifade ediyor. Anadili etkinliklerinde; hikâye okumayı, hikayenin resimlerine bakarak hikaye anlatmayı seviyor. Şarkı söylemekten çok keyif alıyor. Sizler de okul dışında da yaşıtlarıyla ve yetişkinlerle iletişim kurabileceği ortamlara katılmasını sağlayarak onun bu yönde gelişimini destekleyebilirsiniz.

OYUN ETKİNLİĞİ RAPORLARINA ÖRNEK:

Ahmet, grup oyunlarında katılımcı ve lider konumundadır. Kurallı oyunlarda arkadaşlarını oyun süresince yönlendirir; kurallara uymayan arkadaşlarını uyarır. Seçenek sunulduğunda oyun köşesini seçer; genellikle blok köşesinde gemi ve ev inşa etmeyi, yaptığı çalışmaları herkese göstermeyi ister. Oyunlarında yaratıcılığını kullanabilir. Takdir edilmek Ahmet’i çok motive ediyor, sizler de evde olumlu davranışlarını ve becerilerini takdir ederek kendine güvenini pekiştirebilirsiniz.

GÖZLEM DEĞERLENDİRME FORMLARI ZAMAN ÇİZELGESİ

I. DÖNEM:

Eylül -Ekim – Kasım – Aralık : Öğretmenler öğrencilerini gözlemleyerek Gözlem- değerlendirme dosyalarını işaretlerler.

Aralık Son haftası : Öğretmenler formları son kez gözden geçirerek tükenmez kalem ile işaretlerler. Raporlar müsvedde olarak bilgisayarda yazılır, formlar ve raporlar okul psikoloğuna teslim edilir.

Ocak ilk haftası :Formlar ve raporlar okul psikoloğu tarafından incelenerek gerekli ekleme ve düzeltmeler yapılır ve öğretmenlere teslim edilir.

Ocak Son haftası: Raporlar öğretmenler tarafından doldurulur ve ön büro sorumlusuna iletilir. Ön büro sorumlusu raporları scan eder, CD’ ye kaydeder ve arşivler. Öğretmenler formları ve raporları düzenleyerek dosyalarlar.

Şubat ilk haftası: Gözlem- değerlendirme dosyaları tüm velilere dağıtılır. Dönemlik veli toplantısı duyurulur. Öğretmenler ve psikolog toplantı öncesi öğrencilere ilgili bilgi paylaşımında bulunurlar.

II. DÖNEM:

Şubat – Mart – Nisan: Öğretmenler öğrencilerini gözlemleyerek Gözlem- değerlendirme dosyalarını işaretlerler. Formlar kurşun kalem ile işaretlenir

Nisan 2.Haftası: Öğretmenler formları son kez gözden geçirerek tükenmez kalem ile işaretlerler. Raporlar müsvedde olarak yazılarak, formlar ve raporlar okul psikoloğuna teslim edilir.

Mayıs 1.Hafta :Formlar ve raporlar okul psikoloğu tarafından incelenerek gerekli ekleme ve düzeltmeler yapılır ve öğretmenlere teslim edilir.

Mayıs 3.Hafta : Raporlar öğretmenler tarafından doldurulur ve ön büro sorumlusuna iletilir. Ön büro sorumlusu raporları scan eder, CD’ ye kaydeder ve arşivler. Öğretmenler formları ve raporları düzenleyerek dosyalarlar.

Mayıs 4.Hafta :Gözlem- değerlendirme dosyaları tüm velilere dağıtılır. Dönemlik Veli Toplantısı duyurulur. Öğretmenler ve psikolog toplantı öncesi öğrencilere ilgili bilgi paylaşımında bulunurlar.

Not: Değerlendirme Formları 1. Ve 2.Dönem olarak ayrılmış olarak verilecek

SEMİNERLER

11

Eylül döneminden itibaren yılda 4 defa bir okul psikoloğu tarafından çocukların her türlü gelişim özellikleri, sorunlar ve çözüm yolları ile ilgili kapsamlı bir bilgi aktarımı gerçekleştirilir. Seminerlerin günleri yıllık takvimimizde belirlenmiştir. Velilerden gelen talep üzerine zamanı konusunda ortak bir karar verilmelidir. İnteraktif yapılması önerilmektedir.

Not: Eylül ayında her grup ile paylaşım toplantıları yapılmasını öneririz.

PAYLAŞIM GRUPLARI

Seminer programımıza ek olarak; ortak sorunları konuşmak, çözümler üretmek ve rahatlama sağlamayı hedeflediğimiz “Paylaşım Grupları” adı altında toplantılar düzenlemektedir. Bu konuyla ilgili velileri bilgilendireceğimiz form aşağıda yer almaktadır. Sınıf öğretmenleri ile yapılmasını tavsiye ederiz.

Örnek:

Sevgili Joyfull House Ailesi,

Her ay, bilgi edinmek, paylaşımı arttırmak amacıyla bir araya gelmek için siz velilerimize bir dizi seminer programı sunuyoruz. Seminer programımıza ek olarak; ortak sorunları konuşmak, çözümler üretmek ve rahatlama sağlamayı hedeflediğimiz “Paylaşım Grupları” adı altında toplantılar düzenleyeceğiz.

Bu konulardan tercih ettiklerinizi önem sırasına göre 1, 2,3,4 olmak üzere lütfen işaretleyiniz.

Çocuk Resimleri , Çocuğunuzla Beraber Nasıl Sanat Aktivitesi Yapabilirsiniz? ( )

Kardeş İlişkileri ( Kardeş Kıskançlığı) ( )

Anneanne- Babaanne- Dede - Bakıcı ve Çocuk İlişkilerini Düzenlemek. ( )

Tek Çocuk Sahibi Olmak. ( )

Cinsel Eğitim. ( )

Uyku ve İştah Problemleri. ( )

Çocuk ve Oyun. ( )

Diğer:

(Paylaşmak istediğiniz başka bir konu varsa yazınız)

Paylaşım Gurupları için ön gördüğümüz tarihlerden sizin için uygun olanı işaretleyiniz.

Cumartesi 11.00- 13.00 ( )

Çarşamba 18.30- 20.30 ( )

Formların bize ulaşmasının ardından anket sonuçlarımıza göre 10- 15 kişilik guruplar oluşturarak sizleri “Paylaşım Gurupları Programı” hakkında bilgilendireceğiz.

Lütfen en geç …./……./………. tarihine kadar okulumuza teslim ediniz.(E-mail olarak da cevaplayabilirsiniz)

YILLIK SEMİNER DUYURUSU

Seminer konuları aşağıdaki formla velilere iletilerek önceden belirlenmektedir..

Örnek:

12

Tarih:…./…./…….

Sevgili Joyfull House Ailesi,

………………. Eğitim - Öğretim yılı boyunca, bilgi edinmek, paylaşımı arttırmak ve bir araya gelmek için siz velilerimize bir dizi seminer programı sunuyoruz.

…….EKİM 20… ÇOCUKLA DOĞRU İLETİŞİM – ÇOCUKLA COCUK OLMAMAK

…….OCAK 20… BİLİŞSEL GELİŞİM VE ÇOKLU ZEKA

…….NİSAN 20… YARATICILIK VE ÇOCUK

NOT:

Lütfen seminer düzenlenmesini istediğiniz başka bir konu varsa yazınız.

Seminer programı için ön gördüğümüz tarihlerden sizin için uygun olanı işaretleyiniz.

Cumartesi 11.00- 13.00 ( )

Çarşamba 18.30- 20.30 ( )

SEMİNER DEĞERLENDİRME ANKETİ NEDİR?

Seminer başlangıcında, okul psikoloğunun sunumunu değerlendirmek adına, velilere bir form dağıtılmaktadır. Bu formda velilerin bir dahaki seminer konusuna ilişkin tercih yapacakları bir bölüm de bulunmaktadır. Formlar seminer sırasında dağıtılır seminer sonunda toplanmaktadır.

Seminer değerlendirme anketleri her seminer sonrası tarihine göre dosyalanarak yönetime yazılı olarak teslim edilir.

SEMİNER DEĞERLENDİRME ANKETİ ÖRNEĞİ

Lütfen aşağıdaki maddeleri okuyarak sizin için en uygun olan seçeneği işaretleyiniz.

( )Tamamen katılıyorum ( )Kısmen katılıyorum ( )Katılıyorum ( )Hiç katılmıyorum

Seminer konuları ilgi çekicidir.

Seminer benim için oldukça faydalıdır.

Seminerde yapılan sunum yeterlidir.

Sunum akıcıydı ve kolay takip edildi.

Sunumun içeriği tatmin ediciydi.

Seminerin süresi yeterliydi.

Sunucunun konusuna hâkimiyeti iyiydi.

WEB SİTESİ- REHBERLİK KÖŞESİ

13

Okulumuzun internet sitesindeki psikolog köşesine her ayın Son Haftası okul psikoloğu tarafından bilgilendirme amaçlı bir yazı konulmaktadır.

WEB SİTESİ KONU BAŞLIKLARI

Lütfen bundan sonraki aylarda aşağıdaki konuları her ayın 1.günü web sitesine ekleyiniz.

EYLUL ALIŞMA DÖNEMİ

EKİM 0- 6 YAŞ DÖNEMİ GELİŞİM ÖZELLİKLERİ

KASIM ÖFKE KONTROLÜ

ARALIK DUYGULARI TANIMA VE DUYGUSAL ZEKA GELİŞİMİ

OCAK ANNE –BABA TUTUMLARI

ŞUBAT CİNSEL GELİŞİM

MART OYUN VE OYUNCAK

NİSAN OKUL OLGUNLUĞU

MAYIS SPORUN VE SANATSAL AKTİVİTELERİN PSİKOLOJİK FAYDALARI

HAZİRAN TEKNOLOJININ COCUKLAR UZERINDEKI ETKILERI

TEMMUZ DOĞRU ANAOKULU SEÇİMİ

AĞUSTOS DOĞRU ANAOKULU SEÇİMİ

PSİKOLOG TAKİP ÇİZELGESİ

Merhaba;

14

Eğitim ve öğretim döneminde yapılması planlanan rehberlik çalışmaları ana hatları aşağıdaki gibidir.

Konu ile ilgili çalışmaların en kısa surede tamamlanarak uygulanmasını rica ederiz.

Soru ve önerileriniz için lütfen merkez ile iletişime geçiniz. 0530 312 26 69 Meryem B.Jones veya Melis Sağlam 0530 312 26 66

franchising@joyfullhouse.com / merkez@joyfullhouse.com

EYLÜL 1.HAFTA : Oryantasyon Donemi Hazırlıklar

Veliye çocuğunun alışma donemi ile ilgili bilgilendirmenin sözlü ve yazılı verilmesi.

Çocuğun uyumunu arttıracak noktaların tespit edilmesi

Öğretmene destek olunması. Her yaş grubu için gelişim özellikleri tekrar hatırlatılmalıdır. Alıştırma püf noktalarına değinilmelidir.

Çocuk-Aile ve okul arasında, işbirliğine yönelik çalışma yapılması

EYLÜL 2015 İLK HAFTASONU İlk Yardım Eğitimi +Öğle Yemeği +Personel ile Rehberlik Toplantısı (Krizler ve çözümler, oryantasyon,workshop)

EYLÜL-EKİM Her Yeni Öğrenci için Veli İndeksi doldurulması .

Not : Yeni başlayan bir psikolog tüm velilere tekrar indeks doldurmalıdır.

EYLÜL-EKİM Yeni Başlayan Çocukların gelişim durumunu görebilmek GEREKTİĞİ DURUMLARDA aşağıdaki testlerin uygulanması.

Ankara gelişim, Gessel, Goodenough, Frostik

EYLÜL-EKİM Velilere seminer ile ilgili anket gönderilmesi

5-10 EKİM 2015 HAFTASONU Personel Toplantısı (Motivasyon-Veli iletişimi-Ben dili- iş dili )

EKİM Aile Semineri 18:00-19:00 arası “ÇOCUKLA DOĞRU İLETİŞİM ÇOCUKLA ÇOCUK OLMAMAK! "Veli semineri bitiminde sunum değerlendirme anketi verilmesi.

Anket sonuçlarının yönetim ile paylaşılması

9-14 2015 KASIM HAFTASI

Personel Toplantısı ( Çocuk Problemleri)

7-11 2015 ARALIK HAFTASI

Personel Toplantısı (Bilişsel Gelişim ve Çoklu Zeka)

OCAK- SUBAT & MART –HAZIRAN

Değerlendirme formlarının öğretmenlere verilerek doldururken dikkat edilmesi gereken noktaların açıklanması.Değerlendirme formları zaman çizelgesi her yeni başlayan öğrenci için sınıf öğretmenine verilir.

15

Ekim: Öğretmenler formları verilir.

Kasım: Kontrol edilir düzeltmeler yapılır

Aralık: Son hali ile yazılır

Şubat/Mart: Gözlem yapılması

Nisan: Formların doldurulması

Mayıs : Kontrol ve dağıtım

Değerlendirme formlarının öğretmenlerden teslim alınması ve okunarak öğretmenlere geri bildirim verilmesi

OCAK Aile Semineri 18:00-19:00 arası "BİLİŞSEL GELİŞİM VE ÇOKLU ZEKA"

Veli semineri bitiminde sunum değerlendirme anketi verilmesi.

Anket sonuçlarının yönetim ile paylaşılması

15-19 ŞUBAT 2016 HAFTASI Personel Toplantısı ( Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu)

07-11 MART HAFTASI Personel Toplantısı (Yaratıcılık nasıl gelişir?Yetişkinler için)

NİSAN-MAYIS/AĞUSTOS İlkokula baslayacak öğrencilere 2.Donem ve Ağustos ayında uygulanmasını önerdiğimiz testler vardır. Bu sayede ögrencilerin okul hazırlık seviyelerini görebileceğiz. Velilerden özel yazılı izin alınması gerekir.

Metropolitan ve /veya Frostig test -Test sonucları rapor olarak yazılıp bilgisayar ortamında dosyalanır. İlkokula gidecek öğrencinin okul rehberliğine e-mail ile bildirilir.

NİSAN Aile Semineri 18:00-19:00 arası "YARATICILIK VE ÇOCUK"

Veli semineri bitiminde sunum değerlendirme anketi verilmesi.

Anket sonuçlarının yönetim ile paylaşılması

TÜM YIL BOYUNCA Çocukların tüm etkinlik alanlarında gözlemlenmesi.

Gözlem Teknikleri Nelerdir?

Sistematik Bütün etkinliklerde gözlem gelişigüzel doğal ortamlarında resim yapmak

Gözlem listeleri Her yas grubunun yas gelişim özelliklerinin bulunduğu formları kontrol ederek

(check ) atılması.

Çocuk ile birebir görüşme Soru -cevap tekniklerini kullanarakAnekdot Kaydı (bknz: gozlem anektod formu)

TÜM YIL BOYUNCA Her Öğrenci için Görüşme Klasörü tutmak.

Harfler ile ayrılmış klasöre veli ile yapılan görüşmeler tarihi , görüşme konusu ve çözümü not alınır .Veliye altına imza attırılarak dosyada saklanır. ileride tekrar veli ile görüşüldüğünde arşivlenen görüşme notlar değerIendirilir.

16

Her öğrenci için görüşme çizelgesi doldurmak.(Görüşmeler telefon ya da yüz yüze yapılabilir en az 1 görüşme karşılıklı olmalıdır. Öğrenci velisi telefon ile aranacak ise mutlaka öğrenci hakkında bilgi sahibi olunmalıdır ve o gün yaşanılan bir anektod paylaşılmalıdır)

Her Grup Öğretmenlerinden öğrenci ile ilgili ayrıntılı bilgi alınması.

TÜM YIL BOYUNCA Aile paylaşım toplantıları (Eylül ayı yapılması önerilir)

TÜM YIL BOYUNCA Özel veli toplantıları düzenlenmesi.

Çocukların gelişimleri ile ilgili tespit edilen durumlarda, aileler ile birebir görüşmeler yapılması.

HER AY TÜM YIL Personel motivasyon toplantıları yapılması

Her ay .Gerekli durumlarda daha fazla olabilir.

TÜM YIL BOYUNCA Psikolog veli iletişim formunun cıkış alınarak takip edilmesi.

TÜM YIL BOYUNCA Veli ile özel ögrenci ozel gorusmeleri yapmak

Okul içinde tüm uygulama ve düzenlemelere rağmen herhangi bir gelişme olmaz ise aile ile pozitif şekilde değerlendirme toplantısı yapmak. Mutlaka görüşme raporu hazırlanmalı ve veli ile paylaşılmalı. Böyle bir görüşme öncesi mutlaka merkez aranmalı ve bilgi alınmalıdır.

TÜM YIL BOYUNCA Web Sitesine yazı hazırlamak, yönetime ya da önbüro elemanına teslim etmek Her ayın 3.haftası

EYLÜL  OKULA ALIŞMA DÖNEMİ 

EKİM               0- 6 YAS DONEMİ GELİSİM OZELLİKLERİ

KASIM   ÖFKE KONTROLÜ

ARALIK DUYGULARI TANIMA VE DUYGUSAL ZEKA GELİŞİMİ

OCAK ANNE –BABA TUTUMLARI

ŞUBAT CİNSEL  GELİŞİM

MART   OYUN  VE OYUNCAK

NİSAN OKUL OLGUNLUĞU

MAYIS      SPORUN VE SANATSAL AKTİVİTELERİN PSİKOLOJİK FAYDALARI

HAZİRAN TEKNOLOJİNİN COCUKLAR UZERİNDEKİ ETKİLERİ

TEMMUZ-AĞUSTOS DOĞRU ANAOKULU SECİMİ

ANAOKULU İLK GÜNLER ORYANTASYON PLANI

EYLÜL / KURUM HAZIRLIK ÇALIŞMALARI:

17

Her çalışanın görev tanımı açık ve anlaşılır bir şekilde yapılmıştır. Kim nerede ve nasıl duracağını iyi bilir. Her şey çocuklar için tasarlanmıştır. Çocuk ve anne-baba okulun dış kapısından içeriye girdiği anda ‘bu bizim okulumuz’ demelidir.

Aileyi karşılayanlar kurum müdürü, rehber öğretmeni, okulöncesi öğretmeni, ara kademe çalışanları güler yüzlü ve içten, ilgili tavır ve konuşmalarıyla okulun güven ve mutluluk verici havasını hissettirmelidir.

Okulumuzun aileyi ilk bakışta etkileyecek her türlü görünümü önceden planlanmalıdır. Örnek, dış kapının güvenli açılıp kapanması, bahçedeki oyun parkı, bahçe temizliği, galoş kullanımı, karşılama salonu, okulun kokusu, kullandığımız materyal zenginliği, çok oyuncak, planlanmış çalışmaların sonuç ürünleri…

ÖĞRETMEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI:

İlk gün, ilk yaşantı, ilk karşılaşma…

Kurum olarak fark yaratabileceğimiz önemli bir an olduğunu düşünüyorum. Dikkatinizi çekerim önemli bir an! Aile okula gelir, tedirgindir. Ne düşünür?

Çocuğum okula alışabilecek mi?

Çocuğuma okulda iyi bakılabilecek mi?

Yemek yiyebilecek mi?

Diğer çocuklarla oynayabilecek mi?

Acaba onu iterler mi? Biri onu incitebilir mi?

Çok ağlar mı? Ya tuvaletini söyleyemezse ne olur?

Terleyince bakarlar mı? Burnu akarsa silerler mi?

Uyumak istemezse ne olur? Koşarken düşerse ne olur?

Bu soruların listesinin ne kadar uzun olduğunu öğretmenlerimiz çok iyi bilir. Kararsızlık terazisinin kaynağı çoğu zaman anne-babadır. Kısa bir süre bile olsa ayrı kalma tek bir soruyu işaret eder? Anne-baba der ki: Kısa bir sürede olsa bırakabilecek miyim? Dikkatli baktığınız zaman anne-babanın yüzünde her şeyi görebilirsiniz. Ve o anı yakalayabilirseniz tüm bulutları dağıtıp her tarafı ışıl ışıl yapabilirsiniz. Aslında her aile kendi ritüellerini gösterir. Siz sadece dansa bakıp ailenin müdahale ve çıkış süreçlerini keşfedebilirsiniz.

Çözüm odaklı aile terapilerinde danışan ailelere yönelttiğimiz en etkili soru şudur: Peki bu konu ile ilgili şu küçük adımı atabilir misiniz? Soruna değil çözüme odaklı olmak. Sorun olan her davranışın psikanalitik çözümlemesini yapmadan, suyun nereye aktığını keşfetmek ve gerekirse danışanın isteği doğrultusunda suyun akışını değiştirmek, hızlandırmak, yavaşlatmak. Aileye çok şey vermek isteyebilirsiniz ya da çocuğa, ama unutmayalım çocuk ya da aile ancak alabildiği kadarını alabilecektir.Temel ilkeler: Güvenli, anlayışlı, kararlı, kısa ve net.YÖNTEM 1 : Okulumuza kayıt olan her çocuk ve ailesi randevu verilerek rehber öğretmenimiz ile görüşür. Rehber öğretmenimiz çocuk ve aileyi değerlendirme indexini aileye uygular. Gerekli gördüğü durumları anaokulu öğretmeni ile paylaşır. Ailelere yaş dönemleri ile bilgiler verilerek onlardan gelen sorular cevaplanır. Görüşmeye çocuğunda katılması özellikle istenir. Ailenin anne-baba-çocuk arasındaki bağlanma modelleri dikkatle gözlemlenir. Anne-baba nasıl oturur, çocuk nerde, kim daha yakın oturur, sorulara kim daha çok cevap verir, okul ile ilgili neyi daha çok merak ederler, kaygı seviyeleri ne durumda gibi birçok konuya dikkat edilir. Sadece paylaşılması gerekenler aileyle paylaşılır. Rehber öğretmenimizin önemli bir görevi ailenin tüm personele, kuruma tam güvenini sağlamak, kurumun kendinden emin duruşunu sergilemektir.

YÖNTEM 2: Karşılama nöbeti. Kurum rehber öğretmeni izleme, görüşme, alışma çalışması yapmadığı zamanlarda özellikle ilk günlerde kurum girişinde karşılama ekibinde görev alır. Çünkü tüm ipuçları o an yakalanır. Annenin

18

bağlanma modeli nasıl? Babanın bağlanma modeli nasıl? Sorularının cevabı oryantasyon döneminin can alıcı noktasını oluşturur. Öncelikle anne-baba size tam güvenmelidir, sizi görünce içi rahatlamalıdır, çocuğunuzun ruhsal durumunu iyi anlayabileceğinizi hissetmelidir ya da rehber öğretmenimiz bunu aileye hissettirmelidir. Dışarıdan gözlemleyen, taktik veren, yönergeler ile aileyi sürekli yönlendirmeye çalışan bir rehber öğretmen o aileye zarar verebilir, konuyu farklı bir boyuta taşıyabilir. Bu alanda çalışan uzmanlar şunu çok iyi bilir, aile sizden vücut diliyle destek ister, gözleriyle destek ister, ses tonu ile destek ister, bazen tepkisiz kalarak destek ister. Görüşme yapılan anne-babalar belli bir birikime sahipse çocuk yetiştirme konusunda mutlaka kuramsal birçok şeyi okuyup size gelecektir. Anne-baba hangi alanda uzman olursa olsun, bir şeyi çok iyi hissedebilirsiniz. Gözleri ile sizi süzerler, çocuk yetiştirme konuları ile ilgili sohbetler ayrıntılara inmeye başlar ve bir süre sonra güvenli bir limanda olduğunu hissederler. Bunun en somut göstergesini 18 aylık çocuklarını okulun bahçesinde kollarınıza bırakıp on saniye içinde geri dönüp gitmelerinden anlarsınız ve o muhteşem duygu içinizi kaplar : Ben bu ailenin ruhsal dünyalarında kendilerine ait kalelerinde ailenin ruh sağlığına destek olan burçlardan biriyim.

YÖNTEM 3 : Başarı ekip çalışması ile olur. Takım çalışmasından alınan doyum bireysel çalışmadan alınan doyumdan daha fazladır. Kurum başarısı tek bir kişinin üstün gayretleri ile mümkün olamaz, o kişinin yorgunluk ve bıkkınlığından başka bir şey kalmaz geriye. Rehber öğretmenimiz kurumdaki takım çalışmasından sorumludur. Çünkü sadece çocuklarımızın değil kurum çalışanlarımızın da ruh sağlığı okulumuzun için önceliklidir. Öncelikli olarak takım ruhunu oluşturmak tabiî ki öncelikle kurum yöneticilerinin sonra kurum rehber öğretmeninin işidir. Bu ruhu oluşturmak kurum çalışanlarının tek bir vücut gibi hareket etmesini sağlar, zamanla kurumdaki küçük bir sıkıntıyı vücudun bütünü yani kurumun bütünü hisseder. Yardım araçları daha çabuk devreye girer. Uyum bozulmaz. Rehber öğretmenin en önemli görevlerinden biride kurumun yıl içinde eğitim-öğretime başladığı günden bitiş gününe kadar, bütünlüğün sağlanmasında ruhsal destek hizmetleri sunmaktır. Tekrar etmek gerekirse vücudun bir bölümündeki sıkıntı vücudun tümünü etkiler. Kurumun açık kalan penceresi herkesin üşümesine neden olur ve bazen bunu kimse fark etmeyebilir. Günümüz Geştalt psikologları bize ısrarla bunları söyler.Örnek olay: Çocuk 36 aylıktır. Aile ile tüm görüşmeler yapılmış ve gerekli tüm aktarımlar sağlanmıştır. Günlerden Pazartesi’dir ve birçok Anne-Baba çocuğu ile gelmiştir. Aile kendi çocuğunu teslim ederken oyuncu, aynı zamanda kendi çocuğunu ya da başka çocukları izlerken de seyirci rolündedir. Biz ise okul olarak vitrindeyizdir. Anne-baba okulumuzun her çalışanını izler. Konuştukları gibi mi? Profesyoneller mi yoksa çok mu acemi? Söylem ve eylem bir mi? Anne-babaya ağlama türleri, ağlama evreleri hakkında bilgi veren rehber öğretmenimiz kendinden emin aileye açıklamasını yapar. Çocuğumuz daha önce konuştuğumuz gibi, sizlerin de evde anlattığı gibi bugün okulumuzda kalacak, sizler işe gideceksiniz, biz bugün birlikte oyunlar oynayacağız. Rehber öğretmenimiz ya da yanında bulunan anaokulu öğretmeni kararlılıkla çocuğu teslim alır. Anne-baba ses tonu, yüz görünümü ve davranış olarak daha önceden bilgilendirildiği için kararlı bir şekilde akşam almaya geleceğini söyleyerek işine gider. İlk buluşma çok önemlidir. Rehber öğretmenimiz yanındaki anaokulu öğretmenine sorar: Hazır mısın? Bakın bu soru önemlidir, Anne-Babalar profesyonelliği hisseder, bunlar bu işi hep yapıyor ve başarılı oluyor duygusu uyanır, güven artar. Kapı önünde iyi mesaj verilir. Rehber öğretmen anne-babaya gerekirse birkaç kelimeyle telkin verirken çocuk oyun odasına ulaşmış, dikkat dağılmaya başlamıştır. Çocuk ağlamanın bir işe yaramayacağını anlamıştır. Hemen çocuğa telkine başlanılmalıdır, yaşanılan anı travmaya çevirmemek için çocuğun duygu seli yavaşlatılır ve transfer yapılarak uyum süreci kolaylaştırılır. ( Transfer çalışmaları bir algı çalışmasıdır. )Ağlama türleri ve sakinleştirme yöntemleri ayrı bir çalışma konusudur ve mutlaka ama mutlaka her çocuğun baskın olan bir iletişim duyusu vardır, bir frekansı vardır, onu çabuk keşfetmek gerekir. Dikkati çekme, şaşırtma, hoşuna gitme, köprü kurma, güvende hissetme basamakları şeklinde ifade edilebilen bu yöntem sabırla gidilmesi gereken bir süreçtir, sonlandırma aşaması çok mutluluk vericidir.

3 ) ANNE-BABA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI:

19

Okulumuz her Neşe Erberk Anaokulu’ nda olduğu gibi modern bir yapıya, canlı renklere, çok işlevli sınıflara ve her katı çocukların rahatlıkla ihtiyaçlarını karşılayabileceği kullanım alanlarına sahiptir. Aynı bütünlük içinde eğitim programları da aynı hassasiyetle hazırlanmıştır. Çoğu zaman eğitimcilere yönergeleri iyi uygulamak kalır. Yalnız konu çocukların ruh sağlığı olunca, her çocuk ve aile de kendine özgü olunca karşımıza yüzlerce farklı renkte ruhsal durum çıkabilir. Tüm bunları kapsayacak çalışmalar yok mu? Tabiî ki var:Holistik psikoterapi. Kişinin kendini mutlu hissetmesini ve yaşamından hoşnut olmasını sağlamak. Anne-baba çalışmalarına bu açıdan bakalım:Tanışma görüşmesi. Bizim için değerlisiniz ve çocuğunuzda siz olmadığınız zaman tıpkı evindeymiş gibi huzurlu ve sağlıklı.Çocuğun yaş dönemi ile ilgili bilgiler verilmesi. Okul öncesi eğitimin amaçlarından biride, çocuğun ihtiyaç duyduğu oyun ve arkadaş birlikteliğini yaşatmaktır. Diğerleri gibi olmak duygusu ya da diğerlerine bakıp kendini tanımak.Bağlanma modelleri. Okul öncesi eğitime başlayan çocukta bırakılan ya da ayrılan kim? Anne mi, çocuk mu?Yaşanabilecek her durumun anne-babanın sorularına göre yönlendirilmesi. Ruh sağlığı uzmanlarının ortak görüşü, çocuklarını anaokulu eğitimine yeni başlatan anne-babaya olma ihtimali olan her şeyin anlatılmaması gerektiğidir. O zaman anne ve baba, çocuklarında benzer durumların belirtilerini gözlemleme ve arama algısı oluşmakta ve bazen gerçekliği olmayan koşullanmalar yaşanabilmektir.Oryantasyona veli katılımları. Bağlanma modellerine göre ve yaş dönemlerine göre değişiklik gösterebilir. Tüm guruplarda ilk beş gün içinde aşılmıştır. Çoğu zaman anne ile çocuktan daha fazla terapötik süreç yaşanmıştır. Güvenli bağlanan anne-çocuk modellerinde bu süreç çok kolay aşılmaktadır. Play group anneleri daha hassas olup daha çok telkine ihtiyaç duyabilmektedir.Öğretmeni ile tanışma. Dikkat, algı, güven basamakları çalışmasıRehber öğretmenimiz dört haftalık süreçte bine yakın fotoğraf ve kamera çekimleri yaparak, öğretmenlerle ve anne-babalar ile gerekli gördüğü durumları paylaşmıştır. İlk günler çocuğunun mutlu olduğunu gören anne-babaların kafalarındaki soru işaretlerini giderme çalışmaları yapmıştır.Neşe Erberk Anaokulu internet sayfası psikoloğumuzdan mesajlar köşesi. Anne-baba görüşmelerinde anlatıldığı gibi oryantasyon dönemi ile ilgili iki adet köşe yazısı anne-babalar ile paylaşılmıştır.

20

BAŞLARKEN,

Kelebek bir defa kanatlandı mı, bir daha asla tırtıl haline gelmez.

COLİN WİLSON

ÇOCUĞUMUZ OKULA BAŞLIYOR…

Öğretmenlerin dikkatini çeken önemli bir nokta, okula alışma ya da okul korkusu çeken çocukların birçoğu uyumlu, ailesine bağımlı ve başarma kaygısı olan çocuklardır. Her taşın altına elini sokan, sürekli bir şeyler araştıran, yerinde duramayan çocuklar daha az yeni ortamlara alışma kaygısı yaşarlar.

Önemli bir diğer konu, yaşanılan sorunun gidilen yerle ilgili olmaması bırakılan kişi ile ilgili olmasıdır. Kimden ayrılma korkusu ? Cevap : ANNE !

Eğer sorunu doğru tespit ettiysek, çözüm de kolaydır. Annemizin okula başlamadan önce çocuğa okulu anlatması, güzel duygularla ve örneklerle paylaşması. Çocuğun neden okula gitmesi gerektiği onun anlayabileceği kelimelerle anlatılmalı, anne-babanın bu süreçte neden işe gitmesi gerektiği de anlatılmalı. Ama her şeyden önemlisi, atılacak her adımda anne-baba aynı düşüncede, davranışta ve kararlılıkta olmalıdır. Kararlı adımlar çok dikkatli atılmalı, dakikalarca ayrılma seremonisi yapan bir baba ya da bağıra çağıra ağlayan bir çocuğu kucaklayıp bırakmayan bir anne çocuğun ayrılma sürecine köstek olmuş olur. Baba okula gitmeyi önemli bir ayrılık haline getirirken, anne ağlama tepkisine ödül vermiş olur. Tabi ki okul öncesi dönemde çocuk güvende olduğunu hissedinceye kadar anne-baba sürece destek olmalı, okulun güvenli, eğlenceli, neşe ile gidilen bir yuva olduğunu hissettirmeli. Önemli olan nokta bu, anne-baba bunu hissettirebilmeli, okul öncesi çocuklar kelimelerden çok duygularla öğrenirler. Şöyle söylenmeli, duyguları öğrenirler. Ne kadar büyük değil, ne kadar şirin, ne kadar tatlı, çok hoş bir yer, üstelik çok eğlenceli, ne güzel oyunlar var, ya miniş oyuncaklara ne demeli…

İLK GÜNLER,

Yataktan çıkmak istemeyebilir, bahaneler bulur, hasta olduğunu söyleyebilir.

Okula kadar sizinle gelir ama elinizi bırakmaz, geri dönmek isteyebilir.

Küçük bir ağlama krizi yaşayabilir, size sarılıp ayrılmak istemeyebilir.

Biraz oyuncaklarla oynayıp, hemen geri dönebilir.

Göz mesafesi sınırları içinde olmanızı isteyebilir.

Kaygı ya da korku nedeniyle altına kaçırabilir.

Bir köşeye çekilip dakikalarca uzaktan diğer çocukları seyredebilir.

Belki de arkasına bile bakmadan diğer çocukların arasına karışabilir.

OKULA BAŞLAMADAN ÖNCE,

Anne-Baba anlatmalı. Okulda ne yapılır. Boyama yapılır, diğer çocuklar ile beraber yapılır, o zaman daha eğlenceli olur. Kağıttan kuşlar, kuzular, çiçekler, arabalar kesilir yapıştırılır, herkes yapıştırır. Güzel şarkılar öğrenilir, hep beraber söylenir. Oyunlar çok zevklidir, hiç bitmezmiş gibi gelir. Çocuklar beraber çok güzel yemekler yer.

Okula gitme kararı ailece hep beraber alınır. Ailemizde herkesin görevi vardır. Bunlar tek tek konuşulur.

Okul ile ev arasında paralellik kurulur, benzer şeyler vurgulanır, uyum süreci kolaylaştırılır.

Okul ailece gezilir, daha önce konuşulan şeyler okulda gösterilir, başka çocuklarında anne-babaları ile benzer çalışmaları, oyuncakları, oyunları ne kadar beğendikleri anlatılır ve gösterilir.

21

ÖZEL NEŞE ERBERK ANAOKULU OLARAK BİZ,

Alanlarında deneyimli öğretmenlerimiz, en kısa süre içinde çocuklarımıza okullarına ait olduğunu hissettirmek için programlı bir ekip çalışması yaparlar. Gurup çalışmalarına katılan çocuklarımız kısa bir süre sonra biz duygusunu öğrenirler. Koro halindeki davranışları alışma sürecini hızlandırır.

Birbirlerinin kaşıklarına bakarak gittikçe artan lokma sayıları uzayan zevkli bir yemek sohbetine bile dönüşebilir ama uyku zamanı gelmiştir, pijamalarımızı giyip huzurlu bir öğlen uykusuna yatmadan önce ellerimizi yıkayıp, tuvaleti rahatça kullanabilmek özbakım becerilerimizin ilk işaretleridir.

Kalem kullanma, boyama, kesme ve yapıştırma çalışmaları ince motor becerilerinin; koşma, yakalama, zıplama, tırmanma oyunları kaba motor becerilerinin gelişmesine yardımcı olur.

Arkadaşları ile beraber oynadıkları oyunlar, beraber yapılan kuleler, söylenilen şarkılar, anlatılan hikayeler dil gelişimlerinin hızlanmasına, hayal dünyalarının genişlemesine ve sosyal uyum süreçlerinin artmasına yardımcı olur.

İlk günlerde etrafındaki nesneleri ve çocukları yabancı gözlerle gözlemleyen çocuklarımız, bir süre sonra okula gelmeyen arkadaşlarını merak etmeye, aramaya başlarlar. Okulun kapısından içeriye ilk günler kocaman gözler ile bakan çocuklarımız, bir süre sonra anne-babasının elini bırakıp koşarak arkadaşının elini tutar. Artık anne-baba gerilerde kalmıştır, kelebek uçmaya başlamıştır.

ÖNCE ANNE VARDI…

İnsan hayatının her aşamasında, her dakikasında anne. Yıllarca her okulun her kreşin kapısında gördüğüm yüzlerce anne. Yeni doğan çocuk odalarında anne, ilk adımlarına tanık olan anne, kreş kapısında bekleyen anne, ütülü okul giysilerini hazırlayan anne, sınav günleri okul kapısında bekleyen anne, üzülünce sığındığımız liman anne, mutlu olunca kucakladığımız sıcaklık anne…Hiçbir tanıma, hiçbir kalıba sığmayan anne.

Yıllarca eğitimin her alanında çalışmış bir ruh sağlığı uzmanı olarak yüzlerce anne ile görüştüm! Babalarımızın hakkını yemek istemem, ama maalesef görüşme yapabildiğim baba sayısının anneler kadar fazla olduğunu söyleyemeyeceğim. Birçok görüşmeye gelen babanın bu görüşmeyi annelerin zoruyla yaptığını söyleyebilirim. Çoğu insan bu konuya sosyokültürel açıklamalar ekleyebilir, ama sağlıklı aile tablosunda anneler ve babalar çocuk eğitiminde eşit sorumluluğa sahiptir; görev bölüşümü olabilir, ailenin her ferdi kendi üzerine düşen görevleri yerine getirmeye çalışabilir. Her şeyin paylaşımı yapılabilir ama bir şey çok dikkatli paylaşılmalıdır : SEVGİ.

Çocuk sevmeyi ne zaman ve nasıl öğrenir ?

Cevap : Daha anne karnındayken annesinin sesiyle, sıcaklığıyla, ilgisiyle.

Sağlıklı ve mutlu bir çocuk doğmadan önce sağlıklı ve mutlu bir birey olmaya başlar. Çünkü o tektir, biriciktir, özeldir ve bunları hissetmek ister. Bizim ülkemizde, köylerimizde anneler konuşur karınlarındaki bebekleriyle, anlatırlar daha doğmadan hayatı onlara. Beraber ağlayıp beraber gülerler, bebeklerimiz gülmeyi, ağlamayı, üzülmeyi, sevilmeyi öğrenirler.

Kimden ?

Cevap : ANNE

Siz yaşamın sıcaklığını duyumsadınız mı?

Hangi güneş ısıtır ruhunuzu, hangi ışık aydınlatır yanlızlığınızı ? Hiçbiri. Yıllarca bir yere ulaşmak için çalışırsınız, geceler gündüzler birbirine karışır; diplomalar, ödüller, kariyerler alır başını gider ve bazen bir hiçliğe ulaşırsınız ya da

22

hiçbir şeye ulaşamazsınız. En yakınınızdaki kişi bile sizlerden kilometrelerce uzaktır. Salondaki kanepeye kıvrılıp yatarsınız cenin şeklinde, ruhunuz üşür ve o kadar çok istersiniz ki annenizin dünyayı kucaklayabilecek kadar büyük ama kelebeğin kanadındaki benekler kadar hafif eli saçlarınızı okşasın…Dünyanın en güzel terapisi ANNE TERAPİSİDİR.

Yıllarca süren gözlemlerim, bana bir şeyi çok iyi öğretti. Dünyamızın Güneş etrafında dönmesi hayatın, canlılığın nedenidir. Güneş dünyamıza can verir, hayat verir. O güneş kim biliyor musunuz : ANNE

Anneleri anlayabilir misiniz?

Anne ve çocuk birlikteyken annenin gözlerine dikkatle bakın. Empatinin en üst noktası. Çocuk koşarken annenin de nefesi hızlanır, düştüğünde ondan önce bağırır ve inanın annenin canı daha çok yanar. Bu duyguyu ölçebilecek hiçbir teknolojik ürün icat edilmemiştir, edilemeyecektir de. Sizler belki bazen anneleri anlamayabilirsiniz ama onlar birçok şeyi çok iyi anlıyorlar.

Vakit geç olmadan anlamaya çalışın.

Güçlü olan kim?

Bu soruya bence hiçbir erkek cevap vermesin. Varoluş basamaklarının ilk aşamalarında ağlayan bebek kendini güvende hissetmek için kimin sesini, yüzünü arıyor. Etrafa taşıp haykıran, sağa sola zıplayan koşturan bir şeylerin tepesine çıkmaya çalışan çocuk göz ucuyla kimden onay bekliyor. Yıllar hızla ilerliyor, kendi ailesini kurup ilk sıkıştığında kimi arıyor, kimden yardım bekliyor.

DEĞERLİ BABALAR, bunların hepsini anneler çok iyi biliyor. Bu yazı annelere değil sizlere hitaben yazılmıştır. Vakit geç olmadan, hayatın tadını çıkarmak dileğiyle.

23

ŞARTLI KABULİYET FORMU

……./………/ 20…..

Değerli Velimiz,

Okul öncesi dönem, çocukların tüm gelişim alanlarında oldukça ilerleme kaydettikleri önemli bir dönemdir. Çocukların ilerleme gösterdiği bu süreçte okulun ve ailenin işbirliği içinde olmasını oldukça önemsiyoruz.

Her çocuk özeldir ve aynı yaşta olsalar bile gelişimleri ve öğrenme hızları birbirinden farklı olabilir. Okul eğitimi (gurup eğitimi) başladığında bu farklılıklar önem kazanır. Çalışmaları diğer çocukların yapabildiğini kendisinin yapamadığını görmek çocukta duygusal kırıklığa neden olabilir. Agresifleşebilir ve diğer çocuklarla iletişimi bozulabilir. Zaman içinde bu farklılıklar eğer önlem alınmazsa artabilir ve çocuğun okula uyumunu ve öğrenmesini etkileyebilir. Bazı çocuklarda da farklı nedenlerden kaynaklanan (aile içi sorunlar, olumsuz anne-baba tutumları gibi) davranış problemleri gözlemlenebilir.

Bu problemler sınıf dinamiğini bozabilir, çocuğun arkadaşları ile arasındaki iletişimi olumsuz yönde etkileyebilir.

Okulumuza kayıt alırken mutlaka çocuklarınızı da tanımak istiyoruz. Psikoloğumuz, sizlerden aldığı bilgilere, gözlem ve bireysel tanıma çalışmalarına dayanarak çocuğun eğitim programımıza uyum sağlayıp sağlayamayacağını gözlemler. Bu gözlem ve görüşlerini zaman zaman sizlerle paylaşır. Bazı durumlarda çocukların gelişimleri bizim okulda yapacağımız çalışmalarla istenilen düzeye gelebilir. Bazı durumlarda ise okul dışından profesyonel bir desteğe, farklı bir görüşe ihtiyaç duyulabilir.

Çocuğunuzun davranışsal ya da diğer alanlardaki gelişimine yönelik olarak yaşanabilecek sorunlar karşısında okulumuza destek vermenizi, önerilmesi durumunda bir uzmandan profesyonel yardım almanızı mutlaka bekliyor, okuduğunuz bu metni imzalayarak okul-aile işbirliğine bu yönde destek vereceğinizi göstermenizi istiyoruz. Aksi halde çabalarımızın sonuç vermeyeceğini düşündüğümüz için öğrenciyi yakından tanıyan okul kurucusu, psikoloğu, okul yöneticisi ve sınıf öğretmeni tarafından alınan ortak bir karar sonucuna göre hareket edileceğini önemle belirtmek isteriz.

Sevgilerle…

ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI :

VELİNİN ADI-SOYADI :

İMZASI :

SIKÇA SORULAN SORULAR

1) Veli index’ini bulamadım. Tekrar gönderebilir misiniz?Cevap: Size göndermiş olduğumuz rehberlik el kitapçığının içerisinde 6. Ve 7. Sayfalarda bulabilirsiniz.

24

2) Veli seminerlerini 3’den fazla yapabilir miyiz?Cevap: Eğer istek olursa yapabilir ve bize bildirebilirsiniz.

3) Seminer süresini ne kadar tutmamızı öneriyorsunuz? Cevap: 45 dakika ile 60 dakika arası

4) Veli görüşmelerinin bir süresi var mı?Cevap: Bir psikolog görüşmesinin olması gerektiği kadar yani 45 dakika öneriyoruz. Fakat bu süre uzayabiliyor.

5) Seminer konularının içeriği bizlere mi bağlı?Cevap: Evet, size konu başlıkları verilecek, siz içerikleri hazırlayacaksınız.

6) Paylaşım toplantılarını neye göre yapıyorsunuz?Cevap: Paylaşım toplantılarını, aynı soruları yönelten 5-6 velimizi toplayarak aynı sorunu yaşayan velilerimiz ile görüşerek yapıyoruz.

7) Gessel testini gerekli durumlarda mı uyguluyoruz yoksa her çocuğa mı?Cevap: Gessel testini sadece gerekli gördüğümüz durumlarda çocuklara uyguluyoruz.

8) Testi eğitimi aldığımıza dair uygulayıcı sertifikası olması gerekli midir?Cevap: Evet uygulayıcı sertifikası olması gerekli.

9) Veli görüşme notlarını nasıl tutuyorsunuz? Kendimize göre bir formatta tutabilir miyiz?Cevap: Bilgisayar ortamında her çocuk için bir klasör açarak notları tutmayı tercih ediyoruz.

10) Veli görüşme formlarının her ay çıktısını alıp dosyaya mı yerleştiriyoruz yoksa bilgisayar ortamında mı tutuyoruz?Cevap: -Sene sonunda çıktılarını alarak dosyalayabilirsiniz.

11) Gelişim testi uygularken Metropolitan dışında bir teste gerek duyuluyor mu? Böyle bir durumda ne yapmamız gerekli?Cevap: Eğer Metropolitan testi dışında başka bir teste gerek duyduğunuzu düşündüğünüz bir durum ile karşılaşırsanız, Bender-Gestalt de uygulayabiliyoruz. Fakat genelde sıkıntılı bir durum var ise bir yere yönlendirmeyi aileye tavsiye ediyoruz.

25