· web viewdu skal til sidst lave en kort fremlæggelse for andre elever i klassen. det kan være...
TRANSCRIPT
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
Dit valg – din proces
- Eleven vælger en uddannelse som har dennes interesse, og undersøger veje, krav og egne forudsætninger i den forbindelse gennem interview.
Hvad Dette forløb binder trådene fra de kollektive vejledninger og aktiviteter fra Uddannelse og Job sammen for den enkelte elev, som her får mulighed for at undersøge en bestemt uddannelsesvej mere i dybden. Forløbet er inspireret af ”OSO”-opgaven i 10. klasse, som tager udgangspunkt i elevens uddannelsesplan. Eleverne kan arbejde alene, men hvis der er to elever, som har samme uddannelsestanker, kan de gå sammen i par/grupper. Der er indledningsvis nogle forberedelser ift. at undersøge uddannelser og tage stilling til en fremlæggelsesform, tage kontakt til den person man vil interviewe og at forberede interviewet. Efterfølgende er der efterbehandling af interviewet, forberedelse af fremlæggelsen og selve fremlæggelsen. Hele forløbet er beskrevet herunder.
Varighed: Afhænger af læreren: Laves interviewopgaven f.eks. som hjemmeopgave og klassen fremlægger som ”mini-messe”, kan det gøres på ca. 6 lektioner. Vælger man at interviewet skal være i undervisningstiden, og eleverne skal fremlægge enkeltvis, kan det tage op til 12-15 lektioner.
Hvem (målgruppe) 9. klasse, hele klassen
Hvornår Da eleverne i 9. klasse skal være tilmeldt næste års aktivitet inden d. 1/3, og arbejdet omkring den endelige uddannelsesparathedsvurdering ligger inden d. 15/1, vil dette forløb ligge bedst i oktober - november. På den måde er der stadig tid til at arbejde med refleksion og valgproces, og valget er samtidig kommet så tæt på, at det er relevant for eleverne.
Hvorfor Forløbet har til formål at give eleverne indblik i en uddannelse, herunder krav til denne, som har relevans for netop dem. Gennem interview vil de få svar på netop de spørgsmål de sidder med, samt i nogen grad blive præsenteret for nye perspektiver på det at tage en uddannelse. Gennem fremlæggelser for klassekammerater, bruges den enkeltes oplæg som fælles viden for alle elever og kan give perspektiver på uddannelsesvalg generelt.
Kompetencemål: Personlige valg: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Mine valg: Færdighedsmål
Eleven kan træffe begrundede valg af uddannelse i et job- og karriereperspektiv
VidensmålEleven har viden om sammenhæng mellem karriereveje, personlige værdier, interesser og færdigheder
Hvordan Forløbet er inspireret af den selvvalgte obligatoriske opgave i 10. klasse, som tager udgangspunkt i elevens uddannelsesplan. Forslag til lektionsaktiviteter er beskrevet herunder.
Lærerside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
Integrering af andre fag
Dansk: fremstilling, interview
Samfundsfag: livsformer, arbejdsmarked
Forberedelse Eleverne skal selv finde personer de vil interviewe. Er der nogen som ikke selv kan tage kontakten eller som mangler idéer, kan dette være en del af forberedelsen til dette forløb.
Da eleverne selv i høj grad har teten, består lærerens forberedelse i høj grad af at hjælpe eleverne til at få det optimale ud af opgaven.
Læreren skal vurdere, hvordan fremlæggelsesformen bedst kan være i forhold til tidsforbrug, lokaler m.m.
Hvis hver enkelt elev skal fremlægge for klassen, kan det blive lang tid, der skal sættes af, inden alle er igennem. Læreren kan, ud fra kendskab til klassen, skolens fysiske rammer m.m., f.eks. overveje følgende fremlæggelsesformer:
- ”Mini-Messe”: Den enkelte elev har en lille stand, og man så først lader den ene halvdel af klassen være hhv. fremvisere/publikum og derefter skifter. Først følges man rundt til en introduktion til hver enkelt stand, herefter kan man frit gå rundt og spørge/lytte.
- Opdeling af klassen: klassen splittes på i halvdele, eller mindre dele, som så fremlægger for hinanden. Herefter er der så fælles opsamling på klassen, med hovedpointer fra oplæggene.
Taksonomi 1. Eleven kender vejen til en eller flere ungdomsuddannelser og kravene til der til.
2. Eleven beskriver forskellige veje til ungdomsuddannelser, kravene til disse og forstår hvilke forudsætninger, der er nødvendige for at tage uddannelsen.
3. Eleven redegør for sammenhænge i en given ungdomsuddannelse og kan reflektere over egne forudsætninger i forhold til kravene i uddannelsen.
Lærerside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
Dit valg – din proces
- Eleven vælger en uddannelse som har dennes interesse, og undersøger veje, krav og egne forudsætninger i den forbindelse gennem interview.
Lektion 1-2:
Præsentation af projektet, tanker om fremtid og om styrker nu og her.
Emnevalg, herunder undersøgelse af egne ønsker og forudsætninger.
Indledning
LÆREREN
Introducerer eleverne til projektet, til deres opgave og kommer med forslag til fremlæggelsesformer. Viser proces-tegning og forklarer, hvordan den skal bruges. Viser Mit Ug, herunder ”mine styrker”.
ELEVERNE
Eleverne stiller opklarende spørgsmål og byder ind med forslag til fremlæggelsesformer.
Bearbejdning
LÆREREN
Udleverer procestegningen til alle elever samt elevsiderne herunder. Hjælper eleverne med at etablere eventuelle makkerpar og med at overskue processen.
ELEVERNE
Arbejder med at udfylde fremtidspilen på procestegningen: ”hvad drømmer du om i fremtiden”. Bruger Mit Ug, - mine styrker, til at kvalificere ”hvad hjertet er fyldt af”. Begynder at overveje hvilken rollemodel, som kan interviewes til at kvalificere deres tanker om uddannelse.
Undersøger den eller de uddannelsesveje man selv er interesseret i på ug.dk og uddannelsesstedernes egne hjemmesider.
Lærerside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
Opsamling
LÆREREN
Summerer op på klassen, hvor langt den enkelte er ift. at arbejde med arket og/eller Mit Ug. Er der elever, som ikke kan kommer i tanker om, hvem de skal interviewe, kan læreren bede
klassen hjælpe med forslag.
ELEVERNE
Eleverne afslutter dette modul med at bestemme, hvem de gerne vil interviewe ift. at undersøge deres uddannelsesvalg nærmere. Det er ikke sikkert de er helt konkrete på en bestemt person, men en branche eller en uddannelsesretning. I så tilfælde kontakter de virksomheder eller uddannelsessteder, for at finde en person at interviewe.
Lektion 3-5 (dele af disse kan også foregå uden for undervisningstiden):
Etablering af kontakt til ”rollemodel”
Forberedelse af interview
Forberedelse af fremlæggelsesform – evt. praktiske forberedelse: kamera, hentning af app – andet
Indledning
LÆREREN
Gør status med klassen ift. idéer og kontakt til rollemodeller.
ELEVERNE
Kommer med forslag til klassekammerater, som mangler idéer til, hvem de kan interviewe og hvordan.
Bearbejdning
LÆREREN
Hjælper eleverne med at etablere kontakt til rollemodeller og hvor der ellers, måtte være brug for råd og vejledning.
Støtter op om det praktiske ved forberedelser til fremlæggelsesformen.
Lærerside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
ELEVERNE
Kontakter den ønskede rollemodel og aftaler et interview. Enten ved at mødes, hvis det er i nærheden, ellers via telefon/skype/facetime el. lign.
Forbereder interviewspørgsmål ved at bruge elevsiderne herunder ug.dk, hvor de undersøger detaljer om rollemodellens uddannelsesveje og andre relevante hjemmesider.
Beslutter sig for hvordan de vil dokumentere og fremlægge deres interview for klassen.
Opsamling
LÆREREN
Sikrer at alle elever har fået etableret kontakt til en rollemodel og har interviewspørgsmål. Er der elever, som ikke kan etablere kontakt, kan de evt. kobles sammen med andre elever,
som har lignende uddannelsesønsker.
ELEVERNE
-
Lektion 6-7 (eller uden for undervisningstiden):
Interview. Herunder evt. transport til mødet.
Indledning
LÆREREN
Hjælper efter behov.
ELEVERNE
Forbereder interviewet, evt. med transport til mødet.
Bearbejdning
LÆREREN
-
ELEVERNE
Interviewer den udvalgte rollemodel ud fra forberedte spørgsmål.
Lærerside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
Dokumenterer interviewet til senere fremlæggelse på klassen.
Opsamling
LÆREREN
ELEVERNE
Vender tilbage til klassen og klargør bearbejdningen af interviewet.
Lektion 8-10 (afhængig af afviklingsformen):
Efterbehandling af interview: spørgsmål i opgaver (elevsider), refleksion og forberedelse af fremlæggelse.
Indledning
LÆREREN
Hjælper eleverne i gang med deres arbejde med at omsætte dokumentation og noter fra interview til produkt.
Understreger omfanget af tid til forberedelse og fremlæggelse: Rammen er her 3 lektioner til at forberede fremlæggelse og bearbejde interviewet. Ca. 7 minutters fremlæggelse pr. person/gruppe.
ELEVERNE
Påbegynder arbejdet med fremlæggelse. Finder et sted at arbejde samt de relevante redskaber, fysiske eller digitale.
Bearbejdning
LÆREREN
Fungerer som vejleder i forhold til at sætte dokumentationen fra interviewet i relation til fremlæggelsesproduktet.
Hjælper eleven med at relatere sig selv i forhold til de oplysninger og perspektiver eleven har fået ved interviewet. – Hvordan kan eleven bruge det, som ”rollemodellen” har fortalt, ind i sin egen proces?
Lærerside
Lærerside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
Bruger evt. procestegningen til at understøtte de pointer eleven kan tage med fra interviewet til egne videre skridt i uddannelsessystemet og/eller valgprocessen.
Hjælper med at styre tiden.
ELEVERNE
Omsætter den dokumentation som er fremkommet fra interviewet til den fremlæggelse som skal laves for klassen.
Bruger procestegningen til at overveje hvilket indhold fra interviewet, den enkelte kan tage med videre i sin proces.
Opsamling
LÆREREN
Sikrer, at alle elever har et produkt at fremlægge. Opridser fremlæggelsesformen for klassen, så alle ved, hvor de skal være og hvem, de skal
fremlægge for. Understreger, at det handler om at fortælle de andre om eget interview og egen proces, men i
lige så høj grad være nysgerrig og åben overfor de andres input og oplevelser. Kommer gerne med eksempler på åbne spørgsmål, eleverne kan stille hinanden.
ELEVERNE
Tjekker, at de har det de skal bruge til egen fremlæggelse, og at de ved, hvor de skal være. Overvejer eventuelt gode spørgsmål, de kan stille deres klassekammerater.
Lektion 10 – 15 (afhængig af fremlæggelsesformer):
Fremlæggelser og fælles refleksion på klassen. Opsummering af uddannelsesvej på stillads? Scannes ind og lægges på minuddannelse.net?
Læreren kan, ud fra kendskab til klassen, skolens fysiske rammer m.m., f.eks. overveje følgende fremlæggelsesformer:
- ”Mini-Messe”: Den enkelte elev har en lille stand, hvor man først lader den ene halvdel af klassen være fremvisere/publikum og derefter skifter, først følges man rundt til en introduktion til hver enkelt stand, herefter kan man frit gå rundt og spørge/lytte.
- Opdeling af klassen: klassen splittes på i halvdele, eller mindre dele, som så fremlægger for hinanden. Herefter er der så fælles opsamling på klassen med hovedpointer fra oplæggene.
Indledning
Lærerside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
LÆREREN
Sørger for at eleverne er på rette sted. Understreger for eleverne, at de skal være åbne og nysgerrige ift. hinandens fremlæggelser og
perspektiver.
ELEVERNE
Finder sig til rette og klar til fremlæggelse og input.
Bearbejdning
LÆREREN
Afhængig af formen hjælper læreren med, at alle elever får fremlagt. Stiller undersøgende, nysgerrige og åbne spørgsmål til fremlæggere og lyttere.
ELEVERNE
Fremlægger eget produkt Stiller undersøgende, nysgerrige og åbne spørgsmål til klassekammeraterne. Overvejer, hvilke perspektiver de andre har fået gennem deres interview, som de evt. selv kan
tage med i deres egen proces.
Opsamling
LÆREREN
Efter alle fremlæggelser er gennemført, beder læreren eleverne tage procestegningen frem og rette den til/gøre den færdig ift. hvilke overvejelser, de vil gøre sig og hvilke næste skridt, de vil tage i deres uddannelsesforløb eller afklaring.
ELEVERNE
Afslutter forløbet med at gøre procestegningen færdig. Åbner minuddannelse.net på telefon, pc eller tablet og åbner uddannelsesplanen. Her beskrives under den personlige beskrivelse, hvad de næste skridt er ift. uddannelsesforløb
eller afklaring. Hvis det er muligt, kan et foto af procestegningen indsættes. Procestegningerne gemmes og/eller hænges op i klassen. (Procestegning er bilag til dette
forløb).
Lærerside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
Dit valg – din proces
Du er i gang med at vælge hvilken ungdomsuddannelse, du vil tage enten efter 9. eller måske 10. klasse. I denne opgave, har du mulighed for at undersøge en uddannelsesvej nærmere, som lige præcis har din interesse.
Hvad skal jeg og hvorfor?
Hensigten med opgaven er:
- at give dig mulighed for at arbejde selvstændigt med et emne, der tager udgangspunkt i dine nuværende tanker omkring dit fremtidige valg af ungdomsuddannelse. Hvad tænker du på at vælge efter 9. eller 10.klasse? Du kan vælge at arbejde alene, men hvis der er en klassekammerat, som går med de samme uddannelsestanker som dig, kan I også arbejde 2 og 2.
Som afslutning laver alle en fremlæggelse for de andre elever. Her inddrager man de tanker man gør – og har gjort om uddannelsesvalg og fremtid.
Hvordan gør jeg?
Emnevalg
Du skal vælge et emne, som handler om dine tanker om dit valg af ungdomsuddannelse. Selvom du ikke har besluttet dig for et endeligt uddannelsesforløb endnu, skal du alligevel vælge et emne, som på en eller anden måde drejer sig om en uddannelse, som du er særligt interesseret i. Dit emnevalg giver dig derfor også mulighed for at undersøge, om det er noget for dig.
- Hvad vil jeg gerne undersøge, og hvorfor har jeg valgt at beskæftige mig med det valgte emne?
Interview
Du skal kontakte en person, som er i gang med en uddannelse eller som har taget en uddannelse, som du synes, virker interessant. Du skal aftale et interview, det kan være et møde, men evt. også over telefonen. Du kan evt. tage udgangspunkt i
Elevside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
spørgsmålene på næste side men forbered meget gerne andre spørgsmål, du synes kunne være interessante at få svar på.
Hvad kan jeg spørge om?
Du skal selvfølgelig spørge, om de ting, du synes, er interessante. Du kan både spørge til konkrete ting, personen har gjort, men det er måske lige så spændende at høre om, hvilke tanker personen gjorde sig undervejs. Måske kan det give nogle nye perspektiver på de tanker, du selv går med.
Her er nogle forslag til spørgsmål, du kan stille. Find gerne selv på flere.
Overvejede du andre
uddannelser end denne?
Hvilke personlige krav er der til unge på denne uddannelse? F.eks. ift.
ansvarlighed, afleveringer eller andet?
Hvordan er ens hverdag, når man går på
denne uddannelse?
Hvordan er uddannelsen? – hvad laver man?
Hvorfor valgte du denne
uddannelse?
Var der noget bestemt som gjorde, at det
blev netop den vej du gik?
Hvilke faglige krav er der til unge på denne uddannelse? F.eks. ift.
karakterniveau eller fag man skal være særligt god til?
Hvilke sociale krav er der til unge på denne
uddannelse? F.eks. samarbejde og livet uden
for undervisningen?
Overvejer du en bestemt uddannelse efter denne?
Hvilke videre uddannelsesveje åbner uddannelsen op for?
Find selv på flere spørgsmål
Find selv på flere spørgsmål
Find selv på flere spørgsmålFind selv på flere spørgsmål
Elevside
Uddannelse og Job
Dit valg – din proces 9. klasse
Husk at notere svar og at dokumentere dit interview.
Sæt dig selv i spil
Nu skal du sætte dig selv i spil i forhold til den viden, du fik gennem interviewet
Overvej:
Fremlæggelse
Du skal til sidst lave en kort fremlæggelse for andre elever i klassen. Det kan være gennem en film, fotos, en præsentation af en af din proces-tegning. Det er vigtigt, at du i forbindelse med fremlæggelsen beskriver de overvejelser du har om uddannelse og emnevalg.
I aftaler i klassen, hvordan I fremlægger for hinanden.
Du skal inddrage dine overvejelser om uddannelsesvalg i din fremlæggelse. Fortæl om hvorfor du valgte at interviewe netop denne person og fortæl hvad interviewet satte i gang af tanker hos dig. Beskriv også gerne hvilke tanker du ellers gør dig om det at vælge uddannelse.
Er der noget, du mangler viden om?
Er der noget, du har fået lyst til at undersøge nærmere?
Hvad forestillede du dig at få ud af interviewet, inden
du gik i gang?
Hvordan passer de forestillinger, du havde om
uddannelsen inden interviewet, med det du
ved nu?
Er der noget, du skal øve dig på for at blive klar til den ønskede
uddannelse?
Var der noget som overraskede dig?
– Hvordan?
Fik du ny viden eller indsigt gennem interviewet?- Hvad?
Gør du dig nye/andre overvejelser om dit eget uddannelsesvalg efter interviewet?
Elevside
Hvis du har brug for mere viden, kan du prøve:
- Ug.dk (uddannelsesguiden), herunder e-vejledning . Du kan også prøve uddannelsernes egne hjemmesider.
- Læse brochuremateriale
- Kontakte: uddannelsesstederne – f.eks. studievejlederen, unge der er i gang med uddannelsen eller folk der har uddannelsen.
- Læse jobannoncer, kontakte firmaer/personalechefer og undersøge annoncens krav.